Дизайн-проект коллекции форменных костюмов для средней школы №38 для трех возрастных групп

Все вышесказанное позволяет сделать вывод, что пластика костюма зависит от характера формообразующих линий, пропорционального строя, ритмического решения элементов формы, ее конструктивного и технологического построения, пластических свойств ткани. [4, 49-53]

2.2 Характеристика видеоряда ряда проектируемой коллекции

Отдельное внимание в современном искусстве уделяется художественно-графической экспозиции. Графика журналов мод - обложка, страница, разворот, а также рекламные афиши модных показов, буклеты, проспекты, альбомы мод являются инструментом позволяющая дать зрителям максимум информации о костюме, его составляющих (обуви, аксессуарах, прическе, макияже), разъясняет достоинство форм, силуэтных линий, дает понятие о цвете, фактуре, создает образ, задуманный автором.

Разрабатывая костюмные эскизы, художник обращается к различным средствам и приемам изобразительной выразительности. Выбор техники, в которой выполняется эскизная графика, зависит в основном от назначения работы и характера костюма или коллекции. При всем разнообразии приемов и способов создания костюмного эскиза основным художественным средством является линия. Живая, выразительная, экспрессивная линия не только привлекает внимание к форме костюма, но и помогает полнее раскрыть образный настрой проектируемой коллекции. Линии, в проектируемом графическом ряду имеют различный начертательный характер: прямые, кривые или ломаные. По направлению присутствуют горизонтальные линии, вертикальные и наклонные. Все линии в зависимости от пластического характера и направления несут свою образно-эмоциональную нагрузку, оказывая различные воздействия на психику зрителя.

Так, например, в проектируемой коллекции присутствуют прямые горизонтальные линии (передающие положение ткани в складках или характер прически) вызывают ощущение строгости и стабильности; прямые вертикальные линии передают стремление вверх, они сообщают форме стройность и вызывают ощущение устойчивости. Огромную роль играет и толщина линий - модели становятся более четкими и выразительными.

Замкнутые линии образуют внутри себя пятно. Образность, эмоциональный характер восприятия пятна находится в прямой зависимости от характера линий, образующих это пятно. В данном планшетном ряду можно отметить большие цветовые пятна, образованные кривыми линиями, которые помогают ярче показать образ.

В творческом процессе художественного проектирования современной одежды главная роль принадлежит композиции. Композиция -- важнейший организующий элемент художественной формы. Композиция проектируемого графического ряда построена на 6 листах, 3-х верхних, на которых изображены 6 моделей. На 3-х нижних присутствуют материалы исследовательской и технологической частей, текст описания художественного образа коллекции.

Проектируемая коллекция состоит из 6 силуэтов. В данном графическом ряду композиция построена при помощи одного плана.

Средством выявления композиционного центра является площадь занимаемая клеткой, она нарастает вместе с ростом ребенка и, конечно же, за счет того, что центральные силуэты более крупные, чем крайние - получается дополнительное выделение композиционного центра, а также наличие различных конструктивных линий и членений привлекает к себе внимание.

Композиция графического ряда преимущественно симметрична относительно вертикальной оси и статична благодаря постановке фигур.

При создании коллекции за основу были взяты наиболее удачные и гармоничные соотношения формы, которые сопрягаются между собой в комплекте.

Соразмерность частей и элементов в одежде решены как гармоничное сочетание пропорций, где учтены соотношения объемов, цвета, формы, передачи ритма, пластики и состояния относительного покоя. Органичная связь частей и целого - одна из отличительных особенностей силуэтов.

В оценке пластического характера формы большое значение имеют линии. Таким образом, можно сказать, что пластическая организация формы в коллекции строгая и спокойная. В каждой отдельной модели характер главного пятна определяет характер других деталей одежды. Остальные детали сочетаются с линиями главной детали. Ничего лишнего, нарушающего композицию.

Связь моделей в коллекции организована посредством последовательной, постепенной трансформации степени сходства форм моделей и их элементов. Нюансные отношения предполагают преобладание сходства, а не различия.

Равными в этой связи выступают виды геометрических форм (прямоугольник, трапеция), силуэты, пластика линий, массы моделей, степень статичности форм костюмов, что помогает сохранить принцип форменной одежды.

Цвет является неотъемлемой частью композиции костюма.

По характеру преобладающих цветовых сочетаний колорит коллекции является спокойным и холодным.

Анализируя колористический строй композиции, мы сталкиваемся с таким явлением как цветовой контраст, который представлен в сочетании черного и белого, белого и темно-синего, а так же тождество, так как основной цвет ткани-компаньона - шотландки, тождественен по цвету основной ткани. В рисунке клетки присутствуют цветовой и светлотный контрасты. Колорит образуется взаимодействием цветов, согласующихся по законам гармонии, дополнения и контраста.

Стремясь создать оригинальную, форменную коллекцию, но при этом сдержанную и цельную, используются материалы, передающие гладкую однородную структуру, которая подчеркивает строгий и интересный образ.

Для полного завершения образа графического ряда необходимо подобрать соответствующую стилизацию. Стилизация является художественным приемом при создании новых произведений искусства.

Для стилизации фигур и лица графического ряда была выбрана не строгая стилизация, которая передает характер, проектируемого образа современного ребенка и активного подростка. Для данной стилизации характерно относительно пропорциональное сложение тела размер головы может относиться к размеру всей фигуры как 1/6, 1/7 и 1/8, что соответствует пропорциям каждого выбранного роста. Данная стилизация помогает определить границы образной модели. (Приложение №13)

Таким образом, можно сказать, что при проектировании планшетного ряда необходимо учитывать все составляющие композиции, графические средства и тогда получится цельное законченное произведение, с раскрытым художественного образа коллекции, что является главной целью и задачей художника модельера.

2.3 Конструкторско-технологический этап проектирования

Особенности моделирования и художественного проектирования детской одежды. Особенности телосложения детей различных возрастных групп

Процесс моделирования детской одежды состоит из тех же этапов, что и процесс моделирования одежды для взрослых. Однако если решение композиции одежды для взрослых основано на стабильных пропорциях нормально развитой фигуры, то решение композиции детской одежды -- построение силуэта, пропорционирование, выбор ткани и отделки, определение характера конструктивных и декоративных линий, гармонии цветовых сочетаний, общего колорита, размеров и формы деталей -- имеет свои закономерности, продиктованные возрастными особенностями телосложения, пропорциями фигуры и обликом ребенка.

В моделировании всех видов детской одежды действует основной закон: зависимость формы и силуэта одежды от возрастных особенностей телосложения.

Наиболее важными факторами в определении силуэта, формы и длины детской одежды являются соотношение величины головы и всей фигуры, соотношение длины торса, рук и ног, степень выявления талии, высота шеи в зависимости от возраста, исходя из этого, детей условно делят на шесть возрастных групп.

В промышленности для проектирования одежды в каждой возрастной группе выбирается размер и рост, на который ведется проектирование. Все остальные размеры и роста при конструировании разрабатываются методом технического размножения и градации лекал.

Одежда каждой возрастной группы имеет свои особенности, форму, силуэты.

В одежде до 3 лет посредством фактуры, материала, цвета и формы образно воплощается отношение бережное отношение к малышу, любование им.

Одежда дошкольника характеризует самого ребенка как активно развивающегося, жизнерадостного, познающего мир "почемучку".

Младшие школьники приобщаются к основам серьезных знаний о мире, о себе самих, к навыкам жизни в коллективе, чему способствует школьная форменная одежда.

У старших школьников критерием ценности человека становится отношение к сложившемуся коллективу, осознание своего места и роли в нем. В одежде это выражается желанием одеваться "как все" (в той группе, ценности которой разделяет подросток). В этом случае важно проектировать, возможно, большее число вариантов утвердившихся типов одежды.

В подростковой одежде проявляется тяготение ребенка к оригинальности, индивидуальности. Подростки, приобщаясь к общественной жизни, усваивают и внешние стороны проявления взрослости. Поэтому их одежда, отражая функциональное назначение, должна включать элементы моды взрослых.[12,46]

Требования, предъявляемые к детской одежде

Все виды одежды для детей должны отвечать целому комплексу современных требований утилитарно-практического, гигиенического, экономического и эстетического характера.

1. Утилитарно-практические требования отражают защитные свойства детской одежды.

Одежда должна защищать ребенка в зависимости от климатических условий от холода и непогоды, создавать прохладу в жару. Воздействие температуры, влажности и движения воздуха в зависимости от климата и погоды по-разному воздействуют на степень охлаждения тела, поэтому требуют различного решения.

Одежда северных широт требует значительного утепления (синтепоном, мехом, ватином) и многослойного внутреннего решения.

Для умеренного климатического пояса в большей степени требуется многослойное решение одежды в целом и возможность трансформирования универсальной верхней одежды путем пристегивания дополнительных утепляющих прокладок.

Одежда теплого климатического пояса также требует многослойного решения с целью регулирования теплоотдачи и создания "теплового комфорта".

2. Гигиенические свойства обеспечиваются применением преимущественно натуральных, гигроскопичных, воздухопроницаемых, легких материалов.

Очень нежная кожа ребенка повреждается от соприкосновения с некоторыми жесткими тканями, поэтому необходимо, чтобы ткани для детской одежды были мягкими и комфортными для кожи ребенка.

Не менее важны форма и покрой одежды. Ничто в конструкции не должно мешать ребенку, затруднять свободу движений, препятствовать нормальному кровообращению. Не рекомендуются разного рода тугие пояса и резинки, стягивающие тело, высокие тугие воротники. Одежда должна быть легкой и держаться главным образом на плечах.

Важным требованием гигиены является также чистота одежды, поэтому необходимо, чтобы она легко чистилась, стиралась и гладилась.

3. Экономические свойства важны в связи с тем, что дети быстро вырастают и не успевают изнашивать свою одежду, поэтому рекомендуется использовать недорогие ткани и материалы.

Прочность одежды, то есть максимальный срок носки обеспечивается, с одной стороны, стойкостью ткани к выгоранию, чистке, стирке, утюжке, с другой -- правильной конструкцией и точным технологическим изготовлением.

4. К эстетическим требованиям относятся целостность и выразительность композиционного решения, его оригинальность, стилевое единство всех элементов формы, а также общность стилевого характера отдельных предметов комплекта, гармоничность колорита и рисунка тканей и материалов, выбираемых для детской одежды.

При проектировании одежды для детей важно учитывать также воспитательную и психологическую функции детской одежды. Одежда должна приучать ребенка к чистоте и аккуратности, для этого служат, например, белые съемные воротники и манжеты. Одежда должна способствовать поощрению самостоятельности ребенка при ее использовании. Проектируя детскую одежду, следует учитывать особенности детской психологии, предметом которой являются особенности восприятия, отношения и выбора одежды в детском возрасте. Первую одежду ребенок получает сразу после рождения. Понятно, что новорожденный еще не осознает, как он выглядит, но его родителям это не безразлично. Очень важно также удобство этой одежды.

Период безразличия к своему внешнему виду в жизни человека относительно непродолжителен. Дети становятся неравнодушными к одежде примерно в 3 года.

Дошкольники демонстрируют свои эстетические предпочтения уже достаточно явно, выбирая конкретные изделия, радуясь определенным деталям одежды, ее цвету. Неудобные или некрасивые, по мнению ребенка, вещи могут сниматься и даже прятаться ребенком, чтобы мама их на него не надевала. Маленький ребенок радуется, когда его одежда привлекает внимание, когда он в своей одежде вызывает восхищение окружающих.

А сколько радости доставляет дошкольнику переодевание во взрослую одежду или "погружение" благодаря костюму в мир сказки, театра, маскарада.

Дети школьного возраста стремятся чувствовать себя частью коллектива, они не любят слишком выделяться одеждой, хотят в основном выглядеть "как все", подростки же, наоборот, хотят при помощи костюма подчеркнуть свою индивидуальность, выделиться среди окружающих и вместе с тем подчеркнуть свою принадлежность к какой-либо микрогруппе коллектива.

Требования, предъявляемые к тканям и материалам для детской одежды

Выбору ткани при моделировании детской одежды следует уделять основное внимание. От свойств, колорита, рисунка и фактуры материалов зависят практические и эстетические достоинства одежды.

Основными требованиями к материалам при проектировании детской одежды являются: гигиенические, эстетические и физико-механические. В зависимости от конкретного назначения изделия и климатических условий различаются требования, предъявляемые к материалам.

Бельевые материалы (хлопчатобумажные и шелковые) должны обладать гигроскопичностью, воздухопроницаемостью и паропроницаемостью; отличаться легкостью, быть мягкими, приятными для кожного покрова, окрашиваться преимущественно в светлые тона. Материалы для одежды платьевого ассортимента разнообразны. Они могут быть несколько рыхловатыми, мягкими и обладать хорошей воздухопроницаемостью и паропроницаемостью и быть более плотными, но тонкими и мягкими.

Для детского ассортимента используются ткани светлых, чистых и ярких оттенков. Для детей младшего возраста предпочтительны ткани контрастных и ярких цветов, так как звучное красочное сочетание запоминается ими быстрее. При этом следует помнить, что слишком яркие цвета (ярко-красный, оранжевый) следует употреблять в небольших количествах, потому что они возбуждающе действуют на нервную систему ребенка.

Рисунок ткани -- его содержание (тематика), ритм, масштаб и заполненность -- диктуется возрастом ребенка, особенностями его телосложения, обликом и умственным развитием.

Каждому возрасту свойственно определенное восприятие окружающего мира. Поэтому ткань для детей определенного возраста необходимо выбирать с таким рисунком, который будет понятен ребенку, поскольку рисунок не только служит красивым оформлением ткани, но и несет воспитательную нагрузку, будит любознательность, помогает познавать окружающий мир.

Для детей старшего школьного возраста широко используются классические "неизобразительные" рисунки: клетка, полоска, "горох", "елочка", а также растительные узоры, рисунки с несложным, понятным ребенку орнаментом; логотипы (надписи), узоры, созданные компьютерной техникой, зигзаг, волны, совмещение рисунков: клетка или полоска, нанесенные поверх рисунка. Размер рисунка должен быть пропорционален размерам фигуры ребенка, например, слишком крупный рисунок не подходит ребенку, так как может исказить пропорции фигуры.

Простота и ясность рисунка на ткани подчеркивается и закрепляется его четким ритмическим построением. Наиболее простым и приемлемым ритмом рисунка (особенно для детей ясельного и дошкольного возрастов) является шахматный. Ритмическая повторяемость рисунка на ткани способствует его закреплению в памяти ребенка. Рисунок должен легко прочитываться на общем фоне. Орнаментальные рисунки должны иметь четко проработанный контур и обладать выразительностью проработки повторяющегося мотива.

Требования к отдельным элементам и деталям детской одежды

Длина

Одежда может придать фигуре зрительную пропорциональность, т. е. наиболее гармоничные соотношения между размерами торса, головы, ног, рук, способствовать восприятию ребенка более стройным и пропорциональным. Большую роль в этом играет длина, которая определяется в соответствии с возрастной группой и модой.

В группе младшего школьного возраста длина платья доходит до середины бедра или несколько ниже. Ноги детей этой возрастной группы значительно длиннее, соотношение длины ног и туловища изменилось. Поэтому возможно удлинить одежду в целях более гармоничного сочетания длины изделия и видимой части ног.

На длине одежды старшего школьного возраста и подростков значительно сказывается влияние моды, отсюда возможны отклонения длины в ту или иную сторону, но с учетом общей функциональности одежды.

Кокетка

Большое значение в построении формы и в поисках пропорционального членения детской фигуры имеет кокетка -- плечевая часть лифа. Высокая кокетка делает фигуру дошкольника стройнее, присборенная расширенная от кокетки часть платья скрывает выпуклость живота.

Кокетка является конструктивной, а иногда декоративной деталью. С ее помощью создается необходимая объемность формы, обязательная для ребенка.

Воротники

Простая и четкая форма воротника является неизменным требованием любого вида детской одежды. Возрастные особенности телосложения определяют степень облегания воротников к шее, т. е. их покрой, размеры и форму.

Чем больше размер воротника, тем меньше его прилегаемость к шее.

По мере удлинения с возрастом шеи ребенка увеличивается и степень прилегания воротника, т. е. увеличивается его высота (стойка) и соответственно уменьшаются его размеры.

Неотъемлемой деталью детской одежды являются белые воротники, которые не только украшают одежду, но и играют воспитательную функцию -- воспитывают в ребенке чувство чистоты и аккуратности.

Рукава

Форма и длина рукавов в детской одежде меняются с изменением пропорций фигуры: у детей ясельного и дошкольного возрастов руки очень короткие и пухлые, а у детей школьного возраста -- длинные и тонкие с большими кистями. Поэтому в детской одежде преобладают длинный и короткий рукава. Полудлинные рукава не используют, так как они создают впечатление, что ребенок вырос из платья, и одновременно подчеркивают несоразмерность длины и объема руки.

Длинные рукава любой конструкции (втачной, реглан, цельнокроенный) часто по низу оформляют манжетами, образуя небольшой напуск. По мере роста ребенка рукав удлиняется за счет этого напуска.

Отделка

В моделировании детской одежды большое внимание уделяется декоративным отделкам. Характер отделки, ее количество, тематика и приемы технологического выполнения различны в зависимости от возраста ребенка.

Отделками в платьях и костюмах детей школьного возраста служат декоративные строчки, цветные канты, узорная тесьма, вертикально и горизонтально застроченные складки и защипы, сборки и воланы.

Одним из приемов художественного декорирования детской одежды из тканей в клетку и полоску являются вариации различного расположения рисунка на деталях одежды. Необходимо соблюдать пропорциональную меру между размером одежды и площадью ее декорированных поверхностей. [44, 14-19]

Обоснование выбора силуэтной формы проектируемой одежды для детей младшего школьного возраста (7-11 лет)

В возрасте 8--10 лет происходит некоторая стабилизация фигуры вследствие уменьшения интенсивности роста, фигура становится стройнее за счет удлинения ног, выпуклость живота исчезает, намечается талия.

Пропорции фигуры меняются.

Высота головы относится к длине всего тела, как 1:6 в 7--8 лет 1:6,5 -- в 10 лет .

В связи с изменением пропорции фигуры в пределах данной возрастной группы, следует менять форму одежды и расположение линии талии.

Для одежды девочек 7--8 лет характерны свободный прямой и расширенный к низу от линии талии силуэты, а 9--11 лет -- полуприлегающий силуэт с расширенной юбкой.

Платье и сарафаны для девочек 7--8 лет лучше решать с завышенной линией талии, но близко к ее естественному положению, так как у них еще недостаточно определены контуры талии.

Для 9--11 летних девочек предпочтительным является полуприлегающий (по линии талии) силуэт с расширенной нижней и свободной верхней частями. В таком силуэте могут решаться как школьные, так и повседневные платья .

Платье может быть и отрезным по линии талии, его вариантом может быть решение платья цельнокроеного спереди и отрезного по линии талии сбоку и сзади. Одежде девочек этой возрастной группы соответствует также силуэт почти прямой, свободной формы.

Основными силуэтами одежды для мальчиков младшего школьного возраста являются:

свободный прямой;

свободный полуприлегающий.

Первый силуэт свойственен одежде мальчиков всей возрастной группы.

Для мальчиков 9--11 лет становится приемлемой одежда полуприлегающего силуэта в связи с тем, что фигура их значительнее стройнее. Поэтому куртки, пальто, рубашки по линии талии стоит оформлять поясами, хлястиками, защипами.

Композиционное решение одежды приобретает большое разнообразие благодаря возможности различного членения формы по вертикалям и горизонталям, а также применению различных деталей и отделок.

Изменение распорядка дня ребенка с поступлением его в школу, появление новых обязанностей и занятий влияют на изменение гардероба детей этого возраста. Происходит четкое определение изделий по назначению: школьная форма, костюмы для занятий спортом, одежда для труда, для занятий и игр дома, наконец, нарядная одежда.

При проектировании школьной формы ведущими являются спортивный и классический стили одежды.

Обоснование выбора силуэтной формы проектируемой одежды для детей старшего школьного возраста (11-14 лет)

Фигура ребенка продолжает меняться. Наступает новый этап быстрого роста: у девочек в 12--13 лет, у мальчиков в 13--14лет, который сопровождается большими изменениями пропорций тела. Величина головы относится к длине тела как 1:7 или 1:7,5. У девочек становятся шире бедра и полнее икры, появляется округлость груди, выявляется талия. У мальчиков расширяются плечи, отчего таз зрительно становится уже, а талия выявляется более четко. Руки, особенно ноги, удлиняются, пропорции всей фигуры постепенно приближаются к пропорциям взрослых.

Изменившиеся пропорции фигуры и внешний облик требуют нового подхода к моделированию одежды для школьников данной возрастной группы.

Одежда для девочек может быть выполнена в четырех силуэтах:

- полуприлегающий силуэт -- ведущий силуэт;

- прямой силуэт -- слегка расширенный к низу и прямой с поясом

по линии талии (с различными вариантами юбок -- в изделиях спортивного характера);

- приталенный силуэт;

- трапециевидный силуэт с умеренным расширением к низу.

Приталенный и трапециевидный силуэты в основном характерны

для изделий верхней демисезонной одежды.

В формах платьев для девочек начинает отчетливее выявляться талия. Так, силуэт платья спортивного типа с легким напуском хорошо подчеркивает фигуру.

Особенности формирующейся фигуры девочки позволяют располагать композиционный центр модели верхней части, где от разнообразной формы кокеток с помощью сборок и складок можно образовать необходимый объем. Вырез горловины и форма воротников разнообразны.

Целесообразно использовать воротники со стойками и просто стойки.

Композиционный центр может располагаться и в области оформляющейся талии, которая может подчеркиваться поясом, напуском лифа, расширением юбки от линии талии, которая в этом случае может быть чуть занижена.

Силуэты одежды для мальчиков старшего школьного возраста:

свободный прямой;

свободный полуприлегающий;

свободный, суженный к низу.

Первые два силуэта повторяют силуэты предыдущей возрастной группы.

Полуприлегающий силуэт -- стройный, небольшого объема; прямой силуэт -- свободный, мягких линий, на базе прямого силуэта возможны спортивные решения с использованием накладных карманов и деталей.

Свободный, суженный к низу силуэт является производным от свободного верха (куртки, рубашки) и суженной формы брюк. Этот силуэт применим в одежде для мальчиков старше 12 лет, когда недостаточно развитые линии плечевого пояса и угловатость верхней части фигуры смягчаются формой силуэта.

В одежде мальчиков этого возраста особое место занимает одежда спортивного стиля, важной конструктивной и одновременно декоративной деталью, которой является кокетка.

Основные типы одежды для школьников уже сложились по назначению. Но теперь одежда приобретает все большую унификацию и целесообразность в связи с тем, что дети все больше приобщаются к различным видам деятельности. Появляется необходимость в специализированной одежде (по видам спорта, профилю работы в кружках и учебных мастерских). По-прежнему актуально комплектное решение одежды .

В гардероб девочек входят школьная форма или одежда для школы, спортивная форма, брюки, юбки, блузки, джемпера, сарафаны, платья, куртка, плащ, пальто.

Одежда для мальчиков своей явной спортивностью приближается к одежде для молодежи. Основной тип покроя -- с рукавами реглан и втачными рукавами, часто рубашечной формы. Широко используется декоративная строчка, спортивные детали.

Гардероб мальчика состоит из школьной формы, брюк, джемперов, рубашек, шорт, полукомбинезона, спортивных курток и блузонов, полупальто.

Появление в последние годы материалов новых структур, новых видов отделки значительно увеличило разнообразие ассортимента детской одежды.

Для декорирования одежды детей школьного возраста могут использоваться различные эмблемы.

Унифицированное решение костюма не всегда может рассказать, чем занимается его обладатель. Эту функцию выполняет эмблема. Эмблема -- это символ, в лаконичной графической форме выражающий сущность предмета, явления, вида деятельности (например, штурвал и якорь обозначает принадлежность к морской профессии; колба -- к занятиям химией; палитра, кисти, карандаши -- к сфере изобразительного искусства и т. д.).

Эмблемы можно использовать при моделировании школьной одежды и спортивной формы в целях определения принадлежности к определенной общности -- школе, классу, спортивному клубу, спортивной команде и отождествления ребенка с определенным коллективом.

Унифицированность и функциональность в решении повседневного костюма не означает нивелировки в моделировании костюма. Общение с друзьями и родными, посещение театров, выставок, различных праздничных представлений -- все это требует проявления индивидуальности и во внешнем облике, формируемом одеждой.

Обоснование выбора силуэтной формы проектируемой одежды для подростков (14-18 лет) и молодежи

В этот период происходит интенсивное формирование фигуры. У девочек (с 14 лет) развивается грудь, выявляются бедра. У мальчиков (с 15 лет) развивается мускулатура, четко обозначается талия.

Пропорции подростков подобны взрослым, высота головы относится к длине тела как 1:7,5 или 1:8. Однако поперечные размеры тела меньше, чем у взрослого. Шея, руки, ноги -- длинные, тонкие, не округлившиеся, туловище по сравнению со взрослой фигурой короткое, осанка тела -- правильная; все это делает фигуру более стройной и легкой, чем фигура взрослого человека, одинакового с ним роста.

Основные силуэты решения одежды для девочек-подростков:

прилегающий -- с четко выявленной талией, ведущий;

полуприлегающий -- наиболее стабильный;

прямой -- в изделиях спортивного характера.

Общими чертами всех силуэтов являются естественное расположение плеча и длина юбки, отражающее то или иное модное направление в одежде для молодежи.

Трапециевидный силуэт используется в зависимости от его актуальности в различные периоды развития моды во взрослой одежде. Сформировавшаяся фигура позволяет использовать самые разнообразные конструктивные линии и сложный крой.

Конкретная трактовка каждого силуэта, мера его наполненности на каждом участке одежды зависят от модных тенденций.

В современной одежде подростков ясно чувствуется влияние моды взрослых, так как именно в этом возрасте проявляется тяготение к оригинальности, индивидуальности, стремление найти свой неповторимый облик. По силуэтам и деталям эта одежда приближается к одежде взрослой молодежи.

В одежде для девочек-подростков применимы разнообразное членение конструктивными и декоративными линиями, а также ритмическая повторяемость одних и тех же деталей в горизонтальном или вертикальном направлениях, например, накладных карманов или клапанов, располагающихся в верхней и нижней частях одежды.

Основными силуэтами одежды для мальчиков-подростков являются:

1)свободный прямой;

2)полуприлегающий;

3)расширенный вверху и сужающийся к низу.

При общем сходстве силуэтов и ассортимента одежды подростков и взрослых материалы для одежды этой возрастной группы должны избираться с учетом озорной сущности молодости -- более выразительные, чем в одежде взрослых, яркие и светлые тона, клетка, полоска, "елочка", пестроткани, ткани с выразительным тематическим набивным рисунком.

Медико-биологические исследования в последнее время констатируют более быстрый физический рост подрастающего поколения (явление акселерации). Физическая, психическая и, как правило, социально-нравственная зрелость восемнадцатилетних демонстрирует их взросление. Поэтому моделирование костюма, ориентированного на этот возраст, уже должно вестись по принципам моделирования одежды для взрослых. [13,30-32]

Разработка чертежей конструкции

Основой промышленного производства одежды является размерная характеристика типовых фигур. Во всем мире размерная типология населения пересматривается через каждые 15 лет, так как за этот период в результате процесса акселерации происходит изменение размерных признаков, особенно это касается детей.

Организм ребенка отличается от взрослого рядом анатомо-физиологических особенностей. У ребенка в процессе роста постоянно меняются телосложение и пропорции тела, что крайне важно учитывать при проектировании детских изделий. Даже частичное несоответствие одежды размерам и форме детской фигуры может привести к замедлению роста, нарушению функций внутренних органов, изменению формы тела ребенка, нарушению кровообращения, изменению артериального давления и т.д.

Нормативно-технические документы, по которым проектируется в настоящее время детская одежда, разработаны на материале антропометрического обследования 1983-1984 гг. С тех пор дети сильно изменились, они стали значительно выше, изменились все обхваты, ширины, длины и т.п.

Дети ясельного возраста и вовсе последний раз обмерялись в 1976 г. С момента предыдущих обследований изменился и национальный состав детей, что повлияло на размерную типологию детского населения.

Изменение социально-экономического уровня жизни в последние годы также определенным образом сказалось на типологии детского населения Российской Федерации.

Учитывая, что численность детского населения составляет около 50 млн. чел., что больше одной трети от общей численности населения, а конъюнктурная ситуация на рынке детской одежды напряженная, Московский комитет по науке и технологиям и Департамент науки и промышленной политики Правительства Москвы выделили средства для проведения антропометрического обследования детей.

В 2000-2001 годах ОАО "Центральный научно-исследовательский институт швейной промышленности" измерило более 10 тысяч мальчиков и девочек - от новорожденных до подростков 18 лет.

Обследования проводились по специальной методике, включающей все необходимые размерные признаки для разработки манекенов типовых фигур и для построения конструкций детских изделий, а также осуществления градации лекал по размерам и ростам.

Результаты математической обработки антропометрического обследования детей позволили получить достоверные величины размерных признаков типовых фигур детей.

Установлено, что у детей младшего возраста параллельно с процессом акселерации наблюдается увеличение охватных размеров, особенно обхвата талии, а старшие школьники и подростки, наоборот, стали стройнее. Все дети стали значительно выше. Так, например, среднестатистический мальчик 6 лет при обмерах 1968 года имел рост 104 см, в 1984 году - 110 см, а уже при обмерах 2001 года его рост составлял 116 см.

Типология детского населения разработана по возрастным группам, в пределах которых пропорции тела и тип телосложения остаются неизменными. При этом определены возрастные рамки детей разных возрастных групп.

Сопоставление классификаций типовых фигур мальчиков и девочек, полученных в результате выполненного исследования, с действующими показало увеличение общей численности типовых фигур по размерам, ростам и полнотам в каждой возрастной группе.

Проектирование изделий проводилось по новой размерной типологии, что позволило обеспечить соответствие одежды ее функциональным возможностям, а также психофизиологическим особенностям ребенка, его антропометрическим характеристикам в статике и динамике, удобству пользования изделием в быту и учебном процессе.

Анализ движений показал, что для детей 7-9-летнего возраста характерной и имеющей значительную долю (39,2%) в общем объеме ежедневных движений ребенка, является физиологически нерациональная поза "ученика": положение сидя, руки согнуты в локтях и расположены на поверхности стола. В такой позе, за исключением уроков физкультуры, дети проводят в школе 3 академических часа и еще, в среднем, 2 часа - дома.

На уроках физкультуры, на перемене и на прогулках детям предоставляется большая свобода движений и их движения более разнообразны, чем двигательная деятельность в школе. Это бег, ходьба -12%, взмахи рук вперед и назад, подъем рук вверх -3,1%, приседания, наклоны туловища вперед - 3,1%, повороты головы влево - вправо 7,3%, наклоны головы вперед, прыжки (у мальчиков - при игре в мяч, у девочек - прыжки на скакалках).

В отличие от малышей, дети в возрасте от 7 лет и старше выполняют движения легко и энергично. У них больше длина шага, выше прыжки, выше гибкость, заметно увеличен угол размаха рук, амплитуда движений бедра и голени, длиннее фаза полета при беге, что обусловлено возросшей силой мышц рук и ног в этом возрасте. [32, 27-32]

Описание внешнего изделия.

Жакет детский, для девочки;

выполнен из костюмной шерстяной ткани, прилегающего силуэта, размера 134-68-60.

Жакет двубортный, укороченный с застежкой на две обметанные петли и пуговицы.

Рукав втачной, двухшовный, низ обработан фигурной манжетой, регулируемой с помощью двух петель и пуговиц.

Воротник отложной.

По краям воротника, лацкана и манжет проложена отделочная строчка.

Жакет на подкладке до низа.

Сарафан детский выполнен из костюмной шерстяной ткани, трапециевидного силуэта, размера 134-68-60, с отрезной кокеткой на подкладке и смещенной застежкой на обметанную петлю и пуговицу.

В боковых швах расположены карманы.

Бретели, идущие от передней части на спинку закрепляются с помощью двух обметанных петель и пуговиц.

Посередине левого полотнища юбки сарафана расположены три односторонние складки. Передние части кокетки отделаны широким кантом.

По задним частям бретелей и кокетки проложена отделочная строчка.

(Приложение №14)

Способ задания поверхности

Выбираем способ задания поверхности: построение чертежа конструкции и моделирование на основе чертежа конструкции.

Изделия строят, используя единый метод конструирования ЦОТШЛ. Работу проводят в известном порядке: выполняют измерения фигуры, выбирают прибавки, строят базисную сетку, а затем чертеж основы изделия.

Выбор базовой основы конструкции

Определив вид изделия и установив в результате анализа его покрой и силуэт, выбирают базовую основу конструкции, чертежи деталей которой в наибольшей степени приближаются к исходной модели. Выбор проводят, приняв во внимание: вид изделия (платье, костюм, плащ, пальто и т.д.); вид материала (хлопок, шелк, шерсть, ткани из смешанных волокон и т.д.); покрой изделия (с втачным рукавом, с цельнокроеным рукавом, реглан и т.д.); силуэт изделия (прямой, полуприлегающий, прилегающий, трапециевидный и т.д.); размер изделия.

При выборе базовой основы необходимо, чтобы чертежи конструкции соответствовали тому виду изделия, который изображен на рисунке.

Размер базовой основы должен соответствовать размеру фигуры, для которой разрабатывают модель.

Расчет построения чертежа базовой основы комплекта для мальчика р.134-68-60

Брюки

Размерные признаки	Прибавки
Ст=30 Сб=36,9 Дтк=45,8 Дб=80	Пт=1 Пб=3

Расчет построения чертежа брюк

№	Наименование конструктивного участка, точки	Обозначение на чертеже	Расчетная формула, расчет участка	Направление
1	Положение линии высоты сидения	Т0Я1	0,5Сб+1,0=0,5*36,9+1,0=19,5	Вниз по вертикали
2	Положение линии коленей	Т0К0	Т0К0 =Дтк=45,8	Вниз по вертикали
3	Положение линии низа	Т0Н0	Дб=80	Вниз по вертикали
4	Положение линии бедер	Я1Б1	1/3 Т0Я1=1/3*19,5=6,5	Вверх по вертикали
5	Ширина брюк по линии бедер	Б1Б2	0,5(Сб + Пб)-1,0= =0,5(36,9+3)-1=19	Вправо по горизонтали
6	Направление шаговой линии	Б2Б3	0,1 Сб+0,5=0,1*36,9+0,5=4,2	Вправо по горизонтали
7	Линия сгиба брюк	Б1Б	0,5 Б1Б3=0,5*23,2=11,6	Вправо по горизонтали
8	Ширина брюк по линии низа	НН1=НН2	0,5Н1Н2=0,5(Шн-2,0)= =0,5(16-2)=7	Вправо и влево по горизонтали
9		К01К1	=1,0…1,5	Вправо по горизонтали
10	Ширина брюк на уровне коленей	КК2	КК2=КК1	Вправо по горизонтали
Построение передней части брюк
11	Положение вершины средней линии передней части брюк	Т2Т21	=0,5	Влево по горизонтали
12	Положение средней линии брюк	Я21	0,4Я2Б2=0,4*6,5=2,6	Вправо и вверх по биссектрисе
13	Ширина передней части брюк по линии талии	Т21Т4	0,5(Ст+ Пт) +с (глубина складки)=0,5(30+1)+3=18,5	Влево по горизонтали
		Т4Т41	=0,5…0,7	Вверх по вертикали
Построение задней части брюк
14	Ширина брюк по линии низа	НН3=НН4	0,5(Шн+2)=0,5(16+2)=9	Влево и вправо по горизонтали
15	Ширина брюк на уровне коленей	К1К3=К2К4	=2,0…2,5	Влево и вправо по горизонтали
16	Ширина задней части брюк по линии бедер	Б4Б5	0,5(Сб + Пб)+1=0,5(36,9+3)= =21	Вправо по горизонтали
17	Ширина шага задней части по линии бедер	Б5Б6	0,2 Сб+1,5=0,2*36,9+1,5=8,9	Вправо по горизонтали
18		ББ4	0,5(Б4Б5+ Б5Б6)=0,5(21+8,9)= =15	Влево по горизонтали
19	Положение средней линии брюк	Т21Т5	=3,0	Влево по горизонтали
20	Положение вершины шаговой линии	К4Я5	К2Я3(измеряют по чертежу)--0,5=26,4-0,5=25,9	Вверх по прямой К4Б6
21		Я42	=2,5	Вверх и вправо по биссектрисе угла Б5Я4Я5

Пиджак

Размерные признаки	Прибавки
Сш=15,7 СгIII=34 Ст=30 Сб=36,9 Шг=13,2 ДтсII=34,7 ДтпII=31,5 ВпрзII=15 ВпкII=34,8 Шс=15,1 Ди=60 Шп=11,2 Др=45 Оп=21,6	Пп=10 Пшс=1,7 Пшп=1,8 Пб=8,5 Пдтс=1 Пспр=3,5 Пшгс=1,7 Поп=9,6

Расчет построения пиджака для мальчика

№	Наименование конструктивного участка, точки	Обозначение на чертеже	Расчетная формула, расчет участка	Направление
Построение базисной сетки чертежа
1	Положение линии глубины проймы	А0Г	ВпрзII+Пспр+0,5Пдтс= =15+3,5+0,5*1=19	Вниз по вертикали
2	Уровень лопаток	А0у	0,4ДтсII=0,4*34,7=13,9	Вниз по вертикали
3	Положение линии талии	А0Т	0,4ДтсII+Пдтс=34,7+1=35,7	Вниз по вертикали
4	Положение уровня бедер	ТБ	0,5ДтсII-3=0,5*34,7-3=14,4	Вниз по вертикали
5	Величина отведения средней линии спинки	ТТ1	=1	Вправо по горизонтали
6	Ширина базисной сетки	А0а1	СгIII+Пг+Гг=34+10+0,3=44,3	Вправо по горизонтали
7	Величина ширины спинки	А0а	Шс+Пшс=15,1+1,7	Вправо по горизонтали
8	Ширина полочки	а1а2	Шс+Пшс=15,1+1,7=16,8	Вправо по горизонтали
9	Ширина проймы	аа2	А0а1- А0а- а1а2=44,3-16,8-15= =12,5
Построение горловины спинки
10	Величина удлинения средней линии спинки	А0А01	=0,5	Вверх по вертикали
11	Величина отвода средней линии спинки на уровне лопаток	А01А02	=0,5	Вправо по горизонтали
12	Ширина горловины спинки	А02А2	Сш/3+Пшс=15,7/3+1,7=6,9	Вправо по перпендикуляру к А02у
13	Величина глубины горловины	А2А1	А02А2/3=6,9/3=2,3	Вниз по вертикали
Построение плечевого края спинки
14		А2П	=Шп=11,2	Из точки А2 радиусом А2П проводят дугу
15	Положение плечевой точки	Т1П	ВпкII+Пвпк=34,8+1+0,3=36,1	Из точки Т1 радиусом Т1П проводят дугу
16		Г3Г6	0,5Г3Г4+1=0,5*15+1=8,5	Влево по горизонтали
17		Г6Г7	=Пспр=3,5	Вверх по перпендикуляру
18	Величина сутюживания	Г8Г18	0,05Шг=0,05*13,2=0,7	Вверх по вертикали
19	Величина отвода верхней линии полузаноса	А3А31	=1	Влево по горизонтали
20	Ширина горловины полочки	А31А4	= А02А2=6,9	Влево по горизонтали
21	Величина спуска линии талии	Т60Т6	=1	Вниз по вертикали
22	Вершина горловины полочки	Т6А41	ДтпII+0,5 Т60Т6+ Пдтс+Пур= =31,5+0,5*1+1+1,3=34,3	Вверх по вертикали
23	Глубина горловины полочки	А41А5	0,45Сш=0,45*15,7=7	Вниз по вертикали
24		Г4П4	П2Г1-с(величина вытачки)=15-0,7=14,3	Вверх по вертикали
25		Г4П6	0,25 Г4П4+0,5= =0,25*4,3+0,5=4,1	Вверх по вертикали
26		П6П4	Г4П4- Г4П6=14,3-4,1=10,2	Из точки П6 радиус П6П4
27	Величина плечевой линии полочки	А41П5	=Шп=11,2	Из точки А41 радиусом А41П5 проводят дугу
Построение средней лини спинки
28	Величина приталенности	Т1Т11	=0,7	Вправо по горизонтали
29	Длинна изделия	АН1	Ди+Пдтс=60+1=61	Вниз по линии АУТ1
Оформление проймы спинки
30		ПП1	=0,7	Вправо по линии А2П
31	Прибавка удлинения проймы на плечевую накладку	П1П11	0,5Ппл=0,5*1,8=0,9	Вверх по дуге радиусом А2П1
32	Точка, в которой линия проймы касается вертикали	Г1П3	0,5Г1П2=0,5*15=7,5	Вверх по вертикали
33		Г11	0,25Г1Г4-0…0,5= =0,25*12,5-0,5=2,6	Вверх и вправо по биссектрисе угла П2Г1Г4
34	Точка, в которой линия проймы касается горизонтали	Г1Г2	0,5Г1Г4=0,5*12,5=6,3	Вправо по горизонтали
Оформление линии горловины и проймы полочки
35		А51А52	=1	Вниз по линии А31Г81
36	Величина удлинения проймы на плечевую накладку	П5П51	= П1П11=0,7	Верх по дуге радиусом А41П5
37	Вспомогательные точки	Г42	0,2Г1Г4+0…0,5= =0,2*12,5+0=2,5	Вверх и влево по биссектрисе угла П6Г4Г2
38	Вспомогательные точки	3-4	=0,6	Вправо по перпендикуляру к линии П5П6
39		Т2В	=6,0	Вниз по вертикали
40	Раствор вытачки	ВВ1	=Т60Т6=1	Вниз по вертикали
41	Положение линии низа полочки	Т8Н3	Т1Н1+0,5=29,6+0,5=30,1	Вниз по вертикали
Оформление боковых линий
42		Г1Г5	1/3 Г1Г4=1/3*12,5=4,2	Вправо по горизонтали
43	Ширина спинки по линии проймы	Н1Н4	гГ5+0,5=20,7+0,5=21,2	Вправо по линии низа
44	Положение боковой линии полочки	Н21Н5	=Н21Н4	Влево по горизонтали
45		Г51Н51	Г51Н5+ ВВ1=47+1=48	Вниз по линии бокового шва
46	Прибавка по линии бедер	Пб	Б1Б4+Б3Б5-Сб= =20,8 +25,2-36,9=9,1	Расчетная прибавка по бедрам
47	Отрезок учитывающий степень приталенности	Т4Т41=Т5Т51	=1,5	Влево и вправо по горизонтали
Положение линии кармана
48	Положение линии кармана	Т7К	0,2 ДтсII-2,5=0,2*34,7-2,5=4,4	Вниз по вертикали
49		К1К2	14,5-0,3*2=13,9	Длина входа в карман
50		КК1	1/3* К1К2=1/3*13,9=4,6	Вправо и вверх по линии кармана
51		КК2	К1К2- КК1=13,9-4,6=9,3	Вправо и вниз по линии кармана

Расчет построения чертежа двухшовного рукава

№	Наименование конструктивного участка, точки	Обозначение на чертеже	Расчетная формула, расчет участка	Направление
Предварительный расчет
1	Длина проймы изделия	Дпр	Измеряют по чертежу плечевого изделия (без учета сутюживания проймы спинки) =37,3	-
2	Норма посадки рукава	Н	Норма посадки из табл. 27 (полушерстяная пальтовая ткань) =0,1	-
3	Прибавка на посадку рукава	Ппос	Ппос=Дпр*Н=37,3*0,1=3,7	-
4	Длина оката рукава	Док	Док=Дпр+Ппос=37,3+3,7=41,0	-
5	Ширина рукава	Шрук	Шрук=Оп+Поп=21,6+9,6=31,2
6		Вок	Вок=Док/1,51-0,51Шрук= =41,0/1,51-0,5*31,2= =27,2-15,6=11,6	-
7		Шрук. в готовом виде	Шрук. в готовом виде=0,5Шрук= =0,5*31,2=15,6	-
Построение базисной сетки
8	Величина высоты оката	О1О2	О1О2=Вок+Пвок=11,6+1,0=12,6	Вверх по вертикали
9	Ѕ ширины рукава	О2О3=О2О4	О2О3=О2О4= Шрук. в готовом виде/2=15,6/2=7,8	Вправо и влево по горизонтали
10	Положение линии низа	О3М	О3М=Др-1,0см=45,0-1,0=44,0	Вниз по вертикали
11	Положение линии локтя	О3Л	О3Л= О3М/2+3,0= =44,0/2+3,0=25,0	Вниз по вертикали
Построение чертежа основы втачного рукава
12	Угол скоса линии низа	М1М2	М1М2=1,0=1,0	Вниз по вертикали
13	Ширина рукава по линии низа	ММ3	ММ3=Шрук. вн=12,5	Влево по прямой ММ2
14	Отрезок, определяющий форму локтевого переката	Л2Л3	Л2Л3=0,3…0,5=0,5	Вправо по горизонтали
15		ЛЛ1	ЛЛ1=0,7…1,0=1,0	Влево по горизонтали
16	Вспомогательные точки	О3О5	О3О5=0,5О2О3-2,0= =0,5*7,8-2,0=3,9-2,0=1,9	Влево по горизонтали
17	Вспомогательные точки	О2О6	О2О6=0,5О2О4=0,5*7,8=3,9	Влево по горизонтали
18	Положение уровня передней надсечки по окату рукава	РпР4	РпР4=Г4П6 (измеряют по чертежу полочки)=4,1	Вверх по вертикали
19		Р4Р41=Р4Р42	Р4Р41=Р4Р42=0…0,5=0,5	Вправо и влево по горизонтали
20	Уровень задней надсечки по окату рукава	РлР3	РлР3=Г1П3 (измеряют по чертежу спинки)=7,5	Вверх по вертикали
21		Р3Р31=Р3Р32	Р3Р31=Р3Р32=0,5	Влево и вправо по горизонтали
22	Вспомогательные точки	О51	О51=2,0…2,5=2,2	Вниз и влево по биссектрисе угла О2О5Р41
23	Вспомогательные точки	О62	О62=0,3…0,7=0,7	Вниз и вправо по биссектрисе угла О2О6Р31
24	Точка касания оката горизонтали	РпР1	РпР1=0,5Шпр+Р4Р41= =0,5*12,5+0,5=6,3+0,5=6,8	Влево по горизонтали
25		Р323	Р323=0,5Р32Р1=0,5*11,6=5,8	Вниз и вправо по прямой Р32Рл
26		3-4	3-4=1,0…2,0=1,6	Влево и вниз по перпендикуляру к прямой Р32Р1
27		Рп5	Рп5=Г42 (измеряют по чертежу полочки)=2,5	Влево и вверх по биссектрисе угла Р4РпР1
Построение двухшовного рукава
28	Величина переднего переката	РпР5, РпР6, Л1Л4, Л1Л5, ММ4, ММ5	РпР5=РпР6=Л1Л4=Л1Л5=ММ4==ММ5=величине переднего переката=2,5	Влево и вправо по горизонтали
29	Линия локтевого переката	РлР9=РлР10	РлР9=РлР10=1,0…3,0=2,0	Вправо и влево по горизонтали
30		Л3Л6=Л3Л7	Л3Л6=Л3Л7=0,5…1,5=1,0

Подобные документы

• Дизайн-проект коллекции детской одежды "Цветы белого города"

  Исторические аспекты формирования стиля и конструктивизма детской одежды, предъявляемые к ней требования и современные модные направления. Основные этапы проектирования авторской коллекции. Технология обработки и расчет себестоимости трикотажных изделий.
  
  дипломная работа [117,6 K], добавлен 09.03.2012
  

• Разработка авторской коллекции одежды под девизом "Минимализм", методом ассоциаций

  Этапы художественного проектирования. Анализ образа потребителя и особенностей его фигуры. Выбор тканей и цветовой гаммы. Дизайн-концепция и фор-эскиз. Конструкторская проработка базовой символ-формы коллекции одежды. Изготовление макета основной модели.
  
  курсовая работа [1,4 M], добавлен 09.04.2015
  

• Проектирование коллекции женских праздничных костюмов

  Направление моды. Художественное описание коллекции. Женская мода и модные образы. Деловой стиль одежды. Актуальные ткани и материалы. Платья плотно прилегающего силуэта. Проведение примерки корсета. Выбор оборудования, инструментов и приспособлений.
  
  дипломная работа [115,0 K], добавлен 26.01.2009
  

• Проектирование коллекции молодежной одежды

  Художественное проектирование коллекции одежды на основе цветочных, абстрактных и геометрических принтов для городской активной молодежи. Исследование направления в дизайне одежды Casual и его тенденций в моде. Антропометрические характеристики фигуры.
  
  курсовая работа [1,7 M], добавлен 25.05.2016
  

• Декоративное оформление детской одежды различных возрастных групп

  История и характеристика этапов возникновения детской одежды. Градация детской одежды по возрастным группам. Требования в одежде и ассортимент в каждой возрастной группе. Декоративно–конструктивные элементы, используемые в оформлении детской одежды.
  
  курсовая работа [84,3 K], добавлен 26.11.2010
  

• Разработка коллекции женской молодежной одежды c отделкой авторской работы

  Анализ направления моды и моделей-аналогов. Изучение ассортимента материалов, используемых для разработки изделий данного вида. Установление общих требований к коллекции. Разработка эскизного и технического проекта, их экономическое обоснование.
  
  дипломная работа [6,9 M], добавлен 25.05.2015
  

• Разработка модели школьной формы

  Разработка творческой концепции проекта. Рекомендации к материалам, допустимым к использованию при создании коллекции школьной формы. Рекомендации по выбору цветовой гаммы, по разработке ассортиментного ряда коллекции и аксессуарам. Эскизный проект.
  
  курсовая работа [550,3 K], добавлен 26.11.2014
  

• Разработка авторской коллекции молодежной одежды

  История возникновения ручной вышивки как вида русского декоративно-прикладного искусства, ее использование в быту. Анализ направления моды, цветовой гаммы, материалов. Создание коллекции моделей женской одежды из натуральных материалов с ручной вышивкой.
  
  дипломная работа [5,8 M], добавлен 07.04.2014
  

• Разработка коллекции моделей мужских костюмов

  Ассортимент и детали мужских костюмов классического и молодежного стилей. Характеристика свойств материалов для изготовления костюма. Выбор модели в соответствии с требованиями и проектирование костюма, состоящего из пиджака и брюк; конструкция модели.
  
  курсовая работа [1,1 M], добавлен 18.08.2010
  

• Разработка коллекции моделей одежды на основе перспективного направления моды

  Анализ современных направлений моды. Создание модной коллекции одежды из различных материалов и фактур с использованием принтов и орнаментов. Оценка потребителя, его антропоморфологических, социально-демографических и психологических особенностей.
  
  курсовая работа [30,1 K], добавлен 29.09.2013
  

• главная
• рубрики
• по алфавиту
• вернуться в начало страницы
• вернуться к началу текста
• вернуться к подобным работам