Эволюция технологических теорий личности руководителя, "ситуационизм"; роль менеджера в управлении предприятием; особенности профессиональной деятельности. Формирование личности и требования к деловым качествам топ-менеджера в современном бизнесе.

Черты и качества руководителя. Человеческие недостатки – это неразвитые способности. Классификация ролей менеджера. Отличие менеджера от лидера. Стили руководства. Теории Х и Y (Дуглас Мак-Грегор). Микро-кейс "Александр". Модель ситуационного лидерства.

Сущность, функции и роль менеджера как руководителя предприятия. Стадии подготовки и методы принятия управленческих решений. Главные качества личности менеджера. Применение этики и психологии в менеджменте. Анализ личности менеджера на предприятии.

Менеджер, его место и роль в управлении организацией. Общая характеристика ООО "ПЯАТ-3", особенности личностных качеств менеджера в управлении. Главные недостатки менеджера-флегматика. Основные составляющие в структуре индивидуальной деятельности.

Качества, которыми должен обладать менеджер. Образ "менеджера" в СССР. Основные категории управленцев современными организациями, характерные особенности. Процесс руководства как процесс использования менеджером профессиональных и личностных качеств.

Понятие личности, ее структура, организационно-деятельностный подход к психологии личности в управлении. Основные требования к менеджеру, его авторитет. Особенности статуса личности в организации. Характеристика основных форм власти и способов влияния.

Тесная связь способности переживать любовь с уровнем развития личности, ее зрелостью и созидательной ориентацией. Анализ главных причин, приведших к плачевному отношению к любви в современном обществе, проведенный в книге Эриха Фромма "Искусство любить".

Основные условия и обязательства для достойного выполнения профессионально педагогического долга. Понятие профессиональной компетентности педагога и выделение его личностных качеств. Социальная роль педагогической профессии в современном обществе.

Петр I - человек, полный противоречий, и вследствие этого вызывающий противоречивые суждения, иногда диаметрально противоположные по смыслу. Становление личности Петра I, закалка характера царя, соратники его дел и мнение противников его реформ.

Детство Петра. Венчание Петра на царство. "Хованщина". Петр в Преображенском. Нововведения Петра. Петр-дипломат.Инженерные интересы Петра. Место и роль России в международных отношениях. Император, сотканный из противоречий.

Изучение социальной значимости педагогической деятельности. Анализ требований, предъявляемых к личности преподавателя, его интеллектуальному потенциалу и моральному облику. Компоненты педагогической культуры. Структура общих педагогических способностей.

Сущность и содержание понятия личности преступника, его соотношение с другими смежными понятиями. Изучение личности преступника в криминологии. Социальный характер преступности. Классификация и характеристика признаков, присущих личности преступника.

Основные подходы к изучению личности преступника. Классификация и типология преступника. Формирование личности преступника. Психологическое отчуждение личности. Особенности духовного мира преступников, их реакции на воздействия социальной среды.

Понятие и порядок изучения личности преступника, ее типология. Задачи изучения психологических особенностей личности обвиняемого. Варианты формирования преступного поведения. Статистический анализ мотивов и факторов совершения тяжких преступлений.

Понятие личности преступника, его сущность и структура, характерные элементы. Значение изучения личности преступника в современной криминологии. Установление характерных свойств личности конкретного преступника с учетом его индивидуальных качеств.

Анализ характерологических особенностей личности, ее взаимоотношения с окружающей социальной средой, генезис преступного поведения. Структура личности преступника, социально-демографические признаки и психологические особенности, направленность.

Личность преступника по представлениям дореволюционных юристов. Учение о личности в криминологии в 60-х годах XX века. Соотношение понятий личность преступника и лица, совершившего преступление. Личность преступника в деятельности органов внутренних дел.

Описание социальных демографических и ролевых, нравственно-психологических, головно-правовых и биофизиологических признаков, формирующих структуру личности преступника. Социологические и правовые основания построения классификации правонарушителей.

Общее понятие личности преступника, её социально-демографическая, социально-ролевая, нравственно-психологическая характеристики, значимость для уголовного права. Классификация преступников в зависимости от степени и стойкости личностной деформации.

Характерологические особенности личности. Личность преступника в криминологии. Структура личности преступника. Соотношение социального, биологического в личности преступника. Изучение личности преступника, "почерка" индивидуального преступного поведения.

Основные подходы к изучению и основные черты личности преступника. Негативные свойства, развившиеся в процессе многообразных взаимодействий с другими людьми. Формирование личности преступника, понятие, цели, система, принципы предупреждения преступности.

Личность преступника как основная причина и условие совершения преступлений. Психологические особенности личности преступника. Факторы и мотивы преступного поведения. Виды психических аномалий. Социальные характеристики и правовое сознание преступника.

Личностные черты и мотивации, отличающие законопослушного человека от преступника. Типовые особенности субъектов и ситуации совершения преступления. Значение криминологической классификации личности, совершающей тяжкие или особо тяжкие преступления.

Научные подходы к определению термина "личность преступника", его практическое и научное значение. Структура личностной характеристики преступника. Критерии группировки и типологии преступников. Исследования социального типа криминогенной личности.

Познавательные, развивающие и воспитательные задачи образовательной деятельности, её приемы и методы. Основные формы работы с родителями. Авторитарный, индиферентный, демократичный стили воспитания ребенка и их аналогии на примере сказочных героев.

Понятие воспитательного процесса, его субъекты и объекты. Личность ребенка как субъект воспитания, особенности формирования личности как творца своей жизни и своей судьбы. Основные процессы, протекающие в личности. Образ ребенка в современной педагогике.

Педагогический образовательный процесс: сущность и характеристика. Основные субъекты образовательного процесса в школе. Педагогика как область человеческой деятельности. Потребность в самоопределении на рубеже подросткового и юношеского возраста.

Изучение наследственности, среды и воспитания как основных факторов, влияющих на развитие личности. Воздействие социальной среды, окружающей ребенка, на его самоутверждение, становление характера и мировоззрение. Зависимость в отношениях матерей и детей.

Личность рецидивиста как свойства, присущие совершившему неоднократно одно и то же преступление за определенный срок. Виды рецидивов, статистические закономерности рецидивной структуры. Психологическая атмосфера, складывающаяся вокруг рецидивиста.

Личностные особенности руководителя как фактор восприятия его коллективом. Развитие управленческих качеств его личности. Свойства личности, влияющие на принятие решений. Методика исследования самооценки, мотивации достижения и общения у руководителей.