Использование методики формирования малых соционических групп для набора учеников в команды игрового типа

Квадра Дельта характеризуется наличием дружелюбия, спокойствия, альтруизма, стремления к изобретательству.

Квадра Дельта - квадра оптимистических практиков. Люди этой квадры доводят до практического воплощения все достижения предыдущей квадры, до совершенства доводятся идеи, полученные от прошлого этапа. Каких то новых идей квадра Дельта не порождает.

Своей деятельностью Дельта-квадра создают почву для начала следующего этапа и прихода Альфа-квадры [16].

Наиболее сплоченным и работоспособным является коллектив квадры. Люди одной квадры понимают друг друга, проявляют заботу, терпение, сердечность друг к другу. Здесь нет места унынию, скуке, депрессии, и тем более раздражительности и агрессивности.

Приятно не только работать, но даже просто посидеть, поговорить в квадре, это очень интересное переживание. Квадра дает человеку чувство физического, психологического комфорта. Исчезает боязнь ошибиться, что-то недоговорить, недоделать. Нет недомолвок, проявленная, кем-либо, инициатива, сразу же получает поддержку, находят практическое решение, быстро приходят к способу совместного действия.

В квадре всегда уютно, хорошо, чувствуется защищённость, мобилизация сил, понимание, уверенность, Ритм общения размеренный, спокойный, благодаря этому, все члены группы включены в общий информационно-энергетический поток, постоянно задействованы.

Но и квадре могут возникать конфликты, но в отличие от других групп здесь существует язык, на котором люди, могут договориться, они понимают смысл претензий друг к другу. Если такого языка нет, то договориться гораздо сложнее, и конфликт тогда становится неизбежным. Он неожиданно возникает, и порой совершенно непонятно, в какую сторону он, будет развиваться.

3.3.2 Группы здоровья

Следует подчеркнуть, что ведущий аспект восприятия определяет тип интеллекта человека, так как при этом возникает возможность воссоздания познанного в разное время по этому аспекту.

Якубовская Т.С. [16], Филатова Е.С. [21] и др. показали на практике, что люди с различными ТИМами, объединяясь в группы здоровья, могут положительно влиять на состояние здоровья своих партнеров - нормализировать АД (артериальное давление), успокаивать, повышать жизненный тонус, работоспособность, и в целом, делать организм более жизнеспособным «таблица 3.8», «таблица 3.9», «таблица 3.10».

Таблица 3.8. Группы здоровья

Группы	Обозначения	ТИМ
1-я		Гексли
		Есенин
		Наполеон
		Дюма
2-я		Максим
		Штирлиц
		Робеспьер
		Джек
3-я		Гамлет
		Достоевский
		Гюго
		Драйзер
4-я		Дон Кихот
		Бальзак
		Жуков
		Габен

Таблица 3.9. Группы здоровья (возрастная группа от 12 до 15 лет)

Группы	ТИМ	Обозначения	Фамилии учеников
1-я	Гексли		Умиржанова Мольдыр
	Есенин		Тулебаева Диана Малаев Нурхат
	Наполеон		Тулебаева Айдана Манаубай Ардак Шаяхметова Айнура
	Дюма		Шортокбаев Арыстан Галымжанов Галым
2-я	Максим		Шиндаулетова Карлыгаш Шарафудинов Александр Кнауб Руслан
	Штирлиц		-
	Робеспьер		Амиртаев Саян
	Джек		Зейнешова Руфина Утегенов Руслан
3-я	Гамлет		Калиев Нурсултан Иргибаев Тимур
	Достоевский		Канапьянова Айгерим Исмаилова Карлыгаш
	Гюго		Урманова Динара
	Драйзер		Жунусов Тимур
4-я	Дон Кихот		Досмухамбетова Галия
	Бальзак		Макатов Марат Козова Галима
	Жуков		Алиев Нурлан Мухамбетова Гульмира

Таблица 3.10. Группы здоровья (возрастная группа от 16 до 18 лет)

Группы	ТИМ	Обозначения	Фамилии учеников
1-я	Гексли		Турлыбеков Талгат Рамазанов Азат
	Есенин		Маданов Куаныш Калиева Жания
	Наполеон		Ахметов Аббас Иргибаев Абылхаир
	Дюма		Дандыбаева Камшат Бакиров Олжас
2-я	Максим		-
	Штирлиц		Есямова Динара
	Робеспьер		Кесенов Аманат
	Джек		-
3-я	Гамлет		Бикенов Рустам
	Достоевский		Досмаилова Дамира Каримова Алтынгуль
	Гюго		Бейсенов Мухтар
	Драйзер		Дильдебаев Еламан
4-я	Дон Кихот		Бейсен Арайлым Бакытжанов Жанайдар
	Бальзак		Аралбаев Куандык Шиндаулетов Жумаш
	Жуков		Сулейменов Олжас Есенгалиев Мейрам Большикбаев Орымбек
	Габен		Жузжасарова Айнура Каримова Диана Тулендинов Азамат

Группы здоровья объединяет людей с такими ТИМами, которые включают одинаковые психотипические качества и различаются только по вертности.

Так, например, типы Есенин и Гексли имеют на первом месте интуицию. Но Гексли имеет экстравертную «чёрную интуицию», «интуицию возможностей». Если этот аспект восприятия у социотипов ведущий, то человек выделяется познавательными интересами, такие люди, постоянно заняты исследованием глубинных явлений, которые довольно успешно доводит до других, сложное, превратив в простое. В благоприятных условиях становится писателем или ученым, способен, находить оптимальные способы, для увеличения потенциальной энергии объекта, заряжает других, своим пониманием возможностей окружающих объектов. Любит объяснять другим то, что сам понял, в чем разобрался.

Также «белая интуиция» представляет собой целостность субъективной реальности человека, что проявляется, как ощущение душевного комфорта, либо дискомфорта. Человек, отличается умением выбирать самые оптимальные моменты для проявления той, или иной активности, стратегическими способностями, то есть, давать бой, когда это необходимо, и уклоняться от него, когда это является более правильным, так, например, всю свою жизнь поступал Кутузов.

У Максима - интровертная «белая логика», «структурная логика» - когда этот аспект восприятия является ведущим, человек, отличается своей логичностью, при оценке взаимоотношений объективного статического мира, то есть мира объектов, а также способностью изменять в желаемом направлении, взаимоотношения между качествами разных объектов, а через это воздействовать на объекты, как носители этих качеств. Дает чувство силы при столкновении с логикой, или алогичностью других людей. Он отличается способностью свою логику, то есть свое познание объективного мира, закономерностей, соотношений объективного мира, противопоставлять знаниям других людей. Отличается умением усовершенствовать, формировать не только свое собственное познание объективного мира, но и познание других людей.

Штирлиц - экстравертная «чёрная логика», «деловая логика» - когда этот аспект восприятия ведущий, человек отличается умением корректировать, в соответствии с этим, рабочую активность других людей, понимать логичность, алогичность процессов, планировать свою работу, и работу других людей. Способность использовать самому, и передавать другим, наиболее рациональные способы действия.

Гамлет - экстравертная «чёрная этика», «этика эмоций» - когда этот аспект восприятия ведущий, человек отличается способностью передавать свое настроение, другим людям, заряжать других людей своими эмоциями, индуцировать. Способен активизировать эмоциональную готовность к активности, духовную жизнь других людей. Можно сказать, что у такого человека, есть способность заражать других своим настроением, есть склонность навязывать другим именно те эмоциональные состояния, которые он считает полезными для жизнедеятельности этих людей.

Достоевский - интровертная «белая этика», «этика отношений» - когда этот аспект восприятия ведущий, человек отличается умением оценивать, видеть желания, как свои собственные, так и других людей, он всегда знает, кто, от кого, и чего хочет. Он отличается умением обеспечивать себя нужными отношениями с людьми, и уверенностью в своих возможностях, влиять на других людей. Правильная оценка человеческих потребностей, дает возможность избежать рискованных столкновений, при удовлетворении собственных. Это порождает способность манипуляции, привязанностью других людей к себе, умение, старание манипулировать этическими чувствами других людей, старанием привести эти чувства к социальному идеалу. Способен, противопоставлять свои желания, желаниям других, свое познание субъективного мира познанию других. Отличается умением, изменять, формировать не только свои желания, но и желания других людей.

Жуков - экстравертная «чёрная сенсорика», «силовая сенсорика» - когда этот аспект восприятия является ведущим, человек отличается способностями мобилизации людей на достижение цели, отличается волевыми качествами, умеет пользоваться, управлять неодушевленными и одушевленными предметами. В этом, проявляется его способность к организации материи. Он отличный организатор, любого нового дела. Такие люди отличаются стремлением к реализации своей воли, стремлением к подчинению своей воле, и воли других, сил, энергии.

Габен - интровертная «белая сенсорика», «сенсорика ощущений» - когда этот аспект восприятия ведущий, человек умеет избегать физического дискомфорта, охранять от него других людей, способен изменять качества окружающего пространства, самочувствие, находящихся в нем людей. Это определяет способность, воссоздать однажды, пережитые эстетические чувства, умеют их коллекционировать, помнить. Их отличает способность навязывания, своего понимания эстетики, и комфортабельной жизни, другим людям.

3.3.3 Группы «букет»

Группа из четырёх человек. По признаку «статичность-динамичность» группа однородна. В группе происходит акцентуация типа «таблица 3.11», «таблица 3.12», «таблица 3.13».

Таблица 3.11. Группы «букет»

Группы	ТИМ	Обозначения
1-я	Гексли
	Максим
	Есенин
	Штирлиц
2-я	Дюма
	Джек
	Наполеон
	Робеспьер
3-я	Дон Кихот
	Драйзер
	Бальзак
	Гюго
4-я	Жуков
	Достоевский
	Габен
	Гамлет

Таблица 3.12. Группы «букет» (возрастная группа от 12 до 15 лет)

Группы	ТИМ	Фамилии учеников
1-я	Гексли	Умиржанова Мольдыр
	Максим	Шиндаулетова Карлыгаш Шарафудинов Александр Кнауб Руслан
	Есенин	Тулебаева Диана Малаев Нурхат
	Штирлиц	-
2-я	Дюма	Шортокбаев Арыстан Галымжанов Галым
	Джек	Зейнешова Руфина Утегенов Руслан
	Наполеон	Тулебаева Айдана Манаубай Ардак Шаяхметова Айнура
	Робеспьер	Амиртаев Саян
3-я	Дон Кихот	Досмухамбетова Галия
	Драйзер	Жунусов Тимур
	Бальзак	Макатов Марат Козова Галима
	Гюго	Урманова Динара
4-я	Жуков	Алиев Нурлан Мухамбетова Гульмира
	Достоевский	Канапьянова Айгерим Исмаилова Карлыгаш
	Габен	-
	Гамлет	Калиев Нурсултан Иргибаев Тимур

Таблица 3.13. Группы «букет» (возрастная группа от 16 до 18 лет)

Группы	ТИМ	Фамилии учеников
1-я	Гексли	Турлыбеков Талгат Рамазанов Азат
	Максим	-
	Есенин	Маданов Куаныш Калиева Жания
	Штирлиц	Есямова Динара
2-я	Дюма	Дандыбаева Камшат Бакиров Олжас
	Джек	-
	Наполеон	Иргибаев Абылхаир
		Ахметов Аббас
	Робеспьер	Кесенов Аманат
3-я	Дон Кихот	Бейсен Арайлым Бакытжанов Жанайдар
	Драйзер	Дильдебаев Еламан
	Бальзак	Аралбаев Куандык Шиндаулетов Жумаш
	Гюго	Бейсенов Мухтар
4-я	Жуков	Сулейменов Олжас Есенгалиев Мейрам Большикбаев Орымбек
	Достоевский	Досмаилова Дамира Каримова Алтынгуль
	Габен	Жузжасарова Айнура Каримова Диана Тулендинов Азамат
	Гамлет	Бикенов Рустам

В такой группе атмосфера жесткая, поскольку общение происходит на уровне одних и тех же интересов, так как нет ни стержня, ни доминирующей идеи.

Для людей этой группы характерно, прежде всего, озабоченность собственными проблемами, поэтому, происходит замкнутость каждого отдельного члена группы, каждый чувствует себя отдельно от других, и возникает принцип, - «Я сам по себе, а вы как знаете!» Естественно, что при этом, люди часто раздражаются, иногда проявляются признаки немотивированной агрессии. В группе ощущается нехватка сил и энергии, эмоциональная подпитка отсутствует.

Если человек долго находится в такой группе, то у него возникает чувство физической усталости, утомленности.

Атмосфера группы «букет» действует негативно на здоровье человека, что проявляется в обострении некоторых заболеваний и понижению иммунных свойств.

Эти исследования еще достаточно немногочисленны, и для более полного понимая того, как действует пребывание в группе «букет», требуются дополнительные исследования.

3.4. Рекомендации

Проведенное нами исследование позволяет рекомендовать включение одной команды в любых подвижных играх: футбол, волейбол, гандбол, баскетбол и т.д., учащихся относящихся к группам здоровья. Это люди, как правило, имеют одни и те же психотипические качества в определенном порядке, но различаются по вертности. Например, Гексли (ИЭСЛ - экстраверт), с ним в одной группе здоровья находится Есенин (ИЭСЛ - интроверт).

В нашем случае - Гексли - Умиржанова Мольдыр, Турлыбеков Талгат, Рамазанов Азат, Есенин - Тулебаева Диана, Малаев Нурхат, Маданов Куаныш, Калиева Жания.

Так же как и Наполеон (СЭИЛ - экстраверт) - Тулебаева Айдана, Манаубай Ардак, Шаяхметова Айнура, Ахметов Аббас, Иргибаев Абылхаир и Дюма (СЭИЛ - интроверт) - Шортокбаев Арыстан, Галымжанов Галым, Дандыбаева Камшат, Бакиров Олжас, все они находятся в одной группе здоровья.

Это значит, что в этих отношениях все регулируется взаимодействием базовой, наблюдательной функции партнеров. С одной стороны, наблюдательная функция подстраивается под ситуацию, поэтому часто возникает комфортное общение, однако, чаще всего, наблюдательная функция, по которой человек старается экономить поступление информации, выступает, как ограничительная, для базовой функции. Партнеры живут в разных мирах, и движутся в разные миры, у них разные ценности, и разные способы их реализации. Импонирует манера партнера, вести себя в обществе, его теплота, сердечность, а это способствует переходу на близкую дистанцию. В этих отношениях, очень трудно установить нужную психологическую дистанцию.

Мы рекомендуем, ни в коем случае не включать в состав одной и той же команды учеников, ТИМы которых объединены в «букеты».

Например, Максим (ЛСЭИ - интроверт): Шиндаулетова Карлыгаш, Шарафудинов Александр, Кнауб Руслан, а Гексли (ИЭСЛ - экстраверт): Умиржанова Мольдыр, Турлыбеков Талгат, Рамазанов Азат.

Если в ТИМе Максим логика находится на первом месте, то в ТИМе Гексли логика на четвертом месте. Отношения у них всегда будут конфликтные. Максим не может не задевать своим хорошо развитым качеством логики этим же качеством Гексли, тем самым раздражать его.

Это отношения взаимного контроля, потому что информация с базовой функции каждого из партнеров попадает на точку наименьшего сопротивления другого партнера. Это вызывает с одной стороны подсознательное желание выглядеть в глазах контролера хорошо, с другой стороны часто приводит к напряжению в общении.

Вначале, сближение и контакт обоим, представляются возможными, но на этом пути, постоянно что-то не ладится, что-то идет не так. Каким-то образом, невольно, преследует желание, расположить к себе человека, однако, эти попытки не что иное, как хождение по краю пропасти, и всегда грозит опасность, свалиться в нее, оказаться втянутым в измaтывающие, бесплодные споры, причeм, в этих ссорах, конфликтеры, часто, сами не желая того, бьют друг друга по самым больным местам, самое худшее, что у партнеров, связанных кoнфликтными отношениями, отсутствует взаимопомощь на деле.

Заключение

На начальном этапе исследовательской работы нами были изучены литературные источники по теме исследования. Это работы различных авторов, такие как, Андронов О.П., Филатова Е.С., Гуленко В.В. и другие.

Как отмечает Осокина Т.И. [39], физическая культура, как часть общей культуры, направлена на гармоническое развитие морального духа человека, а также всех природных сущностных сил.

Физкультура и спорт являются не только средством укрепления здоровья человека, рациональной формой проведения досуга, средством повышения социальной активности людей, его физического совершенствования, но и главное, влияют на другие стороны человеческой жизни, в первую очередь, на нравственные, интеллектуальные качества, на трудовую деятельность. Физкультура и спорт влияют на процесс нравственно-этического воспитания, самосовершенствования, самопознания, формирование воли.

Физическое воспитание школьников прeдусматривает различные формы работы с детьми шкoльного возраста как в прeделах школы, так и внe ее [40].

Занятия в кружке общей физической подготовки являются хорошей школой физической культуры. Такие занятия проводятся с целью достижения всестороннего развития, а также широкого овладения физической культурой, и выполнения на этой основе нормативов; приобретения инструкторских навыков, и умения самостоятельно заниматься физической культурой; подготавливают к семейной жизни, и активной общественной деятельности. А также такие занятия проводятся с целью укрепления здоровья и закаливания занимающихся; подготовки кружковцев в процессе занятий к труду формирования моральных и волевых качеств.

Занятия в кружке, секции помогут многим детям найти новых друзей, преодолеть застенчивость и т.д. Дети, которых связывает общий интерес быстрее находят общий язык, ведь командный дух - объединяет коллектив.

Спорт может способствовать не только физическому, но также и психическому развитию. Так, дети становятся уверенными в себе, волевыми, стремящимися к победе, способными преодолевать любые трудности, терпеть боль и препятствия.

Существует множество различных секций, - теннисные, баскетбольные, футбольные, секция по фигурному катанию, по фехтованию, секции по плаванию. Обязательно нужно учитывать физиологические особенности ребенка при выборе секций или кружков.

Спортивная команда как коллектив - это группа детей, объединенных любовью к занятиям спортом, перед которыми стоит коллективная задача одержать верх в спортивных единоборствах с другими командами. Эта первичная задача побеждать в дальнейшем приобретает все более глубокие оттенки - ребята приходят к выводу, что стабильные победы в спорте доступны только дружному и сплоченному коллективу.

Гармоничное развитие коллектива и личности происходит через подчинение индивидуальных отношений общим, формирование у подростков личной оценки решений коллектива и поступков товарищей. Борьба мнений, выработка коллективных решений значительно влияют на отражение характерных черт коллектива в свойствах личности большинства воспитанников.

Если мы будем понимать себя, и окружающих людей, мы получим возможность, вовремя корректировать свое поведение, не доводя до конфликта, или же с наименьшими потерями, выходя из него, правильнее строить отношения с людьми.

Человеческая природа является социальной. Группа людей, будь то, студенческая группа, или экипаж космического корабля, рабочий коллектив, придает отдельным её членам определeнные качества, повышaя или снижая степень их функциoнирования. Во многом, это зависит не только от цели, характера группы, индивидуальных качеств, и свойств еe членов, но и существующих в ней мeжличностных связей, то есть, от конкретной интeртипной ситуaции. Зная типaльный состав группы, можно до нeкоторой степени прогнoзировать характер общения друг с другом, поведение членов группы, а также прeдвидеть, какие проявления их типа пoлучат необходимую полoжительную оценку и поддeржку [22].

Объединение отдельных людей в группу, существенно меняет силу, характер, скорость их реакций на внешнюю ситуацию, изменяет некоторые стороны их психической деятельности. Группа, являющаяся целостным психосоциальным объектом, характеризуются свойствами отдельных ее членов, а также особенностями межличностных связей.

Одним из актуальных разделов соционики является типология «малых групп». Изучение «малых групп» дает ключ к дальнейшей практической реализации соционики. Результаты проведенных экспериментов, уже сейчас показывают богатый потенциал «малых групп», дальнeйшие широкие перспeктивы этого направления, дающее право предполoжить, что в скором будущeм «малые группы» займут свое, далеко не послeднее, место в арсeнале средств в современной социальнoй психологии и приклaдной социологии.

Наша работа была начата с определения типов - ТИМов информационного метаболизма. В некоторых соционических источниках ТИМы называются социотипами или психотипами.

Для определения ТИМа каждый учащийся должен был определить доминирующее качество в каждой их 8 пар наследственных психотипических качеств, при этом почти каждому участнику тестирования приходилось вспоминать какую-либо неординарную ситуацию, в которой он когда-либо находился, если учащийся затруднялся с ответом в тесте.

Кроме того, мы использовали данные Филатовой Е.С., дающие портреты людей разных ТИМов, поэтому считаем, что ТИМы были определены достаточно правильно.

Далее нами было выявлено, какова степень наследственной определенности и возможности развития психотипических качеств в двух парах признака: этика-логика, интуиция-сенсорика. Эти данные были сообщены преподавателю и каждому из участников тестирования.

Затем мы определили принадлежность учащихся к той или иной малой соционической группе. Учитель и участники тестирования были особенно ориентированы на то, что в человеческих обществах могут существовать «букеты», хотя их наличие совершено нежелательно. Поскольку долгое пребывание с себе подобными, относящимися к одному «букету», вызывает ухудшение настроения, появление раздражения, озлобленности и немотивированной агрессии.

В то же время им было объявлено, что существуют группы здоровья и преподаватели, набирающие команды, должны включать тех, кто входит в состав групп здоровья, такие команды будут сплоченными, дружными, и как говорится «хорошо спевшимися».

Таким образом, наша работа поможет учителю создать команды игрового типа, включающие представителей квадр и групп здоровья. И ни в коем случае не включать в состав одной команды участников одного «букета». Мы считаем, что проведенная нами работа поможет сделать работу спортивных секций более удовлетворительной, а жизнь участников этих команд более радостной и успешной.

По проведенной нами работе делаем следующие выводы:

1) Были изучены некоторые литературные источники по соционике. Наиболее детально изучались работы Филатовой Е.С., Аугустинавичюте А., Гуленко В.В., Якубовской Т.С.

2) Методика исследования была взята из работ Филатовой Е.С. с небольшими собственными модификациями.

3) Были определены типы информационного метаболизма.

4) Используя методику Филатовой Е.С., определялась степень и сила развития психотипических качеств в двух парах признаков: интуиция-сенсорика, логика-этика.

5) Также определялись малые соционические группы: квадры, группы здоровья, группы «букет».

6) В результате исследования учитель физкультуры смог использовать данные работы, выявляющие особенности ТИМа, силы и степени развитости признаков в парах: логика-этика, сенсорика-интуиция, особенностей включения в группы здоровья и «букеты» при комплектации спортивных секций.

физический воспитание метаболизм сенсорика

Список использованной литературы

1. Андронов О.П. Физическая культура, как средство влияния на формирование личности. - М.: Мир, 1992.

2. Оценка физического развития и состояния здоровья детей и подростков. - М.: ТЦ Сфера, 2005.

3. Арагофская Э.И., Резанова В.Д. Физиология и физкультура. М.: «Просвещение». 1968

4. Букалов А.В.Интегральная соционика.Типы коллективов, наций, государств. Этносоционика // СМиПЛ, 1998

5. Крысько В. Словарь-справочник по социальной психологии. -- СПб.: Питер, 2003

6. Ашмарин Б.А. Теория и методы физического воспитания. Учебное пособие для студентов факультетов физического воспитания педагогических институтов. - М. Просвещение, 1984г.

7. Качашкин В.М. Методика физического воспитания.- М.: Просвещение, 1980.

9. Сухомлинский В.А. О воспитании. М., 1975

10. Макаренко А.С. Методика организации воспитательного процесса. - Соч. М., 1958

11. Очерки педагогики. - Л., 1963

12. А.А. Деркач, А.А. Исаев. Творчество тренера. Москва, «Физкультура и спорт», 1982

13. Ермак А.А. Организация физкультурного досуга. - М.: «Просвещение». 1978

14. А. Аугустинавичюте. Соционика. Введение. - М., «Издательство АСТ», 1998

15. Гуленко В.В. Построение шкалы комфортности интертипных отношений.

16. Якубовская Т.С. Генетический код Вселенной. - М., Армада-Пресс, 2002.

17. Юнг К.Г. Мышление у экстраверта и интроверта. Хрестоматия по общей психологии. Москва: Наука, 1991 г.

18. Макаренко Т.Н., Петров А.Ю., Шмойлова А.А. О физических аналогиях психологических закономерностей. Психология и соционика межличностных отношений. 2008.

19. Аугустинавичюте А. Соционика. Введение в науку о типах информационного метаболизма и соционной структуре общества. - Киев, 1996.

20. Аугустинавичюте А. Соционика. Психотипы - сост. Л. Филиппов - М., СПб, 1998.

21. Филатова Е.С.Краткий конспект лекций по соционике- 2003.

22. Гуленко В.В. Менеджмент слаженной команды. Соционика и социоанализ для руководителей. Киев, 1995.

23. Аугустинавичюте А. Характеристика интуитивно-логического экстраверта. Соционика, ментология и психология личности. - Киев, 1997.

24. Филатова Е.С. Соционика в портретах. - Новосибирск: Сибирский хронограф, 1996.

25. Филатова Е.С. Искусство понимать себя и окружающих. СПб, 1998.

26. Гуленко В.В.Закономерности процесса группообразования. - Киев, 11.05.1998.

27. Мальская Е.Н. Методика подсчета коэффициента комфортности для малых социальных групп. Соционические чтения. 1998.

28. Шиян А.А. Руководство по социальным технологиям. -- М., 2005.

29. Филатова Е.С. Соционика личных отношений. - М., «Чёрная белка», 2004.

30. Рейнин Г.Р. Соционика: Типология. Малые группы. - СПб.: «Образование-Культура», 2005.

Размещено на Allbest.ru