Главная База знаний "Allbest" Медицина Оцінка впливу психоемоційного стану на серцево-судинну систему сучасних школярів

Оцінка впливу психоемоційного стану на серцево-судинну систему сучасних школярів

Психоемоційні і функціональні порушення серцево-судинної системи у школярів, робота вчителя для їх профілактики. Вплив інноваційних освітніх технологій на здоров'я дітей. Використання фізичної культури і збалансованого харчування для запобігання хворобам.

Рубрика Медицина
Вид научная работа
Язык украинский
Дата добавления 10.09.2012
Размер файла 123,9 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Страница:

У зв'язку з виявленням зниження резервних можливостей організму досліджуваних школярів нами було проведене анкетування для визначення впливу соціальних чинників на зниження даного показника.

Для визначення впливу соціальних чинників на виникнення порушень в роботі серцево-судинної системи нами було використано опитувальник "Соціальні чинники і захворювання серцево-судинної системи " розроблений науковцями кафедри гігієни харчування і гігієни дітей та підлітків КМПАПО ім. П.Л. Шупіка. Було опитано 274 учні 2-11 класів ЗОШ І-ІІІ ступенів № 1 міста Переяслав-Хмельницького (додаток Е).

Анкетування показало наступні результати: значний відсоток опитаних мають шкідливі звички, зокрема палять протягом 1-2 років 9,1 %, вживають алкоголь 22,6 % опитаних.

Певну роль у порушенні роботи серцево-судинної системи та виникненні захворювань відіграє чинник харчування. Так 54,7 % опитаних не дотримували оптимальний 3-х разовий режим харчування, 35 % ? харчуються у сухом'ятку, 26,6 % віддають перевагу борошняним і кондитерським виробам, 13,5 % ? м'ясній жирній їжі.

21,5 % опитаних вказали на порушення маси тіла відповідно до свого віку: 8,4 % мають надмірну вагу, 13,1 % ? недостатня вага.

Не дотримують режим сну відповідно фізіологічних норм 22 % опитаних: сплять менше 6 годин на добу, лягають спати після 24 годин.

Рухова активність (особливо по темпу і тривалості), зокрема пішохідні прогулянки, доступні види спорту, улюблені види фізичної праці, повинні слідувати за періодами емоційної напруги. Так званий спокій ? відпочинок за книгою, біля телевізора, ігри, що вимагають розумового зусилля, наприклад шахи, не служать природною розрядкою напруги нервової системи і мало придатні для профілактики захворювань серцево-судинної системи. Фізична активність сприяє тренуванню адаптаційних механізмів регуляції серцево-судинної системи до умов зовнішнього та внутрішнього середовища, що змінюється, адаптує міокард і судинну систему до стресових ситуацій, удосконалює систему обміну речовин організму. І навпаки, низька фізична активність індивідуума прирікає його на зниження функціональних можливостей організму, перш за все, серцево-судинної системи.

Подібна ситуація простежується і в опитуваних, де протягом життя не займались активним спортом 74,1 % опитаних, 73,7 % ? навіть не роблять ранкову зарядку, 49,6 % опитаних відпочивають після навчання "на дивані біля телевізора", тільки 50,4 % опитаних інколи відпочивають в санаторіях, вирушають у туристичні походи, працюють на присадибній ділянці.

Майже 15,7 % опитаних вказали на відсутність взаєморозуміння з однокласниками, а 17,2 % вказали, що навчання не приносить їм морального задоволення.

За даними нашого дослідження можна сказати, що зниження резервних можливостей організму, зокрема серцево-судинної системи спостерігається у дітей які не дотримуються оптимального режиму харчування, ведуть малорухливий спосіб життя, мають шкідливі звички. Але найбільше порушення в роботі серцево-судинної системи спостерігалось у дітей, що мають конфлікти у класному колективі.

Таким чином, результати анкетування дозволили нам встановити тісний взаємозв'язок між впливом негативних соціальних чинників та зниженням функціональних можливостей серцево-судинної системи у певних дітей. Для поліпшення стану серцево-судинної системи школярів слід знизити вплив негативних соціальних чинників, що можуть в подальшому призвести до розвитку захворювань серцево-судинної системи та організму в цілому. Цього можна досягнути шляхом впровадження здоров'язберігаючих технологій в навчально-виховний процес.

Висновки

Відповідно до завдань нашого дослідження були зроблені наступні висновки: Потужним чинником, який здатен як зцілювати, так і руйнувати організм є психоемоційна активність (емоційне реагування на дійсність). Негативні психоемоційні чинники пригнічують діяльність організму, знижують працездатність. У результаті безперервної дії цих чинників виникає психоемоційна перенапруга, що негативно діє на всі функціональні системи організму, особливо на серцево-судинну. Навпаки ж позитивні психоемоційні впливи сприятливо діють на серцево-судинну систему і організм в цілому.

Інноваційні освітні технології супроводжуються інтенсифікацією освітнього процесу. Частий наслідок інтенсифікації -- виникнення у школярів стану перевтоми. Саме перевтома створює передумови розвитку нервових, серцево-судинних та інших захворювань. Тому дуже важливо раціонально організовувати навчально-виховний процес, нормувати різноманітні види діяльності, правильно організовувати режим дня та забезпечувати ефективний відпочинок для школярів.

Здоровий спосіб життя включає в себе велику кількість складових: раціональне харчування, фізичну активність, відсутність негативних емоційних впливів та шкідливих звичок. Всі ці складові є визначальними щодо стану серцево-судинної системи. Саме тому, досить важливим для збереження психофункціонального стану серцево-судинної системи сучасних школярів є впровадження здоров'язберігаючих освітніх технологій.

Динаміка функціональних показників серцево-судинної системи має тенденцію до зростання відсотку школярів із зниженими резервно-функціональними можливостями в старших класах в порівнянні з молодшими. Це пов'язано з тим, що негативні психосоціальні чинники мають більший вплив на школярів старшого шкільного віку.

Список використаних джерел

1. Агаджанян Н.А. Адаптация и резервы организма / Н.А. Агаджанян - М.: ФиС, 1983. - C. 176.

2. Александров А.А., Эпидемиология и профилактика повышенного артериального давления у детей и подростков / А.А. Александров, В.Б. Розанов // Российский педиатрический журнал. - №2. - 1998. - С. 16-20.

3. Алексеев С.В. Здоровье детей и состояние учебно-педагогической и внешкольной деятельности учащихся / С.В. Алексеев, О.Н. Янушанец, С.А Валенго // Проблемы и перспективы формирования здоровья детей и учащейся молодежи. - Мурманск, 2000. - С. 50-52.

4. Амосов Н.М. Сердце и физические упражнения. - 2-е изд., перераб. и доп. / Н.М. Амосов , К.В. Муравов - К.: Здоров'я, 1985. - C. 60-67.

5. Антропова М.В. Проблемы здоровья детей и их физического развития / М.В. Антропова, Л.М. Кузнецова, Т.М. Параничева и др.// Здравоохранение Российской Федерации. - № 4. - 1999.- С.17-21.

6. Антропова М.В. Работоспособность учащихся и ее динамика в процессе учебной и трудовой деятельности / М.В. Антропова - М.: Просвещение, 1968. - C. 251.

7. Апанасенко Г.Л. Охрана здоровья здоровых: некоторые проблемы теории и практики / Г.Л. Апанасенко // Валеология: диагностика, средства и практика обеспечения здоровья. - СПб.: Наука, 1993. - С. 49-60.

8. Баевский P.M. Оценка адаптационных возможностей организма и риск развития заболеваний / P.M. Баевский, А.П. Берсенева - М.: Медицина, 1997. - C. 58.

9. Борьба с основными болезнями в Европе - актуальные проблемы и пути их решения. Факты и цифры / ЕРБ ВОЗ/ОЗ/06. - Копенгаген : ЕРБ ВОЗ, 2006.- C. 7-13.

10. Ворсина Г.Л. Основы валеологии и школьной гигиены / Г.Л. Ворсина, В.Н. Калюнов - Мн.: Тесей, 2005. - C. 121-127.

11. Высочин Ю.В. Физическое развитие и здоровье детей / К.В. Высочин, В.И. Шапошников // Физическая культура в школе. - № 8. - 1999. - С. 69-72.

12. Давиденко Н. В. Особливості харчування та проблеми профілактики факторів ризику серцево-судинних захворювань / Н. В.Давиденко, І. П. Смирнова, І. М. Горбась, О. О. Кваша // Проблеми харчування № 1. - 2004. - С. 57-60.

13. Жилов Ю.Л. Основы медико-биологических знаний. Возрастная физиология/ Ю.Л. Жилов - М.: Высшая школа, 2001. - C. 63-84.

14. Копина О.С. Популяционное исследование психо-социального стресса как фактора риска сердечно-сосудистых заболеваний / О.С. Копина, Е.А. Суслова, Е.В. Заикин // Кардиология. - № 3. - 1996. - С. 53-56.

15. Коренев Н.М., Медико-социальные проблемы состояния здоровья современных подростков / Н.М. Коренев, С.А. Левенец, Г.Н. Давиденко и др. //Мат. наук.-практ. конф. УНДІ ОЗДП. - Харків, 2000. - с. 2-6.

16. Коцур Н. І. Психогігієна: Навчальний посібник / Н.І. Коцур, Л.С. Гармаш - Чернівці: Книги ХХІ, 2005. - C. 168.

17. Коцур Н.І., Валеологія: підручник / Н.І. Коцур, Л.С. Гармаш, І. О. Калиниченко, Л.П. Товкун. -- Корсунь-Шевченківський, 2011. -- С. 237-244.

18. Кравчук Я.Л. Диференційований підхід у процесі навчання учнів початкових класів фізичної культури: метод.реком. / Я.Л. Кравчук - Луцьк: Волин. нац. ун-т ім. Лесі Українки, 2010.- С34.

19. Крючек Е.С. Содержание и методика проведения оздоровительных занятий: Учебно-методическое пособие / Е.C. Крючек. - М: Олимпия-Пресс, 2001. - C. 64-68.

20. Кульчицька Т.К. Характеристика стану здоров'я дитячого населення України /Т.К. Кульчицька, О.В. Олексієнко, В.В. Лазоришинець // Щорічна доповідь про стан здоров'я населення України та санітарно-епідемічну ситуацію. 2007 р. - К., 2008. - С. 66-71.

21. Лиходiд В.С. Оздоровче харчування / В.С. Лиходiд, О.В. Владімірова, В.В. Дорошенко - Запоріжжя: ЗНУ, 2006. - C. 17-23, 33-35.

22. Обреимова И.И. Основы анатомии, физиологии и гигиены детей и подростков / Н.И. Обреимова, А.С. Петрухин - М.: Академия, 2000. - C. 78-84.

23. Пирогова Е.Л. Влияние физических упражнений на работоспособность и здоровье человека / Е.Л. Пирогова - К.: Здоров'я, 1986. - C. 150.

24. Платонов В.Н. Сохранение и укрепление здоровья здоровых людей - приоритетное направление современного здравоохранения / В.Н. Платонов // Спортивная медицина, 2006. - № 2. - С.3-14.

25. Полька Н.С. Актуальні проблеми профілактичної медицини дітей і підлітків в Україні / Н.С. Полька, Г.М. Єременко, Т.О. Дибенко // Медицинские вести. 20 вер. - 1997. - C. 2-3.

26. Стан здоровя школярів: доповідь Н.С. Польки // Освіта України. - 2009. - №6-7. 23 січн. - С.2

27. Судаков К.В. Основы физиологии функциональных систем / К.В. Судаков - М.: Медицина, 1983. - C. 272

28. Сушко Г.Г. Возрастная физиология и школьная гигиена / Г.Г. Сушко - Витебск : УО "ВГУ им. П.М. Машерова", 2003. - C. 93-101.

29. Шулікін Я. Здоров'я дитини - в центрі уваги: (спільне засідання колегії МОН МОЗ Мінсім'ямолодьспорт щодо фізичного виховання в навчальних закладах ) /Я. Шулікін // Освіта України. - 2008. -№ 86. - 14 листоп. - С. 1-2.

30. Ямпольская Ю.Л. Физическое развитие и адаптационные возможности современных школьников / Ю.Л. Ямпольская // Российский педиатрический журнал. - №1. - 1998. - С. 9-11.

Додаток А

Статистичні дані захворювань серцево-судинної системи дитячого населення Переяслав-Хмельницького району віком від 0 до 17 років

Вік

Загальна кількість дітей

Зареєстровано захворювань всього

У т. ч. з діагнозом встановленим вперше в житті

2006 рік

0-14

8780

237

71

15-17

3215

86

36

2007 рік

0-14

8578

254

68

15-17

3114

61

21

2008 рік

0-14

8442

230

73

15-17

3231

81

34

2009 рік

0-14

8385

238

95

15-17

3178

95

39

2010 рік

0-14

8372

234

82

15-17

3052

85

31

Додаток Б

Статистичні дані захворювань серцево-судинної системи дитячого населення м. Переяслав-Хмельницького віком від 0 до 17 років

Вік

Зареєстровано захворювань всього

У т. ч. з діагнозом встановленим вперше в житті

2006 рік

0-14

84

8

15-17

15

0

2007 рік

0-14

72

6

15-17

11

0

2008 рік

0-14

74

2

15-17

10

0

2009 рік

0-14

78

10

15-17

12

0

2010 рік

0-14

77

4

15-17

13

0

Додаток В

Структура поширеності хвороб серед дітей за окремими класами (%)

Класи хвороб

Рік

2005

2006

2007

2008

2009

Інфекційні та паразитичні хвороби

3,6

3,6

3,5

3,5

3,2

Новоутворення

0,40

0,42

0,42

0,43

0,42

Хвороби крові й кровотворних органів

2,3

2,4

2,4

2,4

2,4

Ендокринні хвороби

5,8

5,6

5,3

5,2

4,9

Розлади психіки та поведінки

2,0

2,0

1,9

1,9

1,8

Хвороби нервової системи

3,4

3,4

3,3

3,3

3,2

Хвороби ока та його придаткового апарату

5,5

5,5

5,4

5,4

5,3

Хвороби вуха та соскоподібного відростка

2,4

2,4

2,4

2,4

2,3

Хвороби системи кровообігу

1,9

1,9

1,8

1,8

1,8

Хвороби органів дихання

47,1

47,2

48,6

48,6

50,5

Хвороби органів травлення

8,2

8,1

7,9

7,9

7,6

Хвороби шкіри та підшкірної клітковини

4,6

4,6

4,6

4,6

4,4

Хвороби кістково-м'язевої системи та сполучної тканини

4,7

4,7

4,6

4,5

4,4

Хвороби сечостатевої системи

3,1

3,1

3,0

3,0

2,9

Окремі стани, що виникають у перинатальному періоді

?

?

0,58

0,56

0,52

Природжені вади розвитку, деформації та хромосомні аномалії

1,3

1,3

1,3

1,4

1,4

Травми, отруєння та деякі інші наслідки дії зовнішніх чинників

2,8

2,9

2,9

2,9

2,8

Усі хвороби

100,0

100,0

100,0

100,0

100,0

Примітка. * За даними Центру медичної статистики МОЗ України, 2009 р.

Додаток Г

Структура досліджуваного контингенту за результатами розрахунку індекса Робінсона

Клас

Високий

Вище середнього

Середній

Нижче середнього

Низький

Загальна кількість учнів

к-ть

%

к-ть

%

к-ть

%

к-ть

%

к-ть

%

2

9

32

9

32

7

25

3

11

-

-

28

3

7

28

6

24

6

24

6

24

-

-

25

4

2

7,7

7

26,9

13

50

4

15,4

-

-

26

5-а

-

-

2

11,1

12

66,7

4

22,2

-

-

18

5-б

-

-

3

18

11

64

3

18

-

-

17

6

-

-

6

27

9

41

7

32

-

-

22

7

-

-

3

16,7

8

44,4

6

33,3

1

5,6

18

8

-

-

3

13,6

11

50

6

27,3

2

9,1

22

9-а

-

-

3

12,5

4

16,7

12

50

5

20,8

24

9-б

-

-

2

11

5

26

7

37

5

26

19

10

1

4,5

2

9,1

7

31,8

10

45,5

2

9,1

22

11-т

-

-

1

8,3

4

33,3

7

58,3

-

-

12

11-ф

-

-

3

14,3

3

14,3

11

52,4

4

19

21

к-ть,

19

7

50

18

100

37

86

31

19

7

274

Додаток Д

Структура досліджуваного контингенту за результатами проби Руф'є.

Клас

Високий

Вище середнього

Середній

Нижче середнього

Низький

Загальна кількість учнів

к-ть

%

к-ть

%

к-ть

%

к-ть

%

к-ть

%

2

-

-

3

11

14

50

11

39

-

-

28

3

-

-

2

8

21

84

2

8

-

-

25

4

-

-

2

8

21

80

3

12

-

-

26

5-а

-

-

2

11,1

14

77,8

2

11,1

-

-

18

5-б

-

-

4

24

12

70

1

6

-

-

17

6

-

-

4

18

15

68

3

14

-

-

22

7

-

-

3

16,7

14

77,8

1

5,6

-

-

18

8

-

-

3

13,6

17

77,3

2

9,1

-

-

22

9-а

1

4,2

5

20,8

15

62,5

3

12,3

-

-

24

9-б

-

-

2

10,5

13

68,4

4

21,1

-

-

19

10

1

4,5

5

22,7

13

59,1

3

13,6

-

-

22

11-т

-

-

-

-

8

66,7

4

33,3

-

-

12

11-ф

-

-

2

9,5

15

71,4

4

19

-

-

21

к-ть,

2

1

37

14

192

69

43

16

0

0

274

Додаток Е

Тест "Соціальні чинники і захворювання серцево-судинної системи"

№ питання

Зміст питання і варіанти відповіді

Результати відповіді

Загальна к-ть

%

1

Чи палите Ви?

а) так;

25

9,1 %

б) ні.

249

90,9 %

2

Як довго Ви палите?

а) 1 рік;

8

2,9 %

б) 2 роки.

17

6,2 %

3

Чи вживаєте Ви алкоголь?

а) регулярно;

б) тільки у свята;

62

22,6 %

в) не вживаєте взагалі

212

77,4 %

4

Ваш режим харчування

а) 3 разовий (сніданок, обід, вечеря);

124

45,3 %

б) 2 разовий (сніданок, вечеря);

110

40,1 %

в) 2 разовий (обід, рясна вечеря).

40

14,6 %

5

Харчування в сухом'ятку?

а) так;

96

35 %

б) ні.

178

65 %

6

Чи дотримуєтесь Ви дієти для захворювань серцево - судинної системи?

а) так;

б) ні.

274

100 %

7

Які продукти Ви вживаєте більше?

а) жирну м'ясну їжу

37

13,5 %

б) овочі, фрукти, горіхи.

62

22,6 %

в) різноманітні каші.

45

16,4 %

г)продукти моря (риба, морська капуста)

24

8,8 %

д) молочні продукти.

33

12 %

ж) мучні і кондитерські вироби.

73

26,6 %

8

Сон:

а) 6 годин.

48

17,5 %

б) 8 годин

212

78,1 %

в) 3-4 години

12

4,4 %

9

Коли ви лягаєте спати:

а) У 21 годині.

209

76,3 %

б) У 24 годині.

53

19,3 %

в) Після 2-3 години ночі.

12

4,4 %

10

Ваша вага:

а) Ви худі.

36

13,1 %

б) Середній.

215

78,5 %

в) Надлишковий.

23

8,4 %

11

Активне заняття спортом:

а) так;

71

25,9 %

б) ні.

203

74,1 %

12

Чи робите Ви вранці зарядку:

а) так;

72

26,3 %

б) ні.

202

73,7 %

13

Як Ви відпочиваєте:

а) дома біля телевізору.

136

49,6 %

б) робота на присадибній ділянці

37

13,5 %

в) туристичні походи

27

9,9 %

г) санаторій, тур. База.

74

27 %

14

Ваші взаємостосунки в класному колективі:

а) повне взаєморозуміння.

230

83,9 %

б) часті спори, з'ясування стосунків

43

15,7 %

15

Вам подобається Ваше навчання?

а) так;

227

82,8 %

б) ні.

47

17,2 %

16

Захворювання цукровим діабетом:

а) наявність.

б) відсутність.

274

100%

Размещено на Allbest.ru

Страница:


Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены