Разработка маршрута туристической тропы "Шалоболинская писаница" в Курагинском районе

Размещено на http://www.allbest.ru/

52

Федеральное государственное автономное

образовательное учреждение

высшего профессионального образования

"Сибирский федеральный университет"

Институт физической культуры, спорта и туризма

Кафедра теоретических основ и менеджмента физической культуры и туризма

Утверждаю

Заведующий кафедрой

В.М. Гелецкий

Дипломный проект

Разработка маршрута туристической тропы "Шалоболинская писаница" в Курагинском районе

ГИП канд. техн. наук,

доцент В.Е. Афанасьев

Руководитель

канд. пед. наук,

профессор В.М. Гелецкий

Выпускник П.С. Федорцова

Красноярск 2014

Реферат

туристский тропа экскурсовод шалоболинский

Выпускная квалификационная работа по теме "Разработка маршрута туристической тропы "Шалоболинская писаница" в Курагинском районе" содержит 53 страниц текстового документа, 6 приложений, 51 использованных источников.

Туристская тропа, Шалоболинская писаница, ландшафт, маршрут тропы, петроглифы, исторические достпримечатльности.

Цель: Разработать туристскую тропу "Шалоболинская писаница".

Задачи:

1. Изучить технологию проектирования и организации тропы;

2. Разработать маршрут тропы.

3. Разработать информационное содержание тропы.

4. Составить рекомендации по обустройству тропы.

В результате исследования была разработан маршрут 4-х дневной туристской тропы и ряд рекомендаций и предложений по ее обустройству.

Маршрут комбинированный (разные способы передвижения). 1-й день - сплав по р. Туба, от пос. Курагино до д. Ильинка. 2-й день - пеший (вело) маршрут на Шалоболинскую писаницу. 3-й день - пеший, вело, конный маршрут на г. Пчельную. 4-й день - авто маршрут от д. Ильинки до пос. Курагино.

Туристская тропа разрабатывалась на основе анализа природно-исторического потенциала и современного состояния территории, а также существующих и перспективных рекреационных потоков. При выборе маршрутов были учтены живописность окружающей природы, уникальные природные объекты, природные и историко-культурные достопримечательности.

Содержание

Введение

1. Обзор литературы

1.1 Цели, задачи и типы туристских троп

1.1.1 Цели и задачи туристских троп

1.1.2 Типы туристских троп

1.2 Организация туристской тропы

1.2.1 Требования к выбору маршрута

1.2.2 Оборудование туристской тропы

1.2.3 Подготовка экскурсоводов

2. Организация и методы исследования

2.1 Организация исследования

2.2 Методы исследования

3. Результаты исследования

3.1 Разработка маршрута туристской тропы

Заключение

Список сокращений

Список использованных источников

Приложения

Введение

Актуальность. Шалоболинская писаница это крупнейший объект наскального творчества в Красноярском крае, который находится на юге края в Курагинском районе. Местные жители всегда знали о писанице и часто посещали священное место, но первое официальное упоминание о писанице относится только к 19 веку. Разнообразие наскальных рисунков поражает воображение и позволяет перенестись во времени до эпохи неолита (считается, что именно тогда первый человек ступил на эту землю).

В настоящее время многие ученые занимаются изучением и сохранением, оставшихся целыми, петроглифов (так как, из-за природных и антропогенных факторов многие петроглифы повреждены). Для их сохранения и возможности показать их миру, было принято решение разработать туристскую тропу, которая позволит безопасно, для туристов и самих петроглифов, это сделать. Несмотря на то, что петроглифы будут являться основным предметом интереса и показа, тропа так же будет охватывать близлежащую территорию. И это только начало. Так как, Курагинский район это место с огромным туристским потенциалом, поэтому возможностей создания подобных троп много. И потому, что это только первая тропа, которая должна обеспечить не только безопасность, но и привлечь туристов, мы решили разработать не просто пешеходную тропу, но и разнообразить способы передвижений по ней. Таким образом, были сформулированы: цель, задачи, объект и предмет исследования.

Цель: разработать туристскую тропу "Шалоболинская писаница".

Задачи:

1. изучить технологию проектирования и организации туристской тропы;

2. разработать маршрут тропы;

3. разработать информационное содержание тропы;

4. составить рекомендации по обустройству тропы.

Объект исследования: организация и оборудование туристско-экологических троп.

Предмет исследования: разработка туристской тропы "Шалоболинская писаница".

Методы исследования:

1. анализ научно-методической литературы;

2. изучение картографического материала;

3. полевые исследования;

4. наблюдение.

1. Обзор литературы

1.1 Цели, задачи и типы туристских троп

Туристская тропа - специально оборудованный (или лишь формально намеченный на карте), особо охраняемый (или не охраняемый) путь передвижения туристских групп среди относительно ненарушенной или слабо нарушенной природы (в национальных парках). В последнее время иногда используется как синоним тропы экологической [3].

Традиционно тропы прокладываются по буферным зонам вокруг заповедников, зонам организованного туризма национальных парков, ландшафтным заказникам. Кроме того, для создания учебных троп подходят, например, городские леса, лесопарки, зоны отдыха, зеленые зоны городов и даже леса промышленного использования и нелесные площади: тундра, степь, полупустыня, т. е. территории, не относящиеся к особо охраняемым. За последние пять лет в нашей стране часто организуют тропы в окрестностях школ, пионерских лагерей, где они создаются силами самих школьников. Такие маршруты получили название учебных экологических троп.

1.1.1 Цели и задачи туристских троп

Само название "учебная тропа природы" можно понимать как "мы изучаем природу" и как "природа нас учит". Другими словами, прежде всего цель создания тропы заключается в обучении и воспитании посетителей. По словам известного американского эколога Олдо Леопольда, "каждый участок леса должен давать своему владельцу не только доски, дрова и столбы, но еще и образование". Этот урожай мудрости всегда под рукой, однако его не всегда пожинают.

С одной стороны, задачей тропы является своеобразный "природоведческий ликбез", т.е. расширение у экскурсантов элементарных сведений об объектах, процессах и явлениях окружающей природы. С другой стороны, задача экскурсоводов и проводников -- научить своих слушателей видеть, замечать различные проявления антропогенного фактора, которые можно наблюдать в зоне маршрута тропы, и уметь комплексно оценивать эти результаты воздействия человека на окружающую среду. Третья, в конечном итоге главная задача учебных троп, -- способствовать воспитанию экологической культуры поведения человека как части общей культуры взаимоотношений людей друг с другом и отношения человека к природе.

Особенно широко тропы природы позволяют развернуть экологическое образование и воспитание среди молодежи. Хорошо известно, что далеко не всегда родителям удается привить детям любовь к природе, желание ее беречь и, что ещё сложнее, возбудить у каждого будущего гражданина чувство ответственности за ее судьбу.

Особенность процесса экологического обучения и воспитания на тропах природы состоит в том, что он строится на основе непринужденного усвоения информации, ценностных ориентации и идеалов, норм поведения в природном окружении. Достигается это путем органического сочетания отдыха и познания во время движения по маршруту тропы

Что касается связи воспитания с отдыхом, то где, как не на природе, можно показать ее красоту, ранимость, а порой просто беззащитность перед натиском человека, убедить в том, что природа, по выражению Е. Евтушенко, сама "просит нашей помощи, защиты и любви".

Но любовь к природе, особенно у детей, выросших в городских условиях, не приходит сама собой -- ее нужно пробудить. Исследования показывают, что дети школьного возраста, включая старшеклассников, проявляют заботу и бережное отношение лишь к тем объектам природы, о которых они имеют достаточно глубокие и разносторонние знания, в других случаях в их поведении проявляется нейтрально-безразличное отношение, а часто и просто отрицательное. В основе этого лежит феномен непонимания подростком, а затем и, взрослым состава нарушения, в своём поведении в окружающей природе.

Наряду с решением задач обучения, воспитания и отдыха тропы природы при умелой их организации способствуют и охране природы. Они являются своего рода регулятором потока отдыхающих, распределяя их в относительно безопасных для природы направлениях. Кроме того, тропа обеспечивает возможность соблюдения природоохранного режима на определенной территории, так как облегчает контроль над посещаемостью и выполнением установленных правил.

Отдельные учебные тропы можно объединять в системы, главная задача которых состоит во временном и пространственном регулировании потока посетителей, рассеивании, распределении их по территории отдыха во избежание перегрузки наиболее привлекательных и поэтому часто посещаемых участков. А создание таких троп в окрестностях особо охраняемых территорий позволит отвлечь от них туристов и отдыхающих, показав им не менее интересные, по природным качествам, и в то же время вполне доступные места. С этой целью в горной местности, а при большой длине тропы и в равнинных условиях, помимо основной трассы тропы, проектируется также одна или несколько вспомогательных, чтобы при необходимости сократить время и снизить сложность прохождения маршрута.

Таким образом, создание учебных троп направлено на решение четырех задач: экологическое обучение и воспитание, отдых посетителей, сохранение природы в прилегающей зоне.

Обычно рядом с тропами выделяют защитную, т.е. переходную, полосу. Ширина ее бывает разной: если тропа проходит через густой лес, достаточно отвести под переходную зону несколько метров с обеих сторон от нее; если вокруг разреженный лес или открытое пространство, зону увеличивают до десятков метров. Цель ее создания иметь вдоль тропы территорию, свободную от хозяйственного использования.

Сам процесс создания и последующего использования такого типа троп несет в себе большой воспитательный и образовательный эффект, что подтверждает и многолетний практический опыт.

Во-первых; сам процесс оборудования тропы силами учащихся позволяет руководителям создавать разные ситуации, играющие важную роль в деле образования и воспитания школьников. Во-вторых, оборудованная тропа помогает организовать учебно-воспитательную деятельность учителей и учащихся, в-третьих, она несет информацию для тех посетителей, которые проходят по ней самостоятельно, без экскурсоводов. Если учесть, что тропа, как правило, объединяет участки, где проводится экологический практикум и организуется природоохранная деятельность учащихся, то ее использование настолько многогранно, что она становится своеобразным учебным кабинетом в природе.

Оборудование тропы не должно быть самоцелью, это одна из форм работы в системе экологического образования и воспитания молодежи. Если ее правильно организовать, то это позволит раскрыть детям свои творческие возможности, сочетать умственный и физический труд по изучению, оценке состояния и охране окружающей природной среды, что, в свою очередь, даст возможность применить знания детей из школьного курса. А самостоятельная исследовательская работа укрепляет взаимосвязь интеллектуального и эмоционального начал в школьниках. В итоге рождается важнейшее свойство личности -- убежденность в необходимости беречь природу, опираясь не только на знания, полученные из книг, но и на личный опыт школьника. В процессе общения с природой у него вырабатываются навыки правильного поведения, разумного, сознательного отношения к природе

А ситуации, в которых учащиеся становятся организаторами, "учителями" и пропагандистами, не только повышают их экологическую грамотность, но и формируют многие свойства их личности. Особое значение имеет физический и умственный труд, ведет к всестороннему развитию школьников.

Уход за тропой на протяжении всего года приучает детей к труду и бережному отношению к общему достоянию.

1.1.2 Типы туристских троп

Туристские тропы можно классифицировать по разным критериям. Прежде всего, по длине маршрута или его продолжительности. Туристские маршруты могут быть линейными, кольцевыми и радиальными.

Можно различать тропы по трудности прохождения и по сложности предлагаемой информации.

Так же существует классификация троп по способам передвижения.

Однако основным критерием классификации троп природы следует считать их назначение: прогулочно-познавательные, познавательно-туристические и учебные тропы. Каждый тип имеет свою специфику.

Прогулочно-познавательные тропы природы, или тропы "выходного дня", имеют протяженность 4-8 км. Маршрут пролегает преимущественно на природе, обычно вблизи городов и курортных центров. Отдыхающих объединяют в группы, и под руководством экскурсовода или с путеводителем за 3-4 часа они прогулочным шагом проходят весь маршрут, знакомясь с природой, памятниками истории и культуры. В той или иной мере на таких маршрутах затрагивают вопросы взаимоотношения природы и человека, влияния хозяйственной деятельности на природу, мероприятий по предотвращению нежелательных последствий значение леса для горожанина, лесной микроклимат, способы снижения шума.

Помимо летних прогулочно-познавательных троп, можно создавать зимние тропы. Зимний отдых в настоящее время получил большое развитие. Его основной и общедоступной формой являются лыжные прогулки. Несмотря на сезонный характер, они приобретают значение своеобразного экологического фактора, вызывая эрозию почв на лыжных трассах, нарушая растительность и т.д. Зимняя учебная тропа также способствует осуществлению природоохранных, рекреационных, информативно-познавательных и воспитательных задач. В отличие от летней зимняя тропа может иметь несколько иную трассу. При выборе основными факторами являются удобство для лыжных прогулок, наличие различных природных объектов, удобных для осмотра в зимнее время. Необходимо также учесть большую скорость передвижения посетителей по зимней тропе в сравнении с летней при наличии одного и того же количества объектов осмотра: на лыжах скорость передвижения больше, да и рассказ экскурсовода короче зимой -- ведь недолго и замерзнуть.

Познавательно-туристические тропы. Их протяженность колеблется от нескольких десятков до нескольких сотен километров. Тропы такого типа чаще прокладывают в зонах активного отдыха с малой плотностью населения, а также вблизи заповедников и национальных парков или в границах последних. Среди этого типа троп есть маршруты "выходного дня" средней протяженностью 20-30 км с местом для ночлега. Есть маршруты, рассчитанные на прохождение группой туристов в течение отпуска, обычно по путевкам. Характер движения может быть различным: пешком, на лошадях, водным транспортом или комбинированным. Тропы, предназначенные для организованного прохождения под руководством проводника, имеют, как правило, значительную протяженность (до нескольких дней пути), отличаются сложностью (горы, заболоченная местность, густая тайга и т.п.). Среди познавательно-туристических бывают и сравнительно короткие тропы, прохождение по которым по той или иной причине опасно для посетителей.

Для зон отдыха, лесопарков, а также для некоторых туристических районов более характерны тропы, предназначенные для самостоятельного прохождения. Они должны быть тщательно размечены на местности и снабжены не только специальными буклетами, но и, по возможности достаточно большим количеством информационных щитов. Каждая самостоятельно организованная группа перед выходом на такую тропу обязана пройти специальный инструктаж, который даст необходимые простейшие навыки борьбы с нарушителями требований охраны природы на тропе. Содержательная сторона такой активной формы отдыха может иметь комплексный характер: знакомство с окружающей природой, памятниками истории и культуры, наблюдение и оценка различных проявлений деятельности человека в природе, изучение и закрепление в практических ситуациях экологически грамотного поведения в окружающей среде. Тропы такого типа можно использовать и для обучения узкоспециализированных категорий посетителей.

Прогулочно-познавательные и познавательно-туристические тропы по основной научно-информационной ценности могут быть ботаническими, зоологическими, геологическими.

Учебные тропы - это наиболее специализированные для целей обучения маршруты в природе. Их протяженность редко превышает 2 км из расчета проведения учебных экскурсий до 3 часов. Такие тропы рассчитаны в первую очередь на посещение их учащимися разных типов учебных заведений: школ, ПТУ, техникумов и вузов. Доступны они и для посещения отдыхающими. Движение по маршруту организуется преимущественно под руководством педагога или экскурсовода из числа учащихся. Можно и самостоятельно посетить тропу, ориентируясь по указательным знакам и информационным щитам. Тропы подобного типа должны быть легкодоступны для учащихся. Поэтому чаще всего такие маршруты прокладывают в зонах городских рекреаций: в парках, лесопарках, зеленых зонах вблизи населенных пунктов.

Основные посетители тропы -- организованные учебные группы от младших школьников до педагогов. Соответственно и время движения по тропе колеблется от 30-40 минут до трех часов. В целях пропаганды экологических знаний учащиеся могут организовывать временные группы посетителей из числа родителей или отдыхающих в зоне тропы.

Наиболее совершенным вариантом учебной тропы является ее сочетание с учебным кабинетом природы. Это небольшое помещение в начале или в конце тропы, где с помощью современных средств обучения посетители могут получить дополнительную экологическую информацию, труднодоступную для наблюдения при кратковременном маршруте.

По своему содержанию тропы такого типа комплексные. Прохождение по ним направлено на изучение объектов и явлений природы, на знакомство с культурой природопользования и развитие навыков экологической оценки его результатов, а также воспитание у посетителей экологической этики.

От формы организации зависит и способ оборудования тропы. Тропы бывают оборудованы информационными щитами на каждой точке-остановке, столбиками-указателями и совсем немаркированные на местности. Первые тропы предназначены в основном для самостоятельного прохождения, но не исключается и проведение групповой экскурсии.

По тропам со столбиками-указателями могут идти либо организованные экскурсии, либо самостоятельные группы (или отдельные посетители), но в этом случае их необходимо снабдить буклетами-путеводителями.

Существует и другая точка зрения: тропа природы должна быть максимально "дикой" и минимально оборудованной. Ее сторонники считают, что тропа хороша тогда, когда экскурсовод может ее выбрать экспромтом в любом месте: в лесу, лесопарке, по берегу реки и т.д. Что достаточно выбрать, запомнить маршрут, даже не маркируя тропу. Экскурсовод останавливает слушателей возле заранее намеченных объектов и рассказывает о них, предварительно подготовившись по той или иной теме.

1.2 Организация туристской тропы

Большую воспитательную роль играет сам процесс организации и оборудования туристских троп. Если учебные тропы рассчитаны на организацию силами общественности и в первую очередь молодежи, то познавательно-туристские тропы природы вблизи или на территории заповедных земель прокладывают специалисты в рамках своего профессионального труда. Важнейшим этапом в создании туристской тропы является принятие официального документа, который дает юридическое право на ее организацию. В итоге всей организационной работы создается единый документ -- паспорт на туристскую тропу.

1.2.1 Требования к выбору маршрута

Чтобы раскрыть смысл и основные приемы выбора трассы и организации тропы, дадим краткую характеристику трех главных требований, которым она должна удовлетворять.

1. Привлекательность троп для посетителей складывается из трех компонентов: красоты природы, ее своеобразия и разнообразия.

Каждая тропа должна быть непохожа на другие. Это достигается не только проложением ее через особо привлекательные природные достопримечательности: причудливые скалы, каньоны, пещеры и т.п. - но и с помощью оформления, элементами которого могут быть разные для каждой тропы типы мостиков-переходов, стоянок, маркировочного знака тропы и т.п.

Тропа не должна быть монотонной. В процессе благоустройства территории необходимо добиваться смены закрытого пространства открытым, что разнообразит и усилит эмоции от восприятия различных пейзажей.

Все три указанных компонента, из которых складывается привлекательность троп, как в фокусе должны сходиться при организации так называемых обзорных точек, т.е. площадок, находящихся обычно на возвышении, с которых наилучшим образом открывается панорама местности. При выборе таких точек наряду с познавательными сведениями географического и биологического плана внимание уделяется сезонной смене аспектов, форм, красок и органолептических качеств окружающих растительных сообществ, а также акустическим явлениям. Например, если на пути грот, то привлекательным моментом будет здесь не только уникальность самого объекта, его формы, но также и своеобразное эхо - отражение от стенок грота звука голосов, проезжающей машины, пролетающего самолета.

Критерием выбора трассы тропы могут стать и наличие памятников архитектуры и этнографии, исторические места. Сюда входят и объекты, соединяющие в себе природную и историческую ценность: вековые деревья, вулканические "бомбы", пещеры, целебные источники, считающиеся у местного населения священными. Как правило, с ними связаны определенные традиции и обряды, которые помогают сохранить памятники в их естественном состоянии.

Выбирая трассу тропы, наиболее привлекательную для посетителей, нельзя забывать о необходимости соблюдения природоохранных требований. Маршрут следует планировать таким образом, чтобы он, по возможности, обходил стороной места обитания редких видов флоры и фауны, занесенных в Красную книгу или охраняемых специальными постановлениями.

2. Доступность для посетителей - одно из самых главных требований при проектировании учебной тропы - влияет, прежде всего, на выбор трассы. Необходимо чтобы учебная тропа располагалась сравнительно недалеко от населенного пункта и чтобы к ее началу вели хорошие подъездные пути: посетитель не должен ощущать физической и нервной усталости к тому моменту, как он сделает первый шаг по тропе.

Сама трасса тропы не должна представлять большой опасности или сложности для прохождения (слишком крутые склоны, длинные осыпи, скалы, большое число холодных бродов и т.п.), чтобы физическая усталость не уничтожила способности наслаждаться пейзажем, стремления к познанию, восприимчивости к воспитанию.

Прокладывая тропу, выбирая маршрут и места остановок, желательно как можно более тесно увязывать их со сложившейся рекреационной ситуацией, т.е. существующей системой наиболее привлекательных для туристов объектов, и соединять их дорожками не под прямым углом, как это еще, к сожалению, практикуется в городских парках, а так, как удобно самим посетителям.

3. Информативность, т.е. способность удовлетворять познавательные потребности людей в области географических, биологических, экологических и иных проблем - непременное свойство троп. Большая часть из них имеет явную биологическую направленность. Однако не менее важно создавать такие тропы, которые раскрывают также географические проблемы, и прежде всего характер взаимодействия человека с природой [51].

Нельзя сказать, чтобы познавательные потребности были развиты у всех людей в одинаковой степени. И порой даже те, кто часто бывает в туристических походах, приносят с собою воспоминания о длине маршрута, его сложности, о печальных или веселых приключениях и очень редко о жизни леса, зверей и птиц, о влиянии людей на жизнь природы.

Развитие способностей и потребностей к познанию природы на тропе осуществляют с помощью буклетов, плакатов, щитов, рассказов экскурсовода, умелой планировки тропы. Желательно, чтобы путь от одного уникального объекта до другого проходил по территории, на которой можно было бы показать весь спектр ландшафтов, типичных для данного района.

С информативностью тропы связано и то обстоятельство, что учебные тропы создаются не только там, где есть большое количество уникальных объектов, пользующихся заслуженным вниманием и интересом у населения, но и там, где их нет. В таких местах учебная тропа помогает лучше и всесторонне ознакомиться с привычными ландшафтами и их элементами. При этом так называемая минимальная учебная тропа должна быть спланирована таким образом, чтобы дать вполне точное и достаточное представление о всей посещаемой территории.

Практически для всех компонентов природы характерно еще одно свойство - ритмичность, чередование в рельефе повышений и понижений, в лесу - открытых и закрытых пространств, в погоде - сухих и дождливых дней, в хозяйственной освоенности - населенных и необжитых мест. Все перечисленные свойства существуют в природе объективно, однако восприятие их может быть значительно усилено умелым проложением трассы учебной тропы.

1.2.2 Оборудование туристской тропы

Оно начинается с прокладки на местности маршрута тропы и составления крупномасштабной картосхемы. Целесообразно провести обследование местности радиусом 50 м от полотна тропы, чтобы выявить и картировать интересные экскурсионные объекты или наметить места для их последующего создания.

После изготовления картосхемы на один из экземпляров наносится обозначение всех имеющихся на местности объектов экскурсий. На другом экземпляре карты обозначаются те объекты, которые планируется создать в ходе оборудования тропы. Предварительно инициативная группа совместно с консультантами тщательно обследует маршрут тропы и, в соответствии с конкретными условиями, выявляет места установки информационных досок, знаков и указателей, оборудования обзорных точек, мостиков, переходов, мест отдыха. На том месте, где расположен экскурсионный объект, на карту наносят точку, пишут порядковую цифру и обводят кружочком. Для удобства работы экскурсоводов цифровые обозначения лучше проводить цветными фломастерами. Так, например, все натуральные объекты обозначают зеленым цветом, антропогенные красным, информационные - черным. На оборотной стороне карты дополнительные пояснение к цифровым обозначениям.

Нередко необходимые экскурсионные объекты тропы расположены в стороне от маршрута или вовсе отсутствуют. В таком случае, можно использовать покинутые, но хорошо сохранившиеся гнезда птиц, особенно врановых, хищников. Их аккуратно переносят и укрепляют в естественной обстановке в зоне тропы.

Известно, что обугленные пятна кострищ разрушают природную среду. Особенно много их в зонах неорганизованного отдыха. Наблюдения показывают, что большинство любителей посидеть у костра на природе не владеют навыками оборудования очага и последующего восстановления почвы на месте горевшего огня. Этот важный элемент экологической культуры поведения в природе важно всемерно пропагандировать на маршруте тропы. Полезно оборудовать в зоне маршрута тропы показательное место отдыха с очагом.

Для обучения посетителей правилам восстановления почвенного плодородного слоя на маршруте тропы целесообразно иметь кострище со снимаемым дерном, образцы восстановленной почвы на старых кострищах. Особое эмоциональное воздействие производит на многих посетителей тропы сравнительный показ экскурсоводом кострищ разного возраста. На них видно, как много требуется лет, чтобы на сожженной земле снова зазеленела трава.

1.2.3 Подготовка экскурсоводов

Провести полноценную по информативности экскурсию по природной тропе непросто даже квалифицированному экскурсоводу, поскольку природа весьма динамична и демонстрация некоторых объектов или явлений (следы животных, атмосферные процессы и др.) требует от экскурсовода постоянной готовности к их появлению или исчезновению, широкой эрудиции и наблюдательности, отличного знания местных условий.

При этом необходимо помнить, что изучение кем-то ранее оставленной методики, даже очень подробной, дает только основу экскурсионного сценария, который воспроизвести практически невозможно.

Проведение даже коротких экскурсий по тропе дает экскурсантам несравненно больше, чем знакомство с тем же материалом по книге или телефильму, однако возможность, не торопясь, вникнуть в жизнь природы, разобраться в характере влияния на него человека появляется только во время более или менее продолжительного пребывания на тропе.

Фактически единственным юридическим лицом, которое во время посещения тропы может осуществлять эффективный контроль за соблюдением природоохранных требований, является экскурсовод, поэтому он должен иметь полномочия общественного инспектора ВООП (Всероссийское Общество Охраны Природы) и уметь ими пользоваться: знать основы природоохранного законодательства и владеть навыками оперативной работы инспектора ВООП.

В нашей стране подготовку специалистов такого типа не ведет ни одно из учебных заведений, хотя на кафедрах Ташкентского и Ростовского университетов есть специализация географов для работы в системе туристических учреждений. Таким образом, определенные возможности решения кадровой проблемы существуют, важно лишь, чтобы советы по туризму и экскурсиям проявили к ней настоящую деловую заинтересованность.

Но как бы хорошо не был подготовлен экскурсовод, эффективность его работы во многом зависит от правильного формирования групп посетителей троп.

Поэтому в организации путешествия по природной тропе большое значение имеет предварительная информация участников о характере препятствий на маршруте, его протяженности, необходимом снаряжении, достопримечательностях маршрута, особенностях природоохранного режима в его зоне.

Самый вероятный контингент участников путешествий по природным тропам - учащаяся молодежь, поскольку именно эта социальная группа представлена наиболее широко среди самодеятельных и неорганизованных туристов. Поэтому при планировании обслуживания на природной тропе и рекламировании её следует ориентироваться прежде всего на этот возраст. От успешного вовлечения этого контингента учащейся молодежи - в систему планового туризма будет во многом зависеть решение ключевых проблем рационального использования рекреационных ресурсов.

Небольшая численность группы диктуется так же требованиями техники безопасности, которые необходимо строго соблюдать не только в горных районах (об этом знают - хотя бы теоретически - все туристы и экскурсанты), но также и в равнинных. Поэтому всю группу, прибывшую к тропе автобусом ил поездом, следует делить на подгруппы численностью до 15 человек, в каждой из которых работает свой экскурсовод-инструктор [9; 26].

2. Организация и методы исследования

2.1 Организация исследования

Опираясь на картографический материал, были выделены несколько вариантов тропы. Для изучения местности и проверки вариантов тропы, была совершена поездка в д. Ильинскую, Курагинского района. В течение четырех дней, мы обследовали интересные и доступные места, общались с местными жителями. Для утверждения окончательного варианта были совершены выезды на велосипедах и пешие выходы с целью определения маршрута тропы и её сложности. Так же было проведено обследование и дано описание объектов показа.

2.2 Методы исследования

Анализ научно-методической литературы. Изучение литературы необходимо для выявления степени научной разработанности выбранной нами проблемы, определения общих теоретических позиций. Нами были изучены книги и документы по туристским тропам, Курагинскому району и Шалоболинской писанице.

Изучение картографического материала. Метод исследований, основанный на получении необходимой информации с помощью карт для научного и практического познания изображенных на них явлений. Нами были изучены топографические карты местности для прокладки оптимального маршрута тропы. Так же были изучены карты студентов педагогического института с предлагаемыми маршрутами в данном районе.

Полевые исследования. Общий термин для обозначения работ по сбору данных. Проводились нами на территории Курагинского района, в окрестностях д. Ильинки. Для оптимального использования времени, нами были установлены цели и задачи тропы, что облегчило работу по ее созданию. 4 дня мы целенаправленно исследовали территорию на предмет живописных пейзажей, мест с исторической ценностью и просто мест для отдыха. В результате мы разработали комбинированную (разные способы передвижения) туристскую 4-х дневную тропу.

Наблюдение - это целенаправленное и планомерное восприятие явлений, результаты которого фиксируются наблюдателем. В моем исследовании было использовано непосредственное наблюдение, т.е. когда исследователь, непосредственно сам наблюдает за изучаемым процессом.

3. Результаты исследования

3.1 Разработка маршрута туристской тропы

По результатам полевого исследования была разработана 4-х дневная тропа. Цель тропы - отразить красоту данной территории, показать ее привлекательность.

Наряду с решением задач просвещения, обучения и воспитания, тропа способствует и охране природы. Она является своего рода регулятором потока посетителей, распределяя его в относительно безопасных для природы направлениях. Кроме того, тропа обеспечивает возможность соблюдения природоохранного режима на территории, так как облегчает контроль за величиной потока посетителей и выполнением установленных правил.

Нами был использован системный подход, который позволяет учесть как природно-исторические особенности местности, так и специфику сложившегося рекреационного использования и построить просветительскую деятельность на данной территории наиболее рационально.

Мы основывались на анализе природно-исторического потенциала и современного состояния территории, а также существующих и перспективных рекреационных потоков. При выборе маршрутов были учтены живописность окружающей природы, уникальные природные объекты, природные и историко-культурные достопримечательности.

При этом мы опирались на принципы привлекательности, доступности и информативности.

Как известно, с точки зрения оптимальной конфигурации троп предпочтительны кольцевые маршруты, по которым движение туристов осуществляется только в одну сторону. Это так же облегчает работу экскурсовода. Однако основные объекты показа расположены вдоль правого берега реки Тубы. В связи с этим, большинство предлагаемых маршрутов имеет не кольцевой, а линейный характер.

Разработанный маршрут тропы - комбинированный т.е. предполагает несколько средств передвижения: рафт (надувная лодка), пешком, на лошадях (верхом или в повозках), велосипед и автотранспорт. Длительность - 4 дня. Протяженность - 119 км. Размещение в гостинице или палаточном лагере.

Программа маршрута:

1-й день - сплав по р. Туба, от пос. Курагино до д. Ильинка (приложение А).

2-й день - пеший (вело) маршрут на Шалоболинскую писаницу (рисунок 1).

3-й день - пеший, вело, конный маршрут на г. Пчельную с посещением мест древних поселений и остатков древней крепости (рисунок 2).

4-й день - авто маршрут от д. Ильинки до пос. Курагино (приложение А).

Характеристика маршрута первого дня

Местонахождение: река Туба.

Ландшафтная приуроченность тропы: сплав по р. Туба.

Вид туризма: водный.

Способ передвижения: рафт.

Тип тропы: Познавательно-туристская.

Нитка маршрута: Раб.пос.Курагино - Визит-центр в д. Ильинка.

Протяженность: 50 км

Продолжительность: 7-8 ч.

Оптитмальное количество человек в группе: до 15 человек

Маршрут доступен любому физически здоровому человеку.

Меры безопасности: каждый турист обязан быть в спасательном жилете.

Схема маршрута показана на рисунке 1, приложения А.

Примерный текст экскурсии. Курагинский район - крупнейший на юге края. Его площадь 25,073 тыс. км². Это превышает территории многих государств Европы, Азии и Латинской Америки. На юге края Курагинскому району нет равных по площади, а в крае он на 6-м месте после северных слабоосвоенных районов (исключая Эвенкию и Таймыр).

Воды. Внутренние воды в Курагинском районе представлены реками, озерами, болотами и грунтовыми водами.

Реки. Еще в конце прошлого века известный русский ученый А.И. Войеков рассматривал реки, как продукт климата их бассейнов. Но, как верно отметил советский гидролог П.С. Кузин, реки являются продуктами развития географического ландшафта. Учитывая особенности ландшафта, наш район имеет достаточно разветвленную речную систему. Все крупные реки берут начало в горной местности. Склоны гор в основном покрыты тайгой, в высокогорье встречаются осыпи и небольшие ледники, альпийские луга и горные тундры. Значительное разнообразие природных ландшафтов здесь объясняется "пестрым" распределением прихода тепла и влаги. А это, в свою очередь, связано со сложным горным характером рельефа. Реки имеют типично горный характер - быстрые, бурные, порожистые. Водный режим всех рек схож. Питание рек смешанное, преимущественно дождевое (около 60%), а также снеговое и грунтовое. Большая часть стока проходит за половодье в мае-июне, причем на спаде половодья уже бывают дождевые паводки. За лето-осень отмечается 10-15 таких паводков, причем их максимумы могут превышать пики половодья. После выхода на равнину долины рек резко расширяются, появляются излучины (меандры), многочисленные косы, острова и рукава, течение становится более спокойным и плавным.

Все реки Курагинского района относятся к бассейну р. Енисей через р. Туба за исключением р. Сисим, который сливается с Енисеем, минуя Тубу.

Туба. Река Туба образуется слиянием рек Казыра и Амыла, берущих начало на юго-западных склонах хребта Восточного Саяна. Длина 507 км (от истока Казыра). Основные притоки: справа - Казыр, слева - Амыл, Ирба, Черемшанка, Жерлык, Шушь. Туба от слияния составляющих ее рек на протяжении 119 км течет по широкой (4-8 км) ящикообразнои долине, ограниченной пологими склонами прибрежных гряд и холмов. Пойма местами достигает 2-6 км ширины. Ее неровная поверхность изрезана протоками и староречьями. Русло умеренно извилистое, местами разветвляется на рукава и протоки. В нем насчитывается 44 переката. Режим реки типичен для рек данной местности. За летний период на Тубе проходит меньше воды, так как наводная деятельность в пределах ее водосбора проявляется менее интенсивно. Половодье состоит из серии подъемов в мае и июне, один из которых является максимальным в году. В июле-сентябре, иногда в октябре наблюдается 3-5 подъемов от дождевых паводков. Как правило, они ниже весенних максимумов. Во второй декаде ноября река почти одновременно на всем своем протяжении сковывается льдом. Этому предшествует осенний шугоход, продолжающийся в течение 10-15 дней. Ледостав длится около 150 дней. Вскрытие реки происходит в конце второй - начале третьей декады апреля. Этот процесс протекает бурно. Ледоход продолжается около 10 дней, наблюдаются заторы льда.

Туба сохраняет большую скорость течения до самого устья (р. Енисей в п. Городок Минусинского района), хотя течет уже по холмистой местности. Это все - "наследство" ее горных составляющих. На Тубе много островов. Берега Тубы живописны, являются излюбленным местом отдыха населения. На правом берегу реки находится административный центр района -поселок Курагино.

Другие реки Курагинского района впадают в Тубу и ее притоки. Лишь немногие, мелкие, имеют внутренний сток, то есть впадают в озера.

Озера. Тиберкуль - 23,2 кв.км., Верхний Тогасук - 4,3, Тогасук - 3,2, Семеновское - 2,5. Можарское - 2,2, Варлама - 1,6, Убинское - 1,2, Малый Тиберкуль -1,1, Большое Спасское - 1,1.

Самые крупные озера Курагинского района находятся в междуречье Казыра и Кизира. Озера различаются по прохождению котловин. Так, озеро Тиберкуль имеет ледниковое происхождение, то есть выработано древним ледником. Соседние озера Тогасук, Можарское и т.д. имеют также ледниковое происхождение. Некоторые озера горной тайги имеют тектоническое и карстовое происхождение. Озера глубокие, вода в них чистая и холодная. Ряд мелких безымянных озер вдоль речных долин называется старицами. Их много на реках Шушь, Кизир, Казыр. Система Тридцатых озер называется плотинной. Озера здесь образовались в результате горных обвалов (искусственных плотин). Все эти озера соединены друг с другом. Высоко в горах есть немало подпрудных озер, образовавшихся в результате весенне-летнего подтаивания снега на вершинах. Эти озера заполняют каменные углубления прозрачной водой. Их называют горными блюдцами. Есть водоемы, называемые озерами искусственного происхождения. К таким, например, относится озеро Красный Дар.

Согласно археологическим данным на территории Притубинья и его окрестностях проживали люди 25-35 тыс. лет назад. Климат был гораздо теплее, флора и фауна были представлены теплолюбивыми видами, растительный покров был гуще и обильнее. В пятом тысячелетии до н.э. у людей, населяющих Притубинье, появились луки, стрелы, ножи, копья. В третьем тысячелетии до н.э. возникла собственная металлургия. Получили развитие земледелие, скотоводство, охота и рыболовство. В период с третьего тысячелетия до н.э. и до XII века н.э. в Притубинье проживали, расселившись, разные племена и народы, которые изгоняли друг друга с удобных территорий - самодийцы, киргизы, ненцы, нганасаны, эмусы, моторы, агинцы, ункусы, монголы, хакасы и другие, о чем свидетельствуют данные археологических раскопок, многочисленные курганы в степной и лесостепной зонах Притубинья и его окрестностях. О многом говорят и подтверждают минувшее, сохранившиеся названия рек, озер, гор, урочищ, названных различными именами и народами. Так название одной и той же реки Туба изменялось шесть раз в зависимости от языка племени, проживающего на данной территории.

Характеристика маршрута второго дня

Местонахождение: гора Ильинская, близ деревни Ильинка.

Ландшафтная приуроченность тропы: проложена через холмистую местность к береговому скальному массиву на правом берегу р. Туба.

Вид туризма: пеший или велотуризм.

Способ передвижения: пешком или на велосипедах.

Тип тропы: Познавательно-туристская.

Нитка маршрута: Визит-центр в д. Ильинка - Могильник (незавершенный) - Бивачная поляна - гора Ильинская - Бивачная поляна - подножие горы Ильинская - Бивачная поляна - Могильник - Визит-центр в д. Ильинка.

Протяженность: 10-11 км.

Продолжительность: 6-7 ч.

Оптимальное количество человек в группе: до 15 человек

Период работы: круглый год

Маршрут доступен любому физически здоровому человеку.

Схема маршрута показана на рисунке 1.

Рисунок 1 - Схема маршрута 2-го дня

Меры безопасности. Камнезащитные навесы на опасных участках тропы. При подъеме на гору Ильинскую на подходе к петроглифам - обрыв, который следует отгородить, или веревкой, во избежание возможности падения. Так же нужно заходить на этот участок небольшими группами, по 3-4 человека, так как площадка перед камнем с петроглифами небольшая.

Под скальными массивами на береговой линии водятся бобры. Следы их жизнедеятельности видны на протяжении всей тропы: поваленные деревья, ямы, образовавшиеся под давлением веса человека, наступившего на место над норой бобров. Нужно закрыть эти ямы настилами, чтобы увлеченные посетители случайно не наступили в эту яму и не повредили ногу. Что касается деревьев, которые бобры взялись валить и не довели дело до конца, их следует спилить, чтоб оно не упало во время посещения этих мест туристами.

Каждых год во время паводков петроглифы подтапливаются водой. Нужно сделать индикатор уровня воды, который бы указывал, затоплен ли подход к первым наскальным рисункам.

Примерный текст экскурсии. Шалоболинская писаница. Древнее искусство, а наскальная живопись в особенности, одно из самых загадочных явлений в истории человечества. В Енисейском регионе на обширной территории от Эвенкии до Тувы встречаются многочисленные памятники древней наскальной живописи, разнообразные как по форме, так и по своему внутреннему содержанию: скульптурные изваяния Хакасско-Минусинкой котловины и многофигурные панно речных утесов Енисея, Ангары, Тубы, росписи свода пещер и изображения на могильных плитах, поминальных камнях и прибрежных валунах.

Уникальным и значимым объектом древнего наскального творчества на территории Красноярского края является Шалаболинская писаница.

Шалаболинская писаница расположена на правом берегу р. Тубы (правый приток Енисея), на расстоянии 0,6 км к юго-востоку от д. Ильинка и в 5 км к юго-западу от с. Шалаболино Курагинского района Красноярского края.

История изучения. Шалаболинская писаница была издавна известна местному населению. Первое упоминание о них принадлежит Минусинскому окружному начальнику, известному этнографу Н.А. Кострову, который и назвал данные петроглифы Шалаболинскими. Сообщения Н.А. Кострова впоследствии были опубликованы бывшим дворянским заседателем Красноярского уездного суда Г.И. Спасским [45].

Позже осматривал рисунки во время своих служебных поездок чиновник И. Скороговоров [42].

В конце 80-х гг. 19 в. Изучением петроглифов занималась финская экспедиция во главе с профессором Гельсингфорского университета И.Р. Аспелиным, но путевые дневники и великолепные иллюстрации шалаболинских петроглифов были опубликованы только в 1931 г. Участниками экспедиции Х. Аппельгрен-Кивало и в 1933 г. А.М. Тальгреном [54; 55].

В 1885 г. И.Т. Савенков вместе с орнитологом М.Е. Кибортом во время поездки по р. Тубе, руководствуясь сообщением крестьянина Н.А. Трухина из с. Тесинского, обнаружили и скопировали ряд изображений Шалаболинской писаницы [40; 41].

Наиболее полный набор эстампажей с подробнейшим описанием петроглифов сделал крупнейший исследователь наскального искусства Среднего Енисея А.В. Адрианов [1]. Частично материалы исследований были опубликованы К.В. Вяткиной [5].

В 50-е гг. 20 в. Петроглифы исследовались этнографом и археологом Р.В. Николаевым [28]. В эти же годы они были осмотрены Э.Р. Рыгдылоном [39]. Ряд сцен с их кратким описанием были опубликованы Ю.С. Гришиным и Б.Г. Тихоновым [7]. В 1966 г. Шалаболинские петроглифы осмотрел и сфотографировал известный исследователь первобытного искусства А.А. Формозов [50].

В 1968 г. Каменским отрядом Красноярской археологической экспедиции ИА АН СССР (Институт Археологии Академии Наук Союза Советских Социалистических Республик) под руководством Я.А. Шера шалаболинские петроглифы были обследованы по "сокращенной программе", как не попадающие в зону затопления будущего Красноярского водохранилища [52]. Копирование, фотофиксация и описание петроглифов производилось выборочно. Предпочтение отдавалось наиболее показательным и интересным сюжетам.

С 1977 г. В течение трех лет писаница изучалась Петроглифическим отрядом Южносибирской археологической экспедиции КемГУ (Кемеровский Государственный Университет) под руководством Б.Н. Пяткина [35]. В состав отряда входил профессиональный художник В.Ф. Капелько, которым был разработан оригинальный метод копирования наскальных изображений на микалентную бумагу [21], прекрасно себя зарекомендовавший и позволивший копировать петроглифы максимально точно и объективно в большом объеме и довольно быстро. На Шалаболинской писанице отрабатывалась методика исследования, регистрации и копирования наскальных рисунков, которая впоследствии на других памятниках была развита и дополнена [44]. Результаты изучения Шалаболинских петроглифов нашли свое отражение в диссертационном исследовании [36] и монографии [37]. С 2001 г. Шалаболинские петроглифы исследуются археологическим отрядом Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева под руководством А.Л. Заики [12; 13;15;19].

Несмотря на всю полноту и объективность многолетних исследований, достоверность полученной информации, памятник требовал более углубленного и детального исследования на современном уровне развития науки, уточнения известных данных, принятия необходимых мер по охране памятника и его паспортизации. С этой целью участниками проекта музея-заповедника "Шалаболинская писаница" в июле и ноябре 2013 г. Участниками проекта "Проект музея-заповедника "Шалаболинская писаница" были проведены работы по установлению реальных границ памятника, топо- и фотосъемке местонахождения, выявлению и копированию разрушающихся петроглифов, определению современного состояния памятника. В результате работ к настоящему времени значительно расширены границы памятника, выявлены ранее неизвестные плоскости с рисунками и новые изображения в известных композициях, установлено их современное состояние.

Общая характеристика. Окружающая местность представляет собой всхолмленную равнину (абсолютные отметки высот 300-600 м) правобережья р. Тубы с лесостепным ландшафтом. Северные склоны холмов заняты березово-осиновыми лесами и ленточными сосновыми борами, открытые места заняты пашнями и пастбищами. Берега реки и ее широкая пойма часто ограничены скалистыми утесами. Шалаболинские петроглифы расположены на правом берегу р. Тубы (правый приток р. Енисей) на высоком (до 200 м), крутом, береговом скальном массиве, сложенным девонскими песчаниками, который имеет протяженность в северо-восточном направлении около 2,5 км. Береговые утесы начинаются в 0,6 км к ЮВ (Юго-восток) от д. Ильинки и заканчиваются выше по течению р. Тубы в устье р. Шушь, что в 5 км к ЮЗ от с. Шалаболино.

Границы памятника охватывают территорию размерами: по линии ЮЗ (Юго-запад) - СВ (Северо-запад) - 1950 м, по линии СЗ (Северо-запад) - ЮВ (Юго-восток) - 30-180 м.

Всего насчитывается около 500 плоскостей и скальных фризов с рисунками, которые встречаются на всем протяжении скального массива на различных высотах от 2,5 м до 150 м от августовского уреза воды.

Следует выделить три основных яруса, расположенных на различных высотах относительно уреза воды: нижний (2,5 - 5-8 м), средний (8-10 - 20 м), верхний (30-150 м). В местах большой концентрации рисунков плоскости нижнего яруса дифференцированы по уровням напластований осадочных пород.

Изображения выполнены в различной технике: минеральными красителями (охрой), путем выбивки, шлифовки, гравировки. Нередки случаи комбинированного сочетания различных техник при выполнении рисунка.

Скопления петроглифов локализованы на 8 участках скальных обнажений, разделены территориально или имеют естественные границы в виде мощных осыпей скальных пород, ложбин, участков прижима реки.

На основе проведенного стилистического анализа и привлекая стратиграфический, планиграфический способы датирования, используя методы сравнительно-сопоставительного анализа, привлекая археологические аналогии, учитывая случаи взаимовстречаемости в одних композициях различного типа изображений можно сделать вывод, что весь широкий спектр Шалаболинских петроглифов охватывает широкий временной интервал от эпохи неолита до этнографической современности (6 тыс. до н.э. - 19 в.н.э.).

Шалаболинские петроглифы, в силу своей уникальности, являются ценным источником, характеризующим как материальную, так и духовную культуру древнего населения, свидетельствуют о различных этапах развития мировоззрения, психологии, художественного творчества и мышления наших предков.