Розробка пропозицій відносно покращення діяльності спортивно-оздоровчих закладів

? антропометричні дослідження ОРА;

? біохімічні тести на кількість «силових» волокон;

? психологічні тести на перенесення суттєвих фізичних навантажень;

? спеціальні тести на показники сили, та швидкісної сили.

Всі ці тести мають мету виявити недоліки в стані здоров'я спортсмена, або недостатність фізичної підготовленості в цьому виді змагань. Цей напрям підготовки суттєво відрізняється від всіх інших і потребує особливої уваги зі сторони тренера - бо він є доволі небезпечним для здоров'я спортсмена, може викликати серйозні травми і в подальшому завадити досягненню спортивних результатів.

Також при комплектуванні команд за різними видами підготовки необхідно провести ряд тестів, найбільшу роль грають психологічні тести на агресивність, на комунікабельність, на вміння працювати в команді. На кожен з перерахованих видів психологічної підготовки треба проводити по три - чотири спеціально підібраних тести. Головним психологічним тестом на цьому етапі є перенесення великих фізичних і психічних навантажень, що зумовлені великою кількістю тренувальних занять, а також участю у значно більшій кількості змагань, переважно міжнародного рівня ( Кубки і Чемпіонати Світу та Європи).

Для отримання об'єктивних результатів тестування необхідно створювати комісію яка складатиметься з трьох чоловік, до складі такої комісії входять старший тренер-викладач секції, та будь-які два інші тренери секції, яких обиратимуть загальним голосуванням на зборах тренерської ради з даного виду спорту. Також повинен бути присутній секретар для того щоб засвідчити данні тестування.

Психологічні тести слід проводити перед основним тестуванням, на розвиток різних фізичних якостей, на фоні відпочинку.

2.3 Характеристика секції таеквон-до ІТФ на базі ДЮСШ №12

ДЮСШ №12 знаходиться на проспекті Перемоги,36. Вона працює з 1973 року і займається підготовкою дітей з різних видів спорту. Секцію таеквон-до ІТФ було засновано на базі цієї школи у 1996 році. Під час заснування до штату секції входило два тренери, зараз штат складає 10 тренерів-вихователів. Секція працює за принципом подовженого шкільного дня, тобто у другій половині дня для оптимального поєднання шкільного навчання і занять в секції.

В секції працюють висококваліфіковані фахівці. В структуру секції входять спортивні зали в усіх районах міста. На базі секції були підготовлені спортсмени за такими видами підготовки як:

? тулі;

? спаринг;

? командні тулі;

? командний спаринг;

? спеціальна техніка;

? командна спеціальна техніка;

? силове розбивання;

? командне силове розбивання;

? самозахист.

Кожен тренер готує своїх спортсменів за власним баченням техніки та необхідності розвитку фізичних якостей, а також розвитку тих навичок та вмінь які вважає необхідними. Зарахування до груп здійснюється відповідно Типового положення роботи ДЮСШ та СДЮСШОР, тобто за наявністю заяви та медичної довідки від лікаря про стан здоров'я.

Розділ 3. Практичні рекомендації щодо регламентації діяльності секції таеквон-до ІТФ на базі ДЮСШ №12

3.1 Пропозиції щодо підготовки фахівців в сфері ФВіС та підвищення їх кваліфікації

Всі основні аспекти кадрової підготовки вже були розглянуті в пункті 1.5. Ми бачимо що держава постійно вдосконалює систему освіти, вносить певні реформи в усі ланки системи освіти, починаючи з дитячих садків і закінчуючи вищими навчальними закладами. Але це доволі тривалий процес, який потребує багато часу, сил і коштів, а також участі компетентних людей що мають не тільки спеціальні знання в даній галузі але і мають досвід праці схожих органів за кордоном.

Для якісної підготовки спортивних кадрів необхідно більше ніж фізкультурна освіта за обраним видом спорту. Необхідно ввести обов'язковою підготовку тренерів-вихователів східним видам спорту з тими видами програми на яких вони спеціалізується. Так тренери що тренують спортсменів зі спеціальної техніки мають пройти поглиблений курс підготовки з легкої атлетики. Тренери що спеціалізуються на підготовці команд із самозахисту мають проходити підготовку з акробатики, самбо, дзюдо та інших видів боротьби. Для підготовки спортсменів зі спарингу тренерам рекомендовано проходити курси за такими видами спорту як бокс та фехтування. При підготовці спортсменів із формальних вправ, туль найголовнішим залишається вивчення базової техніки таеквон-до, а також різноманітних засобів з розвитку усіх груп м'язів. Силове розбивання вимагає не тільки спеціальної підготовки, але і ретельного відбору що заснований на будові тіла спортсмена. Тому головними видами додаткової підготовки є атлетизм і боротьба.

Однією з проблем в підготовці фахівців є закон України що забов'язує усіх тренерів мати вищу спортивну освіту. Цей закон можна доповнити такими пунктами які дозволять працювати тренерами з дітьми не маючи вищої спортивної освіти, а лише на підставі проходження спеціальних курсів на базі вищих спортивних навчальних закладів, наявності звання майстра спорту України та листа від федерації з певного виду спорту, що такий спортсмен певний проміжок часу займався даним видом спорту де досягнув певних результатів і федерація з виду спорту гарантує його компетентність.

Зазвичай робота тренерів-вихователів є додатковою, а друга освіта забирає багато часу. Тому я вважаю що курсів підвищення кваліфікації, листа від федерації і звання майстра спорту буде достатньо для підготовки спортсменів.

3.2 Розробка положення діяльності секції таеквон-до ІТФ на базі ДЮСШ №12

З метою покращення якості спортивних послуг в секції таеквон-до ІТФ на базі ДЮСШ №12 більш конкретного визначення повноважень та обов'язків персоналу було розроблене «Положення про секцію таеквон-до ІТФ».

У Положенні встановлюють порядок розробки, узгодження, твердження, реєстрації, введення в дію, обліку, внесення змін, доповнень і перегляду положень про відділення. Положення сформовано на підставі затвердженого штатного розкладу і що знаходиться в безпосередньому підкоренні у заступника директору з навчально-виховної роботи.

Положення про секцію включає наступні розділи:

§ загальні положення;

§ функції;

§ положення про керівника секції;

§ статус структурного підрозділу;

§ кому з вищестоящих керівників підкоряється керівник відділення;

§ напрям діяльності підрозділу;

§ схема організаційної структури підрозділу;

§ відповідальність керівника за якість і своєчасність виконання функцій секції.

Проект положення про секцію розробляє керівник підрозділу під керівництвом вищестоящого керівника, якому безпосередньо підлеглий даний підрозділ. Керівник секції є відповідальним за узгодження і затвердження положення про секцію, положення візує керівник відділення, підписує вищестоящий по підлеглості керівник, здійснює методичне керівництво розробкою положень і перевіряє: наявність необхідних віз і підписів, відповідність всіх розділів положення даному Положенню за змістом і оформленню (наявність всіх необхідних розділів і порядок їх викладу, правильність викладу загальноприйнятих формулювань), після чого проект положення підписує начальник відділу кадрів. Положення про секцію затверджує директор спортивної школи. Затверджене положення відповідальний за його розробку передає в відділ кадрів для реєстрації.

Секція таеквон-до ІТФ є окремим функціональним підрозділом

Вона надає спортивні послуги учням спортивної школи, головний зал розташовано у головному корпусі, всі інші зали розташовано на базі загальноосвітніх шкіл по всьому місту, вона має в своєму складі:

· пропускний пункт;

· спортивні зали;

· маніпуляцій них - 1;

· кімнату для зберігання спортивного інвентаря;

· тренерська.

Секція таеквон-до ІТФ має штати:

· старший тренер - 1;

· тренери-вихователі - 10;

· лікар - 1;

· медична сестра - 1;

· психолог - 1.

Очолює відділення старший тренер, який призначається і зміщується з посади у встановленому порядку директором.

У своїй діяльності співробітники секції керуються наказами Міністерства науки, сім'ї, молоді та спорту України, Обласного, Міського управління у справах сім'ї, молоді та спорту, правилами внутрішнього розпорядку ДЮСШ №12, чинним положенням та посадовими інструкціями.

На кожного співробітника секції є посадова інструкція, затверджена директором спортивної школи.

Якість роботи оцінюється у відповідності з критеріями якості і показниками роботи секції.

Були конкретизовані основні задачі секції таеквон-до ІТФ:

· проводити висококваліфікований медичний нагляд

· впроваджувати нові високоефективні методи тренування;

· реєстрація спортивних навантажень;

· систематичний аналіз кількісних і якісних показників діяльності секції;

· підготовка і надання по вимогах керівництва необхідних матеріалів для складання статистичних звітів;

· постійне підвищення кваліфікації персоналу секції;

· впровадження заходів, спрямованих на збереження матеріальних цінностей, додержання правил безпеки, забезпечення якості надання спортивних послуг;

· старанно зберігати документи секції.

Також, як були сказано вище, було переглянуті посадові інструкції.

Внесені зміни у розділ «Загальні положення» який складається з ниже наступних пунктів:

· основні завдання працівника;

· вимоги до кваліфікації і стажу роботи працівника;

· порядок призначення, перекладу і звільнення працівника;

· порядок заміщення працівника на період його відсутності;

· документи, якими керується працівник при ввиконанні посадових обов'язків.

Також внесені зміни в розділ «Обов'язки працівника», вони повинні формуватися точно, коротко і не деталізується формулювання виконуваної роботи. В розділі «Обов'язки» висловлюють конкретні обов'язки даного працівника по:

· професійної діяльності;

· забезпеченню виконання виробничої програми;

· видачі змінних завдань;

· вдосконаленню організації праці;

· розстановці працівників;

· атестації і раціоналізації робочих місць;

· розробці, своєчасному перегляду і уявленню на затвердження інструкцій підлеглих працівників;

· охороні праці і техніки безпеки;

· забезпеченню збереження матеріально-виробничих запасів.

Начальник відділу кадрів при оформленні прийому на роботу зобов'язаний ознайомити працівника з посадовою інструкцією під особистий розпис з вказівкою дати ознайомлення. Відмітка про ознайомлення ставиться на оборотній стороні останнього листа посадової інструкції (інструкції про трудові обов'язки).

спортивний школа секція таеквон

3.3 Пропозиції щодо формування груп з таеквон-до ІТФ

Правильний відбір спортсменів в групи дуже важливий, бо він обумовлює подальшу спортивну кар'єру дітей що прийшли до секції, їх задоволеність заняттями і станом здоров'я . Для такого багатостороннього виду спорту як таеквон-до підходять практично всі хто хоче займатись - високо координовані, швидкі, сильні і т.д. Ті хто краще всіх розвинений фізично безумовно може стати лідером в багатьох видах програми, але таких небагато. Цим видом спорту можуть займатись навіть ті діти які фізично не обдаровані, або мають невеликі відхилення у стані здоров'я, ці діти можуть займатись таким видом вправ як формальні вправи, туль.

Тому з огляду на різні напрями підготовки до складу груп входять доволі різні, за станом здоров'я, фізичним розвитком та особистими схильностями, діти.

Для більш якісної їхньої підготовки необхідно розроблення нових методів організації секції з таеквон-до.

Якщо використовувати тестування дітей при вступі до спортивної школи, а також проводити тестування дітей після кожного етапу і року навчання можна значно покращити як показники якості праці секції (кількість медаль за змагання, зменшення травматизму), а також підвищити задоволеність спортсменів і батьків, що зменшить кількість скарг стосовно некомпетентності тренерів.

Тестування після кожного навчального року повинно носити більш загальний характер. Його мета показати тренеру яких успіхів досяг спортсмен. Ці данні необхідно вносити до особових карт спортсмена, які створено для накопичення знань щодо прогресу або регресу спортсмена, за певний проміжок часу. Вже за кілька років і тренер, і вище керівництво школи матиме доволі обширну інформацію про спортсмена, для планування його подальшої підготовки, а також для збору інформації про якість підготовки. Кожен тренер сам проводить тестування своїх спортсменів окрім тих випадків коли необхідна стороння допомога (психолога, лікаря тощо).

Що стосується відбору спортсменів в групи, то тут ситуація набагато складніша ніж при звичайному плановому тестуванні. По-перше для проведення атестування необхідно створити комісію яка складатиметься з чотирьох експертів: голови комісії (старшого тренера секції), двох тренерів що мають найвищу тренерську категорію, і секретаря.

Така кількість експертів необхідна для того щоб не було особистої зацікавленості, бо кожного спортсмена вони знають і можуть відчувати як симпатію до нього так і неприязнь. Секретар потрібен для того щоб засвідчити результати атестації.

Атестацію слід починати після короткої розминки, для молодших груп її проводить один із тренерів, більш старші спортсмени розминаються самостійно ( починаючи з 3-го етапу підготовки). Атестаційні вправи даються в тому порядку в якому вони зазначені у оцінковому листі (спочатку даються вправи на рівень володіння технікою, а вже потім на розвиток фізичних якостей) такий порядок обумовлений правильною побудовою структури заняття, що розроблена відповідно вимог ТМФВ. психологічні тести проводять заздалегідь. Психологічні тести необхідно проводити на фоні відпочинку, а також експертна комісія матиме змогу надати заключення, вже після закінчення атестації. Тестування кожної фізичної якості необхідно проводити з використанням 3-4 тестів, заздалегідь обраних і затверджених на тренерській нараді, і затверджені директором спортивної школи і заступником директора з навчально-виховної праці. Тести для різного віку і різних років навчання можуть співпадати при виконанні технічної частини і відрізнятись підвищенням показників, або вони можуть бути різня як при виконанні технічної частини, так відрізнятись нормативами.

При проведені психологічного тестування також має бути присутній секретар.

Після проведення всіх тестів і нормативів атестаційна комісія йде на нараду де проводять підрахунок результатів тестування, і за сумою набраних балів складають загальний рейтинг спортсменів, а за результатами показників різних фізичних якостей проводять ретельний аналіз тестування усіх спортсменів, і розподіляють їх на групи і потім оголошують результати.

Розподілення на групи з зазначенням напряму підготовки носить рекомендательний характер, і якщо спортсмену не подобається запропонований напрям підготовки він має право бути зарахованим до тієї групи яка йому більш до вподоби.

Якщо спортсмен бажає тренуватись за кількома напрямами підготовки, то він повинен надати заяву після проведення атестації де буде вказано за яким напрямом підготовки він бажає тренуватись. Його буде включено до відповідної групи, із зазначенням в особовій карті спортсмена в якості факультативу. Тренування за додатковим видом програми буде проводитись за рахунок часу тренування основної спеціалізації, для уникнення перевантаження спортсмена.

3.4 Розробка стандартних методик щодо діяльності секції таеквон-до ІТФ на базі ДЮСШ №12

Нами були розроблені стандартні робочі методики надання спортивних послуг в секції таеквон-до ІТФ на базі ДЮСШ №12. Дані методики надання спортивних послуг призначені для визначення основних обов'язкових принципів роботи секції таеквон-до ІТФ на базі ДЮСШ №12.

Відсутність уніфікованої методології принципів їх створення робить неможливим проведення порівняльної оцінки діяльності секцій таеквон-до ІТФ і аналіз соціальної та економічної ефективності використання стандартів в спортивних закладах різних рівнів. Методики надання спортивних послуг, що розроблені і впроваджені в кожному окремому спортивному закладі, слід розглядати як локальний документ, який доцільно використовувати для самооцінки діяльності закладу. Для проведення порівняльної характеристики економічної ефективності та якості діяльності ДЮСШ різних рівнів, визначення певного гарантованого рівня видів і обсягів спортивних послуг, необхідні єдині (уніфіковані) стандарти технічних заходів та якості надання спортивних послуг, що мають єдине методологічне підґрунтя і єдині критерії розробки.

З цією метою була розроблена програма по створенню стандартів, основними завданнями якої було обґрунтування єдиних наукових та методологічних підходів до їх розробки по основним видам ДЮСШ для різних рівнів надання спортивних послуг. У відповідності до поставлених мети та завдання були обґрунтовані вимоги їх створення, а саме:

· розробка єдиної структури стандарту у відповідності до визначеної функції стандартних технологій;

· адекватність необхідних видів та обсягів тестувальних процедур і спортивних навантажень для досягнення бажаного результату після надання спортивних послуг;

· матеріально-технічне забезпечення педагоічного процесу надання спортивних послуг у ДЮСШ №12;

· забезпечення ефективності методів підготовки у співвідношенні з необхідними термінами підготовки спортсменів;

· наступність та етапність в організації діагностично-педагогічного процесу на різних рівнях його надання, використання ефективних засобів підготовки;

· можливість проведення порівняльної оцінки якості діяльності спортивних закладів України.

В методологічному плані в основу створення стандартів спортивної підготовки та якості реабілітації спортсменів було покладено використання сучасних методів, засобів, схем тестування, підготовки та лікування, консультацій спеціалістів, що спрямовані на досягнення найбільшої ефективності результату підготовки спортсмена. Важливою умовою їх розробки була єдність та адекватність процесів тестування і підготовки, їх взаємозв'язок з урахуванням спортивної спрямованості. Додержання необхідних обсягів, послідовності, кратності спортивно-педагогічних заходів з погляду єдиного процесу підготовки. В основу стандартів покладено використання спортивно-педагорічеих технологій на основі наукових розробок, традицій, особливостей засобів та методів відбору та підготовки, з урахуванням надбання наукових шкіл, що склалися в Україні.

Наукове обґрунтування критеріїв оцінки якості кінцевого результату підготовки здійснювалось на основі суб'єктивних і об'єктивних критеріїв закладених в спортивний стандарт. Методики повинні мати уніфікований характер, тобто розроблені за єдиними вимогами; мають єдині структурно-функціональні основи їх створення, що дозволяє застосовувати і єдині критерії їх оцінки. Вони являють собою впорядковану послідовність діагностично-педаогічних процедур та заходів, їх обсягів, види і критерії якості відповідно до досягнень науки і техніки, ресурсних, кадрових та інших можливостей спортивних закладів України.

Визначення основних спортивних підходів створення стандартів дає можливість сформувати формалізовані комплекси (або програми) підготовки спортсменів різної кваліфікації, основним завданням яких є розвиток стандартизованих методик надання спортивної послуги, та пошук нових засобів підвищення потенційних можливостей спортивної секції.

У методиках надання спортивних послуг представлені лабораторні, функціональні, педагогічні та інші методи відбору спортсменів; реабілітаційні заходи відповідно до встановлених технологій реабілітації спортсменів, їх діяльності та затверджених інструктивних матеріалів надання спортивних послуг.

Вимоги стандартизованих методик обслуговування розповсюджуються і є обов'язковими для всіх працівників, які приймають участь в процесі надання якісної спортивної послуги.

За розробку, оформлення, перегляд і внесення змін в стандартні методики навчання і розвитку спортсменів відповідальний старший тренер-вихователь секції таеквон-до ІТФ на базі ДЮСШ №12. Розробник несе особисту відповідальність за виконання робіт в повній відповідності в даному стандарті обслуговування. Розроблені стандартні методики навчання і розвитку спортсменів є невід'ємною частиною системи документації секції таеквон-до ІТФ на базі ДЮСШ №12.

Мета стандартних методик підготовки спортсменів - показати персоналу, що, як і коли робити. Це дозволяє відповідальним особам мати всю інформацію про роботу персоналу, бути упевненими, що необхідна робота буде правильно і повністю виконана, прослідкувати причину появи будь-якої невідповідності результатів роботи вимогам нормативної документації. У стандартних методиках надання спортивних послуг повинні бути послідовно і чітко виражений порядок виконання всієї роботи з попередженням про будь-які можливі ускладнення і небезпечні моменти на її етапах. Кожне відділення секції повинне мати перелік методик надання спортивних послуг, необхідних для нормального функціонування секції. Старший тренер-вихователь секції, повинен використовувати стандарти обслуговування як частину програми навчання персоналу. Розробка, узгодження, перевірка і затвердження методики надання спортивних послу. При розробці і затвердженні проектів методики надання спортивних послуг дотримується наступна послідовність. Розробка, узгодження і перевірка проекту. Проект методики надання спортивних послуг розробляє відповідальний працівник секції, для якого документ призначений.

Розроблений проект методики обслуговування поступає на перевірку старшому тренеру. Після перевірки старшим тренером (що підтверджується підписом на титульному листі стандарту надання спортивних послуг в графі «Перевірено»), проект методики надання спортивних послуг письмово розробник направляє секретарю директора ДЮСШ. Секретар директора ДЮСШ реєструє і направляє проект методики разом з підписаним бланком внутрішнього обговорення на узгодження у секції. Якщо у старшого тренера зауваження відсутні, він робить відмітку “ - ” і ставить свій підпис в таблиці бланка внутрішнього обговорення. Якщо в процесі обговорення у секції по даному документу є зауваження, то перевіряючий робить відмітку “+” і ставити свій підпис в таблиці «Бланка внутрішнього обговорення». Зауваження виражаються у письмовій формі, підписуються старшим тренером і прямують разом з проектом стандарту у приймальну директора ДЮСШ. Доопрацювання з урахуванням зауважень внутрішнього обговорення у спортивній школі. Після закінчення обговорення проект методики надання спортивних послуг із зауваженнями і бланк внутрішнього обговорення секретар директора спортивної школи передає розробникові. На підставі зауважень внутрішнього обговорення розробник допрацьовує документ. Допрацьований документ (разом із зауваженнями) розробник передає заступнику директора з навчально-виховної роботи, який перевіряє, чи виправлені зауваження, і надає його на повторне узгодження. Перевіряючі особи ставлять відмітку на бланку внутрішнього обговорення в графі «Повторно». Затвердження і введення в дію методики. Затверджують методику надання спортивних послуг відповідальних посадових осіб секції. Затвердження документа повинне підтверджуватися підписом на титульному листі методики надання спортивних послуг.

Методика надання спортивних послуг вводиться в дію з моменту її підписання. Методики повинні мати однозначний сенс, бути вираженими в ясній і чіткій формі. Текстова частина методики обслуговування виконується на папері формату А4. Схеми і рисунки допускається виконувати на папері формату А3. Мова написання методики - українська, російська.

Титульний лист повинен містити:

· назва методики надання спортивних послуг ;

· напис “Оригінал” або “Копія”;

· номер;

· номер редакції;

· яку редакцію замінює;

· термін дії;

· періодичність перегляду;

· дату, посаду і підпис особи, що розробила документ;

· дату, посаду і підпис особи, що перевірила документ;

· дату, посаду і підпис особи, затвердившего документ;

· список розповсюдження (указується найменування відділу або перелік посадових осіб, що отримали копії даної стандарту).

Кожна сторінка методики надання спортивних послуг повинна містити:

Верхні колонтитули:

· логотип ДЮСШ №12;

· повна історія розвитку ДЮСШ №12;

· назва секції, стандарту надання спортивних послуг, що розробив.

Нижні колонтитули:

· номер методики надання спортивних послуг;

· номер редакції;

· номер сторінки з вказівкою загального числа сторінок;

· дата твердження;

· термін дії документа;

· підпис розробника.

Розділи методик надання спортивних послу:

· зміст;

· мета;

· сфера дії;

· відповідальність і компетенції;

· визначення;

· вступ (при необхідності);

· виконання методики;

· список додатків.

По-перше, були розроблені стандарти надання спортивних послуг для секції таеквон-до ІТФ на базі ДЮСШ №12.

Прийом та розподіл дітей у секції таеквон-до по групах здійснюється на підставі розробленої стандартної методики обслуговування пацієнтів «Порядок відбір, зарахування та розподіл спортсменів у секції таеквон-до ІТФ на базі ДЮСШ №12».

Мета методики: упорядкування дій при відборі, зарахуванні та розподілі спортсменів у секції таеквон-до ІТФ на базі ДЮСШ №12, з метою отримання якісних послуг учнями секції.

Сфера дії: поширюється на адміністративний та допоміжний персонал ДЮСШ №12, який задіяний у процесі відбору, зарахування та розподілу спортсменів в різні групи секції таеквон-до ІТФ.

Відповідальність та повноваження: відповідальність за функціонування цієї методики несуть старший тренер-вихователь секції таеквон-до ІТФ. Положення цієї метоУпорядочить дики обов'язкові для адміністративного, та допоміжного персоналу ДЮСШ №12, які задіяні у процесі відбору, зарахування та розподілу спортсменів секції.

Виконання методики: Відбір проводиться за допомогою тестування спеціально підібраною комісією до якої входять: старший тренер секції, два тренери вихователі секції що мають найвищу тренерську категорію, психолог, секретар. До тестування допускаються діти що подали заяву на ім'я директора і довідку від лікаря-педіатра. До програми тестування мають входити по три тести на кожен вид фізичної якості, психологічні тести. Тести обирають на тренерській нараді секції після чого вони мають бути затверджені директором спортивної школи та заступником директора з навчально-виховної роботи. При проведені тестування перш за все проводять психологічні тести, а вже після них тести на оволодіння технікою і рівень розвитку фізичних якостей. Результати тестування вносять до оцінкового листа (см. Додаток В). Після проведення всіх тестів комісія йде на нараду де підраховують результати кожного спортсмена і розподіляють на групи.

Розроблена стандартна методика обслуговування «Контрольні тести і нормативи».

Мета методики: визначення рівень розвитку фізичних якостей і оволодіння технікою спортсменом за навчальний рік. Дані для оцінки можуть бути зібрані з бесіди зі спортсменом, а також проведення тестування, тренером-вихователем цього спортсмена.

Сфера дії: поширюється на тренерів та старших тренерів секції таеквон-до ІТФ на базі ДЮСШ №12.

Відповідальність та повноваження: відповідальність за функціонування цієї методики несе старший тренер секції таеквон-до ІТФ на базі ДЮСШ №12. Положення цієї методики обов'язкові для тренерського персоналу секції таеквон-до ІТФ на базі ДЮСШ №12.

Тестування спортсмена проводиться шляхом бесіди зі спортсменом та його батьками, спостереженням за його результатами на тренуванні, а також проведенням контрольних тестів і нормативів.

Додаткове джерело інформації про спортсмена - дані медичного огляду у спортивному диспансері.

Виконання методики. Проводячи контрольні тести і нормативи зі спортсменом, слід з'ясувати: стан його здоров'я з урахуванням фундаментальних потреб:

· який нинішній стан здоров'я спортсмена;

· які потенційні труднощі чи проблеми можна передбачити у зв'язку зі зміною його здоров'я;

· попередні захворювання і соціальні проблеми.

Всі дані медичного огляду вносяться до особових карт спортсменів а також до особових амбулаторних карт що знаходяться у медичному пункті спортивної школи.

Інформація про фізичний стан спортсмена може відображати загальні прояви життєдіяльності, зміни, пов'язані зі стадією розвитку фізичних якостей, і зміни, пов'язані з захворюванням.

Інформація про психологічний стан дозволяє дати стан емоційного здоров'я, вказати на зміни поведінки у зв'язку з фізичними і психічними навантаженнями.

Контрольні тести та нормативи обговорюють і затверджують на тренерські нараді. Сюди входять 1-2 тести на розвиток кожної фізичної якості, 2-3 психологічні тести. Для спортсменів різного віку і різної спортивної кваліфікації тести повинні бути різні. Усі тести і контрольні нормативи мають бути затверджені директором спортивної школи та заступником директора з навчально-виховної роботи. Результати тестування вносяться до оцінкового листа (див. Додаток В) після чого тренер проводить підрахунок результатів (див. Додаток Г), який показує рівень підготовки спортсменів. Спортсмени що мають відмінно, добре і задовільно переводяться на наступний навчальний рік. Всі інші залишаються на повторний курс навчання, але не більше ніж на один рік.

Таким чином, оцінюючи психічний стан спортсмена тренер-вихователь і психолог спостерігає за вербальними формами його поведінки:

· манерою говорити (швидко, повільно, уривчасто);

· голосом (спілкується голосно, тихо);

· логічною побудовою відповіді;

· адекватністю реакції на запитання (що і як він відповідає).

Невербальні форми поведінки можна оцінити, спостерігаючи за:

· зоровим контактом (дивиться в обличчя чи відводить погляд);

· мімікою;

· позою (сидить, стоїть чи ходить під час бесіди, активний чи байдужий);

· рухами (активні, повільні, спокійні, скуті, імпульсивні).

Оцінюючи фізичний розвиток, необхідно спостерігати також за настроєм спортсмена:

? сумний (плаче: багато, мало, з якого приводу, коли, як довго);

? похмурий (негативно ставиться до свого результату тестування);

? енергійний (з розумінням ставиться до перемог і поразок на змаганнях різного рівня, та результатами тестування);

Нами розроблена та запропонована наступна стандартна методика надання спортивних послуг «Правила ведення документації секції таеквон-до ІТФ на базі ДЮСШ №12».

Мета методики: визначення конкретних вимог до змісту, оформлення та зберігання документації на спортсменів секції таеквон-до ІТФ на базі ДЮСШ №12.

Сфера дії: поширюється на тренерів та старших тренерів, лікаря та медсестру секції таеквон-до ІТФ на базі ДЮСШ №12.

Відповідальність та повноваження: відповідальність за функціонування цієї методики несе старший тренер секції таеквон-до ІТФ на базі ДЮСШ №12. Положення цієї методики обов'язкові для тренерського та медичного персоналу секції таеквон-до ІТФ на базі ДЮСШ №12.

Виконання методики: медсестра на кожного спортсмена секції ретельно заповнює «амбулаторну карту», яка містить наступне:

1. Спортивний анамнез:

а) зовнішній огляд;

б) пульсометрія;

в) АТ;

г) ЖЄЛ;

д) спірометрія;

е) ЕКГ;

2. Фізична оцінка:

а) Ортостатична проба;

б) проба Штанге;

в) Гарвардський степ-тест;

г) антропометрія;

д) ЛПС.

3. Діагностичне та терапевтичне призначення.

4. Записи консультуючих лікарів.

5. Звіти про проведення лікування та реабілітаційні заходи, в т.ч. оперативні:

а) стан на даний час;

б) конкретні операційні данні;

в) специфічні елементи, виявленні в ході технічних маніпуляцій;

г) простий хід маніпуляції;

д) клінічний стан хворого.

6. Данні всіх аналізів та процедур.

7. Кінцевий діагноз (діагнози).

8. Клінічний висновок.

9. Курс реабілітації.

10. Рекомендації на реабілітаційний період.

Також кожний спортсмен надає документи з результатами проведених раніше аналізів і досліджень, або у разі необхідності їх частково чи повністю проводять у спортивному диспансері (це данні про: клінічні дослідження крові; аналіз сечі, біохімічне дослідження крові; імунологічне дослідження крові; рентгенологічне дослідження; функціональне дослідження; інструментальне дослідження). Отримані документи також ретельно оформлюються, підшиваються і зберігаються у «Амбулаторній карті спортсмена».

Кожен тренер-вихователь веде журнал обліку спортсменів куди вноситься:

? особова контактна інформація на кожного спортсмена групи;

? відвідування занять;

? календарний план тренувань;

? об'м навантажень на кожному тренуванні;

? результати змагань;

? відмітки про результати контрольних тестів і нормативів;

? підшиваються атестаційні звіти спортсменів (див. Додаток Д).

Нами розроблена та запропонована наступна стандартна методика надання спортивних послуг «Програма підготовки спортсменів секції таеквон-до ІТФ на базі ДЮСШ №12».

Мета методики: визначення конкретних вимог до програми підготовки спортсменів секції таеквон-до ІТФ на базі ДЮСШ №12 на різних етапах підготовки.

Сфера дії: поширюється на тренерів та старших тренерів секції таеквон-до ІТФ на базі ДЮСШ №12.

Відповідальність та повноваження: відповідальність за функціонування цієї методики несе старший тренер секції таеквон-до ІТФ на базі ДЮСШ №12. Положення цієї методики обов'язкові для тренерського персоналу секції таеквон-до ІТФ на базі ДЮСШ №12.

Виконання методики:

? Етап попередньої підготовки (7-11р.) включає в себе вивчення базових знань з фізичної культури і спорту, вивчення базової загальної і спеціальної спортивної техніки, розвиток фізичних якостей.

1) Програма базових знань з ФКіС:

а) теоретичний матеріал;

б) історія розвитку таеквон-до ІТФ у світі та Україні;

в) гігієна при заняттях спортом.

2) Базова загальна спортивна техніка:

а) шпагати продольний та поперечний;

б) перекид вперед, назад;

в) міст;

г) колесо;

д) стрибок через коня зігнувши ноги, ноги нарізно;

є) лазіння по канату в три прийоми;

3) Базова спеціальна спортивна техніка:

а) основні удари ногами: ап чагі, долліо чагі, юп чагі, неріо чагі;

б) основні удари руками: аб джумок чаругі, сонкал чаругі;

в) основні блоки руками: каунде пальмакмакі, наджунде пальмакмакі, сонкал макі;

г) основні стійки: анун согі, гунун согі, ніудже согі;

д) тулі на жовтий - синій пояси: чун джи, дан гун, то сан, ван хю, юл гок, чун гун;

4) Розвиток фізичних якостей:

а) гнучкість;

б) координаційні здібності;

в) швидкість.

? Етап початкової спортивної спеціалізації (11-13 років) включає в себе закріплення базової загальної і спеціальної спортивної техніки, вивчення спеціальної базової техніки, розвиток фізичних якостей.

1) Закріплення базової спеціальної спортивної техніки:

а) шпагати продольний та поперечний;

б) перекид вперед, назад;

в) міст;

г) колесо;

д) стрибок через коня зігнувши ноги, ноги нарізно;

є) лазіння по канату в три прийоми;

2) Закріплення базова спеціальна спортивна техніка:

а) основні удари ногами: ап чагі, долліо чагі, юп чагі, неріо чагі;

б) основні удари руками: аб джумок чаругі, сонкал чаругі;

в) основні блоки руками: каунде пальмакмакі, наджунде пальмакмакі, сонкал макі;

г) основні стійки: анун согі, гунун согі, ніудже согі;

д) тулі на жовтий - синій пояси: чун джи, дан гун, то сан, ван хю, юл гок, чун гун;

3) Вивчення базової спеціальної спортивної техніки:

а) основні удари ногами: горріо чагі, панде долліо чагі, твіт чагі;

б) основні удари руками: боковий удар, бесфіт;

в) основні стійки: чеха согі, нарані согі;

г) тулі на червоний пояс і на червоний з чорною смугою: те-ге туль, хва ранг туль, чунг му туль.

4) Розвиток фізичних якостей:

а) гнучкість;

б) координаційні здібності;

в) швидкість;

г) витривалість.

? Етап поглибленої спеціалізації в обраному виді спорту (13-14) включає в себе поглиблене вивчення спеціальної базової спортивної техніки, розвиток фізичних якостей.

1) Спеціальна базова спортивна техніка:

а) основні удари ногами: ап чагі, долліо чагі, юп чагі, неріо чагі, горріо чагі, панде долліо чагі, твіт чагі;

б) основні удари руками: аб джумок чаругі, сонкал чаругі, боковий удар, бесфіт;

в) основні блоки руками: каунде пальмакмакі, наджунде пальмакмакі, сонкал макі;

г) основні стійки: анун согі, гунун согі, ніудже согі, чеха согі, нарані согі;

д) закріпити тулі на жовтий - червоний з чорною смугою пояси: чун джи, дан гун, то сан, ван хю, юл гок, чун гун, те-ге туль, хва ранг туль, чунг му туль;

є) вивчити тулі на чорний пояс 1 дан: кван ге туль, по ун туль, ге бек туль.

2) Розвиток і підтримка фізичних якостей:

а) гнучкість (підтримка);

б) координаційні здібності;

в) швидкість;

г) витривалість;

д) сила.

? Етап спортивного вдосконалення (14-19) включає в себе поглиблене вивчення техніко-тактичних комбінацій, вдосконалення спеціальної спортивної техніки і фізичних якостей.

1) Вдосконалення спеціальної спортивної техніки:

а) основні удари ногами: ап чагі, долліо чагі, юп чагі, неріо чагі, горріо чагі, панде долліо чагі, твіт чагі;

б) основні удари руками: аб джумок чаругі, сонкал чаругі, боковий удар, бесфіт;

в) основні блоки руками: каунде пальмакмакі, наджунде пальмакмакі, сонкал макі;

г) основні стійки: анун согі, гунун согі, ніудже согі, чеха согі, нарані согі;

д) тулі на жовтий -чорний пояси (1 дан): чун джи, дан гун, то сан, ван хю, юл гок, чун гун, те-ге туль, хва ранг туль, чунг му туль, кван ге туль, по ун туль, ге бек туль.

2) Вдосконалення фізичних якостей:

а) гнучкість (підтримка);

б) координаційні здібності;

в) швидкість;

г) витривалість;

д) сила.

3) Вивчення техніко-тактичних комбінацій.

? Етап вищої спортивної майстерності (19 і більше років). На цьому етапі вивчається техніка на чорні пояси (2-6 дани), а також вдосконалюється техніка і тактика вивчена на попередніх етапах, підтримується досягнутий рівень фізичних якостей.

1) Вдосконалення техніко-тактичних комбінацій.

2) Вдосконалення спеціальної спортивної техніки:

а) основні удари ногами: ап чагі, долліо чагі, юп чагі, неріо чагі, горріо чагі, панде долліо чагі, твіт чагі;

б) основні удари руками: аб джумок чаругі, сонкал чаругі, боковий удар, бесфіт;

в) основні блоки руками: каунде пальмакмакі, наджунде пальмакмакі, сонкал макі;

г) основні стійки: анун согі, гунун согі, ніудже согі, чеха согі, нарані согі;

д) тулі на жовтий -чорний пояси (1 дан): чун джи, дан гун, то сан, ван хю, юл гок, чун гун, те-ге туль, хва ранг туль, чунг му туль, кван ге туль, по ун туль, ге бек туль.

3) Підтримання рівня розвитку фізичних якостей:

а) гнучкість;

б) координаційні здібності;

в) швидкість;

г) витривалість;

д) сила.

4) Вивчення техніки на чорні пояси (2-6 дани):

а) вивчення тулів на 2-3 дани: и ам туль, чун джан туль, чучхе туль, сам іль туль, ю сін туль, чой єнг туль;

б) вивчення тулів на чорні пояси (4-6 дани): йон ге туль, уль джи туль, мун му туль, со сан туль, сє чжонг туль, тонг іл туль.

Висновки

За результатами роботи приведеної в цій дипломній роботі мною були зроблені наступні висновки:

1. Була проаналізована нормативна документація відносно організації спортивних секцій в Україні.

2. Мною була розроблена методика відбору дітей в групи з таеквон-до ІТФ.

3. Проаналізовано діяльність секції таеквон-до ІТФ на базі ДЮСШ №12. А також проведений аналіз перспективних напрямів організації секції таеквон-до ІТФ на базі ДЮСШ №12.

4. Розроблено положення діяльності секції таеквон-до ІТФ на базі ДЮСШ №12.

5. Розроблені стандартні методики відносно діяльності секції таеквон-до ІТФ

6. Були внесені пропозиції відносно формування програм підготовки спортсменів секції таеквон-до ІТФ по етапам підготовки.

Результати проведеної роботи були розглянуті керівництвом ДЮСШ №12 та секції таеквон-до ІТФ, на даний момент прийняті до уваги керівництва для подальшого впровадження в роботу.

Література

1. Андрусенко А.Б. Хвороба Іценко - Кушинга і синдром Іценка - Кушинга: клінична значимість імуногенеричних і генетичних досліджень: Автореф. Дисс. д-ра мед. наук. М., 1993. - С. 5 -17.

2. Боголюбов В.И. Лечебная физкультура и врачебный контроль: учебник [для студ. мед. вузов] / В.И. Боголюбов. - М.: «Медицинское информационное агентство», 2006. - 598 с.

3. Бирюков А.А. Лечебный массаж / А.А. Бирюков. - М.: «Советский спорт», 2000. - 293 с.

4. Братановский С.Н. Управление физической культурой и спортом в условиях реформ: Автореф. дисс. докт. юрид. наук. - Саратов, 1997. - 25 с.

5. Бутрова С.А. спортивній відбір і орієнтація. - М., 2000.

6. Булатова М.М. Теоретико-методические основы реализации функциональных резервов спортсменов в тренировочной и соревновательной деятельности: Автореф. дисс. д-ра пед. наук. - К., 1996. - 50 с.

7. Булгакова Н.Ж. Проблема отбора в процессе многолетней тренировки: Автореф. дисс. д-ра пед наук. - М.: 1976. - 640 с.

8. Волков В.М., Филин В.П. Спортивный отбор. - М.: Физкультура и спорт, 1983. - 176 с.

9. Волков Л.В. Вибір спортивної спеціалізації. - К.: Здоров'я, 1973. - 163 с.

10. Волков Л.В. Система управления развитием физических способностей детей школьного возраста в процессе занятий физической культурой и спортом: Автореф. дисс. д-ра пед. наук - М.:ГЦОЛИФК, 1989. - 38 с.

11. Глэд Б. Руководство национальными федерациями: Справочник. - М.: Терра-спорт, 2002. - 283 с.

12. Єдина спортивна класифікація України на 1993-1996 рр. - К., 1993.

13. Жмарев Н.В. Системный подход и целевое управление в спорте. - К.: Здоров'я, 1984.-135 с.

14. Жмарев Н.В. Управление деятельностью спортивной организации. - К.: Здоров'я, 1989. - 175 с.

15. Закон України «Про фізичну культуру і спорт» // Спортивна газета. 1994. - 29, січ.

16. Концепція підготовки спеціалістів фізичної культури та спорту в Україні. Матеріали першої республіканської конференції. - Луцьк: Надстир'я, 1994 - 515 с.

17. Кутепов М.Е. Менеджмент в зарубежном спорте: Курс лекций. - М.: Школа спортивного бизнеса ГЦОЛИФК, 1992. - 144 с.

18. Мартиросов Э.Г., Туманян Г.С. Телосложение и спорт. - М.: Физкультура и спорт, 1976. - 239 с.

19. Маскон М.Х., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента: Пер. с. анг. - М.: Дело, 1992. - 217 с.

20. Нормативно-правовые основы, регулирующие деятельность спортивных школ. - М.: ГКФТ России, 1995. - 32 с.

21. Переверзин И.И. Искусство спортивного менеджмента. - М.: Советский спорт, 2004. -416 с.

22. Платонов В.Н. Современная спортивная тренировка. - К.: Здоров'я, 1980. - 336 с.

23. Платонов В.Н. Подготовка квалифицированных спортсменов. - М.: Физкультура и спорт, 1986. - 288 с.

24. Положение о спортивном клубе предприятия // Физкультурно-спортивная работа профсоюзов. Сб. офиц. матер. - М.: Профиздат, 1977. - 208 с.

25. Положення про Міністерство України у справах молоді і спорту. Затверджене Постановою КМУ від 08.06.92р. №312.

26. Положення про підготовку науково-педагогічних і наукових кадрів. Затверджено Міністерством освіти України, Академією наук України. Наказ №11/24 від 16 січня 1992.

27. Приходько И.И. Законодательные основы развития физической культуры и спорта в Украине // Фізична культура, спорт і здоров'я: Зб. Наукових робіт. - Харків: ХГИФК, 1997. - с. 295.

28 Предупреждение инвалидности и реабилитация: Докл. Комитета экспертов ВОЗ по предупреждению инвалидности и реабилитации. Сер. техн. докл. 668,-Женева: ВОЗ, 2003. - 42 с.

29. Радионов А.В. Психодиагностика спортивных способностей. - М.: Физкультура и спорт, 1973. - 216 с.

30. Сапин М.Р. Анатомия человека в 2 т. / под. ред. авт. Сапин М.Р. - М.: Медицина, Т. 2. - 2002. - 640 с.

31. Світовий досвід управління якістю (огляд матеріалів). - Київ. - 1999. - 127 с.

32. Справочник работника физической культуры и спорта/ Автор-сост. А.В. Царик - М.: Советский спорт, 2003, - 912 с.

33. Статут ФСТП «Україна». - К.: 1991.

34. Статут Національного Олімпійського Комітету України. - К.: 1990.

35. Типове положення про ДЮСШ і СДЮСШОР. Затверджено Мінмолодьспорту 02.09.92 р.

36. Статути національних федерацій України з видів спорту затверджені у 1991-1993 рр.

37. Тимакова Т.С. Многолетняя подготовка спортсменов и ее индивидуализация. - М.: Физкультура и спорт, 1985. - 147 с.

38. Толкачев С.Г. Организационно-педагогические основи создания и управления функционированием спортивного клуба по восточным єдиноборствам: Автореф. дисс. канд. пед. наук. - М.: РГАФК, 1999. - 23 с.

39. Федченко Н.С. Организационно-методические основы спортивно-массовой работы в детско-юношеских клубах физической подготовки// Автореф. дис. канд. пед. наук. - М.: ВНИИФК, 1997. - 23 с.

40. Чтецов В.П. Биологические проблемы учения о конституции человека. - Л.: Наука, 1979. - 164 с.

Додаток А

Види змагальної програми

№ п/п	Вид змагальної програми	Вікові категорії спортсменів
		8-9 р.	10-11 р.	12-13 р.	14-17 р.	18-39 р.
1	Формальні вправи, туль	X	x	X	x	X
2	Командні формальні вправи, туль		x	X	x	X
3	Спарринг	X	x	X	x	X
4	Командний спаринг	-	x	X	x	X
5	Спеціальна техніка	-	x	X	x	X
6	Командна спеціальна техніка	-	-	-	x	X
7	Силове розбивання	-	-	-	x	X
8	Командне силове розбиваня	-	-	-	x	X
9	Самозахист або Селф дефенс	-	x	X	x	X

Додаток Б

Оцінковий лист

П.І.Б.

Спортивний стаж

№ п/п	Питання	Оцінка в балах
		1	2	3	4	5
1	Оцініть якість технічних знань на пояс присвоєний спортсмену
2	Оцініть якість виконання отриманого завдання
3	Оцініть координаційні якості спортсмена
4	Оцініть швидкісні якості спортсмена
5	Оцініть силові якості спортсмена
6	Оцініть гнучкість спортсмена
7	Оцініть витривалість спортсмена
8	Оцініть психологічну стійкість до великого об'єму навантажень
9	Оцініть здатності спортсмена до роботи в команді
10	Оцініть якість виступу на змаганнях
Усього балів

Додаток В

Оцінкова форма

Сума балів	Висновок атестації	Коментарі
40-50	Високий рівень підготовки	Включення до збірних команд секції
30-40	Середній рівень підготовки	Другий склад команд, підвищення кваліфікації
20-30	Низький рівень підготовки	Проходження повторного курсу навчання

Атестаційна комісія:

Голова атестаційної комісії

Члени атестаційної комісії

Психолог атестаційної комісії

Секретар атестаційної комісії

Додаток Г

Атестаційний звіт спортсмена

Атестаційний звіт спортсмена	Назва закладу
П.І.Б
Дата
Спортивний стаж
1. Вкажіть свої основні досягнення за останній рік
2. Вкажіть фактори, які заважають ефективному виступу на змаганнях
3. Що на вашу думку допоможе досягнути вищіх результатів
4. Чи необхідні вам додаткові тренування, і за якими видами підготовки
Підпис спортсмена

Размещено на Allbest.ru