Респонденты экспериментальной группы больше доверяют процедуре распределения стимулирующих надбавок к заработной плате. Медиана экспериментальной группы на рисунке 45 равна 3 («скорее да, чем нет»), в контрольной группе медиана равна 2 («скорее нет, чем да»). Критерий типа Колмогорова-Смирнова (рис. 42) стремиться к 0, нулевая гипотеза отклоняется, это свидетельствует о статистической значимости данного параметра. Две группы отличаются и можно сделать предположение, что это эффект перехода на ЭК.

Рис. 42

Рис.43

Рис.44

Рис.45

11. Какова частота оценки Вашей профессиональной деятельности для начисления стимулирующей части к заработной плате?

Частота оценки профессиональной деятельности различна, в контрольной группе она более разнообразна и преобладает ежеквартальный период (25,9%), в экспериментальной группе ежемесячный период (40,9%), что характерно для ЭК.

Рис.46

Рис.47

Рис.48

Рис.49

13. Способствует ли ныне действующая система оплаты труда повышению качества Вашей профессиональной деятельности?

Респонденты экспериментальной группы считают, что ныне действующая система оплаты труда способствует повышению качества профессиональной деятельности. Медиана экспериментальной группы на рисунке 53 равна 3 («скорее да, чем нет»), в контрольной группе медиана равна 2 («скорее нет, чем да»). Статистическая значимость критерия типа Колмогорова-Смирнова (рис.50) равна 0,001, нулевая гипотеза отклоняется. Две группы отличаются по данному параметру и можно сделать предположение, что присутствует положительный эффект перехода на ЭК.



Рис.50

Рис.51

Рис.52

Рис.53

18. Отражают ли разработанные в образовательной организации критерии оценки эффективности труда, реальные результаты Вашей профессиональной деятельности?

Медиана экспериментальной группы на рисунке 57 равна 3 («скорее да, чем нет»), в контрольной группе медиана равна 2,5 («скорее нет, чем да»). Статистическая значимость критерия типа Колмогорова-Смирнова на рисунке 54 равна 0,01, нулевая гипотеза отклоняется, это означает, что две группы отличаются по данному параметру и можно сделать предположение, что присутствует эффект перехода на ЭК.



Рис.54

Рис.55

Рис.56

Рис.57

Считаете ли Вы, что профессия педагога является престижной?

Большая часть респондентов экспериментальной группы по сравнению с контрольной группой считают, что профессия педагога является престижной. Медиана (рис. 61) экспериментальной группы равна 3 («скорее да, чем нет»), в контрольной группе медиана равна 2 («скорее нет, чем да»). Статистическая значимость критерия типа Колмогорова-Смирнова на рисунке 58 равна 0,001, нулевая гипотеза отклоняется.



И можно говорить о том, что две группы отличаются по данному параметру и предположить, что присутствует положительный эффект перехода на ЭК.

Рис.58

Рис.59

Рис.60

Рис.61

Оцените уровень своей информированности об эффективном контракте.

Не смотря на то, что в экспериментальной группе введен ЭК, большое количество респондентов считают свою информированность о ЭК недостаточной - 49,6%, для сравнения в контрольной группе - 70,5%. Необходимо усилить работу, направленную на информирование работников об эффективном контракте. Статистическая значимость критерия типа Колмогорова-Смирнова на рисунке 62/1 равна 0,000, нулевая гипотеза отклоняется.

Рис. 62/1

Рис.62/2

Рис. 63

Рис. 64

Логарифм желаемого уровня заработка

Анализ t-критерия не выявил статистической значимости в этом вопросе.



Рис. 65

Рис. 66

Рис. 67

Логарифм реального уровня заработка

Анализ t-критерия не выявил статистической значимости в этом вопросе.

Рис. 68



Рис.69

Рис. 70

3.4 Корреляция

Для получения выводов с практической значимости синтезированных в анализе моделей показателям тесноты связи дается качественная оценка. Это осуществляется на основе шкалы Чеддока (табл.4).

Таблица 4. Шкала Чеддока

Показатели тесноты связи	0,1-0,3	0,3-0,5	0,5-0,7	0,7-0,9	0,9-0,99
Характеристика силы связи	слабая	умеренная	заметная	высокая	Весьма высокая

Заметим, что функциональная связь обозначается 1, а отсутствие связи - 0.

При обозначениях показателей тесноты связи, превышающих 0,7, зависимость результативного признака от факторного является высокой, а при значении более 0,9 - весьма высокой. Это в соответствии с показаниями индекса детерминации R2 означает, что более половины общей вариации результативного признака объясняется влиянием изучаемого фактора. Последнее позволяет считать оправданным применением метода функционального анализа для получения корреляционной связи, а синтезированные при этом математические модели признаются пригодными для их практического использования.

При показаниях тесноты связи ниже 0,7 величина индекса детерминации R 2 всегда будет меньше 50%. Это означает, что на долю вариации факторного признака Х приходится меньшая часть по сравнению с прочими признаками, влияющими на изменение общей дисперсии результативного признака. Синтезированные при таких условиях модели связи практического значения не имеют. [21]

Коэффициент корреляции Пирсона характеризует существование линейной зависимости между двумя величинами. Анализ корреляции параметрических показателей не выявил зависимостей.

Таблица 5. Корреляции

	5. Укажите размер Вашего желаемого уровня заработка (в месяц).	6. Укажите размер Вашего реального уровня заработка (в месяц).	22. Ваш возраст?	24. Сколько в Вашей семье детей?	Логарифм желаемого уровня заработка	Логарифм реального уровня заработка
5. Укажите размер Вашего желаемого уровня заработка (в месяц).	Корреляция Пирсона	1	,270**	-,120*	-,100	,973**	,293**
	Знч.(2-сторон)		,000	,046	,095	,000	,000
	N	278	273	278	277	278	273
6. Укажите размер Вашего реального уровня заработка (в месяц).	Корреляция Пирсона	,270**	1	-,061	,042	,303**	,985**
	Знч.(2-сторон)	,000		,316	,492	,000	,000
	N	273	275	275	274	273	275
22. Ваш возраст?	Корреляция Пирсона	-,120*	-,061	1	,309**	-,121*	-,051
	Знч.(2-сторон)	,046	,316		,000	,044	,401
	N	278	275	280	279	278	275
24. Сколько в Вашей семье детей?	Корреляция Пирсона	-,100	,042	,309**	1	-,086	,063
	Знч.(2-сторон)	,095	,492	,000		,154	,301
	N	277	274	279	279	277	274
Логарифм желаемого уровня заработка	Корреляция Пирсона	,973**	,303**	-,121*	-,086	1	,336**
	Знч.(2-сторон)	,000	,000	,044	,154		,000
	N	278	273	278	277	278	273
Логарифм реального уровня заработка	Корреляция Пирсона	,293**	,985**	-,051	,063	,336**	1
	Знч.(2-сторон)	,000	,000	,401	,301	,000
	N	273	275	275	274	273	275

Коэффициент корреляции Спирмена -- мера линейной связи между случайными величинами. Корреляция Спирмена является ранговой, то есть для оценки силы связи используются не численные значения, а соответствующие им ранги. Коэффициент инвариантен по отношению к любому монотонному преобразованию шкалы измерения.[21]

Высокая корреляция (0,814**) по шкале Чеддока (табл. 4), вопросов 9 (Согласны ли Вы с утверждением, что в Вашей образовательной организации «стимулирующая» часть распределяется справедливо?) и 10 (Доверяете ли Вы процедуре распределения стимулирующих надбавок к заработной плате, сложившейся в Вашей образовательной организации?) имеет практическое значение и подтверждает наши предположения, что введение ЭК положительно влияет на доверие к системе оплаты труда и процедурам распределения стимулирующих выплат.

Заметная корреляция (0,679**) вопросов 18 (Отражают ли разработанные в образовательной организации критерии оценки эффективности труда, реальные результаты Вашей профессиональной деятельности?) и 10 (Доверяете ли Вы процедуре распределения стимулирующих надбавок к заработной плате, сложившейся в Вашей образовательной организации?) не имеет практического значения, так как эти вопросы с разных сторон характеризуют одну и ту же сущностную характеристику ЭК. Остальные непараметрические корреляции (табл.6) проявляются в основном умеренно и слабо.

Таблица 6. Корреляции

	9. Согласны ли Вы с утверждением, что в Вашей образовательной организации «стимулирующая» часть распределяется справедливо?	10. Доверяете ли Вы процедуре распределения стимулирующих надбавок к заработной плате, сложившейся в Вашей образовательной организации?
ро Спирмена	9. Согласны ли Вы с утверждением, что в Вашей образовательной организации «стимулирующая» часть распределяется справедливо?	Коэффициент корреляции	1,000	,814**
		Знч. (2-сторон)	.	,000
		N	223	214
	10. Доверяете ли Вы процедуре распределения стимулирующих надбавок к заработной плате, сложившейся в Вашей образовательной организации?	Коэффициент корреляции	,814**	1,000
		Знч. (2-сторон)	,000	.
		N	214	235
	11. Какова частота оценки Вашей профессиональной деятельности для начисления стимулирующей части к заработной плате?	Коэффициент корреляции	,063	,051
		Знч. (2-сторон)	,434	,520
		N	157	163
	18. Отражают ли разработанные в образовательной организации критерии оценки эффективности труда, реальные результаты Вашей профессиональной деятельности?	Коэффициент корреляции	,556**	,679**
		Знч. (2-сторон)	,000	,000
		N	155	158
	19. Считаете ли Вы, что профессия педагога является престижной?	Коэффициент корреляции	,283**	,365**
		Знч. (2-сторон)	,000	,000
		N	216	228
	20. Оцените уровень своей информированности об эффективном контракте.	Коэффициент корреляции	,218**	,329**
		Знч. (2-сторон)	,001	,000
		N	215	228
	21. Имеет ли трудовой договор, заключенный с Вами индивидуальный характер, учитывающий Ваши личные профессиональные цели и задачи или трудовой договор имеет коллективный характер для всех педагогов вашей оргагнизации?	Коэффициент корреляции	,339**	,289**
		Знч. (2-сторон)	,000	,000
		N	183	186

**. Корреляция значима на уровне 0.01 (2-сторонняя)

*. Корреляция значима на уровне 0.05 (2-сторонняя)

Выводы по главе 3

В третьей главе проанализированы результаты исследования, подтверждена выборка, проверены гипотезы. Показаны основные положения, на основе которых будут строиться выводы проведенного исследования.

4 глава. Описание результатов исследования, выводы, рекомендации

Подводя итоги исследования, хотелось бы в первую очередь выделить успешные моменты. Не смотря на довольно солидное количество образовательных организаций среднего профессионального образования Московской области, которых было 83, с помощью кластерного анализа генеральная совокупность была разбита на четыре кластера и сделана репрезентативная выборка. Впоследствии анализ анкетных данных подтвердил, что выборке можно доверять. Единственным фактором, который не совсем соответствовал схожести двух групп экспериментальной и контрольной это небольшое расхождение в возрасте педагогических работников. В экспериментальной группе более молодой педагогический состав.

Выявление эффектов эффективного контракта привело нас к ряду довольно интересных факторов. Самым ярко выраженным фактором можно считать, что в организациях, в которых перешли на эффективный контракт, доверие к системе оплаты труда высокое. К примеру, на вопрос «Доверяете ли Вы процедуре распределения стимулирующих надбавок к заработной плате, сложившейся в Вашей образовательной организации?» респонденты экспериментальной группы больше доверяют процедуре распределения стимулирующих надбавок к заработной плате. Остальные вопросы, связанные с системой оплаты труда, подтверждают положительные эффекты в организациях, внедривших ЭК. Следовательно, не смотря на ряд скептических мнений об эффективном контракте, выявленных в первой главе диссертации, есть один не маловажный фактор наличия тенденции удовлетворенности системой оплаты труда в организациях, не внедривших ЭК, не удовлетворяет педагогов особенно в отношении распределения стимулирующих выплат.

Предположение относительно реального роста заработной платы педагогов экспериментальной группы не подтвердилось. А вот вопросы, связанные с повышением материального состояния показали положительное влияние ЭК. Получился некий парадокс, реальный заработок не увеличился, а вот ощущение, повышения материального благосостояния и возможности заработать больше у педагогических работников появилось. Можно предположить, что педагогические работники видят, что могут заработать больше за свою дополнительную и качественную работу, и есть механизм, которому они доверяют, и он гарантирует вознаграждение.

Престижность профессии педагога в организациях, перешедших на ЭК, признали большее количество респондентов. Влияния эффективного контракта не очевидно, но других факторов, которые могли бы повлиять на различия в исследованных группах, наше исследование не выявило.

Информированность респондентов об эффективном контракте в экспериментальной группе выше, чем в контрольной и это очевидно. Но большое количество респондентов в экспериментальной группе оценили свой уровень информированности как недостаточный, что очень неоднозначно. Есть ряд мнений о том, кто является автором и идеологом эффективного контракта, но важно скорее не личность, а сущность, которая на сегодняшний день может быть увязана с повсеместными укрупнениями и объединениями государственных организаций бюджетной сферы. Идея хорошего менеджера крупной организации с многоступенчатой управленческой структурой. Вчерашние школы, техникумы, ВУЗЫ это, как правило, один руководитель, один коллектив, одно «здание» и здесь, конечно же, очень важна высокая степень доверия и контроль осуществляется практически напрямую руководителем. Сегодня ситуация в корне меняется и руководителю необходимо решать более широкий спектр задач, коллективы увеличиваются в разы становятся не однородны, количество «зданий» увеличивается. В данной ситуации эффективный контракт может стать инструментом управления огромным коллективом с сохранением единых и прозрачных правил игры. Важно отметить, что эта работа не рассматривала вопрос эффективного контракта с точки зрения управления крупными образовательными организациями, это посыл к дальнейшим исследованиям и подводка к рекомендациям по итогам проделанной работы.



Рекомендации

Ш Необходимо вводить систему ЭК во всех организациях СПО Московской области. Так как внедрение ЭК положительно влияет на нематериальную мотивацию и материальное положение педагогических работников.

Ш Необходимо проводить работу по информированию педагогических работников об эффективном контракте. Информированность умеренно влияет на доверие работников организации к ЭК.



Заключение

1. На основе анализа теоретической литературы уточнено и обосновано понятие эффективного контракта, раскрыта его роль в образовательных организациях среднего профессионального образования Московской области. Выделены свойства эффективного контракта и риски его внедрения в сфере образования.

2. Выявлены и обоснованы характеристики эффективного контракта образовательных организаций среднего профессионального образования Московской области, которые легли в основу анкетного опроса педагогических работников.

3. На основе статистических данных об образовательных организациях среднего профессионального образования Московской области сформированы кластеры. Из каждого кластера были отобраны учреждения для проведения исследования.

4. П взаимосвязь между внедрением эффективным контрактом и отношением респондентов к системе оплаты труда. Показано, что объективно в организациях экспериментальной группы (внедривших ЭК) уровень мотивации, доверия к системе оплаты труда и материального положения выше, чем в организациях контрольной группы (не внедривших ЭК).

5. Сформулированы рекомендации для организаций СПО Московской области по совершенствованию механизмов эффективного контракта.

Исследовательский вопрос звучал: «Какие эффекты можно выделить в работе педагогических работников профессиональных образовательных организаций Московской области при переходе на эффективный контракт?» эффекты были описаны в четвертой главе, основным является доверие педагогических работников работающих по эффективному контракту к системе оплаты труда.

Продолжением данного исследования могло бы стать установление влияния эффективного контракта на организационную структуру образовательных организаций, так как виден мощный потенциал эффективного контракта, часть которого удалось выявить этому исследованию.



Литература

Нормативные документы

1. Указ Президента РФ от 07.05.2012 № 597 «О мероприятиях по реализации государственной социальной политики»

2. УКАЗ Президента РФ от 07.05.2012 № 596 О долгосрочной государственной экономической политике

3. Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013 - 2020 годы (утвержденной распоряжением Правительства РФ от 15.05.2013 г. № 792-р).

4. Распоряжение Правительства РФ от 26.11.2012 № 2190-р «Об утверждении Программы поэтапного совершенствования системы оплаты труда в государственных (муниципальных) учреждениях на 2012 - 2018 годы»

5. Приказ Минтруда России от 26.04.2013 № 167н

6. "Об утверждении рекомендаций по оформлению трудовых отношений с работником государственного (муниципального) учреждения при введении эффективного контракта»

7. Приказ Минтруда России от 18.01.2013 № 21 «О методических рекомендациях по разработке органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации планов мероприятий (региональных "дорожных карт") "Повышение эффективности и качества услуг в сфере социального обслуживания населения (2013 - 2018 годы)»

8. План мероприятий («дорожная карта») «Изменения в отраслях социальной сферы, направленные на повышение эффективности образования и науки» // Утвержден распоряжением Правительства РФ от 30 декабря 2012 г. № 2620-р.

9. Распоряжение от 29 декабря 2014 года №2765-р «Об утверждении концепции ФЦП развития образования на 2016-2020 годы».

Статьи, выступления

10. Заиченко Н.А. доклад на XVI Апрельской международной научной конференции НИУ ВШЭ тема: Проблема реалистичности целей «эффективного контракта» в общем образовании. http://opec.ru/1813805.html

11. Деркачев П. В., Пинская М. А. Внедрение эффективного контракта. Состоявшиеся и нереализованные ожидания. // Управление школой. 2014. № 7-8 (576). С. 14-28.

12. Деркачев П. В., Дудырев Ф. Ф., Князев Е. А. Введение эффективного контракта в системе СПО: достижения и проблемы // Директор ССУЗа. 2014. № 1. С. 44-46.

13. Родина Н.В., «Межрегиональные различия в заработной плате педагогов до и после принятия указов о повышении оплаты труда». Журнал НИУ ВШЭ «Вопросы образования». 11.2013

14. Шугаль Н. Б., Угольнова Л. Е. «Эффективный контракт в образовании» По данным статистики и Мониторинга экономики образования-Statistic.indd_141. Журнал НИУ ВШЭ «Вопросы образования». Июль 2013 г.

15. Е.В. Михалкина, В.А. Алешин, «Эффективный контракта как институт социально-трудовых отношений в сфере высшего образования». Том 11 № 3, 2013.

16. Андреева А.Р., Попова С.А., Родина Н.В. «Внедрение эффективного контракта: результаты исследования» Журнал «Народное образование» 10/2014г. Стр. 151.

17. Доклад Общественной Палаты РФ: Образование и общество: готова ли Россия инвестировать в свое будущее? НИУ ВШЭ. - М.: Изд. дом Высшей школы экономики, 2007 - 78 с. (с изменениями в 2011г.)

Книги

18. Блюмин С.Л., Суханов В.Ф., Чеботарёв С.В., «Экономический факторный анализ», Липецк - 2004.

19. Альтбаха Ф., Райсберг Л., Юдкевич М., Андрущака Г., Пачеко И.; пер. с англ. Сивак Е.В. под науч. ред. Юдкевич М.М.; Как платят профессорам? Глобальное сравнение систем вознаграждения и контрактов / под ред. Нац. исслед. ун-т «Высшая школа экономики». - М.: Изд. дом Высшей школы экономики, 2012.

20. Моосмюллер Г., Ребик Н.Н. Маркетинговые исследования в SPSS: Учеб пособие. - Москва ИНФРА-М, 2009. - 160с.

21. Ушаков К.М. "Управление школой: кризис в период реформ". - М.: Сентябрь, 2011. - 176 с.

22. Юдкевич М.М. составитель и научный редактор; Контракты в академическом мире. НИУ ВШЭ. - М.: Изд. дом Высшей школы экономики, 2011. - 392 с.

23. Юдкевич М.М., Подколозина Е.А., Рябинина А.Ю.; Основы теории контрактов модели и задачи. НИУ ВШЭ. - М.: Изд. дом Высшей школы экономики, 2002. - 352 с.

24. Musgrave Richard Abel Public, Peggy B. Musgrave. Finance in Theory and Practice. Literatьr Yayэncэlэk, 1994 - Всего страниц: 627



Приложение 1

АНКЕТА ДЛЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ УЧРЕЖДЕНИЙ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Уважаемые коллеги!

В целях совершенствования системы оплаты труда и анализа перехода на эффективный контракт педагогических работников профессиональных образовательных организаций Московской области, выявления ключевых показателей эффективности и разработки путей их достижения просим Вас ответить на предложенные в настоящей анкете вопросы.

Анкетирование имеет анонимный характер. Его результаты будут использованы исключительно в обобщенном виде в указанных выше целях. Дайте как можно более точные и искренние ответы на поставленные вопросы. Помните, что нет неправильных ответов. Ответив на вопросы, Вы внесёте свой вклад в совершенствование системы оплаты труда.

Ваше мнение для нас очень важно!

1. Улучшилось ли Ваше материальное положение за последний год?

? да

? скорее да, чем нет

? скорее нет, чем да

? нет

? затрудняюсь ответить

2. Есть ли у Вас необходимость искать дополнительный заработок?

? да

? скорее да, чем нет

? скорее нет, чем да

? нет

? затрудняюсь ответить

3. Позволило ли Вам введение эффективного контракта уделять больше времени семье?

(На этот вопрос нужно отвечать, если в вашей образовательной организации введен эффективный контракт)

? да

? скорее да, чем нет

? скорее нет, чем да

? нет

? затрудняюсь ответить

4. Считаете ли Вы, что оплата Вашего труда в настоящее время соответствует затраченным Вами интеллектуальным и физическим усилиям?

? да

? скорее да, чем нет

? скорее нет, чем да

? нет

? затрудняюсь ответить

5. Укажите размер Вашего желаемого уровня заработка (в месяц).

? менее 20000 рублей

? 20000 - 29000 рублей

? 30000 - 39000 рублей

? 40000 - 49000 рублей

? 50000 - 59000 рублей

? 60000 - 69000 рублей

? 70000 - 79000 рублей

? 80000 - 89000 рублей

? 90000 - 99000 рублей

6. Укажите размер Вашего реального уровня заработка (в месяц).

? менее 20000 рублей

? 20000 - 29000 рублей

? 30000 - 39000 рублей

? 40000 - 49000 рублей

? 50000 - 59000 рублей

? 60000 - 69000 рублей

? 70000 - 79000 рублей

? 80000 - 89000 рублей

? 90000 - 99000 рублей

7. Какие виды работ Вы готовы выполнять для увеличения своей заработной платы?

? дополнительная внеурочная работа

? работа в праздничные и выходные дни

? взятие на себя управленческих функций (участие в различных советах)

? увеличение часов учебной нагрузки для преподавателя или рабочего дня для мастеров производственного обучения

? увеличение количества обучающихся в группе

? не готов (а) к дополнительным видам работы

8. Знаете ли Вы, как рассчитывается Ваша заработная плата?

? да

? нет

? Затрудняюсь ответить

9. Согласны ли Вы с утверждением, что в Вашей образовательной организации «стимулирующая» часть распределяется справедливо?

? да

? скорее да, чем нет

? скорее нет, чем да

? нет

? затрудняюсь ответить

10. Доверяете ли Вы процедуре распределения стимулирующих надбавок к заработной плате, сложившейся в Вашей образовательной организации?

? да

? скорее да, чем нет

? скорее нет, чем да

? нет

? затрудняюсь ответить

11. Какова частота оценки Вашей профессиональной деятельности для начисления стимулирующей части к заработной плате?

? раз в неделю

? раз в месяц

? раз в три месяца

? раз в полгода

? раз в год

? разницы не вижу

? затрудняюсь ответить

12. Кто определяет результаты Вашей работы для начисления стимулирующей части к заработной плате?

(при необходимости выберите несколько вариантов ответа)

? администрация

? родители

? коллеги

? обучающиеся

? коллегиальный орган

? затрудняюсь ответить

? другое ________________

13. Способствует ли ныне действующая система оплаты труда повышению качества Вашей профессиональной деятельности?

? да

? скорее да, чем нет

? скорее нет, чем да

? нет

? затрудняюсь ответить

14. Есть ли у Вас дополнительный доход вне образовательной организации?

? да

? нет

? затрудняюсь ответить

15. Занимаетесь ли Вы репетиторством вне образовательной организации?

? да

? нет

? затрудняюсь ответить

16. Увеличилось ли число молодых педагогов в Вашей организации за последний год?

? да

? нет

? затрудняюсь ответить

17. Планируете ли Вы в ближайшее время переходить на другое место работы?

? да

? нет

? затрудняюсь ответить

18. Отражают ли разработанные в образовательной организации критерии оценки эффективности труда реальные результаты Вашей профессиональной деятельности?

(На этот вопрос нужно отвечать, если в вашей образовательной организации введен эффективный контракт)

? да

? скорее да, чем нет

? скорее нет, чем да

? нет

? затрудняюсь ответить

19. Считаете ли Вы, что профессии педагога является престижной?

? да

? скорее да, чем нет

? скорее нет, чем да

? нет

? затрудняюсь ответить

20. Оцените уровень своей информированности об эффективном контракте.

? высокий

? достаточный

? недостаточный

21. Имеет ли трудовой договор, заключенный с Вами индивидуальный характер, учитывающий Ваши личные профессиональные цели и задачи или трудовой договор имеет коллективный характер для всех педагогов Вашей организации?

 трудовой договор носит однозначно индивидуальный характер

 трудовой договор носит скорее индивидуальный характер

 трудовой договор носит скорее коллективный характер

 трудовой договор носит однозначно коллективный характер

 затрудняюсь ответить

22. Ваш возраст:

? 25 и моложе

? 25-35 лет

? 35-50 лет

? 50-55 лет

? 55-60 лет

? 60 и старше

23. Ваше семейное положение?

? замужем/женат

? холост

24. Сколько в Вашей семье детей?

? ни одного

? 1

? 2

? 3 и более

25. Какую долю Ваша заработная плата занимает в семейном бюджете?

? менее 30%

? от 30% до 49%

? от 50% до 69%

? от 70% до 100%

? затрудняюсь ответить

26. На какую сумму в ближайшее время Вы планируете осуществить значимую покупку?

? до 49 тыс. руб.

? от 50 до 99 тыс. руб.

? от 100 до 499 тыс. руб.

? 500 тыс. руб. и более

? затрудняюсь ответить

27. Ваша квалификационная категория?

? нет категории

? вторая

? первая

? высшая

? затрудняюсь ответить

28. Ваш педагогический стаж:

? менее 3 лет

? от 3 до 5 лет

? от 6 до 9 лет

? от 10 до 14 лет

? от 15 до 24 лет

? 25 лет и более

29. Ваша основная должность:

? руководитель образовательного учреждения

? заместитель руководителя

? преподаватель

? мастер производственного обучения

? иной педагогический работник (психолог, социальный педагог и т.д.)

30. Стаж работы в этой должности:

? менее 3 лет

? от 3 до 5 лет

? от 6 до 9 лет

? от 10 до 14 лет

? от 15 до 24 лет

? 25 лет и более

31. Напишите аббревиатуру вашей образовательной организации (пример: ГБОУ СПО «Колледж «Коломна»). ___________________

Дата и время окончания заполнения анкеты! «___»________2015г. Время: ___:___.

Благодарим Вас за участие в анкетировании!

Приложение 2

Исследовать

Введен ли в организации эффективный контракт?



Сводка обработки наблюдений:

	Введен ли в организации эффективный контракт?	Наблюдения
		Валидные	Пропущенные	Всего
		N	Процент	N	Процент	N	Процент
1. Улучшилось ли Ваше материальное положение за последний год?	нет	160	97,0%	5	3,0%	165	100,0%
	да	115	100,0%	0	,0%	115	100,0%
2.Есть ли у Вас необходимость искать дополнительный заработок?	нет	161	97,6%	4	2,4%	165	100,0%
	да	115	100,0%	0	,0%	115	100,0%
3.Появилось ли у Вас больше свободного времени после введения эффективного контракта?	нет	95	57,6%	70	42,4%	165	100,0%
	да	110	95,7%	5	4,3%	115	100,0%
4. Считаете ли вы, что оплата Вашего труда в настоящее время соответствует затраченным Вами интеллектуальным и физическим усилиям?	нет	154	93,3%	11	6,7%	165	100,0%
	да	107	93,0%	8	7,0%	115	100,0%
5. Укажите размер Вашего желаемого уровня заработка (в месяц).	нет	164	99,4%	1	,6%	165	100,0%
	да	114	99,1%	1	,9%	115	100,0%
6. Укажите размер Вашего реального уровня заработка (в месяц).	нет	163	98,8%	2	1,2%	165	100,0%
	да	112	97,4%	3	2,6%	115	100,0%
9. Согласны ли Вы с утверждением, что в Вашей образовательной организации «стимулирующая» часть распределяется справедливо?	нет	120	72,7%	45	27,3%	165	100,0%
	да	103	89,6%	12	10,4%	115	100,0%
10. Доверяете ли Вы процедуре распределения стимулирующих надбавок к заработной плате, сложившейся в Вашей образовательной организации?	нет	128	77,6%	37	22,4%	165	100,0%
	да	107	93,0%	8	7,0%	115	100,0%
11. Какова частота оценки Вашей профессиональной деятельности для начисления стимулирующей части к заработной плате?	нет	94	57,0%	71	43,0%	165	100,0%
	да	83	72,2%	32	27,8%	115	100,0%
13. Способствует ли ныне действующая система оплаты труда повышению качества Вашей профессиональной деятельности?	нет	135	81,8%	30	18,2%	165	100,0%
	да	108	93,9%	7	6,1%	115	100,0%
18. Отражают ли разработанные в образовательной организации критерии оценки эффективности труда, реальные результаты Вашей профессиональной деятельности?	нет	76	46,1%	89	53,9%	165	100,0%
	да	93	80,9%	22	19,1%	115	100,0%
19. Считаете ли Вы, что профессия педагога является престижной?	нет	159	96,4%	6	3,6%	165	100,0%
	да	111	96,5%	4	3,5%	115	100,0%
20. Оцените уровень своей информированности об эффективном контракте.	нет	151	91,5%	14	8,5%	165	100,0%
	да	115	100,0%	0	,0%	115	100,0%
21. Имеет ли трудовой договор, заключенный с Вами индивидуальный характер, учитывающий Ваши личные профессиональные цели и задачи или трудовой договор имеет коллективный характер для всех педагогов вашей оргагнизации?	нет	112	67,9%	53	32,1%	165	100,0%
	да	102	88,7%	13	11,3%	115	100,0%
22. Ваш возраст?	нет	165	100,0%	0	,0%	165	100,0%
	да	115	100,0%	0	,0%	115	100,0%
24. Сколько в Вашей семье детей?	нет	164	99,4%	1	,6%	165	100,0%
	да	115	100,0%	0	,0%	115	100,0%
25. Какую долю Ваша заработная плата занимает в семейном бюджете?	нет	157	95,2%	8	4,8%	165	100,0%
	да	115	100,0%	0	,0%	115	100,0%
26. На какую сумму в ближайшие полгода Вы планируете осуществить значимую покупку?	нет	77	46,7%	88	53,3%	165	100,0%
	да	50	43,5%	65	56,5%	115	100,0%
27. Ваша квалификационная категория?	нет	160	97,0%	5	3,0%	165	100,0%
	да	111	96,5%	4	3,5%	115	100,0%
28. Ваш педагогический стаж?	нет	163	98,8%	2	1,2%	165	100,0%
	да	115	100,0%	0	,0%	115	100,0%
30.Стаж работы в этой должности?	нет	164	99,4%	1	,6%	165	100,0%
	да	115	100,0%	0	,0%	115	100,0%
Логарифм желаемого уровня заработка	нет	164	99,4%	1	,6%	165	100,0%
	да	114	99,1%	1	,9%	115	100,0%
Логарифм реального уровня заработка	нет	163	98,8%	2	1,2%	165	100,0%
	да	112	97,4%	3	2,6%	115	100,0%
Кластер	нет	165	100,0%	0	,0%	165	100,0%
	да	115	100,0%	0	,0%	115	100,0%

Описательные:

	Введен ли в организации эффективный контракт?	Статистика	Стд. ошибка
1. Улучшилось ли Ваше материальное положение за последний год?	нет	Среднее	2,29	,091
		95% доверительный интервал для среднего	Нижняя граница	2,11
			Верхняя граница	2,47
		5% усеченное среднее	2,26
		Медиана	2,00
		Дисперсия	1,313
		Стд. отклонение	1,146
		Минимум	1
		Максимум	4
		Размах	3
		Межквартильный размах	2
		Асимметрия	,204	,192
		Эксцесс	-1,413	,381
	да	Среднее	2,59	,097
		95% доверительный интервал для среднего	Нижняя граница	2,40
			Верхняя граница	2,78
		5% усеченное среднее	2,60
		Медиана	3,00
		Дисперсия	1,086
		Стд. отклонение	1,042
		Минимум	1
		Максимум	4
		Размах	3
		Межквартильный размах	1
		Асимметрия	-,058	,226
		Эксцесс	-1,170	,447
2.Есть ли у Вас необходимость искать дополнительный заработок?	нет	Среднее	2,58	,091
		95% доверительный интервал для среднего	Нижняя граница	2,40
			Верхняя граница	2,76
		5% усеченное среднее	2,59
		Медиана	3,00
		Дисперсия	1,332
		Стд. отклонение	1,154
		Минимум	1
		Максимум	4
		Размах	3
		Межквартильный размах	3
		Асимметрия	-,145	,191
		Эксцесс	-1,419	,380
	да	Среднее	2,53	,098
		95% доверительный интервал для среднего	Нижняя граница	2,34
			Верхняя граница	2,72
		5% усеченное среднее	2,53
		Медиана	3,00
		Дисперсия	1,093
		Стд. отклонение	1,046
		Минимум	1
		Максимум	4
		Размах	3
		Межквартильный размах	1
		Асимметрия	-,035	,226
		Эксцесс	-1,170	,447
3.Появилось ли у Вас больше свободного времени после введения эффективного контракта?	нет	Среднее	1,65	,096
		95% доверительный интервал для среднего	Нижняя граница	1,46
			Верхняя граница	1,84
		5% усеченное среднее	1,56
		Медиана	1,00
		Дисперсия	,867
		Стд. отклонение	,931
		Минимум	1
		Максимум	4
		Размах	3
		Межквартильный размах	1
		Асимметрия	1,237	,247
		Эксцесс	,404	,490
	да	Среднее	1,78	,088
		95% доверительный интервал для среднего	Нижняя граница	1,61
			Верхняя граница	1,96
		5% усеченное среднее	1,70
		Медиана	2,00
		Дисперсия	,851
		Стд. отклонение	,923
		Минимум	1
		Максимум	4
		Размах	3
		Межквартильный размах	1
		Асимметрия	1,022	,230
		Эксцесс	,157	,457
4. Считаете ли вы, что оплата Вашего труда в настоящее время соответствует затраченным Вами интеллектуальным и физическим усилиям?	нет	Среднее	2,15	,084
		95% доверительный интервал для среднего	Нижняя граница	1,98
			Верхняя граница	2,32
		5% усеченное среднее	2,11
		Медиана	2,00
		Дисперсия	1,095
		Стд. отклонение	1,047
		Минимум	1
		Максимум	4
		Размах	3
		Межквартильный размах	2
		Асимметрия	,459	,195
		Эксцесс	-,991	,389
	да	Среднее	2,26	,094
		95% доверительный интервал для среднего	Нижняя граница	2,07
			Верхняя граница	2,45
		5% усеченное среднее	2,24
		Медиана	2,00
		Дисперсия	,950
		Стд. отклонение	,975
		Минимум	1
		Максимум	4
		Размах	3
		Межквартильный размах	1
		Асимметрия	,323	,234
		Эксцесс	-,855	,463
5. Укажите размер Вашего желаемого уровня заработка (в месяц).	нет	Среднее	54500,00	1498,166
		95% доверительный интервал для среднего	Нижняя граница	51541,68
			Верхняя граница	57458,32
		5% усеченное среднее	53944,44
		Медиана	54500,00
		Дисперсия	3,681E8
		Стд. отклонение	19185,884
		Минимум	24500
		Максимум	94500
		Размах	70000
		Межквартильный размах	20000
		Асимметрия	,675	,190
		Эксцесс	-,170	,377
	да	Среднее	62236,84	2288,518
		95% доверительный интервал для среднего	Нижняя граница	57702,87
			Верхняя граница	66770,81
		5% усеченное среднее	61088,69
		Медиана	54500,00
		Дисперсия	5,971E8
		Стд. отклонение	24434,689
		Минимум	24500
		Максимум	150000
		Размах	125500
		Межквартильный размах	30000
		Асимметрия	,781	,226
		Эксцесс	,476	,449
6. Укажите размер Вашего реального уровня заработка (в месяц).	нет	Среднее	31420,25	790,910
		95% доверительный интервал для среднего	Нижняя граница	29858,42
			Верхняя граница	32982,07
		5% усеченное среднее	30704,33
		Медиана	24500,00
		Дисперсия	1,020E8
		Стд. отклонение	10097,660
		Минимум	20000
		Максимум	64500
		Размах	44500
		Межквартильный размах	10000
		Асимметрия	1,042	,190
		Эксцесс	,256	,378
	да	Среднее	33495,54	979,941
		95% доверительный интервал для среднего	Нижняя граница	31553,72
			Верхняя граница	35437,35
		5% усеченное среднее	32654,76
		Медиана	34500,00
		Дисперсия	1,076E8
		Стд. отклонение	10370,718
		Минимум	20000
		Максимум	84500
		Размах	64500
		Межквартильный размах	10000
		Асимметрия	1,520	,228
		Эксцесс	4,473	,453
9. Согласны ли Вы с утверждением, что в Вашей образовательной организации «стимулирующая» часть распределяется справедливо?	нет	Среднее	2,35	,097
		95% доверительный интервал для среднего	Нижняя граница	2,16
			Верхняя граница	2,54
		5% усеченное среднее	2,33
		Медиана	2,00
		Дисперсия	1,137
		Стд. отклонение	1,066
		Минимум	1
		Максимум	4
		Размах	3
		Межквартильный размах	2
		Асимметрия	,189	,221
		Эксцесс	-1,195	,438
	да	Среднее	2,95	,090
		95% доверительный интервал для среднего	Нижняя граница	2,77
			Верхняя граница	3,13
		5% усеченное среднее	3,00
		Медиана	3,00
		Дисперсия	,831
		Стд. отклонение	,912
		Минимум	1
		Максимум	4
		Размах	3
		Межквартильный размах	2
		Асимметрия	-,536	,238
		Эксцесс	-,502	,472
10. Доверяете ли Вы процедуре распределения стимулирующих надбавок к заработной плате, сложившейся в Вашей образовательной организации?	нет	Среднее	2,47	,096
		95% доверительный интервал для среднего	Нижняя граница	2,28
			Верхняя граница	2,66
		5% усеченное среднее	2,47
		Медиана	2,00
		Дисперсия	1,180
		Стд. отклонение	1,086
		Минимум	1
		Максимум	4
		Размах	3
		Межквартильный размах	1
		Асимметрия	,025	,214
		Эксцесс	-1,278	,425
	да	Среднее	2,97	,086
		95% доверительный интервал для среднего	Нижняя граница	2,80
			Верхняя граница	3,14
		5% усеченное среднее	3,02
		Медиана	3,00
		Дисперсия	,782
		Стд. отклонение	,884
		Минимум	1
		Максимум	4
		Размах	3
		Межквартильный размах	1
		Асимметрия	-,779	,234
		Эксцесс	,116	,463
11. Какова частота оценки Вашей профессиональной деятельности для начисления стимулирующей части к заработной плате?	нет	Среднее	2,97	,093
		95% доверительный интервал для среднего	Нижняя граница	2,78
			Верхняя граница	3,15
		5% усеченное среднее	3,00
		Медиана	3,00
		Дисперсия	,805
		Стд. отклонение	,897
		Минимум	1
		Максимум	5
		Размах	4
		Межквартильный размах	2
		Асимметрия	-,301	,249
		Эксцесс	-,129	,493
	да	Среднее	2,52	,110
		95% доверительный интервал для среднего	Нижняя граница	2,30
			Верхняя граница	2,74
		5% усеченное среднее	2,52
		Медиана	2,00
		Дисперсия	1,009
		Стд. отклонение	1,004
		Минимум	1
		Максимум	4
		Размах	3
		Межквартильный размах	2
		Асимметрия	,504	,264
		Эксцесс	-1,088	,523
13. Способствует ли ныне действующая система оплаты труда повышению качества Вашей профессиональной деятельности?	нет	Среднее	2,27	,082
		95% доверительный интервал для среднего	Нижняя граница	2,11
			Верхняя граница	2,44
		5% усеченное среднее	2,25
		Медиана	2,00
		Дисперсия	,917
		Стд. отклонение	,958
		Минимум	1
		Максимум	4
		Размах	3
		Межквартильный размах	1
		Асимметрия	,252	,209
		Эксцесс	-,869	,414
	да	Среднее	2,63	,085
		95% доверительный интервал для среднего	Нижняя граница	2,46
			Верхняя граница	2,80
		5% усеченное среднее	2,64
		Медиана	3,00
		Дисперсия	,777
		Стд. отклонение	,882
		Минимум	1
		Максимум	4
		Размах	3
		Межквартильный размах	1
		Асимметрия	,054	,233
		Эксцесс	-,775	,461
18. Отражают ли разработанные в образовательной организации критерии оценки эффективности труда, реальные результаты Вашей профессиональной деятельности?	нет	Среднее	2,43	,116
		95% доверительный интервал для среднего	Нижняя граница	2,20
			Верхняя граница	2,67
		5% усеченное среднее	2,43
		Медиана	2,50
		Дисперсия	1,022
		Стд. отклонение	1,011
		Минимум	1
		Максимум	4
		Размах	3
		Межквартильный размах	1
		Асимметрия	-,015	,276
		Эксцесс	-1,086	,545
	да	Среднее	2,92	,080
		95% доверительный интервал для среднего	Нижняя граница	2,77
			Верхняя граница	3,08
		5% усеченное среднее	2,96
		Медиана	3,00
		Дисперсия	,592
		Стд. отклонение	,769
		Минимум	1
		Максимум	4
		Размах	3
		Межквартильный размах	1
		Асимметрия	-,455	,250
		Эксцесс	,061	,495
19. Считаете ли Вы, что профессия педагога является престижной?	нет	Среднее	2,50	,086
		95% доверительный интервал для среднего	Нижняя граница	2,33
			Верхняя граница	2,67
		5% усеченное среднее	2,50
		Медиана	2,00
		Дисперсия	1,188
		Стд. отклонение	1,090
		Минимум	1
		Максимум	4
		Размах	3
		Межквартильный размах	1
		Асимметрия	,068	,192
		Эксцесс	-1,288	,383
	да	Среднее	2,95	,089
		95% доверительный интервал для среднего	Нижняя граница	2,78
			Верхняя граница	3,13
		5% усеченное среднее	3,01
		Медиана	3,00
		Дисперсия	,880
		Стд. отклонение	,938
		Минимум	1
		Максимум	4
		Размах	3
		Межквартильный размах	2
		Асимметрия	-,582	,229
		Эксцесс	-,523	,455
20. Оцените уровень своей информированности об эффективном контракте.	нет	Среднее	1,25	,039
		95% доверительный интервал для среднего	Нижняя граница	1,17
			Верхняя граница	1,33
		5% усеченное среднее	1,20
		Медиана	1,00
		Дисперсия	,230
		Стд. отклонение	,479
		Минимум	1
		Максимум	3
		Размах	2
		Межквартильный размах	0
		Асимметрия	1,695	,197
		Эксцесс	2,012	,392
	да	Среднее	1,57	,058
		95% доверительный интервал для среднего	Нижняя граница	1,46
			Верхняя граница	1,69
		5% усеченное среднее	1,53
		Медиана	2,00
		Дисперсия	,387
		Стд. отклонение	,622
		Минимум	1
		Максимум	3
		Размах	2
		Межквартильный размах	1
		Асимметрия	,604	,226
		Эксцесс	-,555	,447
21. Имеет ли трудовой договор, заключенный с Вами индивидуальный характер, учитывающий Ваши личные профессиональные цели и задачи или трудовой договор имеет коллективный характер для всех педагогов вашей оргагнизации?	нет	Среднее	2,20	,085
		95% доверительный интервал для среднего	Нижняя граница	2,03
			Верхняя граница	2,36
		5% усеченное среднее	2,16
		Медиана	2,00
		Дисперсия	,808
		Стд. отклонение	,899
		Минимум	1
		Максимум	4
		Размах	3
		Межквартильный размах	1
		Асимметрия	,358	,228
		Эксцесс	-,594	,453
	да	Среднее	2,60	,097
		95% доверительный интервал для среднего	Нижняя граница	2,41
			Верхняя граница	2,79
		5% усеченное среднее	2,61
		Медиана	3,00
		Дисперсия	,956
		Стд. отклонение	,978
		Минимум	1
		Максимум	4
		Размах	3
		Межквартильный размах	1
		Асимметрия	-,086	,239
		Эксцесс	-,975	,474
22. Ваш возраст?	нет	Среднее	50,90	,962
		95% доверительный интервал для среднего	Нижняя граница	49,00
			Верхняя граница	52,80
		5% усеченное среднее	51,37
		Медиана	52,00
		Дисперсия	152,637
		Стд. отклонение	12,355
		Минимум	23
		Максимум	66
		Размах	43
		Межквартильный размах	24
		Асимметрия	-,398	,189
		Эксцесс	-,766	,376
	да	Среднее	46,94	1,156
		95% доверительный интервал для среднего	Нижняя граница	44,65
			Верхняя граница	49,23
		5% усеченное среднее	46,82
		Медиана	42,00
		Дисперсия	153,637
		Стд. отклонение	12,395
		Минимум	30
		Максимум	66
		Размах	36
		Межквартильный размах	12
		Асимметрия	,138	,226
		Эксцесс	-1,077	,447
24. Сколько в Вашей семье детей?	нет	Среднее	1,34	,064
		95% доверительный интервал для среднего	Нижняя граница	1,22
			Верхняя граница	1,47
		5% усеченное среднее	1,32
		Медиана	1,00
		Дисперсия	,668
		Стд. отклонение	,817
		Минимум	0
		Максимум	3
		Размах	3
		Межквартильный размах	1
		Асимметрия	-,023	,190
		Эксцесс	-,596	,377
	да	Среднее	1,22	,073
		95% доверительный интервал для среднего	Нижняя граница	1,07
			Верхняя граница	1,36
		5% усеченное среднее	1,21
		Медиана	1,00
		Дисперсия	,610
		Стд. отклонение	,781
		Минимум	0
		Максимум	3
		Размах	3
		Межквартильный размах	1
		Асимметрия	-,066	,226
		Эксцесс	-,744	,447
25. Какую долю Ваша заработная плата занимает в семейном бюджете?	нет	Среднее	64,11	1,757
		95% доверительный интервал для среднего	Нижняя граница	60,64
			Верхняя граница	67,58
		5% усеченное среднее	65,68
		Медиана	60,00
		Дисперсия	484,456
		Стд. отклонение	22,010
		Минимум	15
		Максимум	85
		Размах	70
		Межквартильный размах	45
		Асимметрия	-,619	,194
		Эксцесс	-,698	,385
	да	Среднее	59,48	1,922
		95% доверительный интервал для среднего	Нижняя граница	55,67
			Верхняя граница	63,29
		5% усеченное среднее	60,53
		Медиана	60,00
		Дисперсия	424,725
		Стд. отклонение	20,609
		Минимум	15
		Максимум	85
		Размах	70
		Межквартильный размах	45
		Асимметрия	-,268	,226
		Эксцесс	-,687	,447
26. На какую сумму в ближайшие полгода Вы планируете осуществить значимую покупку?	нет	Среднее	1,86	,109
		95% доверительный интервал для среднего	Нижняя граница	1,64
			Верхняя граница	2,07
		5% усеченное среднее	1,79
		Медиана	2,00
		Дисперсия	,914
		Стд. отклонение	,956
		Минимум	1
		Максимум	4
		Размах	3
		Межквартильный размах	1
		Асимметрия	,943	,274
		Эксцесс	-,029	,541
	да	Среднее	1,90	,146
		95% доверительный интервал для среднего	Нижняя граница	1,61
			Верхняя граница	2,19
		5% усеченное среднее	1,83
		Медиана	2,00
		Дисперсия	1,071
		Стд. отклонение	1,035
		Минимум	1
		Максимум	4
		Размах	3
		Межквартильный размах	1
		Асимметрия	,897	,337
		Эксцесс	-,368	,662
27. Ваша квалификационная категория?	нет	Среднее	3,16	,087
		95% доверительный интервал для среднего	Нижняя граница	2,99
			Верхняя граница	3,33
		5% усеченное среднее	3,23
		Медиана	4,00
		Дисперсия	1,202
		Стд. отклонение	1,096
		Минимум	1
		Максимум	4
		Размах	3
		Межквартильный размах	1
		Асимметрия	-1,098	,192
		Эксцесс	-,196	,381
	да	Среднее	3,03	,104
		95% доверительный интервал для среднего	Нижняя граница	2,82
			Верхняя граница	3,23
		5% усеченное среднее	3,09
		Медиана	3,00
		Дисперсия	1,190
		Стд. отклонение	1,091
		Минимум	1
		Максимум	4
		Размах	3
		Межквартильный размах	1
		Асимметрия	-,867	,229
		Эксцесс	-,565	,455
28. Ваш педагогический стаж?	нет	Среднее	4,55	,126
		95% доверительный интервал для среднего	Нижняя граница	4,30
			Верхняя граница	4,80
		5% усеченное среднее	4,67
		Медиана	5,00
		Дисперсия	2,594
		Стд. отклонение	1,611
		Минимум	1
		Максимум	6
		Размах	5
		Межквартильный размах	2
		Асимметрия	-,983	,190
		Эксцесс	-,237	,378
	да	Среднее	4,18	,147
		95% доверительный интервал для среднего	Нижняя граница	3,89
			Верхняя граница	4,47
		5% усеченное среднее	4,26
		Медиана	5,00
		Дисперсия	2,501
		Стд. отклонение	1,582
		Минимум	1
		Максимум	6
		Размах	5
		Межквартильный размах	2
		Асимметрия	-,618	,226
		Эксцесс	-,758	,447
30.Стаж работы в этой должности?	нет	Среднее	4,29	,133
		95% доверительный интервал для среднего	Нижняя граница	4,03
			Верхняя граница	4,56
		5% усеченное среднее	4,38
		Медиана	5,00
		Дисперсия	2,908
		Стд. отклонение	1,705
		Минимум	1
		Максимум	6
		Размах	5
		Межквартильный размах	3
		Асимметрия	-,684	,190
		Эксцесс	-,829	,377
	да	Среднее	3,89	,160
		95% доверительный интервал для среднего	Нижняя граница	3,57
			Верхняя граница	4,20
		5% усеченное среднее	3,93
		Медиана	4,00
		Дисперсия	2,926
		Стд. отклонение	1,710
		Минимум	1
		Максимум	6
		Размах	5
		Межквартильный размах	3
		Асимметрия	-,367	,226
		Эксцесс	-1,227	,447
Логарифм желаемого уровня заработка	нет	Среднее	4,7098	,01204
		95% доверительный интервал для среднего	Нижняя граница	4,6860
			Верхняя граница	4,7335
		5% усеченное среднее	4,7128
		Медиана	4,7364
		Дисперсия	,024
		Стд. отклонение	,15422
		Минимум	4,39
		Максимум	4,98
		Размах	,59
		Межквартильный размах	,16
		Асимметрия	-,160	,190
		Эксцесс	-,190	,377
	да	Среднее	4,7612	,01603
		95% доверительный интервал для среднего	Нижняя граница	4,7295
			Верхняя граница	4,7930
		5% усеченное среднее	4,7625
		Медиана	4,7364
		Дисперсия	,029
		Стд. отклонение	,17111
		Минимум	4,39
		Максимум	5,18
		Размах	,79
		Межквартильный размах	,22
		Асимметрия	-,082	,226
		Эксцесс	-,557	,449
Логарифм реального уровня заработка	нет	Среднее	4,4773	,01007
		95% доверительный интервал для среднего	Нижняя граница	4,4574
			Верхняя граница	4,4972
		5% усеченное среднее	4,4722
		Медиана	4,3892
		Дисперсия	,017
		Стд. отклонение	,12856
		Минимум	4,30
		Максимум	4,81
		Размах	,51
		Межквартильный размах	,15
		Асимметрия	,601	,190
		Эксцесс	-,709	,378
	да	Среднее	4,5069	,01164
		95% доверительный интервал для среднего	Нижняя граница	4,4838
			Верхняя граница	4,5300
		5% усеченное среднее	4,5024
		Медиана	4,5378
		Дисперсия	,015
		Стд. отклонение	,12319
		Минимум	4,30
		Максимум	4,93
		Размах	,63
		Межквартильный размах	,15
		Асимметрия	,486	,228
		Эксцесс	,027	,453
Кластер	нет	Среднее	1,99	,091
		95% доверительный интервал для среднего	Нижняя граница	1,81
			Верхняя граница	2,17
		5% усеченное среднее	1,93
		Медиана	1,00
		Дисперсия	1,354
		Стд. отклонение	1,163
		Минимум	1
		Максимум	4
		Размах	3
		Межквартильный размах	2
		Асимметрия	,612	,189
		Эксцесс	-1,228	,376
	да	Среднее	2,01	,104
		95% доверительный интервал для среднего	Нижняя граница	1,80
			Верхняя граница	2,21
		5% усеченное среднее	1,95
		Медиана	1,00
		Дисперсия	1,237
		Стд. отклонение	1,112
		Минимум	1
		Максимум	4
		Размах	3
		Межквартильный размах	2
		Асимметрия	,450	,226
		Эксцесс	-1,373	,447

1. Улучшилось ли Ваше материальное положение за последний год?

Гистограммы



2.Есть ли у Вас необходимость искать дополнительный заработок?

Гистограммы

3.Появилось ли у Вас больше свободного времени после введения эффективного контракта?

Гистограммы

4. Считаете ли вы, что оплата Вашего труда в настоящее время соответствует затраченным Вами интеллектуальным и физическим усилиям?

Гистограммы

5. Укажите размер Вашего желаемого уровня заработка (в месяц).

Гистограммы



6. Укажите размер Вашего реального уровня заработка (в месяц).

Гистограммы

9. Согласны ли Вы с утверждением, что в Вашей образовательной организации «стимулирующая» часть распределяется справедливо?

Гистограммы



10. Доверяете ли Вы процедуре распределения стимулирующих надбавок к заработной плате, сложившейся в Вашей образовательной организации?

Гистограммы

11. Какова частота оценки Вашей профессиональной деятельности для начисления стимулирующей части к заработной плате?

Гистограммы

13. Способствует ли ныне действующая система оплаты труда повышению качества Вашей профессиональной деятельности?

Гистограммы

18. Отражают ли разработанные в образовательной организации критерии оценки эффективности труда, реальные результаты Вашей профессиональной деятельности?

Гистограммы

19. Считаете ли Вы, что профессия педагога является престижной?

Гистограммы

20. Оцените уровень своей информированности об эффективном контракте.

Гистограммы



21. Имеет ли трудовой договор, заключенный с Вами индивидуальный характер, учитывающий Ваши личные профессиональные цели и задачи или трудовой договор имеет коллективный характер для всех педагогов вашей оргагнизации?

Гистограммы

22. Ваш возраст?

Гистограммы

24. Сколько в Вашей семье детей?

Гистограммы

25. Какую долю Ваша заработная плата занимает в семейном бюджете?

Гистограммы



26. На какую сумму в ближайшие полгода Вы планируете осуществить значимую покупку?

Гистограммы

27. Ваша квалификационная категория?

Гистограммы



28. Ваш педагогический стаж?

Гистограммы

30.Стаж работы в этой должности?

Гистограммы



Логарифм желаемого уровня заработка

Гистограммы

Логарифм реального уровня заработка

Гистограммы



Кластер

Гистограммы

T-критерий

Групповые статистики:

Групповые статистики
	Введен ли в организации эффективный контракт?	N	Среднее	Стд. отклонение
5. Укажите размер Вашего желаемого уровня заработка (в месяц).	нет	164	54500,00	19185,884
	да	114	62236,84	24434,689
6. Укажите размер Вашего реального уровня заработка (в месяц).	нет	163	31420,25	10097,660
	да	112	33495,54	10370,718
22. Ваш возраст?	нет	165	50,90	12,355
	да	115	46,94	12,395
24. Сколько в Вашей семье детей?	нет	164	1,34	,817
	да	115	1,22	,781
25. Какую долю Ваша заработная плата занимает в семейном бюджете?	нет	157	64,11	22,010
	да	115	59,48	20,609
Логарифм желаемого уровня заработка	нет	164	4,7098	,15422
	да	114	4,7612	,17111
Логарифм реального уровня заработка	нет	163	4,4773	,12856
	да	112	4,5069	,12319

Групповые статистики:

Групповые статистики
	Введен ли в организации эффективный контракт?	Стд. ошибка среднего
5. Укажите размер Вашего желаемого уровня заработка (в месяц).	нет	1498,166
	да	2288,518
6. Укажите размер Вашего реального уровня заработка (в месяц).	нет	790,910
	да	979,941
22. Ваш возраст?	нет	,962
	да	1,156
24. Сколько в Вашей семье детей?	нет	,064
	да	,073
25. Какую долю Ваша заработная плата занимает в семейном бюджете?	нет	1,757
	да	1,922
Логарифм желаемого уровня заработка	нет	,01204
	да	,01603
Логарифм реального уровня заработка	нет	,01007
	да	,01164

Критерий для независимых выборок

	Критерий равенства дисперсий Ливиня
	F	Знч.
5. Укажите размер Вашего желаемого уровня заработка (в месяц).	Предполагается равенство дисперсий	10,456	,001
	Равенство дисперсий не предполагается
6. Укажите размер Вашего реального уровня заработка (в месяц).	Предполагается равенство дисперсий	1,152	,284
	Равенство дисперсий не предполагается
22. Ваш возраст?	Предполагается равенство дисперсий	,636	,426
	Равенство дисперсий не предполагается
24. Сколько в Вашей семье детей?	Предполагается равенство дисперсий	,917	,339
	Равенство дисперсий не предполагается
25. Какую долю Ваша заработная плата занимает в семейном бюджете?	Предполагается равенство дисперсий	4,100	,044
	Равенство дисперсий не предполагается
Логарифм желаемого уровня заработка	Предполагается равенство дисперсий	2,344	,127
	Равенство дисперсий не предполагается
Логарифм реального уровня заработка	Предполагается равенство дисперсий	2,056	,153
	Равенство дисперсий не предполагается

Критерий для независимых выборок

	t-критерий равенства средних
	t	ст.св.	Значимость (2-сторонняя)
5. Укажите размер Вашего желаемого уровня заработка (в месяц).	Предполагается равенство дисперсий	-2,952	276	,003
	Равенство дисперсий не предполагается	-2,829	204,562	,005
6. Укажите размер Вашего реального уровня заработка (в месяц).	Предполагается равенство дисперсий	-1,656	273	,099
	Равенство дисперсий не предполагается	-1,648	234,526	,101
22. Ваш возраст?	Предполагается равенство дисперсий	2,638	278	,009
	Равенство дисперсий не предполагается	2,636	244,909	,009
24. Сколько в Вашей семье детей?	Предполагается равенство дисперсий	1,271	277	,205
	Равенство дисперсий не предполагается	1,281	252,236	,201
25. Какую долю Ваша заработная плата занимает в семейном бюджете?	Предполагается равенство дисперсий	1,760	270	,079
	Равенство дисперсий не предполагается	1,778	254,332	,077
Логарифм желаемого уровня заработка	Предполагается равенство дисперсий	-2,616	276	,009
	Равенство дисперсий не предполагается	-2,568	226,558	,011
Логарифм реального уровня заработка	Предполагается равенство дисперсий	-1,907	273	,058
	Равенство дисперсий не предполагается	-1,922	245,213	,056

Критерий для независимых выборок

	t-критерий равенства средних
	Разность средних	Стд. ошибка разности
5. Укажите размер Вашего желаемого уровня заработка (в месяц).	Предполагается равенство дисперсий	-7736,842	2620,551
	Равенство дисперсий не предполагается	-7736,842	2735,291
6. Укажите размер Вашего реального уровня заработка (в месяц).	Предполагается равенство дисперсий	-2075,290	1253,057
	Равенство дисперсий не предполагается	-2075,290	1259,294
22. Ваш возраст?	Предполагается равенство дисперсий	3,964	1,503
	Равенство дисперсий не предполагается	3,964	1,504
24. Сколько в Вашей семье детей?	Предполагается равенство дисперсий	,124	,098
	Равенство дисперсий не предполагается	,124	,097
25. Какую долю Ваша заработная плата занимает в семейном бюджете?	Предполагается равенство дисперсий	4,630	2,630
	Равенство дисперсий не предполагается	4,630	2,604
Логарифм желаемого уровня заработка	Предполагается равенство дисперсий	-,05147	,01967
	Равенство дисперсий не предполагается	-,05147	,02005
Логарифм реального уровня заработка

Подобные документы

• Экспертиза информационно-образовательных ресурсов подготовки студентов профессиональных образовательных организаций высшего образования

  Виды, структуры и технологии образовательных ресурсов. Способы мотивации и стимулирования самостоятельной внутрисеместровой работы студентов. Использование информационных систем дистанционного обучения и балльно-рейтинговой системы оценки знаний.
  
  дипломная работа [4,1 M], добавлен 30.09.2017
  

• Современные тенденции системы образования на основе Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения

  Изучение вопроса модернизации российского образования. Ознакомление с системой образовательных стандартов второго поколения, направленных на развитие индивидуального потенциала ученика, признание его личности. Рассмотрение педагогических ситуаций.
  
  контрольная работа [440,8 K], добавлен 02.04.2014
  

• Критерии оценивания клиентоориентированности профессиональных образовательных учреждений

  Теория обеспечения конкурентоспособности учреждений высшего профессионального образования. Формирование и критериальная оценка инновационного потенциала образовательных организаций в сфере профессиональной переподготовки и повышения квалификации кадров.
  
  дипломная работа [880,1 K], добавлен 24.01.2018
  

• Переход России на Болонскую систему образования

  Характеристика российского образования до перехода на Болонскую систему. Уровни высшего образования. Виды профессиональных программ. Главные результаты конференции в г. Лёвен в 2009 году. Степень вовлеченности российских вузов в Болонский процесс.
  
  курсовая работа [37,6 K], добавлен 19.09.2016
  

• Педагогические технологии

  Характеристика педагогических технологий организации образовательного процесса в профессиональных образовательных учреждениях: модульного, педагогического общения, рейтинговой оценки знаний, мониторинга качества образования, дистанционного обучения.
  
  методичка [1,3 M], добавлен 14.06.2012
  

• Типология образовательных учреждений

  Принципы государственной политики в области образования. Общие сведения об образовательных учреждениях, их основные виды и типология. Характеристика отдельных типов образовательных учреждений. Особенности учреждений дошкольного и общего образования.
  
  курсовая работа [88,5 K], добавлен 23.09.2014
  

• Анализ рынка бизнес-образования в Ростовской области

  Значение регулярного повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования в условиях внедрения новых технологий, изменений в законодательстве и нововведений. Анализ деятельности инновационных образовательных центров г. Ростова.
  
  отчет по практике [25,9 K], добавлен 30.09.2014
  

• Особенности деятельности государственных и негосударственных организаций в сфере образования

  Понятие и характерные черты негосударственного высшего образования, история появления и развития первых учебных учреждений данной категории и их дальнейшие перспективы в России. Предлагаемые специальности и направления подготовки в данных ВУЗах.
  
  доклад [19,1 K], добавлен 13.01.2010
  

• Специфические особенности педагогического труда

  Особенности понятия "педагогический труд". Специфика финансирования образования в Российской Федерации. Методы регулирования труда педагогических работников. Годовая учебная нагрузка для преподавателей различного уровня образовательных учреждений.
  
  реферат [25,9 K], добавлен 25.06.2013
  

• Формирование профессиональных педагогических качеств

  Особенности формирования профессиональных качеств, основ педагогического мастерства. Основные способы развития интереса и творческого подхода к деятельности преподавателя. Бакалавриат как первый уровень высшего образования, анализ Болонской системы.
  
  отчет по практике [58,9 K], добавлен 01.04.2013
  

• главная
• рубрики
• по алфавиту
• вернуться в начало страницы
• вернуться к началу текста
• вернуться к подобным работам