1.1 Понятие, этимология и функции сленга

Язык представляет собой динамическую структуру, которая находится в процессе изменений, что обеспечивает его жизнеспособность и гармоничность. Если убрать из языка хаотические элементы, то он превратится в окаменевшую систему, не способной к развитию, которой будет тяжело приспосабливаться к техническому прогрессу, изменению жизни современного общества. Одним из форм эволюции языка является появление и развития различных видов сленга. Данное слово имеет английское происхождение и часто отождествляется с русским термином "жаргон".

Современный Оксфордский словарь дает следующее определение термина slang - тип языка, состоящий из слов и выражений, относящихся к неформальному, более распространенный в устной речи, чем в письменной, обычно ограниченный в употреблении в определенной среде или группе людей ("a type of language consisting of words and phrases that are regarded as very informal, are more common in speech than writing, and are typically restricted to a particular context or group of people [The Oxford Online Dictionary;2017]").

Словарь Вебстера определяет "сленг" как слова, которые не входят в стандартный словарь, или язык, и используются в неформальной речи, обычно среди определенных групп людей. ("words that are not considered part of the standard vocabulary of a language and that are used very informally in speech especially by a particular group of people" [The Merriam - Webster Online Dictionary;2017]).

Как видно из приведенных выше определений, значение понятий "сленг" в Оксфордском словаре и словаре Вебстера практически совпадают. Словарь Вебстера относит понятие "сленг" к синонимам терминов "арго" и "жаргон", определяя их следующим образом: жаргон - язык, используемый для определенной деятельности или определенной группой людей (the language used for a particular activity or by a particular group of people) [The Merriam - Webster Online Dictionary;2017], арго - язык, используемый определенным типом или группой людей (the language used by a particular type or group of people [The Merriam - Webster Online Dictionary;2017]). Здесь, мы видим, что понятие "сленг", в отличие от терминов "арго" и "жаргон" выделяется большей неформальностью и преобладанием в устной речи, хотя все три понятия очень близки друг к другу. Синонимом понятия slang в английском языке часто называется слово cant, который в Оксфордском словаре обозначает особый язык определенной группы людей или профессии, имеющий пренебрежительный оттенок (language specific to a particular group or profession and regarded with disparagement [The Oxford Online Dictionary;2017]).

Сленг (slang) является английским термином, занимающим особое положение в социальных диалектах английского языка. В настоящее время точное происхождение, этимология термина "сленг" не установлена, различные исследователи предлагают собственные гипотезы.

Френсис Гроуз в конце восемнадцатого века утверждал, что английское слово slang, как и слово cant, имеет происхождение от тайного языка бродячих цыган [Липатов; 2010, 318]. Цыганское происхождение слова slang также подтверждает составитель словаря английского сленга, изданного впервые в 1859 году, Дж. Хоттен (Hotten. The Slang Dictionary, 1972). Эрик Партридж в 1960 году выдвинул гипотезу, что слово slang соотносится с английским глаголом sling ("метать", "швырять"), это подтверждает существование словосочетания sling words и других похожих словосочетаний с данным глаголом. С данной гипотезой согласен современный отечественный исследователь английского сленга В.А. Хомяков [Беляева, Хомяков;2010, 136]. Собственные версии этимологии слова slang предлагали и другие зарубежные и отечественные авторы, однако она до сих пор считается нераскрытой.

Сленг появился в Англии уже, как минимум, в четырнадцатом веке, но данное языковое явление существовало под другими именами, чаще других использовалось слово cant [Липатов; 2003, 380-386]. Слово slang изначально использовали для названия жаргона британских преступников, а, начиная с 1802 года, данным термином стали называть профессиональные жаргоны. В 1818 году термин "сленг" стал обозначать разговорную речь, которая находится за пределами традиционного литературного языка, и состоит из неологизмов, а также слов, используемых в специальных значениях [Липатов; 2010, 318].

Большой оксфордский словарь стал использовать термин "сленг", начиная с 1756 года, при этом он изначально этим словом обозначал низкий и вульгарный тип языка. В 1785 году Ф. Гроуз употребляет слово slang в качестве синонима термина cant [Липатов; 2010, 318]. В процессе своего существования в английском языке термин "сленг" эволюционировал, проникал с другие языки, в том числе французский, немецкий, а также славянские языки. В процессе эволюции термина "сленг", он обозначал различные языковые явления, вульгарный язык, различные виды жаргона, в том числе арго, разговорный нелитературный язык, имеющий своеобразный вокабуляр, который вносит разнообразие в обычную и разговорную речь.

В настоящее время, по-прежнему, сохраняется значительное число различных вариантов обозначения термина "сленг", в том числе есть разногласия относительно того, какие виды слов туда следует включать. Большинство современных зарубежных исследователей отмечают, что "сленг" не входит в стандартную лексику и профессиональные жаргоны, имеет яркий специфический стиль.

Советские филологи вместо используемого в западных странах термина "сленг", часто использовали слово "жаргон", который употреблялся в широком значении для дифференциации языка, основанного на узкой социальной базе (студенческий жаргон, военный жаргон и т.д.) [Руденко; 2016, 127-134]. Однако, похожие термины "сленг", "жаргон" и "арго" имеют ряд отличий (табл.1).

Таблица 1. Соотношения терминов "жаргон", "арго" и "сленг"

Источник: составлено автором на основе Тетерлева Е.В. Терминологическое соотношение "Сленг-Жаргон- Арго"//Вестник ТвГТУ, 2015, Выпуск 3, с.85-87.

В настоящее время появилось разделение сленга на общий, или стандартный (general slang) и специальный (special slang). Общий сленг используется всеми слоями общества, а специальный относится к различным социальным группам и профессиям [Руденко; 2016, 127]. В то же время не все современные лингвисты согласны с подобным разделением. Так, К. Мозжухин приводит пример сленга американских студентов, которые используют в реальном общении, как слова общего, так и специального сленга [Мозжухин; 2005, 194].

Сленг включает в себя слова и фразеологизмы, которые первоначально появились и употреблялись в отдельных социальных группах, отражают ценности данных групп. В процессе развития отдельные элементы сленга либо исчезают из употребления, либо постепенно входят в литературный язык, создавая в нем тонкие семантические и стилистические различия.

Обобщая позиции различных авторов, можно выделить следующие наиболее существенные особенности сленга:

· Сленг представляется собой нелитературную лексику, слова и выражения, которые находятся за пределами литературного языка (Standard English) с точки зрения литературных норм на определенный момент времени. Со временем, слова и словосочетания из сленга могут входить в литературный язык, в процессе его эволюции.

· Сленг, прежде всего, относится к лексике, которая употребляется в устной речи.

· Сленг содержит эмоционально окрашенную лексику.

· Большинство слов и выражений в сленге имеют достаточно выраженную фамильярную окраску, что сужает стилистические границы их использования [Аюпова; 2015, 28].

· Эмоциональная окраска слов и словосочетаний в сленге имеет значительное разнообразие оттенков, начиная от шутливых и иронических и заканчивая пренебрежительными и вульгарными (близко к понятию cant).

· По сфере употребления сленг подразделяется на общеупотребительный (general slang) и специальный сленг (special slang), используемый отдельными социальными группами и профессиональными сообществами.

· Многие слова и фразы в сленге являются малопонятными или непонятными основной массе населения, что является результатом их заимствований из диалектов, жаргонов иностранных языков.

· Сленг обычно включает в себя слова и выражения, помогающие людям отождествлять себя с определенными профессиональными и социальными группами.

· Сленг гибко реагирует на изменения в жизни общества и страны в целом, постоянно изменяется.

Причины происхождения сленга остаются предметом дискуссии среди различных исследователей. Е. Сагарин основой причиной появления сленга считал классовые и образовательные отличия между представителями различных социальных слоев общества. И. Аллен отождествлял сленг с регистром устной неофициальной речи. Он считал, что все активные социальные группы и субкультуры имеют свой собственный вариант английского языка, его диалект, содержащий ярко выраженные отличия от литературной речи в лексике, произношении и даже грамматике [Лаврова; 2012, 168].

Э. Партридж утверждает, что создание сленга является следствием противопоставления людей стандартной форме языка, стремления использовать более выразительный, оригинальный язык, играть словами [Partridge; 1961]. В. Берк также считал, что сленг появился в результате противопоставления, противопоставления традиционной грамматике, в результате чего жесткий формальный язык был смягчен легкомысленной, демократической формой, с непристойными, эксцентрическими выражениями, особенно популярными у непочтительной молодежи [Береговская; 2012, 354].

Л. Дриус утверждает, что семантика сленговой лексики отражает, главным образом, материальные и духовные ценности, которые отличают различные группы социума друг от друга. Сленговые слова при этом рассматриваются как символы, выражающие чувства и понятия, доступные для понимания только для своих, тем, кто принадлежит к определенной социальной группе. Сленг является, по мнению исследователя, важным обязательным атрибутом социальных групп, который напрямую влияет на ее формирование и оформление. За счет использования сленга люди могут отождествлять себя с определенной социальной группой, имеющей определенные нормы, стиль, манеру поведения. Подобным образом люди выражают свои мысли [Дриус; 2004, 47].

Современные лингвисты выделяют следующие функции сленга [Лаптева; 2012, 158]:

· коммуникативная;

· когнитивная;

· номинативная;

· экспрессивная;

· мировоззренческая;

· эзотерическая;

· идентификационная (сигнальная);

· экономия времени.

Рассмотрим данные функции более подробно.

Коммуникативная функция сленга проявляется в том, что сленг создается с целью общения между людьми, это одна из его основных задач. С помощью сленга один индивид (говорящий) выражает свои мысли, а другой индивид (воспринимающий) понимает информацию, принимает ее к сведению, определенным образом реагирует, изменяет свои мысленные установки или поведение.

Когнитивная функция выражается в том, что лексические единицы и конструкции сленговой речи содержат в себе и передают дополнительную информацию, которая отсутствует в лексике стандартного языка, с помощью этой дополнительной информации происходит репрезентация дополнительных знаний об окружающем мире [Иванова; 1990, 133].

Номинативная функция проявляется с содействии сленга приспособлению молодого поколения к тенденциям моды и техническому прогрессу. Сленг представляет собой вторичную лексическую систему, в которой получают наименования современные явления окружающей действительности, данная система соседствует со стандартным литературным языком. В то же время для сленга привычны слова, которые не имеют аналогов в стандартном языке и литературной разговорной речи [Береговская; 2012, 354].

Экспрессивная функция сленга является одной из наиболее важных, отличающих его от литературного языка. Сленговая лексика не только отражает определенные понятия и явления, многие из которых могут противоречить традиционной морали, но и отношение к ним, от эпически- нейтрального, положительного до высокомерного, пренебрежительного. Сленг содержит в себе широкий набор коннотаций различного типа, эмоциональный компонент обычно при этом иронически презрительный, оценочный. Сленговая лексика обычно представляет собой вторичную, более экспрессивную форму названия обычных предметов, имеющих синонимы в литературном языке, которые вызывают более эмоциональное отношение к ним. Экспрессивная функция сленга основывается на образности, неожиданности, остроумии, забавном искажении и других подобных приемах [Лаптева; 2012, 158].

Мировоззренческая функция сленга выражается в способности сленгового языка влиять на профессиональные и возрастные особенности его носителей, их принадлежность к определенной социальной среде, дифференциацию людей с разным образованием у культурой. Индивид может владеть различными вариантами и нормами произношения, существующими в языке и использовать их в зависимости от ситуации и людьми, с кем он общается. В реальном общении, высшие слои общества не обязательно всегда и везде используют стандартный литературный язык, а представители молодого поколения, различных социальных групп, в том числе из низших слоев общества, не обязательно общаются исключительно на сленге или местных диалектах.

Эзотерическая функция сленга имеет тесную связь с мировоззренческой и реализуется в том, что сленг формирует у его носителей чувство солидарности, принадлежности к определенной социальной группе и, в то же время, может вызывать неприязненное, пренебрежительно-враждебное отношение к посторонним людям. Это связано с тем, что сленг имеет относительно закрытый характер использования, в отличие от традиционного литературного языка.

Идентификационная (сигнальная) функция сленга связана с эзотерической функцией и выражается в том, что сленг представляет собой вид пароля, для опознавания своего человека, среди прочих лиц [Лаптева; 2012, 158]. Сленг облегчает процесс поиска нужных людей, помогает формировать и поддерживать специфические контакты. В процессе общения говорящий идентифицирует себя, по его речи можно получить представление о его возрасте, социальном положении, региональном происхождении и т.д. Если говорящий использует определенный вид сленга, то процесс его идентификации происходит более быстро и точно [Колесниченко; 2013, 66].

Т. Захарченко отмечает функцию сленга для экономии времени и места при общении, как устной, так и письменной речи [Захарченко; 2009, 133]. Средствами реализации данной функции можно считать сокращения, аббревиации, который в разнообразном виде используются в сленге. Как будет рассмотрено далее, аббревиатуры являются одним из популярных способов образования сленговой лексики.

Таким образом, можно сделать вывод, что сленг, как языковое явление в целом, и английский сленг, в частности, является своеобразным и экспрессивным, рождается и используется в различных социальных группах и сферах как стремление к большей выразительности, протест против традиционной, часто длинной, лексики. Сленг несет в себе значительное количество функций, в том числе социально-психологических, является инструментом эволюции языка.

Особенно популярно сленго-творчество в молодежной школьной и студенческой среде, что будет рассмотрено далее. Использование сленга в данной возрастной группе позволяет обособиться, противопоставить себя миру взрослых, частично зашифровать свою речь, создавать новые экспрессивные лексические образы, которые бросают вызов традиционной литературной форме языка.

1.2 Особенности американского сленга и способы его образования

А.Д. Швейцер считает, что различия между британским и американским английским в работах некоторых авторов является гипертрофированным и американский английский не стоит признавать самостоятельным языком. Также, по мнению автора, американский английский не стоит считать диалектом английского языка, так как различия между данными вариантами английского языка охватывают не только диалектные явления (имеющие локализованный характер), но и литературные нормы. Поэтому А.Д. Швейцер относит американский английский к национальному варианту английского языка [Швейцер; 2003, 200]. Подобную точку зрения разделяют также Г.Б. Антрушина [Антрушина; 2004, 288] и большинство других языковедов. Поэтому в данной работе будем придерживать мнения, что американский английский - это национальный вариант английского языка, распространенный в Соединенных Штатах Америки.

Общий американский сленг доступен для понимания большей части граждан США, он постепенно включается в народный общеупотребительный язык, в котором воплощается культура населения страны [Лесниковская; 2013, 86]. Американский сленг распространен в различных языковых областях американского общества: языке студентов, языке моряков, языке работников железной дороги, языке рекламных работников и биржевых маклеров, языке преступников и т.д. Особенное распространение сленга в США получил среди молодежи, в студенческой и школьной среде, где лексика наиболее эмоционально окрашена, имеет насмешливую, ироническую коннотацию, присутствую яркие речевые образы.

Если убрать сленговую лексику из американского варианта английского языка, то коммуникация американцев станет более пресной и скучной, лишенной образности, эмоциональности, коннотативных оттенков различного вида. Сленг помогает донести мысль до собеседника более остроумно и эмоционально - что дает основание говорить о его поли функциональности в американской речи.

Американский английский имеет отличия от традиционного английского, которые сформировались, в том числе, за счет широкого развития и проникновения в повседневную речь в США сленговой лексики. В сознании многих британцев американский английский имеет достаточно устойчивую отрицательную коннотацию, как неправильный, отклоняющийся язык, содержащий вульгарные и неуместные выражения, которые трудно услышать от британца похожего социального положения [Шурупова; 2010, 130].

Расширение социальной базы литературного английского языка в США происходило по воздействием высокого престижа образования, которое долгое время было достаточно консервативным и ориентировалась британские стандарты. Так, литературный американский английский язык (Standard American English) сформировался в результате действия значительного числа противоречивых и сложных факторов, которые сочетались с высокой социальной и географической мобильностью населения. В результате действия значительного числа противоречивых факторов, ориентации на британские нормы и на региональные нормы американских колоний, предпочтения использования более распространенных вариантов лексики был сформирован современный литературный американский язык. Его отличат значительная неопределенность границ и вариативности лексических структур [Захарченко; 2009, 133].

Среди англоговорящих стран сленг наиболее распространен именно в США, словарь американского сленга один из самых больших и разнообразных. Э. Партридж писал, что, в отличие от британцев, американцы более гостеприимно относятся к сленгу: он чаще встречается в речи образованных граждан США, чем Великобритании [Partridge; 1961].

Э. Партридж приводит следующие отличия американского сленга от британского:

· американская сленговая лексика более динамическая, постоянно находится в процессе семантического вымывания и выветривание из повседневной речи;

· американский сленг намного более изменчивый и имеет более развитую синонимию, чем британский.

· американский сленг, отличается более выраженной

"коммуникативной брутальностью";

· американский сленг имеет меньшую степень толерантности для обозначения явлений окружающей действительности;

· американский сленг отличается большей легкомысленностью и веселостью, в то время как британский сленг более меткий и имеет высокую цельность обозначения [Partridge; 1961].

Особенностью британского сленга, в отличие от американского также является распространение рифмованного сленга, который начал распространяться в восточных районах Лондона, населенных коренными лондонцами. В американской культуре рифмованный сленг особого распространения не получил [Редкозубова; 2013, 195].

Е. Редкозубова выделяет следующие отличия американского сленга от британского. На системном уровне американский сленг опирается на более широкую тематику и синонимию, чем британский, который имеет тонкую ироничность. Американский сленг отличается от британского на историко-культурном уровне за счет популярности в США бейсбола, джаза, заимствований из языков мигрантов не англосаксонского происхождения и др. Американский сленг не имеет выраженной административно- территориальной детерминированности, как британский [Редкозубова; 2013, 195].

Способы образования сленговых слов в британском и американском сленге похожи, в них обычно участвуют одни и тебе основные части речи, которые используются для формирования новых слов и в литературном языке: существительные, прилагательные, глаголы, наречия, предлоги. Кроме того, сленговые слова включают в себя устойчивые сочетания сленговых выражений и аббревиатуры.

Ю. Волошин выделяет морфологические способы образование сленговых сочетаний в зависимости от компонентов, из которых они образуются. Таким образом, можно выделить следующие типы (табл.2).

Таблица 2. Морфологические способы образования сленговых слов

Составлено автором на основе: Волошин Ю.К. Общий американский сленг: состав, деривация и функция (лингвокультурологический аспект). Дисс. на соиск. уч. ст. доктора филол. наук. - Краснодар, 2000. и http://www.urbandictionary.com/

По смыслу можно выделить следующие способы образования сленговой лексики.

С помощью использования метафоры, при этом для сленга характерна синонимическая аттракция: для одного и того же слова из литературного языка можно подобрать много различных синонимом из сленга, разнообразного синонимического ряда [Тамбовцева; 2015, 60]. Пример: литературное слово "голова" (head) - сленговые синонимы: brainpan (кастрюля с мозгом), upperstorey (верхний ярус), attic (чердак), nut (орех).

С помощью словосложения - очень продуктивный способ сленгообразования. Примеры:

· he-man - энергичный, сильный мужчина;

· nutbox - психиатрическая лечебница;

· nutball - идиот.

Аффиксация (добавление к корню вспомогательных частей слов, например суффиксов) в сочетании с яркой экспрессивностью. Пример: нос - sneezer, snorter, smeller и др.

Наиболее распространенными способами аффиксации являются [Хомяков; 2009]:

· Использование суффикса -er, который имеет значение действующего лица и подчеркивает культурную трансформацию слова в данном направлении: pencil - penciller (журналист), jump - jumper (вор), green - greener (новичок) и т.д.

· Использование суффикса -ie, который придает слову пренебрежение, фамильярность: baddie - плохой человек, drunkie - алкоголик, junkie - наркоман.

· Использование суффикса -aholic: coffeholic (любитель кофе), workaholic (трудоголик, любитель работы) и т.д.

· Добавление префикса no, обозначающего отсутствие чего-либо: no-name - неважный человек, no-hoper - неудачник.

· Добавление полуаффиксов -man, -proof, -like, -land, -head, -hood и др. - они имеют черты суффиксов, однако их можно использовать и как самостоятельные слова. Пример: freshman - первокурсник, knifeman - хирург, jellyhead - простак и т.д.

Заимствование - иностранные слова подвергаются изменениям семантического значения и фонетического состава. Пример: carouse - пировать, произошло от Garause! (по-немецки "До дна!).

Каламбурное искажение фонетики, меняющее внутреннюю форму слов

– очень популярный способ в сленгообразовании. Примеры: gust от guest, drinketite от appetite, fiancе от finance и др.

Сокращение слова, позволяет сокращать длинные слова, заменяя их более короткими. Многие короткие слова со временем перестают считаться сленгом. Это очень распространено в американском английском. Примеры: biz - от business, cab - от cabriolet, varsity - от university и др.

Редупликация - удвоение основы слова. Примеры: hocus-pocus (обман), jaw-jaw (пустые разговоры) и др.

Aббревиация - использование аббревиатур вместо нескольких слов: Shut Up PDQ (от pretty damn quickly) и др [Тамбовцева; 2015, 60].

Таким образом, можно сделать следующие выводы. Американский сленг имеет более широкое распространение в обычной речи, чем британский сленг в Великобритании. Он отличается более яркой экспрессивностью, меньшей толерантностью, вызывает у слушателей яркие образы. Общеупотребительный американский сленг (general slang) понимает большая часть население США. Он более динамичный в развитии, намного быстрее входит в язык повседневного общения, а затем частично и в литературные язык, чем британский.

Рассмотренные способы образования сленговых слов являются похожими на обычные способы словообразования, но можно сделать вывод, что в сленге намного чаще используются метафоры, яркие образы, слова могут сильно искажаться фонетически, достаточно часто используются аббревиатуры.

1.3 Роль и особенности молодежного сленга

Школьники и студенты представляет собой особую возрастную и социальную группу, которая уже не дети, но еще не стала до конца взрослыми. Основное занятие данной группы - образование, поиск работы и самореализации, приверженность к гедоническим вещам. С помощью сленга молодое поколение противопоставляет себя более старшему поколению, официальным лицам и структурам. В отличие от профессиональных видов сленга (юристов, врачей и т.д.) и сленга различных социальный слоев (преступный мир и пр.), молодежный сленг имеют очень быструю изменчивость. Школьные и студенческие годы временны: постоянно приходят новые поколения и уходят во взрослую жизнь выпускники университетов. Постоянное обновление посетителей университетов приводит к непрерывному обновлению студенческого молодежного сленга [Аюпова 2015, 28]. Быстрая обновляемость университетского сленга повышает сложность его изучения: слова и выражения могут уже выходить из активного употребления в то время, как они только фиксируются первый раз в словарях.

Молодежный сленг не является навязанным со стороны, он органично существует в университетской среде. Владение и пользование молодежным сленгом помогает молодым людям чувствовать себя своим, быть включенным в молодежное сообщество [Spears; 2007, 528].

Университетский сленг отражает интересы и статус американских студентов, как возрастной и социальной группы. Поэтому, чтобы лучше понимать особенности университетского сленга в США, необходимо взглянуть на особенности американских студентов как социальной группы. Там можно выделить следующие особенности американского студенчества:

· Высокая степень самостоятельности: американские студенты во время учебы переезжают в кампус колледжа или университета, самостоятельно стремятся достигнуть успехов в учебе, добиться получение стипендии.

· Социализация студентов в своей среде: происходит за счет идентификации в студенческой среде с помощью речи, целей и приоритетов, манеры поведение, жестов и т.д.

· Самопрезентация с помощью вербальных и невербальных способов, демонстрирующая индивидуальные личные качества, стремление к самоутверждению, в том числе эмоциональному под влиянием стереотипных установок и групповых интересов [Багдасарова; 2015, 14].

· Наличие собственной системы ценностей - жизненные приоритеты и ценности студентов в США обычно отличается об системы базисных ценностей более взрослых американцев.

· Нормы поведение в студенческой среде. Проживание в кампусе сочетается с регулярным проведением и посещением студенческих вечеринок, неформальным общением, соблюдением секретности, взаимопомощью студенческому братству, наличием дополнительной работы на временной основы для получения денег и т.д. [Voyakina; 2013, 211]. Студенческое поведение формируется на основе индивидуальных жизненных приоритетов и влияние групп, в которых студенты общаются.

· Способность интерпретировать информацию, которая развивается у каждого студента, и от которой зависит его социализация и успешность в обществе.

· Относительная закрытость студенческой среды в области распространения информации внутри групп, существование особых традиций, правил лингвистической коммуникации [Багдасарова; 2015, 14].

Здесь мы видим, что сленг является важным лингвистически релевантной особенностью студентов США. Студенчески сленг формировался и развивался с момента появления первых университетов и кампусов. Еще в средневековой Европе студенты часто изменяли слова и фразы, чтобы выделиться в собственную группу и поддерживать в ней коммуникацию. Это позволяет студентов чувствовать себя в некотором привилегированном положении, которое отличает их от иных социальных групп. При этом после окончания университета многие выпускники часто используют сленговые выражения в дальнейшем общении. В США люди с высшим образованием используют сленг в повседневном общении довольно часто [Арнольд; 2015, 304].

По аналогии с общими функциями сленга, можно выделить основные функции молодежного студенческого сленга.

Репрезентативная функция, или идентификационная (сигнальная). Сленг позволяет выявлять своих, объединяться в более тесные группы. Данная функция имеет очень важное значение для участников студенческой коммуникации. Использование сленговых слов характеризует собеседника как своего в глазах других студентов [Кулакова; 2013, 103].

Конспиративная функция позволяет обособляться одной социальной группе от другой, в том числе студенческому обществу от других социальных сообществ. Носители студенческого сленга обычно отказываются от употребления своей среде лексики, характерной для сленга других социальных групп. При этом они не приветствуют использование своего сленга при общении за пределами студенческой группы [Кулакова; 2013, 103]. Эстетическая функция студенческого сленга выражается в его значительном эстетическом компоненте. Молодежный язык имеет художественную экспрессию и красоту, отличается образностью, остроумной лексикой, высокой степенью изобретательности и нестандартностью. Развитие эстетической функции проявляется в эмоционально-экспрессивной функции, которая отображают ярко выраженную экспрессиональную направленность студенческого сленга. Эмоциональная окраска при этом может быть различной: от шутливо-иронической до угрожающе-неодобрительной [Матюшенко; 2013, 97].

Креативная функция студенческого сленга отражается в стремлении создавать новые слова, имеющую дополнительную коннотацию. Носитель студенческого сленга является творцом, изобретающим новые слова. Это ведет к постоянному динамическому обновлению лексики молодежного сленга, появлению множества синонимов для одного и того же понятия, а также постепенному вытеснению уже существующих сленговых выражений [Уздинская; 2015, 96].

Аксиологическая функция молодежного сленга отражает ценностную ориентацию представителей современной молодежи, студенчества. Изучая молодежный студенческий сленг, можно сделать выводы об эволюции со временем ценностей молодого поколения.

Употребление сленга очень популярно в студенческой молодежной среде. Э. Партридж выделяет следующие причины популярности сленга среди студентов и основных причин его использования:

· чтобы стать своим в компании;

· для развлечения;

· проявление чувства юмора;

· демонстрация своей оригинальности;

· придание речи образности и яркости;

· избежание многословности и клише;

· чтобы удивить собеседника;

· обогащение собственного словарного запаса;

· преуменьшение торжественного или печального события;

· придание конкретики абстрактным понятиям;

· создание дружеской атмосферы;

· следование моде;

· желание продемонстрировать превосходство над собеседником;

· сокрытие предмета разговора [Partridge; 1964, 293].

Мы видим, что одной из причин употребления сленга является следование моде. Данную причину рассматривает И.Верпева, которая в своем исследовании обозначает параметры модных слов, активно используемые в молодежном сленге. В частности И.Верпева выделяет следующие свойства модных слов в молодежном сленге [Верпева; 2006]:

· Новизна и современность - фундаментальны признаки модных слов, при этом новизна отражает ценность современности.

· Универсальность - связана с активностью и частотностью употребления слов. С данной чертой связана массовость, как одна из характеристик моды.

· Демонстративность - модное слове становится индикатором оценки субъекта общения, быстрой демонстрацией экспрессивности и собственного "Я" [Врублевская; 2015, 84];

· Игра - соотносится в эвристическим началом моды, стимулирует непрерывность смены стандартов моды, открытие старого как нового [Верпева; 2006].

Одной из особенностей студенческого сленга и молодежного сленга, в целом, является его зависимость от возраста: лексика студента первого курса отличается от лексики старшекурсника, также как вокабуляр школьников не такой, как вокабуляр студентов. Другой особенностью студенческого сленга является его дифференциация в зависимость от конкретного университета и направленности общения: например лексика студента гуманитарного направления отличается от лексики студента технического направления [Орлова; 2004, 53].

Сленг американских студентов может иметь определенные трудности для понимания и изучения. Это можно объяснить следующими причинами:

· Установка на разговорность общения, непринужденное взаимопонимание, фамильярность, неподготовленность и спонтанность, содержание разговора не продумывается заранее.

· Традиционные пособия и словари по английскому языку обычно построены не на основе естественной разговорной речи, а часто на основе адаптированной, искусственно созданной речи. Студентов обучают литературному академическому языку, что усложняет выработку навыков для понимания разговорного американского языка его носителей, в частности студенческого сленга [Береговская; 2012, 354].

· Тенденция повышения влияния разговорных разновидностей американского английского с широким включением сленговых слов и снижения влияния традиционного American Standard English.

· Экспансия молодежного сленга в реальное повседневное общение, приводящее к увеличению разрыва с академическим английским языком [Ковтунов; 2016, 970].

Сравнивая американский студенческий сленг со школьным, можно отметить, что университетский сленг не такой резкий и прямолинейный, как сленг школьников и не такой грубый, как сленг военнослужащих. Причиной является более высокий интеллектуальный и образовательный уровень американских студентов, чем перечисленных выше групп. Университетский сленг отличается изяществом и высокой долей иносказаний [Ласкова; 2015, 97].

Студенческий сленг отражает естественным образом среду жизни американских студентов, при этом он, в большей степени, ориентирован на отрицательную сторону, в целом, и студенческой жизни, в частности. Значительная часть сленга является протестной и направлена на борьбу с тем, что ограничивает студенческую свободу и негативные стороны жизни университета [Михеева; 2014, 319].

Американский студенческий сленг имеет дифференциацию лексики, имеющей отношение к учебе, это отличает его от общего сленга. Студенческий сленговый вокабуляр постоянно изменяется и обновляется, в нем можно выделить общий американский студенческий сленг и специальный американский студенческий сленг конкретных университетов и колледжей, а также в зависимости от направленности обучений.

В настоящее время значительное влияние на молодежный сленг, как в США, так и в других странах мира оказывает интернет и социальные сети, которые все чаще используется для общения, как альтернатива живому общений. Американские студенты проводят значительную часть времени, общаясь друг с другом в социальных сетях (Facebook и др.), программа мгновенного обмена сообщениями, мессенджерами (WhatsUp, Viber, Telegram). В интернет общении сленг получил особенно широкое распространение: там появляется много новых сленговых слов, так как онлайн-общение требует использования коротких емких слов для экономии времени [Карпов; 2015, 150]. Многие слова из интернет общения постепенно пополняют студенческий разговорный сленг, использующийся в реальном общении учащихся друг с другом.

Глава 2. Исследование американского студенческого и школьного сленга на основе словарей американского сленга