Методика організації самостійної роботи майбутніх інженерів-педагогів при викладанні дисципліни "Деталі машин" (на прикладі Української інженерно-педагогічної академії)

А групі Е1 ці теми було запропоновано самостійно вивчити згідно із запропонованою методикою організації самостійної роботи з використанням електронного навчального посібника.

Контрольний експеримент було проведено для визначення підсумкового зрізу знань експериментальної групи (Е1) та контрольної (К1) групи. Для оцінювання результатів проведеного експерименту було розроблено тестові завдання (Додаток: М), зміст яких спрямовано на виявлення рівня засвоєння знань, умінь та навичок студентів.

Тестові завдання було розроблені з метою перевірки як теоретичних знань, так і умінь і навиків студентів. Застосування теоретичних знань на практиці відбулося шляхом розв'язання задач.

Контрольні тестові завдання було проведені після вивчення тем.

Таблиця 3.2 містить дані про середні показники успішності групи Е1 та К1 після тестування.

Таблиця 3.2

Зведена відомість результатів тестового контролю.

Показники успішності	Група К1 (ДІТ-Мт9-1)	Група Е1 (ДІТ-А9-1)	Відхилення
Відмінно	3	6	+3
Добре	6	12	+6
Задовільно	14	8	-6
Незадовільно	3	0	+3
Абсолютна успішність, %	88.42	100	+12.58
Якісна успішність, %	34.61	69.23	+34.62
Середній бал	3.34	3.92	+0.48

На рис. 3.1 наведено діаграму порівняння успішності студентів 3 курсу денного віділення груп Е1 та К1.

Аналіз таблиці 3.2 та діаграми показав, що рівень зсвоєння ЗУН студентів у групі Е1 після проведення експерименту значно більший ніж у контрольній групі К1. Так, абсолютна успішність у Е1 вище абсолютної успішності групи К1 на 12.58%, тобто незадовільні оцінки за підсумками контрольної роботи у групі Е1відсутні. Рівень якісної успішності у групі Е1 вище рівня якісної успішності групи К1 на 34.62 %, тобто у групи Е1 контрольну роботу на «відмінно» та «добре» написали на 7 студентів більше ніж група К1.

Середній бал також у групи Е1 збільшився порівняно з середнім балом груп К1 на 0.48.

Рис. 3.1. Діаграма порівняння успішності студентів денного віділення Української інженерно-педагогічної академії 3 курсу груп Е1 та К1.

Для якісного оцінювання результатів даного експериментального дослідження складено зведену таблицю 3.3, яка містить порівняльні дані про рівень успішності студентів групи Е1 та К1 за результатами контрольного тестування та підсумкового контролью.

Зведена відомість студентів груп К1 та Е1 за показниками успішності до і після експерименту наведено у таблиці 3.3.

Таблиця 3.3

Зведена відомість успішності студентів за показниками успішності до і після експерименту.

Показники успішності	«5»	«4»	«3»	«2»	Абсолютна успішність, %	Якісна успішність, %	Середній бал
Група
Е1 до експерименту	2	10	14	0	100.0	50.0	3.65
Е1 післі експерименту	6	12	8	0	100.0	69.3	3.92
К1 до експерименту	6	8	12	0	100.0	53.85	3.76
К1 післі експерименту	3	6	14	3	88.46	34.62	3.34

Аналіз даної таблиці показав, що в групі Е1 після проведення експерименту зменшилась кількість студентів, які навчаються на «задовільно» на 6 чоловік, кількість студентів, які навчаються на «відмінно» та «добре» теж збільшилась на на чотири та два чоловіки відповідно. Наочні результати наведено на діаграмі (рис. 3.2).

Рис. 3.2. Діаграма порівняння початкового та підсумкового рівня знань студентів групи Е1.

У контрольній групі збільшилась кількість студентів які навчаються на «задовільно» на 2 чоловіка, і за підсумками тестового контролю «незадовільно» отримало трое студетів, тобто абсолютна успішність за підсумками контрольного тестування теж зменшилась на 19.23%, кількість студентів, які навчаються на «відмінно» та «добре», теж зменшилось, внаслідок чого рівень якісної успішності зменшився на 19.23%. Наочні результати наведені на діаграмі (рис. 3.3).

Впровадження методики організації самостійно роботи сткдентів з використанням електронного навчального посібника при викладанні дисципліни «Деталі машин» впливає на рівень знань, умінь та навички студентів.

Для того, щоб оцінити вплив розробленої методики організації самостійної роботи на успішність студентів застосовуємо коефіцієнт асоціації Д. Юла і коефіцієнт К. Пірсона.

Рис. 3.3. Діаграма порівняння початкового та підсумкового рівня знань студентів групи К1.

Зв'язок міх ознаками підтвердиться, якщо: або .

Коефіцієнт асоціації (А) обчислюється за формулою

, (1)

де - кількість студентів, які написали тестові завдання на «5» та «4» при організації самостійної роботи студентів з використанням електронного навчального посібника; - кількість студентів, які написали тестові завдання на «5» та «4» при традиційній організація самостійної роботи; - кількість студентів, які написали тестові завдання на «3» та «2» при організації самостійної роботи студентів з використанням електронного навчального посібника; - кількість студентів, які написали тестові завдання на «3» та «2» при традиційній організація самостійної роботи.

Отже

.

Коефіцієнт контингенції (К) обчислюється за формулою

, (2)

інженер педагог студент викладання

Тоді

Оскільки та то вплив розробленої методики на отримані результати студентам підтверджуються.

Впровадження методики організації самостійної роботи при викладанні дисципліни «Деталі машин» при використанні електронного навчального посібника збільшило не тільки рівень знень, умінь та навичок, а й підвищило активність студентів на лекційних, практичних заняттях.

Так у групі Е1 16 студентів активно працювали на заняттях, а у групі К1 тільки 5 активно працювали при вивченні тем дисципліни.

Вплив розробленої методики при організації самостійної роботи з активністю студентів на занятті доведемо застосовуючи коефіцієнт асоціації Д. Юла і коефіцієнт К. Пірсона. Зв'язок міх ознаками підтвердиться, якщо: або .

Коефіцієнт асоціації (А) обчислюється за формулою (1), де - кількість студентів, які активно працювали на заняттях при вивченні тем дисципіни після проходження методики організації самостійної роботи з використання електроного навчального посібника; - кількість студентів, які активно працювали на заняттях при вивченні тем дисципіни після проходження традиційної організація самостійної роботи; - кількість студентів, які пасивно працювали на заняттях при вивченні тем дисципіни після проходження методики організації самостійної роботи з використання електроного навчального посібника; - кількість студентів, які пасивно працювали на заняттях при вивченні тем дисципіни після проходження традиційної організація самостійної роботи.

Отже,

.

Коефіцієнт контингенції (К) обчислюється за формулою (2)

Тоді

.

Оскільки та то зв'язок між методикою організації самостійної роботи студентів з використанням електронного навчального посібника при вивченні дисципліни «Деталі машин» та активністю студентів на заняттях підтверджується.

Також був розроблений підсумковий зріз розподілу студентів за рівнями самостійності.

Адаптована до вищої школи методика І.М. Трубовіної дозволила виділити три рівняя самостійності студентів: низький, середній, високий.

Для низького рівня самостійності є характерним: прагнення самостійно оволодіти новим матеріалом або зовсім відсутнє, або є ситуативним, яке вимагає постійного стимулювання з боку викладача; ініціатива у роботі відсутня або наявні лише окремі випадки її вияву; знання сформовані на репродуктивному рівні вміння навчальної та прийомами розумоваї діяльності - на низькому рівні.

Для середнього рівня самостійності є характерним: прагнення самостійного оволодіння новими знаннями, новими способами дій, які вимагають епізодичного стимулювання з боку викладача; часті прояви ініціативи у навчанні. Знання сформовані на репродуктивному та частково-пошуковому рівнях; уміння навчальної роботи та знання прийомів розумової діяльності - на середньому рівні.

Високий рівень самостійності характеризується творчим ставленням до навчання, прагненням оволодіти новим матеріалом без сторонньої допомоги (це прагнення не вимагає стимулювання з боку викладача), вияв ініціативи у роботі є систематичним, навчальна робота та прийоми розумової діяльності сформовані на середньому рівні та на високому рівнях.

Зазначені вище завдання студенти виконували на практичному занятті під час якого вони ставили запитання викладачу. Було вивялено такий розподіл студентів за рівнем самостійності (таблиця 3.4).

Таблиця 3.4

Ревень самостійності студентів після проведеного есперименту

Рівень пізнавальної самостійності	Групи
	після експерименту ДІТ-А9-1, (Е1)	до експерименту ДІТ-А9-1, (Е1)	після експерименту ДІТ-Мт9-1, (К1)	до експерименту ДІТ-Мт9-1, (К1)
Високий	15 (57.7%)	7 (27%)	4 (15.3%)	5 (19.2%)
Середній	7 (27%)	9 (34.5%)	6 (23%)	7 (27%)
Низький	4 (15.3%)	10 (38.5%)	15 (57.7%)	14 (53.8%)

Проведений експеримент дозволив зробити висновок про ефективність запропонованої методики по організації самостійної роботи студентів у процесі викладанні дисципліни «Деталі машин».



Рис. 3.4. Діаграма порівняння підсумкового та початкового зрізу розподілу студентів групи Е1 за рівнем самостійності.

Як видно з наведеної діаграми на рис. 3.4, що після проведення експерименту кількість студентів у групі Е1 з високим рівнем самостійності збільшилось на 30.7%, а у групі К1 кількість студентів з високим рівнем самостійності зменшилась на 3.9% (рис. 3.5)

Середній рівень самостійності у конмтрольній групі зменшився на 4%, а у експериментальній Е1 збільшились на 7.5%.



Рис. 3.5. Діаграма порівняння підсумкового та початкового зрізу розподілу студентів групи Е1 за рівнем самостійності.

Здобуті дані свідчать про ефективність та доцільність проведеної експериментальної роботи: підвищився загальний рівень знань, умінь та навичок з дисципліни «Деталі машин» та значно підвищився рівень самостійності.

Також були підбиті підсумки по витраченому часу на самостійну роботу у таблиці 3.5.

Ці результати свідчать про те, що запропонована методика організації самостійної роботи студентів з дисципліни «Деталі машин» дозволяє мінімізувати час виконання самостійної роботи при цьому підвищити якість виконання.

Таблиця 3.5

Розподілу часу, яки витрачається на самостійну роботу студентів при вивчені пропонованих тем.

Найменування груп	Теми які були пропоновані на самостійне вивчення	Кількість годин, які відведено на самостійне вивчення теми	Методичні матеріали, які потрібні для виконання самостійної роботи студента	Місце, де можливе її виконання студентом	Фактичний час, який витрачено на самостійне вивчення тем
1	2	3	4	5	6
Контрольна група (К1) ДІТ-Мт9-1	- Зварювальні з'єднання - Концентрація напружень - Механіка руйнування матеріалів - Композитні матеріали	16	Підручник, довідники, навчальні посібники, атласи	Вдома, читальний зал	24
Експериментальна група (Е1) ДІТ-А9-1		16	Електронний навчальний посібник	Вдома, компютерна аудиторія	10

3.2 Рекомендації щодо впровадження методики організації самостійної роботи студентів

На кожному етапі загальноінженерної підготовки спеціалістів необхідно визначити доцільність і можливість використання електронного навчального посібника при організації самостійної роботи студентів. При цьому необхідно, в першу чергу керуватись принципом «не нашкодь», оскільки комп'ютер не може стати засобом вирішення усіх проблем освіти. Постановка і реалізація цілей навчання загальноінженерним дисциплінам передбачає переосмислення і розвиток загальнодидактичних принципів і розробку відповідних технологій навчання, в яких підготовка студента передбачає не тільки накопичення знань, умінь і навичок, необхідних для майбутньої професійної діяльності, але й розвиток у нього навичок, характерних для інформаційної культури.

Звичайно, недоліки що негативно впливають на якість професійної підготовки, які можуть найчастіше виникати при застосуванні електроннго навчального посібника, можна мінімізувати. Один з таких недоліків - це скритість розрахунків, що виконуються електронним навчальним посібником. Наприклад, автоматичне отримання розрахункових епюр деталі або автоматичний розрахунок перерізу балки за заданими навантаженнями і т.д. При цьому багато розрахунків та операцій, які є рутинною роботою, скриваються від студента. Однак, вони володіють великим навчальним ефектом, тому що дозволяють прослідкувати і зрозуміти зв'язок понять, властивостей та характеристик об'єктів і процесів, що вивчаються [16].

Електронний навчальний посібник повинен містити у собі «Лекційний блок», який дозволяє студентові, по-перше, підготуватись до лекційного заняття, ознайомившись з її змістом в загальних рисах, що забезпечує більш якісне розуміння і засвоєння навчального матеріалу. По-друге, студент може закріплювати та доопрацьовувати матеріал відвіданої лекції під час самостійної домашньої роботи, користуючись базою додаткової літератури та посиланнями на Інтернет-ресурси. По-третє, надається можливість вивчення лекційного матеріалу навіть без відвідування аудиторних занять. У цьому допоможуть різні форми подання лекції. Це або відеолекція, записана викладачем на цифровий носій і вмонтована в електронний навчальний посібник, або текстовий варіант лекції, насичений мультимедійними засобами представлення навчальної інформації (відеоролики, ілюстрації, аудіосупровід, система спливаючих підказок, гіперпосилання тощо). На додаток до цього є корисним інструментарій із варіювання темпу подання матеріалу, повтору складних моментів, швидкого переходу між блоками інформації, пошуку незрозумілих термінів. Електронний навчальний посібник надає можливість реалізувати принцип індивідуалізації навчання за рахунок можливості організувати навчальний процес за індивідуальним режимом в умовах самостійної роботи студентів.

Електронний навчальний посібник повинна мати «Практичний блок», який би дозволяв студенту самостійно розбирати та засвоювати алгоритм розв'язання типових задач дисципліни. При цьому активно використовувались би стандартні мультимедійні інструменти, характерні для електронних навчальних посібників. Наприклад, для дисципліни «Деталі машин», може бути підготовлений відеоролик з аудіосупроводом викладача та спливаючими підказками, що відображають алгоритм виконання епюр або та розрахунків до них.

Таким чином, самовчитель, який вмонтовується в практичний блок електронного навчального посібника і за допомогою якого студент може самостійно виконати індивідуальне практичне завдання.

Аналогічно електронний навчальний посібник повиннен мати «Лабораторний блок» на базі віртуальної лабораторії. Для цього викладач готує відеоролик із прикладом виконання завдань та проведення досліджень, який вбудовується до лабораторного блоку електронного навчального посібника. Маючи таку орієнтовну основу діяльності, студент самостійно проводить лабораторні дослідження, розрахунки і заповнює форму звіту. Результати виконання практичних робіт та лабораторних досліджень можуть бути надіслані викладачу електронною поштою. За результатами перевірки викладач надає рецензію і відправляє її студентові для корегування результатів його роботи. Рецензія може бути представлена в текстовій формі або у вигляді аудіокоментарів, або відеоролика. Використовуючи певні програмні оболонки та Інтернет-ресурси, можна влаштовувати Інтернет-конференції з виводом на екран результатів роботи студента та спільним його обговоренням у прямому ефірі.

Висновки до 3-го розділу

Отже, результати дослідження доють підставу зробити висновок, що при викладанні дисципліни «Деталі машин» впровадити методику організації самостійної роботи студентів з використанням електронного навчального посібника у навчальний процесс, дозволяє досягти більш якісної підготовки до майбутнього лекційного, практичного заняття і самостійно опрацювати основні теоретичні поняття, елементи розрахунків, що в свою чергу, забезпечує можливість формування системи вмінь і вивільнення часу для розв'язання комплексного завдання на занятті.

Для успішної організації самостійної роботи студентів при викладанні дисципліни «Деталі машин» при використанні електронного навчального посібника бажано виділити окремі аудиторія, які будуть оснащені персональними комп'ютери, які міститимуть відповідну програмаму.

ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВОКИ

На підставі аналізу літературних джерел визначаємо, що самостійною роботлю студента можна назвати таку навчальну діяльність студента, яка спрямована на вивчення і оволодіння матеріалом навчальної дисципліни без безпосередньої участі викладача. Головним завданням самостійної роботи є підвищення якості засвоєння знань, умінь та навичок.

Від організації самостійної роботи студентів залежить результат засвоєння знань, умінь та навичок студента і рівень самостійності та багато чого іншого. Дії викладача спрямовують студентів до організації і раціонального, ефективного здійснення активної, самостійної, свідомої і результативної пізнавальної діяльності, цьому сприяє правильно обраний вид управління.

Аналіз самостійної роботи студентів з дисципліни «Деталі машин» в Українській інженерно-педагогічній академії показав, що існують певні недоліки в організації самостійної роботи студентів, а саме:

- недостатньо відведено часу на проробку лекційних занять;

- необхідно, окрім конспекту лекцій мати додатковому літературу: підручник, атлас конструкцій деталей машин, навчальні посібники, довідники, в підсумку відвідування читального залу, бібліотеки, де не завжди вистачає певної навчальної літератури.

Для оптимізації самостійної роботи запропоновано використання електронного навчального посібника та розроблено методику організації самостійної роботи студентів - майбутніх інженерів-педагогів при викладанні дисципліни «Деталі машин», із застосуванням електронного навчального посібника. До даного посібника входить сукупність засобів і методів створення педагогічних умов роботи на основі комп'ютерної техніки, засобів телекомунікаційного зв'язку і інтерактивного програмного продукту, які моделюють майже всі функції педагога з обробки інформації, організації контролю і управління пізнавальною діяльністю.

Було проведено експериментальні дослідження серед студентів Української інженерно-педагогічної академії третього курсу. В ході експерименту обрані дві групи із схожими показниками базових знань. В контрольній групі ДІТ-Мт9-1 певні теми дисципліни вивчались за традиційною методикою, а в експериментальній групі (ДІТ-А9-1) із застосуванням електронного навчального посібника.

Дані експерименту показали, що якість навчання в експериментальній групі підвищилась.

За результатами проведеного дослідження можемо зробити такі висновки, що за рахунок впровадження електронного навчального посібника певною мірою долається проблема пасивності студентів, яким надається можливість із приймача перетворитись на активного учасника навчального процесу, проявити свою ініціативу, розкрити творчий потенціал. Викладач при цьому виступає консультантом; тестовий блок електронного навчального посібника забезпечує об'єктивність контролю, бо оцінює успішність навчання студентів без участі викладача, його уподобань та стереотипів; за рахунок використання електронного навчального посібника реалізується принцип індивідуалізації навчання, адже є можливість варіювання об'єму навчальної інформації, її змісту та темпів засвоєння; застосування електронного навчального посібника значно підвищує пізнавальну активність студентів під час аудиторних та самостійних занять, підтримує їх інтерес і увагу; мультимедійні засоби електронного навчального посібника сприяює інтенсифікації та оптимізації навчального процесу шляхом використання широкого сенситивного спектру сприйняття студентами навчального матеріалу.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Абасов З. Проектирование и организация самостоятельной работы студентов / З. Абасов // Высшее образование в России: научно-педагогический журнал. Москва, 2007. - №10. - С.81-84.

2. Авдєєнко А.П. Організація самостійної роботи студентів / А.П. Авдєєнко, Л.В. Дементій // Проблеми освіти. Вип. 33. - 2003. - С.246-250.

3. Агаджанова Р. Адаптивне управління самостійною роботою студентів / Р. Агаджанова // Новий колегіум: науковий інформаційний журнал. - Х., 2010. - №6. - С. 30-34.

4. Акімова О.М. Педагогічні умови позааудиторної самостійної роботи студентів / О.М. Акімова // Науково-практична конференція науково-педагогічних працівників, науковців, аспірантів та співробітників академії (41-ша; 29-30 січня 2008; Харків) Ч.7: Секції: Менеджменту; Філософії і освітніх технологій: збірник тез доповідей / Укр. інж.-пед. академія. - Х., 2008. - С.59.

5. Алханов А. Самостоятельная работа студентов / А. Алханов. - Б.м. // Высшее образование в России. - 2005. - №11. - С.86-89.

6. Артемєва К.В. Види і організація самостійної роботи студентів/ К.В. Артем'єва, Я.Г. Котляр ; кер. роботи Б.Г. Лях, С.М. Кучеренко // Студентська наукова конференція (42-га; січень-лютий 2008; Харків). Ч.3: Секції: Загальної та інженерної психології; Опору матеріалів та теоретичної механіки; Промислового та автомобільного транспорту; Автоматизованого виробництва в машинобудуванні: збірник тез доповідей / Укр. інж. - пед. академія. - Х., 2008. - С.5.

7. Атаманчук Ю. Стан організації самостійної роботи студентів ВНЗ / Ю. Атаманчук // Рідна школа: науково-педагогічний журнал. - Київ, 2008. - №6. - С.46-48.

8. Ахмадиева З.Р. Внеаудиторная самостоятельная работа / З.Р. Ахмадиева // Специалист: Ежемесячный теоретический и научно-методический журнал. - М., 2006. - №11. - С.36.

9. Ашеров А.Т. Познавательная самостоятельность студентов в изучении компьютерных дисциплін / А.Т. Ашеров, В.Г. Логвиненко // Новий колегіум - 2005. -№3 (31). - С.50-58.

10. Бабичев Ю. Учет трудоемкости самостоятельной работы студентов при переходе на зачетные единицы/ Ю. Бабичев, В. Петров //Высшее образование в России: научно-педагогический журнал. - Москва, 2007. - N 6. - С. 26-41.

11. Баранова Н.В. Организация самостоятельной работы студентов с использованием компьютерных технологий / Н.В. Баранова // Дистанционное и виртуальное обучение: дайджест российской и зарубежной прессы. - М., 2011. - №1. - С.48-52.

12. Бедрицкая Н.Ф. Психолого-педагогический подход к организации самостоятельной работы студентов / Н.Ф. Бедрицкая // Науково-практична конференція науково-педагогічних працівників, науковців, аспірантів та співробітників академії (40-ва; 24-25 січня 2007; Харків). Ч.2: Секції: Систем управління технологічними процесами і об'єктами; Автоматики та радіоелектроніки; Інформатики і комп'ютерних технологій; Теоретичної та загальної електротехніки; Вищої математики: збірник тез доповідей/ Укр. інж. - пед. академія. - Х., 2007. - С.83.

13. Беляева А. Управление самостоятельной работой студентов/ А. Беляева // Высшее образование в России. - 2003. - N.6. - С.105-108.

14. Бендера І.М. Організація самостійної роботи студентів агроінженерних спеціальностей за кредитно-модульною системою / І.М. Бендера // Проблеми інженерно-педагогічної освіти, Вип.10. - 2005. - С.207-222.

15. Берестовой А.М. Организация самостоятельной работы студентов / А.М. Берестовой, П. А. Лапиков // Науково-практична конференція науково-педагогічних працівників, науковців, аспірантів та співробітників академії (39-та; 26-27 січня 2006; Харків). Збірник тез доповідей. Ч.4: Секції: Філософії, історії, політології і мовознавства. Електротехніки, енергетики, енергозбереження. Фізико-технічних проблем матеріалознавства/ Укр. інж. - пед. академія. - Х., 2006. - С.69-70.

16. Беляев М.И. Основы концепции создания образовательных электронных изданий / М.И. Беляев [и др.] // Федеральная целевая программа «Развитие единой образовательной информационной среды» / Министерство образования РФ. - М., 2002. - С. 24-50.

17. Бєлова О.К. Педагогічні технології в сучасній освіті: навч. посібник для вищих навч. закладів інж.-пед. спец. / О.К. Бєлова, О.Е. Коваленко; Укр. інж.-пед. академія. - Х.: Контраст, 2008. - 148с.

18. Біжан І.В. та ін. Організація навчально-виховного процесу, методичної і наукової роботи у вищій військовій школі. Підручник - Харків, ХВУ, 2001. - 410с.

19. Бочан І.О. Впровадження самостійної, індивідуальної роботи студентів як важливого чинника формування особистісно орієнтованої системи навчання/ І.О. Бочан // Нові технології навчання Вип.34. - 2003. - С.307-310.

20. Бурлаков О.М. Доповідна записка про стан впровадження нових інформаційних технологій для науково-методичного забезпечення самостійної роботи студентів вищих навчальних закладів / О.М. Бурлаков // Інформаційний збірник Міністерства освіти України. - 2003. - №.2. - С.10-12.

21. Буряк В. Керування самостійною роботою студентів / В. Буряк. // Вища школа. - 2001. - №.4-5. - С.48-53.

22. Буряк В. Самостійна робота як системоутворюючий елемент навчальної діяльності студентів / В. Буряк // Вища школа: науково-практичне видання. - Київ, 2008. - №5. - С.10-24.

23. Винницкая О. Информационные технологии как средство совершенствования организации самостоятельной работы студентов по иностранным язикам / О. Винницкая // Новий колегіум: науковий інформаційний журнал. - Харьков, 2007. - № 1. - С.52-58.

24. Виштак О.В. Система планирования самостоятельной работы студента / О.В. Виштак, С.В. Оржинская // Профессиональное образование. Столица: информационное, педагогическое, научно-методическое издание. - Москва, 2011. - №1. - С.41-42.

25. Волинська О. Самостійна робота студентів / О. Волинська // Освіта. Технікуми, коледжі: навчально-методичний журнал. - К., 2009. - №2. - С.48-49.

26. Высоченко В.В. Дистанционные формы организации самостоятельной работы посредством учебника нового поколения по информатике / В.В. Высоченко, А.И. Архипова // Дистанционное и виртуальное обучение: дайджест российской и зарубежной прессы. - М., 2010. - № 8. - С.85-107.

27. Георге И.В. Некоторые аспекты разработки программы самостоятельной работы студентов, напрвленной на формирование профессиональной компетентности/ И.В. Георге // Среднее профессиональное образование: Ежемесячный теоретический и научно-методический журнал. - М., 2011. - № 3. - С.49-51.

28. Герман Н. Адаптація форм організації самостійної роботи студентів до сучасних технологій начання / Н. Герман, Н. Тягунова // Вища школа. - 2001. - №.4-5. - С.53-60.

29. Гирич З.И. Использование дифференцированных самостоятельных работ а процессе формирования самостоятельности студентов инженерно-педагогической академии/ З.И. Гирич, А.И. Шаповал // Науково-практична конференція науково-педагогічних працівників, науковців, аспірантів та співробітників академії (40-ва; 24-25 січня 2007; Харків). Ч.1: Секції: Педагогіки та проблем інженерно-педагогічної освіти; Електроенергетики; Теплоенергетичних установок; Прикладної математики; Іноземних мов: збірник тез доповідей/ Укр. інж. - пед. академія. - Х., 2007. - С.19.

30. Головко Л. Активізація самостійної роботи студентів під час лекційних занять / Л. Головко // Освіта і управління. - 2002. - Т.5, Число 1. - С.147-150.

31. Горбатюк Л.В Особливості організації самостійної роботи студентів інженерно-педагогічних спеціальстей із застосуванням комп'ютерних технологій / Л.В. Горбатюк. // Проблеми інженерно-педагогічної освіти Вип.8. - 2004. - С.102-105.

32. Горбачева Т.В. Учебно-методическое обеспечение качества внеаудиторной самостоятельной работы студентов / Т.В. Горбачева // Среднее профессиональное образование: Ежемесячный теоретический и научно-методический журнал. - М., 2009. - № 1. - С.27-29.

33. Григоренко Л. Самостійна робота як фактор підвищення ефективності підготовки майбутніх педагогів до професійної діяльності / Л. Григоренко. // Рідна школа. - 2005. - №.8 (907). - С.22-24.

34. Гузеев В.В. Образовательная технология ТОГИС - обучение в глобальних информационных сетях / В.В. Гузеев // Школьные технологи. - 2000. - № 5. - С. 243-248.

35. Дабіжук Т. Індивідуальне навчально-дослідне завдання як форма організації самостійної роботи студентів в умовах кредитно-модульної системи навчання/ Т. Дабіжук // Рідна школа: науково-педагогічний журнал. - Київ, 2008. - № 3/4. - С.37-39.

36. Демченко О. Дидактична система організації самостійної роботи студентов/ О. Демченко // Рідна школа. -- 2006. - №.5 (916). - С.68-86.

37. Драч І.І. Самостійна робота студентів вищих навчальних закладів як важливий елемент сучасної підготовки фахівців / І.І. Драч // Нові технології навчання Вип.37. - 2004. - С.86-92.

38. Ерастов Н.П. Методика самостоятельной работы: Учебно-метод. отдел высш. парт. школ / Н.П. Ерастов; Учебно-метод. отдел высш. парт. школ. - М.: Мысль, 1985. - 80с.

39. Заика Е.В. Психологические вопросы организации самостоятельной работы студентов в вузе / Е.В. Заика. // практична психологія та соціальна робота. - 2002. - №5 (42). - С. 13-20.

40. Занозин Д.А. Использование интернет-технологий в организации самостоятельной учебной работы студентов педвуза / Д.А. Занозин // Среднее профессиональное образование: Ежемесячный теоретический и научно-методический журнал. - М., 2011. - № 3. - С. 66-68.

41. Ишенина Е.В. Формы контроля за самостоятельной работой студентов / Е.В. Ишенина, Б.Ю. Юхнов // Проблеми розробки та впровадження модульної системи професійного навчання. Ч.1. - Х., 2005. - С.66-67.

42. Кайдалова Л.Г. Організація та контроль самостійної роботи студентів / Л.Г. Кайдалова, Н.В. Шевченко // Проблеми освіти. Вип. 37. - 2004. - С.136-142.

53. Киреев Р.В. Организация самостоятельной работы студентов / Р.В. Киреев ; рук. работы А.М. Шкилько // Теория и методика обучения физике. Вып.1: науч.-метод. сборник / Укр. инж.-пед. академия. - Х., 2008. - С.155-156.

54. Кіросір О. Самостійна підготовка студентів до аудиторнних занять як складова педагогічної інноватики/ О. Кіросір // Освіта. Технікуми, коледжі: навчально-методичний журнал. - К., 2009. - № 1. - С.39-42.

55. Коваленко О.Е. Методика професійного навчання. Тестові завдання для самостійної роботи: Навч.- метод. посібник для інж.- пед. спец. / О.Е. Коваленко, Є.В. Шматков. - Х.: Б.в., 2005. - 440с.

56. Коваленко О.М. Організація самостійної роботи студентів в умовах кредитно-модульної системи / О.М. Коваленко // «Наука і освіта у XXI столітті», науково-практична конференція науково-педагогічних працівників, науковців, аспірантів, магістрів, студентів гірничного факультету УІПА (41-а; 20 січня - 3 лютого 2008 р.; Стаханов): матеріали / Укр. інж.-пед. академія. - Стаханов, 2008. - С.21-24.

57. Кожевіна Ю.М. Самостійна робота як основна форма навчальної діяльності студентів / Ю.М. Кожевіна; кер. роботи Б.Г. Лях, С.М. Кучеренко // Студентська наукова конференція (42-га; січень-лютий 2008; Харків). Ч.3: Секції: Загальної та інженерної психології; Опору матеріалів та теоретичної механіки; Промислового та автомобільного транспорту; Автоматизованого виробництва в машинобудуванні: збірник тез доповідей / Укр. інж. - пед. академія. - Х., 2008. - С.6.

58. Кожевников Г.К. Применение микроЭВМ для повышения эффективности самостоятельной работы студентов / Г.К. Кожевников, Л.Н. Кирпиленко // Проблеми ступеневої інженерно-педагогічної освіти. - Х., 1995. - С.199-200.

59. Кожевніков Г.К. Використання банку контрольних завдань для самостійної роботи студентів / Г.К. Кожевніков // Ефективні методи контролю рівня знань та умінь студентів. - Х., 1999. - С.24-25.

60. Козаченко Н.Ю. Самостійна навчально-пізнавальна діяльність студентів - ключова складова кредитно-модульної системи організації навчального процесу / Н.Ю. Козаченко, А.I. Комишан // Проблеми інженерно-педагогічної освіти. Вип.20: збірник наук. пр.: вид. 1 раз на квартал / Укр. інж.-пед. академія. - Вид. з квітня 2001 року. - Х., 2008. - С.101-108.

61. Концепція розвитку інженерно-педагогічної освіти / Під керівництвом О.Е. Коваленко. - Міністерство освіти і науки України, 2004. - 20с.

62. Королев Д.А. Области применения электронных учебников в учебном процесс / Д.А. Королев // Информационные технологии в менеджменте качества и инновационном менеджменте. - 2002. - №4. - С.43-48.

63. Кравець В. Організація самостійної діяльності як фактор ефективності навчання в дистанційних курсах/ В. Кравець, В. Н. Кухаренко./ Новий колегіум. - 2003. - №.3/4 (20/21). - С.65-71.

64. Кудрев В. Самостійна робота студентів за умов дистанційно-активного навчання / В. Кудрев. // Новий колегіум - 2004. - №.3 (26). - С.49-55.

65. Курбанова В.Ф. О самостоятельной работе студентов / В.Ф. Курбанова // Специалист: Ежемесячный теоретический и научно-методический журнал. - М., 2007. - № 7. - С.27-28.

66. Кучеренко С.М. Самостійна робота студентів - основний елемент учбового процесу / С.М. Кучеренко, Б.Г. Лях, М.П. Манзюк // Науково-практична конференція науково-педагогічних працівників, науковців, аспірантів та співробітників академії (41-ша; 29-30 січня 2008; Харків) Ч.3: Секції: Загальної та інженерної психології; Опору матеріалів та теоретичної механіки; Промислового та автомобільного транспорту; Технологій та управління якістю в машинобудуванні; Автоматизованого виробництва в машинобудуванні: збірник тез доповідей/ Укр. інж.-пед. академія. - Х., 2008. - С.7.

67. Лебедева Л.Д. Особенности организации самостоятельной работы магистрантов / Л.Д. Лебедева // Alma mater. - 2005. - №.10. - С.52-55.

68. Лобунец В.И. Проблемы формирования самостоятельности как черты личности студента / В.И. Лобунец // Проблеми розробки та впровадження модульної системи професійного навчання (Модуль 2001). - К., 2001. - С.88-92.

69. Логвиненко В.Г. Познавательная самостоятельность студентов в условиях информатизации образования как объект педагогических исследований/ В.Г. Логвиненко. // Проблеми інженерно-педагогічної освіти Вип.4. - Х., 2003. - С.30-33.

70. Лисенко І.М. Самостійна робота студентів як спосіб формування професійних умінь у інженерів-педагогів/ І.М. Лисенко; кер. роботи О.М. Свистельникова // Студентська наукова конференція (41-ша; грудень 2006 - січень 2007; Харків;). Ч.1: Секції: Технологічна; Механіко-технологічна: збірник тез доповідей/ Укр. інж. - пед. академія. - Х., 2007. - С.31.

71. Логвиненко В.Г. Познавательная самостоятельность студентов вузов: состояние проблемы / В.Г. Логвиненко // Проблеми інженерно-педагогічної освіти Вип.5. - Х., 2003. - С.347-356.

72. Ляпунова В.Організація самостійної роботи студентів заочної форми навчання / В. Ляпунова. // Рідна школа. - 2006. - №.1 (912). - С.26-32.

73. Мiнiстерство освiти i науки України. Про стан впровадження нових інформаційних технологій для науково-методичного забезпечення самостійної роботи студентів вищих навчальних закладів: Рішення колегії МОН України від 28.11.02 N 11/4-18/ Міністерство освіти і науки України; Міністерство освіти і науки України. // Інформаційний збірник Міністерства освіти України. - 2003. - №1. - С.3-6.

74. Малихин О.Мотиваційно-цільовий компонент самостійної навчальної діяльності студентів вищого педагогічного навчального закладу/ О. Малихин // Рідна школа. - 2005. - №8 (907). - С.28-30.

75. Манзюк М.П. Самостійна робота як елемент навчального процесу/ М. П. Манзюк ; кер. роботи Б.Г. Лях, С.М. Кучеренко // Студентська наукова конференція (42-га; січень-лютий 2008; Харків). Ч.3: Секції: Загальної та інженерної психології; Опору матеріалів та теоретичної механіки; Промислового та автомобільного транспорту; Автоматизованого виробництва в машинобудуванні: збірник тез доповідей/ Укр. інж. - пед. академія. - Х., 2008. - С.7.

76. Манькевич Т.В. Особливості організації самостійної роботи у вищих навчальних закладах інженерно-педагогічного профілю/ Т.В. Манькевич, Б.М. Арпентьєв // Науково-практична конференція науково-педагогічних працівників, науковців, аспірантів та співробітників академії (39-та; 26-27 січня 2006; Харків). Збірник тез доповідей. Ч.1: Секції: Педагогіки, психології, проблем інженерно-педагогічної освіти. Механіки і машинобудування. Електротехніки, систем управління і контролю виробничих процесів/ Укр. інж. - пед. академія. - Х., 2006. - С.41.

77. Марігодов В.К. Модульно-інтегрований метод контролю самостійної роботи студентів/ В.К. Марігодов, Г.О. Тіхонов. // Проблеми освіти. Вип. 41. - 2005. - С.94-101.

78. Молчанов Л. Управління самостійною роботою студентів / Л. Молчанов, Я. Опріщенко // Освіта. Технікуми, коледжі: навчально-методичний журнал. - К., 2007. - №1. - С.46-50.

79. Мурахівська О.Ю. Про методичний посібник для самостійної роботи студентів педагогічних спеціальностей / О.Ю. Мурахівська, О.С. Батура; кер. роботи Б.Г. Лях // Студентська наукова конференція (40-ва; Харків; грудень 2005 р. - січень 2006 р.) Ч.1: збірка тез доповідей / Укр. інж. - пед. академія. - Х., 2006. - С.65.

80. Муренцева И.К. Проблемы организации самостоятельной работы студентов / И.К. Муренцева, В.И. Хохлов // Проблеми інженерно-педагогічної освіти Вип.14-15: збірник наук. праць: вид. 1 раз на квартал/ Укр. інж. - пед. академія. - Вид. з квітня 2001 р. - Х., 2006. - С.294-301.

81. Муренцева И.К. Проблемы организации самостоятельной работы студентов / И.К. Муренцева, В.И. Хохлов // Теория и методика обучения физике. Вып.1: науч.-метод. сборник / Укр. инж.-пед. академия. - Х., 2008. - С.78-84.

82. Національна доктрина розвитку освіти України у ХХІ столітті. - К.: 2002. - 16с.

83. Нейко Є. Форми організації самостійної роботи студентів/ Є. Нейко, Л. Глушко // Освіта. Технікуми, коледжи - 2005. - №1 (11). - С.41-46.

84. Основы научной организации труда в военно-учебных заведениях / М.А. Байков, В.С. Бакаленко, В.И. бугаев и др. / Под ред. Тонких Ф.П. - М.: Воениздат, 1974. - 366с.

85. Основы педагогики и психологии в высшей школе / Под ред. А.В. Петровского. - М.: 1986. - 129с.

86. Панасенко Є. Самостійна робота студентів у вищому педагогічному навчальному закладі/ Є. Панасенко // Рідна школа: науково-педагогічний журнал. - Київ, 2007. - № 5. - С.22-24.

87. Пасмор Н.П. Бібліотечно-інформаційне забезпечення самостійної роботи студентів / Н.П. Пасмор. - К.: Кондор, 2007. - 116с.

88. Пащенко Т.М. Засоби активізації пізнавальної діяльності в процесі самостійної роботи студентів/ Т.М. Пащенко // Нові технології навчання Вип.39. - 2004. - С.195-200.

89. Пащенко Т.М. Проблеми організації самостійної роботи студентів / Т.М. Пащенко. // Проблеми освіти. Вип. 31. - 2003. - С.309-311.

90. Пащенко Т.М. Технічні засоби та комп'ютеризація навчання - один із методів раціональної організації самостійної роботи студентів / Т.М. Пащенко. // Освіта. Технікуми, коледжи. - 2005. - №2 (12). - С.24-26.

91. Пащенко Т.М. Методика самостійної роботи студентів як наукова проблема / Т.М. Пащенко // Проблеми освіти. Вип. 64: наук. збірник / Ін-т інноваційних технологій і змісту освіти МОН України. - К., 2010. - С.103-110.

92. Пиленко Д.Н. Автоматизация процессов поддержки самостоятельной работы студентов вуза с применением теории рекомендательных систем / Д.Н. Пиленко // Дистанционное и виртуальное обучение: дайджест российской и зарубежной прессы. - М., 2010. - № 1. - С.105-109.

93. Подкасистый П.И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении: теоретико-экспериментальное исследование. - М.: Педагогика, 1980. - 240с.

94. Про затвердження Положення про організацію навчального процесу у вищих навчальних закладах: Наказ Міністерства освіти України від 2 червня 1993р. №191 // Освіта України. Нормативно-правові документи. - К.: Міленіум, 2001. - С.382-399.

95. Посохова І.С. Основні аспекти позааудиторної самостійної роботи студентів/ І.С. Посохова, О.М. Акімова // Науково-практична конференція науково-педагогічних працівників, науковців, аспірантів та співробітників академії (40-ва; 24-25 січня 2007; Харків). Ч.1: Секції: Педагогіки та проблем інженерно-педагогічної освіти; Електроенергетики; Теплоенергетичних установок; Прикладної математики; Іноземних мов: збірник тез доповідей/ Укр. інж. - пед. академія. - Х., 2007. - С.30.

96. Посунько Л. Комп'ютеризація навчання - один із методів раціональної організації самостійної роботи студентів/ Л. Посунько, О. Демченко // Освіта. Технікуми, коледжі: навчально-методичний журнал. - К., 2007. - №2. - С.30-31.

97. Пустобаева О.Н. Электронный учебник: опыт образовательной практики / О.Н. Пустобаева // Информационные технологии в образовании и фундаментальних науках (ИТО-Поволжье - 2007): междунар. науч.-практ. конф., 18-21 июня 2007г. - Казань, 2007. - С.1-4.

98. Рицкова Т.И. Организация СРС на базе портальных технологий/ Т.И. Рицкова //Высшее образование в России: научно-педагогический журнал. - Москва, 2010. - N 8/9. - С.56-60.

99. Рубаник А. Самостоятельная работа студентов/ А. Рубаник, А. Большакова, Н. Тельных. // Высшее образование в России - 2005. - №6. - С. 120-124.

100. Рубаник А., Большакова Г., Тельних Н. Самостоятельная работа студентов // Высшее образование в России. - № 6. - 2005. - С. 120-124.

101. Руденко Т. Засоби активізації самостійної роботи студентів / Т. Руденко // Освыта. Технікуми, коледжи - 2005. - №2 (12). - С.30-33.

102. Свертока А. Особливості організації самостійної роботи студентів / А. Свертока // Педагог професійної школи. Вип.3. - 2002. - С.139-146.

103. Смоляков С. Л. Процесс преподавания как помощь в самостоятельной работе студентов / С. Л. Смоляков // Актуальні проблеми інженерної підготовки спеціалістів у вищих навчальних закладах інженерно - педагогічного профілю. - Х., 2001. - С.127-128.

104. Стасевич Е.С. Модульный принцип организации учебного процесса как способ активизации самостоятельной работы студентов / Е.С. Стасевич; рук. работы А.Ю. Фролова // Студентська наукова конференція (40-ва; Харків; грудень 2005 р. - січень 2006 р.) Ч. 1: збірка тез доповідей / Укр. інж. - пед. академія. - Х., 2006. - С.45.

105. Степанов В.П. Современные компьютерные технологии в организации самостоятельного изучения информатики: монографія / В.П. Степанов [и др.]. - Х.: Изд-во ХНЭУ, 2008. - 304с.

106. Сусь Б. Організація самостійної роботи студентів за допомогою комп,ютера / Б. Сусь // Педагог професійної школи. Вип.4. - 2003. - С.86-91.

107. Титаренко В.П. Самостійна навчальна діяльність як домінанта сучасної системи підготовки спеціаліста / В.П. Титаренко // Новації в галузі легкої промисловості. Виробництво та підготовка кадрів, всеукр. наук.-практ. конференція: збірка наукових праць/ Укр. інж.-пед. академія. - Х., 2009. - С.201-208.

108. Тупота А.Д. Самостійна робота студента - вища форма навчальної діяльності у навчальному закладі / А.Д. Тупота // Нові технології навчання Вип.47: наук.-метод. збірник / Ін-т інноваційних технологій і змісту освіти. - К., 2007. - С.77-80.

109. Турдина А.Б. Организация самостоятельной работы студентов посредством информационно-коммуникационных технологий / А.Б. Турдина // Инновации в образовании. - М., 2009. - №10. - С.29-34.

110. Тюріна Д.М. Організація самостійної роботи студентів у вищих навчальних закладах І-ІІ рівнів акредитації: Магістерська кваліфікаційна робота за спец. 8.00000.5 «Педагогіка вищої школи» / Д.М. Тюріна ; наук. кер. Т.О. Дмитренко; Укр. інж. - пед. академія. - Х.: Б.в., 2004. - 117с.

111. Федорова М.А. О формировании учебной самостоятельной деятельности студентов / М. А. Федорова // Инновации в образовании. - М., 2011. - № 4. - С.94-100.

112. Фесенко И.В. Формирование у инженеров-педагогов самостоятельности как профессионально значимого качества / И.В. Фесенко // Актуальні проблеми інженерної підготовки спеціалістів у вищих навчальних закладах інженерно - педагогічного профілю. - Х., 2001. - С.60-62

113. Финогеева Т.Е. Некоторые аспекты организации самостоятельной работы студентов/ Т.Е. Финогеева, А.Г. Петров // «Наука і освіта у XXI столітті», науково-практична конференція науково-педагогічних працівників, науковців, аспірантів, магістрів, студентів гірничного факультету УІПА (41-а; 20 січня - 3 лютого 2008 р.; Стаханов): матеріали / Укр. інж.-пед. академія. - Стаханов, 2008. - С.46-49.

114. Финогеева Т.Е. Особенности внеаудиторной самостоятельной работы студентов (на примере специальных дисциплин) / Т.Е. Финогеева, А.Г. Петров // Освіта і наука в умовах глобалізації: ціннісні пріорітети XXI століття: матеріали 43 науково-практ. конференції науково-пед. працівників, аспірантів, магістрів та співробітників гарничого ф-ту УІПА : матеріали 44 наукової студентської конференції гірничого ф-ту УІПА 20 листопада 2009 - 20 січня 2010 р. / Укр. інж.-пед. академія, Гірничий факультет, Міжнар. академія біосферних наук (МАБІН). - Стаханов, 2010. - С. 273-276.

115. Фіногєєва Т.Є. Питання організації контроля виконання пізнавальних завдань для самостійної роботи/ Т.Є. Фіногєєва, О.Г. Петров // Освіта. Наука. Техніка: праці науковців, науково-педагогічних працівників, аспірантів, студентів гірничого факультету УІПА / Укр. інж.-пед. академія, Міжнар. академія біосферних наук (МАБІН). - Стаханов, 2009. - С.124-128.

116. Хом'юк І.В. Формування умінь самостійної роботи у майбутніх інженерів засобами ігрових форм: монографія / І.В. Хом'юк, В.А. Петрук; Вiнницький нац. техн. ун-т. - Вiнниця: Унiверсум-Вiнниця, 2004. - 186с.

117. Хорошилова Н. Самостійна навчальна діяльність як важлива умова формування особистості майбутнього фахівця / Н. Хорошилова // Педагог професійної школи. Вип.3. - 2002. - С.143-150.

118. Хохлов В.И. Организация и планирование самостоятельной работы студентов / В.И. Хохлов, А.М. Шкилько // Проблеми інженерно-педагогічної освіти № 16: збірник наук. пр.: вид.1 раз на квартал / Укр. інж. - пед. академія. - Вид. з квітня 2001 р. - Х., 2007. - С.263-274.

119. Хромов В.Г. Совершенствование методики проведения лабораторных занятий по курсу «сопротивление материалов» / В. Г. Хромов В. В. Леонтьев, И. В. Хромов // Вісн. СевДТУ. зб. наук. пр. - Севастополь, 2009. - Вип. 96: Педагогіка. -С.115-117.

120. Хохлов В.И. Организация и планирование самостоятельной работы студентов / В.И. Хохлов, А.М. Шкилько // Теория и методика обучения физике. Вып.1: науч.-метод. сборник / Укр. инж.-пед. академия. - Х., 2008. - С.66-77.

121. Хохлов В.И. Проблемы организации и планирования самостоятельной работы студентов при внедрении кредитно-модульной системы обучения физике / В.И. Хохлов, И.К. Муренцева // Теория и методика обучения физике. Вып.1: науч.-метод. сборник / Укр. инж.-пед. академия. - Х., 2008. - С.60-62.

122. Хохлов В.І. Питання планування і організації самостійної роботи студентів/ В.І. Хохлов, А.Ю. Фролова // Теория и методика обучения физике. Вып.1: науч.-метод. сборник / Укр. инж.-пед. академия. - Х., 2008. - С.85-89.

123. Хромченко О.В. Структурний аналіз феномена «Самостійна робота студентів» / О.В. Хромченко // Нові технології навчання. Вип.65: науково-метод. збірник / Ін-т інноваційних технологій і змісту освіти МОН України. - К., 2010. - С.68-74.

124. Цюприк А. Основні підходи до проблеми організації самостійної роботи студентів / А. Цюприк // Педагогіка і психологія професійної освіти. - 2003. - №.6 (грудень). - С.100-102.

125. Чепурко І.П. Зміст самостійної роботи студентів інженерно-педагогічних спеціальностей / І.П. Чепурко // Науково-практична конференція науково-педагогічних працівників, науковців, аспірантів та співробітників академії (39-та; 26-27 січня 2006; Харків). Збірник тез доповідей. Ч.1: Секції: Педагогіки, психології, проблем інженерно-педагогічної освіти. Механіки і машинобудування. Електротехніки, систем управління і контролю виробничих процесів / Укр. інж. - пед. академія. - Х., 2006. - С.30-31.

126. Чередниченко Д.В. Самостійна робота студентів, як об'єкт бібліотечно-інформаційного забезпечення / Д.В. Чередниченко ; наук. кер. Л.С. Матвєєва // «Розвиток наукової думки», студентська наукова конференція (43-я; 1-2 грудня 2008; Артемівськ): збірник тез доповідей / Укр. інж.-пед. академія. - Артемівськ, 2008. - С.93.

127. Чернилевский Д.В. Формы организации практических занятий и самостоятельной работы студентов / Д В. Чернилевский. // Дидактические технологии в высшей школе. - 2002. - С.154-158.

128. Черніков П.І.Організація спамостійної роботи як засіб формування професійної компетентності майбутнього фахівця / П.І. Черніков // Проблеми освіти. Вип. 55: наук. Збірник / Ін-т інноваційних технологій і змісту освіти МОН України. - К., 2008. - С.141-147.

129. Шайдур І. Психолого-педагогічні аспекти організації самостійноі роботи студентів / І. Шайдур. // Рідна школа. - 2000. - №.3 (843). - С.54-55.

130. Шахов А. Об использовании мультимедийных программ в самостоятельной работе студентов / А. Шахов // Alma mater: Вестник высшей школы. - Москва, 2006. - №7. - С.60-65

131. Шимко І. Проблеми організації самостійної роботи у вищій школі/ І. Шимко // Рідна школа. - 2005. - №.8 (907). - С.34-36.

132. Шимко І. Проблеми організації самостійної роботи у вищій школі: Проблеми викладання БЖД у ВНЗ / І. Шимко. // Безпека життєдіяльності. - 2006. - №.1 (37). - С.34-37.

133. Шкилько А.М. Рефераты - неотъемлемая часть самостоятельной работы студентов/ А.М. Шкилько // Науково-практична конференція науково-педагогічних працівників, науковців, аспірантів та співробітників академії (41-ша; 28-29 січня 2008; Харків) Ч.4: Зварювального виробництва; Охорони праці та навколишнього середовища; Поліграфічного виробництва та комп'ютерної графіки; Загальної та експериментальної фізики: збірник тез доповідей/ Укр. інж.-пед. академія. - Х., 2008. - С. 58-59.

134. Федорова М. Модель организации внеаудиторной самостоятельной работы / М. Федорова, Л. Якушкина // Высшее образование в России: научно-педагогический журнал. - Москва, 2007. - № 10. - С.88-91.

Додаток: А

РОБОЧИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ПЛАН

на підготовку фахівця з спеціальності: 7.010104.08 «Професійне навчання. Технологія та обладнання автоматизованого виробництва в машинобудуванні та приладобудуванні»

		1 семестр, 18 недель, осінній	2 семестр, 18 недель, весняний
№	Дисциплина	Всег	Ауд	Лк	Пз	Лб	Ісп	Зал	КП	РГЗ	Всег	Ауд	Лк	Пз	Лб	Ісп	Зал	КП	РГЗ
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20
1	Інж. та комп. граф.	108	48	24	24		Ісп				54	24		24			Зал
2	Іноземна мова	72	28		28			Зал			72	28		28			Зал
3	Інформатика та ОТ	72	36	12				Зал			72	36	12		24	Ісп
4	Історія України	54	24	12	12			Зал			54	24	12	12		Ісп
5	Історія розвитку ВБ	126	48	28	12	8	Ісп				36	16	12		4		Зал
6	Безп. життєдіяльн.		0								54	24	16		8		Зал
7	Введення до фаху	36	18	18				Зал				0
8	Вища математика	144	80	34	46		Ісп				144	80	34	46		Ісп
9	Етика та естетика	108	42	32	10			Зал				0
10	Психологія	54	24	14	10			Зал			108	48	24	24		Ісп
11	Релігієзнавство	54	28	14	14			Зал				0
12	Теоретична мех.		0								72	34	18	16			Зал		ргз
13	Фізика		0								108	48	26	10	12	Ісп
14	Фізичне виховання	54	56		56						54	56		56			Зал
15	Хімія		0								54	24	12		12		Зал
16	Виробниче навчан.				108							0		108			Зал
	Всього	882	432	188	320	32	3	7	0	0	882	442	166	324	60	5	9	0	2
		3 семестр, 18 недель, осінній	4 семестр, 18 недель, весняний
1	Вікова та педагогічна псих.	54	24	14	10			Зал				0
2	Матеріалознавство та матеріали в МБ	108	36	16	4	16	Ісп					0
3	Методологічні засади проф. освіти	54	26	14	12			Зал				0
4	Метрологія, стандартизація і управління якістю		0								90	54	28	10	16	Ісп
5	Опір матеріалів		0								108	46	24	14	8		Зал		ргз
6	Психологія праці		0								72	36	24	12			Зал
7	ТММ		0								54	28	14	6	8		Зал		ргз
8	Теорія та методика виховної роботи		0								54	28	14	14		Ісп
9	Тех. засоби навч.		0								90	34	10		24		Зал
10	Філософія	72	32	16	16		Ісп				36	16	16				Зал
11	Інж. та комп. граф.	54	24		24			Зал				0
12	Іноземна мова	72	24		24			Зал			144	48		48		Ісп
13	Інформатика та ОТ	54	24	8		16		Зал				0
14	Валеологія	54	24	16	8			Зал				0
15	Вища математика	144	66	30	28	8	Ісп				72	30	16	14			Зал
16	Теор. механіка	126	50	22	28		Ісп			ргз		0
17	Українська мова		0								54	24		24		Ісп
18	Фізика	108	48	26	10	12	Ісп				54	24	12	4		Ісп
19	Фізичне виховання	54	56		56						54	56		56			Зал
20	Виробниче навч.		0		108							0		108			Зал
21	Виробнича практ.		0									0					Зал
	Всього	954	434	162	328	52	5	6	0	2	882	424	158	310	64	5	9	0	4
		5 семестр, 18 недель, осінній	6 семестр, 18 недель, весняний

Подобные документы

• Методика організації самостійної роботи майбутніх інженерів-педагогів при викладанні дисципліни "Деталі машин" (на прикладі Української інженерно-педагогічної академії)

  Мета самостійної роботи студентів, її основні функції та дидактичні вимоги. Фактори, які впливають на якість самостійної роботи студентів. Розподіл навчального часу на самостійну діяльність по видах робіт. Структура електронного навчального посібника.
  
  магистерская работа [1,8 M], добавлен 22.10.2013
  

• Методика підготовки до організації самостійної роботи студентів вищих навчальних закладів

  Сутність поняття "самостійна робота", аналіз змісту організаційного циклу самостійної навчальної діяльності як системи. Форми та методи у сучасних підходах до самопідготовки студентів. Організації самостійної роботи студентів у позааудиторний час.
  
  реферат [24,7 K], добавлен 29.09.2010
  

• Дидактичне проектування самостійної роботи студентів з дисципліни "Методика професійного навчання"

  Роль самостійної роботи студентів у процесі навчання, її види і рівні. Вибір оптимальних форм та розробка завдань для самостійних робіт при вивченні дисципліни "Методика професійного навчання". Організація самостійної роботи у вищому навчальному закладі.
  
  дипломная работа [369,7 K], добавлен 23.08.2011
  

• Роль самостійної роботи у підготовці вчителя початкової школи при викладанні педагогічних дисциплін

  Ролі самостійної роботи у фаховій підготовці вчителя початкової школи. Важливість розвитку в майбутніх фахівців самостійності у навчально-пізнавальній діяльності. Приклад тем для самостійного опрацювання з дисципліни "Загальні основи педагогіки".
  
  статья [20,7 K], добавлен 31.08.2017
  

• Організація самостійної роботи студентів вищих навчальних закладів в умовах особистісно-орієнтованого навчання

  Сутність і структура самостійної роботи студентів в умовах особистісно-орієнтованого навчання, її форми, види, типи. Педагогічні аспекти розробки методики організації самостійної роботи студентів з дисципліни "Педагогіка" у вищому навчальному закладі.
  
  курсовая работа [86,9 K], добавлен 09.11.2010
  

• Методичні вказівки до виконання курсової роботи для студентів інженерно-педагогічних спеціальностей

  Процес написання курсової роботи з дисципліни "Дидактичні основи професійної освіти" для майбутніх інженерів-педагогів. Ефективна підготовка компетентних педагогів, навчальний матеріал. Професійна педагогічна компетентність інженерно-педагогічних кадрів.
  
  методичка [733,1 K], добавлен 08.12.2010
  

• Організація різнорівневої самостійної роботи студентів ВНЗ (на матеріалі дисципліни "Інформатика")

  Проблема організації різнорівневої самостійної роботи у психолого-педагогічній літературі. Характеристика рівневої диференціації самостійної роботи. Методичні рекомендації щодо організації різнорівневої самостійної роботи в процесі вивчення інформатики.
  
  курсовая работа [37,6 K], добавлен 02.06.2017
  

• Педагогічні аспекти організації самостійної роботи студентів вищих навчальних закладів

  Аналіз поняття самостійної роботи як дидактичної категорії, як форми, методу, прийому, засобу, умови, діяльності навчання і виховання. Аналіз особливостей організації самостійної роботи студентів вищих навчальних закладів. Етапи самостійної роботи.
  
  статья [19,4 K], добавлен 27.08.2017
  

• Специфіка організації самостійної роботи учнів на уроках трудового навчання

  Зміст, аналіз самостійної роботи учнів. Види самостійної діяльності учнів. Методика організації самостійної роботи на уроках трудового навчання в основній школі. Методична розробка уроку трудового навчання на тему "Світильники й електроприлади в побуті".
  
  дипломная работа [78,1 K], добавлен 02.02.2014
  

• Організація самостійної роботи студентів у вищих навчальних закладах

  Самостійна робота студента як основний засіб оволодіння навчальним матеріалом у час, вільний від обов’язкових навчальних занять. Знайомство з головними особливостями організації самостійної роботи студентів у вищих навчальних закладах, аналіз проблем.
  
  курсовая работа [44,7 K], добавлен 17.12.2014
  

• главная
• рубрики
• по алфавиту
• вернуться в начало страницы
• вернуться к началу текста
• вернуться к подобным работам