Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Коммуникативно-грамматическая организация жанра портретного очерка (на материале очерков исторических личностей в газете «Культура»)



Содержание

Введение

Глава 1. Теоретические вопросы изучения структурных и грамматических особенностей портретного очерка как жанра художественно-публицистического текста

1.1 Аспекты исследования жанра портретного очерка в отечественном языкознании

1.2 Инструменты исследования жанра портретного очерка в коммуникативной грамматике

Глава 2. Композиционно-синтаксический анализ газетного портретного очерка

2.1 Тактика организации жанра портретного очерка в выборе синтаксических конструкций

2.2 Тактика организации жанра портретного очерка в выборе форм таксисных предикатов

2.3 Тактика регистровой организации текста портретного очерка

Заключение

Библиография

Приложение

портретный очерк коммуникативный грамматический



Введение

Стилевые и функционально-коммуникативные характеристики очерка являются основополагающими при изучении жанров публицистики в современном лингвистическом процессе. «Каждая стилевая разновидность языка вызывается к жизни функциональной целесообразностью»[1]. В современной журналистике автоматически моделируется многообразие жанров, которое воспринимается читателем как должное[2].

Как синтезированный жанр, очерк объединяет в себе публицистическое и художественное творчество. Примерами такого единства могут служить и работы литературных и публицистических жанров в творчестве А. Чехова, М. Горького, В. Солоухина и др. В стилистике вопросом жанрового разнообразия публицистики занимаются многие современные ученые: А.А. Тертычный, К.А. Бобков, М.Н. Ким и другие. Такое масштабное изучение жанровой проблемы связано с тем, что из года в год понятие того или иного жанра меняется из-за популяризации каких-либо определенных тем и проблем общества.

В современной лингвистике исследователи отмечают увеличение публикаций в жанре очерка на просторах как бумажных, так и сетевых изданий. Всё чаще появляются «биографические» журналы нового типа, то есть издания, основанные на концепции «биографизма» и обладающие сходными характеристиками. В связи с этим растёт актуальность исследования очерка на предмет единства форм и традиций написания текста.

В русской публицистике очерк имеет довольно интересную историю, которая начинается еще в XVIII веке. В XIX веке очерк становится одним из основных жанров в литературе; появляется очерк «Физиология Петербурга» Н.А. Некрасова, который впервые показал социальные типы людей и демократического героя как такового. Физиологический (портретный) очерк оказал влияние на творчество таких писателей, как, например, И.С.Тургенев («Записки охотника») и Ф.М.Достоевский («Бедные люди»).

Очерки конца XIX века расширяют свое социальное содержание и обретают более широкий уровень обобщения. Помимо социального героя, в произведениях авторов (Г.И.Успенский, Ф.М.Решетников, Н.Г.Помяловский) возникают целые социальные слои, отображающие, например, проблемы крестьянского народа. В советской литературе с наступлением 20-30-х гг. ХХ века отличительной чертой очерков становится документальность. В этом жанре работают такие авторы, как М.Горький, М.Кольцов, И.Ильф и Е.Петров. Большое влияние на очеркистов оказывает Вторая мировая война. С середины 50-х гг. XX в. масштабная популяризация очерка в публицистике позволила показать его значительные жанровые отличия от особенностей малых художественных форм. В середине 90-х годов после небольшого превосходства аналитических жанров вновь возникает интерес к экспрессивной журналистской манере изложения. Значительную роль в становлении очерка как публицистического жанра играли общественно- политические события и герои, причастные к ним.

В портретном очерке главным объектом является личность, имеющая вес в обществе. Зачастую это описание достижений спортсменов, общественных и политических деятелей, героев, имеющих отношение к социальным и нравственным проблемам. Самое главное, что журналист должен показать в портретном очерке, - это жизненные приоритеты, цели, «смысл жизни» героя.

Использование различных синтаксических конструкций, таксисных предикатов и коммуникативная организация портретных очерков являются важными модусными средствами при создании художественно-публицистических очерков, т.к. они составляют тактические приёмы, помогающие автору в достижении стратегических задач создания текста.

Объектом исследования в работе являются тексты газетных портретных очерков исторических личностей. Предметом исследования является коммуникативно-грамматическая организация жанра портретного очерка.

Цель исследования - изучение особенностей коммуникативно- грамматической организации жанра портретного очерка.

Цель исследования определила следующие конкретные задачи:

1) изучить научную литературу и обосновать выбранную в работе теоретическую базу исследования;

2) изучить тактику организации жанра портретного очерка в выборе синтаксических конструкций;

3) выявить композиционно-синтаксические особенности текста портретного очерка в использовании форм таксисных предикатов и речевых регистров.

Новизна работы заключается в том, что портретный очерк как художественно-публицистический жанр не являлся объектом специального изучения в аспекте коммуникативной грамматики. Исследованию подвергались очерки в целом, в частности в работе Т.А.Беневоленской «Композиция газетного очерка».

Материал исследования - двадцать два портретных очерка исторических личностей из газеты «Культура» (период 2013 - 2017 гг.).

Основные методы исследования - описательный и количественно- статический.

Практическая значимость исследования заключается в возможности использовать его результаты в практике вузовского преподавания курсов функциональной стилистики, лингвистического анализа текста, при разработке спецкурсов и спецсеминаров.

Работа состоит из введения, двух глав, заключения, содержащего перспективы исследования.



Глава 1. Теоретические вопросы изучения коммуникативно-грамматических особенностей портретного очерка как жанра художественно-публицистического текста

1.1 Аспекты исследования жанра портретного очерка в отечественном языкознании

«Очерк - оперативный художественно-публицистический жанр, точно изображающий социально важные факты, явления и типичных представителей определенных социальных групп общества, сочетающий качества художественной литературы и социологического, социально- экономического и философского исследования»[3].

Выделяют следующие типы очерка:

- по признаку наличия/отсутствия художественного вымысла: документальный (основанный на реальных событиях, с реальными действующими лицами) и беллетристический (описывающий типичную ситуацию, но с вымышленным действием и персонажами);

- по способу исследования действительности: портретный (типичный представитель среды), путевой (движение через определенную среду и ее фиксация), очерк нравов (исследование моральных установок, царящих в определенном обществе или социальной группе).

- по социально-тематическому признаку: деревенский, производственный, военный и т. д.

Современная лингвистика, в частности функциональная стилистика, большое внимание уделяет изучению жанров, связанных с описанием личностных качеств героев или исторического периода их жизни. С наступлением XXI века публицистика и средства массовой коммуникации в целом претерпевают значительные изменения: теперь в центре внимания большинства телевизионных передач оказываются определенные личности (современники или исторические); в журналах и газетах, шире- в медиадискурсе - всё чаще появляются портретные очерки.

Портретный очерк - это жанр публицистики, предметом которого является личность. Основная цель портретного очерка - передача читателю определенного отношения к герою, а также позиционирование героя в том или ином направлении жизни. Попутно поясним также понятие, отражающее выбранную тематику исследуемых в работе очерков: историческая личность - это человек, деятельность которого оказывает влияние на ход и исход крупных исторических событий.

Исследовательскую базу для изучения жанра портретного очерка создали гуманитарные науки. В разных аспектах изображение человека в литературе и истории изучали В. О. Ключевский, Д.С.Лихачёв, С.С.Аверинцев. Вопросами жанровой специфики очерка, в частности портретного, занимались Е.И.Журбина,М.С.Черепахов, Т.А.Беневоленская и другие. Философские истоки изучения портретного очерка можно найти в работах М.М.Бахтина, Г.О.Винокура. Как уже было сказано во введении, серьёзный вклад в изучение портретного очерка как жанра журналистики внесли работы А.А.Тертычного.

Жанр портретного очерка в лингвистике наиболее активно стал изучаться со второй половины XX века - с развитием не только функциональной стилистики, но - в интересующем нас аспекте - с развитием лингвистики текста, изучающей, что такое текст, как и для чего он устроен.

Из работ нового времени можно отметить, во-первых, статью Казаковой О.А. и Фрик Т.Б. «Жанр портретного очерка в современном медиакурсе: к постановке проблемы»[4]. Авторы обращают внимание на необходимость изучения жанра портретного очерка с учетом методологических предпосылок, а именно: 1) дискурсивного, коммуникативно-деятельного и когнитивного подходов; 2) изучение теории текста и коммуникативной лингвистики. Объектом исследования в их работе выступают поведенческие тексты, т.е. очерки, отражающие индивидуальное, историческое, социальное и т.д. поведение личности в определенную эпоху или временной культурный промежуток.

Также можно выделить статью Н.М.Ким «Портретные очерки государственных деятелей: технологии создания»[5], где портретный очерк рассматривается в двух параллелях: психологии влияния и лингвистики. В своей работе Ким М.Н. опирается на взаимосвязь психологического влияния на мнение читателя и коммуникативной организации текста. Однако очерки государственных деятелей здесь представлены текстами узкой направленности, используемыми исключительно в период предвыборных кампаний.

Очерк - самый сложный жанр публицистики. Его природу определяют три начала:

- социологическое (исследование общественных отношений и проблем, рассмотрение социальных сторон деятельности личности);

- публицистическое (опора на факты, открытость авторской позиции, прямота высказываемых мнений и оценок);

- художественное (образное, конкретно-чувственное представление факта или проблемы).

Наиболее масштабными исследованиями очерка вообще и портретного очерка в частности, на наш взгляд, остаются работы Т.А.Беневоленской «О языке и стиле газетного очерка» (М., 1973), «Композиция газетного очерка» (М., 1975), «Портрет современника: очерк в газете» (1983). Остановимся на основных положениях из этих работ, значимых для выбранного нами аспекта исследования.

Т.А.Беневоленская рассматривает механизмы воздействия на композицию очерка прежде всего двух его важных составляющих начал - публицистического и художественного.

На структуру публицистического материала влияют такие его характеристики, как документальность, политическая острота, злободневность материала. Например, в документальном очерке сохраняется фактическая сторона дела - время, происходившие события, имена их участников. «В газетном очерке - это не только точные названия, цифры, но и

- зачастую - зрительное изображение - фото, которое, давая читателю еще одни точные "координаты" героя, еще более связывают свободу творческой фантазии автора. Все это создает особый режим работы, особые принципы типизации, требует специфической композиционно-стилистической структуры. Такой структуры, которая выстояла бы перед натиском точных фактов, цифр, сведений о герое или событии», - отмечает Т.А.Беневоленская.[6] Важной характеристикой очерка является полифоничность его композиции, под которой понимается пестрота композиционного рисунка, внутренняя неоднородность каждого отдельного материала и разнообразие композиционных структур и приемов в различных видах очерков, у разных авторов, при решении разных творческих задач. Очерк - наиболее свободный, нерегламентированный по своему построению жанр, связанный с использованием разных строительных материалов, композиционных средств и приемов, причём не только из публицистики, но и других родов словесного творчества: беллетристики, науки.

Важнейшие компоненты и средства его композиции - сюжет, сценки, эпизоды, группировку образов, пейзаж, портрет, монологи - окрашивает воздействующий, пропагандистский характер очерка, авторское «я» в нём. Авторское «я» играет особую структурообразующую роль, цементирует, соединяет воедино все элементы текста. Автор "незримо режиссирует описанием, развитием действия"[7], отвечает "за количество и качество отдельных сцен, за порядок появления их в очерке и взаимную их сцепляемость", "организует композицию очерка"[8]. Этим авторское «я» в жанре очерка отличается от собственно жанров художественной прозы: в повести, рассказе, романе действуют герои, а автор чаще всего ходит по страницам книг незримо и неслышно, словно невидимка, в очерке же автор сам идет в атаку, он - главное действующее лицо, «публицистический герой»[9]. А «публицистический герой», в свою очередь, очень отзывчив и на другие свойства и требования публицистики - политическую остроту, включенность в сегодняшнюю, сиюминутную жизнь, актуальность публицистического произведения.

Нельзя не отметить также, что на структуру публицистического материала влияет рациональная основа публицистики, её исследовательское, аналитическое начало. Очеркист использует целый ряд приемов и методов научного исследования, внимание к точным фактам, строгую систему аргументации, доказательств и выводов, логику суждений. Отсюда и необходимость использования определенных композиционных приёмов, таких как "открытость" композиции, четкость причинно-следственных связей и линий, особый тип сюжета (как движение мысли, ход исследования), непосредственное вторжение в текст автора-исследователя, который прямо заявляет читателю о причинах, целях и средствах своего поиска, дает программу исследования.

Другая составляющая очерка - его художественное начало - влияет на композиционно-стилистическую структуру этого жанра в том смысле, что помогает рассказать о событии, явлении, человеке при помощи «формы жизни», воссоздаёт целостную картину действительности, в которой есть индивидуальное, неповторимое и типическое, общезначимое.

В этом случае автор очерка неизбежно прибегает к элементам условности, ведь в очерке нет места анализу тончайших душевных нюансов человека, нет композиционных форм и приёмов, помогающих передать читателю колорит обстановки, детали, подробности. В очерке важен фактор краткости, поэтому к нему относится требование строить произведение как цепь картинок (в связи с характеристикой художественной стороны очерка уместно вспомнить совет М.Горького: «Если Вы литературой займетесь, - не рассказывайте, а пишите картинками <...> Сделайте эти картинки как звенья в цепи. Картинами, картинами пишите!».[10]

Например, в повести или романе экспозиция и завязка могут занимать десятки страниц, а очерк сразу, без всякой подготовки вводит читателя в суть проблемы, явления, судьбы человека. Одним из распространенных приёмов является так называемое репортажное начало: сценка, эпизод, небольшая сюжетная картинка, в которых используется особая глагольная форма настоящего описания (или настоящего репортажа), сразу вводят читателя в суть описываемых событий, проблемы, характера героя. Это завязка особого рода, т.к. она входит составной частью в развитие действия и кульминацию, сливается с ними.

С требованием краткости связана и проблема «монтажной техники» в очерке: недостаток места побуждает автора очерка продумывать сочетание между собой крупного и мелкого, первого и второго планов, решать, как при помощи монтажа уплотнить, сократить или, наоборот, растянуть время, перебросить внимание читателя во времени и пространстве. Таким образом, можно выделить такой важный признак очерка, как пунктирное, эскизное, отрывочное изложение, которое строится по законам ассоциативного мышления. Авторское "я" здесь оказывается вновь важно как режиссёр и дирижёр событий, фактов, выстраивающий их в определенном порядке и в определенной смысловой связи.

Учитывая названные структурные особенности очерка, Т.А.Беневоленская выделяет три композиционных формы, соответствующих типам связей в окружающей действительности:

1) хроникальное построение материала (описание явлений, событий, человеческой жизни в их временной последовательности);

2) структуры, основанные на логике причинно-следственных связей (очерк- исследование, анализ, где нет рассказа о событии, явлении или каком-либо отрезке жизни героя "во времени", а все повествование строится по принципу не временной, а логической последовательности, как движение мысли, система положений, система выводов и доказательств);

3) свободная, эссеистская форма построения, основанная на сложных ассоциативных связях и образных обобщениях. Эта форма наиболее распространена в практике газетного очерка. Она, как правило, совмещает в себе элементы обоих предыдущих типов и характеризуется наибольшей полифоничностью, многогранностью, пестротой употребляемых композиционных приемов и средств[11].

Подчеркнём, что к этому типу относится большинство портретных очерковых зарисовок. На описании портретного очерка мы заострим особое внимание, т.к. данный тип является объектом изучения в данной работе. Как уже отмечено во введении, главным объектом портретного очерка является личность, имеющая вес в обществе, а стратегическая задача автора портретного очерка - выявить жизненные приоритеты, цели, «смысл жизни» героя. Главное для читательского ума то, как эти цели отстаиваются, с какими жизненными перипетиями боролся и борется человек, чтобы достичь успеха и стать таким, каковым он является сейчас. Путем рисования борьбы, действий и поступков автором портретного очерка создается характер героя.

Как правило, в сюжете портретного очерка заложена неординарная ситуация, которую своими знаниями и опытом, отвагой и трудолюбием преодолевает герой. Именно при обнаружении подобных условий автору текста наиболее проще создать интересный и захватывающий материал. При отсутствии таковых создание портретного очерка усложняется.

Создание хорошего портретного очерка подразумевает под собой художественный анализ героя с обязательным обращением автора в нравственной и духовной сторонам личности. Отсутствия подобного отступления может говорит о потребности аудиторию не в «моралистах» своего времени, а, наоборот, в необходимости большего количества материала в неординарный и эпатирующих публику личности. Таким образом, наравне с филологическими умениями автор текста должен воспитывать в себе психологические навыки, чтобы иметь возможность «видеть» интересы общественности. Сам же художественный анализ помогает автору очистить образ героя от поверхностных, присущих каждому человеку, случайных вещей, а также предоставляет возможность сделать его более типичным и индивидуальным.

Создание портретного очерка имеет различные цели: экономические, политические, различные профессиональные и иные. Портретные очерки имеют большую значимость для создания как положительного образа героя, так и, наоборот, для ухудшения репутации. Особой популярностью пользуются портретные очерки во время предвыборных гонок как в положительном, так и в негативном ключе. В таких случаях в портретных очерках происходит гиперболизация различных качеств героя. Цель такого метода - повышение узнаваемости, т.к. не все избиратели в полной мере могут быть проинформированы о партийной идеологии ил же избирательной программе. В таких случаях портретные очерки становятся главным методов в повышении или в понижении популярности среди того или иного кандидата.

В следующем параграфе мы рассмотрим отмеченные характеристики очерка, в частности портретного очерка, сквозь призму коммуникативной грамматики, методологическая база которой является основой нашего исследования. Имеются в виду следующие характеристики:

- авторское «я» как субъект модуса, определяющий способ рассказывания;

- полифоничность композиции, пунктирное изложение, которое строится по законам ассоциативного мышления и определяет полифоничность композиции - в аспекте темпорального пространства текста, куда входит перцептивное время и время событийное, которое «монтируется» в тексте автором.

2.2 Инструменты исследования жанра портретного очерка в коммуникативной грамматике

В центре концепции коммуникативной грамматики - направления, утверждающегося в работах Г.А.Золотовой и её учеников, - человек как субъект речевой деятельности. Отсюда определение основного инструмента коммуникативной грамматики: выявление позиции говорящего в отборе речевых ресурсов и организации текста. «Этой позицией определяются различия коммуникативных типов текста, речи, типов предложений, функциональные характеристики языковых средств разных уровней»12.

Рассмотрим фрагмент очерка о Борисе Годунове, иллюстрирующий, что тексты, повествующие о прошлых событиях, не обходятся только формами прошедшего времени:

Сам Борис Федорович располагал поддержкой приказного аппарата, некоторых кланов родовитой знати, а также Церкви в лице патриарха Иова, чья помощь оказалась ключевой. Именно Иов высказался в пользу венчания Бориса на царство. Затем был созван Земский собор, на который прибыли представители из разных городов и областей. Собор от имени «всей земли» поддержал кандидатуру Годунова. Сторонники Бориса Федоровича работали на протяжении всего периода «выборов», как современные PR-специалисты, ни на день не теряя контроля над ситуацией.

В феврале 1598 года Борис Федорович дает согласие стать государем московским. Он ведет себя как щедрый и милостивый монарх. Радеет о просвещении, отсылая подданных на учебу в Европу.

На протяжении всего царствования Борис Федорович старается ладить со служилой аристократией. Годуновы помнят: они не в десятке и даже не в двадцатке самых знатных. Но все, кто знатнее, обдумывают вопрос:

«Почему Годуновы, а не мы»? Отсюда недалеко и до другого: «Нельзя ли это исправить»? (Д.Володихин. Борис и раньше был не прав?)

В этом фрагменте встречаются глагольные формы и прошедшего, и настоящего времени. Различие форм относит называемые действия и состояния не к «моменту речи», но соотносит их между собой как последовательные или одновременные, то есть находящиеся в таксисной связи. Следовательно, выбор форм и их комбинации в тексте обусловлены представлением говорящего о соотношении времени события и времени его восприятия: «…точка отсчёта времени не фиксирована моментом порождения текста, она подвижна и может перемещаться по воле говорящего, как его наблюдательный пункт, в разных направлениях по отношению к оси событий, занимая позицию, синхронную происходящему там, где он мысленно помещает себя в хронотоп актуализируемых картин и событий, восстанавливаемых памятью либо рисуемых воображением, фантазией.[13]

В объёме текстового времени взаимодействуют три линии:

- линия календарного времени, однонаправленного и необратимого, внешнего по отношению к тексту;

- линия событийного времени (имеются в виду события, составляющие содержание текста) - это творческая, креативная категория, которая создаётся соотношением со следующей, перцептивной линией времени;

- линия перцептивного времени, которая выражает позицию автора во времени и пространстве по отношению к событиям текста: автор может инверсировать порядок изложения, описать место действия с более высокой точки обзора, оставить прочерк в незначительных для сюжета отрезках событийного времени или вообще сообщить не о событиях, а о мыслях, вызванных по этому поводу. Примечательно, что трактовка роли автора текста в этом случае опирается на тот же образ, который использован в работах Т.А.Беневоленской (см.предыдущий параграф настоящей главы):

«Роль говорящего можно сравнить с ролю кинооператора, стремящегося запечатлеть изображаемое с разных точек зрения, а вместе с тем с ролью режиссёра, отбирающего и монтирующего кадры»[14].

Текстовый фрагмент (композитив) может существовать лишь в единстве объективного и субъективного значений: диктума(сообщаемого факта, отражающего действительность) и модуса(говорящего, т.е. субъекта сообщения, выражающего отношение к действительности).

По самому способу получения информации в зависимости от коммуникативных намерений автора существуют несколько модусных рамок:

· Перцептивная: - я вижу, слышу и т.д.

· Ментальная: я знаю, что…

· Волюнтивная: хочу, чтобы..., нужно, чтобы…

· Реактивная: приятно, неприятно, удивительно и т.д.

Значения модусных рамок соотносятся с коммуникативными типами речи - регистрами.

Единицами речи, выступающими в целостном тексте, являются фрагменты, блоки - носители определенных коммуникативных и регистровых функций. Соединение таких блоков (композитивов) дает возможность автору выстроить композицию текста. Объем таких фрагментов может варьироваться, но стоит отметить, что каждый из них несет в себе определённое текстовое временное значение. Минимальный размер композитива - самостоятельная предикативная или полупредикативная единица: или целое самостоятельное предложение, или таксисная единица (причастие, деепричастие, сравнительные обороты, инфинитивные обороты).

В разграничении регистровых композитивов важно учитывать типы текстового времени:

- актуальное время - время сюжетных событий, в пределах которого события принадлежат «здесь» и «сейчас» наблюдателя, т.е. время события совпадает с временем сообщения о нём;

- узуальное время - время информативного фона (характеристик, описаний места, природы, авторских рассуждений на отвлечённые темы и т.д.); узуальным временем называют повторяющиеся действия во времени или действия привычного характера;

- гномическое время - время обобщённое, которое обозначает «вечные», переходящие из эпохи в эпоху представления о мире.

Типы текстового времени помогают проследит разные ступени абстракции - от конкретно-наблюдаемого к универсальному обобщению и, следовательно, являются критериальным признаком того или иного регистра

- определенной текстовой модели отображения действительности, обусловленной точкой зрения говорящего. Назовём эти критерии:

1) «способ познания мира (перцептивный или ментальный);

2) уровень обобщения изображаемого (конкретно-единичные, референтные предметы, действия, явления противостоят обобщенным, нереферентным);

3) пространственно-временная позиция говорящего (соприсутствующий наблюдатель или рациональный, мыслящий, знающий, оценивающий субъект; в этом случае учитывается большая или меньшая дистанцированность от рассказываемого);

4) характер отображаемой в тексте действительности (динамика действия, процесса противостоит статике качества, отношения);

5) коммуникативные намерения говорящего (сообщение о наблюдаемом; сообщение об осмысляемом; волеизъявление - побуждение к действию, обращение, вопрос; непосредственная эмоционально- оценочная реакция на речевую ситуацию)»[15]

Динамика перемещения автора во времени и пространстве, его позиция в тексте говорит о смене регистровых отрезков, т.е. отделении границы между частями текста, сменяющимися композиционными фрагментами. Таким образом, регистровое разделение текста зависит от динамики или статики изображения явлений, сенсорного или ментального восприятия, коммуникативных задач и языковых средств при них.

К коммуникативным регистрам речи относят: репродуктивный, информативный, генеритивный, волюнтивный и реактивный. Репродуктивный (или изобразительный) регистр характеризуется прямым восприятием событий; задача этого регистра, по мнению Г.А.Золотовой, «в воспроизведении, репродуцировании средствами языка фрагментов, картин, событий действительности как непосредственно воспринимаемых органами чувств говорящего, наблюдателя, локализованных в едином с ним хронотопе (реально или в воображении)»[16]:

В консерватории ещё никого не было. Впереди сидел только какой-то поп или дьякон, да на хорах было несколько студентов. Репин посмотрел на часы и ринулся на кафедру - читать (К.Чуковский. Илья Репин).

В текстах данного коммуникативного регистра говорящий погружён в хронотоп событий. Репродуктивный регистр делится на два подтипа: репродуктивно-повествовательный и репродуктивно-описательный. Репродуктивно-повествовательный тип характерен для текстов, в которых развитие сюжета выражается в использовании предикатов, обозначающих последовательно сменяющие друг друга действия. Репродуктивно- описательному типу, напротив, свойственны нединамические предикаты, которые обозначают длительные процессы (имперфективные) или перфективные (состояние, качество, количество или местонахождение).

«Коммуникативная функция блоков информативного регистра состоит в сообщении об известных говорящему явлениях действительности в отвлечении их от конкретно-временной длительности и от пространственной отнесенности к субъекту речи»[17]:

Каждую свободную минуту он [Репин] старался учиться, приобретать новые и новые знания. На восьмидесятом году своей жизни снова взялся за французский язык, который изучал когда-то в юности. Впрочем, отчасти это произошло оттого, что он романтически влюбился в соседку- француженку, ибо, подобно Гёте, подобно нашим Фету и Тютчеву, был и в старости влюбчив, как юноша (К.Чуковский. Илья Репин).

Таким образом, информативный регистр заключает в себе различные знания, оценки или события повторяющегося характера. В рамках информативного регистра существуют подтипы: Информативно- повествовательный, информативно - описательный и информативно- обобщающий. В информативно-повествовательном подтипе называются многократно наблюдаемые действия в пределах повторяющейся ситуации (имперфективы) или ситуации, обозначающие отвлеченные сообщения о событиях, которые доступны наблюдению (аористивы). Информативно- описательному подтипу свойственно употребление перфективов - предикатов состояния - и употребление имперфективных форм.

Информативно-обобщающий подтип заключает в себе сообщения, которые представляют логические связи между понятиями и явлениями на уровне их специального, научного осмысления. «Для этого типа характерна нейтрализация аористивных и имперфективных функций, употребление настоящего расширенного, гномического времени, вне прикрепленности к определенному моменту или отрезку сюжетного движения…».[18] Чаще всего это тексты научного стиля:

Среди феноменологических моделей наибольшее распространение получили модели, основанные на лучевых представлениях полей рассеяния, и модели, базирующиеся на принципе Гюйгенса-Френеля, согласно которому каждая точка волнового фронта рассеянного поля рассматривается как источник вторичных волн. К этому типу моделей относится модель локальных источников рассеяния. (Разевиг В. В. Моделирование процесса регистрации радиоголограмм объектов сложной формы радиолокаторами малой и сверхмалой дальности).

Главная функция генеритивного регистра - «обобщение, осмысление информации, соотнесение ее с жизненным опытом, с универсальными законами мироустройства, с фондом знаний, проецирование ее на общечеловеческое время за темпоральными рамками данного текста».[19] Данный регистр характеризуется отвлеченностью от конкретного времени. Генеритивный регистр - это вневременной опыт, который присущ каждому человеку:

Все счастливые семьи похожи друг на друга, каждая несчастливая семья несчастлива по-своему (Толстой Л.Н. Анна Каренина).

Главная задача волюнтивного регистра - волеизъявление говорящего. В волюнтивном регистре обычно реализуются реплики диалога. К основной функции волюнтивного регистра относят побуждение к действию:

- Вы позволите Дмитрию прийти благодарить вас? - спросила Елена свою мать, как только та немного успокоилась.

- Подожди, душа моя, не могу я теперь видеть нашего разлучника…Перед отъездом успеем (Тургенев И.С. Накануне)

В реактивном регистре обычно используются реплики персонажей, выражающие эмоциональные переживания, реакцию на речевую или неречевую ситуацию общения. Реплики реактивного регистра часто бывают я восклицательными или вопросительными:

- А! Вот вы куда забрались! - раздался в это мгновение голос Василия Ивановича […]

- А! вот вы как! - начал было Павел Петрович и вдруг воскликнул: - Посмотрите, что ваш глупец Петр наделал! Ведь брат сюда скачет!(Тургенев И.С. Отцы и дети).

Главную роль в формировании структурно-коммуникативной организации текста с грамматической точки зрения играют видо-временные формы предикатов и их функции (композиционно-синтаксические). Носителями композиционно-синтаксических функций предикатов могут служить не только формы глаголов, но и различные средства языка, состоящие, как было отмечено, в таксисной связи, соотносящей события как параллельные или последовательные.

Функции глаголов совершенного вида - перфективная и аористивная, у глаголов несовершенного вида - имперфективная (процессуальная, итеративная, качественно-описательная).

К глаголам совершенного вида с аористивной функцией относятся те, которые организовывают повествование, т.е. развитие действия происходит в динамике, предикаты последовательно сменяют друг друга, развивая сюжет от завязки к развязке:

Марфа подошла к одной из скамей и осторожно приподняла засаленный газетный лист. Под этим листом, на огромнейшем блюде, покоился большой заливной осетр, пестревший каперсами, оливками и морковкой. Ахинеев поглядел на осетра и ахнул. Лицо его просияло, глаза подкатились. Он нагнулся и издал губами звукнеподмазанного колеса. Постояв немного, он щелкнул от удовольствия пальцами и еще раз чмокнул губами (Чехов А.П. Клевета).

Глаголы совершенного вида с перфективной функцией в сюжетный отрезок времени включают описание состояния (лица, предмета, пространства) либо результат процесса или состояния, которому предшествует новое качество:

Потом завернули вьюги и намели, навалили столько снега, что деревня приняла дикий северный вид, стала чернеть только дверями да окошечками, еле выглядывающими из-под нахлобученных белых шапок, из белой толщи завалинок (Бунин И.А. Деревня).

Имперфективно-процессуальная функция связана с обозначением процесса или состояния на протяжении какого-то времени:

Папочка, сухой, строгий, пощипывал свои седенькие бачки, хмурил брови и внимательно разглядывал сизый пепел сигары, точно оттуда и вылезла вся история (Тэффи Н. Папочка).

Итеративная (имперфективно-узуальная) функция подразумевает под собой действия и состояния повторяющегося характера, не ограниченные временными рамками пространством:

Встречая меня в прихожей, Скрябин говорил: - Сегодня вы не в гостях, сегодня мы работаем. Я надевала в соседней комнате хитон и сандалии и шла в кабинет. Скрябин играл(Коонен А. Страницы жизни).

Особое значение в таксисной организации предикатов имеет общефактическаяфункция, обусловленная нейтрализацией противопоставления видо-временных форм:

Вот, например, как отзывается он [Репин] в письме ко мне о русском павильоне на русской выставке в Риме:

«Как не стыдно строить и тут - в изящной, живой Италии - острог…Самый рабовладельческий вкус времён Очакова и покорения Крыма…»

В 1925 году в печати появилось двухтомное издание переписки влиятельнейшего из царских министров - Победоносцева, который в одном из своих писем к царю отзывается с большой неприязнью о картине Репина

«Иван Грозный, убивающий сына». Я переписал это письмо и послал его в Финляндию Репину.

Репин отозвался немедленно: «Строки Победоносцева и выписывать не стоило…» (К.Чуковский. Илья Репин).

Рассмотренные инструменты коммуникативно-грамматического анализа текста позволяют рассмотреть композиционную основу текста любого вида и жанра, в том числе очерка, как многослойную структуру. С точки зрения ресурсов языка и речи, отбираемых говорящим-пишущим и приёмов их соединения она определяется факторами разных уровней, или ступеней:

- первая ступень - структурно-семантическое значение предложения, его тип в системе синтаксических моделей;

- вторая ступень потенциальная характеристика синтаксической модели предложения, способность к функционированию в каком-то определённом или в разных регистрах;

- третья ступень - это уровень языковой тактики - комплекса языковых и речевых приёмов построения текста, анализом текста и выявляемых [Золотова и др.1998: 446]: формирование композиции видо-временными формами глаголов, соотношения динамики сюжета и статики фона, прямого и обратного развития событий, чередования регистровых фрагментов, использование авторизованных и неавторизованных фрагментов, соотношение диалога и монолога, обращение к скрытой диалогизации, ориентирующей текст автора на возможную реакцию адресата и т.д.;

- четвёртая ступень - это уровень стратегии текста, отвечающей на вопрос о том, зачем, для чего текст создаётся (имеется в виду замысел, позиция, прагматические интересы автора, его мировосприятие, отношение к предмету и поставленной проблеме).

Таким образом, взаимосвязь рассмотренных в этой главе вопросов обнаруживается в характеристиках субъективного выбора говорящего. Этот выбор опирается, во-первых, на сложившиеся виды и жанры общения в разных коммуникативно-социальных сферах, во-вторых, на языковые средства, которые служат для формирования определённых типов речи. Задачи рассмотреть эти средства и собственно их текстовую реализацию в очерке как художественно-публицистическом жанре решаются в следующей главе.



Глава II. Композиционно-синтаксический анализ газетного портретного очерка

2.1 Тактика организации текста портретного очерка в выборе синтаксических конструкций

В работах, посвящённых изучению языковых особенностей публицистического стиля, организующее начало которого присутствует в жанре очерка, в том числе портретного очерка, традиционно отмечают такую специфическую черту синтаксической подсистемы, как конструкции, служащие субъектно-экспрессивными формами выражения авторского модуса и/или содержащие эмоционально-экспрессивные коннотации. К ним относятся следующие.

Риторические вопросы характеризуются как «эффективная фигура диалогизации монологической речи, служащая для смыслового и эмоционального выделения смысловых центров, для формирования эмоционально-оценочного отношения адресата к предмету речи, а также для представления адресату особенно важных в смысловом отношении этапов рассуждения (доказательства)»[20]:

1) Вопреки мифам либеральных историков, большое внимание нарком уделял перевооружению армии, во многом благодаря ему мы вступили в Великую Отечественную, имея Т-34 и КВ. А мог ли быть назван первый наш тяжелый танк именем Ворошилова, если, как утверждают сегодня, тот был закоренелым рубакой, на дух не признававшим технического прогресса? (Я.Листов);

2) В Станьково память земляка чтут 10 октября, а в Минске - 29-го. Хотя, может, это и неплохо? (Т.Уланова).

В функциональной стилистике отмечается, что если в художественных произведениях риторические вопросы выражают сильные эмоции или оценки (негодование, сомнение, порицание, радость, удивление), то в художественной публицистике и тем более газетной эта функция непосредственного выражения эмоции или оценки встречается не так часто (см. последний пример в группе). Напротив, гораздо чаще риторические вопросы привлекаются для эмоционального оформления аргумента (см. первый пример).

Риторические восклицания усиливают в речи выражение чувства: Какая трагическая история семьи -- и такой патриотизм у детей! (Т.Уланова). В публицистике риторическое восклицание часто сочетается с риторическим вопросом, специально эмоционально оформляя риторическую аргументацию:

1) Выходит, даже оппоненты нашего героя признают: были у него достижения. А что касается аппаратной непотопляемости энергичного академика в сталинские годы, так разве он виноват в симпатии, которую питал к нему вождь? (Н.Иогансен);

2) Теоретическая база металлургии пока не доросла до возможности расчета характеристик еще не созданного материала. Что же тогда говорить про наследственность организмов, которые на много порядков сложнее кристаллических структур? (Н.Иогансен).

Вопросно-ответные формы служат способом оживления речи за счёт перебива монологической формы диалогической; от риторических вопросов они отличаются тем, что на такие вопросы ответы даёт сам автор:

1) Династия Годуновых не состоялась. Почему? В любом обществе, не исключая современное, есть фундаментальные традиции, нарушение которых гибельно. В Московском государстве сложилась традиция: государь должен быть царственной крови. Годунов не соответствовал этому требованию, но дерзнул занять престол. Ударив по древней традиции, он сам выкопал могилу своему роду (Д.Володихин);

2) То есть, по сути, он признавал, что занимается неким «шаманством» -- при помощи выведенных «на коленке» методик меняет растения в нужном для народного хозяйства направлении. Антинаучно? Да как сказать: когда металлурги разрабатывают новый сплав, они ведь также действуют на основе опыта, зачастую, методами проб, ошибок, наития (Н.Иогансен).

Заметим также, что такого рода приёмы диалогизации, обогащающие концепцию адресата, дополняются разными способами передачи чужой речи

– предложениями с цитированием, пересказом, включением в свой материал целых текстов, в которых излагается другая точка зрения. «Многоголосие», полифоничность - черта, свойственная очерку, в том числе портретному. Думается, что эта тенденция к полифоничности развивается и обогащается новыми формами в очерках нового и новейшего времени. В коммуникативной грамматике для описания такого рода явлений используется понятие субъектной перспективы высказывания - соотношения субъектных зон субъекта диктума и субъекта модуса.[21] Вот характерный пример, где в авторский текст очеркиста Нильса Иогансена одновременно включаются «чужие» слова разных субъектов речи - Петра Кононкова и академика Лысенко:

«Давайте вспомним постулат, которым академик руководствовался всю жизнь: только теория, которая помогает в практическом решении взятых заданий, приобретает право на научный авторитет», -- цитирует Петр Кононков. Сегодня, спустя ровно 60 лет после того, как в СССР была публично раскритикована «лысенковщина», это направление биологии потихоньку начинает отыгрывать позиции в научных кругах (Н.Иогансен).

В приведённом примере происходит своеобразное «наслоение», расширение субъектной перспективы текста по схеме субъект-адресат (читатель) - субъект-авторизатор (автор очерка) - субъект-авторизатор2 (Пётр Кононков) - субъект-авторизатор3 (академик Лысенко как автор генеритивного высказывания)- субъект базовой модели (в данном случае в эту сферу перемещается субъект-авторизатор3, т.е. Лысенко не как автор высказывания, а как субъект диктума, сообщаемого факта:

Рассмотрим другой интересный в этом отношении пример:

Лютой зимой 1943-го партизанка Ариадна Казей обморозила ноги. Спасти их -- в то время и в той ситуации -- не представлялось возможным. Раскаленной на огне ножовкой врач отрезал 17-летней девушке обе ноги. В полевых условиях. Без всякого наркоза.

-- Потом Ариадна требовала пистолет, -- перенимает эстафету у брата- близнеца семиклассник станьковской школы Егор Образцов. -- Но кто-то сказал: с бедой надо переночевать... После войны она поступила в пединститут, танцевала, занималась физкультурой, и долгое время сокурсники даже не догадывались, что Ариадна -- инвалид, протезы были сделаны в виде модных сапожек (Т.Уланова).

В этом текстовом фрагменте в предложении с прямой речью можно выделить три субъектно-речевых сферы - Ариадны, Егора Образцова и неопределённого субъекта - автора генеритивного высказывания, а также субъекта базовой модели (с которым совпадает субъект- авторизатор1, т.е. Ариадна). Таким образом, в современном тексте художественно- публицистического жанра субъектная перспектива высказывания может расширяться за счёт включения в сферу модуса разных точек зрения, разных субъектно-речевых сфер.

Кроме того, тексты очерков отличаются широтой субъектной перспективы и в тех случаях, когда приём диалогизации не используется. Это явление наблюдается, если в небольшом фрагменте текста представлено сразу несколько субъектных сфер, в их чередовании и перемещении. Так, в следующем примере в сферу диктума входит неопределённо-личный субъект, псих-неудачник (выстреливший в Кеннеди), сам Джон Кеннеди, а в сферу модуса - кто-то, ленивый и сам автор очерка:

В качестве базовой растиражировали версию о психе-неудачнике. С некоторыми вариациями она является основной и по сей день. Кто-то в нее, быть может, и верит. Хотя кадры, на которых в Джона Кеннеди попадает несколько пуль, выпущенных с разных сторон, не видел, наверное, только ленивый (Н. Иогансен).

Инверсированный порядок слов отражает наиболее значимую для автора очерка информацию:

Но и в последующие годы реабилитировать Лысенко советские власти не решились, укрепившаяся за время «оттепели» коалиция генетиков осталась в ВАСХНИЛ (Н.Иогансен).

Пример иллюстрирует типичную для очерка функцию инверсии - эмфатическую (выделительную), которая связана с актуальным членением предложения и выражается в расположении новой части сообщения (ремы) перед известной частью (темой)

Сегментация - расчленение текста, заключающееся в том, что какая- либо часть текста отчленяется от основной путём антиципации или парцелляции:

1) - Смелость. Героизм. Любовь к Родине…

Такие простые слова. И такие великие понятия. Почти исчезнувшие из лексикона и из жизни (Т.Уланова);

2) И в этом году мог бы отметить со всей страной 70-летие освобождения Белоруссии от немецко-фашистских захватчиков. Если бы не остался навеки 14-летним мальчишкой. Память о котором на малой родине чтят тихо, без суеты (Т.Уланова);

3) «Бескровный генерал». Так называли моего собеседника за то, что не потерял во время ликвидации последствий Чернобыля ни одного человека. Ни на земле. Ни в воздухе. А вот себя не щадил (Е.Сажнева).

Основные функции сегментации те же, что и у инверсии, - авторское выделение в предложении дополнительных смысловых центров - новых рем. Как видим в первом примере, в рамках сегментации вступают во взаимодействие парцелляция и антиципация, и это усиливает экспрессивную функцию приёма.

Вводные слова, предложения и вставные конструкции также входят в комплекс тактических приёмов. Как отмечено в «Коммуникативной грамматике», часть вводных слов, а именно слов со значением проблематической и категорической достоверности, определяет отношение к диктумному содержанию предложения «через сложное взаимодействие точек зрения говорящего и собеседника»[22]. Обратимся к примеру употребления вводно-модального слова, подчёркивающего достоверность высказывания:

1) В 1991 году появился плакат-календарь с генеалогическим древом Пушкиных, где в числе одного из предков Александра Сергеевича значился кто-то из Шуйских. Курьезно, конечно, однако дивиться тут нечему. Практически все отечественные дворянские семьи в той или иной мере приходились родственниками основателям Киевской Руси (Н.Иогансен);

2) Разумеется, ответы наивные, но многие ими удовлетворяются, хотя на самом деле существуют и серьезные причины трагедии (С.Рыбас).

Слова конечно, разумеется выполняют в тексте очерка пограничную функцию, сигнализируя о смене субъектных планов. Они обращены к читателю и вводят ту часть предложения, которая выражает общую оценку, очевидную и для читателя, и для автора. В других примерах употреблены вводное сочетание быть может и слово возможно со значением предположительности, которые обнаруживает позицию автора как субъекта речи, находящегося как бы в роли посредника между сообщаемым фактом (в первом примере), предположением о реакции на сообщаемый факт (во втором примере) и читателем. Вводные слова, таким образом,«оправдывают» введение в авторский текст оценочного комментария:

1) 3 апреля 1922 года, Иосифа Сталина избрали Генеральным секретарем ЦК РКП(б). Дата, быть может, не самая значительная (в следующем году исполнится 60 лет со дня смерти отца народов). Поразительно, однако, то, что мы до сих пор по-настоящему не простились с вождем (С.Рыбас);

2) Возможно, читатель, увидев это сакральное слово, застонет от тоски: опять «модернизация»! (С.Рыбас).

Вставные конструкции тоже выполняют разнообразные задачи организации модусного плана сообщения, обладают самыми широкими возможностями авторизующего комментария. Во-первых, они обнаруживают мнение автора, его информативные, эмоциональные и оценочные комментарии:

1) И в престижных гимназиях Минска, например, именно с мамами и папами (многие из них выросли в лихие 90-е) возникают проблемы (Т.Уланова);

2) По дороге в село Мельничное (ныне это уже пригород) в глаза бросилась вывеска «Шуйское мыло». Оказывается, здесь поддерживают старинные традиции, умелец Михаил наладил производство, к нему даже привозят туристов (Н.Иогансен);

3) Точная дата окутана мраком, записи церкви, где младенца крестили (ее, кстати, перестроили на деньги Василия Ломоносова) не сохранились (Н.Иогансен);

4) Именно этим и занимается в последующие месяцы Лев Троцкий (сам Яков Михайлович вскоре скончался от «испанки»), ставший руководителем Реввоенсовета РСФСР, а затем СССР и наркомом по военно-морским делам СССР (Н.Иогансен).

Обратим внимание, что в этой группе примеров вставные конструкции дают комментарии ретроспективного или перспективного характера по отношению к календарной и событийной линиям текста, т.е. по сути они обозначают смену временных планов и, таким образом, увеличение темпорального объема текста в целом. Во-вторых, вставки служат добавочным информативным комментарием, поясняющим сферу интересов, род занятий, статус и т.д. субъекта диктума, но, как правило, не героя очерка, «портретируемого» в специальном формате, а иных лиц, которых автор упоминает попутно:

1) К слову, во время войны погибли несколько таких же, как Гуля, молодых актеров. Среди них -- Боря Ясень, сыгравший Мишку Квакина в картине «Тимур и его команда», и Володя Константинов (пионер Петя в фильме «Новый Гулливер»). Навеки 20-летними остались Валя Литовский (Пушкин в ленте «Юность поэта») и снявшийся в главной роли в «Детстве Горького» Алеша Лярский(Т.Уланова);

2) Так, например, капитан СМЕРШа Павел Алехин («В августе 44-го») в свободную минуту думал прежде всего о судьбе выведенных им культурных растений (Н.Иогансен).

Или - в той же функции информативного комментария - вставки погружают читателя в сферу знаний, компетенции автора:

1) Видимо, неслучайно в теме «Воланд -- Россия» (роман «Мастер и Маргарита» Михаила Булгакова), то есть карающей и обновляющей силы, появившейся в Москве в разгар нэпа, литературоведы угадывают образ Сталина. Основания для этого есть (С.Рыбас);