Анализ причин падения уровня дисциплины в русской армии в Первой мировой войне

Необходимо отметить одну особенность, касавшуюся сроков подготовки в военно-топографического училища. До 1 сентября 1917 г. оно было единственным из всех военных училищ, которое функционировало в режиме мирного времени. Однако возросшая потребность в снабжении войск картами и, в связи с этим, штатного расширения корпуса военных топографов, потребовали увеличения офицеров данной специальности. Первоначально было принято решение о создании школы подготовки прапорщиков для производства съемочных работ с полугодовым курсом обучения, а затем о ее закрытии с одновременным переводом училища на ускоренную одногодичную подготовку офицеров-топографов.

В исторической литературе, к сожалению, не нашла отражения динамика изменения времени подготовки в вузах. В публикациях отечественных историков, исследовавших проблемы подготовки офицерских кадров русской армии, встречаются и не совсем верные данные по срокам обучения. Например, Л.Г. Бескровный, говоря о пехотных и кавалерийских училищах, пишет: “Пришлось срочно переходить на краткосрочные курсы (от 3- до 6-месячного срока)”. А.Г. Кавтарадзе указывает, что подготовка офицеров велась “путем перевода военных и специальных училищ на ускоренный (3-4 месячный для пехоты и 6-месячный для кавалерии, артиллерии и инженерных войск) курс обучения и открытия школ прапорщиков с такими же сроками обучения”. В ряде публикаций и диссертаций, касаясь вопросов подготовки офицеров в 1914 - 1917 гг., авторы, в основном, ссылаются на данные из вышеприведенных работ. Даже в таком солидном издании, как “Военная энциклопедия” указано: “При военных училищах развертывались ускоренные (6 - 8 месяцев) курсы по подготовке прапорщиков для всех родов войск”.

На самом же деле, как следует из приведенных выше фактических данных, четко были определены только минимальные сроки обучения в военных училищах - 4 месяца. В зависимости от положения дел с обеспеченностью армии офицерами определенных специальностей сроки подготовки могли изменяться. Регулирование данного процесса проводилось военным министром по согласованию с начальниками соответствующих главных управлений. Принятые решения по срокам обучения подлежали утверждению императором.

Переход на ускоренную подготовку сопровождался снижением некоторых требований к переменному составу вузов. Если в мирное время определяющим являлся уровень освоения знаний обучавшимися, то в условиях боевых действий основное внимание было уделено их нравственным качествам. И это было оправданной мерой. Если имевшиеся пробелы в знаниях постепенно исчезали в ходе практической деятельности, приобретения опыта, то лично недисциплинированный командир разлагающе действовал на подчиненных и являлся слабой опорой начальства в исполнении приказов. В частях действующей армии последствия такого поведения грозили невыполнением поставленных задач и потерей человеческих жизней.

Так, в довоенный период каждому юнкеру для перевода в следующий класс необходимо было получить определенный соответствующей инструкцией общий средний балл, необходимое количество баллов по отдельным предметам и состоять в первом или втором разрядах по поведению. При этом за окончательную оценку знаний принимался средний из баллов, полученных по каждому предмету на репетициях в течение учебного года и на переводном экзамене. Юнкера, не соответствовавшие установленным критериям здоровья, поведения и степени усвоения преподаваемых дисциплин по решению педагогического и дисциплинарного комитетов подлежали отчислению.

В указанных выше положениях о военно-учебных заведениях военного времени их начальникам предоставлялось право отчислять в период учебы только тех юнкеров, которые имели неудовлетворительное поведение. В их послужных списках делалась соответствующая запись, и они теряли право повторного поступления в вузы. За неуспеваемость в течение курса такая мера не предусматривалась. В частности, воспитанникам, которые готовились стать кавалерийскими или казачьими офицерами и за время учебы не смогли полностью освоить учебную программу, по решениям начальников училищ или директора Пажеского корпуса срок обучения мог быть продлен еще на 4 месяца. Пажей, которые предназначались выпуску в артиллерию, разрешалось оставлять для дополнительного обучения еще на 2-4 месяца.

Изменения деятельности военных училищ в годы войны коснулись и порядка выпуска из них. Именно на этом этапе окончательно решался вопрос о профессиональной пригодности юнкеров, делался вывод об их соответствии необходимым критериям для службы на первичных офицерских должностях.

В ходе перевода училищ на ускоренную подготовку была упрощена процедура выпуска. Не внося изменений в существовавший порядок оценки уровня знаний юнкеров, Военный Совет предоставил возможность его корректировки начальникам главных управлений по принадлежности училищ. Выпускные аттестационные списки составлялись на основании “Правил для оценки занятий юнкеров военных училищ, перевода из класса в класс и выпуска”, с некоторыми изменениями, утверждавшимися военным министром.

По решению Военного Совета отменялись выпускные экзамены. Распределение на разряды по успеваемости и поведению, как и до войны, производилось решениями педагогических (учебных) комитетов училищ. При принятии решений исходили из текущей успеваемости юнкеров и результатов контрольных репетиций. Причем из трехразрядной довоенной системы распределения осталось только два разряда, что существенно упрощало эту процедуру. Юнкеров, которые отвечали требованиям первых двух разрядов мирного времени, зачисляли в первый разряд, остальных - во второй.

Необходимо отметить, что при переходе на ускоренную подготовку офицеров Военное министерство изменило и разряд чинопроизводства для выпускников военно-учебных заведений. Так, юнкеров, зачисленных в училища 1 августа 1914 г. и достойных производства в офицерский чин, было решено выпустить прапорщиками. Это было закреплено в каждом положении о вузах военного времени. Однако, юнкера, которые проучились год и выпускались по 1-му разряду, могли производиться в подпоручики. Такое правило было введено в связи с тем, что военный министр получил право продлевать курс обучения в училищах.

Наличие чина прапорщика в сетке военных чинов, существовавшего в мирное время для офицеров запаса, сыграло свою положительную роль в период войны. При его отсутствии у Военного министерства оставалось бы только две альтернативы. В одном случае юнкера могли сразу производиться в подпоручики. При таком варианте содержание подготовки не отвечало установленным критериям для этого чина. В другом случае - выпуск унтер-офицерами, но с правами на офицерский чин по истечению определенного срока. Но это длительная и усложненная процедура. В условиях войны оба варианта в чистом виде были нежелательны.

Согласно действовавшим в военный период правилам выпускники ускоренных курсов делились на две категории.

К первой категории относились юнкера, заканчивавшие обучение по 1-му разряду. Они получали первичное офицерское звание непосредственно по окончании вуза и по статусу приравнивалась к выпускникам военных училищ мирного времени.

Вторая категория выпускников, т.е. окончивших ускоренные курсы по 2-му разряду, только приобретала права на офицерский чин. Такие юнкера выпускались унтер-офицерами и направлялись в строевые части. Стать прапорщиками они могли не ранее, чем через четыре месяца после выпуска, после соответствующего представления непосредственного начальника. При получении офицерского звания, такие лица получали одинаковые права с закончившими военные училища в довоенное время с 3-м разрядом.

Введением таких мер Военное министерство сохранило не только престижность военных училищ, по сравнению с получившими широкое распространение в годы войны школами подготовки прапорщиков, но и стимулировало юнкеров на добросовестное отношение к учебе и службе.

Учитывая то обстоятельство, что сроки обучения в вузах родов войск были неодинаковыми, Военное министерство, чтобы выровнять условия производства в подпоручики юнкеров одинакового приема, предприняло меры, устанавливающие старшинство в очереди на получение очередного воинского звания. Для отсчета был принят базовый четырехмесячный срок обучения. Например, если выпускник 1-го разряда четырехмесячных ускоренных курсов мог повыситься в чине через 8 месяцев после выпуска, то такой же прапорщик, окончивший восьмимесячное специальное училище - через четыре.

Регулируя таким образом условия чинопроизводства, Военное министерство устранило зависимость срока производства в очередной чин выпускников вузов одного типа от продолжительности учебы. Это позволило добиться того, чтобы срок обучения не был препятствием при выборе учебного заведения, особенно для людей с достаточным образованием. Также было устранено возможное недовольство юнкеров, которые желали быстрее стать офицерами, при увеличении продолжительности курса обучения.

Сравнив существовавшие в мирное и военное время правила деятельности вузов, приходим к заключению, что Военный Совет устранил все существовавшие накануне войны различия порядка выпуска юнкеров из различных военных училищ.

Следует отметить, что военным руководством страны в августе 1914 г. при организации ускоренных выпусков из военно-учебных заведений было принято правильное решение о распространении на их выпускников статуса офицеров военного времени. Это означало, что офицерам, не прошедшим одногодичный курс подготовки, присваивалось воинское звание "прапорщик". Они имели право служебного роста только в обер-офицерских чинах и при мобилизации армии подлежали увольнению из офицерского корпуса. Эта мера поднимала престиж кадровых офицеров, а также приравненных к ним по правам выпускников ускоренных курсов, закончивших военные училища по 1-му разряду. В свою очередь, уровень знаний, полученных офицерами военного времени в военно-учебных заведениях, а также опыт, приобретенный в ходе боевых действий, позволял им справляться с обязанностями в диапазоне обер-офицерских должностей.

О результативности произведенных изменений в деятельности военно-учебных заведений во время Первой мировой войны можно судить из приводимых ниже цифровых данных. Например, расширение штатов вузов и сокращенные сроки подготовки позволили увеличить количество юнкеров. Если 1 февраля 1915 г. в военно-учебные заведения, подведомственные ГУВУЗу, было принято 3568 чел., то ровно через год - 6344 чел.

Согласно сведениям о пополнении армии офицерами, хранящихся в архивных фондах, с 1 июля 1914 г. по 1 апреля 1917 г. из военных училищ было выпущено 74418 чел. с офицерским чином. Аналогичные данные за период с 1 января по 1 ноября 1917 г. - 28207 прапорщиков соответственно. К сожалению, в архивах отсутствуют единые данные о совокупной численности выпущенных из вузов офицеров. Из обобщения сведений, содержащихся во введенных в научный оборот документах, можно судить, что данный показатель составляет около 225 тыс. чел.

Смена государственной власти в стране привела к кардинальному изменению военно-кадровой политики. С 1 ноября 1917 г. были отменены выпуски в офицеры из военно-учебных заведений. Производить новые наборы не планировалось, а юнкера подлежали направлению в запасные полки.

В тоже время приобретенный в годы Первой мировой войны опыт ускоренной подготовки военных кадров для русской армии был использован новой властью. Уже 28 января 1918 г. приказ Наркомвоена ввел в действие “Положение об ускоренных курсах по подготовке комсостава Рабоче-Крестьянской Красной Армии”. В последующем этот опыт особенно пригодился советскому военно-политическому руководству в начальный период Великой Отечественной войны.

Изложенный в статье фактический материал позволяет констатировать, что Военное министерство России в ходе перестройки деятельности военных училищ в 1914-1917 гг. производило изменения в сроках подготовки юнкеров и правилах их выпуска. Целью проводимых преобразований являлось бесперебойное пополнение армии подготовленными специалистами для замещения первичных офицерских должностей.

Уже зимой 1916/17 гг. по оценке генерала В.В. Чернавина, кадровых офицеров в пехотных полках оставалось около 4 % от всего командного состава (т.е. 1-2 кадровых офицера на полк), остальные 96 % стали офицерами в военное время!

Для удовлетворения потребностей армии в командном составе началась массовая подготовка офицеров и прапорщиков на ускоренных (3-4-месячных для пехоты и 6-месячных в остальных родах войск) курсах обучения в военных училищах и специально созданных школах прапорщиков. Генерал Н.Н. Головин в своей монографии «Военные усилия России в мировой войне» писал, что к 1917 г. 80 % прапорщиков (тогда это был первый офицерский чин) происходили из мещан и крестьян и только 4% из дворян.

По мнению военного историка А.Т. Кафтирадзе, свыше 50 % офицеров военного времени не имели даже общего среднего образования. Фактически разрушена была и сложившаяся система подготовки и воспитания офицерских кадров.

Если выпуски офицеров военного времени состояли из интеллигенции и цвета русской молодёжи, увлечённой патриотическим чувством в военные училища, то с осени 1915 г. их качественный уровень стал резко снижаться. Наборы зачастую проводились по разнарядке и принудительно, как сейчас на контрактную службу. «В этот период, - пишет А.А. Керсновский в «Истории русской армии», - слово «прапорщик» сделалось нарицательным, появились офицеры, в которых не было ничего офицерского, кроме погон да и то защитных». Боевой офицер барон Л. Будберг в своем «Дневнике» отмечал неудовлетворительную подготовку офицеров ускоренных выпусков «в несколько недель нельзя создать офицера или даже сносный его суррогат. Офицер, умеющий только командовать, но не знающий основ военного дела и лишённый настоящей офицерской этики, - это очень опасный материал для современных милиционных войск, могущих быть опасной вооружённой силой только при наличии хороших и знающих офицеров». За три года войны каждый полк по различным причинам сменил в среднем по 4-6 командиров. О разрушении единой офицерской «полковой семьи», носительницы традиций патриотизма и боевого духа армии, докладывал в июле 1917 г. в штаб 5-й армии командир 37-го армейского корпуса Н.Н. Сулькевич: «Необходимо отметить, что состав офицеров далеко не обладает сплочённостью - это механическая смесь лиц, одетых в офицерскую форму, лиц разного образования, происхождения, обучения, без взаимной связи, для которых полк - постоялый двор».

Большой приток офицеров военного времени, пришедших на смену кадровому составу, но оценке генерала А.И. Деникина, «внес дифференциацию в политический облик офицерского корпуса, приблизив его к средней массе русской интеллигенции и демократии».

В русском обществе и армии к началу 1917 г. стали преобладать настроения, которые русский мыслитель К.Н. Трубецкой назвал «кризисом патриотизма». Не только в тылу, но и в воинских частях, на офицерских собраниях, в штабах стали открыто говорить «о придворный грязи» и «непригодности царского правительства» вывести страну из кризиса и продолжать войну с кайзеровской Германией.

Русская императорская армия, включавшая в себя цвет нации, погибла в ходе боевых действий 1904-1905 гг., 1914-1916 гг. и превратилась в вооружённый народ, переодетый в солдатские шинели. На смену кадровому командному составу пришли офицеры военного времени, как сейчас офицеры из запаса (из-под палки). Аналогичная судьба постигла кадровых унтер-офицеров и солдат - их заменили 10-12 миллионов наспех мобилизованных новобранцев. Всё это качественно изменило состав армии в 1916-1917 гг., превратив её из опоры российской монархической государственности в «пороховую бочку революции».

Заключение