"Эскиз" - детский журнал об искусстве
Детский журнал как вид издания. Классификация периодических изданий для детей, обзор современного рынка. Редактирование журнала об искусстве для детей среднего школьного возраста "Эскиз". Концепция детского журнала, работа редактора над содержанием.
Рубрика | Журналистика, издательское дело и СМИ |
Вид | дипломная работа |
Язык | русский |
Дата добавления | 14.10.2012 |
Размер файла | 114,4 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
В 2000 г. главным редактором стала Инна Антипенко.
Антипенко Инна Васильевна родилась в Москве, окончила факультет журналистики в МГУ им. М.В. Ломоносова. С 1987 года - литературный редактор издательства "Детская литература". С 1996 по 2000 гг. - заместитель главного редактора ИД "Веселые картинки". С 2000 года - генеральный директор и одновременно главный редактор журнала "Веселые картинки". Media Atlas [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://ww. mediaatlas.ru/contentmanager/? a=view&id=1849
С 1997 г. ИД "Веселые картинки" стал выпускать журнал о животных "Филя", в 1998 г. был выпущен журнал для подростков "Пампасы", в 2000 г. вышли журнал об искусстве "Эскиз" и журнал о путешествиях и путешественниках "Синдбад", в 2002 году - журнал о спорте и здоровом образе жизни "Трамплин". ИД «Веселые картинки» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.merrypictures.ru
Лиля Пальвелева говорит: "По номерам "Веселых картинок" разных лет можно изучать историю книжной графики советского и новейшего времени. Качество иллюстраций здесь всегда было отменным, о чем и сейчас в "Картинках" не устают заботиться".
Инна Антипенко: "Самое главное, что нам удалось сохранить, - это традиции русского хорошего рисунка. Потому что у нас нет компьютерной графики, у нас все ручная работа. Художники, которые работают десятилетиями". Время Свободы - Утренний выпуск, Радио Свобода, 26. 04.2007 09: 51 [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http: //www.svobodanews.ru/content/Transcript/389848.html
В 2007 г. в журнале "Веселые картинки" появилась вкладка "Учимся вместе с Веселыми человечками". Рубрики "Занимательная геометрия", "Давайте сравнивать", "Назови любимый цвет", "Учимся считать" и другие веселые уроки составляют уникальный "Веселый учебник". Осенью 2006 г. журналу "Веселые картинки" исполнилось 50 лет.
"Кроме "Веселых картинок", мы издаем сегодня журнал о природе "Филя", журнал об искусстве "Эскиз", журнал о путешествиях "Синдбад". А в прошлом году выпустили первый в России детский журнал о спорте и здоровом образе жизни "Трамплин". Новый проект столкнулся с большими трудностями: себестоимость журнала высокая, требуется много оперативной работы, а цена должна оставаться на уровне большинства детских изданий. Ведь мы придерживаемся принципа, что детские журналы должны быть доступны всем. Тем не менее мы чувствуем, что потребность в таком журнале, как "Трамплин", есть, интерес к нему большой. Правда, все нас приветствуют, но помощи никто не предлагает. Мы знаем, что разработана государственная программа по пропаганде спорта и идей здорового образа жизни, и надеемся, что наше издание будет в этой программе участвовать" Инна Антипенко: Свобода стоит дорого [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http: //viperson.ru/wind. php? ID=263716&soch=1, - говорила И. Антипенко в интервью в далеком, ещё докризисном 2003 г.
Журнал "Эскиз" ИД "Веселые картинки" - это специализированное издание, которое способствует эстетическому развитию, служит пособием для уроков рисования и эстетического воспитания. В журнале "Эскиз" освещаются особенности архитектуры городов, рассказывается о крупнейших музеях мира, поднимаются вопросы живописи и скульптуры, говорится о различных видах народных промыслов, театре и кино, компьютерной графике и др., также публикуются творческие работы юных читателей.
Журнал, как уже было отмечено, издается с 2000 г. для детей среднего школьного возраста (11-14 лет). Журнал "Эскиз" издается периодичностью один раз в месяц; тиражом в 7000 экземпляров; объемом в 24 полосы. Имеет формат 215 x 285; полноцветную печать и глянцевую обложку. Журнал распространяется путем подписки по территории России, странам СНГ и Балтии. Таким образом, современный специализированный журнал для детей среднего школьного возраста "Эскиз" как продукт издательского дома "Веселые картинки" имеет многолетние традиции (например, просветительство детей среднего возраста), которые тщательно хранит; солидную историческую почву. Все это позволяет журналу занимать прочное место среди многочисленных современных изданий и быть не просто традиционно востребованным юной публикой, но и уникальным по своему содержанию.
Глава 2. Редактирование журнала об искусстве для детей среднего школьного возраста "Эскиз"
§ 1. Работа редактора над содержанием журнала
При подготовке к изданию детского журнала редактору прежде всего необходимо учитывать возрастные особенности читателя. Дети крайне восприимчивы к живописи. Они живут в мире образов и на бессознательном уровне усваивают законы зрительного восприятия, идущие от древней традиции живописи. Необходимо опираться на эту реальность, в статьях не отзываться слишком резко о картинах, которые нравятся или не нравятся авторам издания, и не навязывать юным читателям именно те произведения искусства, которые симпатичны взрослым. Когда ребенок уже достаточно подрос, чтобы рассматривать картинки в книжке, он способен на своем уровне воспринимать живопись и получать от этого удовольствие.
Журнал "Эскиз" рассчитан на детей среднего школьного возраста, а в этом возрасте детей привлекают следующие особенности:
· личность автора и главные этапы его биографии;
· история картины: почему она была создана в определенный момент жизни художника;
· этапы построения картины - например, как с помощью перспективы достигается иллюзия глубины;
· каким образом художник или скульптор выражает свои чувства и мысли. Например, как достигается впечатление движения, хотя фигуры неподвижны. Как передается сила личности в портрете и отчего возникает ощущение гармонии. Как художник трактует реальность, стремясь к наибольшей выразительности;
· сколько времени ушло на создание картины;
· символы, значение которых нужно понять, прежде чем удастся постичь скрытый смысл произведения. (Почему на картине изображен голубь? Что символизирует зажженная свеча?);
· сравнение работ одного и того же автора. Прекрасный материал для этого дают автопортреты, например Рембрандта, Ван Гога, Гогена. С помощью сравнения можно научиться определять характерные черты разных периодов в творчестве автора;
· сравнение картин разных художников, изображавших одинаковые или близкие сюжеты. (В чем сходство? В чем различие?);
· связь картины и художника с историческими событиями. Тут уже можно привлечь в качестве контекста материал из школьной программы по литературе и истории. Это позволит обнаружить необходимые параллели, связь с определенными историческими событиями;
· стоимость картины и др. Франсуаза Барб-Галль. Как говорить с детьми об искусстве // СПб.: изд. Арка, 2007.
Также необходимо помнить, что у детей в этом возрасте становится меньше свободного времени. Отчасти это связано с возрастающей школьной нагрузкой. Тем важнее четко определить, с чем знакомить ребенка на страницах журналов, чтобы ему не казалось, будто он теряет время или, напротив, вынужден выполнять лишние, дополнительные задания.
Помимо прочих особенностей издания по искусству для детей среднего школьного возраста авторы должны учитывать и тот факт, что в этом возрасте детей начинает смущать изображение человеческой наготы. Поскольку обнаженная натура - неотъемлемая принадлежность искусства на протяжении всей его истории, избегать этой темы было бы глупо и бессмысленно. Думается, лучше сосредоточить внимание на смысле картины, а заодно поговорить о мастерстве передачи обнаженного тела, о символической связи наготы с истиной, об эволюции человеческих представлений о красоте телосложения. Можно вспомнить о роли досконального знания анатомии, остановиться на том, как художник передает фактуру кожи, и т.д., т.е. сместить приоритеты на более значимые для искусства и живописи, тем самым не избегая "запретной" темы, а наоборот, воспитывая в ребенке чувство прекрасного.
История искусства для детей в этом возрасте - область слишком общая, слишком отвлеченная, а вот история конкретного художника обычно вызывает живейший интерес. Поэтому стоит описывать чью-нибудь персональную выставку или музей, наиболее полно представляющий творчество определенного мастера, даже если он не посвящен ему целиком. Детям понравится мысль о том, что художник - это тоже своего рода "звезда".
В построении содержания необходимо двигаться от общего к частному. Сначала - общие соображения относительно произведений искусства, затем вопросы, связанные с творчеством художников, далее разговор о сюжетах произведений. Рассматривать тематику искусства в исторической последовательности, начиная со Средних веков. Например, в живописи вначале обсуждать религиозные сюжеты, портрет, мифологию и историю, пейзаж и, наконец, сцены повседневной жизни и изображение предметов. Особо говорить о современном искусстве, что вполне естественно: восприятие искусства XX века связано с определенными трудностями и порождает массу проблем.
В данном параграфе нами был определен круг конкретных задач, которые предполагает работа редактора над детским периодическим изданием по искусству, далее обратимся непосредственно к анализу журнала "Эскиз".
§2. Концепция детского журнала об искусстве "Эскиз"
Особенности специализированного детского журнала, как особого подвида детской периодики, я рассматривал на примере журнала ИД "Веселые картинки" - "Эскиз".
Журнал "Эскиз" - это журнал даже не столько для детей, сколько для родителей, которые хотят приобщить своего ребенка к настоящему искусству с самого детства.
Журнал представляет собой иллюстрированное развлекательно-познавательное издание. Формат 215x285. Объем: 24 полосы. Тираж: 7000 экземпляров. Периодичность - один раз в месяц. Журнал выходит уже на протяжении десяти лет. За это время он зарекомендовал себя на рынке как издание, соответствующее мировым стандартам журналистики и издательской деятельности, благодаря общепризнанному профессионализму художников, редакторов и авторов текстов из "Веселых картинок". Интересен тот факт, что, по словам главного редактора Инны Антипенко "Эскиз" оформляется художниками без использования компьютерных средств, по всем правилам "Веселых картинок".
Чтобы понять, почему журнал "Эскиз" такой успешный, рассмотрим концепцию его создания.
Антонова определяет концепцию издания "как совокупность взаимосвязанных и взаимообусловленных признаков будущего издания, которые складываются в ходе и в результате редакторского анализа исходной информации, выдвигаемых требований к будущему изданию и обоснования его характеристик" Антонова, С.Г., Соловьев, В.И., Ямчук, К.Т. Редактирование. Общий курс [Текст]: Учебник для вузов / С.Г. Антонова, В.И. Соловьев, К.Т. Ямчук. - М.: Изд-во МГУП, 1999. - 252 с. .
На основе концепции формируется модель будущего издания. Как уже говорилось выше, за долгое время своего существования у детских журналов сложилась определенная модель издания, а значит и четкая концепция. Кстати этот же факт позволяет утверждать, что информационное наполнение и оформление изданий очень похожи, что подтверждается на практике, при их сравнении.
Концепция издания определяется на основании следующих признаков:
· функциональное назначение;
· читательский адрес;
· характер информации;
· конструкция издания.
Рассмотрим концепцию журнала "Эскиз" с учетом приведенных пунктов.
Функциональное назначение
Так как детские специализированные издания являются подвидом детской периодики, будет логично рассмотреть их назначение в контексте детских периодических изданий в целом, это позволит определить особенности детского журнала об искусстве "Эскиз".
Список выполняемых журналом функций можно свести к следующему:
1) воспитательная функция;
2) нравственная функция;
3) познавательная функция;
4) развлекательная функция.
Читательский адрес
Контакт с аудиторией является немаловажным фактором в формировании положительного имиджа любого периодического издания. Своего читателя надо изучать постоянно.
"Именно обмен мнениями, полемика, открытое столкновение самых разных взглядов могут привлечь повышенное внимание к СМИ, сделать их содержательными и востребованными массовой аудиторией.
Близость описываемых событий к повседневной жизни человека состоится при условии, если аудитория активно участвует в обсуждении решении вопросов, поставленных на повестку дня. Это возможно посредством использования активных информационных форм взаимодействия с читателями - путем публикации писем, сопоставления различных мнений дискуссионного содержания (с последующим редакционным комментарием или без него), проведение "круглых столов", "горячих телефонов", прямых линий, редакционных выездов (с привлечением авторского актива) и т.д." [Бородина 2008, 42].
В рубриках "Нам письмо!" осуществляется обратная связь с читателями: различные детские художественные школы со всей России присылают работы своих учеников. Маленьким художникам и их преподавателям очень престижно видеть свои работы на страницах "Эскиза". Также подводят итоги конкурсов, как например на с. 19 в №3 2008 г. напечатаны итоги конкурса "Знакомтесь - Индия", проведенного совместно с посольством Индии и компанией "Группа ИМА".
Характер информации
В детском специализированном издании требуется учитывать воспитательный эффект издания. У издания должен быть особый язык, особые приемы и средства отображения содержания.
В статьях "Эскиза" используется публицистический стиль, при описании предмета дается лишь его поверхностное описание, учитывая уровень восприятия информации читателем.
Конструкция издания
Набор прочитанных текстов зависит от информационных интересов читателей, для разных людей он неодинаков. Привлечение внимания в журнале "Эскиз" организуется с помощью особой системы навигации, которая в своем арсенале использует графическое, цветовое и шрифтовое выделения. Журнал об искусстве, тем более детский немыслим без большого количества иллюстраций. Изобразительный ряд "Эскиза" и составляет в нем вторую, наряду с текстом, информационную систему, вторую форму воплощения и развертывания ее основного содержания.
§ 3. Содержательно-количественный анализ рубрик
Рубрикация журнала "Эскиз" имеет большое значение, т.к. именно рубрики дают читателю возможность понять ту картину мира, которую предлагает конкретное издание.
"Особенность текста … издания заключается в том, что членение в нем мира, его собственное вербальное пространство выражено с помощью рубрик, называющих тематическое объединение материалов - подборки и полосы. Совокупность рубрик представляет ту сетку, которая помогает читателю выделить основные тематические направления" [Бородина 2008, 30] .
Совокупность рубрик - названий полос и подборок - выявляет членение действительности с точки зрения создателя журнального номера.
Рубрикация журнала - это взгляд ее создателей на описываемую действительность, вербальное выражение журналистского подхода к предмету речи. Рубрики имеют повторяющийся характер, они играют классифицирующую роль. С помощью этих "тематических вех" читатель ориентируется в содержательном многообразии.
Эффективность любого издания во многом определяется тем, насколько полно оно учитывает интересы своей целевой аудитории. Чтобы определить эти интересы, необходимо проанализировать тематику интересующего нас издания.
Анализ рубрик журнала "Эскиз" дает представление о тематических областях картины мира, значимой для целевой аудитории издания. Результаты анализа представлены в таблице.
Таблица 1
Рубрикация номеров журнала "Эскиз"
Номер журнала |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
2004 г. |
|
Мифы и легенды |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||
Тема номера |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||
Калейдоскоп |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||
Вернисаж |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||
Чудо света |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||
Известно ли вам? |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||
Дивертисмент |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|||||||
Сыграем? |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|||||||
Учимся |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|||||
Нам письмо |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||
Азбука искусства |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|||||||
Из истории костюма |
+ |
+ |
+ |
Номер журнала |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
2005 г. |
|
Мифы и легенды |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||
Тема номера |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||
Калейдоскоп |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|||
Вернисаж |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|||
Чудо света |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|||
Известно ли вам? |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||
Дивертисмент |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||||
Сыграем? |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|||||||
Учимся |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||||
Вы нам писали |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||
Азбука искусства |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|||||||||
Из истории костюма |
+ |
|||||||||||||
Юбилей |
+ |
Номер журнала |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
2006 г. |
|
Мифы и легенды |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|||
Тема номера |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|||
Калейдоскоп |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|||
Вернисаж |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|||
Чудо света |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|||
Известно ли вам? |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|||
Дивертисмент |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||||
Сыграем? |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|||||||
Нам письмо |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|||
Азбука искусства |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|||||||
Из истории костюма |
+ |
|||||||||||||
Юбилей |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||||||||
Мастер класс |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|||
Звездный гость |
+ |
+ |
||||||||||||
Народные промыслы |
+ |
+ |
Номер журнала |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
2007 г. |
|
Мифы и легенды |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|||
Тема номера |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|||
Калейдоскоп |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|||
Вернисаж |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||||
Чудо света |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|||
Известно ли вам? |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|||
Дивертисмент |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|||||
Сыграем? |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|||||||
Вы нам писали |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|||
Азбука искусства |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|||
Из истории костюма |
+ |
Номер журнала |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
2008 г. |
|
Мифы и легенды |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||
Внимание: вопрос! |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||
Тема номера |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||
Калейдоскоп |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|||
Вернисаж |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|||
Мастер класс |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|||
Чудо света |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|||
Известно ли вам? |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||||
Дивертисмент |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|||
Сыграем? |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||||||
Нам письмо! |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||
Вне конкурса |
+ |
|||||||||||||
Азбука искусства |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|||
Из истории костюма |
+ |
|||||||||||||
Год семьи |
+ |
Номер журнала |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
2009 г. |
|
Мифы и легенды |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||
Внимание: вопрос! |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||
Моя коллекция |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||||
Тема номера |
+ |
+ |
||||||||||||
Калейдоскоп |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|||
Вернисаж |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|||
Мастер класс |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|||
Чудо света |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|||
Известно ли вам? |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||||
Дивертисмент |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|||||
Сыграем? |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|||||
Нам письмо! |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||
Азбука искусства |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|||||
История костюма |
+ |
|||||||||||||
Из истории костюма |
+ |
+ |
+ |
Статистический анализ журнала "Эскиз" позволил сделать следующие выводы:
содержание журнала "Эскиз" разнесено по 17 рубрикам, из которых 11 являются постоянными, что составляет 64,7 % от общего числа рубрик;
в каждом номере от 8 до 13 рубрик, в среднем - 11 рубрик.
Постоянные рубрики являются тематической и содержательной основой данного вида издания в то время как непостоянные рубрики связаны с различными событиями, временем года и проч., что требует более подробного их рассмотрения.
Анализ постоянных рубрик журнала "Эскиз"
"Мифы и легенды. Рубрика посвящена произведениям, посвященным древним сказаниям (например №9 2005 г. - рассказ о русалках).
"Тема номера" / "Моя коллекция". Рубрика, чаще всего представляющая собой игру либо статью с иллюстрациями и так или иначе относящаяся к главному предмету выпуска (например №9 2009 г. - чайнворд "День Бородина")
"Калейдоскоп", "Вернисаж" и "Чудо света" являются историческими экскурсами (например, в рубрике "Калейдоскоп" в №3 2008 г. рассказывается об истории розы как символа; "Вернисаж" в этом же номере посвящен художнику XIX века Станиславу Выспянскому; "Чудо света" рассказывает историю дворца Ораниенбаума)
"Дивертисмент" описывает историю различных предметов, связанных с историей (№8 2005 г. - Шапка Мономаха; №5 2005 г. - ордена Великой Отечественной Войны)
"Сыграем?" представляет собой настольную игру, связанную с темой номера (№5 2005 г. - чайнворд "Победа");
"Учимся" - классическая самоделка.
"Мастер класс". Дает подробную инструкцию, как самому создать то или иное произведение искусства, пользуясь тем, что может оказаться под рукой (например в №9 2006 г. подробно описывается изготовление витража из картона). Всегда занимает центральные страницы журнала и предполагает то, что читатель достанет эти страницы и будет хранить отдельно.
"Нам письмо" / "Вы нам писали…". Здесь публикуются рисунки, которые присылают из детских художественных школ со всей России.
"Азбука искусства". В этой рубрике ребенку расшифровывают понятия и термины, которые используются в сфере искусства (№1 2007 г. - различие между прямой и обратной перспективой)
Анализ непостоянных рубрик журнала "Эскиз"
"Юбилей". Рубрика, в которой рассказывается о какой-либо круглой дате, связанной с "Веселыми картинками" (№ 11 2005 г.: "Веселым картинкам" 50 лет, № 1,2,3,4,5,6 2006 г.: юбилеи детских персонажей Буратино, Незнайки, Самоделкина, Дюймовочки, Карандаша).
"Звездный гость". Идея сделать рубрику, в которой известные люди будут высказывать свое мнение об искусстве (№ 7, 8 2006 г.: № 7 Петросян, № 8 Н. Басков).
"Народные промыслы". Раздел посвящен различным народным ремеслам. (№ 10, 11 2006 г.: № 10 Ростовская финифть - роспись по металлу; № 11 Музей Марципанов в Венгрии)
"Вне конкурса". № 1 2008 г. посвящен межрегиональному конкурсу фигур из папье-маше в Москве.
"Год семьи". Специальный выпуск № 12 2008 г., посвященный семьям монархов. Также выходили специальные выпуски (№ 12 2005 г. - новогодний календарь-игра, № 12 2006 г. - тест-игра "Звездные танцы", № 12 2007 г. - настольная игра по сказкам, № 3 2009 г. - игра-карта Израиля).
Вернемся к содержательной стороне журнала "Эскиз". Всю информацию, представленную в журнале "Эскиз", можно отнести к пяти содержательным блокам (см. табл.2):
Таблица 2
Блок информативного характера: выставки, конкурсы детского творчества |
Блок классического искусства |
Развлекательный блок: кроссворды, настольные игры и т.д. |
|
Блок современного искусства |
Блок детского творчества |
Как показывает табл.2., журнал "Эскиз" является разнонаправленным, что позволяет ему, с одной стороны, охватить максимальное количество интересов ребенка, а с другой - привлечь широкую аудиторию читателей.
§4. Прагматические особенности журнала "Эскиз"
Прагматические особенности журнального издания включают в себя изучение целевой аудитории, ее потребностей, способов общения с ней и анализ организации деятельности и досуга читателей.
"Развитие самых последних лет, приносящих стабильность и предсказуемость рынка печатных СМИ, заставляют российских журналистов более внимательно относиться к аудитории, ее запросам. От нормативной, даже директивной позиции: "Мы сами знаем, что нужно нашему читателю” - газетные издатели начинают отказываться". Средства массовой информации постсоветской России: учеб. пособие / под ред. Я.Н. Засурского. - М.: Аспект Пресс, 2002. - С. 31.
Выводы по главе 2
В данной главе была проанализирована читательская аудитория как главный объект журналистики, были изучены ее потребности, способы организации досуга и внимания и способы общения с читателем. Нами были показаны социально-статусные способы общения с адресатом и способы поддержания контакта с ним, были изучены способы удержания внимания читателя путем особой композиционной структуры издания и привлечения интереса читателя к рубрикам, работающим по системе "вопрос-ответ" (есть это у нас?), и к развлекательной части журнала - конкурсам.
Журнал "Эскиз" как массовый вид издания отличается широкой тематической направленностью, что подтверждают многообразные содержательные области, которые отражены в рубрикации журнала, но при этом надо добавить, что данный вид издания - зона, свободная от актуальных политических проблем, от всего того, что несет в себе отрицательные эмоции. К содержательным особенностям относится своеобразная картина мира, отражающая явления культурной жизни и рассказывающая о звездах кино, театра и шоу-бизнеса. Часть рубрик носит постоянный характер, что свидетельствует о значимости представленного в них материала. Появление меняющихся рубрик можно объяснить следующими причинами:
1. Эксклюзивный информационный повод в культурной жизни;
2. Сезонность материала. Особое место занимают рубрики, отражающие взаимодействие с читателями, которые помогают формировать концепцию номера.
Список литературы
1. Media Atlas [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://ww. mediaatlas.ru/contentmanager/? a=view&id=1849
2. Антонова С.Г., Соловьев В.И., Ямчук К.Т. Редактирование. Общий курс: Учебник для вузов [Текст] / С.Г. Антонова, В.И. Соловьев, К.Т. Ямчук. - М.: МГУП, 1999
3. Антонова С.Г., Васильев В.И., Жарков И.А. и др. Редакторская подготовка изданий: Учебник [Текст] / Москва, МГУП, 2002
4. Белинский, В.Г. [и др.] О детской литературе [Текст] / В.Г. Белинский - М., 1983.430 с.
5. Бородина А. "Содержательно-прагматические особенности телегида "Телесемь"" [Текст] / Вып. квалификационная работа. Екатеринбург, УГТУ-УПИ, 2008, 77 с.
6. Герчук Ю. Художественная структура книги [Текст] / Ю. Герчук - М.: Книга, 1984. - 208 с.: ил.
7. Валгина, Н.С. Теория текста: учебное пособие [Текст] / Н.С. Валгина. - М.: Логос, 2003. - 280 с.
8. Время Свободы - Утренний выпуск, Радио Свобода, 26.04.2007 [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.svobodanews.ru/content/Transcript/389848.html
9. Журналы ЁЖ и ЧИЖ [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.librero.ru/article/dety/gurnaly_eg_i_4ig. htm
10. Зеньковский, В.В. Психология детства [Текст] / Отв. Ред. и сост.п.В. Алексеев. - М.: Школа-Пресс, 1996. - 336 с.
11. ИД "Веселые картинки" [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.merrypictures.ru
12. Инна Антипенко: Свобода стоит дорого [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://viperson.ru/wind. php? ID=263716&soch=1
13. Копцева Л.А., Флягина А.С. Журнал "Бизнес и жизнь" как тип журнала "деловой глянец" [Текст] / Сб. статей Книжное дело: достижения, проблемы, перспективы. Вып.1. Екатеринбург: УГТУ-УПИ, 2008, с.163-170.
14. Кудрявцева Л.С. Художники детской книги: Пособие для студентов сред. и высш. пед. учеб. Заведений [Текст] / М.: Издат. центр "Academia", 1998 - 208 с.
15. Кузьмина Наталия: Обзор журналов для детей. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://adalin. mospsy.ru/l_03_00/l_03_04d. shtml
16. Майсурадзе Ю.Ф., Мильчин А.Э., Гаврилов Э.П. и др. Энциклопедия книжного дела [Текст] / Ю.Ф. Майсурадзе, А.Э. Мильчин, Э.П. Гаврилов и др. - М.: Юристъ, 1998. - 536 с.
17. Мильчин А.Э. Культура издания, или Как не надо и как надо делать книги: Практическое руководство [Текст] / М.: Логос, 2002-224 с.
18. Мильчин А.Э. Методика редактирования текста [Текст] / А.Э. Мильчин; изд-е 3-е, перераб. и доп. - М.: Логос, 2005. - 524 с.
19. ОСТ 29.127-2002 "Издания книжные и журнальные для детей и подростков. Общие технические условия"
20. Прудникова А.Ю., Пьянкова А.А. Журнал создателей и потребителей искусства "ZAART" как инструмент культурной политики региона [Текст] / Сб. статей Книжное дело: достижения, проблемы, перспективы. Вып.1. Екатеринбург: УГТУ-УПИ, 2008, с.152-159.
21. Психология современного подростка [Текст] / под ред.Д.И. Фельдштейна. М., 1987.
22. Редактирование отдельных видов литературы: Учебник [Текст] / Под ред.Н.М. Сикорского. - М.: Книга, 1987. - 400 с.
23. Рожков Роман: Ъ-Деньги, 2010 [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.advertology.ru/article78123. htm
24. СанПиН 2.4.7.960-00 "Гигиенические требования к изданиям книжным и журнальным для детей и подростков"
25. Сергей Суворов: Не игрушки. Как детские журналы приспосабливаются к взрослым правилам игры. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://adalin. mospsy.ru/l_03_00/l_03_04d. shtml
26. Соловьев В.И., Рябинина Н.З., Редакторская подготовка периодических изданий. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.hi-edu.ru/e-books/RedPodgotPeriodIzd/index. htm
27. Средства массовой информации постсоветской России: учеб. пособие [Текст] / под ред. Я.Н. Засурского. - М.: Аспект Пресс, 2002.
28. Стандарты по издательскому делу [Текст] / Сост.: А.А. Джиго, С.Ю. Калинин. - М.: Юристъ, 1998. - 376 с.
29. Статистический учет печатной продукции России, Российская книжная палата. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.bookchamber.ru/content/stat/statistic.html
30. Тамбовская областная детская библиотека. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://odb. tamboff.ru/index. php? id=560&place=content
31. Франсуаза Барб-Галль. Как говорить с детьми об искусстве [Текст] / СПб.: изд. Арка, 2007 - 190 с.
32. Эльконин Д.Б. Детская психология. [Текст] / М., 1960 - 384 с.
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Роль в развитии периодики для детей журнала "Друг юношества". Издания, прививающие детям реалистическое отношение к явлениям действительности. Журнал для детского и юношеского возраста "Подснежник". "История России в рассказах для детей" Ишимовой.
презентация [1,9 M], добавлен 26.05.2019Значение понятия "детский журнал". Типологические особенности детского журнала. Тенденции развития современной белорусской детской прессы. Периодические издания для дошкольников и младших школьников. Особенности психолого-социального развития детей.
курсовая работа [37,2 K], добавлен 22.06.2010Журнал в мировой системе средств массовой информации: история становления и трансформация понятия. Журналы в России. Зарождение и развитие, появление специализированных изданий и формирование современного типа. Образ городского издания "Казань", "Уфа".
дипломная работа [7,7 M], добавлен 26.11.2016Глянцевый журнал как тип периодического издания. Появление журнала на рынке печатной продукции. Типология средств массовой информации. Гендерные стереотипы в глянцевых журналах. Журнал "Esquire" как особый тип мужского журнала. История бренда "Esquire".
дипломная работа [391,1 K], добавлен 22.08.2017Концепция журнала "Театральные новые известия". Структура и тематическая модель издания. Тематика и структура информационных материалов. "Петербургский театральный журнал" как журнал комментариев. Специфика жанра рецензии, комментарии режиссеров.
дипломная работа [309,9 K], добавлен 12.07.2012Исследование современных профессиональных периодических изданий для журналистов и их характерных особенностей. Рассмотрение структуры периодического издания и состава редакции. Определение прогноза журнала с точки зрения функционирования в будущем.
курсовая работа [71,1 K], добавлен 02.04.2018Понятие детского периодического издания. Возрастные и психологические особенности современной детской аудитории. Особенности электронных периодических изданий. Система российской прессы. Анализ детских электронных периодических изданий в Интернете.
курсовая работа [73,7 K], добавлен 28.05.2016Основные характеристики журнала "FashionVoice". Календарь основных отраслевых событий на 6 месяцев. Список лидеров мнений отрасли. Тематический план журнала на 2014 год. Обзор конкурентных изданий. Сравнительный анализ цен на рекламу у конкурентов.
курсовая работа [254,3 K], добавлен 25.11.2014Характеристика, структура глянцевого журнала, методы его создания. Верстка печатного издания. Влияние журнала на формирование стереотипов поведения, привычек, имиджа современного человека. Основные позиции и средства создания глянцевого журнала.
курсовая работа [76,9 K], добавлен 30.04.2011Предмет и целевое назначение детской литературы. Работа редактора над детским изданием. Иллюстрации в журнале и их особенности. Анализ работы редактора и иллюстратора на примере издания "Волшебник Изумрудного города" с иллюстрациями Владимирского.
курсовая работа [2,9 M], добавлен 08.06.2015