Главная База знаний "Allbest" Маркетинг, реклама и торговля Маркетинговая деятельность организации

Маркетинговая деятельность организации

Общая характеристика и организационная структура предприятия, направления его хозяйственной деятельности. Анализ рыночной ситуации и выявление факторов, обеспечивающих конкурентоспособность на рынке. Исследование эффективности маркетинговой деятельности.

Рубрика Маркетинг, реклама и торговля
Вид отчет по практике
Язык русский
Дата добавления 11.10.2014
Размер файла 65,6 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Страница:

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Введение

Практика - одна из важнейших составляющих профессиональной подготовки студента. Практика является компонентом учебного процесса, направленным на закрепление теоретических знаний, полученных в ходе обучения, приобретение и совершенствование практических навыков и умений по избранной специальности. Практика является составной частью основной образовательной программы высшего профессионального образования.

Основная цель практики - в ходе выполнения практических заданий закрепить знания, получаемые студентами в процессе обучения, приобрести опыт и навыки научной, педагогической и производственной работы, сформировать профессиональную компетентность, развить организаторские и деловые качества студента.

Производственная практика дает возможность расширить кругозор и представление студентов о будущей профессии, способствует
развитию у них навыков критическою осмысления существующей
практики управления и умения самостоятельно формулировать выводы
и разрабатывать рекомендации по улучшению управленческой деятельности.

Целью производственной практики является закрепление теоретических знаний, полученных студентами за время обучения в КазГУКИ, овладение ими комплексом практических учений и навыков для начала профессиональной деятельности. Для достижения цели необходимо решить ряд задач:

-изучение истории создания, организационной структуры и направлений деятельности предприятия, куда студент направлен на практику;

-анализ рыночной ситуации и выявление факторов, обеспечивающих конкурентоспособность предприятия на рынке;

-изучение и анализ структуры управления предприятием и места службы маркетинга на предприятии;

-исследование эффективности маркетинговой деятельности предприятия в отношении товарной политики, ценообразования, коммуникативной политики, а также анализ деятельности учреждений (организаций) по предоставлению услуг,

-изучение организации документооборота, взаимосвязей между подразделениями учреждения (организации);

-изучение практики сотрудничества учреждения (организации) с другими субъектами рынка: рекламными и исследовательскими агентствами, средствами массовой информации, посредниками, потребителями;

-сбор материалов для отчета, выполнение необходимых расчетов, проведение анализа данных.

1. Общая характеристика организации

1.1 Ознакомление с деятельностью организации, её функциональной и организационной структурой (общая характеристика организации)

конкурентоспособность маркетинговый рынок

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Казанский государственный университет культуры и искусств» некоммерческая организация, осуществляющая свою деятельность в сфере культуры, образования и науки и являющаяся образовательным учреждением высшего профессионального образования.

Историческая справка: Университет основан как Казанский филиал Ленинградского государственного института культуры имени Н.К. Крупской на основании приказа Министерства культуры РСФСР от 04.07.1969г. №570. На основании приказа Министерства культуры РСФСР от 23.10.1973г. №1077 переименован в Казанский государственный институт культуры. На основании приказа Министерства культуры РСФСР от 10.07.1991г. №235 Казанский государственный институт культуры переименован в Казанский государственный институт искусств и культуры. На основании приказа Государственного комитета Российской Федерации по высшему образованию от 05.05.1995г. №661 был переименован в Казанскую государственную академию культуры и искусств. На основании приказа Министерства культуры Российской Федерации от 23.10.2002 г. №1517 Казанская государственная академия культуры и искусств переименована в Казанский государственный университет культуры и искусств.

Учредителем и собственником имущества Университета является Российская Федерация.

Адрес Казанского государственного университета культуры и искусств: 420059, Республика Татарстан, г. Казань, Оренбургский тракт, 3. Телефон: 8(432)277-58-36, факс 8(432)277-59-07.

Организатором кафедры музыкального исполнительства в КазГУКИ является Миронов Б.Б. - и.о. заведующий кафедрой, доцент.

Кафедра включает два отделения: вокально-хорового, народно-инструментального творчества.

Отделение вокально-хорового творчества

Булгаков В.Д. - уполномоченный по кафедре музыкального исполнительства, д.п.н., профессор.

На отделении работают известные специалисты хорового искусства - профессора, доценты, народные артисты и заслуженные деятели искусств РТ, имеющие большой опыт творческой и преподавательской деятельности в высшей школе:

- Кустабаева Лима Галиевна - Заслуженный деятель искусств РТ и РФ, Народная артистка РФ, профессор;

- Кузьмина Нина Петровна - Заслуженный деятель искусств РТ, профессор;

- Стрелкова Ирина Геннадьевна - Лауреат Международных конкурсов, старший преподаватель;

- Вознесенская Альфия Рафисовна - Лауреат Международного конкурса, к.ф.н., старший преподаватель;

- Захарова Анна Геннадьевна - Лауреат Всероссийского конкурса, старший преподаватель;

- Самойлова Александра Васильевна - Лауреат Международного конкурса, доцент;

- Денисов Денис Валерьевич - Лауреат Всероссийского конкурса, преподаватель;

- Галиуллина Эльвира Шафигулловна - Лауреат Международного конкурса, старший преподаватель;

Отделение готовит специалистов хорового искусства по следующим специализациям:

- «Дирижирование академическим хором» (бакалавриат)

- «Дирижирование народным хором»

- «Хоровое народное пение» (бакалавриат)

Выпускникам присваивается квалификация - «Художественный руководитель вокально-хорового коллектива, преподаватель», «Дирижер, хормейстер народного хора, преподаватель».

Форма обучения - очная и заочная, на бюджетной и коммерческой основе. Хоровые коллективы отделения являются лауреатами Международных, Всероссийских и Республиканских конкурсов и фестивалей, ведут активную концертную деятельность. Среди выпускников отделения крупные руководители в области культуры и искусства: И.Г.Тарханов, Т.Г.Мингазов, Ф.М.Имашева, Л.Н.Хафизуллина, Р.В.Мусин, Н.М.Устюгова, М.В.Бибишева, М.З.Билалов, З.Ф.Фархутдинова, Л.Б.Хасанова, М.В.Самкова.

1.2 Ознакомление с правовой и нормативно-справочной документацией

Подготовка дипломированных специалистов по направлению 070000 «Культура и искусство», специальности 070105.65 «Дирижирование» ведется в Казанском государственном университете культуры и искусств с 1991 года. Право университета на подготовку специалистов подтверждено лицензией А№001805. Специальность аккредитована (Свидетельство о государственной аккредитации выдано Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки В№000211, регистрационный номер 1651 от 23 апреля 2004 г.).

Подготовка специалистов ведется на факультете музыкального искусства. За кафедрой музыкального исполнительства отделения вокально-хорового творчества закреплено 17 учебных дисциплин.

Среднегодовой объем учебной работы кафедры составляет 9267 часов, из них аудиторная работа - 5133 часов.

Общий выпуск по специализации - 3 чел. и планируемый выпуск в 2014 году по всем формам обучения - 3 чел.

За последние 6 лет произошло омоложение состава кафедры; повышен научный потенциал кафедры - защищена 1 кандидатская диссертация; в составе кафедры были выбраны 2 профессора и 1 доцент; на кафедре внедрена рейтинговая система контроля уровня знания студентов; на кафедре появились новые творческие коллективы.

Таким образом, свою деятельность по подготовке дипломированных специалистов по специальности «Дирижирование», специализации «Дирижирование народным хором» отдела вокально-хорового творчества осуществляет на основании Законов РФ “Об образовании”, ”О высшем и послевузовском профессиональном образовании”, Устава вуза, приказа Министерства образования РФ об открытии специальности, Государственного образовательного стандарта по специальности, примерного учебного плана и программ дисциплин, утвержденных УМО по специальности, государственного плана набора, приказов Министерства образования, ректора университета и решений ученого совета вуза и факультета, а также других нормативных документов.

2. Исследование организационной деятельности кафедры музыкального исполнительства отделения вокально-хорового творчества в Казанском государственном университете культуры и искусств

2.1 Исследование и оценка функций, методов управления

В специальной литературе педагогический процесс определяется как специально-организованное взаимодействие педагогов и воспитанников, направленное на решение развивающих и образовательных задач.

Динамической системе «педагог - воспитанник» присущи такие компоненты, как методы и организационные формы педагогической деятельности.

Метод деятельности - это способ ее осуществления, который ведет к достижению поставленной цели. Выбор методов обусловлен уровнем развития и подготовленности субъектов педагогического процесса, содержанием образования, наличием учебно-материальной базы.

Организационная форма педагогической деятельности - это специальная конструкция педагогического процесса, характер которой обусловлен его содержанием, методами, средствами и видами деятельности. По признаку связи педагогов и воспитанников организационные формы обучения и воспитания подразделяются на: массовые, групповые и индивидуальные.

Педагогический процесс имеет определенный результат, под которым понимается степень достижения поставленной цели.

Основной единицей («клеточкой») педагогического процесса является педагогическая задача, которая должна обладать всеми его существенными признаками.

Педагогическая задача - это конкретная педагогическая ситуация, соотнесенная с целью педагогической деятельности и условиями ее существования. Педагогическая задача - основная единица педагогического процесса. Развивающаяся во времени основная единица педагогического процесса, по которой только и можно судить о его течении, должна удовлетворять следующим условиям [10, с. 260]:

ѕ обладать всеми существенными признаками педагогического процесса;

ѕ являться общей при реализации любых педагогических целей;

ѕ наблюдаться при выделении путем абстрагирования в любом реальном процессе.

Именно этим условиям отвечает педагогическая задача как единица педагогического процесса.

Педагоги и воспитанники как деятели, субъекты являются главными компонентами педагогического процесса. Взаимодействие субъектов педагогического процесса (обмен деятельностями) своей конечной целью имеет присвоение воспитанниками опыта, накопленного человечеством во всем его многообразии. А успешное освоение опыта, как известно, осуществляется в специально организованных условиях при наличии хорошей материальной базы, включающей разнообразные педагогические средства. Взаимодействие педагогов и воспитанников на содержательной основе с использованием разнообразных средств есть сущностная характеристика педагогического процесса, протекающего в любой педагогической системе.

Принято различать разные виды педагогических взаимодействий, а следовательно и отношений:

ѕ педагогические (отношения воспитателей и воспитанников);

ѕ взаимные (отношения со взрослыми, сверстниками, младшими);

ѕ предметные (отношения воспитанников с предметами материальной культуры);

ѕ отношения к самому себе.

Педагогическое взаимодействие всегда имеет две стороны, два взаимообусловленных компонента: педагогическое воздействие и ответную реакцию воспитанника. Воздействия могут быть прямые и косвенные, различаться по направленности, содержанию и формам предъявления, по наличию или отсутствию цели, характеру обратной связи (управляемые, неуправляемые) и т.п. Столь же многообразны и ответные реакции воспитанников: активное восприятие, переработка информации, игнорирование или противодействие, эмоциональное переживание или безразличие, действия, поступки, деятельность и т.п.

Функциями педагогического процесса являются:

ѕ образовательная (реализуется, прежде всего, в процессе обучения, во внеклассной работе, в деятельности учреждений дополнительного образования);

ѕ воспитательная (в воспитательном пространстве, в котором происходит процесс взаимодействия преподавателя и воспитанника, в личности и профессионализме педагога, в учебных планах и программах, формах, методах и средствах, используемых в учебно-воспитательном процессе);

ѕ развивающая (развитие в процессе воспитания выражается в качественных изменениях психической деятельности человека, в формировании у него новых качеств, новых умений).

Лекции как вид учебной деятельности.

Лекция -- учебное занятие, составляющее основу теоретического обучения и дающее систематизированные основы научных знаний по дисциплине, раскрывающее состояние и перспективы развития соответствующей области науки и техники, концентрирующее внимание обучающихся на наиболее сложных, узловых вопросах, стимулирующее их познавательную деятельность и способствующее формированию творческого мышления.

Главное назначение лекции - обеспечить теоретическую основу обучения, развить интерес к учебной деятельности и конкретной учебной дисциплине, сформировать у обучающихся ориентиры для самостоятельной работы над курсом. Выбор форм, методов и приемов чтения лекций во многом зависит от специфики преподаваемой учебной дисциплины и состава академической аудитории.

Педагоги выделяют три основных типа лекций, применяемых при очном обучении для передачи теоретического материала: вводная лекция, информационная лекция и обзорная лекция.

Вводная лекция дает первое целостное представление об учебном предмете и ориентирует студента в системе работы по данному курсу. Лектор знакомит студентов с целью и назначением курса, его ролью, местом в системе учебных дисциплин. Дается краткий обзор курса, вехи развития науки, имена известных ученых. Намечаются перспективы развития науки, её вклад в практику. Теоретический материал связывается с практикой будущей работы специалиста. На этой лекции могут высказываться методические и организационные особенности работы в рамках курса, а также может даваться анализ учебно-методической литературы, рекомендуемой студентам, уточняться сроки и формы отчетности.

Лекция-информация ориентирована на изложение и объяснение студентам научной информации, подлежащей осмыслению и запоминанию. Это самый традиционный тип лекций в практике высшей школы.

Обзорная лекция -- это систематизация научных знаний на высоком уровне, допускающая большое число ассоциативных связей в процессе осмысления информации, излагаемой при раскрытии внутрипредметной и межпредметной связи, исключая детализацию и конкретизацию. Как правило, стержень излагаемых теоретических положений составляет научно-понятийная и концептуальная основа всего курса или крупных его разделов.

В зависимости от предмета изучаемой дисциплины и дидактических целей могут быть использованы такие лекционные формы, как проблемная лекция, лекция-визуализация, лекция-пресс-конференция, лекция с заранее запланированными ошибками, лекция вдвоем и др.

На проблемной лекции новое знание вводится через проблемность вопроса, задачи или ситуации. При этом процесс познания студентов в сотрудничестве и диалоге с преподавателем приближается к исследовательской деятельности. Содержание проблемы раскрывается путем организации поиска ее решения или суммирования и анализа традиционных и современных точек зрения.

Лекция-визуализация - представляет собой визуальную форму подачи лекционного материала средствами СD или аудио-, видеотехники (видео-лекция). Чтение такой лекции сводится к развернутому или краткому комментированию просматриваемых визуальных материалов.

Лекция-пресс-конференция - проводится как научно-практическое занятие, с заранее поставленной проблемой и системой докладов, длительностью 5-10 минут. Каждое выступление представляет собой логически законченный текст, заранее подготовленный в рамках предложенной преподавателем программы. Совокупность представленных текстов позволит всесторонне осветить проблему. В конце лекции преподаватель подводит итоги самостоятельной работы и выступлений студентов, дополняя или уточняя предложенную информацию, и формулирует основные выводы.

Лекция-консультация - может проходить по разным сценариям. Первый вариант осуществляется по типу «вопросы--ответы». Лектор отвечает в течение лекционного времени на вопросы студентов по всем разделу или всему курсу. Второй вариант такой лекции, представляемой по типу «вопросы--ответы--дискуссия», является трояким сочетанием: изложение новой учебной информации лектором, постановка вопросов и организация дискуссии в поиске ответов на поставленные вопросы».

Порядок подготовки лекционного занятия:

ѕ изучение требований программы дисциплины;

ѕ определение целей и задач лекции;

ѕ разработка плана проведения лекции;

ѕ подбор литературы.

Порядок проведения лекционного занятия:

ѕ вводная часть, знакомящая студентов с темой лекции, ее планом, целью и задачами, рекомендуемой литературой для самостоятельной работы;

ѕ основная часть, раскрывающая тему лекции;

ѕ заключительная часть, содержащая выводы и обобщения.

Методика чтения лекций:

ѕ соблюдение внешнего и внутреннего регламента занятий (начало, конец, разделы лекции);

ѕ четкая структура лекции и логика изложения;

ѕ наличие плана, следование ему;

ѕ связь с предыдущим и последующим материалом (внутрипредметные), межпредметные связи;

ѕ доступность и разъяснение новых терминов и понятий;

ѕ доказательность и аргументированность;

ѕ выделение главных мыслей и выводов;

ѕ использование приемов закрепления: повторение, подведение итогов в конце вопроса, всей лекции;

ѕ использование наглядных пособий;

ѕ применение лектором опорных материалов: текст, конспект, отдельные записи, чтение без опорных материалов.

Семинар как вид учебной деятельности.

Семинар является одним из основных видов практических занятий по гуманитарным и техническим наукам. Он представляет собой средство развития у студентов культуры научного мышления. Семинар предназначен для углубленного изучения дисциплины, овладения методологией научного познания.

Главная цель семинарских занятий - обеспечить студентам возможность овладеть навыками и умениями использования теоретического знания применительно к особенностям изучаемой отрасли.

В настоящий момент сложились следующие виды семинаров:
1) просеминар - ознакомление студентов со спецификой самостоятельной работы, литературой, и методикой работы над ними;

2) собственно семинар:

а) развернутая беседа по заранее известному плану;

б) небольшие доклады студентов.

2.2 Система планирования и прогнозирования в организации

Реализация содержания педагогической деятельности осуществляется через организацию учебного процесса:

ѕ расписания занятий полностью соответствует рабочему учебному плану (по количеству учебных недель в семестре, совпадению сроков начала и окончания семестра, сессии, практик, каникул, соблюдению установленных форм аттестации);

ѕ аудиторная нагрузка по ФГОС полностью должен соответствовать расписанию занятий в вузе;

ѕ расписание занятий должен соответствовать организации труда студентов и преподавателей;

ѕ проводится внутрисеместровые формы аттестации (зачет, экзамен, контрольный урок, концерты-зачеты и коллоквиум).

Формы самостоятельной работы студентов проводится по следующим дисциплинам:

Хоровой класс - Разучивание и исполнение хоровых произведений различных эпох и стилей, включая творчество современных, зарубежных, отечественных и национальных композиторов.

Дирижирование - Музыкальное прочтение, интерпретация произведений различных эпох и стилей. Художественное и выразительное исполнение хоровых партитур на базе совершенствования техники дирижирования, разучивание на фортепиано наизусть хоровых произведений из индивидуальной программы по дирижированию. Исполнение наизусть хоровых партий. Анализ произведений. Изучение хорового творчества композиторов, их эпохи. Изучение учебно-методической литературы. На 6-м сем. III курса - подготовка курсовой работы по “Дирижированию”.

Чтение хоровых партитур - Самостоятельное накопление навыков работы над хоровыми произведениями. Чтение с листа, транспонирование хоровых партитур для создания условий в репетиционном процессе. Анализ формы и фактуры хоровых произведений.

Хоровая аранжировка - Выполнение заданий по переложению для различных составов и типов хоров. Составление хоровых партитур на основе вокальных произведений. Создание обработок для хора народных песен и оригинальных сочинений.

Педагогические основы народно-певческой хормейстерской работы - Изучение основных положений методики работы с народным хором. Роль руководителя хора, приемы репетиционной работы с хором. Организационные вопросы в работе хора. Изучение упражнений по распеванию хора. Развитие навыка распевания хора.

История хорового творчества - Изучение истории хорового творчества с ранних эпох до наших дней. Русская и отечественная хоровая музыка различных стилей и направлений. Расширение музыкальной эрудиции.

Практика преподавания спец.дисциплин - Самостоятельное закрепление теоретических и практических навыков, приобретенных в процессе изучения специальных дисциплин. Закрепление технической подготовки в хормейстерской деятельности. Изучение основ певческого искусства, осмысление и изучение различных методик преподавания спец. дисциплин.

Педагогическая практика - Проводится на имеющихся базах в музыкальных школах-гимназиях, колледжах, а также в учреждениях, где практиканты организовали любительские народные хоры, ансамбли. На базе приобретенных знаний и навыков практиканты преподают историю музыки, музыкальную грамоту, сольфеджио, вокал. В организованных коллективах ведут учебно-репетиционную работу, готовят концертные программы.

Исполнительская практика - Концертно-просветительская деятельность на базе подготовленных практикантом концертных программ. Художественная реализация творческого потенциала студента-практиканта.

На кафедре используются современные методики обучения и формы организации учебного процесса, а также внедряются новые разработки и методики в области обучения хормейстера. Студенты привлекаются к различным формам творчества, с целью раскрытия и активизации творческого потенциала студентов.

Особое внимание обращено на качество организации практической подготовки студентов:

ѕ в учебном плане объем практики соответствуют требованиям ГОС.

ѕ на кафедре разработаны программы практик в соответствии с ГОС. Студенты обеспечиваются учебными пособиями.

ѕ заключены договора с руководителя дворцов культуры и хоровых гимназий, которые стали базами практики студентов.

В качестве собственной базы практики используются вокальные и фольклорные ансамбли, организованные в университете, творческая работа студентов старших курсов со студентами младших курсов при подготовке к фестивалям, концертным мероприятиям, проводимым в университете и в городе Казани. Для этого используются индивидуальные классы, аудитории и концертные залы КГУКИ.

Виды контроля прохождения практик - отчеты, характеристики студентов с места прохождения практики, организация и проведение художественных мероприятий, концертных выступлений (исполнительская и дирижерская практика), проведение открытых уроков с последующим обсуждением и вынесением результатов в протоколах непосредственно в учреждениях культуры на базах практики (педагогическая практика).

Использование современных информационных технологий для организации практики.

2.3Оценка эффективности принятия решений в организации

Контингент студентов и его движение прослеживается ежегодно. За 2013/2014 уч.года было принято 6 человек по профилю «Хоровое народное пение».

Качество образования характеризуется следующими показателями:

ѕ организация научно-исследовательской работы по циклу специальных хоровых дисциплин осуществляется по плану, составленному на кафедре. Вопросы организации и совершенствования научной работы регулярно обсуждаются на заседаниях кафедры;

ѕ преподаватели и студенты участвуют в научно-исследовательской работе (приложение 1);

ѕ фундаментальные научные исследования на кафедре не проводятся;

ѕ результаты НИР используются при внедрении учебных пособий профессором Кустабаевой Л.Г. («Хороведение и методика работы с академическим, детским, народным хором»); профессором Кузьминой Н.П. («Фольклорные детские и молодежные игры и забавы», «Игровой фольклор в молодежной среде», «Милый мой Каравон. Весенние хороводы русских сел Республики Татарстан») в учебном процессе; в своих научных работах преподаватели и студенты делают акцент на прикладные научные исследования, исключением составляет научно-исследовательская работа доктора педагогических наук, профессора Булгакова В.Д., который фундаментально исследует развитие хорового образования в России второй половины XIX-ХХ веков и музыкальное краеведениеТатарстана;

ѕ финансирование НИР на кафедре проводится централизованно через научную часть КазГУКИ.

Тематика госбюджетных и хоздоговорных научно-исследовательских работ на кафедре не проводились;

Кафедра ведет подготовку научно-педагогических кадров высшей квалификации через аспирантуру - 1 человек. Членов специализированного диссертационного совета - 1 человек. На кафедре защищена 1 кандидатская диссертация ст.преподавателем Вознесенской А.Р..;

Для углубления профессиональной подготовки специалистов в университете ежегодно проводится Дни студенческой науки, студенческие научные конференции, олимпиады, конкурсы научных докладов, в том числе научные конференции проводятся на базе кафедры музыкального исполнительства. Основными формами научной работы студентов являются: конференции, посещения концертов, исследовательские проекты, выполнение творческих заданий (написание рецензий, исследование творчества, педагогического наследия, создание фильмов и т.п.).

Преподаватели кафедры стали лауреатами:

2010г.

Галиуллина Э.Ш. лауреат международного конкурса, ст.преподаватель отделения вокально-хорового творчества:

- Лауреат диплома II степени III Международного фестивале-конкурса вокально-хоровых коллективов к 100-летию Н.Жиганова;

- Лауреат диплома I степени Смешанного хора кафедры в конкурсе «Ягымлы яз».

Самойлова А.В. лауреат международного конкурса, доцент отделения вокально-хорового творчества:

- Луареат диплома Республиканского фестиваля хорового творчества им.А.Каткова (ДК им.С.Галеева);

- Благодарственное письмо Выступления хора на III Всероссийском конкурсе вокально-хорового творчества «Весенние проталины»;

- Лауреат диплома XVIII Республиканского фестиваля народно-песенного творчества «Каравон» в селе Русско-Никольское Лаишевского района РТ;

- Лауреат всероссийского фестиваля народного творчества «Салют Победы» г.Чебоксары;

- Лауреат III Всероссийского конкурса вокально-хорового творчества «Весенние проталины;

- Лауреат XVIII Республиканского фестиваля народно-песенного творчества «Каравон» в селе Русско-Никольское Лаишевского района РТ.

Стрелкова И.Г. лауреат международного фестиваля-конкурса, ст.преподаватель отделения вокально-хорового творчества:

- Лауреат диплома XVIII Республиканского фестиваля народно-песенного творчества «Каравон» в селе Русско-Никольское Лаишевского района РТ.

2011г.

Захарова А.Г. лауреат всероссийского конкурса, ст.преподаватель отделения вокально-хорового творчества:

- Лауреат диплома III степени Всероссийского конкурса им. Л.Ф.Панькиной.

Самойлова А.В. лауреат международного конкурса, доцент отделения вокально-хорового творчества:

- Лауреат диплома Ассамблея народов Татарстана;

- Диплом ГРАН-ПРИ в Всероссийском фестивале молодежного вокально-хорового коллектива и хорового дирижера образовательных учреждений музыкально-педагогической профили им. Л.Ф.Панькиной;

- Диплом Всероссийского Спасского ярмарка г.Елабуга;

- Диплом Международной фестивали Этнической музыки «Крутушка»;

- Благодасртвенное письмо от участие в концерте посвященного Дню музыки;

- Диплом Всероссийской фольклорно-этнографического праздника «Кузьминки» в МЦ «Ак Барс»;

- Благодарственное письмо ДШИ «Галатея» Советского района г.Казани.

Стрелкова И.Г. лауреат международного фестиваля-конкурса, ст.преподаватель отделения вокально-хорового творчества:

- Лауреат диплома I степени Республиканского конкурса «Ватан»;

- Лауреат диплома II степени Международного конкурса «Танцуй, пой, молодая Россия» 9г.Москва).

2012г.

Самойлова А.В. лауреат международного конкурса, доцент отделения вокально-хорового творчества:

- Лауреат диплома XX Поволжского фестиваля народно-песенного творчества «Каравон» в селе Никольсое Лаишевского района РТ;

- Лауреат диплома Республиканского фестиваля хорового творчества им.А.Каткова (ДК им.С.Галеева);

- Лауреат диплома XX Поволжского фестиваля народно-песенного творчества «Каравон» в селе Никольское Лаишевского района РТ;

- Лауреат диплома VI Республиканского конкурса исполнителей народной песни «Русская песня. Молодые голоса»;

- Благодарственное письмо от Актового дня, посвященном 198 годовщине со дня основания КГМУ;

- Благодарственное письмо традиционного праздника «Троица» в с.Матюшино Верхне-Услонского района РТ;

- Лауреат диплома Республиканского фестиваля хорового творчества им.А.Каткова (ДК им.С.Галеева);

- Почетная грамота Управления культуры Исполнительного комитета г. Казани;

- Почетная грамота Министерства культуры РТ;

- Лауреат диплома «Толерантность» Международной гуманитарной Академии «Европа-Азия»;

- почетная грамота Республиканского центра молодежных формирований по охране общественного порядка;

- Благодарственное письмо Исполнительного комитета Верхнее-Услонского муниципального района;

- Благодарственное письмо Исполнительного комитета Приволжского района г. Казани;

- Лауреат диплома Юбилейного концерта ансамбля «Красная горка»;

- Лауреат диплома XX Поволжского фестиваля народно-песенного творчества «Каравон» в селе Никольское Лаишевского района РТ;

- Лауреат диплома VI Республиканского конкурса исполнителей народной песни «Русская песня. Молодые голоса».

Стрелкова И.Г. лауреат международного фестиваля-конкурса, ст.преподаватель отделения вокально-хорового творчества:

- Лауреат диплома конкурса «Русская песня»;

- Лауреат диплома I степени в конкурсе «Славянские напевы» (г. Йошкар-Ола);

- Дауреат диплома XX Поволжского фестиваля народно-песенного творчества «Каравон» в селе Никольское Лаишевского района РТ;

- Лауреат диплома I степени, благодарственное письмо фестиваль-конкурсе «Дружба народов».

2013г.

Захарова А.Г. лауреат всероссийского конкурса, ст.преподаватель отделения вокально-хорового творчества:

- Лауреат диплома III степени Показа академического хора новый творческий проект «В.Гаврилин. Композиторское и человеческое кредо».

Вознесенская А.Р. лауреат международных конкурсов, к.ф.н., ст.преподаватель отделения вокально-хорового творчества:

- Почетная грамота «За большой вклад в развитие культуры» Управление культуры Исполнительного комитета г.Казани;

- Лауреат диплома «Лучший преподаватель Международный детский и юношеский конкурс-фестиваль «На крыльях таланта».

Самойлова А.В. лауреат международного конкурса, доцент отделения вокально-хорового творчества:

- Благодарственное письмо праздника «Широкая масленица» для студентов и преподавателей КазГУКИ;

- Лауреат диплома XX Поволжского фестиваля народно-песенного творчества «Каравон» в селе Никольское Лаишевского района РТ;

- Лауреат диплома Благотворительной акции «Масленица в Корстоне»;

- Лауреат диплома Благотворительной акции «Городская масленица» («Черное озеро»);

- Лауреат церемонии закрытия 2-го Республиканского конкурса «Русская народная игрушка» в Приволжском фестивале «Каравон» (Лаишевский р-он РТ);

- Благодарственное письмо народного праздника Троица с.Матюшино, Верхне-Услонский район РТ.

Также студенты кафедры приняли участие в конкурсах студенческих творческих работ:

1) Чадова И.Г. студентка 242 группы - Лауреат Всероссийского конкурса «Российская студенческая весна - 2007» г.Волгоград.

2) Фомина Е.Р. студентка 252 группы - Поощрительный приз в Республиканском конкурсе на лучшую работу в области традиционной культуры, проведенного в рамках подготовки к Съезду народов Татарстана (г.Казань, 2007 г.);

3) Дуэт «РегСаш» (Хайруллина Регина, Мохначева Александра студентки 282 группы) - Лауреат диплома I степени в номинации «Вокал (эстрадный)» в международном фестивале-конкурсе молодых исполнителей «Камаз собирает друзей» г.Наб.Челны; (г.Казань, 2010г);

4) Юхина Ксения студентка 292 группы - Лауреат III Всероссийского конкурса вокально-хорового творчества «Весенние проталины» Диплом III степени; (г.Казань, 2010г);

5) Афанасьева Юлия студентка 292 группы - лауреат III Всероссийского конкурса вокально-хорового творчества «Весенние проталины» Диплом. (г.Казань, 2010г);

6) Мальцева Елезавета 21143 группы - Лауреат III степени Всероссийского конкурса «Этномириада» (г.Казань, 2012г.);

7) Саитгараева Раиса 21243 группы - лауреат III степени Международного конкурс-фестиваля детского и юношеского творчества «Виктория»;

8) Котина Ольга лауреат 202 группы - лауреат III степени Международного детского и юношеского конкурс-фестиваля «Н а крыльях таланта» (г.Казань, 2013г.)

Основа научных интересов ППС кафедры хорового творчества и исследований связана с разработкой:

ѕ духовно-нравственных и культурологических аспектов проблем молодежи;

ѕ хоровой культуры народов Среднего Поволжья;

ѕ научного содержания читаемых на кафедре спецкурсов хорового цикла.

Тематика выпускных квалификационных и студенческих научных работ кафедры подчинены разработке этих главных тем.

Общее состояние научно-методической работы кафедры:

- обсуждение и утверждение учебных планов, тем статей методических конференций, вопросы успеваемости дисциплины студентов;

- корректировка и утверждение требований по межсеместровому зачету по специальным предметам кафедры; обсуждение зачетно-экзаменационных требований по предмету «Дирижирование» предложенных членами методической комиссии; Обсуждение плана работы методической комиссии кафедры хорового творчества на текущий учебный год; Утверждение состава микрокомиссий по приему зачета и экзамена по предмету «Дирижирование»; обсуждение и утверждение тестов, контрольных заданий и экзаменационных билетов по дисциплинам кафедры; на заседаниях методических комиссий кафедры по специальности ведутся обсуждения вопросов учебно-методической работы (внедрение новых методов контроля, внедрение балльно-рейтинговой системы, обсуждение качества тестовых заданий по специальным дисциплинам, совершенствование программных требований по дисциплинам кафедры, дисциплина студентов и их успеваемость).

2.4 Изучение опыта работы с кадрами, организации труда, оплаты труда на базе практики (условия организации труда)

Современный уровень развития производительных сил, характеризующийся использованием сложной техники и технологии производства, многономенклатурной кооперацией, предполагает совместный труд большого количества людей. Он не мыслим без организации труда. По мере становления рыночных отношений, способствующих возрождению конкуренции, при которой большой вес приобретает результативность труда, оказывающая решающее влияние на эффективность производства, возрастает значение организации труда.

На уровне предприятия организация труда представляет собой систему рационального взаимодействия работников со средствами производства и друг с другом, основанную на определенном порядке построения и последовательности осуществления трудового процесса.

На уровне рабочего места главными задачами являются рациональная организация исполнения трудового процесса: планировка, оснащение и обслуживание рабочих мест, рационализация приемов и методов труда, установление технически обоснованных норм затрат труда; обеспечение полной загрузки оборудования и рабочих; создание благоприятных условий труда.
Достижение эффективного соединения непосредственных производителей со средствами производства возможно при решении технико-технологических, экономических, психофизиологических и социальных задач организации труда.

Технико-технологическая задача. В КазГУКИ внедрение нового оборудования, материалов, технологий осуществляется достаточно хорошо. Деканаты, кафедры, компьютерные классы оснащены компьютерами. Одним из наиболее доступных и широко распространенных программных продуктов, применяемых в образовательном процессе, является программный продукт Microsoft PowerPoint, предназначенный для создания электронных слайдов. Для контроля знаний и навыков студентов используется система интерактивного обучения VOTUM, которая позволяет преподавателям быстро собрать и обработать данные, полученные в результате опроса студентов.

Для контроля знаний студентов используется разработанная система тестирования, интегрированная в ПТК «УМКа», что позволяет осуществлять автоматическое оценивание ответов и занесение контрольных оценок в базу данных.

Электронная библиотека изданий предназначена для организации открытого доступа преподавателей и студентов к учебным и научным изданиям, публикациям и материалам, разрабатываемым в вузе.

Программа "Антиплагиат.ВУЗ" предназначен для использования в образовательной сфере, что облегчает труд преподавателей и ускоряет процесс обнаружения скопированных и перефразированных фрагментов в текстах учащихся.

Технология беспроводного доступа к сети - Wireless Fidelity (Wi-Fi) позволяет преподавателям и студентам оперативно получать доступ с личных компьютеров к образовательным ресурсам.

Решение психофизиологической задачи обеспечивает создание благоприятных условий труда на рабочих местах, позволяющих достичь высокой и устойчивой работоспособности человека благодаря применению физиологически обоснованных режимов труда и отдыха, оптимизации темпа работ.

В КазГУКИ шестидневная рабочая неделя. Суббота короткий день. Работа на кафедрах начинается с 8.30., обед с 12.00. до 13.00., конец рабочего дня в 16.30. Социальная задача предусматривает обеспечение удовлетворенности трудом на основе повышения его содержательности, профессионального роста работников в соответствии с требованием технического прогресса. Решение психологических и социальных задач создает условия для гуманизации труда, представляющей собой учет человеческого фактора при организации труда. Под гуманизацией понимается создание таких условий на предприятии, которые в наибольшей степени учитывают психофизиологические и социальные потребности работников.

В КазГУКИ перед новогодними праздниками выдается премия всем работникам учреждения, проводится карнавал, где детям работников дарят подарки. В университете активно работает профсоюз, который дарит билеты в театры, перед праздниками радует своими подарками.

2.5 Организация бухгалтерской службы

Централизованная бухгалтерия возглавляется главным бухгалтером. Главный бухгалтер централизованной бухгалтерии назначается на должность и освобождается от должности руководителем Финансово-бюджетной палаты. Главный бухгалтер руководит деятельностью централизованной бухгалтерии на основе единоначалия.

Главный бухгалтер централизованной бухгалтерии в своей деятельности руководствуется Федеральным законом "О бухгалтерском учете", иными нормативными правовыми актами о бухгалтерском учете, бюджете, налогах.

Функции главного бухгалтера включают в себя следующее:

-организация деятельности внутренней структуры подразделения централизованной бухгалтерии;

-назначение в установленном порядке на должность и освобождение от должности сотрудников централизованной бухгалтерии, проведение инструктажа работников по вопросам бухгалтерского учета, контроля и отчетности;

-согласование внутренних локальных актов, регламентирующих деятельность централизованной бухгалтерии;

-осуществление анализа финансово-хозяйственной деятельности обслуживаемых учреждений по данным бухгалтерского учета и отчетности в целях правильного и экономного расходования средств;

-осуществление других полномочий в соответствии с законодательством, настоящим положением.

2.6 Маркетинговый анализ

Ежегодно с согласием ректора Казанского университета культуры и искусств на его территории в Концертном зале проводится Всероссийский конкурс вокально-хорового творчества «Весенние проталины». Заявки принимаются в апреле-месяце.. Оценку участников проводят члены жюри (профессора, заслуженные артисты, работники и ведущие эксперты в области искусства и культуры г. Казани) (прилагается приложение.

По итогам конкурса всем участникам выдаются дипломы (Гран-при, Лауреата I, II, III степени, Дипломанта I, II, III степени и Дипломы участников).

В рамках Всероссийского конкурса вокально-хорового творчества «Весенние проталины» проводятся Всероссийские заочные научно-практическая конференции. В этом 2014 году тема была «Хоровая культура России: история, теория, практика и современные тенденции», посвященной Году культуры в Российской Федерации.

Целью таких конкурсов является привлечение абитуриентов, проинформировать им о кафедре, о специальностях, в котором они будут получать знания. Также во время учебного процесса в школах, проводят мероприятии, открытые уроки, семинары, мастер классы самими преподавателями.

Сведения о мастер-классах

№ п/п

Дата (ДД. ММ.

ГГ.)

Целевая аудитория (специальность, направление подготовки, курс, группа)

Тема

Фамилия И.О., должность, звания мастера

Место проведения (для преподавателей КазГУКИ)

1

Март 2012г.

I. Семейные фольклорные ансамбли, как преемственность традиции на современном этапе

II. Вопросы репертуара «вторичных» фольклорных ансамблей

Кузмина Н.П., зас.деятель искусств РТ,

профессор

КазГУКИ

2

25.04.

2011

Проблемы народно-исполнительского искусства в современной культуре

Кузмина Н.П., зас.деятель искусств РТ,

профессор

Открытый Всероссийский фестиваль-конкурс детского и юношеского творчества «Морозко-2012»

3

25.04.

2011

Студенты спец-ть «НХТ»

спец-ия «Народный хор», спец-ть «Дирижирование»

спец-ия «Дирижирование народным хором»

(I-V курс)

Проблемы народно-исполнительского искусства в современной культуре. «Освоение народных певческих традиций, вокальный ансамбль»

Стрелкова И.Г., ст. лауреат международного фестиваля-конкурса,

ст. преподаватель

КазГУКИ

4

25.04.

2011

Студенты спец-ть «НХТ»

спец-ия «Народный хор»,

спец-ть «Дирижирование»

спец-ия «Дирижирование народным хором»

(I-V курс)

Проблемы народно-исполнительского искусства в современной культуре.

«Вечерка с народным хором»

СамойловаА.В.лауреат международ-

ного конкурса, доцент

КазГУКИ

5

2007-2013г.

«Вечерка»

СамойловаА.В.лауреат международ-

ного конкурса, доцент

Денисов Д.В.

Лауреат всероссийского конкурса, преподаватель

КазГУКИ

6

2010г.

«Вечерка»

СамойловаА.В.лауреат международ-

ного конкурса, доцент

Денисов Д.В.

Лауреат всероссийского конкурса, преподаватель

Педагогический Университет

г.Тольяти

7

2011-2012г.

«Вечерка»

СамойловаА.В.лауреат международ-

ного конкурса, доцент

Денисов Д.В.

Лауреат всероссийского конкурса, преподаватель

ДМШ

г. Заинск

8

2008-2013г.

«Традиционно-казачья культура»

СамойловаА.В.лауреат международ-

ного конкурса, доцент

Денисов Д.В.

Лауреат всероссийского конкурса, преподаватель

лагерь «Юный Строитель»

г.Елабуга

9

2010г

.

«Народно-песенная традиция народов Поволжья»

СамойловаА.В.лауреат международ-

ного конкурса, доцент

Денисов Д.В.

Лауреат всероссийского конкурса, преподаватель

Специаль

ное училище для несовершен нолетних

г.Зеленодольск, поселок Раифа

10

2012г.

«Традиционная народная хореография»

СамойловаА.В.лауреат международ-

ного конкурса, доцент

Денисов Д.В.

Лауреат всероссийского конкурса, преподаватель

Летний лагерь

г.Зеленодольск

11

2009-2013г.

Республиканские учебно-тренировочные сборы РЦ «Форпост»

Народная традиционная хореография, игровой фольклор

«Традиционно-казачья культура»

СамойловаА.В.лауреат международ-

ного конкурса, доцент

Денисов Д.В.

Лауреат всероссийского конкурса, преподаватель

центр «Патриот»

г.Казань

12

2009-2012г.

«Народные пляски и игры»

СамойловаА.В.лауреат международ-

ного конкурса, доцент

Денисов Д.В.

Лауреат всероссийского конкурса, преподаватель

Этнический фестиваль «Крутушка» санатория «Крутушка» г.Казань, Высокогорский район

13

2012-2013г.

Народная традиционная хореография, игровой фольклор

СамойловаА.В.лауреат международ-

ного конкурса, доцент

Денисов Д.В.

Лауреат всероссийского конкурса, преподаватель

Г.Казань, Ледовый дворец, Международная выставка Ярмарка- Народных промыслов и ремесел СНГ «Казанская Чаша»

14

Январь 2012г.

Освоение традиционной хореографии

СамойловаА.В.лауреат международного конкурса, доцент

ЦРФ,

г.Казань

15

28 февраля 2013г.

«Вечерка»

СамойловаА.В.лауреат международного конкурса, доцент

муз. колледж им. Ф.З. Яруллина, г. Алметьевск

16

1 июня 2013г.

«Певческие традиции русских сел Татарстана»

СамойловаА.В.лауреат международного конкурса, доцент

Казанская воспитательная колония г.Казань

3. Анализ организационной деятельности кафедры музыкального исполнительства отделения вокально-хорового творчества

3.1 Анализ финансово-экономической деятельности

Анализ финансово-экономической деятельности кафедры музыкального исполнительства отделения вокально-хорового творчества рассмотрим по отчетам научно-исследовательской работы отделения на 2014г. Основная работа научно-исследовательской деятельности состоит по написаниям статей, пособий, учебников, разработкой монографии. Все это учитывается в конце каждого года в виде отчета, с указанием объемов затрат в тыс.рублях.

Объем затрат кафедры на исследования и разработки в 2014 г. (бюджет, внебюджет)

Всего (тыс. руб.)

в т.ч. собственными силами (без привлечения соисполнителей), тыс. руб.

Внебюджет

тыс.руб.

Затраты на научные исследования и разработки (общий объем)

354,1

354,1

-

В том числе:

фундаментальные исследования

180

180

-

прикладные исследования

-

-

-

разработки

125

125

-

Услуги в области художественного, литературного и исполнительского творчества и их организации (творческие проекты)

-

-

-

прочие работы (услуги) - участие в научных конкурсах студентов

49,1

49,1

-

Сведения о научно-исследовательских работах, выполненных в 2014 году штатными преподавателями кафедры

Вид исследований

Руководитель и исполнители

Название темы

Источник финансирования

Объем финансирования (тыс. руб.)

Научно-исследовательская программа (конкурс, проект, грант) в рамках которой выполняется тема

Фундаментальные (диссертации, монографии)

Самойлова А.В.,

Захарова А.Г.

творческая монография: «Не догорит моя свеча»

авторский

45

кафедральное исследование

Самойлова А.В.,

Денисов Д.В.

творческая монография: «Песни небесные и земные»

авторский

45

кафедральное исследование

Самойлова А.В.,

творческая монография: Песенное многоцветие России в музыкальной постановке «Из песни слов не выкинешь»

авторский

45

кафедральное исследование

Стрелкова И.Г.

творческая монография «А где ж ты была»

авторский

45

кафедральное исследование

Прикладные (кафедральные исследования, научно-исслед. программы, учебники и т.д.)

-

-

-

-

-

Разработки (сборники, справочники, постановки, учебные пособия, учебно-метод. пособия и др.)

Захарова А.Г.

В.Гаврилин. «Жизненное и композиторское кредо»

авторский

62,5

постановка

Самойлова А.В.

«Песни небесные - от земли русской, а любовь - от Бога»

авторский

62,5

постановка для народного хора отделение вокально-хорового творчества КазГУКИ

ИТОГО (кол-во): 305

Фундаментальные: 180

Прикладные: -

Разработки: 125

Таблица 4

Результаты научных исследований, научно-методической

и учебно-методической работы кафедры

(монографии, учебники и учебные пособия, учебно-методические материалы, сборники научных статей кафедры, материалы конференций, проведенных кафедрой, статьи, изданные в 2014 году)

№

Авторы

Название

Вид издания

Наличие грифа

Тираж

Издатель

Источник финансирова

ния

Объем финансиро

вания

Обьем

п.л.

1

Булгакова А.В., Булгаков В.Д.

Культура восприятия изобразительного искусства старшими подростками, 2013. - № 2. - С. 112 -115.

Статья Вестник КазГУКИ

-

500

Издательство «Культура» КазГУКИ

Собственные средства

3,3 тыс.

0,6

2

Н.П.Кузьмина

«Народный духовный стих в современном фольклорном ансамбле», 2014. - С.202-208

Статья в сб. «Евразийство и проблемы современной науки: коллективная монография»

-

300

Издательство КазГУКИ

Собственные средства

2,2 тыс.

0,4

3

Л.Г.Кустабаева

«Праздничный фецервеверк хоровиков», 2014, №1(55), С.3

Статья Вдохновение КазГУКИ

-

300

Издательство КазГУКИ

Собственные средства

0,5 тыс.

0,1

4

Н.П.Кузьмина

Свадьба и свадебные песни русских сёл Республики Татарстан, 2014

Статья в сб. «Русский язык и русская культура в полиэтническом пространстве: теоретический прикладной аспект»

в печати

-

-

Дом Дружбы народов Татарстана

Собственные средства

2,7 тыс.

0,5

5

А.В.Самойлова

Развитие культурной идентичности детей младшего школьного возраста в фольклорном коллективе «МЛАДА» г.Казань, 2014

Статья в сб. «Традиционная культура народов Поволжья» в печати

-

-

Центр развития традиционной культуры Министерства культуры РТ

Собственные средства

1,6 тыс.

0,3

6

А.В.Самойлова О.М.Комиссарова

Сохранение русской традиционной культуры села Кубассы Чистопольского района РТ в педагогической практике современного города, 2014

Статья в сб. «Традиционная культура народов Поволжья» в печати

-

-

Центр развития традиционной культуры Министерства культуры РТ

Собственные средства

1,6 тыс.

0,3

7

Самойлова А.В.

«Возрождение русской праздничной культуры (по материалам экспедиций в русские села РТ)

«Русский язык и русская культура в полиэтническом пространстве: теоретический и прикладной аспекты» в печати

-

-

Дом Дружбы народов Татарстана

Собственные средства

2,2 тыс.

0,4

8

А.В.Самойлова О.М.Комиссарова

Песенное наследие села Кубассы Чистопольского района РТ

Статья в сб. «Хоровая культура России: история, теория, практика и современные тенденции»

в печати

-

-

Издательство «Культура» КазГУКИ

Собственные средства

1,6 тыс.

0,3

9

А.Г.Захарова

Генезис знаменного распева как духовного феномена русского певческого искусства, 2014

Международный аспирантурский журнал в печати

-

-

Издательство «Культура» КазГУКИ

Собственные средства

3,3 тыс.

0,6

10

А.Г.Захарова

Центры духовного развития подрастающего поколения (на примере Свято-Успенского Зилантова монастыря Казанской митрополии), 2014

Статья в сб. «Традиционная культура народов Поволжья» в печати

-

-

Центр развития традиционной культуры Министерства культуры РТ

Собственные средства

3,3 тыс.

0,6

11

А.Г.Захарова

Воссоздание знаменного распева на современном этапе эволюции певческого искусства, 2014

Статья в сб. «Хоровая культура России: история, теория, практика и современные тенденции»

Страница:


Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены