Выявление степени готовности будущих специалистов по адаптивной физической культуре к прохождению практики

Нами была разработана анкета студентов, обучающихся по направлению физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура), которая позволила оценить степень готовности к прохождению практики. Рассматривались теоретические и практические аспекты готовности.

Анкетирование позволило констатировать тот факт, что студенты сталкиваются с определенными трудностями на практике.

Однако, за период прохождения практик (по специальности и профилю) выявлена положительная динамика знаний и умений студентов. При прохождении практик студенты получили большой практический опыт, углубили теоретические знания.

Проведенное исследование показало, что необходимо наметить пути оптимизации процесса подготовки к практике. Однако при этом необходимо учитывать, что практика только тогда может стать эффективным средством подготовки к профессиональной деятельности, когда у самого студента есть стремление стать хорошим педагогом, когда он сознательно организует процесс своего профессионального самосознания. При подготовке студентов к прохождению практики по специальности в специализированном учреждении и практики по профилю необходимо более тщательно останавливаться на вопросах планирования учебного материала, способах организации занимающихся при обучении двигательным действиям и организации подвижных игр, проведении педагогических наблюдений.



ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

1. Формировать у будущих специалистов профессионально значимые качества, положительную мотивацию, потребность в осуществлении профессиональной деятельности на творческом уровне.

2. Вооружать будущих специалистов по адаптивной физической культуре теоретическими знаниями, в том числе о творчестве и профессионально творческой деятельности в процессе изучения всех дисциплин, включенных в учебный план вуза.

3. Формировать у студентов умения и навыки профессионально творческой деятельности в условиях специализированных учреждений.

4. Стимулировать учебно-познавательную и творческую активность будущих специалистов по адаптивной физической культуре и вовлекать их выполнения различного рода творческих заданий и упражнений в учебном процессе.

5. В процессе обучения необходимо использовать такие средства и способы педагогических воздействий, которые стимулировали бы положительные мотивы студентов к творческой деятельности, а так же его умение и способности решать любые педагогические задачи, находить новые пути нестандартные подходы в процессе профессионального совершенствования.

6. При проведении практических занятий по спортивным дисциплинам следует обращать внимание студентов на то, какие задачи решаются с помощью того или иного приема, какой метод следует использовать в конкретном случае, какие наиболее эффективные средства возможны при решении поставленной задачи.

7. Студентам необходимо вести дневник практиканта, в который включать педагогические наблюдения и размышления, анализ проведенных занятий, самоконтроль и обзор прочитанной литературы.



СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Бабушкин, Г. Д. Психологические основы профессионального интереса к педагогической учеб. пособие Г. Д. - Омск: ОГИФК,1990. 186 с.

2. Баландин, В. А. активного обучения конкретных ситуаций» и основы применения / В.А.Баландин, Ю.К.Чернышенко, С.А. Локтев и др. - учеб. пос. - на - 153с.

3. Балашова В.Ф. Соблюдение педагогических при работе детьми - как базовый профессиональной компетенции по адаптивной культуры / В.Ф.Балашова, А.В.Рева // вопросы физической и спорта: XIV Всероссийской - практической (24 -25 2011 г.). Томск: Издательство 2011. - С.259.

4. Баранов, Е. Некоторые проблемы адаптации специальных / Е. Б. Баранов // Ежеквартальный Адаптивная Физическая - 2011. № 3. С. 47.

5. Водяникова, А. Профессионально педагогическая практика 1- 2 в системе специалистов на физической культуры / И.А.водяникова. Москва: Физкультура и 1991. - с.

6. Евсеев, П. Адаптивная культура (цель, место в знаний о /С. П. Евсеев // Теория практика физической -1998. - 1. - 65.

7. Ильина, А. Тестовая проверки знаний программированное обучение / Т.А.Ильина.- Москва: Советская педагогика, - 22 с.

8. Каптеров, П. Дидактические очерки. образования/ П.Ф.Каптеров // пед. соч. 1982. - с.

9. Корельская, Н. Работа с детей инвалидов / Н. Г. Корельская Адаптивная физическая - 2000. № 1. С. 41

10. Леонова, А. Психодиагностика функциональных человека / А.Б.Леонова. - Москва: Изд-во Моск. 1984. - с.

11. Литош, Л. Формирование умений студентов / Н. Л. Литош // Адаптивная культура и для лиц нарушением интеллекта. образование Сибири. - № - С. - 26.

12. Лосин, А. Анализ возникающих у физкультурного вуза процессе прохождения практики / Е. А. Лосин, О. Н. Титорова // записки университета П. Ф. - 2009. № 4. С. 86 88.

13. Митин, Е. Особенности по адаптивной культуре / А. Е. Митин // Universum. - - № 4. С. 36.

14. Мухина, В. дисциплина физкультурно - деятельности» / А. В. Мухина, И. Г. Терентьева // Адаптивная физическая культура. -№ 4. С.46

15. Печерина О.В. Роль практики в будущих специалистов физической культуре спорту / О.В.Печерина, Р.С.Жуков // вопросы физической и спорта: XII Международная - практическая посвященная 60-летию факультета физической и спорта государственного педагогического - 29 2009г). - Томск: ТГПУ, 2009.- 240 с.

16. Рубинштейн, С. Принципы и развития психологии / С.Л.Рубенштейн. Москва.: Изд-во СССР, 1959. 21 с.

17. Сластенин, В. Целостный педагогический как объект деятельности учителя / В.А.Сластенин. - Москва: 1997. -

18. Солодков, С., Королев Н. Физиология Примерная программа для специальности Физическая культура лиц с в состоянии (адаптивная физическая Утверждена Министерством РФ / А.С.Солодков. - РГУФК, 2003. 38 с.

19. Тарантей, В. Г. Педагогическая практика студентов / В.Г.Тарантей. Минск, 1991. с.

20. Теория и адаптивной физической учебник. в т. Т. Содержание и адаптивной физической и характеристика основных видов под общ. С. П. - 2-е испр. и - Москва: Советский спорт, 2005. 276 с.

21. Частные адаптивной физической учебное пособие под ред. В. Шапковой - Москва: спорт, 2003.- с.

22. Шадриков, В. Деятельность и способности / В.Д.Шадриков. - М.: 1994. - 320 с.

23. Шапкова, В. Образование: теории к и практике /Л. В. Шапкова Адаптивная физическая 2005. - 3. - 2 -

24. Библиотека онлайн [Электронный ресурс]: электронная библиотечная система. - Режим доступа: http://www.twirpx.com/library/.

25. Консультант плюс [Электронный ресурс]: офиц. сайт.- Режим доступа: http://www.consultant.ru



ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Анкета для студентов

Уважаемые студенты! В целях изучения вопроса прохождения практики по специализации, просьба ответить на вопросы анкеты. От искренности Ваших ответов будет зависеть качество результатов исследования.

Вопросы:

1. Курс

2. Возраст

3. Базовое образование

4. Мотивы поступления на факультет

5. База прохождения практики

6. Контингент занимающихся и возраст занимающихся

7. Что на практике вызвало наибольшие трудности?

- подготовка к занятиям

- проведение занятий

- проведение мероприятия

- общение с занимающимися

- написание документации

- другое

8. Написание каких документов вызвало больше трудностей?

- написание конспекта

-составление планирования

-другое

9. Пользовались ли Вы дополнительной литературой при подготовки к занятиям?

-Да

- Нет

10. Если пользовались, то где брали?

- библиотека

- методический кабинет учреждения

- интернет - ресурсы

- лекционный материал

- покупала в книжном магазине

- другое

11. Какие трудности Вы испытывали при проведении занятий?

- организация занимающихся

- выбор мест для показа

- объяснение техники

- показ упражнений

- организация подвижных игр

- терминология

- другое

12. Подводились ли на Ваших занятиях итоги?

- да

- нет

13. Если да, то в чем вы испытывали трудности?

- выставление оценок

- подведение итогов занятия

- опрос учащихся по теме занятия

- другое

14. Давали ли Вы домашнее задание учащимся?

- да

- нет

15. Если да, то, как Вы его проверяли?

- беседа (опрос) учащихся

- предлагали проверку в виде теста

- показ, ставилась оценка

- другое

16. Насколько учащиеся были заинтересованы предстоящей темой занятия?

- заинтересованность учащихся

- безразличие

- скорее заинтересованы, чем нет

-другое

17. Как Вы заинтересовали освобожденных от занятий занимающихся?

- сидели на скамейке

- наблюдали за учащимися и указать ошибки

- отпускали домой

- помогали учителю

18. Насколько Вы уверенно держались перед классом (группой)?

- всегда уверено

- иногда теряюсь

- не уверен в себе

- другое

19. Как Вы считаете, Ваша теоретическая подготовка была достаточной для прохождения практики?

- да

- нет

20. Если нет, то где требуется подготовка?

- оформление конспектов

- методическая организация и проведение занятий

- оформление документов по педагогической практике (методических разработок, плана- графика)

- самостоятельная работа с литературой

21. Достаточная ли помощь, полученная со стороны учителя школы?

- да

- нет

22. Достаточная ли помощь, полученная со стороны методиста учреждения?

- да

- нет

23. Как Вы считаете, нужна ли специальная подготовка к практике?

- да

- нет

24. Если да, то, какие формы предпочтительнее?

- специальные практические занятия

- посещение школ в течении учебного года

- самостоятельная работа с методическими материалами (методические разработки, конспекты)

- другое

25. Удалось ли установить контакт с классом и отдельными учениками?

- да

-нет

26. Если да, то сколько времени потребовалось?

- сразу нашел (а) подход

- непонимание учащихся

- нашел (а) подход, но не со всеми учащимися

- другое

27. Что положительного Вы позаимствовали у учителя ФК (инструктора)?

-методика провидения урока

- методы и средства обучения

- организация учащихся на уроке

- другое

28. Насколько Вы удовлетворены результатами педагогической практики?

- очень понравилось

- скорее понравилось

- безразлично

- скорее не понравилось

29. Как педагогическая практика повлияла на Вашу профессиональную ориентацию ?

- укрепила в правильности выбранной профессии

- ничего не изменила

- склонность к мысли, что педагогом стать не смогу

- другое

30. Знания каких дисциплин изученных за период обучения на факультете Вы применили?

31.Каких знаний на Ваш взгляд Вам не хватало?



ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Тематический указатель литературы

Тема	Источники литературы
Общее понятия готовности специалистов к прохождению практики	1. Ланда, Б. Х. Методика комплексной оценки физического развития и физической подготовленности: учебное пособие / Б. Х. Ланда. - М., Советский спорт, 2004. - 192 с. - ISBN -8. 2. Частные адаптивной физической Учебное пособие под ред. В. Шапковой - М.: спорт, 2003.- с.
Сущность и проблемы подготовки специалистов по адаптивной физической культуре к практике	1. Белова И.Ю. Становление профессиональной компетентности специалистов адаптивной физической культуры в системе вузовского образования / И. Ю. Белова; Забайкал. гос. гумм.-пед. ун-т. - Чита, 2009. - 115 с. 2. Литош Н.Л.,Михалев В.И. Проблемы подготовки специалистов по адаптивной физической культуре в Сибирском регионе // Ученые записки университете имени П.Ф.Лесгафта.- 2008 .- № 6.- С.65-68 3. Ачкасов, В.В. Подготовка специалистов по специальности «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья» в условиях интеграции России в Болонский процесс/ В.В.Ачкасов, С.Б.Нарзулаев// «Современные аспекты адаптивной физической культуры»// Мат-лы I Всеросс.н-практ.конф.-Томск, 2007.- С.3941. 4. Теория и организация адаптивной физической культуры: учебник в 2-х тт. Т. 1: Введение в специальность. История, организация и общая характеристика АФК / под общей редакцией проф. С.П.Евсеева. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Советский спорт, 2005. - 296 с. 5. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. -М.: АПКиПРО, 2002. - 24 с. 6. Костюченко В.Ф. Концепция специального профессионального образования в вузах физической культуры в современных условиях : дис. … д-ра пед.наукк / В.Ф. Костюченко ; С. -Петерб. гос. акад. физ. культуры им. П.Ф.Лесгафта.- Санкт - Петербург, 1996.-419 с. Цибизова Т.Ю.О проблемах подготовки высококвалифицированных специалистов в системе непрерывного профессионального образования / Т.Ю. Цибизова // Наука и образование. - 2011.- № 10. 8. Шапкова Л.В. Адаптивная физическая культура: методология и развитие в сфере высшего профессионального образования: автореф. дис. … д-ра пед. наук / Л.в. Шапкова ; С. - Петерб. Гос. Акад.физ.культуры им. П,Ф. Лесгафта .-Санкт- Петербург, 2003.- 58 с.
Профессиональная компетентность специалиста по адаптивной физической культуре к подготовке к практике	1. Балашова В.Ф. Компетентность специалиста по адаптивной физической культуре / В.Ф. Балашова. - М.: Физическая культура, 2008. - 245 с. 2. Гришанова Н.А. Развитие компетентности специалистов как важнейшее направление реформирования профессионального образования /Н.А. Гришанова // Квалиметрия в образовании: методология и практика: материалы Х Симпозиума. Кн.6. - М.: Изд-во Исслед. центра проблем качества подготовки специалистов, 2002. - 254 с. 3. Кузьмина, Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения / Н.В.Кузьмина. - 2 изд. доп и перераб. М., 2002. - 254 с 4. Зволинская Н.Н. О современных требованиях к профессии специалиста по физической культуре / Зволинская Н.Н., Маслов В.И. // Юбилейный сборник трудов ученых РГАФК, посвященный 80-летию академии. - М., 1998. - Т. 3. - С. 115-119.
Профессионально важные знания и умения специалиста адаптивной физической культуры в подготовке к практике	1. Артюхина А.И. Профессионально-личностное развитие студентов в образовательной среде медицинского вуза Текст. /А.И. Артюхина. Волгоград: Волгоград, гос. мед. ун-т, 2006.- 122 с. 2.Балашова В.Ф. Профессионально - важные качества личности как неотъемлемые составляющие компетентности специалиста по адаптивной физической культуре / В.Ф. Балашова, H.H. Чесноков //Высшее образование в России.- 2009. - №3. - С.87-92. 3. Строгова Н.А. Формирование профессионально значимых качеств личности у будущих специалистов по адаптивной физической культуре в процессе профессиональной подготовки / Н.А.Строгова // Физическая культура: воспитание, обучение, тренировка.- 2011 - № 1. - С.26-28 4. Трофименко Ю.А.,Андрюхина Т.В. Требования к профессиональным качествам специалиста по адаптивной физической культуре /сб. тез. докл. VI Межвуз. студ. науч.-практ. конф., Екатеринбург, 18 нояб. 2010 г. / ФГАОУ ВПО «Рос. гос. проф.-пед. ун-т.». - Екатеринбург, 2010. С.185-186
Основные компетенции, необходимые специалисту адаптивной физической культуры в подготовке к практике	1.Балашова В. Ф. Компетенции специалиста по адаптивной физической культуре, формируемые и применяемые в научно-исследовательской деятельности // Вестник ТГПУ. 2009. №2. С.30-34 2. Болонов, Г. П. Физическое воспитание в системе коррекционно-развивающего обучения / программа закаливания, оздоровления, организации игр, секций, досуга / Г. П. Болотов. - М. : Творческий центр, 2003. 160 с. 3. Астафьев, Н. В. Концепция дополнительного физкультурного образования умственно отсталых школьников / Н. В. Астафьев, А. С. Самыличев. - Омск : 1997. 39 с. 4. Астафьев, Н. В. Физическое воспитание в школе глухих и слабослышащих / Н. В. Астафьев, А С. Самыличев. - М.: Советский спорт, 1991. 67 с. 5. Левченко, И. Ю. Технология обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата : учеб. пособие для студ. СУЗов / И. Ю. Левченко, О. Г. Приходько. - М.: Академия, 2001. 186 с. 6. Рубцова, Н. О. Организация и методика физического воспитания инвалидов с нарушением интеллекта: учеб. пособие / Н. О. Рубцова. - М.: РГАФК, 1995.

Размещено на Allbest.ru