Теория и практика обслуживания детей в детских библиотеках

По выставке нужно обязательно провести обзор. Для побуждения интереса к представленным книгам библиотекарь использует различные приемы: чтение или пересказ отдельных эпизодов, вопросы к читателям

При организации книжных выставок для старших школьников надо учитывать, что название выставки, её подразделов должны быть сформулированы так, что бы они вызывали желание размышлять, спорить. Старшеклассникам надо чаще адресовать выставки, состоящие целиком из газетно-журнального материала на актуальные общественно политические, научно технические и другие темы, еще неосвещенные книги.

Если по теме есть библиографические указатели они так же должны быть представлены на книжной выставке.

Обзор -- также широко распространенное в библиотеках форма массовой работы с читателями. Это устный рассказ о книгах и других книжных изданиях, содержание которых подсказывается событиями общественно-политической жизни нашей республики и мира, стремление рекомендовать лучшее произведение современной и классической литературы, а также периодические издания. Обзор проводят с целью расширить читательский спрос, показать большое разнообразие литературы в библиотеке. При выборе темы и книг библиотекарь учитывает интересы и увлечения читателей.

Виды образов литературы многообразны. Обзор может быть жанровым (новинок поэзии, прозы), монографическим (посвященным творчеству отдельного писателя), в помощь изучения одного из предметов школьной программы (истории, математики) и т.д. Интересен обзор одной книги, например, альманахов «Ларец», «Хочу все знать». Обзор можно построить целиком по материалам периодики.

Что бы овладеть вниманием аудитории, можно начать обзор с вопроса к читателям, например о его теме, цели. Центральная часть обзора - раскрытие содержания книг. При выборе формы рассказа о книгах библиотекарь учитывает своеобразие литературы, возраст читателя, их число, как они подготовлены к восприятию данной литературы и т.д.

Обзор является самостоятельной формой работы, но часто он проводится у книжной выставки, предваряет или завершает литературный вечер, обсуждение книги, литературные игры [7, с. 100].

В руководстве чтением подростков нельзя забывать о громких чтениях. Они помогают осознанному восприятию текста, открывают читателю-подростку глубину и богатство книги, журнальной или газетной публикации.

Должно быть выбрано такое произведение, которое вызывает у детей сильные эмоциональные переживания, стремления размышлять о прочитанном. Разговаривать с читателями сразу после чтения можно в тех случаях, когда у них есть вопросы к библиотекарю или желание высказаться по поводу услышанного. Эффективны циклы громких чтений, которые проводятся регулярно, в определенные дни и часы.

Групповая беседа о прочитанном проводиться через несколько дней после того, как подростки прослушали произведение сильно их взволновавшее. Желательна беседа о произведении, которое вызвало разноречивые мнения или же, если библиотекарь заметил не адекватную содержанию книги реакцию ребят.

Осуждение моральных проблем, поставленных в книги, требует такта. Нужно больше опираться на чувства и переживания ребят, избежать лекторского тока, желания поучать. Беседы о научно-популярной или научно-художественной книге дает библиотекарю возможность определить степень доступности читателям познавательного материала, выделить моменты, требующие специальных разъяснений. Коллективная работа вызывает интеллектуальную активность читателей, они глубже и эмоциональнее воспринимают содержание и формулирование вопросов, которые должны нацеливать читателя на сопоставление новых знаний с ранее приобретенными, с самой жизнью, на выявление причинно-следственных связей. Готовя вопросы, важно опираться на познавательные возможности читателей, их образованный багаж, уровень читательского развития. Предлагая вопросы читателям, библиотекарь должен ясно представлять к какому педагогическому результату он стремится. Важный момент беседы о прочитанном, независимо от характера литературы -- связь её с предшествующими библиотечными мероприятиями (образами книжных выставок, громкими чтениями).

Обсуждение книг -- это свободная дискуссия своеобразная коллективное размышление о произведениях главным образом художественной литературы, воспитательное воздействие которой на растущего человека особенно сильно. Обсуждение книг требует подготовки. Подготовка читателей к обсуждению состоит в том, что бы выбранную книгу прочли все участники обсуждения и что бы у них возникло желание обсудить её. Для этого у библиотекаря есть не мало приемов: рассказать об авторе, о других его произведениях, организовать книжную выставку, посвященную творчеству писателя и т.д. Большую роль играют индивидуальные консультации для всех готовящихся к обсуждению. В обсуждении могут участвовать 10-15 человек. Мастерство библиотекаря и его увлеченность помогут сделать обсуждение неформальным, волнующим событиям в жизни читателей, поднимающим ребят на новую степень в их читательском развитии [5].

Читательская конференция посвящена, как правило, одной проблеме (науки и техники, культуры и искусства). Цель конференции -- формулирование коллективного читательского мнения, воспитание у читателей умения глубоко анализировать прочитанное, видеть то новое в раскрытии обсуждаемой проблемы, что характерно для книг или периодики, разбираемой на читательской конференции. Воспитательная и образовательная роль читательских конференции может быть значительна, если все участники приходят на конференцию подготовленными, со своим мнением по обсуждаемой проблеме и желанием ее обсуждать, прочитав рекомендованную на подготовительном этапе конференции литературу. Читательские конференции бывают проблемными и отчетные. Содержание проблемных читательских информаций связано с крупными событиями общественно-политической, научной и культурной жизни в регионе или в мире. Они образуются на основе изучения интересов старших подростков, учитывают уровень их читательского развития.

Подготовка конференции включает несколько этапов: определение темы и педагогических задач, изучение читательских интересов группы; отбор литературы, ее изучение; разборка программы конференции; организация книжных выставок и оформление рекомендательных плакатов; широкая выдача литературы; справочная библиографическая и консультационная помощь всем желающим принять участие в конференции. После конференции надо в течение месяца ввести учет спроса и выдачи литературы, беседовать с читателем на основе этих данных коллектив библиотеки делает выводы по педагогической эффективности своей работы [7, с. 1154].

Литературные игры. Ряд форм массовой работы насыщен игровыми элементами. Это викторины, литературные путешествия, конкурсы, литературные аукционы, парад литературных героев, литературные загадки и т.д. Литературная игра возможна в работе с читателем всех возрастов. Игра обычно завершает определенный этап работы с читателем, когда они уже прочитали многое книги, пропагандировавшиеся с помощью массовых и индивидуальных форм. Особенно увлекательны «Путешествия» по книгам. Их можно с успехом проводить по краеведческой, географической, исторической, научной и художественной литературе. К основным формам массового руководства чтением относиться также устный журнал и литературный вечер.

Устный журнал имеет цель пропаганды лучшей литературы по различным отраслям знаний. Журнал имеет редколлегию, состоящую обычно из читательского актива, состоит из 3-4 «страниц». Обязательно библиографическая страничка, а также план дальнейшего чтения по выбранной теме. Устный журнал позволяет библиотекарю откликнуться на конкретные читательские запросы, атак же пробудить читательский интерес у других ребят.

Литературный вечер имеет широкие педагогические возможности для активных читателей -- это форма подведения итога в работе, праздник творчества; для других -- эмоционально привлекательная форма пробуждения и формулирования читательского интереса. Литературный вечер -- это сценическое произведение, поэтому для его подготовки нужен коллектив «актеров», репетиции, определенные знания в области законов театрального действия, творческие способности у читателей и библиотекаря. Необходимо художественное оформление помещения, музыкальное сопровождение, необычное расстановка участников на сцене и т.д. Отрывки из произведения можно читать по книге, но это должно быть выразительное чтение. Участие в вечере формирует обостренное чувство коллектива, своей общности.

В массовой работе библиотекаря распространены литературные чтения. Они проводятся со старшими школьниками, так как это мероприятие требует развитию мышления, большой начитанности и умению обобщать накопленные впечатления. Это комплексная форма, включающая организацию книжных выставок; рекомендательных обзоров литературы, индивидуальные консультации читателя и рекомендательные беседы, громкие чтения, устные журналы и беседы о прочитанном (как индивидуальные, так и коллективные).

Поэтому, в библиотеке разрабатываются программы по развитию у детей интереса к чтению, максимально соответствующей потребностям и запросам детей, которые нуждаются не только в получении конкретного документа, но и в организации их читательской деятельности, продуманного досуга, общения, формирования культурного кругозора [63, с. 139--162].

Таким образом, массовые формы работы обеспечивают наиболее благоприятное условие для общения. Для реализации целей массового библиотечного обслуживания используются различные способы. Каждый из них имеет свою четкую направленность, выражающуюся в специфических возможностях, так или иначе, решать конкретную информационную и воспитательную задачу.

§ 3. Опыт работы детской библиотеки-филиала № 2 г. Могилёва по формированию читательской культуры детей

Библиотека-филиал № 2 входит в Централизованную систему государственных публичных библиотек г. Могилёва.

Вся работа библиотеки направлена на активизацию внутренних ресурсов библиотеки для полного удовлетворения информационных, культурных и досуговых запросов детского читателя.

Детская библиотека-филиал № 2 г. Могилева отказалась от роли пассивного хранителя информации и предлагала свои информационные услуги через СМИ: газеты, как местные, так и республиканские, местное TV; средства печатной рекламы: листовки, буклеты; специализированные мероприятия, имеющие рекламный эффект: кружки читателей, экскурсии по библиотеке, выставки; дни открытых дверей и другие праздники библиотеки (см. Приложение 1, Приложение 2).

Дети и юношество -- наиболее открытые для технических новшеств категории населения. По мнению многих специалистов, начинать процесс компьютеризации следует именно с детских библиотек, поскольку закладывать основы информационной культуры надо как можно раньше, и кроме того, необходимо сократить путь ребенка к книге, обеспечить ему доступ к информации и документам «здесь и сейчас». Для детей наличие в детских библиотеках современной техники является фактором, стимулирующим их обращение в библиотеку, к книге и чтению.

Информатизация детской библиотеки значительно усилилась, несмотря на то, что она проводится только собственными силами.

Библиотекари поняли необходимость внедрения современных технологий в жизнь учреждений культуры и делают многое для того, чтобы не отстать от этого объективного процесса. Библиотекари активно создают электронные каталоги и базы данных, собственные электронные продукты.

База данных библиотеки включает сведения о новых поступлениях, материалы периодической печати, информацию по краеведению, искусству, правовые акты, описания методических и библиографических изданий и т. д.

Библиотекари детской библиотеки берут на себя обучение читателей и детских библиотекарей работе с электронными каталогами, поиску информации в Интернете, основам компьютерной грамотности. Библиотекари стараются, используя все методы и формы, не только обучить детей информационной грамотности, но и наладить мосты между книгой, чтением и компьютером. Освоение Интернета, появление электронной почты намного облегчило возможность профессионального общения, позволило детским библиотекам не только обмениваться информацией, но и стать активными участниками республиканского и мирового информационного пространства.

Современный библиотекарь располагает устоявшимися традиционными формами и методами библиотечной работы. Библиотекарь-профессионал, стремящийся максимально удовлетворять запросы детского читателя, не может не действовать в соответствии с «библиотечными законами». Первые из них гласят:

- каждому читателю его книгу;

- каждой книге своего читателя.

Для практической работы библиотекарю необходимо иметь представление о читателях своей библиотеки. Для этой цели существуют хорошо известные, апробированные наукой и практикой методы. Любой метод имеет свои достоинства и недостатки, каждому из них отводится определенное место в решении задач изучения читателей [22, с. 4--5].

Первичную информацию об уровне читательской культуры сотрудники библиотеки получают, конечно, путем наблюдения. Таким методом может быть выявлена группа читателей, не пользующихся при выборе книг другими средствами, кроме совета библиотекаря и просмотра книг, сданных другими читателями. Библиотекари берут таких читателей на заметку, делая соответствующие пометки в читательском формуляре. По итогам наблюдения библиотекарь определяет методику дальнейшей работы. Социологи отмечают, что всегда есть читатели, неохотно вступающие в беседу с библиотекарем, негативно относящиеся к его рекомендациям. Таким образом, метод наблюдения чрезвычайно важен.

Самым распространенным методом изучения читателей является также периодический качественный и количественный анализ читательских формуляров. Он позволяет собрать ценный материал о динамике и содержании чтения, выявить круг читательских интересов, систематичность чтения.

В библиотеку, в частности в читальные залы, приходят читатели для выполнения школьных домашних заданий. И, конечно, на помощь приходят библиотекари-педагоги, консультируя и применяя всю богатую палитру возможностей библиотеки.

Библиотекари стараются научить детей при подготовке домашних заданий пользоваться различными носителями информации. Собственно само понятие домашнее задание трактуется гораздо шире, чем подготовка к уроку, тем более что библиотекарь имеет дело не только со школьниками, но и с малышами. Это развитие речи и мышления, читательской компетенции, предоставление доступа к литературе, раскрытия многообразных возможностей использования печатных и электронных носителей информации.

Библиотекари, решая важные задачи воспитания читательской компетенции, не обходят вниманием работу с учителями и воспитателями. Для учителей и воспитателей библиотекари предлагают различные Дни информации, Дни специалиста, рекомендательно-библиографические обзоры. Самыми разными способами библиотекари привлекают внимание к библиотеке, к многообразию носителей информации и возможностям привития детям интереса к литературе, чтению.

Важным условием эффективной работы детской библиотеки-филиала № 2 является знание читательских интересов детей и подростков. Этому способствуют «Дни книги», проводимые библиотекой, например «Дети и современное чтиво», «Ценностные ориентации детей», «Твой любимый журнал», «Самая лучшая книга года».

В 2014 году сотрудниками библиотеки-филиала № 2 г. Могилёва проведено анкетирование среди школьников 4-5 классов, в ходе, которого были изучены и проанализированы читательские запросы школьников (см. Приложение 3).

Анкетирование проведено с целью изучения востребованности и удовлетворения качеством библиотечного обслуживания детей в детской библиотеке.

В анкетировании приняли участие 50 школьников: 24 учащихся мужского пола (48%) и 26 учащихся женского пола (52%).

Ставилась цель изучить организацию работы библиотеки по библиотечному обслуживанию детей.

В ответ на вопрос, «В какой мере Вас удовлетворяет фонд библиотеки?» 40% опрошенных ответили, что в основном фонд литературы школьной библиотеки соответствует запросам пользователей, а 28% опрошенных считают, что фонд литературы соответствует запросам пользователей в полной мере. 28% - считают, что не в полной мере. И только 4% ответили, что фонд библиотеки их не удовлетворяет.

На вопрос «Как часто Вы получаете отказы на литературу» 32% ответили, что 1раз в полгода, 30% - никогда, 18% - 1 раз в месяц. Только 4% ответили, что получают отказы на литературу 1 раз в неделю.

При анализе ответов на вопрос, «Какими видами изданий Вы пользуетесь», учащиеся ответили, что 66% обращаются к тематическим папкам, 56% -- к книгам, 24% -- к периодическим изданиям, 14% -- к библиографическим изданиям. Только 4% пользуются Базами Данных.

К фонду библиотеки 36% опрошенных обращаются 1 раз в 3 месяца, 34% -- 1 раз в месяц, 14% -- 1 раз в неделю, 12% -- 1 раз в полгода, 6% -- не обращаются вообще.

На вопрос, «В какой мере Вас удовлетворяет справочно-библиографический аппарат 2% опрошенных ответили, что СБА удовлетворяет в полной мере, 56% опрошенных -- в основном, не удовлетворяет СБА -- 4% пользователей.

Каталогам отдают предпочтение 52%, картотекам -- 42%, Базам Данных -- 32%, 26% -- библиографическим спискам.

58% опрошенных используют СБА для учёбы, 36% -- для самообразования, 6% оппонентов ответили, что «это моё хобби».

Ответы на вопросы «Умеете ли Вы пользоваться СБА», даёт нам представление об эффективности проводимых мероприятий по распространению библиотечно-библиографических знаний. 42% пользуется СБА с помощью библиотекаря, 38% умеет пользоваться самостоятельно, 2% не умеют пользоваться СБА. К сожалению, 18% вообще не знают, что это такое.

Об эффективности массовой работы свидетельствуют следующие данные: 22% опрошенных постоянно посещают массовые мероприятия, которые проводит библиотека. 60% -- иногда, 14% -- не посещают. 84% считают, что в библиотеке проводится достаточное количество массовых мероприятий, а 16% считают, что необходимо проводить больше.

На вопрос, «Каким темам Вы отдаёте предпочтение при проведении библиотекой массовых мероприятий» оппоненты ответили: 38% -- интересны мероприятия по истории края, 26% -- отдают предпочтение современным событиям, 20% -- интересуются экологией и природой края, для 18% -- представляет интерес здоровый образ жизни (физкультура и спорт).

Об эффективности удовлетворения индивидуальных запросов читателей свидетельствует то, что 79 % опрошенных обращаются в библиотеку с индивидуальными запросами и получают ответы на них, 14% -- не обращаются. 7% не ответили на этот вопрос.

На вопрос, «Какой вид ознакомления с имеющейся в библиотеке литературой Вам больше подходит», 60% респондентов ответили - беседа с библиотекарем. 24% -- выставки литературы, 12% -- списки новых поступлений. Был предложен вариант ответа «самостоятельно», но на этот вопрос не ответил, ни один респондент.

Таким образом, исследование свидетельствует о том, что школьники посещают библиотеку, интересуются информационными ресурсами библиотеки. Сотрудникам библиотеки необходимо поддерживать этот интерес с помощью постоянного ознакомления их с новыми документами и электронными ресурсами. В связи с этим перед сотрудниками библиотеки стоит большая задача постоянно работать с фондом, пополнять его в соответствии с запросами пользователей, усовершенствовать справочно-библиографический аппарат и вести индивидуальную и массовую работу.

Помощь в развитии творческой активности учащихся является одной из основных задач библиотеки. Это направление очень актуально, т. к. библиотека является информационным, методическим и культурно-творческим центром.

Для изучения читательских интересов сотрудниками детской библиотеки также были проанализированы читательские формуляры за 2013 -- 2014 года.

В ходе изучения были сделаны следующие выводы.

Учащиеся 5 -- 6 классов чаще выбирают для чтения книги, которые имеют яркую обложку, картинки, которые привлекают необычным заголовком (например, Е. Вильмонт «Секрет чёрной дамы», А. Белянин «Моя жена - ведьма», Р. Стайн «Оборотень в гостиной», «Эта кошмарная школа»).

Учащиеся 7 - 8 классов выбирают книги популярные, настойчиво рекламируемые, экранизированные, например, книга Л. Бессона «Артур и минипуты», книги Дж. Ролинг о Гарри Поттере, романы С. Лукьяненко «Ночной дозор», «Дневной дозор», роман Э. Блайтона «Эрагон», произведения Стефании Майер «Сумерки», «Новолуние». Часто выбирают книги по рекомендации сверстников.

Учащиеся 9 класса читают разнообразные по стилю и жанру произведения: романы М. Рида, Ж. Верна, Ш. Бронте, Ст. Майер, Е. Вильмонт, Д. Емеца, сказки В. Роньшина, историческую прозу Б. Акунина, любовные романы Т. Драйзера, стихи В. Высоцкого, С. Есенина.

Произведения классической и современной элитарной литературы регулярно читают 31% школьников, по необходимости читают произведения школьной программы -- 63%, 6% учащихся читают очень редко. Основная доля отзывов о произведениях массовой литературы. Наиболее популярны книги Р. Стайна, Д. Емеца, Дж. Ролинг. Далее в списке приоритетов следуют произведения Е. Вильмонт, сестёр Воробей, А. Иванова и А. Устиновой, С. Лубенца, произведения из серии «Stalker», книги Е. Артамоновой, И Щегловой, Т. Крюковой. Менее популярны, чем в предыдущие годы, стали произведения А. Белянина, Ф. Пулмана, О.Дзюба, Г. Шустер, Ф. Келли, В. Селина, Е. Нестериной, Э. Веркина, Ж. Уилсон и др.

Детей эти произведения привлекают, прежде всего, тем, что их эмоциональное состояние совпадает с пафосом произведения, заинтересовывает динамичный сюжет, переживают вместе с персонажами-сверстниками, совпадают личные проблемы с проблемами героев.

Анализ показывает, что ребята дают эмоциональную и нравственную оценку поступкам героев, сопоставляют свои ценности с нравственными, этическими нормами персонажей.

Литература такого рода даже полезна, так как выполняет психотерапевтическую функцию: помогает отвлечься, расслабиться, снять состояние напряжённости, тревоги. Однако именно в таких малохудожественных произведениях есть определенные перекосы. Мир, формально построенный по законам жизнеподобия, на самом деле подчинён закону удовлетворения потребностей заказчика: подростка или взрослого. Неважно, какими качествами обладает главный персонаж (положительными или отрицательными), он всегда герой. Герой любовных приключений, герой-детектив (подросток разбирается даже в самых запутанных делах быстрее любого взрослого), герой-борец. Он сражается с окружающим миром (родителями, учителями), не принимая социальный опыт, и он всегда победитель. Такая установка формирует ошибочное представление о мире и о месте человека в нём, порождает агрессивное отношение к окружающим. Чрезмерное погружение в такой выдуманный, фантастический мир способно оказать негативное воздействие на ещё не окрепшую психику подростка. Ребёнок начинает искренне верить в эту вторую, созданную воображением писателя, реальность [6, с. 6--18].

Воспитанию белорусской, национальной культуры, краеведения, быта, изучению своих корней, формированию национальной сознательности были оформлены следующие выставки и полки: «Главный закон страны», «Народный Президент: Александру Лукашенко 60 лет», «3 июля -- День независимости Республики Беларусь», «День Государственного герба и Государственного флага Республики Беларусь».

В рамках Дня белорусской письменности для учеников Гимназии № 3 прошло виртуальное путешествие «Праздник слова и книги» по городам, где проходил день письменности. Также действовала тематическая выставка «От прошлого в завтра ведет нас печатное слово».

В течение 2014 года велась работа по ознакомлению детей с произведениями белорусских авторов. Действовала выставка: «Белорусские авторы детям». Также был предложен вниманию виртуальный просмотр белорусской литературы для детей и подростков «Они пишут для подростков», на котором присутствовали ученики 8-х классов СШ № 21.

Юным читателям представилась уникальная возможность встретиться с нашей землячкой, писательницей Натальей Александровной Игнатенко. К мероприятию была оформлена выставка-викторина «Зовет волшебная страна».

Во время знакомства с новинками детской литературы мальчики и девочки совершили занимательное путешествие по загадочной Стране Книг.

В течение 3 лет активно в своей работе сотрудники библиотеки использую в 5 -- 9 классах тематические читательские конференции. Сложилась определенная система работы.

Опыт участия в конференциях ребята получили в начальной школе (2 -- 4 классы участвуют в программе обучения исследовательской деятельности). Тематические читательские конференции проводятся в каждом классе (с 5 по 9 класс) один раз в четверть. С темами конференций учащиеся знакомятся заранее, список литературы в качестве рекомендации предоставляется за 1 - 2 недели.

За последнее время были проведены читательские конференции по следующим темам:

в 5 классе -- «Об этой книге хочу рассказать», «Любимая фольклорная сказка», «Любимая литературная сказка»;

в 6 классе -- «Мифология народов мира», «Мой любімы верш»;

в 7 классе -- «Русский характер в литературе XIX века», «Произведения русских писателей XIX века»;

в 8 классе -- «Русская литература XVIII век»;

в 9 классе -- «Беларуская класічная лірыка».

Выступление ребят представлены в форме сообщения собственного текста о произведении с выражением личной позиции и своим отношением.

Слушатели оценивают выступление, предварительно обсуждают его.

Тематические конференции помогают совершенствовать читательские умения, формируют собственный круг чтения вследствие чего накапливается читательский опыт.

Использование такой формы работы способствует не только формированию круга чтения, совершенствованию коммуникативной и информационной компетентности детей, но и помогает нравственно-смысловому определению ребенка, его интеллектуальному развитию.

Библиотека сама определяет приоритеты библиотечного обслуживания, определяет те читательские группы, которые особенно нуждаются в ее помощи и услугах [20].

С целью продвижения книги и чтения, повышения престижа в детской библиотеке проходят Дни открытых дверей.

Во время проведения Дня открытых дверей «Библиотека во времени и пространстве» библиотека распахнула свои двери всем желающим. Первыми посетителями были дошколята. Ребята вместе с библиотекарем совершили экскурсию по библиотеке, познакомились с книжным фондом и книжными выставками, познакомились с правилами пользования библиотекой и библиотечной книгой. В ходе экскурсии ребят заинтересовали различные энциклопедические издания и журналы. Они с большим интересом и любопытством рассматривали их, делились друг с другом своими впечатлениями. В конце мероприятия ребятам была предложена викторина по сказкам, с которой они успешно справились.

Первоклассников заинтересовал урок-путешествие «Земля под белым крылом», посвящённый Году гостеприимства. Ребята совершили заочное путешествие по городам нашей Республики, поучаствовали в обзоре популярных детских журналов и посмотрели спектакль - фланелеграф «Пшанічны каласок».

Для ребят, требующих особого педагогического подхода в рамках класс-мастерской «Волшебный фонарик», прошло занятие «Свет, мой, зеркальце, скажи…». Ребятам было предложено поучаствовать в игре «Зеркала», цель которой знакомство с понятием «любовь к себе»; развитие самосознания и воображения. Ребятам раздали заранее подготовленные бланки, на которых было нарисовано три зеркала. Под первым зеркалом находилась надпись «Я глазами родителей», под вторым -- «Я глазами друзей», под третьим -- «Каким я вижу себя». Дети цветными карандашами рисовали в зеркалах себя в соответствии с надписями.

По окончании работы проводилось обсуждение:

Что я знаю о себе?

Каковы мои положительные и отрицательные стороны?

Что объединяет и что различает три отражения в зеркалах? и т. п.

В продолжении Дня открытых дверей для учеников 4-х классов был проведен урок информации «Книги эти обо всём на свете», цель которого заинтересовать справочной литературой и научить пользоваться ею. Библиотекарь познакомила ребят с такими понятиями как справочник, словарь, энциклопедия, рассказала о том, как располагается в них материал. Ребята узнали, что в фонде читального зала можно найти огромный выбор справочных изданий. Присутствующие продемонстрировали умение пользоваться справочными изданиями и задавали интересующие их вопросы. В ходе мероприятия ребята поняли, что если обращаться к словарям, справочникам и энциклопедиям постоянно, то они непременно помогут им при изучении всех школьных предметов, научат грамотно писать и красиво говорить. Ведь как говорят, что всё знать нельзя, главное уметь самостоятельно найти нужную информацию используя справочные издания.

Поле Чудес -- одна из самых распространённых и любимых игр в нашей библиотеке. Ведь эта игра развивает смекалку, догадливость, творческие способности. Для ребят из вспомогательной школы занимательно и интересно сотрудники библиотеки провели Поле Чудес «Фантазёры» по рассказам Н. Носова. Мероприятие прошло увлекательно и оживлённо. Все участники получили поощрительные призы, а зрители хорошее настроение.

Самым большим и важным событием библиотеки в этот день стало проведение часа поэзии «Жизнь и поэзия -- одно»: к 100-летию А. Кулешова для читателей-инвалидов по зрению. Проведение этого мероприятия нашло отражение в сюжете местного телевидения. Гости, члены Могилёвской городской организации «БелТИЗ» вспомнили жизненный и творческий путь поэта, с удовольствием окунулись в его завораживающую поэзию о любви, дружбе, о войне, в которой нашли отражение героические и трагические страницы истории. М. В. Манкевич - сотрудник комнаты реабилитации инвалидов по зрению выступила перед гостями с собственными стихами. Завершилось мероприятие выступлением музыкального коллектива «Гасцінец», участники которого являются членами Могилёвской городской организации «БелТИЗ».

На протяжении дня проходила акция «Мой портрет с любимой книгой». Ребята имели возможность на фоне библиотеки сфотографироваться с любимой книгой и при желании в очередной раз взять её домой и почитать.

К мероприятиям были оформлены книжная выставка «На подиуме -- классика», витражная выставка «А классика -- форевер», выставка-инсталляция «Рабочий стол классика».

У входа в библиотеку сотрудники библиотеки провели уличную акцию «Праздник тех, кто любит книгу». Были представлены новые книги библиотеки, вручались визитные карточки и книжные закладки «Твои непрочитанные книги» (по классике).

Все взрослые читатели, посетившие библиотеку в этот день, приняли участие в анкетировании «Интересы читателей и цели посещения библиотеки» с целью выявления читательских интересов жителей микрорайона и их информационных потребностей. Респонденты в количестве 95 человек на вопрос «Любите ли Вы читать» ответили положительно. На следующий вопрос «Как часто обращаетесь к книге» ответы били разные: от одного раза в неделю до одного раза в месяц. В свободное время наши опрошенные читатели любят не только смотреть телевизор, проводить свободное время с семьёй, друзьями, но и читать. Литературу в основном берут в библиотеке, реже покупают в книжных магазинах. И, самое интересное -- каждый второй дома имеет домашнюю библиотеку.

В рамках городской акции «Могилёв читает детям» детская библиотека-филиал № 2 и учащиеся МГБК им. А. С. Пушкина совершили библиодесант «Вместе с книгой мы растём» в детские сады № 30, 42, 46, 50. Учащиеся колледжа перевоплотились в образы сказочных персонажей: Кикимора, Зайчик, Пеппи, Буратино и читали вслух дошколятам русские народные сказки. В завершении встречи каждый ребёнок получил для своих родителей закладку о пользе семейного чтения.

Была организована экскурсия «Первый раз в библиотеку». Для них было подготовлено увлекательное путешествие по книжному дому, рассказано о том, для чего в библиотеке абонемент, читальный зал, как найти нужную книгу на полке. Библиотекарь рассказала ребятам о понятии «библиотека», о правилах пользования библиотекой, о значении бережного отношения к книге. Детей удивило большое количество книг и красочное оформление выставок. Одна из учителей подключилась к городской акции «Могилёв читает детям» и прочла в библиотеке своим первоклашкам сказку «Цветик-семицветик» В. Катаева.

В завершении встречи радостные первоклассники получили приглашение в библиотеку, а сами ребята обещали приходить чаще.

В библиотеке прошёл мастер-класс «Книжная закладка» с элементами презентации, который представлял специалист библиотеки. Присутствующие узнали о тех закладках, которые делали как в старину, так и в современном мире. А после экскурса в историю желающим было предложено проявить умение и фантазию: сделать несколько закладок самостоятельно. Книжные закладки получились яркие и весёлые. Каждый принимающий участие в их изготовлении мог свою закладку забрать домой на память.

Своеобразное Поле Чудес «Из переплёта в сеть» провело детей из вспомогательной школы сквозь время и пространство. Через игру ребята познакомились с эволюцией книги, чтения, библиотеки

Мультимедийный исторический экскурс «Из глины, кожи и бумаги» прошёл на абонементе по обслуживанию инвалидов по зрению. Его участники познакомились с эволюцией книги, чтения, библиотеки. А наши слабовидящие читатели выступили со своими собственными стихотворениями, посвящённые нашей библиотеке.

В заключении мероприятия читателей познакомили с читающей машинкой «SARA CE» (версия с камерой) и за сладким столом наши читатели продолжили свое общение. Во время чаепития сотрудница абонемента провела обзор у книжной выставки «Новые книги нового века».

Презентация читающей машинкой «SARA CE» нашла отражение в статье «Первая читающая машина появилась в библиотеке Могилева» на белорусском портале TUT.BY в рубрике «Общество».

Большая часть нашей праздничной программы была, ориентирована на «людей улицы», на слабочитающую или не читающую часть населения зоны обслуживания.

Сюжет городской акции прошёл на местном телеканале «Могилёв 1».

В этот день была организована и проведена промо-акция «Время читать», которая заключалась в раздаче сказочными персонажами рекламной продукции прохожим: закладки, листовки, используя воздушные шары и, попутно, проводили опрос «Узнаете классика». Мы решили выяснить узнают ли жители микрорайона по портретам известных русских, белорусских и зарубежных классиков литературы. Конечно, прохожие сразу узнавали А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Н. В. Гоголя, ведь их портреты знакомы всем со школы, а вот А. А. Кулешова, М. Танка, В. Быкова узнавали по подсказкам. С зарубежными писателями Оноре де Бальзаком, Д. Д. Сэлинджером, Антуаном де Сент-Экзюпери было сложнее: их имена и произведения известны всем, а вот внешность многие видели впервые. Всем участвующим в опросе вручали рекламные листовки и закладки с приглашением посетить библиотеку.

Удивление прохожих вызывали сказочные персонажи, которые сидя на подоконнике абонемента по обслуживанию инвалидов по зрению, читали книжки.

Для жителей микрорайона на библиотечной площадке мы провели акцию «В честь дня библиотек - в подарок книгу получи». Цель: дать возможность жителям микрорайона выбрать для себя интересную книгу и взять ее абсолютно безвозмездно, то есть даром. Прохожие заинтересованно перебирали книги, и многие находили, что унести с собой. И это на фоне того, что сейчас люди активно избавляются от книг, передавая их в библиотеку.

В течении дня работал пресс-бар «Пресса твоего формата», где все желающие могли прочитать свежие газеты и полистать лощёные журналы.

Оформили юбилейный импровизированный столик «Угощаем в юбилей» (юбилеи писателей).

Для всех желающих сотрудницы библиотеки провели мастер класс «Плетение кос и косичек».

В стенах библиотеки был оформлен плакат с фото «Мы в работе не скучаем», который демонстрировал работу бибилотеки.

Большой интерес у читателей вызвала книжная выставка «Самые, самые…», которая демонстрировала уникальность каждой книги, раскрывала богатство и разнообразие книжного фонда нашей библиотеки. Это и «самая морская» и «самая смешная» и «самая толстая»… В этой книжной выставке мы хотели показать, что, в принципе, каждая книга может быть интересна по-своему, нужно только правильно подать о ней информацию [20].

При детской библиотеке работает любительское объединение для дошкольников «Подрастаю с книгой я» и театр иллюстрированного рассказа фланелеграф «Колокольчик».

В рамках любительского объединения «Подрастаю с книгой я» и цикла мероприятий «Под зонтиком добра» (д/с № 40) прошли мероприятия:

- Игра-беседа «Новогодние приключения в стране литературных героев». Все дети дружно разгадывали зимние литературные загадки, вспомнили произведения, связанные с зимой, проявили свой талант в чтении стихов на новогоднюю тематику. А кульминацией мероприятия стал показ спектакля фланелеграф «Морозко».

- Игра-викторина «Зимняя прогулка».

- Познавательный час «В гостях у белорусской народной сказки». Началась наша встреча с экскурсии по библиотеке и обзора книжной выставки «Слава книге белорусской». На вопрос «Ребята, а знаете ли вы что такое сказка?», дошколята дружно ответили «Сказки - это первые детские книги». В ходе мероприятия ребята отгадывали загадки и тем самым узнавали героев белорусских народных сказок. Рассказывали сами, что знают о сказках и какие сказки читали им родители и воспитатели. Узнали, что сказки бывают народные и авторские, в чём их отличие... В завершении ребятам прочитали сказку «Ганарыстая варона» и закрепили сказку викториной. Наш познавательный час закончился под девизом «Будем больше мы белорусские народные сказки читать, будем больше о своём народе знать!».

- Урок-путешествие «Земля под белым крылом», посвящённый Году гостеприимства. Ребята совершили заочное путешествие по городам нашей Республики, поучаствовали в обзоре популярных детских журналов и посмотрели спектакль-фланелеграф «Пшанічны каласок».

Литературный праздник «Книжкин день рождения - лучший день в году». Ребята совершили экскурс в историю праздника, приняли активное участие в викторине по сказкам «Угадай - кто?». Большим сюрпризом для детей стал кукольный спектакль «Секреты здоровья».

Игра-путешествие «Дружат люди всей земли».

Для учащихся 1--4 классов работал видеозал «Весёлая карусель», прошел цикл игр Поле Чудес. Для ребят из группы продленного дня цикл мероприятий «Нескучная продленка».

Для учащихся 5--11 классов проводились следующие мероприятия.

Для детей, требующих особого педагогического подхода работала класс-мастерская «Волшебный фонарик».

В рамках класс-мастерской «Волшебный фонарик» прошли занятия:

- «Наша общая сказка»;

- «Путешествие в страну «Фантазия»;

- «Свет, мой, зеркальце, скажи…».

Библиотекарь Барашкова Ж. Н. ребятам предложила поучаствовать в игре «Зеркала», цели которой знакомство с понятием «любовь к себе»; развитие самосознания и воображения. Ребятам раздали заранее подготовленные бланки, на которых было нарисовано три зеркала. Под первым зеркалом находилась надпись «Я глазами родителей», под вторым -- «Я глазами друзей», под третьим -- «Каким я вижу себя». Дети цветными карандашами рисовали в зеркалах себя в соответствии с надписями.

По окончании работы проводилось обсуждение:

Что я знаю о себе?

Каковы мои положительные и отрицательные стороны?

Что объединяет и что различает три отражения в зеркалах?

Библиотека тесно сотрудничает с ГУО «Вспомогательная школа г. Могилёва». Для детей со вспомогательной школы был проведен цикл мероприятий «Лучик». В рамках этого цикла прошли следующие мероприятия:

- Игра-беседа «Новогодние приключения в стране литературных героев» + спектакль фланелеграф «Морозко».

- «Шануй родную мову» -- под таким девизом для ребят из вспомогательной школы прошел турнир «Знатоки родного языка». Цель: показать богатство белорусского языка, обогатить и закрепить словарный запас учащихся. Наибольший интерес вызвал конкурс «Найди слова в русско-белорусском и белорусско-русском словарях». Ребята с удовольствием читали стихи белорусских поэтов, вспоминали пословицы и поговорки, отгадывали загадки. Завершился турнир показом спектакля фланелеграф «Пшанічны каласочак».

- Урок гостеприимство «У родного очага»;

- Поле Чудес «Фантазёры» по рассказам Н. Носова идр.

Информационно-познавательный час «Разные пути в бездну»;

Урок здоровья «Курить не модно -- дыши свободно» + спектакль фланелеграф «Как медведь трубку нашёл»…

Продолжил работу абонемент по обслуживанию инвалидов по зрению. В рамках цикла мероприятий «Солнце продолжает светить» прошли:

новогодние посиделки «Ёлочка-красавица» - история ёлочных игрушек;

часа поэзии «Жизнь и поэзия -- одно» : к 100-летию А. Кулешова;

в преддверии праздника 8 марта на абонементе по обслуживанию инвалидов по зрению при детской библиотеке-филиале № 2 прошла музыкальная программа «Дорогим женщинам». Гостями мероприятия были инвалиды по зрению, члены Могилёвской городской организации «БелТИЗ». Сотрудники библиотеки рассказали об истории праздника, почему именно 8 марта стало женским днем, когда и как впервые отмечали праздник;

мультимедийный исторический экскурс «Из глины, кожи и бумаги» прошёл на абонементе по обслуживанию инвалидов по зрению. Его участники познакомились с эволюцией книги, чтения, библиотеки. А наши слабовидящие читатели -- сотрудник комнаты реабилитации выступили со своими собственными стихотворениями, посвящённые нашей библиотеке;

громкие чтения «Для сердца и разума» прошли беседы: «В сердцах рождённое добро»; «Эти забавные животные»; «Искусство быть другом»; «Здоровье наше богатство»; «Цена хлебу», «Наши любимые кумиры», «Два поколения - два мнения», «Заряд энергии рецепт от одиночества»; «Лабиринты судеб» посвящённые известным женщинам разных периодов российской истории. Читатели, пришедшие на мероприятие, узнали о жизни и деятельности таких выдающихся женщин, как: княгиня Екатерина Дашкова, графиня Евдокия Ростопчина, актриса Вера Холодная, советский государственный и партийный деятель Екатерина Фурцева, космонавт Валентина Терешкова. В ходе встречи велись различные обсуждения по теме и, конечно же, обмен мнениями. В завершение встречи всем присутствующим была рекомендована литература, представленная на выставке «Женщина и мужчина: лабиринты судеб».

На протяжении года работали выставки «2014 -- год гостеприимства», в летний период выставка-просмотр «Путешествуйте с нами…. Путешествуйте сами», урок гостеприимства «У родного очага».

Накануне Дня пожилого человека в библиотеке для дошкольников в рамках Дня открытых дверей «Славим возраст золотой» прошли громкие чтения «Читали наши бабушки и дедушки!». К малышам в гости пришли лесные жители: Белочка и Лесовичок, которые рассказали ребятам о предстоящем дне и прочитали рассказ В. Осеевой «Волшебное слово». В заключение встречи все ребята дали лесным жителям честное слово, что 1 октября поздравят своих любимых бабушек и дедушек.

Для детей из группы продленного дня прошла игра Поле Чудес «Днем мудрости зовётся этот день» с целью воспитания у детей нравственных черт характера: милосердия, доброты, отзывчивости и уважения к старшему поколению. Ребята поучаствовали в подготовке акции-поздравлении «ВАС поздравляем от души». Дети своими руками вырезали из листочков цветной бумаги цветочки, сердечки, яблочки, клубнички и своей рукой писали на них поздравления пожилым людям.

На протяжении дня работало библио-кафе «Двенадцать стульев». Сотрудники библиотеки дали возможность пожилым людям, которые посетили библиотеку, отдохнуть от повседневных забот: угощали чаем у самовара и сладостями, вели беседу на интересующие их темы. Большой заряд хорошего настроения, бодрости и оптимизма получили все читатели-пенсионеры.

В этот день сотрудники библиотеки и учащиеся Могилёвского библиотечного колледжа им. А. С. Пушкина посетили общежитие ЖРЭУ № 5 Ленинского района г. Могилева с акцией-дарением «ВАС поздравляем от души». В холле общежития раздавали литературу людям пожилого возраста с вложенными поздравлениями от детей. А самим детям, как в общежитии, так и на протяжении дня в библиотеке раздавали книжные закладки «Читали в детстве наши бабушки и дедушки».

На протяжении дня в холле библиотеки была организована выставка детского рисунка «Бабушки + Дедушки». На абонементе по обслуживанию инвалидов по зрению работала книжная выставка «В гармонии с возрастом», а в читальном зале «Читали бабушки и дедушки». Всем пожилым людям, посетивших библиотеку в этот день в книги вкладывали листочки-поздравления от наших юных читателей.

Работа библиотеки в дни школьных каникул.

Неделя весенних каникул «Под парусом Книги к новым открытиям» началась со Сказочного понедельника. Этот день в библиотеке был самым многолюдным и весёлым.

24 марта сотрудники детской библиотеки-филиала № 2 вместе со студентами Могилёвского государственного библиотечного колледжа им. А. С. Пушкина открыли Неделю литературным праздником «Книжкин день рождения - лучший день в году».

В этот день библиотека превратилась в сказочную страну, по которой ребята, ученики СШ № 4, СШ № 23, путешествовали с Королевой Книг, Пеппи, Художником и другими сказочными персонажами.

Ребята принимали участие в литературных викторинах и конкурсах: отгадывали сказочных героев, называли авторов и названия произведений. Каждый из ребят унёс с собой заряд хорошего настроения.

Весело и занятно прошел Почемучкин вторник. В это день в библиотеке проходил Марафон вкусных загадок. Цена ответа на поставленный вопрос была равна количеству конфет полученных участниками Марафона.

Ребят познакомили с творчеством Н. Носова. Во время беседы юные читатели узнали много интересного о его жизни и из истории его рассказов. Дети активно, с удовольствием участвовали в викторине по произведениям автора.

Ребятам предлагалось выбрать любимый рассказ Н. Носова и попробовать его прорекламировать так, чтобы прочесть его захотелось всем присутствующим.

В заключение мероприятия ребят познакомили с книжной выставкой «Веселые книги «хмурого ворчуна».

Во время Юбилейной среды особое место было отведено В. Бианки. Ученики вспомогательной школы пришли в библиотеку, чтобы отметить 120-летний юбилей автора.

Для ребят прошло Поле Чудес «Лесные тайны» по рассказам В. Бианки. Как и в любом поле чудес девчонки и мальчишки должны были крутить барабан. За неправильный ответ им необходимо было прочитать стихотворение, рассказать смешинку или просто спеть песню, а за правильный ответ - крутить барабан дальше. Петь песенки и читать стихотворения ребятам много не пришлось, так как на мероприятие они пришли подготовленные. Они заранее прочитали рассказы В. Бианки, и поэтому весело и без труда отвечали на вопросы по произведениям писателя, узнавали его книжных героев.

Мероприятие прошло весело и оживленно. Все участники получили поощрительные призы, а зрители -- хорошее настроение.

Финальным аккордом Недели в Мастерилкину пятницу для ребят стал полет творческой фантазии «Рисуем вместе сказочного героя». В течение дня в читальном зале библиотеки царила творческая атмосфера и дети - читатели библиотеки показали свое умение в рисовании. Для ребят была оформлена выставка «Академия домашних волшебников», где представлены книги по различным видам искусства (бисер, поделки из природных материалов, оригами и др.).

На протяжении всей Недели в библиотеке были оформлены библиотечные раскопки «Книжка - нечитайка».

Действовала акция «Читать -- это мудро, читать -- это модно!» с чествования первого посетителя праздничной Недели и читателей, записавшихся в эти дни. Сотрудники библиотеки им вручали сладости.

На протяжении Недели работала книжная выставка «Весна. Каникулы. Праздник книги».

Программа летних каникул «По волшебной стране книжных друзей» состояла из 2 этапов:

этап: 2 июня для школьного лагеря СШ № 4 прошла Презентация программы летнего чтения. Встречал гостей Кот Ученый, который поздравил детей с началом летних каникул, рассказал о конкурсах, которые объявила библиотека, о том, в какие дни и по какой тематике работает библиотека. Узнал у детей, из какого он произведения А.С.Пушкина, ребята с удовольствием декламировали любимые пушкинские строки. В завершении встречи Кот Учёный провел закрепляющую викторину по сказкам А.С.Пушкина.

этап: 4 июля для ребят со школьного лагеря «Солнышко» СШ № 23 прошел сказочный калейдоскоп «И сказок пушкинских страницы». В начале мероприятия заведующая библиотеки поздравила ребят с благополучным окончанием учебного года, с началом долгожданных каникул, с открытием программы летнего чтения. Далее эстафету приняли студенты МГБК им. А. С. Пушкина. Для ребят они разработали электронную презентацию, в которой содержались биографические факты и интересные истории из жизни великого поэта. Конечно же, вспомнили своих любимых героев сказок А. С. Пушкина и закрепили свои знания в викторине. А в заключении встречи студенты показали подготовленную инсценировку сказки А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».

Юные читатели библиотеки приняли участие в мастер-классе «Аппликации из бумаги». С сотрудником библиотеки они делали бантики из бумаги, которые подарили библиотеке и послужили украшением читального зала.

В библиотеку пришли и дошколята на игру-путешествие «Дружит люди всей земли».

6 июня в день 215-летия со дня рождения А. С. Пушкина сотрудница библиотеки вместе со студентами МГБК им. А. С. Пушкина провела 2 уличных опроса:

- «Знаете ли Вы, кто изображён на фото»;

- «Что бы Вы посоветовали прочитать А.С.Пушкину в наше время?».

А с ребятами многопрофильного отряда эстетической направленности СШ № 4 во дворе школы проведена акция «Классика на каждом шагу». Ребята на асфальте разноцветными мелками писали цитаты из любимых произведений А.С.Пушкина.

Ребят среднего школьного возраста мы приглашали принять участие в книжных жмурках «Классика -- это классно». Для этого мы отобрали книги разных форматов русских и белорусских классиков. Книги заранее поместили в яркие, красочные мешочки. Ребятам необходимо было взять вслепую книгу, не подозревая о её сюжете и названии. Такая форма продвижения книги понравилась детям, и, надеемся, оживила их интерес к хорошим, но незаслуженно забытым ими книгам.

К 70-летию освобождения Республики Беларусь от немецко-фашистских захватчиков библиотека организовала арт-вернисаж «Рисуют ребята войну - рисуют ребята Победу» для ребят школьного лагеря ГУО «Средняя школа № 4 г. Могилева». Ребятам было предложено цветными мелками на асфальте нарисовать войну или Победу. Войну и праздник Победы ребята рисовали по-разному. Кто-то рисовал парад, кто-то салют, девочки рисовали ветеранов с цветами, мальчики танки с самолётами. На рисунках ребят яркие краски и счастливые лица! Данное мероприятие -- дань уважения и искренняя благодарность за великий подвиг ветеранам, освободившим мир от фашизма.