Состояние сферы общего образования на примере Московской области

общий образование государственный политика

Из-за обширности области все проводимые ранее мероприятия в отдельных районах имели индивидуальный характер. Для повышения эффективности образования возможно проведение “общих” мероприятий. А точнее таких, которые могут включать в себя, как несколько районов, так и всю область. При проведении такого вида мероприятий ликвидируется “застой” в системе органов местного самоуправления, вызванный однообразностью протекающего учебного процесса.

Проводимые мероприятия могут делится на:

1) мероприятия несущие в себе фестивально-конкурсный характер.

2) мероприятия по типу круглого стола.

3) мероприятия несущие в себе профильно-конкурсный характер (проводимые по отдельным дисциплинам)

4) мероприятия спортивного характера.

Помимо проведения “общих” мероприятий, возможны более локальные мероприятия. Они будут представлять собой фестивали отдельных школ, приуроченных к “дню открытых дверей”. В систему таких мероприятий будут входить:

1) проведение концертов, постановка пьес.

2) представление деятельности кружков школ.

3) проведение спортивных состязаний.

4) Проведение всевозможных турниров и конкурсов.

В отличи от других подобных мероприятий, эти будут нести “открытый характер”, а точнее будет реализована система мероприятия схожая с вузовыми днями “открытых дверей”.

Ещё одной важной проблемой в сфере общего образования является “старение” кадров. В связи с этим появляется необходимость проведения мероприятий по привлечению молодых учителей.

Одним из механизмов привлечения перспективных выпускников высшего или среднего профессионального образования для работы в школах является выплата единовременных пособий. Так же возможны мероприятия поддерживающие статус престижности профессии учителя.

Для улучшения деятельности органов местного самоуправления, так же могут проводиться аккредитации школ. Что означает получения ей права на выдачу аттестата государственного образца. Свидетельство об аккредитации, а также лицензия - это основные документы, дающие общее представление о школе, а именно о времени ее образования, образовательной программе, финансовом положении, квалификации преподавателей и многом другом. Помимо того, что школа прошедшая процедуру аккредитации имеет полное право выдавать аттестаты государственного образца, она финансируется государством, что немаловажно. Как правило, аккредитация школы проводится один раз в пять лет, для этого нужно представить документы в аттестационную комиссию, которая решает можно ли аккредитовать школу. Срок действия аккредитации пять лет, после истечения этого времени, процедуру необходимо повторить. Если школа приняла решение перейти на более высокий уровень, то есть из общеобразовательного учреждения в лицей или гимназию, то процедуру аккредитации необходимо проходить еще чаще, но как показывает практика, на это идут не многие школы. Аттестация- весьма сложный процесс, состоящий из нескольких этапов, главным, безусловно является диагностика уровня облученности школьников. Для оценки уровня подготовленности ученики различных классов, начиная от младших, проходят различные тесты в рамках образовательной программы. Для того чтобы получить аттестацию уровень обученности должен превышать 50%, за последнее время, этот уровень вырос. Аккредитация также предполагает тестирование преподавателей, экспертизу учебной документации, в которую входит экспертиза программ, учебных планов и многое другое. Проверка соответствия условиям лицензирования предполагает проверку техники безопасности, охраны труда.

Последние время все чаще появляется проблема коррупции в сфере образования.

Главная причина коррупции - это всевластие бюрократии. Коррупция и бюрократизм в России разрослись до таких масштабов, что стали представлять собою серьезную угрозу национальной безопасности государства. Поэтому противодействие этим асоциальным явлениям становится важной задачей каждого гражданина.

Бюрократически устроенная власть не откажется от коррупционных отношений в своей деятельности, если на нее не будет оказываться давление со стороны общества. Давление может осуществляться через культурно организованный политический процесс.

В таком процессе существенная роль может принадлежать женщинам. Их в сфере образования работает более 80 процентов. Женщины, в среднем, более законопослушны, острее переживают несправедливость, допускаемую в отношении к ним и их детям, меньше мужчин вовлечены в бюрократические структуры. Они более решительны в отстаивании своих прав, часто бывают более методичными, чем мужчины, в достижении своих целей.

Уменьшить коррупцию можно. Уже есть страны, где коррупция фактически не заметна. Это Финляндия - первая в мире страна по уровню некоррумпированности. Россия по этому показателю оказалась на 127-ом месте, после Филиппин (126 место), перед Руандой (128 место). Замыкает этот список со 152-ым местом Камбоджа.

Коррупция существует там, где не отчитываются, открыто, о доходах и расходах, где не хватает гласности и критического анализа полученных результатов. В дореволюционной России имелись образцовые ежегодные отчеты царского министерства народного просвещения, где учитывалась каждая потраченная государственная копейка. Сейчас таких удивительных отчетов в России больше нет, как нет, впрочем, и народного образования. Оно расслоилось на массовое и элитарное.

Противодействие коррупции можно определяется следующим образом. Это скоординированная деятельность федеральных органов государственной власти, органов государственной власти субъектов Российской Федерации, органов местного самоуправления муниципальных образований, институтов гражданского общества, организаций и физических лиц по предупреждению коррупции, уголовному преследованию лиц, совершивших коррупционные преступления, и минимизации и (или) ликвидации их последствий.

Образование - это процесс приобщения к цивилизации. Школа в таком процессе занимает ключевое место. Но она не справится с этой важной роль, если в ней возникнут коррупционные элементы. К счастью, школа меньше, чем другие учреждения, заражена вирусом коррупции. Но коррупция есть.

Она начинается с приёма детей в первые классы больших городов, там, где есть возможность выбора школы. Дело в том, что в наше время дети стали приходить в школу с весьма различающейся дошкольной подготовкой. Многие родители понимают, что качество преподавания и педагогическое мастерство конкретного учителя может существенно повлиять на судьбу их детей. А потому стремятся записать своих детей непременно записать в лучшие школы и в лучшие классы, где преподают лучшие учителя. Так возникает конкурс, и, соответственно, появляются попытки воздействия коррупционными формами на его результаты.

Устранить такие ситуации можно через повышение качества образования в каждой школе и в каждом классе. Но это в неблизкой перспективе. В качестве же временного решения в последнее время слабые школы стали объединять с хорошими школами. Тем самым фактор слабой школы как бы исчезал, хотя и не до конца, поскольку школы и учителя остаются теми же. Меняется вывеска, руководство и кое-что ещё. Качество же обучения в таких укрупнённых школьных комплексах улучшается тяжело.

Поэтому для решения этой проблемы можно проводить мероприятие по выявлению лучших классов и лучших учеников в школе. Но составление подобных рейтингов должно проводится не администрацией самой школы, а незаинтересованными представителями министерства образования.

Заключение

В данной работе был проведен анализ состояния общего образования в России и на территории московской области. На основе проведенного анализа были разработаны мероприятия по улучшению деятельности органов местного самоуправления в сфере общего образования на примере Московской области. По приведенным данным становится ясно, что вопросу о общем образование отводится довольно серьёзное место в жизни страны. На него тратится большое количество средств и сил. Многие проблемы 90-ых годов уже решены к 2012 году. Но некоторые всё ещё остаются злободневными. Например такая проблема, как рационализация досуга учащихся. Ведь количество кружков и секций все больше сокращается, а детская преступность растёт.

Или проблема в не хватает прогрессивно мыслящих, квалифицированных, культурно развитых учителей и преподавателей. И дело здесь не только в недостаточном финансировании образовательной сферы. У людей отсутствует не только материальный, но и морально-духовный стимул. Работа преподавателей и учителей (также как и медиков) требует колоссальной самоотдачи. А на такой повседневный подвиг способны далеко не многие. На высшем уровне необходимо выработать новую парадигму развития Российского государства в целом, и образования как его опоры и достояния.

общий образование государственный политика

 Список использованной литературы

1. Бабанский Ю. К.: Педагогика - М.: Просвещение , 1983 .

2. Бочкарев В.И. «Демократизация управления общим образованием в России»

3. Куписевич. Основы общей дидактики. М., 1986.

4. Леднев В.С. Содержание образования. М., 1989.

5. Пидкасистов П.И.: Педагогика - М., педагогическое агентство, 1996.

6. www.gov.ru - сайт Министерства образования РФ (новости, базы данных, газеты и журналы, нормативные акты)

7. www.momos.ru - модарнизация системы образования московской области

8. mo.mosreg.ru - министерство образования московской области

9. www.mosreg.ru - правительство московской области

10. минобрнауки.рф - министерство Образования и науки Р.Ф.

Размещено на Allbest.ru