Деятельность офицера по контролю за качеством и результативностью обучения

Педагогические требования к проверке знаний, навыков и умений воинов. Виды и методы контроля боевой подготовки. Проведение экзамена на классность. Оценка подготовленности на тактических учениях, строевых смотрах, стрельбах. Критерии успешности обучения.

Рубрика Военное дело и гражданская оборона
Вид реферат
Язык русский
Дата добавления 13.11.2019
Размер файла 20,5 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://allbest.ru

РЕФЕРАТ

по теме «Деятельность офицера по контролю за качеством и результативностью обучения»

по дисциплине «Военная психология и педагогика»

1. Проверка и оценка уровня обученности как составная часть учебного процесса

Составной частью процесса обучения воинов является проверка и оценка знаний, навыков и умений. Во время выполнения военнослужащими различных функций в процессе общественно-государственной и боевой подготовки проверка и оценка оказывают прямое и непосредственное воздействие на ход и результаты обучения.

Деятельность офицера по контролю за качеством и результативностью процесса обучения многообразна. Проверяя знания, навыки и умения, офицер, прежде всего, контролирует деятельность подчиненных: с какими сталкиваются трудностями, кто и в какой помощи нуждается и др.

Вместе с тем, в ходе проверки офицер продолжает обучать и воспитывать воинов, помогает им углублять и закреплять знания, совершенствовать навыки и умения, развивать мышление и память, вырабатывать морально-боевые качества и эмоционально-волевую устойчивость.

Одновременно с этим проверка уровня подготовки личного состава позволяет офицеру самокритично оценить качество своей работы. При обнаружении недостатков в подготовке подчиненных он не может не задумываться над их причинами, над тем, правильно ли он организует и проводит обучение, все ли сделано для того, чтобы у подчиненных повышалось боевое мастерство, развивались и закалялись морально-боевые качества.

Деятельность офицера по контролю за качеством и результативностью процесса обучения будет успешна при условии, если она осуществляется в соответствии с нормами обучения и обусловленными или более конкретными педагогическими требованиями к проверке знаний, навыков и умений воинов.

Эти требования сводятся к следующему:

во-первых, проверка должна осуществляться систематически на каждом занятии и учении;

во-вторых, она должна иметь познавательный характер, быть интересной и полезной для всех обучаемых;

в-третьих, индивидуальная проверка должна сочетаться с проверкой подготовленности коллектива (подразделения);

в-четвертых, важно, чтобы проверка была всесторонней, объективной и осуществлялась многими методами;

в-пятых, в процессе проверки необходимо предъявлять к воинам высокую требовательность, сочетаемую с уважением их достоинства, с практической помощью им.

Во время проверки важно выявить передовые способы учебно-боевой работы. При этом надо всесторонне оценить:

ь суть новых способов работы, чем они отличаются от общепринятых;

ь за счет чего достигается успех при использовании этих способов работы;

ь на какие сроки (кратковременно, длительно, постоянно) обеспечивается повышение эффективности работы;

ь возможность использования данных способов работы другими воинами и в других условиях.

Проверка, проводимая в соответствии с указанными требованиями, приучает воинов к самоконтролю.

Систематический контроль офицера побуждает воинов старательнее готовиться к занятиям, проявлять больше самостоятельности и инициативы, сознательнее усваивать военное дело.

Данные проверки используются командирами для подведения итогов учебной деятельности как отдельных воинов, так и воинских подразделений.

По своему назначению и характеру проверка усвоенных знаний, навыков и умений воинов делится на:

ь предварительную;

ь текущую;

ь итоговую;

ь контрольную.

При осуществлении контроля боевой подготовки используются частная, всесторонняя проверка и т.д. Однако, в конечном счете они сводятся к перечисленным выше.

Предварительная проверка проводится в целях определения уровня подготовки вновь прибывших в подразделение воинов. Командир беседует с каждым из них, наблюдает за их действиями на занятиях, в ряде случаев требует от воинов выполнить определенные приемы и действия в соответствии с их специальностью.

Результаты предварительной проверки необходимы командиру для дальнейшей учебно-воспитательной работы с воинами.

Текущая проверка осуществляется командирами (офицерами, прапорщиками, сержантами) в ходе всей учебной работы, на каждом занятии, на протяжении всего срока службы воинов.

В начале занятия (учения) командир проверяет, как его подчиненные подготовились к занятию, в какой мере они могут применить ранее полученные знания.

В ходе обучения он выясняет, как воспринимают, осмысливают и запоминают воины новый материал и показанные новые приемы работы. В часы самоподготовки обучающий (офицер, прапорщик, сержант) контролирует, как выполняются задания.

Итоговая проверка проводится обычно в конце зимнего и летнего периода обучения, а также по окончании изучения больших разделов программы боевой и общественно-государственной подготовки. Она осуществляется на специальных проверочных занятиях и тактических учениях. В учебных подразделениях итоговой проверкой являются выпускные экзамены.

Цель этого вида проверки - определить объем и качество знаний, навыков и умений, полученных воинами за определенный период. Во время подготовки к итоговой проверке воины повторяют весь изученный ими материал.

Результаты итоговой проверки учитываются при планировании дальнейшей учебно-воспитательной работы. Своеобразной итоговой проверкой является экзамен на классность. Его сдают наиболее подготовленные в теоретическом и практическом отношении воины, принимают экзамен специальные комиссии.

В соответствии с планами вышестоящих командиров и штабов в подразделениях и частях периодически проводятся контрольные проверки. Их назначение - выявить уровень подготовленности личного состава, а также осуществить контроль за ходом обучения.

Такие проверки проводятся как в процессе плановых занятий (учений), так и в резервное время. К их числу относятся и строевые смотры.

Ход обучения, уровень подготовленности воинов проверяются и оцениваются во время частных и, особенно, инспекторских проверок, проводимых по плану вышестоящих инстанций. При этом всесторонне изучаются и оцениваются:

ь деятельность личного состава подразделений и частей;

ь организация и методика боевой и общественно-государственной подготовки;

ь уровень боевой готовности.

Контрольные и итоговые проверки всегда дают офицеру, обучающему подчиненных, богатый материал, анализ которого помогает понять сильные и слабые стороны его работы и принять необходимые меры для повышения качества подготовки подчиненных.

В ходе проведения проверки знаний, навыков и умений личного состава применяются различные методы. Основными из них являются:

ь контрольное наблюдение;

ь анализ результатов практической деятельности подчиненных;

ь устный опрос;

ь проверка с помощью технических средств.

Контрольное наблюдение - наиболее распространенный и в то же время самый сложный метод проверки уровня боевой подготовки воинов. Объем и качество знаний, навыков и умений, а также динамику их формирования и развития у личного состава командир определяет путем систематического наблюдения за действиями каждого воина. Этот метод применяется на всех занятиях и учениях.

Особенно важные и точные данные офицер получает в процессе наблюдения за действиями подчиненных на тактических учениях, стрельбах, в полетах, во время пуска ракет, а также в ходе всех других занятий и работ, когда личный состав решает практические задачи и использует в комплексе основные знания, навыки и умения.

Наблюдая за действиями подчиненных, офицер, с одной стороны, руководит деятельностью воинов, ставит задачи, показывает приемы работы, командует, а с другой - держит в поле зрения каждого воина, фиксирует его действия и соответствующим образом реагирует на них.

Важным методом проверки уровня подготовки воинов является анализ результатов их практической деятельности. О знаниях, навыках и умениях подчиненных офицер может судить не только на основании личных наблюдений, но и по результатам выполненных воинами работ. Например, по качеству оборудования огневых позиций можно составить достаточно точное представление об уровне инженерной подготовки командира подразделения и его подчиненных. воин боевой подготовка контроль учение

В учебных подразделениях, а также при обучении солдат и сержантов некоторым специальностям в целях проверки их знаний, навыков и умений проводятся контрольные письменные работы.

Каждую выполненную воином работу офицер обязан внимательно изучить: установить ее положительные стороны, выявить ошибки и недостатки, определить их причины.

Например, анализируя донесение разведчика, офицер определяет, насколько у него развиты наблюдательность, умение ориентироваться на местности, кратко и точно доложить о замеченном.

В процессе такого изучения у офицера складывается также представление об аккуратности и тщательности выполнения задания. Результаты анализа и свои выводы офицер сообщает воину, выполнившему данную работу.

Если работа носит общий характер, то ее разбор проводится в присутствии всего личного состава, и тем самым на успехах и ошибках одного воина офицер учит и воспитывает все подразделение.

Для проверки знаний теоретического характера широко применяется устный опрос. К опросу подчиненных необходимо тщательно подготовиться. Надо определить, какие знания требуется проверить, продумать постановку вопроса обучаемым.

В некоторых случаях целесообразно заранее определить, чьи знания будут проверяться. Перед началом опроса офицер называет тему, по которой предстоит провести опрос, затем перед обучаемыми ставит вопрос и после небольшой паузы (15-20 секунд) вызывает воина для ответа.

Офицер внимательно выслушивает каждый ответ и определяет точность и глубину знаний проверяемого. Во время ответов, даже если они неточны, офицер должен быть спокойным, сдержанным. Его раздраженность может отрицательно повлиять на ход опроса.

Важно, чтобы на проверочных занятиях все обучаемые внимательно слушали ответы товарищей. Это дает им возможность проверить и закрепить свои знания. Для проверки практических действий личного состава активно используются многие технические средства:

ь секундомеры;

ь магнитофоны;

ь аппаратуру видеонаблюдения и видеофиксации;

ь автоматизированные трассы, оборудование электронными приборами;

ь автоматизированные классы с контролирующими устройствами.

С помощью этих средств офицер получает объективную информацию о действиях воинов, позволяющую реально представить и оценить деятельность подчиненных. В то же время технические средства оказывают положительное психологическое воздействие на воинов.

Каждый из рассмотренных способов предназначен для проверки определенных знаний, навыков и умений. Использование офицером всех способов и приемов проверки в сочетании дает ему возможность составить правильное представление о подготовленности каждого подчиненного и подразделения в целом.

2. Критерии оценивания успешности обучения воинов

Деятельность офицера по контролю за качеством и результативностью процесса обучения предполагает оценку знаний, навыков и умений подчиненных. При этом оценка может быть выражена:

ь в форме эмоционального отношения (например, краткие замечания: «хорошо», «правильно», «неверно»);

ь в форме оценочного суждения («действовали правильно, но неуверенно», «вопрос понимаете, но мысли выражаете непоследовательно» и т.д.);

ь в форме отметки («отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно»), которая фиксируется в документах.

При оценке знаний воинов необходимо учитывать:

ь объем знаний по учебному предмету (вопросу);

ь степень систематизации и глубины знаний;

ь понимание изученного, самостоятельность суждений, уверенность в изложении;

ь действенность знаний, умение применять их с целью решения разнообразных задач.

При оценке навыков и умений учитывается:

ь их наличие;

ь их точность, прочность и гибкость;

ь возможность применять их в разнообразных условиях;

ь наличие ошибок, их количество, характер и влияние на работу;

ь уверенность, самостоятельность, систематичность и последовательность действий.

При выставлении отметки офицер руководствуется следующими педагогическими критериями:

ь оценка «отлично» ставится в том случае, когда воин твердо усвоил весь программный материал, обнаружил глубокое понимание его, исчерпывающе изложил и обосновал свои выводы, правильно принял решение и умело применил его на практике, в совершенстве овладел боевой техникой и четко, уверенно выполнил соответствующую работу.

ь оценка «хорошо» ставится тогда, когда воин знает весь программный материал, на вопросы отвечает свободно, правильно применяет свои знания на практике, овладел боевой техникой, безошибочно выполняет соответствующие приемы работы.

ь оценка «удовлетворительно» выставляется, если воин обнаруживает знание лишь основного материала, предусмотренного программой, может применять свои знания на практике и правильно выполнять приемы работы на материальной части;

ь оценка «удовлетворительно» выставляется, если воин имеет поверхностное представление о теме, не может правильно применить на практике свои знания.

Конкретные нормативы оценок по различным предметам боевой подготовки (огневая, физическая подготовка и т.д.) предусмотрены соответствующими наставлениями и инструкциями.

В этих же документах изложены принципы выведения общей оценки подразделения, воинской части.

Оценка во всех случаях должна быть объективной и справедливой, точно соответствовать знаниям, навыкам и умениям воина. Завышенная оценка расхолаживает подчиненного и, как правило, порождает у него чувство самоуспокоенности.

Неоправданно заниженная оценка может вызвать обиду, понизить стремление к активной работе в последующем. Как при понижении, так и при завышении оценки офицер предстает в глазах подчиненных несправедливым, а это нарушает нормальные отношения между военнослужащими.

При оценке общественно-государственной подготовки подчиненных офицер учитывает не только знание ими того или иного вопроса и умение его изложить, но и отношение воинов к боевой подготовке, к выполнению служебных обязанностей, их повеление на службе и во внеслужебной обстановке.

Такое отношение интегрально проявляется в дисциплине воина, в повседневной службе, в действиях на занятиях по боевой подготовке. Если военнослужащий на занятиях по общественно-государственной подготовке уверенно и бойко говорит о сущности воинской дисциплины, о требованиях присяги и уставов, а сам нарушает их, значит, знания не стали его убеждениями и поэтому они не могут быть оценены высоко.

Однако бывает и наоборот. Иные воины на занятиях по общественно-государственной подготовке немногословны, но на деле добросовестно и ревностно выполняют служебные обязанности, безукоризненно соблюдают требования воинской дисциплины, четко действуют на занятиях по боевой подготовке. Такие воины, безусловно, заслуживают положительной оценки.

Оценка должна быть также ясной и понятной воину. У каждого с оценкой связаны сложные переживания, каждый по-своему анализирует ее, раздумывает над ней.

Иногда воину кажется, что командир неправильно оценил его знания, несправедлив к нему, и на этой почве у обучаемого могут возникнуть нездоровые настроения. Обязанность командира - помочь подчиненному правильно понять выставленную ему оценку.

Деятельность офицера по контролю за качеством и результативностью процесса обучения - важное звено учебно-воспитательной работы. Методически правильная проверка и оценка создает деловое настроение в подразделениях. На основе проверки боевой и общественно-государственной подготовки воинов старшие начальники судят о боеспособности и боевой готовности подразделений частей.

Все это обязывает каждого офицера принципиально подходить к проверке и оценке знаний, навыков и умений подчиненных, полностью использовать для этого образовательные и воспитательные возможности.

Список используемой литературы

1. Сухомлинский В.А. Сто советов учителя. - М.: Глобус. 2016.

2. Краткий психологический словарь. - М.: Терра. 2018.

3. Уваров Л.Н., Уткин В.Г. Педагогические проблемы повышения эффективности воспитательной работы в воинской части. - М.: Воениздат. 2015.

4. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения. - М.: Глобус. 2017.

5. Макаренко А.С. Педагогические сочинения: в 8 т. - М.: Терра. 2012.

6. Общевоинские уставы ВС РФ. М.: Воениздат. 2017.

7. Галкин М.Н. Новый путь современного офицера. - М.: Воениздат. 2011.

Размещено на Allbest.ru


Подобные документы

  • Характеристика форм и методов педагогической деятельности офицера. Психологический анализ процесса учения. Этапы процесса усвоения знаний и выработки навыков. Сущность и виды восприятия. Механизмы работы памяти. Показатели эффективности обучаемости воина.

    реферат [19,4 K], добавлен 13.11.2019

  • Требования к офицерским кадрам, содержанию и методике всестороннего обеспечения деятельности военнослужащих в Российской Федерации. Влияние современного боя на психику воинов. Особенности эмоционально-волевой устойчивости в процессе боевой подготовки.

    курсовая работа [38,3 K], добавлен 19.04.2012

  • Руководство по боевой работе старшего офицера огневых подразделений артиллерии - набор бланков, таблиц, схем, справочных материалов, форм приказов, распоряжений старшего офицера батареи, необходимых для работы на боевой огневой позиции батареи.

    книга [4,7 M], добавлен 10.06.2008

  • Сущность и основные задачи морально-психологического обеспечения (МПО) боевой подготовки. Ее основные направления и порядок организации. Формы и методы МПО боевой подготовки. Порядок разработки плана МПО тактического и тактико-специального учения.

    курсовая работа [73,7 K], добавлен 11.07.2012

  • Задачи боевой работы АСУ. Требования по выбору позиции 9С80. Топогеодезическая привязка (ТГП) 9С48 (9С80). Требования к эксплуатации аппаратуры навигации. Общее положение подготовки 9С80 к боевому применению. Назначение, состав ТТХ МТЛБ. Система контроля.

    лекция [53,2 K], добавлен 06.04.2007

  • Виды учебных занятий. Задачи обучения личного состава практической работе на технике. Порядок подготовки и методика проведения занятий. Документы, разрабатываемые руководителем. Материально-техническое обеспечение занятий. Учет боевой подготовки.

    презентация [1,5 M], добавлен 09.02.2014

  • Противоречие между индивидуальной педагогической деятельностью офицера и функционированием социальной дидактической системы. Сущность и условия успешного использования различных форм, методов, приемов и средств подготовки личного состава подразделения.

    реферат [25,2 K], добавлен 13.11.2019

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.