Професійна підготовка кваліфікованих робітників за спеціальністю "Оператор плоского друку"

Размещено на http://www.allbest.ru

Размещено на http://www.allbest.ru

ЗМІСТ

Вступ

1. Характеристика галузі економіки. Проблем та напрямків модернізації технічних систем

1.1 Галузь економіки та напрямки модернізації технічних систем і виробничих технологій

1.2 Необхідність удосконалення професійної підготовки кваліфікованих робітників, що обумовлена модернізацією технологічних систем

2. Характеристика груп трудових процесів

2.1 Відомі групи трудових процесів, їх характеристика та вибір

2.2 Групи трудових процесів робітника, виходячи з аналізу професійної діяльності

3. Значення виробничого навчання у підготовці фахівця

3.1 Термін підготовки фахівця

3.2 Навчальні дисципліни, що складають план підготовки кваліфікованого робітника, ціль їх вивчення із співвідношенням годин за кожного з них

3.3 Дисципліна й навчальна тема, спрямована на формування вмінь з виконання конкретної трудової операції

4. Характеристики навчальної теми підготовки кваліфікованого робітника за спеціальністю «оператор плоского друку»

5. Інструкційно-технологічна карта виконання операції «шиття на машині» теми «ознайомлення з видами шиття на машинах»

6. Характеристика та зміст форм, методів, засобів навчання при вивченні операції «шиття на машині» теми «ознайомлення з видами шиття на машинах»

6.1 Зміст форм навчання при вивченні операції «шиття на машинах» теми «ознайомлення з видами шиття на машинах»

6.2 Зміст методів навчання при вивченні операції «шиття на машинах» теми «ознайомлення з видами шиття на машинах»

6.3 Зміст засобів навчання при вивченні операції ««шиття на машинах» теми «ознайомлення з видами шиття на машинах»

7. Характеристика та зміст форм, методів, засобів контролю при вивченні операції «шиття на машині» теми «ознайомлення з видами шиття на машинах»

7.1 Зміст форм контролю при вивченні операції «шиття на машинах» теми «ознайомлення з видами шиття на машинах»

7.2 Зміст методів контролю при вивченні операції «шиття на машинах» теми «ознайомлення з видами шиття на машинах»

7.3 Зміст засобів контролю при вивченні операції «шиття на машинах» теми «ознайомлення з видами шиття на машинах»

8. Сценарій уроку з теми «ознайомлення з видами шиття на машинах» дисципліни «загальна поліграфія»

Висновок

Список використаних джерел

Додаток

ВСТУП

Нині перед професійною освітою постає першочергове завдання оновлення програм навчання робітничих кадрів та підготовки необхідної кількості фахівців. Оновлення змісту професійної освіти базується на застосуванні принципів відбору інноваційних виробничих технологій галузі, а реалізація методики - на доцільно підібраних методах і засобах навчання, формах організації навчальної діяльності студентів.

Актуальність дослідження курсової роботи визначається недостатністю знань з питань підготовки студентів у сучасних умовах; відсутністю наукових, науково-методичних праць, необхідних для задоволення потреб практики.

Об'єктом дослідження є професійна підготовка кваліфікованих робітників за спеціальністю «Оператор плоского друку» у ПТНЗ [2].

Предмет дослідження - професійна підготовка майбутніх кваліфікованих робітників з технології плоского друку у процесі вивчення дисципліни «Загальна поліграфія».

Мета дослідження - розробити дидактичний проект навчання майбутнього кваліфікованого робітника дисципліни «Загальна поліграфія».

Завдання дослідження - на основі аналізу наукових джерел з теми дослідження розкрити сутність понять «модернізація навчального процесу», «групи трудових процесів», «навчальний план», «робоча навчальна програма»; розробити дидактичний проект навчання майбутнього кваліфікованого робітника зі спеціальності «Оператор плоского друку» дисципліни «Загальна поліграфія»[7].

Методи дослідження: аналіз наукової літератури з теми дослідження, аналіз та узагальнення масового і передового педагогічного досвіду, синтез, узагальнення та систематизація теоретичного і практичного матеріалу з проблеми дослідження

1. Характеристика галузі економіки. Проблем та напрямків модернізації технічних систем

1.1 Галузь поліграфічного виробництва та напрямки модернізації технічних систем і виробничих технологій

професійна підготовка загальна поліграфія

Глибока й масштабна інформатизація людської діяльності сприяє суспільному розвитку, процесам оперативного розповсюдження інформації, взаємної інтеграції виробництва, науки, культури й освіти. Діяльність підприємств видавничо-поліграфічної галузі в Україні як складова частина інформаційної сфери, попри всі складності та суперечності розвитку на сучасному етапі, відіграє важливу роль у самоусвідомленні нації, формуванні її політичної культури, духовності та водночас є свідченням національно-культурного відродження українського народу, активізації його підприємницького початку. Відродження національного видавничого підприємництва та його головних засад є свідченням істотних соціально-економічних трансформацій.

Поруч із важливістю видавничо-поліграфічної галузі існує доволі багато проблем, зокрема, інформація про її стан є неповною і не завжди достовірною. Причини зазначеного полягають у тому, що державні органи галузевого управління в центрі і на місцях володіють лише частиною даних щодо діяльності суб'єктів видавничої справи та поліграфічної діяльності[4].

Високий рівень невизначеності і нестабільності роботи на ринку друкованої продукції створює постійну загрозу позиціям суб'єктів господарювання видавничо-поліграфічної галузі. Д ля розробки заходів, які дозволяють вчасно реагувати на зміни у зовнішньому середовищі, актуалізується потреба в проведенні діагностики стратегічних проблем підприємств, що є передумовою забезпечення стійкого розвитку в умовах нестабільності функціонування.

На основі всебічного дослідження стану підприємств та специфічних особливостей розвитку видавничо-поліграфічної галузі України можна виділити такі проблеми функціонування підприємств в умовах нестабільного ринкового середовища:

ѕ велика частка матеріально-технічного забезпечення є імпортованою, а переважна більшість виробленого в Україні поліграфічного устаткування закуповується поліграфічними підприємствами країн близького зарубіжжя;

ѕ недостатня якість поліграфічного виконання української книги та її змістовного наповнення;

ѕ зношене та застаріле технічне й технологічне обладнання більшості підприємств ставить під загрозу подальший розвиток галузі;

ѕ порушення економічних і технологічних зв'язків у системі виробництва друкованої продукції;

ѕ дефіцит української книги загалом та підручників для середньої і вищої школи зокрема.

ѕ економічна та фінансова неспроможність суб'єктів видавничо-поліграфічної галузі;

ѕ повільність грошового обігу в галузі через неможливість швидкої та прибуткової реалізації книжкової продукції.

ѕ нерозвиненість і безсистемність книгорозповсюдження в Україні, недостатність попиту на українську книжку і тривалі строки її реалізації;

ѕ відсутність сучасної системи книжкової торгівлі, орієнтованої на вітчизняний ринок;

ѕ високий рівень руху робочої сили, який має системний і тенденційний характер, чим послаблюється конкурентоспроможність підприємств;

ѕ недостатній рівень професіоналізму кадрового складу[3].

В інвестиційно-інноваційній сфері - це недостатність системної політики щодо заохочення інвестування у видавничо-поліграфічну галузь коштів, залучених з інших сфер діяльності.

Таким чином, в результаті проведених досліджень стану розвитку підприємств видавничо-поліграфічної галузі України виявлено стратегічні проблеми функціонування підприємств в умовах нестабільного ринкового середовища, які згруповані за сферами діяльності: виробнича, фінансова, маркетингова, соціальна, інвестиційно-інноваційна.

Виокремлення проблем, що загрожують стійкому функціонуванню підприємств та визначення узагальнюючих тенденцій розвитку видавничо-поліграфічної галузі є необхідним базисом для забезпечення стійкого розвитку підприємства в умовах нестабільного ринкового середовища, досягнення ним стратегічних цілей.

Після проголошення незалежності України утворена нова важлива підгалузь: виготовлення грошових знаків, цінних паперів, документів суворої звітності.

В Україні останнім часом за підтримки держави почала відроджуватися легка, харчова, переробна галузі промисловості. Це стимулює розвиток вітчизняного виробництва з випуску етикетково - пакувальної продукції. Створюються нові виробництва, оснащені передовою технікою та технологією, які вже реально конкурують із закордонними виготовлювачами. Отже, існують великі поліграфічні можливості[1].

Серед першочергових дій направлених на покращення стану галузі є:

ѕ прогнозування розвитку поліграфії та суміжних галузей;

ѕ підтримка і захист інтересів підприємств, діяльність яких пов'язана з поліграфічним виробництвом та його обслуговуванням у державних, недержавних і громадських органах та організаціях;

ѕ підготовка проектів законодавчих актів та нормативних документів з метою поліпшення економічних та правових умов діяльності вітчизняних виробників поліграфічної продукції;

ѕ тісна взаємодія з органами законодавчої і виконавчої влади, Державним комітетом інформаційної політики України, Спілкою журналістів. Асоціаціями видавництв, книгорозповсюджувачів, підприємств поліграфічного машинобудування;

ѕ сприяння створенню інформаційної системи моніторингу ринків поліграфічної продукції і забезпечення членів Асоціації відповідною інформацією, допомога в пошуку партнерів, ринків збуту, сфер виживання;

ѕ організація та проведення виставок, конкурсів, оглядів, семінарів, встановлення міжнародних зв'язків з організаціями поліграфістів інших країн; сприяння організації навчання та підвищенню ділової кваліфікації фахівців галузі;

ѕ допомога членам Асоціації у вирішенні правових, інвестиційних, фінансових, технічних, кадрових питань, підтримка їх ініціатив та починань[7].

1.2 Необхідність удосконалення професійної підготовки кваліфікованих робітників, що обумовлена модернізацією технологічних систем

Забезпечення сталого соціально-економічного розвитку України пов'язане із вирішенням таких важливих питань, як розбудова сучасної соціально-орієнтованої економіки, відродження виробництва, відновлення соціальної захищеності населення. Практичне вирішення цих найгостріших проблем неможливе без покращення ситуації на ринку праці, зокрема у розподілі та перерозподілі суспільної праці за галузями господарства, видах та формах діяльності відповідно до структури суспільних потреб та форм власності.

Підготовка та підвищення кваліфікації робітничих кадрів є актуальною і важливою складовою ринку праці. Саме тому ефективне функціонування будь-якої держави визначається насамперед ступенем підготовки її кадрів. В умовах сучасного швидкого старіння теоретичних знань, умінь та навичок спроможність держави постійно здійснювати розвиток своїх кадрів є одним з найважливіших факторів забезпечення конкурентоспроможності держави на світовому ринку праці [4].

Найбільшою проблемою в Україні є нестача професійних та кваліфікованих кадрів. Досі в державі не існує комплексного підходу до розв'язання питання забезпеченості кадрами підприємств у поєднанні з основними напрямами структурної перебудови економіки, програмами інноваційного розвитку, соціально-економічного розвитку регіонів.

Система забезпеченості кадрами повинна гнучко реагувати на зміни, які відбуваються у економіці, і зокрема у виробництві. Одночасно кваліфікованість кадрів сприяє підвищенню рівня конкурентоспроможності самих працівників на ринку праці. Працівники, підвищуючи свій рівень кваліфікації чи опановуючи нову професію або спеціальність засвоєнням нових знань, умінь і навичок, одержують додаткові можливості для планування професійної кар'єри як в організації, так і за її межами.

Професійне навчання персоналу - це цілеспрямований процес формування в працівників організації професійних теоретичних знань, умінь та практичних навичок за допомогою спеціальних форм і методів, необхідних працівникам організації зараз чи в майбутньому. Професійна підготовка кваліфікованих робітників здійснюється в професійно-технічних закладах. В організації професійне навчання персоналу забезпечує первинну підготовку робітників, перепідготовку чи підвищення кваліфікації робітників і фахівців.

Первинна професійна підготовка робітників - це здобування професійно-технічної освіти особами, які раніше не мали робітничої професії або спеціалісті, що забезпечує відповідний рівень професійної кваліфікації, необхідний для продуктивної зайнятості.

Підвищення кваліфікації робітників - це професійно-технічне навчання, що дає змогу розширювати й поглиблювати здобуті знання, уміння й навички на рівні вимог виробництва чи сфери послуг [6].

В умовах відродження виробництва зростає потреба у кваліфікованих конкурентоспроможних кадрах робітників та спеціалістів, які б відповідали вимогам міжнародних стандартів якості. Структурні зрушення в економіці України, необхідність модернізації традиційних галузей промисловості потребують істотного підвищення освітнього рівня населення, підготовки кадрів високої кваліфікації, які відповідають сучасним вимогам здатні до ефективної праці й самостійного вирішення соціально-економічних проблем. Забезпеченість кадрами є одним з найважливіших напрямів раціонального функціонування ринку праці. Кваліфікованість кадрів належить до одних з основних показників прогресивності суспільства та є вирішальним важелем науково-технічного прогресу. Саме тому потрібно здійснювати неперервний розвиток кадрів. Планування й організація підготовки та підвищення рівня кваліфікації кадрів є обов'язковою умовою забезпечення сталого економічного зростання України [5].

2. Характеристика груп трудових процесів

2.1 Відомі групи трудових процесів, їх характеристика та вибір

В основі будь-якого виробництва лежить трудовий процес. Трудовий процес -- це матеріально і технічно обумовлений, організований процес прикладання людиною розумових та фізичних зусиль для одержання корисного результату, процес перетворення наявних ресурсів в потрібні (суспільно корисні) цінності та блага, що здійснюється і керується людиною.

Трудові процеси розрізняються за такими ознаками: за характером предмета і продукту праці, за функціями працівників, за мірою механізації праці, за мірою тяжкості і шкідливості умов праці та iн.

За характером предмета і продукту праці розрізняють матеріально енергетичні та інформаційні трудові процеси. Матеріально-енергетичні трудові процеси характерні для робітників, оскільки предметом та продуктом праці для них є матеріальні речі (сировина, матеріали, деталі, машини тощо) або енергія. Для працівників розумової праці (спеціалістів, керівників, технічних виконавців) характерні інформаційні трудові процеси, в яких основним предметом і продуктом праці є інформація [3].

За функціями трудові процеси класифікуються відповідно до функціонального поділу праці між різними категоріями працівників підприємства залежно від характеру виконуваних ними функцій і участі у виробничому процесі на: а) трудові процеси робітників, технічних виконавців, спеціалістів, керівників; б) основні трудові процеси (що безпосередньо змінюють форму і стан предметів праці, виробляють продукцію) і допоміжні (які створюють необхідні умови для ефективного здійснення основних).

За мірою механізації праці трудові процеси поділяються наручні, машинно-ручні, машинні і автоматизовані.

Структурно будь-який трудовий процес складається з технологічних операцій. Технологічна операція -- це частина трудового процесу, що виконується одним або групою працівників на одному робочому місці й над одним предметом праці. Операція є основною одиницею поділу праці на підприємстві й характеризується незмінністю робочого місця, предмету праці й виконавця. Зміна хоча б однієї з цих ознак свідчить про завершення однієї операції і початок іншої або про завершення роботи [1].

В структурі операції для цілей аналізу і нормування праці прийнято виділяти трудові прийоми, дії і рухи.

Трудовий рух -- це одноразове переміщення робочих органів людини при виконанні трудової дії (наприклад, "взяти інструмент", "натиснути кнопку" тощо).

Трудова дія -- це логічно завершена сукупність трудових рухів, що виконуються без перерви одним або кількома робочими органами людини при незмінних предметах і засоби праці (наприклад, дія "вимкнути персональний комп'ютер" виконується очима і руками людини з одним комп'ютером за допомогою кількох трудових рухів натиснення та кнопки).

Трудовий прийом -- це певна сукупність трудових дій і рухів працівника з незмінними предметами і засобами праці, що послідовно виконуються одна за одною і мають конкретне цільове призначення. Прийом -- це, як правило, завершена елементарна робота (наприклад, "зробити копію документа" за допомогою розмножувальної техніки).

Метод праці -- це спосіб здійснення процесу праці, певна послідовність і склад трудових прийомів і операцій.

2.2 Групи трудових процесів робітника, виходячи з аналізу професійної діяльності

Зробивши аналіз професійної діяльності кваліфікованого робітника зі спеціальності «Оператор плоского друку», можна виділити такі групи трудових процесів:

ѕ за характером предмета праці та продукту праці - речово-енергетичні, де предметом праці є друкарські форми, фарби,розчинники, з якими оператор безпосереднього працює;

ѕ за ступенем участі людини у впливах на предмет праці - машинні та машинно-ручні, де засобом праці є друкарські машини під час друкування та різні пристрої під час налаштування друкарських машин, наладки та приводки;

ѕ за функціями, що виконуються, - основні, тобто процес друкування виконується у основному друкарському цеху [2].

3. Значення виробничого навчання у підготовці фахівця

3.1 Термін підготовки фахівця

Термін підготовки кваліфікованого робітника зі спеціальності «Оператор плоского друку» становить 3 роки, з одержанням середньої освіти.

3.2 Навчальні дисципліни, що складають план підготовки кваліфікованого робітника, ціль їх вивчення із співвідношенням годин за кожного з них

Результати представлені у табл. 1.

Таблиця 3.1

Характеристика навчальних дисциплін

Ціль підготовки кваліфікованого робітника	Цикли дисциплін	Дисципліни (курс вивчення)	Характеристика дисциплін	Ціль вивчення дисциплін	Час
1	2	3	4	5	6
Здобуття середньої освіти та ОКР кваліфікований робітник 4 -го розряду зі спеціальності «Оператор плоского друку»	Природничо-математичний	Математика	Вивчається протягом 1-6 семестрів	Набуття навиків використання сучасного математичного апарата в професійній діяльності	240
		Фізика	1-4 сем.	Отримання положень про фундаментальну будову матерії та фізичних принципах	189
		Астрономія	6 сем.	Формування наукового світогляду на основі фундаментальних астрономічних знань	17
		Хімія	3-6 сем.	Отримання положень та знань в галузі хімії	130
		Інформатика	1-2 сем.	Сформувати практичні навички та вміння в комп'ютерній галузі	70
		Біологія, основи екології	4-6 сем.	Ознайомлення з концепціями біологічної науки, проблемами екології	105
		Географія	5-6 сем.	проаналізувати суспільно-географічні особливості сучасного розвитку суспільно-географічних районів України	30
	Гуманітарний	Українська мова	1-6 сем.	покращити мовну грамотність, підвищити загальний культурний рівень	140
		Українська література	1-4 сем.	ознайомити з процесом розвитку української літератури	70
		Зарубіжна література	4-6 сем.	ознайомити з процесом розвитку зарубіжної літератури, різними художніми течіями та стилями	70
		Історія України	1-6 сем.	знання про становлення і розвиток історії України як науки про минуле українського народу	70
		Всесвітня історія	1-6 сем.	виявити основні проблеми історичного процесу від зародження цивілізацій до сьогодення	70
		Іноземна мова	1-6 сем.	користування мовою на побутовому, соціально-культурному та професійному рівнях	130
		Основи економіки	1-2 сем.	Розкрити предмет та методи економіки як науки,засвоїти основні економічні поняття	34
		Фізична культура і здоров'я	1-6 сем.	підтримання організму в здоровому стані	186
		Захист Вітчизни	1-6 сем.	розвиток особистості учнів, формування їх готовності до захисту Вітчизни та дій в умовах надзвичайних ситуацій	140
	Загально - професійний	Основи галузевої економіки і підприємництві	1-3 сем.	вивчення закономірностей відтворення продукції та підприємництва	23
		Інформаційні технології	1-3 сем.	Застосування інформаційних технологій у галузі виробництва	26
		Правила дорожнього руху	1 с.	перевірити практично знання із правил дорожнього руху та безпечної поведінки на вулиці	8
		Пошук роботи, ділове мовлення та спілкування	1-3 сем.	сформувати професійно зорієнтовані уміння і навички досконалого володіння українською літературною мовою у фаховій сфері	47
	Професійно - теоретичний	Спецтехнологія офс. плоск. друку	3-6 сем.	Вивчення технології офсетного плоского друкування	130
		Загальна поліграфія	1-5 сем.	Вивчення загальних положень технології поліграфічного виробництва	76
		Матеріалознавство	1-6 сем.	Вивчення різновидів та властивостей матеріалів поліграфічної галузі	114
		Виробнича графіка	4 сем.	Вивчення прийомів роботи з комп'ютерною графікою	64
		Охорона праці	1 сем.	надання знань і навичок, пов'язаних із забезпеченням безпечних умов праці	30
		Електротехніка з основ промислелектроніки	1-2 сем.	розкриття наукових концепцій, методів та засобів електронних пристроїв та електротехнічних систем	20
	Професійно - практичний	Виробниче навч в майстерні	1-5 сем.	відпрацювання вмінь і навичок, закріплення знань, отриманих при вивченні певного циклу теоретичних дисциплін	444
		Виробниче навчання на виробництві	5-6 сем.	ознайомлення студентів-практикантів на підприємствах з виробничим процесом і технологічним циклом виробництва	258
		Виробнича практика	3 сем., 5 сем.	відпрацювання вмінь і навичок, закріплення знань на підприємствах, придбання певного практичного досвіду	720

Співвідношення навчальних дисциплін, що складають план підготовки кваліфікованого робітника, представлені у вигляді кругової діаграми на рис. 3.1.

Размещено на http://www.allbest.ru

Размещено на http://www.allbest.ru

3.3 Дисципліна й навчальна тема, спрямована на формування вмінь з виконання конкретної трудової операції

Навчальна дисципліна «Загальна поліграфія» вивчається протягом п'яти семестрів та метою її викладання є:

ѕ осмислити сучасний стан української поліграфічної промисловості у контексті світових тенденцій;

ѕ вивчити схему поліграфічного виробництва і особливості кожного його етапу;

ѕ дати зразки оздоблення книжкових, журнальних, газетних та інших видань;

ѕ охарактеризувати поліграфічне виконання книги, газети, журналу як найважливіших видів видавничої продукції.

ѕ проаналізувати поліграфічні браки та поняття “якісний поліграфічний продукт”.

Об'єктом навчальної дисципліни стає процес виготовлення видавничої продукції на різних етапах виробництва.

Предметом навчальної дисципліни є створення цілісної картини поліграфічного виробництва, дослідження специфіки організації процесу виготовлення видавничої продукції.

Навчальна тема: «Ознайомлення з видами шиття на машинах».

Зошити, скомплектовані в книжкові або брошурні блоки, необхідно скріпити один з одним, щоб отримати монолітний блок для подальшої технологічної обробки. Трудомісткість операції скріплення зошитів у блок значно вище трудомісткості інших операцій технологічного процесу і робить істотний вплив на тривалість усього виробничого циклу. Існує два основних способи скріплення зошитів та блок: шиття нитками і дротом та безшвейне скріплення клейове і комбіноване.

В даний час шиття як дротом, так і нитками повністю механізоване і виконується на високопродуктивному обладнанні.

4. Характеристики навчальної теми підготовки кваліфікованого робітника за спеціальністю «Оператор плоского друку»

4.1 Характеристики навчальної теми представлена у таблиці 4.1

Таблиця 4.1

Характеристики навчальної теми «Ознайомлення з видами шиття на машинах»

Ціль дисципліни	Ціль вивчення теми	Час на її вивчення	Характеристика майстерні (лабораторії, робочого місця)
Вивчення загальних термінів та положень технології поліграфічного виробництва.	Формування умінь здійснювати різні види шиття на машині на основі знань про технологію виконання, інструменти та пристосування для виконання цих операцій.	2	Кабінет загальної поліграфії, 30 робочих місць.

6. Характеристика та зміст форм, методів, засобів навчання при вивченні операції «Шиття на машині» теми «Ознайомлення з видами шиття на машинах»

6.1 Зміст форм навчання при вивченні операції «Шиття на машині» теми «Ознайомлення з видами шиття на машинах»

Результати представлені у таблиці 6.1

Таблиця 6.1

Форми навчання - групова

Підстави для вибору	Назва	Класифікаційні ознаки	Зміст
Потреба у засвоєнні нових знань та оцінка рівня засвоєння.	Групова форма	Групова форма	Засвоєння нових знань, способів діяльності, оцінка рівню засвоєння змісту освіти.

6.2 Зміст методів навчання при вивченні операції «Шиття на машині» теми «Ознайомлення з видами шиття на машинах»

Результати представлені у таблиці 6.2.

Таблиця 6.2

Методи навчання

Підстави для вибору	Назва	Класифікаційні ознаки	Зміст
Виклад великого, складного матеріалу	Слуховий	Словесний метод	Інформативно доказовий виклад великого за обсягом, складного за логічною побудовою матеріалу.
Показу схем, рисунків	Наочний	Наочний метод	Показ статичних методів наочності.

6.3 Зміст засобів навчання при вивченні операції «Шиття на машині» теми «Ознайомлення з видами шиття на машинах»

Результати представлені у таблиці 6.3.

Таблиця 6.3

Засоби навчання

Підстави для вибору	Назва	Класифікаційні ознаки	Зміст
Виклад матеріалу невеликими частками.	Візуальні	Друковані засоби навчання	Подають матеріал окремими частинами, представляють одне й те саме явище багаторазово.

7. Характеристика та зміст форм, методів, засобів контролю при вивченні операції «Шиття на машині» теми «Ознайомлення з видами шиття на машинах»

7.1 Зміст форм контролю при вивченні операції « Шиття на машині» теми «Ознайомлення з видами шиття на машинах»

Результати представлені у таблиці 7.1.

Таблиця 7.1

Форми контролю

Підстави для вибору	Назва	Класифікаційні ознаки	Зміст
Необхідність перевірки рівня колективних дій, злагодженості під час виконання завдань.	Групова перевірка	Групова форма контролю	Спрямована на з'ясування рівня колективних дій, злагодженості й згуртованості під час виконання завдань.

7.2 Зміст методів контролю при вивченні операції «Шиття на машині» теми «Ознайомлення з видами шиття на машинах»

Результати представлені у таблиці 7.2.

Таблиця 7.2

Методи контролю

Підстави для вибору	Назва	Класифікаційні ознаки	Зміст
З'ясування рівня знань усіх учнів шляхом письмового контролю.	Тестові методи перевірки знань	Поточний контроль	Постановка питань у тестовому вигляді за пройденою темою та відповіді на ці питання учнів.

7.3 Зміст засобів контролю при вивченні операції «Шиття на машині» теми «Ознайомлення з видами шиття на машинах»

Результати представлені у таблиці 7.3.

Таблиця 7.3

Засоби контролю

Підстави для вибору	Назва	Класифікаційні ознаки	Зміст
З'ясування рівня знань учнів шляхом відповідей на тестові питання.	Тести	Нетрадиційний засіб контролю	Полягає у з`ясуванні рівня знань учня за допомогою кількісних норм. Вони передбачають вибір особою, яка проходить тестування, однієї з кількох запропонованих відповідей.

8. Сценарій уроку з теми «Ознайомлення з видами шиття на машинах» дисципліни «Загальна поліграфія»

8.1 Сценарій уроку з теми «Ознайомлення з видами шиття на машинах» дисципліни «Загальна поліграфія» представлений у таблиці 8.1.

Таблиця 8.1

Сценарій уроку з теми «Ознайомлення з видами шиття на машинах» дисципліни «Загальна поліграфія»

Етапи організаційної структури уроку	Етапи дидактичної структури уроку	Зміст діяльності майстра	Зміст діяльності учнів
1	2	3	4
Вступний інструктаж	Цільова настанова	Повідомлення теми «Ознайомлення з видами шиття на машинах» і роз'яснення мети уроку «оволодіти знаннями та навичками операції шиття на машині». Демонстрація зразків наочного приладдя	Сприйняття роз'яснень майстра, демонстрації зразків і наочного приладдя; формулювання питань майстру, а також відповідей на його питання.
	Актуалізація знань і досвіду учнів	Опитування учнів за матеріалом теми «Ознайомлення з видами шиття на машинах»	Відповіді на питання майстра; повторення теоретичних відомостей, правил, вимог; відтворення вивчених прийомів і способів робіт; розбір технічної й інструктивної документації.
	Формування нових знань	Показ і пояснення прийомів і технології виконання операцій на машинах для шиття блоків. Пояснення техніки безпеки при виконанні операції шиття на машині.	Сприйняття показу і пояснень майстра, інформації інструкційних і технологічних карт. Пробне виконання трудових дій, що вивчаються. Самостійне визначення технологічної послідовності.
Основна частина уроку: поточний інструктаж і вправи (самостійна робота учнів)	Відпрацьовування дій	Організація і керівництво вправами у виконанні прийомів праці з машинами для шиття блоків у такій послідовності як закладання блоків у машину, контроль за здійсненням шиття, прийом зшитих зошитів, використовуючи індивідуальний інструктаж.	Відпрацьовування окремих нових прийомів і способів виконання досліджуваної операції, способів самоконтролю ходу і результатів роботи.
	Застосування раніше освоєних способів дій	Організація проведення і керівництво вправами учнів у виконанні трудових операцій на машинах для шиття блоків вправами по керуванню технологічними процесами Забезпечення якості і продуктивності навчально - виробничої праці учнів з виконання операції шиття на машині; спонукання учнів до самостійності самоконтролю в роботі; стимулювання і заохочення творчого підходу учнів до виконання навчально-виробничих завдань.	Освоєння способів застосування професійних знань, умінь і навичок при виконанні різноманітних, що поступово ускладнюються учбово-виробничих робіт, характерних для професії. Нагромадження виробничого досвіду й удосконалення професійної майстерності. Розвиток творчих здібностей, технічного мислення, самостійності, культури праці.
Заключний інструктаж	Підведення підсумків	Підведення навчально-виробничих підсумків уроку.	Самоаналіз підсумків уроку

ВИСНОВОК

Навчальний процес базується на принципах науковості, гуманізму, демократизму, наступності та безперервності, незалежності від втручання будь-яких політичних партій, інших громадських та релігійних організацій.

Методична діяльність є одним з елементів педагогічної діяльності, і спрямована вона на проектування такого учбового процесу, який повинен гарантувати досягнення поставлених цілей.

Важливим елементом підготовки до учбових занять є вивчення методичної літератури і навчально-методичної документації з предмету, вказівок, рекомендацій, які дозволяють більш кваліфіковано спланувати роботу, використовуючи накопичений і узагальнений досвід.

Виконання даної курсової роботи відіграє дуже важливу роль в подальшому навчанні, вона є показником успішного управління системою навчання, так як викладач повинен заздалегідь спроектувати весь процес, визначивши оптимальні щляхи підходу до основної мети досягнення рівня професійної компетентності в учнів. В результаті проектування створюється проект управління учбовим процесом, який реалізується за допомогою взаємодії викладача і учня.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Фрэнк Романо ПРИНТ-МЕДИА БИЗНЕС / Фрэнк Романо;

2. Чайка В. М. Основи дидактики: навч. посіб. / В. М. Чайка. - К.: Академвидав, 2011. - 238 с.

3.Айсмонтас Б.Б. Теории обучения. Схемы и тесты / Айсмонтас Б.Б. - М.: Владос-Пресс, 2010. -- 176 с.

4. Гельмут Киппхан - Энциклопедия по печатным средствам информации / Гельмут Киппхан. - М.: МГУП, 2003. - 1280 стр.

5. Голуб Б.А. Основы общей дидактики. Учеб. пособие для студ. педвузов. -- М.: Туманит, изд. центр ВЛАДОС, 2009. - 96 с.

6. Пер. с англ. М. Бредис, В. Вобленко, Н. Друзьева; Под ред. Б.А. Кузьмина. -М.: ПРИНТ-МЕДИА центр, 2007. - 456 с.

7. Воробьев Д.В. Технология брошюровально-переплетных процес сов /

ДОДАТОК

1. Що таке шиття блоків?

2. Як виконується зшиття зошитів в блоки?

3. Які використовуються машини для шиття?

4. Яка різниця між машинами і для якої продукції вони підходять?

5. Як працює дротошвейна машина?

6. Для чого призначена ниткошвейна машина?

7. Які три види стібків на ниткошвейній машині?

8. Для чого потрібен холостий стібок?

9. Швейна каретка це?

10. Шиття втачку?

Размещено на Allbest.ru