8 Построение площадки для дистанционного прохождения программы, формирование образовательного контента и заданий. В связи с тем, что необходимо на первых этапах создать максимально гибкий проект, площадка должна иметь возможность смены, изменения, добавления контента «на лету».

9 Реализация образовательной программы проходила на базе ГБОУ школа № 2116 с 02.10.2017 по 05.11.2017, с 06.11.2017 по 08.12.2017. В реализации программы приняло участие 40 учителей центра образования. Программа проходила дистанционно. Для реализации дистанционного обучения был подготовлен сайт программы на котором размещены материалы программы.

10 На основе результатов оценки эффективности программы можно сказать, что программа значительно повышает ИКТ-компетентность педагога (на основе анализа динамики ИКТ-компетентности педагога, данной в Главе 3, раздел «Описание результатов и эффектов программы»), а так же даёт пролонгированный результат (на основе анкетирования учащихся, работающих с учителями, прошедшими программу). Т.е. программа даёт принципиально важный результат: изменение педагогической практики, что и являлось целью программы.



Приложение

1. Выявление запроса в повышении ИКТ-компетентности педагогов

Гайд фокус-группы для определения запроса к ИКТ-компетентности педагогов от администрации школы

1. Какие из существующих учителей, по вашему мнению, уже работают на высоком уровне с ИКТ? Что они делают, что отличает их практику преподавания?

2. На какие цели организации это работает?

3. Нужно ли «задавать» направление тем, кто имеет высокий уровень ИКТ-компетентности? (Какие направления развития организации оно должно поддерживать?)

4. Сколько учителей, по вашему мнению, «не дотягивают» до этого уровня?

5. До какого уровня ИКТ-компетентности нужно «поднять» всех (абсолютно всех) учителей?

6. Что должно измениться в учебном процессе?

Гайд фокус-группы для определения запроса к ИКТ-компетентности педагогов от учащихся старших классов

Представьте себе ситуацию, что вы могли бы определять, чему нужно учиться учителям. Сегодня мы поговорим именно об этом, но не в общем ключе, а о том, какими вы бы хотели видеть занятия в целом и каким образом учителя могли бы использовать ИКТ на уроках.

1. Опишите, каким вам кажется, должен быть современный урок?

2. Что в центре этого урока?

3. Какой характер работы учителя и учеников на уроке?

4. Что он должен содержать, какие формы работы, чтобы он был для вас интересен и эффективен?

5. Какие ИКТ-технологии вы используете самостоятельно для обучения и могли бы использовать в школьном обучении?

6. Какие ИКТ-технологии вы бы хотели использовать на уроках (мобильные телефоны/соц.сети) ?

Расшифровка проведения фокус-группы

1. Опишите, каким вам кажется, должен быть современный урок? Для учащихся данной образовательной организации современный урок, это урок в первую очередь культуры коммуникации. Учащиеся фиксируют первым запросом уровень культуры общения: уважительного отношения к ним со стороны педагогов. При дальнейшем рассуждении, этот запрос конкретизируется в смену патерналистского формата.

Современный урок для учащихся - это урок с разными формами работы. Особый запрос на отсутствие только лекций на уроках, возможность для учащихся работать в разных формах, удобных для учащихся.

Использование современных ИКТ технологий, новых ресурсов, возможность работать со своими электронными устройствами на уроке и включать их в образовательную деятельность.

Различные варианты выполнения домашних заданий для учащихся.

2. Что в центре этого урока? Отвечая на этот вопрос, учащиеся так или иначе описывают разные способы мотивации.

3. Какой характер работы учителя и учеников на уроке? Основной звучавший запрос: уменьшить количество лекций на занятии в пользу дискуссий, групповой работы.

4. Что он должен содержать, какие формы работы, чтобы он был для вас интересен и эффективен? Использование собственных устройств на уроках. Использование современных ИКТ-технологий на уроках. Упоминали qr-коды для перехода по ссылкам на сторонние ресурсы, включение видео-контента, использование совместных документов для обсуждения и создания контента.

5. Какие ИКТ-технологии вы используете самостоятельно для обучения и могли бы использовать в школьном обучении? На этот вопрос ученики отвечают, что используют Интернет в основном, как площадку для поиска информации, агрегаторы задач для подготовки к экзаменам и некоторые образовательные приложения, платформы дистанционного обучения.

6. Какие ИКТ-технологии вы бы хотели использовать на уроках (мобильные телефоны/соц.сети)? В целом ученики затрудняются ответить на этот вопрос. По сути, ответ на этот вопрос это выбор технологии для реализации их запроса по технологиям обучения, т.е. и отвечает на него тот, кто урок конструирует.

Анкета для подтверждения актуальности запроса и оценки распределения запроса в генеральной совокупности учащихся 7-11 классов

Что важно в современном уроке? (Выберите 3 самых важных для вас пункта. Если вы считаете важным что-то, что здесь не указано, то отметьте 2 и обязательно впишите в поле "Другое..." свой вариант)

Взаимное уважительное общение между учениками и учителем

Использование разных форм работы на уроках (чтобы не было только лекций)

Возможность обучения с использованием своих электронных устройств на уроке

Возможность работы в командах и группах

Включение видео, аудио, и игрового вместо только текста

Различный уровень домашних заданий и разные формы работы

Другое:

Что вас мотивирует изучать предмет больше всего? (Отметьте 3 варианта или отметьте 2 и укажите собственный).

Интересные, необычные задачи

Работа в группе (одноклассники, друзья)

Необычный, современный источник информации

Хорошие отношения с учителем, комфортная обстановка на уроке

Мне просто интересно

Ничего не мотивирует в школе, мои интересы за пределами школы (секция, кружок)

Необычный контент - информация не из учебника, а из современного источника

Другое:

Какие ИКТ-технологии вы используете самостоятельно для обучения? *

Отметьте вариант, если он вам подходит

Поисковики

Специальные сервисы/ сайты/ приложения по отдельным предметам

Сборники задач с автоматической проверкой

Платформы / курсы для дистанционного обучения

Социальные сети

Другое:

Укажите хотя бы 1 сервис / сайт / приложение для обучения, которое вы самостоятельно используете для занятий (без просьбы учителя)? *

Не использую

Другое:

Какие ИКТ-технологии вы бы хотели использовать на уроках?

Не хотел(а) бы использовать ИКТ на уроках

Другое:

Анкета для определения запроса к ИКТ-компетентности педагогов от учащихся

Раздел 1. Сведения о педагоге

1 Электронный адрес

2 Фамилия, имя, отчество

3 Предмет / должность

Раздел 2. Что мы знаем об ИКТ

4 Знаете ли вы как можно автоматизировать ежедневные операции по оцениванию? (да/нет)

5 Как можно с минимальными временными затратами создать сборник материалов, которые у вас (и у детей) всегда под рукой? (да/нет)

6 Как организовать командную работу детей на уроке, и, главное, дома? (да/нет)

7 Как курировать проектную деятельность со своего смартфона, тратя на это минимум времени? (да/нет)

8 Как перестать печатать самостоятельные и контрольные (и проверять их)? (да/нет)

9 Какие педагогические технологии вместе с ИКТ на уроках дают синергетический эффект?

Раздел 3. Ваш запрос к ИКТ или чему вы хотели бы научиться?

a. Автоматизировать контроль

b. Ускорить обратную связь

c. Заинтересовать учеников

d. Организовать групповую работу

e. Работать по индивидуальным образовательным траекториям

f. Вывести урок за пределы классной комнаты

g. Эффективнее выстроить информационное образовательное пространство учащихся

h. Где можно будет развивать свои навыки

i. Ваш вариант ___________________________________

Анкета для определения запроса к ИКТ-компетентности педагогов от учителей

Раздел 1. Сведения о педагоге

10 Электронный адрес

11 Фамилия, имя, отчество

12 Предмет / должность

Раздел 2. Что мы знаем об ИКТ

13 Знаете ли вы как можно автоматизировать ежедневные операции по оцениванию? (да/нет)

14 Как можно с минимальными временными затратами создать сборник материалов, которые у вас (и у детей) всегда под рукой? (да/нет)

15 Как организовать командную работу детей на уроке, и, главное, дома? (да/нет)

16 Как курировать проектную деятельность со своего смартфона, тратя на это минимум времени? (да/нет)

17 Как перестать печатать самостоятельные и контрольные (и проверять их)? (да/нет)

18 Какие педагогические технологии вместе с ИКТ на уроках дают синергетический эффект?

Раздел 3. Ваш запрос к ИКТ или чему вы хотели бы научиться?

a. Автоматизировать контроль

b. Ускорить обратную связь

c. Заинтересовать учеников

d. Организовать групповую работу

e. Работать по индивидуальным образовательным траекториям

f. Вывести урок за пределы классной комнаты

g. Эффективнее выстроить информационное образовательное пространство учащихся

h. Где можно будет развивать свои навыки

i. Ваш вариант ___________________________

Матрица ИКТ-компетенций на основе запроса администрации школы в рамке модели ICT SFT UNESCO

БЛОК КОМПЕТЕН-ЦИЙ	ИКТ-компетенция	способ оценки	ИКТ-компетенция	способ оценки	ИКТ-компетенция	способ оценки
		Качественный	количественный		качественный	количественный		качественный	количественный
ПОНИМАНИЕ РОЛИ ИКТ В ОБРАЗОВА-НИИ	ПРИМЕНЕНИЕ ИКТ	ОСВОЕНИЕ ЗНАНИЙ	ПРОИЗВОДСТВО ЗНАНИЙ
	Знакомство с образовательной политикой	Понимание образовательной политики	Инициация инноваций
	Цели ИКТ в образовании	Позволяют ли ИКТ в образовании сделать обучение эффективнее? Обоснуйте ваше мнение.		Как ИКТ связано с образовательными результатами учащихся	Как в вашем предмете использование средств ИКТ может улучшить образовательные результаты?		Предложение детям в качестве проектной деятельности социально значимые проекты, имеющие значение для школы, группы людей или любой общности	Наличие проектов, их название, форма работы	При наличии проектов у школьников под Вашим руководством, кратко уточните, как и на каких этапах курирования проектной деятельности Вы использовали ИКТ?
	ИКТ в проф деятельности на нормативном уровне	Знакомство с ИКТ-компетентностью в части профессионального стандарта					Цели проектной деятельности - изменения окружающей среды в любой форме	Наличие проектов, их название, форма работы
	Знакомство с образовательной политикой организации, региона, страны в части использования ИКТ
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА И ОЦЕНИВАНИЕ	Базовые знания	Применение знаний	Умения жителя общества знаний
		Для каких задач в рамках учебной программы по вашему предмету необходимо использовать ИКТ?	(Даже если на данный момент у вас нет необходимых ресурсов, просим Вас описать то, что Вы считаете, позволит эффективнее строить образовательный процесс.)
	Используемое оборудование		Как часто вы используете основные технические средства на уроках?	Используемое оборудование	Какое оборудование для каких целей вы используете на уроке? (презентационное/интерактивное 1:1/интерактивное 1:многим/интерактивное многие:многим)	Использование каких инструментов ИКТ у вас вызывает наибольший интерес?
	Используемое оборудование	Какие программы или сервисы вы бы включили как необходимые для изучения вашего предмета? Почему именно эти?	Как часто они используются на уроках / дома? Каждый урок /каждое ДЗ/ пару раз в неделю/пару раз в месяц /почти никогда	Используемое оборудование	Какие программыные средства и сервисы web 2.0 используются для обучения в школе / дома? (репродуктивные / продуктивные индивидуальные / продуктивные коллективные)	Какие инструменты для изучения этого предмета вы готовы предложить?
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРАКТИКИ	Использование ИКТ	Решение комплексных задач	Способность к самообразованию
	Оценка, в какой части занятия и для каких функций на её конкретных уроках и для чего необходимо применять ИКТ						Умение определить собственные точки роста	Укажите, в каком направлении своей профессиональной деятельности вы хотели бы развиваться и почему?
	Делитесь ли вы опытом использования ИКТ с коллегами?						Умение определить проблемные точки	В каком направлении работы вы чувствуете затруднения? Где вы могли бы найти помощь?
	Использование технологий для более эффективного проведения урока (передача заданий, автоматическая проверка)	Какие программные средства вы используете? В каком структурном элементе урока?	Как часто педагог использует программные средства и сервисы web 2.0 для организации вашей работы, уточните на уроке и дома?				Знание спектра возможностей развития учеников	Каким образом вы формируете возможности для развития ваших учеников (методы, организация среды, контент, междисциплинарность)
ТЕХНИЧЕСКИЕ И ПРОГРАММНЫЕ СРЕДСТВА ИКТ	Базовые инструменты	Сложные инструменты	Распространяющиеся технологии
	Матрица использования инструмент/элемент урока			использование электнной учительской/	Умение пользоваться документами google	Сколько раз и в какое время вы смотрите электронную учительскую?
	Кто использует инструмент в ходе урока (учитель/ученик) для каких целей		Как часто педагог использует возможности интерактивной доски?	использование сайтов и сервисов web 2.0 для поддержки курса и "точки входа" для совместной домашней работы учащихся	Рассматриваете ли вы возможность синергетического эффекта от сочетаний использования ИКТ инструментов в своей практике? Опишите его
	Использование презентаций, интерактивной доски		Как часто объяснение нового материала сопровождается презентацией?	Цели использования сложных инструментов	Опишите плюсы компьютерных программ и веб серсвисов, которые вы используете.
			Нравиться ли вам презентации на этом уроке (удобно ли читать)? (Если не нравятся, то укажите, чем)
	Использование электронного журнала		Как часто ученики на уроке используют возможности интерактивной доски?
ОРГАНИЗАЦИЯ И УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОЦЕССОМ	Традиционные формы учебной работы	Группы сотрудничества	Обучающаяся организация
	Уровень заданий, реализуемых с помощью ИКТ: индивидуальные/групповые; репрезентативные/творческие	Какие задания вы предлагаете детям с помощью ИКТ?	Какие задания вам чаще всего дают? Написать текст от руки/написать текст в блог	Включение сервисов, программ для организации групповой работы	Какие сервисы вы используте для организации групповой работы на уроке?	Как часто вы выполняете задание в группах в цифровом формате?
	Использование сервисов для раздачи домашних заданий		Какие сервисы вы используете для того, чтобы ученики получили/выполнили ДЗ?		Зачем вы включаете групповую работу на уроке или в домашнем задании?	Каким образом на уроке вы изучаете новый материал?
	Включение сервисов для организации самостоятельной работы учащихся	Какие сервисы для организации самостоятельной индивидуальный и коллективной работы учеников вы используете? Укажите их плюсы и минусы		Включение практик "перевёрнутого" класса, смешанного обучения	Какие из современных педагогических техник вы используете на своих занятиях? Для чего? В какие этапы урока вы их включаете?	Как часто домашние работы связаны с коллективным выполнением задания?
			Как часто вы выполняете индивидуальное задание в цифровом формате?			Как часто домашние задания требуют самостоятельного изучения материала?
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ	Компьютерная грамотность	Помощь и наставничество	Учитель как мастер учения
	Проффесиональные сообщества	Состоите ли вы в цифровых профессиональных сообществах?	Укажите, в каких	Поиск экспертной оценки и мнения	Знаете ли вы, в какое проф. Сообщество можно обратиться и получить квалифицированный ответ?	Какой вопрос вы бы задали в ближайшее время в проф. Сообществе?
	Самообучение	Использовали ли вы MOOC, дистанционные тренинги, мастер-классы или участвовали в вебинарах, проводимых сообществами?	Укажите, в каких, год	Предоставление экспертной оценки и мнения	Являетесь ли вы экспертом в какой либо профессиональной сети?	Укажите сеть, если вы не хотите указывать профиль или блог
	Поиск новых материалов	Каким образом вы находите новые инструменты (контент, программные средства, сайты) для работы учащихся?		Наставничество	Ведёте ли вы профессиональный блог?	Какие профессиональные блоги вы знаете?
					Даёте ли вы профессиональную обратную связь на материалы, публикуемые в проф. Сообществах?	Как часто?

Диагностика уровня ИКТ-компетентности педагогов

Первый вариант диагностической анкеты оценки уровня ИКТ-компетенций учителей

Дорогие коллеги!

Среда, в которой живут дети изменилась. Это уже не просто мир, это цифровая реальность, которую можно "достроить", это общение в другом формате, другими способами. Это не может не влиять на детей. Поэтому мы хотим услышать Ваше мнение о том, как мы, в нашей школе можем отреагировать на этот вызов. Для этого мы составили анкету и предлагаем Вам ответить на несколько трудных вопросов о вашей педагогической практике. Для этих вопросов "правильных" ответов нет, но мы хотели бы увидеть, какие ответы на этот вызов уже сейчас предлагаете Вы, и от этого отталкиваться в планировании развития ИКТ в школе.

Обратите внимание, отвечая на вопросы описывайте свой текущий опыт. Это необходимо для того, чтобы мы смогли выстроить работу с ИКТ максимально ориентируясь на Ваши практики.

Для того, чтобы Вам было проще отвечать, мы разбили вопросы на смысловые блоки (6) на основе международной модели ИКТ-компетентности педагога, разработанной UNESCO. Для того, чтобы заранее не ограничивать Вас большинство вопросов анкеты открытые. Мы понимаем, что это создаёт некоторое неудобство и тем не менее просим вас подробно ответить на вопросы.

С уважением, авторы анкеты.

Раздел 1. Сведения о педагоге

19 Электронный адрес

20 Фамилия, имя, отчество

21 Предмет / должность

Раздел 2. Роль ИКТ в образовании

22 Позволяют ли ИКТ в образовании сделать обучение эффективнее? Обоснуйте ваше мнение.

23 Требования к ИКТ-компетентности педагога, предъявляемые проф-стандартом (https://goo.gl/MfOPNL, стр. 21) это:

· Обязательный минимум

· Средний уровень педагогов (рамка)

· Вариант, к которому необходимо стремиться

· Ответ респондента

24 Как в вашем предмете использование средств ИКТ может улучшить образовательные результаты учащихся?

a. Автоматизировать контроль

b. Ускорить обратную связь

c. Заинтересовать учеников

d. Организовать групповую работу

e. Мотивировать

f. Позволит работать по индивидуальным образовательным траекториям

g. Позволит вывести урок за пределы классной комнаты

h. Позволит эффективнее выстроить информационное образовательное пространство учащихся

25 Есть ли у Вас разработанные детьми (в качестве проектной деятельности) социально значимые проекты, имеющие значение для школы, группы людей или любой общности. (Если есть, укажите их название, тип проекта) если да, то 8:

26 При наличии проектов у школьников под Вашим руководством, кратко уточните, как и на каких этапах курирования проектной деятельности Вы использовали ИКТ?

Раздел 3. Учебная программа и оценивание

27 Для каких задач в рамках учебной программы по вашему предмету необходимо использовать ИКТ? (Даже если на данный момент у вас нет необходимых ресурсов, просим Вас описать то, что Вы считаете, позволит эффективнее строить образовательный процесс. Ответ в формате "Задача - ресурс")

a. Выбор учебной программы

b. Планирование

c. Изменение структуры рабочей программы

d. Формирование контента:

e. Подготовка контента:

f. Оценивание

g. Формирующее оценивание

h. Обсуждение с коллегами

i. Обсуждение с учениками

28 Какие программы или сервисы интернет (позволяющие работать совместно, активно менять контент) вы бы включили как необходимые для изучения вашего предмета?

29 Какое оборудование для каких целей вы используете на уроке?

a. Проектор

b. Персональный компьютер (для учителя)

c. Интерактивная доска

d. Интерактивная доска (с собственными учебными разработками)

e. Персональный компьютер (для учеников)

f. Мобильные телефоны/планшеты учеников

g. Наушники (для учеников)

30 Какие сервисы интернет и для каких форм работы чаще всего вы предлагаете ученикам на уроках?

a. Планирование

b.

31 Какие сервисы интернет и для каких форм работы чаще всего вы предлагаете ученикам для домашней работы? Укажите, какие.

32 Какие задачи в оценивании работ учащихся Вы видите сейчас?

a. Объективная оценка преподавателя

b. Оценка как можно большего количества учащихся

c. Развитие самооценки

d. Оценка групповой работы

e. Развитие формирующего оценивания

33 Как, по Вашему мнению, формирующее оценивание изменит образовательный процесс для Вас и для учеников?

a.

34 Какие ресурсы ИКТ могли бы Вам помочь в использовании формирующего оценивания (на уроке и для оценки домашней работы)?

Раздел 4. Технические и программные средства ИКТ

35 Как часто объяснение нового материала Вы сопровождаете презентацией?

36 Как часто Вы используете возможности интерактивной доски?

37 Заполнение электронного журнала требует отдельного времени в связи с

· отдельным временем для заполнением ДЗ

· отсутствием технической возможности

· отсутствием времени на уроке

· не требует, заполняю на уроке

38 Знакомы ли Вы с возможностями google docs для обучения и работы?

39 Есть ли преимущества в использовании электронной учительской для педагогов центров образования? Обоснуйте примерами

40 Рассматриваете ли вы возможность синергетического эффекта от сочетаний использования ИКТ инструментов в сочетании с Вашими любимыми педагогическими технологиями (Вашей педагогической практикой)? Опишите его.

Раздел 5. Педагогические практики

41 Какие программные средства вы используете? В каком структурном элементе урока?

a. Мотивация

b. Актуализация знаний

c. Подача нового материала (фронтальная /групповая /)

d. Закрепление материала (индивидуальная/групповая работа, репрезентативные / творческие задания)

e. Контроль (Самостоятельная работа)

42 Каким образом вы формируете возможности для развития ваших учеников с помощью ИКТ (методы, организация среды, контент, междисциплинарность). Приведите конкретные примеры

43 Делитесь ли вы опытом использования ИКТ с коллегами?

· Нет

· Да, с коллегами своей школы

· Да, с коллегами района / города

· Да, с коллегами из других городов РФ

· Да, с зарубежными коллегами

44 Укажите, в каком направлении ИКТ в своей профессиональной деятельности вы хотели бы развиваться?

45 В каком направлении работы вы чувствуете затруднения?

46 (при да на 27)Где вы могли бы найти помощь?

Раздел 6. Организация и управление образовательным процессом

47 Укажите, какие сервисы Вы используете для организации процесса обучения. (Формат "Задача - сервис/программа")

48 Какие сервисы вы используете для того, чтобы ученики получили/выполнили ДЗ?

49 Какие сервисы вы используете для поддержки ваших уроков с точки зрения контента?

50 Какие сервисы для организации самостоятельной индивидуальный и коллективной работы учеников вы используете? Укажите их плюсы и минусы

51 Включаете ли Вы групповую работу на уроках и в выполнении ДЗ? (Если да, то для чего?)

52 Какие сервисы вы используете для организации групповой работы на уроке?

53 Какие сервисы вы используете для организации групповой работы при выполнении ДЗ?

54 Какие из современных педагогических техник, для которых необходимы ИКТ, вы используете на своих занятиях? Для чего?

Раздел 7. Профессиональное развитие

55 Состоите ли вы в цифровых профессиональных сообществах? (Если да, укажите, в каких)

56 Использовали ли вы MOOC, дистанционные тренинги, мастер-классы или участвовали в вебинарах, проводимых профессиональными сообществами? (Укажите год прохождения)

57 Как вы находите новые инструменты (контент, программные средства, сайты) для работы учащихся?

58 Знаете ли вы, в какое проф. сообщество можно обратиться и получить квалифицированный ответ?

59 Являетесь ли вы экспертом в какой либо профессиональной сети? Укажите сеть, если вы не хотите указывать профиль или блог

60 Какие профессиональные блоги вы читаете?

61 Ведёте ли вы профессиональный блог?

62 Даёте ли вы профессиональную обратную связь на материалы, публикуемые в проф. сообществах? Как часто?

63 Какой вопрос вы бы задали в ближайшее время в проф. сообществе по вопросу ИКТ?

Второй вариант анкеты

Диагностическая анкета оценки уровня ИКТ-компетенций учителей

ИКТ как инструмент

Для авторов этого ресурса ИКТ-компетентность - это способ с помощью ИКТ эффективно реализовывать педагогические технологии. Делать процесс обучения школьников эффективнее, и экономить своё время на рутинных операциях.

РАЗДЕЛ 1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ

1. Фамилия, имя, отчество. Представьтесь, пожалуйста

2. Ваш предмет

3. Стаж работы учителем

РАЗДЕЛ 2. ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПОЛИТИКА В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ. СВЕРИМ ЧАСЫ

4. Ваши ученики выйдут на рынок труда минимум через 5 лет. Какие основные компетенции интересуют работодателей вне зависимости от специальностей?

· профессиональные навыки

· критическое мышление

· креативность

· коммуникативные навыки

· командная работа

· другое…

5. Какие из ниже перечисленных навыков вы развиваете у своих учеников на уроках?

· профессиональные навыки (предметные)

· критическое мышление

· креативность

· коммуникативные навыки

· командная работа

· другое…

6. Вам необходимо уточнить, в каком документе описана рамка ИКТ-компетентности педагога. Где вы будете искать?

· 273 ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"

· Профессиональный стандарт педагога

· Трудовой договор

· другое…

7. Позволяет ли профессиональный стандарт оценить уровень ИКТ-компетентности педагога?

· Да

· Нет

· Другое…

РАЗДЕЛ 3. УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА И ОЦЕНИВАНИЕ. 2 КРАЕУГОЛЬНЫХ КАМНЯ: ЧЕМУ УЧИТЬ И КАК ЭТО ОЦЕНИВАТЬ. КАК ИКТ ПОЗВОЛЯЕТ ОЦЕНИВАТЬ ЭФФЕКТИВНЕЕ

8. Как в вашем предмете использование средств ИКТ может улучшить образовательные результаты учащихся?

· Автоматизировать контроль

· Ускорить обратную связь

· Заинтересовать учеников

· Организовать групповую работу

· Мотивировать

· Позволит работать по индивидуальным образовательным траекториям

· Позволит вывести урок за пределы классной комнаты

· Позволит эффективнее выстроить информационное образовательное пространство учащихся

· Другое…

9. Насколько часто вы даёте обратную связь каждому ученику?

· Каждый урок

· Несколько раз в неделю

· Несколько раз в месяц

· Другое…

10. Формирующее оценивание - это?

· Итоговое оценивание за курс

· Оценивание ключевой работы, формирующее итоговую оценку

· Постоянная обратная связь для ученика

· Регулярное оценивание, обеспечивающее наполняемость отметками

· Другое…

11. Какие задачи в оценивании работ учащихся Вы ставите для себя?

· Объективная оценка преподавателя

· Оценка как можно большего количества учащихся

· Развитие самооценки

· Оценка групповой работы

· Развитие формирующего оценивания

· Поставить отметку

· Другое…

РАЗДЕЛ 4. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРАКТИКИ

12. Какие технологии обучения позволяющие сделать процесс обучения ориентированным на когнитивные паттерны в обучении вы используете в своей практике?

· Не использую

· Другое…

13. Какие педагогические технологии вы используете в своей работе? (Отметьте наиболее часто используемые)

· Перевёрнутый класс

· Мобильное обучение

· Проектный метод

· Исследовательские методы

· Обучение в сотрудничестве

· Игровые методики

· Метод кейсов

· Эвристическое обучение

· Другое…

14. Используете ли вы ИКТ для реализации ваших "любимых" педагогических технологий?

· Да, на каждом или почти каждом занятии

· Да, но не регулярно

· Да, редко

· Практически не использую

· Не использую

15. Используете ли вы индивидуальное обучение?

· Да, у разных детей могут быть разные варианты прохождения курса моего предмета

· Да, подбираю разные задачи в соответствии с уровнем ученика

· Да, они сами выбирают уровень интенсивности обучения по моему предмету

РАЗДЕЛ 5. ТЕХНИЧЕСКИЕ И ПРОГРАММНЫЕ СРЕДСТВА ИКТ

16. Какое оборудование вы используете на уроке?

· Проектор

· Персональный компьютер (для учителя)

· Интерактивная доска

· Интерактивная доска (с собственными учебными разработками)

· Персональный компьютер (для учеников)

· Мобильные телефоны/планшеты учеников

· Другое…

17. Какие специальные программы или сервисы интернет вы используете для обучения по своему предмету? (Если есть сервисы, которые вы используете постоянно, укажите хотя бы 1 в графе "Другое")

· Не использую специальных (предметных) программ/сервисов

· Использую, но редко

· Другое…

18. Какие сервисы интернет вы чаще всего предлагаете ученикам для домашней работы?

· Образовательные порталы

· Площадки интернет тестирования

· Информационные сервисы

· Социальные сети

· Размещённые в сети материалы

· Собственные сайты

· Другое…

РАЗДЕЛ 6. ОРГАНИЗАЦИЯ И УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОЦЕССОМ

19. Как часто вы используете групповую работу для организации выполнения заданий учениками в классе?

· в классе - каждый урок

· в классе - минимум 1 раз в неделю

· в классе - 1-2 раза месяц

· в классе - редко

· в классе - не использую

20. Как часто вы используете групповую работу для организации выполнения заданий учениками дома?

· дома - каждый урок

· дома- минимум 1 раз в неделю

· дома - 1-2 раза в месяц

· дома - редко

· дома- не использую

21. Как часто вы используете задания не стандартного типа (эвристические, творческие, с неполными данными, с лишними данными, кейсы и т.п.)

· каждый урок

· минимум 1 раз в неделю

· 1-2 раза в месяц

· редко

· не использую

· другое…

22. Если вы организуете проектную деятельность учащихся, каким образом вы управляете работой учащихся?

· Ученики приходят на консультации

· Дистанционно, переписываемся

· Организую с помощью документов, с возможностью совместного доступа

· Организую с помощью сервисов менеджмента проектов

23. Участвуете ли вы в организации образовательных сообществ своих учащихся?

· Да, я организую площадку для обсуждений / проведения проектной деятельности/ и т.п.

· Да, я использую существующие площадки для обучения учащихся

· Нет, я не участвую и не организую образовательных площадок

· Другое…

РАЗДЕЛ 7. ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

24. Включаете ли вы в материалы для учащихся информационные ресурсы сети интернет? (Если да, укажите 1 ресурс в поле "Другое")

· Нет

· Другое…

25. Какие ресурсы вы используете для собственного повышения квалификации (не формального)? (Если вы используете другой ресурс, укажите его в поле "Другое")

· Дистанционные курсы

· Вебинары

· Профессиональные сайты

· Повышаю квалификацию только в рамках обязательного прохождения курсов повышения квалификации 1 раз в 3 года

· Другое…

26. Как часто вы повышаете свою квалификацию с помощью интернет-площадок? (раз в 3 года, раз в год, несколько раз в год)

· Раз в 3 года

· Раз в год (в среднем)

· Несколько раз в год

· Не повышаю квалификацию на интернет-площадках

· Другое…

27. Участвовали ли вы с разработке нового ресурса совместно с другими учителями в сети интернет?

· Да

· Нет

28. Участвуете ли вы в педагогических сообществах? (не участвую, некогда/ участник/ куратор/ эксперт/ организатор)

· Не участвую, некогда

· Участник

· Куратор

· Эксперт

· Организатор

· Другое...

29. Разрабатывали ли Вы собственный ресурс для учащихся, собственную методику?(Если да, то укажите тип ресурса или название)

· Нет

· Другое…

30. Ваши собственные разработки вы используете в качестве:

· Курса

· Дополнительных материалов

· Основных материалов

· Заданий

· Другое…

Диагностические анкеты для оценки эффективности программы

Оценка курса участниками. Модуль 1(2/3/4/5)

Мы работаем над совершенствованием программы, оценив модуль вы поможете сделать её лучше. Заранее спасибо.

1. Отметьте, как вы будете применять на практике то, чему научились? *

Мой ответ

2. Обозначьте темы для будущего обучения

Мой ответ

3. Как можно улучшить этот модуль?

Мой ответ

Анкета для фокус-группы через неделю после проведения программы

1. Какое ваше общее впечатление о программе?

2. Посмотрите список целей программы - насколько полным было раскрытие?

3. Насколько цели программы соответствовали вашей работе?

4. Насколько вам понравились условия?

5. Насколько просто было работать с материалами?

6. Насколько ясно вы понимаете что делать с тем, чему вы научились?

7. Какие у вас есть предложения по улучшению программы?

Анкета для самооценки педагогом изменения в собственных практиках

1. Я получил новые знания во время обучения

Полностью согласен	Полностью не согласен
7 6 5 4	3 2 1 не готов ответить

2. Я могу успешно применять на своём рабочем месте полученные знания/навыки

Полностью согласен	Полностью не согласен
7 6 5 4	3 2 1 не готов ответить

3. Какой процент рабочего времени вы тратите на задачи, которые требуют знаний/умений, представленных в этой программе?

10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

4. Насколько соответствовало содержание обучения успешной работе?

10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

5. Сколько процентов новых знаний/умений вы напрямую применили в вашей работе?

10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

6. Я смог применять обучение в работе через

· Уже в процессе обучения

· Через неделю

· Через 2-3 недели

· Через 5-6 недель

· Пока не применил

· Я не ожидаю никаких изменений от применения

7. Если вы не смогли успешно применить знания/умения, то почему?

· Содержание не соответствует работе

· Мешают или отбивают охоту применять

· Нет возможности

· Более высокие приоритеты

· Другие причины

8. У меня были определённые ожидания перед посещением обучения.

Полностью согласен	Полностью не согласен
7 6 5 4	3 2 1 не готов ответить

9. После обучения я определил, как я могу применять знания/навыки на рабочем месте.

Полностью согласен	Полностью не согласен
7 6 5 4	3 2 1 не готов ответить

10. Мне предоставили адекватные ресурсы для успешного применения обучения в работе.

Полностью согласен	Полностью не согласен
7 6 5 4	3 2 1 не готов ответить

Анкета для оценки изменения использования ИКТ в образовательном процессе (оценивают учащиеся)

1. Выберите вашего учителя

2. Используются ли любые электронные сервисы за последнюю неделю для организации классной или домашней работы?

(qr-коды, сайты, программы, соц сети, блоги, почта, автоматизированное тестирование, использование мобильных телефонов на уроке - любое ИКТ, кроме электронного журнала)

· Использовались

· Не использовались

3. Укажите, в какой части обучения использовались ИКТ

· Новый материал

· Повторение

· Тест

· Выполнение задания

· Демонстрация материала

· Выполнение коллективного задания с помощью ИКТ

· Включение мультимедиа / видео контента в обучение

· Другое:

Пример сайта программы. Образовательный контент, задания.

UNESCO ICT-CFT в соответствии с оценкой развития использования ИКТ в образовательном учреждении



Источник: Модель ИКТ-компетентностей педагогов ICT CFT, матрица NAAC оценки развития использования ИКТ в образовательном учреждении

Обобщение запроса стейкхолдеров (по темам)



Анализ дефиниций понятий «компетентность», «компетенция»



Результаты входного тестирования педагогов

Размещено на Allbest.ru