Конфликт норм и практик в работе учителя средней школы
Анализ предпосылок возникновения конфликта норм и практик в деятельности учителя средней школы. Двойственность восприятия роли учителя в образовании: конфликт формального и неформального статуса. Обзор возможностей преодоления конфликта норм и практик.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | дипломная работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 31.03.2018 |
| Размер файла | 1,7 M |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Приложение 13
Протокол наблюдения № 2.
БЛОК А. Общие данные
5. Дата, время. 27. 10. 2017.
6. Место: фокус-група ВЦИОМ, Болотная набережная дом 7, строение 1.
7. ФИО исследователя: Нимерницкая Ирина Андреевна
8. Тип наблюдения (подчеркнуть)
· включенное / невключенное
· стандартизированное/нестандартизированное
· систематическое/случайное
БЛОК Б. Акторы
· Внешний вид: опрятные люди средних лет, стрижки и прически, одежда стиля кежуал.
· Социально-демографические характеристики: 8 человек, 5женщин, 3 мужчин. Возраст от 30 до 55 лет.
· Статус: учителя средней школы, пришедшие на социологический опрос.
· Психологические характеристики: люди, отвечающие на интересующие их вопросы.
БЛОК В. Обстановка
· Вещи и предметы. Кабинет для проведения фокус-групп. Стол, стулья, доска, компьютер модератора.
· Интерьер. Прилично отремонтированное офисное помещение.
· Ландшафт. За окном московская осень.
БЛОК Г. Акты
· Действия с людьми. Спокойная беседа с малознакомыми людьми, близкими по положению и ситуации.
· Действия со средой - отсутствуют.
БЛОК Д. События
· Значимые действия, отмеченные участниками взаимодействия: периодическое несогласие друг с другом.
· Хронология событий. Приход к 17.30, отбор участников. Начало фокус-группы в 18.00. Окончание к 20.00
БЛОК Е. Эмоции и переживания участников
· Эмоции по поводу событий. Общий интерес к проблемам учителей, активное обсуждение, периодические споры.
· Общая атмосфера. Оживленная, активная, заинтересованная.
· Речевые практики (как выражают свои мысли, особенные термины и выражения). Учительская речь, без ненормативной лексики, терминология преподавательская.
БЛОК Е. Эмоции и переживания участников
· Эмоции по поводу событий. Усталость и желание скорейшего окончания мероприятия.
· Общая атмосфера. Спокойная, вялая.
· Речевые практики (как выражают свои мысли, особенные термины и выражения). Учительская речь, без ненормативной лексики, терминология преподавательская.
Приложение 14
Протокол наблюдения № 3.
БЛОК А. Общие данные
9. Дата, время. 27. 10. 2017.
10. Место: ГБОУ СОШ № 1212, кабинет музыки.
11. ФИО исследователя: Нимерницкая Ирина Андреевна
12. Тип наблюдения (подчеркнуть)
· включенное / невключенное
· стандартизированное/нестандартизированное
· систематическое/случайное
БЛОК Б. Акторы
· Внешний вид: опрятные люди средних лет, стрижки и прически, одежда стиля кежуал.
· Социально-демографические характеристики: 25 человек, 22 женщины, 3 мужчин. Возраст от 23 до 65 лет.
· Статус: учителя средней школы, сопровождающие учеников на олимпиаду по экономике.
· Психологические характеристики: утомленные люди после рабочего дня.
· БЛОК В. Обстановка
· Вещи и предметы. Стандартный школьный кабинет. Парты, доска, компьютер. Фортепиано.
· Интерьер. Небогатая средняя школа города Москвы.
· Ландшафт. За окном московская осень.
БЛОК Г. Акты
*Действия с людьми. Спокойная беседа с малознакомыми людьми, близкими по положению и ситуации.
*Действия со средой - отсутствуют.
БЛОК Д. События
· Значимые действия, отмеченные участниками взаимодействия: сложность олимпиадных заданий по экономике для учащихся, неточные задания, большой объем.
· Хронология событий. Приход к 14.30, регистрация участников. Вход учеников в аудитории, сдача телефонов и вещей к 15.00. Ожидание выхода участников до 18.00.
БЛОК Е. Эмоции и переживания участников
· Эмоции по поводу событий. Усталость и желание скорейшего окончания мероприятия.
· Общая атмосфера. Спокойная, вялая.
· Речевые практики (как выражают свои мысли, особенные термины и выражения). Учительская речь, без ненормативной лексики, терминология преподавательская.
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Понятие и структура имиджа современного учителя, основные факторы его становления. Я-концепция и методика построения репутации педагога. Интерпретация результатов диагностики выявления свойств положительного профессионального образа учителя средней школы.
курсовая работа [56,1 K], добавлен 19.11.2011Особенности процесса работы учителя по формированию устойчивого навыка соблюдения речевых норм учащимися 5-6 классов основной общеобразовательной школы. Анализ результатов педагогической практики. Характеристика требований к культуре речи учителя.
дипломная работа [161,8 K], добавлен 04.02.2014- Приемы психолого-педагогического взаимодействия учителя с младшим школьником в конфликтных ситуациях
Конфликт как психолого-педагогическая проблема в деятельности учителя, его аспекты в рамках начальной школы. Методика реализации и организация практической работы по применению приемов психолого-педагогического взаимодействия в конфликтных ситуациях.
дипломная работа [112,4 K], добавлен 25.11.2009 Общая информация: от начальной школы до средней школы, учителя. Введение в систему образования в США, начальные, средние школы, учреждения высшего образования, тенденции в образовании. Частные колледжи и университеты, колледжи Гарвард, Принстон, Еил.
краткое изложение [13,5 K], добавлен 23.09.2009Понятие "конфликт", "конфликтная ситуация". Деструктивные и конструктивные функции конфликтов. Источники и причины возникновения конфликтов. Исходы конфликтных ситуаций. Основные правила поведения учителя в конфликтной ситуации.
реферат [21,9 K], добавлен 21.08.2005Понятие, разновидности и специфика употребления этических норм. Эвфемизмы в речевом поведении учителя, их виды и цели использования. Проведение экспериментальных исследовательских работ, с целью оценки уровня владения эвфемизмами будущими педагогами.
дипломная работа [130,7 K], добавлен 23.07.2017Сравнительный анализ основных сетевых ресурсов, используемых в работе учителя: dnevnik.ru и schoolsms.ru. Использование функциональных возможностей сетевого сервиса Dnevnik.ru в управлении образовательным процессом и в методической работе учителя.
курсовая работа [31,7 K], добавлен 22.03.2012Анализ одной из проблем, связанной с самосознанием и самооценкой учителя, от которой напрямую зависят результаты успешности работы в условиях новой школы. Новый статус современного школьного учителя, важность его социальной роли в современных условиях.
статья [17,7 K], добавлен 22.04.2013Понятие об истинном авторитете учителя-воспитателя. Роль стиля педагогического общения в формировании авторитета учителя. Особенности признания авторитета учителя учащимися разных возрастов. Взаимосвязь авторитета личности и авторитета роли учителя.
курсовая работа [59,8 K], добавлен 05.01.2014Научно-теоретический анализ проблемы становления творческой личности учителя, педагогическое творчество как ее ведущая характеристика. Специфика условий труда и деятельности учителя сельской школы. Отечественный опыт развития педагогического творчества.
курсовая работа [48,8 K], добавлен 17.11.2009
