Роль воспитания студентов в формировании имиджа ВУЗов

Размещено на http://www.allbest.ru

Размещено на http://www.allbest.ru

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«КАЗАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

ИМЕНИ А.Н. ТУПОЛЕВА»

Институт социальных технологий

Кафедра истории и связей с общественностью

Контрольная работа

по курсу:

«Имиджелогия»

PR-проект

Тема: «Роль воспитания студентов в формировании имиджа ВУЗов»

Казань

Содержание

Введение

Раздел 1. Воспитание студентов

1.1 Цели, задачи и принципы воспитания студентов ВУЗов

1.2 Основные направления воспитания студентов

Раздел 2. Имидж ВУЗа

2.1 Формирование имиджа ВУЗа

2.2 Роль студентов в формировании имиджа ВУЗа

Заключение

Список использованной литературы

Приложение:

1. Анкета для проведения опроса по изучению мнений о главных составляющих имиджа ВУЗа

Введение

В настоящее время в России наблюдается рост интереса к проблематике имиджа. Об этом свидетельствуют как вхождение категории «имидж» в понятийный аппарат различных наук, так и появление первых кафедр и факультетов имиджелогии, рост научных и научно-популярных публикаций по проблемам имиджа и, наконец, увеличение количества практических имидж - центров и студий.

Слово «имидж» происходит от английского «image», которое, в свою очередь, происходит от латинского «imago». В английском языке слово «image» имеет не одно, а, как минимум, пять значений («образ», «статуя (идол)», «подобие», «метафора», «икона»); при этом чаще в английской речи слово «image» употребляется в значении «образ» Пискунов М.С. Имидж образовательного учреждения: структура и механизмы формирования // Мониторинг и стандарты в образовании. 1999, № 5, С. 45. .

Различные источники сегодня дают множество определений понятию «имидж»:

имиджем называют обобщенный портрет личности или организации, создающийся в представлении групп общественности на основании заявлений и практических дел личности или организации, формирующий в общественном сознании эмоциональное отношение к личности или организации;

имиджем личности определяют ореол, создаваемый вокруг конкретной личности с целью ее популяризации и оказания эмоционального воздействия на общественное мнение;

имиджем предприятия «величают» устойчивое представление клиентов, партнеров и общественности о престиже предприятия, качестве его товара и услуг, репутации руководителей.

Остановимся подробнее на вопросе о роли и функциях персонального имиджа высшего учебного заведения. Степень изученности данного вопроса достаточно высока и его изучение продолжается по сей день.

Имидж вуза - это мнение о данном учреждении у группы людей на основе сформированного у них образа этого учреждения, возникшего вследствие либо прямого контакта с представителями или служащими данного учреждения, либо в результате информации, полученной об этом вузе от других людей.

Имидж существует у каждого вуза, преподавателя, студента и является неотъемлемой составляющей, способной либо сделать своего хозяина успешным и популярным, либо обреченным на постоянные неудачи. «Имидж - это то, что идет впереди нас, это та «одежка», по которой встречают, но она состоит не только из костюма, обуви и прически. Абсолютно очевидно, что за всем этим стоит некий набор внутренних ценностей и ориентиров, который каждый человек определяет для себя самостоятельно» science.ncstu.ru/articles/hs/14/10.pdf/file_download. Тем самым можно сделать вывод о том, что данная проблема актуальна.

Объектом данной работы является имидж вузов. Предметом исследования - роль воспитания студентов в формировании имиджа вузов.

Цель работы - изучить влияние студентов на формирование имиджа вуза.

Задачами исследования являются:

изучить необходимость воспитания студентов в ВУЗах;

проанализировать основные направления воспитания;

изучить составляющие имиджа ВУЗа;

проанализировать роль студентов в формировании имиджа ВУЗа.

Для написания данной работы были использованы:

Статья, написанная Е.Б Карповым «Трудоустройство выпускников и имидж учебного заведения» Карпов Е.Б. Трудоустройство выпускников и имидж учебного заведения //PR в образовании. 2006, № 3, С.75-79,в котором обращается внимание на связь между, трудоустройством выпускников, качеством полученных знаний и имиджем вуза.

Статья Р.В.Козьякова, «Корпоративный имидж учебного заведения» Козьяков Р.В. «Корпоративный имидж учебного заведения //PR в образовании. 2005, № 1, С.108 . В ней автор приводит определение имиджа и соотносит элементы имиджа организации со структурой имиджа вуза.

Статья Волковой В.В. «Имидж образовательного учреждения в контексте проблемы конкурентоспособности вузов» http://science.ncstu.ru/articles/hs/14/10.pdf/file_download , в которой автор приходит к выводу, что очень трудно создать универсальный имидж, благоприятный для всех групп людей, взаимодействующих с вузом.

Изучение социологами проблем российского студенчества проводится достаточно давно. Можно отметить работы В.Т.Лисовского Лисовский В.Т. О молодежи и молодежной политике. В 2-х т./ Под общей ред А.А.Козлова - СПб.: ХИМИЗДАТ, 2005 г. - 312 с. - I т., 296 с. - II т., Т.Э.Петровой Петрова Т.Э. Социология студенчества в России. Этапы и закономерности становления. - СПб.: Изд-во «Бельведер», 2000. - 244 с. и других авторов.

Раздел 1. Воспитание студентов

1.1 Цели, задачи и принципы воспитания студентов ВУЗов

В последнее время положение с воспитанием студенчества постоянно меняется в лучшую сторону.

Вузовской педагогической общественностью все больше осознается то, что:

воспитание -неотъемлемая сторона, составляющая единый образовательный процесс в вузе;

воспитание -интерактивный процесс, в котором достижение положительных результатов обеспечивается усилиями обеих сторон, как педагога, так и студента. Причем в этом процессе педагогу принадлежит направляющая роль, а студенту - решающая;

в основе воспитания лежит овладение знаниями нормативной культуры и регуляция этим знанием своей деятельности с целью построения своих отношений с обществом и с самим собой;

воспитанность студентов - это непосредственная основа и средство их всесторонней и гармоничной самореализации. www.spbappo.ru/article98.html

Под воспитанием студентов следует понимать целенаправленную деятельность преподавателей, ориентированную на создание условий для развития духовности студентов на основе общечеловеческих и отечественных ценностей; оказание им помощи в жизненном самоопределении, нравственном, гражданском и профессиональном становлении; создание условий для самореализации личности.

Целью воспитания студентов необходимо считать разностороннее развитие личности будущего конкурентоспособного специалиста с высшим профессиональным образованием, обладающего высокой культурой, интеллигентностью, социальной активностью, качествами гражданина-патриота.

Основной задачей в воспитательной работе со студентами следует считать создание условий для раскрытия и развития творческих способностей, гражданского самоопределения и самореализации, гармонизации потребностей студентов в интеллектуальном, нравственном, культурном и физическом развитии.

Наиболее актуальными являются следующие задачи воспитания:

формирование у студентов высокой нравственной культуры;

формирование активной гражданской позиции и патриотического сознания, правовой и политической культуры;

формирование личностных качеств, необходимых для эффективной профессиональной деятельности;

привитие умений и навыков управления коллективом в различных формах студенческого самоуправления;

сохранение и приумножение историко-культурных традиций вуза, преемственность в воспитании студенческой молодежи;

укрепление и совершенствование физического состояния, стремление к здоровому образу жизни, воспитание нетерпимого отношения к табакокурению, наркотикам, алкоголизму, антиобщественному поведению.

1.2 Основные направления воспитания студентов

Рассмотрим основные направления воспитания студентов:

I. Гражданско-патриотическое

Патриотическое воспитание направлено на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина - патриота Родины и способной выполнять гражданские обязанности.
Проблемы гражданско-патриотического воспитания студентов являются основными для вузов и носят комплексный, системный характер и предполагающий решение следующих задач:

формирование у студентов гражданской позиции и патриотического сознания;

формирование культурных, нравственных, патриотических норм и установок у студентов;

создание условий для творческой и профессиональной самореализации личности студента;

укрепление и развитие традиций вуза.

Основные формы и методы реализации задач:

воспитание широкой мотивации коллективного интереса;

информирование о планируемых и проведенных культурных, спортивных и др. мероприятиях;

дополнительное материальное стимулирование студентов, имеющих высокие показатели в учебе, научно-исследовательской работе, активистов;

сохранение и развитие исторических и профессиональных патриотических традиций;

проведение конференций, собраний по решению проблем вуза;

участие в мероприятиях и программах государственной молодежной политики всех уровней.

II. Духовно-нравственное и культурно-эстетическое.

Ориентация общества на духовные ценности и нравственное поведение является одним из показателей уровня развития общества. В современных условиях важно строить воспитание нравственно развитой, эстетически и духовно богатой личности воздействуя на системообразующую сферу сознания студентов, формируя этические принципы личности, её моральные качества и установки, согласующиеся с нормами и традициями социальной жизни. Содействие развитию устойчивого интереса студентов к кругу проблем, решаемых средствами художественного творчества, и осознания потребностей личности в восприятии и понимании произведений искусства.

Культурно-эстетическое и духовно-нравственное направление воспитательной деятельности в вузе предполагает решение следующих задач:

развитие нравственно-эстетических качеств личности;

воспитание культуры межнационального общения;

обеспечение гуманистической направленности воспитания.

Основные формы и методы реализации:

развитие досуговой, клубной деятельности, поддержка молодежной субкультуры в рамках создания реального культуротворческого процесса;

организация выставок творчества студентов, и сотрудников вуза, встреч с интересными людьми;

проведение различных творческих конкурсов, фестивалей;

проведение конференций, собраний по решению проблем вуза;

организация досуга студентов;

создание системы условий стимулирующих бережное отношение к имуществу вуза.

III. Профессионально трудовое

Профессионально-трудовое направление предполагает подготовку профессионально-грамотного, компетентного, ответственного специалиста, формирование у него личностных качеств для эффективной профессиональной деятельности,

Профессионально-трудовое воспитание предполагает решение задач:

формирование конкурентоспособного специалиста на рынке труда;

приобщение студентов к традициям и ценностям профессионального сообщества, нормам корпоративной этики;

формирование творческого подхода, воли к труду, к самосовершенствованию в избранной специальности;

организация регулярных хозяйственных работ в учебных зданиях и общежитиях для воспитания бережливости и чувства причастности к совершенствованию материально-технической базы вуза;

переподготовка и дополнительное профессиональное обучение незанятых выпускников.

Основные формы и методы реализации:

анализ регионального рынка труда, взаимодействие с предприятиями и организациями региона, региональными и местными администрациями;

взаимодействие с другими вузами, центрами содействия занятости;

содействие студентам в обеспечении их временной занятости, трудоустройство по окончанию вуза, организация переподготовки и дополнительной подготовки незанятых выпускников;

создание информационной системы, обеспечивающей выпускников и студентов данными о рынке труда и рынке образовательных услуг;

организация студенческих отрядов.

IV. Спортивно-оздоровительное

Физическое воспитание в современных условиях нацелено на формирование здорового образа жизни, на становление личностных качеств, которые обеспечат молодому человеку психическую устойчивость в нестабильном обществе. Участие в спортивных соревнованиях формирует личностные качества, необходимые для эффективной профессиональной деятельности.

Спортивно-оздоровительное направление подразумевает совокупность мер направленных на:

усвоение студентами принципов и навыков здорового образа жизни, воспитание у них убеждённости в необходимости регулярно заниматься физической культурой и спортом;

сохранение и укрепление здоровья студентов, содействие правильному формированию и всестороннему развитию организма;

популяризация спорта;

совершенствование спортивного мастерства студентов - спортсменов.

Основные формы и методы реализации:

проведение межфакультетских соревнований по основным видам спорта;

проведение соревнований первокурсников;

комплексное развитие физических и психических качеств с первостепенным учетом интересов студентов по видам спорта и системам физической подготовки;

выполнение нормативов по физической подготовке;

проведение просветительской работы о возможностях человеческого организма, особенностях его функционирования, взаимосвязи физического, психологического и духовного здоровья человека;

участие сборных команд в областных и всероссийских соревнованиях.

V. Студенческое самоуправление

Студенческое самоуправление как общественное объединение студентов, облеченное в эффективные организационные решения и нацеленное на системную организацию студенческой жизни вуза при конструктивном взаимодействии с администрацией на всех уровнях управления, прежде всего, ориентировано на развитие всесторонне интересной и полезной студенческой жизни. Участие студентов в управлении вузом расширяет сферу применения способностей и умений студентов, дает каждому возможность развить талант, проявить инициативу, найти дело по душе. Наиболее полно эффективность воспитательной работы студенческого самоуправления характеризует критерий социализации студентов и выпускников, прошедших «школу» студенческого самоуправления. Знания и опыт, полученные в студенческом самоуправлении, сделают выпускников вуза мобильными, востребованными в области государственного управления, административно-хозяйственной работе, политике и других областях общественно значимой деятельности.

Актуальные задачи развития студенческого самоуправления вуза, определяются в:

получение обратной связи для совершенствования учебного процесса;

формирование патриотического отношения к вузу;

содействие в подготовке административных и научно- педагогических кадров;

функционирование общественных подразделений, обеспечивающих реализацию студенческого потенциала в учебе, организации культуры и досуга учащихся, решении социально-бытовых вопросов, участии в научно-исследовательской работе и спорте;

разработки системы включения студентов в общественную жизнь вуза;

создание собственной материальной базы студенческого самоуправления.

Основные формы и методы реализации задач:

развитие системы студенческого самоуправления посредством деятельности студенческих советов вуза, института, факультетов, структурных подразделений;

выявление лидеров среди студенчества и создание условий для формирования команды на этапе создания и деятельности студенческих советов;

обучение актива навыкам менеджмента и наставничества;

методологическая поддержка деятельности организации;

создание обществ по интересам (секций, клубов и т.д.) для полноценного удовлетворения разносторонних потребностей студентов в общении и самореализации, обеспечение гласности и доступности информации о деятельности существующих образований.

содействие ректорату, деканатам факультетов (дирекциям институтов) и другим подразделениям вуза в проводимых ими мероприятиях.

Раздел 2. Имидж вуза

2.1 Формирование имиджа ВУЗа

Понятие «имидж вуза» в России появилось недавно, в середине 90-х гг. XX в., когда стало ясно, что образование представляет собой услугу, которая должна удовлетворять потребности общества наряду со многими другими. В это время, кроме государственных учреждений, эту услугу стали все больше предоставлять коммерческие вузы. Обострение конкуренции на рынке образовательных услуг явилось предпосылкой к формированию понятия имидж вуза. Кроме того, имидж стал неотъемлемой частью любой организации, направляющей свои действия на формирование благоприятного имиджа в условиях рыночной экономики для установления гармоничных отношений с общественностью.

В 1990-2000-х гг. появляются теоретические обоснования имиджа вуза, но их достаточно мало. Имидж вуза рассматривается теоретиками в рамках такой дисциплины как маркетинг. Дагаева Е.А. Структура имиджа высшего учебного заведения //PR в образовании. 2007, № 3, С. 84 -- 90.

Имидж любой организации в целом и вуза, в частности, есть целостное восприятие (понимание и оценка) оценки различными группами общественности, формирующееся на основе хранящейся в их памяти информации о различных сторонах деятельности вуза: обучающей, научной, воспитательной, общественной и т.п.

Другими словами, содержание понятия имиджа вуза включает в себя две составляющие: описательную (информационную) составляющую, которая представляет собой образ вуза, или совокупность всех представлений (знаний) об организации. И составляющую, связанную с отношением, или оценочную составляющую. Оценочная составляющая существует в силу того, что хранящаяся в памяти информация не воспринимается безразлично, а пробуждает оценки и эмоции, которые могут обладать различной интенсивностью, поскольку конкретные черты образа организации могут вызывать более или менее сильные эмоции, связанные с их принятием или осуждением. Люди оценивают высшее учебное заведение через призму своего прошлого и сегодняшнего опыта, ценностных ориентаций, общепринятых норм и моральных принципов.

Выясним, каковы основные составляющие имиджа вуза.

Нельзя забывать, что вся информация, которую вуз посылает во внешнюю среду, в той или иной степени, является имиджевой. Эта информация (вербальная и невербальная, символическая) следует систематизировать. Невербальная, символическая информация - это здания вуза, административный и учебные корпуса, отделка внутренних помещений, стиль одежды преподавателей и студентов, внешние особенности их общения и взаимодействия. Даже запах и звуки, которые слышны в коридорах зданий говорит о том, каким образом себя позиционирует этот вуз в образовательном, социальном и бизнес - пространстве города, региона.

Важными составляющими имиджа вуза являются его миссия и история. Даже, несмотря на то, что порой декларативность миссии вуза прямо таки бросается в глаза.

Для эффективного формирования имиджа вуза, в первую очередь необходимо определить его целевую аудиторию, иными словами, ту группу общественности, чья оценка и внимание очень важны для вуза. Под общественностью понимается группа людей внутри вуза или вне его, с которыми вуз, так или иначе, взаимодействует.

Определим понятие целевой группы и рассмотрим основные целевые группы, с которыми вузу необходимо взаимодействовать.

Целевая группа - совокупность специфических представителей аудитории, схожих по социально-демографическим характеристикам, интересам, покупательской способности. Целевую аудиторию можно подразделить на внешнюю и внутреннюю.

Абитуриенты - школьники старших классов, потенциальные студенты, молодые люди в возрасте от 17 до 28 лет, окончившие школу или специализированное училище, колледж или иное образовательное учреждение. Необходимо отметить, что данная целевая аудитория может быть разделена на школьников, людей, получивших профильное образование и людей, уже получивших высшее образование. Данная категория целевой аудитории относится к внешней.

Не менее важной целевой аудиторией являются студенты и профессорско-преподавательский состав. Данный вид целевой аудитории относится к внутренней общественности. При этом каждый студент и преподаватель рассматривается как «лицо» вуза, по которому судят о вузе в целом.

Для того чтобы выявить как создаётся имидж вуза, необходимо проанализировать, на основе восприятия каких характеристик формируется образ вуза, предметно представить структуру данного образа.

Традиционно в качестве компонентов имиджа вуза выделяют:

образовательные услуги вуза (востребованность предлагаемых специальностей, престижность дипломов, стоимость предоставляемых услуг, возможности трудоустройства);

профессорско-преподавательский состав вуза (внешний облик, социально-демографические характеристики, общий культурный уровень, качество преподавания, компетентность);

основатель, руководитель вуза (внешний облик, социально-демографические характеристики, психологические характеристики);

студенты вуза (внешний облик, стиль жизни, общий культурный уровень);

внутренние социально-психологические характеристики вуза (культура организации, социально-психологический климат коллектива);

визуальные характеристики вуза (архитектура, дизайн интерьера, элементы фирменного стиля, внешний облик персонала);

социальные характеристики вуза (социальные аспекты деятельности вуза).

Итак, как мы видим, имидж вуза складывается из множества компонентов. Мнение о каждой составляющей имиджа вуза, в свою очередь, оказывает влияние на формирование имиджа организации в целом.

Однако для построения адекватной стратегии управления имиджем вуза необходимо знать, какие из них, в силу специфики данной организации, имеют приоритетное значение? Какие компоненты имиджа вуза выступают одновременно и в качестве критериев выбора данной организации?

Для определения основных составляющих имиджа вуза был проведён опрос среди представителей целевой аудитории. Опросный лист можно найти в приложении данного PR- проекта.

Было опрошено 30 человек. Из них 14 студентов НЧФ КГТУ им. А.Н.Туполева, 6 преподавателей НЧФ КГТУ им. А.Н.Туполева и 10 учеников школы №53. Результаты опроса показали, что 91% респондентов ранжируя предложенные нами составляющие имиджа вуза, ставят на первое место образовательные услуги вуза, на втором месте (87% респондентов) - профессорско-преподавательский состав, на третьем месте (70% респондентов) - визуальные характеристики вуза, на четвёртом (65% респондентов) - студенты вуза и, наконец, на пятом месте (93% респондентов) - социальные характеристики вуза.

Исходя из полученных данных, можно сделать вывод о том, что приоритетное значение среди прочих компонентов имиджа вуза занимают такие компоненты имиджа вуза, как «образовательные услуги вуза» и «профессорско-преподавательский состав вуза». Вместе с тем не следует игнорировать значимость и других, выделенных нами компонентов имиджа вуза, в частности «студентов вуза».

2.2 Роль студентов в формировании имиджа ВУЗа

Образовательная и научная деятельность вуза неотделима от студенческой жизни, ведь главной задачей любого учебного заведения является воспитание молодёжи, формирование грамотных и высококвалифицированных специалистов, востребованных обществом.

Представление о качестве знаний, умений и навыков студентов - важная имиджевая характеристика вуза.

Имидж студентов вуза - это некий собирательный образ, раскрывающий наиболее характерные для него черты, к коим относятся: компетентность, культура, социально-демографический профиль, особенности образа жизни и поведения.

Компетентность - степень подготовленности человека к различным видам деятельности. Это, своего рода «знания в действии», признаки которых можно заметить в деловом и бытовом поведении человека. Компетентность студентов вуза можно охарактеризовать с точки зрения того объема и класса навыков и умений, которыми они владеют, их уровня и т.д.

О культуре студентов можно судить по отдельным, устоявшимся особенностям их поведения: доброжелательности или агрессивности, аккуратности, вежливости, терпимости, толерантности или наоборот хамству, ответственности - безответственности, общим знаниям и т.д.

Социально-демографический профиль студентов тоже о многом говорит внешнему наблюдателю, небезразличному к образовательной продукции и услугам вуза. Это и возраст основной массы студентов, их место происхождения и половой состав.

К особенностям образа жизни и поведения студентов можно отнести характеристики их делового поведения: инициативные, исполнительные, инертные, особенности деловой и культурной мобильности, жизненные интересы и способ их осуществления и т.п.

Чем лучше работают выпускники вуза, тем лучше образование, которое им далось. Здесь есть прямая связь: качество профессиональной деятельности рассматривается как следствие качества образования. Цепь «имидж студента - имидж образования - имидж вуза». Таким образом, как достижения, так и неудачи студентов напрямую отражаются на имидже вуза.

Также на имидж вуза влияет такая часть студенческой жизни, как участие в научно-исследовательских мероприятиях, научных конференциях, международных программах, представление материалов научно-исследовательской деятельности на конкурсах различного уровня. Благодаря этому студенты вуза имеют уникальную возможность реализовать свои идеи, внедрить в жизнь интересные проекты и предложения. Продвигая свои проекты, идеи и участвуя в международных программах, студенты не только добиваются признания, но и способствуют повышению престижа вуза.

«Молодой ученый создает не только науку, но и имидж вуза». http://www.tpu.ru/php/news/events.php

Основными средствами культурно-нравственного воспитания студентов являются широкое привлечение студентов к активным занятиям художественной самодеятельностью, знакомство с различными видами и жанрами искусств. В вузах работают творческие коллективы различной направленности: театры-студии, хореографический и фольклорный ансамбли, интеллектуальный клуб, КВН и мн.др. В них студенты объединяются по интересам и имеют возможность самореализации творческого развития личности.

Проведение масштабных культурно-массовых мероприятий («День знаний», «День вуза», «Студенческая театральная весна», «Чемпионат КВН» и др.) способствует формированию высокого уровня нравственной культуры личности, воспитанию гражданственности и патриотизма, сохранению и преумножению историко-культурных традиций вуза и созданию положительного имиджа самого вуза. Успешное выступление студентов - представителей вуза на данных мероприятиях приумножает популярность вуза.

Не только культурно-массовые мероприятия, но и физкультурно-массовая и спортивная работа воспитывает студента, нацеливает его не только на формирование здоровья, но и на здоровый образ жизни. С каждым годом растет число спортсменов-перворазрядников, кандидатов в мастера спорта, мастеров спорта. Студенты-спортсмены достойно защищают честь вуза на соревнованиях всероссийского и международного рангов.

Исходя из вышеизложенного, можно сделать вывод о том, что студенты оказывают непосредственное влияние на формирование и качество имиджа вуза. Можно выявить прямую закономерность: чем больше усилий вуз прилагает к воспитанию студента, тем плодотворнее его работа, а, следовательно, и имидж вуза.

Заключение

Плюрализм взглядов и множество самых разнообразных молодежных, общественных объединений различного уровня, действующие зачастую в рамках одного вуза, десятки формальных и неформальных студенческих формирований, новые каналы коммуникаций (Интернет, мобильная связь и другие), развитие процессов самоорганизации и самоуправления в студенческой среде - все это, позволяет говорить о том, что в условиях современной высшей школы необходимо несколько переосмыслить роль студенческих объединений и изучить студенческие общественные формирования как целостные социальные системы, имеющие свои роли, функции и особенности.

Именно поэтому для достижения положительного имиджа вуза необходимо акцентировать внимание на студенческой жизни, предоставлять больше возможностей для самореализации и стимулировать их стремление к обучению.

Можно сделать вывод, что в условиях быстрых изменений во внешней среде, повышении требований государства к качеству высшего профессионального образования, сокращению численности выпускников школ и усилению конкуренции на рынке образовательных услуг значимым фактором реализации стратегии является управление имиджем вуза. Имидж может быть «действительным», то есть таким, какой он есть на самом деле; «желаемым», то есть таким, какой хотелось бы иметь, и «возможным», то есть таким, какой возможно было бы иметь при определенных обстоятельствах. Это следует учитывать, так как сложившийся имидж может, как способствовать реализации амбициозных стратегических планов, так и мешать их выполнению. Следует учесть, что функции, связанные с формированием и развитием имиджа, реализуются практически всеми элементами организационной структуры вуза: от ректората, деканатов, профессорско-преподавательского состава - до ученых секретарей кафедр, студентов, методистов, всех сотрудников вуза.

Список использованной литературы

1. Лисовский В.Т. О молодежи и молодежной политике. В 2-х т./ Под общей ред А.А.Козлова - СПб.: ХИМИЗДАТ, 2005 г. - 312 с. - I т., 296 с. - II т.

2. Петрова Т.Э. Социология студенчества в России. Этапы и закономерности становления. - СПб.: Изд-во «Бельведер», 2000. - 244 с.

3. Карпов Е.Б. Трудоустройство выпускников и имидж учебного заведения //PR в образовании. 2006, № 3, С.75-79

4. Козьяков Р.В. Корпоративный имидж учебного заведения //PR в образовании. 2005, № 1, С.108

5. Пискунов М.С. Имидж образовательного учреждения: структура и механизмы формирования // Мониторинг и стандарты в образовании. 1999, № 5, С. 45.

6. Дагаева Е.А. Модель конструирования имиджа высшего учебного заведения//сборник трудов III Международной научно-практической конференции «Журналистика и медиаобразование -- 2008». Белгород, 2008. С. 9-10.

7. Дагаева Е.А. Структура имиджа высшего учебного заведения //PR в образовании. 2007, № 3, С. 84 -- 90.

8. Добрякова А. Имидж выпускника государственного вуза в структуре имиджа вуза //PR в образовании № 2, 2008, с. 111

Электронные ресурсы:

1. http://www.informika.ru/text/magaz/pedagog/pedagog_9/stat8.html

2. http://science.ncstu.ru/articles/hs/14/10.pdf/file_download

3. http://aeli.altai.ru/nauka/sbornik/2002/zueva.html

4. www.marketing.spb.ru

5. http://www.tpu.ru/php/news/events.php

6. science.ncstu.ru/articles/hs/14/10.pdf/file_download

7. www.spbappo.ru/article98.html

Приложение 1

учебное заведение имидж студент

Анкета для проведения опроса по изучению мнений о главных составляющих имиджа вуза.

Что является основным составляющим имиджа вуза?

Распределите по степени значимости следующие характеристики:

образовательные услуги вуза (востребованность предлагаемых специальностей, качество преподавания, престижность дипломов, стоимость предоставляемых услуг, возможности трудоустройства);

студенты вуза;

визуальные характеристики вуза (архитектура, дизайн интерьера, элементы фирменного стиля, внешний облик персонала);

профессорско-преподавательский состав вуза;

социальные характеристики вуза (социальные аспекты деятельности вуза).

Размещено на www.allbest.