На контрольно-пропускном пункте должно быть ограждение, обеспечивающее защиту часового от внезапного нападения. На каждом наружном (а в необходимых случаях и на внутреннем) посту, непосредственно у охраняемого объекта должны быть средства пожаротушения: огнетушители, ящики с песком, бочки с водой, ведра и инвентарь (лопаты, топоры, ломы, багры, кошма).

На наружном посту должен находиться специально оборудованный для хранения постовой одежды постовой гриб , на внутреннем посту - шкаф или вешалка для утепленных курток (шинели).

Постовой гриб окрашивается под цвет охраняемого объекта или под цвет окружающей местности.

Охрану объектов часовые осуществляют путем патрулирования по тропе часового вдоль внутренней стороны внешнего ограждения (контрольно-следовой полосы) вокруг объекта, а также наблюдением с вышек. Отдельные объекты могут охраняться неподвижными часовыми.

Начальники гарнизонов, командиры воинских частей, начальники военных объектов, а также все их прямые начальники обязаны постоянно добиваться сокращения численности личного состава, необходимого для охраны и обороны объектов. Это достигается:

· переходом к охране постов с использованием технических средств охраны и караульных собак без выставления часовых (приложение 5);

· объединением под охрану одного караула всех расположенных рядом хранилищ, складов, парков и других охраняемых объектов с общим ограждением, принадлежащих разным воинским частям;

· сокращением количества постов с неподвижными часовыми и организацией охраны объектов способом патрулирования пешим порядком и на транспортных средствах.

При организации охраны объектов способом патрулирования часовому в зависимости от ограждения объекта и условий местности назначается для охраны и обороны в течение определенного времени участок полосы протяженностью: днем - до 2 км, ночью - до 1 км, а объектов, оборудованных техническими средствами охраны: днем - до 3 км, ночью - до 2 км. Для усиления охраны объектов в ненастную погоду (сильный туман, дождь, снегопад) по приказу начальника гарнизона (командира воинской части) могут назначаться дополнительные караульные или патрули на транспортных средствах. Порядок несения службы дополнительными караульными и порядок патрулирования в этом случае определяются начальником гарнизона (командиром воинской части).

Часовые перемещаются по маршрутам движения пешим порядком со скоростью, обеспечивающей надежную охрану объекта, делая короткие остановки для осмотра контрольно-следовой полосы, местности и ограждений, а также для доклада по средствам связи начальнику караула о несении службы. [35]

При хорошей видимости, если позволяют условия местности, с разрешения начальника караула часовые могут вести наблюдение за охраняемыми объектами с наблюдательных вышек.

Положение оружия у часового.

Часовой на посту должен иметь:

· оружие с примкнутым штыком (автомат со складывающимся прикладом - без штык-ножа;

· штык-нож в ножнах на поясном ремне): в ночное время - в положении изготовки для стрельбы стоя; в дневное время - в положении «на ремень» или в положении изготовки для стрельбы стоя (приложение 21);

· на внутренних постах и на посту у Боевого Знамени автоматы с деревянным прикладом - в положении «на ремень», со складным прикладом - «на грудь», карабин - «у ноги»;

· сумка со снаряженным магазином (обоймами) должна быть застегнутой. [35]

3.1.1 - Положение автомата у часового при изготовке для стрельбы стоя

3.1.2 - Положение автомата у часового при изготовке для стрельбы стоя с использованием ремня



3.1.3 - Положение карабина у часового при изготовке для стрельбы стоя

3.1.4 - Положение оружия у часового при надетой плащ-палатке

3.2 Результаты опытно-экспериментальной работы

В экспериментальном исследовании принимали участие учащиеся средней школы ПЛ. Петропавловска Северо-Казахстанской области.

Экспериментальная работа включала три этапа:

1 этап (констатирующий) носил подготовительный характер: изучалась педагогическая, методическая, военная литература, осмысливалась идея и гипотеза исследования.

2 этап (формирующий) - подготовка и проведение экспериментального обучения.

3 этап (контрольный) - проведение контрольных срезов по проверке эффективности предложенной методики проведения факультативных занятий по изучению Общевоинских уставов Вооруженных Сил Республики Казахстан в 10 классе общеобразовательной школы.

На констатирующем этапе эксперимента для подтверждения всех вышеуказанных теоретических утверждений нами проводилось тестирование военных знаний.

В констатирующем исследовании принимали участие 48 учащихся 10-х классов.

Оценка успеваемости по начальной военной подготовке осуществляется в соответствии с новой учебной программой и указаниями, которые изложены в методических рекомендациях Приказа МОН РК. Оценка знаний учащихся учебных заведений оценивается по принятой пятибалльной системе успеваемости учащихся по начальной военной подготовке и оценивается:

Отлично -- если учащийся сознательно, правильно и достаточно полно ответил на поставленный вопрос, при этом точно и в соответствии с учебником дал необходимые определения, привел в подтверждение примеры из жизни и деятельности ВС РК, а при ответе пользовался наглядным пособием, классной доской, образцами технических средств обучения или оружия, соблюдая меры безопасности и требования соответствующих наставлений;

Хорошо - если ответ был правильным, полным, формулировки соответствовали ycтавам, практические действия уверенные, обращение с оружием или техникой отвечало требованиям наставлений и соблюдены меры безопасности, однако отвечающий не сумел привести нужные примеры, нечетко выполнял команды и при решении задач допустил незначительные ошибки;

Удовлетворительно -- если учащийся отвечает на основной вопрос недостаточно полно, с помощью наводящих и дополнительных вопросов, ответ не соединяет с практикой, нечетко выполняет приемы (действия), при обращении с оружием и техникой допускает неточности; относительно воспроизводит текст учебника, уставов, наставлений, и при дополнительных вопросах обнаруживает недостаточное понимание отдельных излагаемых положений; имеет посредственные оценки в течение всего срока обучения;

Неудовлетворительно - если учащийся не знает и не понимает большей или существенной части ранее изученного материала; не может самостоятельно и последовательно ответить на основной вопрос, на дополнительные и контрольные вопросы дает негативные и неполные ответы; не умеет практически выполнять действия с оружием, приборами, а также нечеткие строевые приемы; когда учащийся не усвоил и не понимает материал программы начальной военной подготовки.

Нами было проведено тестирование учащихся 10-х классов.

Тестовые задания

1. Калибр малокалиберной винтовки ТОЗ-8

5,6 мм

5,56 мм

4,5 мм

7,62 мм

5,45 мм

2. Какова прицельная дальность стрельбы из ТОЗ-8

250 м

100 м

1250 м

750 м

900 м

3. Какова боевая скорострельность СВД (выстрелов / минуту)?

30

70

45

20

10

4. На какую высоту следует выносить ногу при движении строевым шагом?

15-20 см

10-15 см

5-10 см

20-25см

25-30 см

5. Какие вопросы рассматривает военная топография?

изучение местности

способы маскировки

рельеф земной поверхности

строение атмосферы

все перечисленные вопросы

6. С помощью чего можно измерить расстояние по карте?

все ответы правильные

циркуля

курвиметра

линейки

полоски бумаги

7. Ручная осколочная граната РГД-5 по назначению

наступательная

оборонительная

противотанковая

осветительная

кумулятивная

8. Какой радиус разлета убойных осколков РГД-5?

25 м.

20 м.

30 м.

35 м.

40 м.

9. На какое расстояние подпускает солдат к окопу приближающийся танк?

15-20 м

10-15 м

20-25 м

25-30 м

30-35 м

10. Какова глубина окопа для стрельбы из автомата лежа?

30 см

20 см

35 см

40 см

15 см

11. Интервал, это расстояние

между военнослужащими по фронту

между военнослужащими в глубину строя

между шеренгами

между флангами

от первой шеренги до последней

12. Сколько отделений входит в состав мотострелкового взвода!

3

5

2

6

4

13. Сколько мотострелков имеет в своем составе МСО на БМП?

8

9

10

11

12

14. Какова длина окопа для стрельбы из автомата лежа?

170 см

180 см

190 см

200 см

по росту солдата

15. Как называется уничтожение бактериальных средств?

дезинфекция

дезинсекция

дегазация

дезактивация

дератизация

16. Как называется специальное сооружение, предназначенное для защиты от ОМП?

убежище

открытая щель

противорадиационное укрытие

перекрытая щель

все ответы правильные

17. Пары какого вещества наиболее токсичны?

ртуть

аммиак

хлор

спирт

ацетон

18. Найдите ошибку, допущенную при перечислении назначения повязки?

уменьшает боль

предохраняет рану от загрязнения

закрывает рану

предохраняет рану от воздействия воздушной среды

нет ошибки

19. Назовите подразделение артиллерии

батарея

батальон

экипаж

рота

эскадрилья

20. На какое расстояние солдат подпускает к окопу пехоту противника?

30-40 м

20-25 м

25-30 м

40-50 м

50-60 м

21. Когда были утверждены Государственные символы РК?

24 января 1996 г

24 апреля 1994 г

10 октября 1998 г

18 августа 1995 г

19 июля 1993 г

22. Какое государство не граничит с Казахстаном?

Таджикистан

Россия

Узбекистан

Туркменистан

Кыргызстан

23. Кто организует и проводит учебно-полевые занятия с юношами?

учебные заведения

местные органы военного управления

городские и областные органы управления

начальники гарнизонов и командиры воинских частей

местные органы образования

24. Где находится школа «Жас Улан»

Астана

Караганда

Алматы

Атырау

Шымкент

25. Для кого по воинскому званию являются начальниками старшины и сержанты?

для солдат своей части

для солдат своей роты

для солдат своего взвода

для солдат своего отделения

для всех солдат ВС РК

Результаты тестирования военных знаний в экспериментальном и контрольном классах представлены нами в таблице 1, на рисунке 1.

Таблица 1. - Результаты экспериментального исследования уровня качества военных знаний (на начало эксперимента)

Оценка военных знаний	Экспериментальный класс	Контрольный класс
	кол-во	%	кол-во	%
Отлично	6	25	5	21
Хорошо	12	50	13	54
Удовлетворительно	6	25	6	25

Рисунок 1. - Результаты тестирования военных знаний (на начало эксперимента)

Согласно рисунку 1, в контрольном и экспериментальном классах примерно одинаковый уровень военных знаний, что позволяет провести экспериментальное обучение в экспериментальном классе.

На формирующем этапе нами в рамках факультативной работы в экспериментальном классе углубленно изучались следующие общевоинские уставы Вооруженных Сил Республики Казахстан:

- Устав гарнизонной и караульной служб Вооруженных Сил Республики Казахстан

- Устав внутренней службы Вооруженных Сил Республики Казахстан - об общих обязанностях военнослужащих

- Дисциплинарный устав Вооружённых Сил Республики Казахстан.

Методика изучения данных указов представлена и описана в параграфе 3.1.

Контрольный этап - цель, которого сравнить анализ полученных результатов эксперимента направленного на повышение военных знаний обучающихся.

На контрольном этапе эксперимента нами были повторно протестированы учащиеся. Результаты представлены в таблице 2.

Тестовые задания.

1. Какое воинское звание соответствует старшему офицеру?

Капитан 2 ранга

Капитан

Контр-адмирал

Старший лейтенант

Генерал-майор

2. В каком положении должно быть оружие у часового ночью?

изготовка для стрельбы стоя

на ремень

за спину

на грудь

в руке

3. Что измеряют для подбора нужного размера шлем-маски противогаза ГП-5?

вертикальный обхват головы

горизонтальный обхват головы

высоту лица

ширину лица

сумму высоты и ширины лица

4. В каком виде применяют ОЗК при обеззараживании техники?

в виде комбинезона

в виде плаща в рукава

в виде накидки

в походном положении

используют только перчатки и чулки

5. Какие виды возгораний запрещено тушить пенным огнетушителем(ОП-10)?

электропроводку под напряжением

бензин, керосин

мусор ,бумагу, картон

деревянные строения

все ответы правильные

6. В каких случаях применяется синтомициновая мазь (эмульсия)?

при ожогах и обморожениях

при болях в желудке

как успокоительное средство

при ушибах

как слабительное

7. При отравлении каким СДЯВ необходимо закапать в глаза 2-3 капли альбуцида?

аммиаком

хлором

угарным газом

метаном

ртутью

8. Сколько часов положено отдыхать дежурному по роте при несении службы?

4 часа

8 часов

2 часа

6 часов

не положено отдыхать

9. Что решает тактика как составная часть военного искусства?

теорию и практику подготовки и ведения боя

надежность охраны и обороны военных объектов

искусство ведения оборонительного боя

способы ведения боя воинскими формированиями

искусство ведения наступательного боя

10. Что указывается в боевой задаче взводу в наступлении?

объект атаки и направление дальнейшего наступления

время атаки

количество уничтожаемых объектов противника

какие силы и средства иметь в наступлении

рубеж, до которого наступать взводу

11. Каков фронт наступления мотострелкового отделения в пешем порядке?

до 50 м

до 20 м

до 30 м

до 40 м

до100 м

12. Какую позицию занимает мотострелковый взвод в обороне по фронту и в глубину?

400 м и 300 м

500 м и 50 м

250 м и 50 м

150 м и 350 м

100 м и 80 м

13. Назовите подразделение авиации

эскадрилья

дивизион

взвод

батарея

батальон

14. Какая из названных мин является противотанковой?

ТМ-62

ПМД-6М

ПМН

ПОМЗ-2М

ОМЗ-72

15. Сколько требуется времени для устройства окопа для стрельбы лежа?

0,5 часа

1 час

1,5 часа

2 часа

2,5 часа

16. Фронт, это

сторона строя, в которую военнослужащие обращены лицом

правая оконечность строя

левая оконечность строя

расстояние в глубину строя

расстояние в ширину строя

17. Два военнослужащих в затылок друг к другу в двухшереножном строю составляют

ряд

колонну

интервал

шеренгу

фронт

18. Какой документ отражает организацию радиационной, химической разведки?

план разведки

таблица состава сил и средств разведки

схема управления силами и средствами разведки

график наращивания готовности сил и средств разведки

сводная ведомость укомплектованности и оснащенности формирований

19. Что не относится к признакам приближающегося лесного пожара?

повышение окружающей температуры

устойчивый запах гари

беспокойное поведение птиц, животных

отблески света на низких тучах

ночное зарево на горизонте

20. На какое расстояние планируется марш пеших колонн при эвакуации?

суточного перехода

12 часового перехода

2-х суточного перехода

3-х суточного перехода

5-ти суточного перехода

21. Чего нельзя делать при оказании первой помощи пораженному электротоком?

закапывать пострадавшего в землю

отключать электроток

делать искусственное дыхание

делать непрямой массаж сердца

транспортировать в лечебное учреждение

22. Какая температура должна поддерживаться в казарменном помещении зимой?

не ниже 18 градусов

не ниже 16 градусов

не ниже 20 градусов

не выше 20 градусов

не выше 24 градусов

23. Сколько патронов вмещает магазин РПК-74?

45 патронов

50 патронов

60 патронов

65 патронов

30 патронов

24. Какой калибр пулемета РПК-74?

5,45 мм

5,56 мм

5,6 мм 7,62 мм

9,0 мм

25. Какова дальность прямого выстрела из РПК-74 по бегущей фигуре?

640 м

725 м

525 м

740 м

625 м

Результаты оценки качества военных знаний после проведения эксперимента представлены нами в таблице 2 и на рисунке 2.

Таблица 2. - Результаты тестирования в экспериментальном и контрольном классах (на конец эксперимента)

Оценка военных знаний	Экспериментальный класс	Контрольный класс
	кол-во	%	кол-во	%
Отлично	10	42	6	25
Хорошо	11	46	13	54
Удовлетворительно	3	12	5	21

Рисунок 2. - Результаты тестирования в экспериментальном и контрольном классах (на конец эксперимента)

Сравнительные результаты представлены нами в таблице 3 и на рисунке 3.

Таблица 3. - Сравнительные результаты (на конец эксперимента)

Оценка военных знаний	До эксперимента	После эксперимента
	кол-во	%	кол-во	%
Отлично	6	25	10	42
Хорошо	12	50	11	46
Удовлетворительно	6	25	3	12

Рисунок 3. - Сравнительные результаты (на конец эксперимента)

Таким образом, мы подтвердили предположение о том, что если процесс обучения Общевоинских уставов Вооруженных Сил РК организовать через факультативные занятия, то осуществится совершенствование военных знаний, так как факультативные занятия способствуют развитию у учащихся интереса к предмету.

Заключение

Жизнь и деятельность военнослужащих Вооруженных Сил Республики Казахстан строго регламентирована нормативно-правовыми документами, каковыми являются уставы.

Учитель на факультативных занятиях подробно рассказывает учащимся о роли Вооруженных Сил в системе государства, о их предназначении как государственного института. Для того чтобы учащиеся усвоили необходимость формирования Вооруженных Сил Казахстана, учителю целесообразно рассказать о политических решениях, принятых руководителями других республик, ранее входивших в состав единого государства -- СССР. После образования суверенных республик и создания их вооруженных сил Казахстан, реагируя на сложившуюся военно-политическую ситуацию и исходя из анализа политических и экономических процессов, происходивших на территории этих республик, был вынужден пойти на формирование своих Вооруженных Сил.

Весь исторический опыт развития человеческой цивилизации свидетельствует о том, что из всех необходимых условий устойчивого роста государства изначальными являются безопасность его нации и сохранение государственности. Недостаточно завоевать свободу и независимость, их еще надо отстоять и закрепить.

Национальная безопасность является приоритетной потому, что если ее не сохранить, то об устойчивом развитии страны попросту нельзя будет говорить.

Учитель, после разъяснения учащимся о принятом решении главы государства и издании указа о создании Вооруженных Сил, может рассказать о том, какие виды и рода войск входят в состав Вооруженных Сил Казахстана.

Вооруженные Силы строятся на сочетании принципов, которые узаконены конституцией и законами Республики Казахстан. В конституции определены и функции Вооруженных Сил, стоящих на защите суверенитета и территориальной целостности страны. Исходя из главной функции, определены основные задачи.

Обращая внимание учащихся на роль и решаемые Вооруженными Силами задачи, целесообразно подчеркнуть особенности военной политики Казахстана на современном этапе.

Вооруженные Силы республики в тесном взаимодействии с Вооруженными Силами СНГ должны стать надежным фактором сдерживания агрессора, сохранения мира и стабильности в регионе.

Законодательная основа создания Вооруженных Сил и военная доктрина Республики Казахстан

Законодательную основу создания Министерства обороны и формирования Вооруженных Сил в целом следует рассматривать во взаимосвязи с темой "Формирование Вооруженных Сил Казахстана". [6]

Военная доктрина Республики Казахстан представляет собой систему основополагающих взглядов на обеспечение военной безопасности государства, предотвращение войн и вооруженных конфликтов, использование Вооруженных Сил, других войск и воинских формирований для защиты национальных интересов и выполнения международных обязательств Казахстана.

Военная доктрина также предусматривает пути военного строительства, реформирование Вооруженных Сил по качественному оснащению вооружением и военной техникой видов и родов войск.

Военная доктрина обусловливает характер, основные черты современных военных конфликтов. Учитель разъясняет учащимся и дает представление о конфликтах высокой интенсивности, средней интенсивности и низкой интенсивности.

Военная доктрина также предусматривает использование Вооруженных Сил, других войск и воинских формирований для обеспечения военной безопасности государства. Учащимся целесообразно рассказать, с какой целью могут быть развязаны конфликты низкой интенсивности, средней интенсивности и высокой интенсивности.

В соответствии с военной доктриной главная цель Вооруженных Сил, других войск и воинских формирований заключается в защите страны от внешней агрессии и других военных угроз. Учащиеся должны иметь четкое представление о том, что пограничная служба КНБ РК осуществляет охрану и защиту государственной границы на суше, море, озерах и иных водоемах, а также принимает участие в борьбе с терроризмом, контрабандой оружия и наркотиков. Внутренние войска МВД осуществляют охрану государственных объектов, пресекают различные правонарушения, диверсии и террористические акты, ведут борьбу с незаконными вооруженными формированиями и т.д.

Проведенное исследование подтвердило предположение о том, что если процесс обучения Общевоинских уставов Вооруженных Сил РК организовать через факультативные занятия, то осуществится совершенствование военных знаний, так как факультативные занятия способствуют развитию у учащихся интереса к предмету.

Список использованной литературы

1 Закон Республики Казахстан от 7 января 2005 года «Об обороне и Вооруженных Сил Республики Казахстан».

2 Закон Республики Казахстан от 8 июля 2005 года «О воинской обязанности и воинской службе».

3 Закон Республики Казахстан «О статусе и социальной защите военнослужащих и членов их семей»

4 Указ Президента Республики Казахстан от 5 июля 2007 года «Об утверждении общевоинских уставов Вооруженных Сил, других войск и воинских формирований Республики Казахстан».

5 Устав внутренней службы Вооруженных Сил, других войск и воинских формирований Республики Казахстан от 5 июля 2007 года.

6 Устав гарнизонной и караульной служб Вооруженных Сил, других войск и воинских формирований Республики Казахстан от 5 июля 2007 года.

7 Дисциплинарный устав Вооруженных Сил, других войск и воинских формирований Республики Казахстан от 5 июля 2007 года.

8 Программа «Начальная военная подготовка» для 10-11 классов общеобразовательных школ, Алматы - 2006.

9 Атутатов П.Р. Технология и современное образование. Педагогика. 1996. №2.

10 Кларин М.В. Инновации в обучении. - М., Наука, 1997г.

11 Махмутов М.И. Организация проблемного обучения. - М., Педагогика, 1997

12 Орлов А.А. Методика преподавания НВП. Учебно - методический комплекс предназначен для студентов специальности «Начальная военная и физическая подготовка», г. Петропавловск: СКГУ им. М. Козыбаева.

13 Бабанский Ю.К. Педагогика. - М: Просвещение, 1998 г - 356 с.

14 Журнал «Начальная военная подготовка», № 2-2005, с.9-13.

15 Указ Президента Республики Казахстан от 7 мая 2003 года N 1085 "О мерах по дальнейшему совершенствованию структуры Вооруженных Сил Республики Казахстан

16 Ба?дар-ориентир, журнал, № 2, 5, 8 - 2006 г., 7, 8, 9 - 2007 г.

17 Журнал «Начальная военная подготовка», № 11-2006, с.11-15.

18 Военные знания: журнал, № 1, 3, 4, 6, 8 - 2006 г.,

19 Журнал «Начальная военная подготовка», № 4-2007, с.10-12.

20 Войсковой вестник: журнал, № 3, 5, 7, 8 - 2005 г., 3, 6, 7 - 2006 г.

21 Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. - М., 1995г.

22 Гусак П.А., Рогачев А.М. Начальная военная подготовка. (Справочное пособие военрука.) Изд. 2-е, доп. и перераб. Мн., «Нарасвета», 1975. - 480 с.

23 Военные знания: журнал, № 1, 2-4 - 2007 г.

24 Костров А. М. Гражданская оборона. - М., Просвещение, 1991г.

25 Сборник учебно-методических материалов для проведения занятий по вопросам ГО и ЧС. - Петропавловск, 2003.

26 Бейсенбаева А.А. Теория и практика гуманизации школьного образования. Алматы, 1998.

27 Джадрина М.Ж. Дидактические аспекты дифференциации содержания школьного образования. - Алматы, 2000.

28 Дидактика средней школы/ Под ред. М.Н. Скаткина. - М., 1982.

29 Жампеисова К.К. Формирование основ педагогической культуры старшеклассников. Дис… д-ра пед.наук Алматы, 1996.

30 Леднев В.С. Содержание образования. - М., 1989.

31 Сериков В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем. - М., 1999.

32 Скаткин М.Н. Проблемы современной дидактики. - М., 1984.

33 Теоретические основы содержания общего среднего образования/ Под ред. В.В. Краевского, И.Я. Лернер. - М., 1983.

34 Выготский Л.С. Педагогическая психология. - М: Владос, 1996 г.

35 Закон «О воинской обязанности и воинской службе». - Астана, 2005.

36 Закон «Об обороне и вооруженных силах Республики Казахстан». Астана. 2005.

37 Учебник НВП 10 класс. - Астана, 2006.

38 Иванов Д.А. Основы управления войсками в бою. Издание 2-е, перераб. и доп. - М.: Воениздат, 1977. - 389 с. с ил

39 Меримский В.А. Приёмы и способы действий солдата в бою. - М.: Воениздат, 1988. - 230 с.

40 Военная доктрина РК от 21 марта 2007 года № 299.

41 Методика тактической подготовки мотострелковой роты и батальона. - М. Воениздат, 1974. - 168 с.: ил.

42 Ендовицкий Н.К., Зыков А.И., Колпаков К.И. Методика начального военного обучения. - М.: Просвещение, 1987. - 239 с.

Размещено на Allbest.ru