Размещено на http://www.allbest.ru/

Министерство образования и науки РФ

ФГАОУ ВПО "Северо-Восточный федеральный университет имени М.К. Аммосова"

Институт физической культуры и спорта

Кафедра СОТ и МВС

Психологический портрет учителя физической культуры

Выполнил:

студент группы СТ-13Б

Татаев Анатолий Евгеньевич

Якутск 2016

Содержание

• Требования, которые предъявляются к учителю физической культуры
• Мой учитель физической культуры
• Психологические тесты по изучению особенностей его характера
• Особенности характера моего учителя физической культуры и особенности как профессионал
• Заключение
• Использованная литература

Требования, которые предъявляются к учителю физической культуры

Требования, предъявляемые к учителю физической культуры, определяются изменениями, произошедшими в обществе, новыми общественно-политическими и экономическими отношениями, реорганизацией в образовательной системе, в физкультурно-спортивном движении страны. Для современной школы необходим педагог-профессионал, учитель-исследователь, знающий прогрессивную психолого-педагогическую теорию и владеющий передовой технологией обучения, умеющий творчески мыслить. Преодолеть названные трудности учитель может за счет своих личностных качеств, систематически их развивая. Опытный педагог точно и быстро ориентируется на занятиях благодаря широкому полю зрения, большому объему внимания, умению быстро его переключать. Начинающий преподаватель создает свой объем информации, в котором могут храниться образы самых разнообразных действий. Он вырабатывает зрительную память, постоянно реагирует на меняющуюся динамичную обстановку занятия, учится быстро и правильно принимать нужные решения, а также проявлять эмоциональную устойчивость, выдержку, самообладание, инициативность и настойчивость. Основной целью профессионального саморазвития является развитие у человека целого комплекса профессионально необходимых качеств, включая способности, умения и навыки, важные для успешной работы по избранной специальности. Так, осуществляя учебно-воспитательную работу, учитель выполняет следующие основные функции:

1. управленческую;

2. формирующую;

3. гностическую;

4. регулирующую;

5. воспитательную.

Педагог обязан обладать качествами и навыками, необходимыми для педагогической деятельности вообще и тренерской, в частности, для подготовки учеников. Требования к учителю физической культуры:

1. Обучение должно быть дифференцированным, то есть должны учитываться индивидуальные особенности учащихся;

2. Урок должен быть интересным и на достаточно эмоциональном уровне;

3. Необходимо обеспечить оптимальную моторную плотность урока;

4. Должна соблюдаться преемственность, то есть от простого к сложному, от изученного к малоизученному и так далее;

5. Необходимо решать в комплексе три задачи: образовательную, оздоровительную и воспитательную;

6. Выставлять оценки по возможности на каждом занятии. Особенно в младших классах;

7. Давать и проверять домашнее задание;

8. Между уроками не должно быть перерыва более 72 часов. Иначе, урок неэффективен;

9. Должна быть хорошая материально-техническая оснащенность зала;

10. Внедрение эффективных средств и методов физического воспитания;

11. Использование элементов нетрадиционных видов спорта;

12. Обеспечение необходимой помощи ученикам, которые сами не в состоянии решить возникшие двигательные задачи;

13. Объем материала должен быть оптимальным и соответствовать учебной программе.

Мой учитель физической культуры

Главная функция учителя - управление процессами обучения, воспитания, развития, формирования. Интересы учителя - это не просто его направленность, но своеобразная психологическая обращенность учителя к интересам педагогической системе. Во время педагогической практики моим наставником был учитель физической культуры Окороков Михаил Спартакович, закончил Якутский Государственный Университет Института Физической Культуры и Спорта. Профессия учителя физкультуры очень ответственная и очень нужная в жизни. Мой учитель был молодым специалистом. Я думаю для молодого учителя, он отлично знает свое дело. Его уважают ученики и учителя. Он ответственный человек. Учитель должен любить и передавать свои знания другим, увлекаться самим процессом обучения и воспитания человека. Работа учителя предъявляет большие требования к его вниманию. Настоящий педагог будет сохранять свой образ и дома, и в отпуске, и даже в длинной очереди. Быть учителем сложно, так как нужно все время следить за собой, за своей речью, поступками, внешним видом, ведь самым важным явлением в школе, самым поучительным предметом, самым живым примером для ученика является сам учитель. Мой наставник был награжден номинацией "учитель года" (2013). По моему мнению, Михаил Спартакович всегда хочется развиваться и достигать все новых высот в своей профессиональной сфере.

Психологические тесты по изучению особенностей его характера

Мышление - это познавательная деятельность человека. Результатом мышления является мысль (понятие, смысл, идея).

Для определения ведущего типа мышления мы выполнили тест "Тип мышления". В результате у Михаила Спартаковича преобладает предметно-действенный тип мышления. Люди с таким типом мышления обладают хорошей координацией движений. Это люди дела, без них невозможно реализовать самую блестящую идею. Этим данное мышление важно для спортсменов, танцоров, артистов. Также я использовал методику "Сравнение понятий". Данная методика относится к классическим, использующимся для усвоения процессов анализа и синтеза. В ходе работы мы должны сравнить понятия, указать их сходство, а затем различия. Все ответы записывал. Нормой являлось 18-23 сравниваемых понятий из 30. В итоге у Михаила Спартаковича получилось 21 сравниваемых понятий, что свидетельствуют о норме. 16-факторный тест-опросник Кеттелла является одним из часто используемых анкетных методов оценки психологических особенностей личности. Тест имеет популярность, как за рубежом, так и у нас в стране. Благодаря данному тесту можно узнать особенности характера и выявить скрытые склонности и интересы личности. Тест содержит в себе более 100 вопросов, и в большинстве случаев на каждый вопрос предстоит ответить "да", "нет", "затрудняюсь ответить".

1. Фактор А: "замкнутость - общительность"

А+ (у него 10 из 12 баллов): Общительность, открытость, естественность, непринужденность, готовность к сотрудничеству, приспособляемость, внимание к людям, готовность к совместной работе, активность в устранении конфликтов в группе, готовность идти на поводу. Легкость в установлении непосредственных, межличностных контактов. Полюс А+ именуется affectothymia, и он характеризует интенсивное выражение аффектов (чувств). Наиболее яркой особенностью аффектотимии является добродушие, веселость, интерес к людям, эмоциональная восприимчивость. Личность с полюсом А+ предпочитает работу с людьми, социальное одобрение, любит идти в ногу со временем. Существуют доказательства того, что личности с полюсом А+ общительны, могут быть лидерами в малых группах и часто выбирают работу с людьми.

2. Фактор B: интеллект

B - (у него 1 из 8 баллов): Конкретность и некоторая ригидность мышления, затруднения в решении абстрактных задач, сниженная оперативность мышления, недостаточный уровень общей вербальной культуры. Фактор В не определяет уровень интеллекта, он ориентирован на измерение оперативности мышления и общего уровня вербальной культуры и эрудиции. Следует отметить, что низкие оценки по этому фактору могут зависеть от других характеристик личности: тревожности, фрустрированности, низкого образовательного ценза. И главное, фактор В, пожалуй, единственный фактор методики, который не является строго валидизированным. Поэтому результаты по этому фактору являются ориентировочными.

3. Фактор C: "эмоциональная нестабильность - эмоциональная стабильность"

C+ (у него 9 из 12 баллов): Эмоциональная устойчивость, выдержанность; человек эмоционально зрелый, спокойный, устойчив в интересах, работоспособный, может быть ригидным, ориентирован на реальность. Этот фактор характеризует динамическое обобщение и зрелость эмоций в противоположность нерегулируемой эмоциональности. Психоаналитики пытались описать этот фактор как эго-силу и эго-слабость. Согласно методике Кеттелла, личность с полюсом C - легко раздражается из-за тех или иных событий или людей, не удовлетворена жизненными ситуациями, собственным здоровьем, кроме того, это личность безвольная. Однако такая интерпретация достаточно ортодоксальна, поскольку здесь не учитывается пластичность эмоциональной сферы. Люди с высокой оценкой по фактору C+ чаще являются лидерами, чем те, чьи показатели по этому фактору ближе к полюсу C-. С другой стороны, у руководящего состава диапазон показателей по фактору С широк; некоторым из них присущи низкие значения по этому фактору (возможно, здесь сказывается реакция усталости и озабоченность при стрессе). Установлено, что людям с высокой и средней оценкой по фактору С свойственны и более высокие моральные качества. В целом фактор имеет генетическое происхождение и направлен на измерение эмоциональной стабильности; он в большой степени соотносится с понятиями слабой и сильной нервной системы (по И.П. Павлову).

4. Фактор E: "подчиненность - доминантность"

E+ (у него 6 из 12 баллов): Самостоятельность, независимость, настойчивость, упрямство, напористость, своенравие, иногда конфликтность, агрессивность, отказ от признания внешней власти, склонность к авторитарному поведению, жажда восхищения, бунтарь. Фактор Е не очень существенно коррелирует с достижениями лидерства, однако связан с социальным статусом и выше у лидеров, чем у последователей. Существует предположение, что оценки по этому фактору с возрастом меняются и зависят от пола испытуемого. В своем поведении люди с высокими оценками (по этому фактору) испытывают потребность в автономии.

5. Фактор F: "сдержанность - экспрессивность"

F+ (у него 6 из 12 баллов): Жизнерадостность, импульсивность, восторженность, беспечность, безрассудность в выборе партнеров по общению, эмоциональная значимость социальных контактов, экспрессивность, экспансивность, эмоциональная яркость в отношениях между людьми, динамичность общения, которая предполагает эмоциональное лидерство в группах. Данный фактор представляет собой компонент факторов второго порядка различных свойств личности. Интересен тот факт, что с годами проявление импульсивности и беспечности постепенно снижается, что можно рассматривать как свидетельство определенной эмоциональной зрелости. В целом фактор F ориентирован на измерение эмоциональной окрашенности и динамичности в процессах общения. Пример: актеры, эффективные лидеры имеют более высокие оценки, художники, последователи - более низкие.

6. Фактор G: "низкая нормативность поведения - высокая нормативность поведения"

G+ (у него 9 из 12 баллов): Добросовестность, ответственность, стабильность, уравновешенность, настойчивость, склонность к морализированию, разумность, совестливость. Развитое чувство долга и ответственности, осознанное соблюдение общепринятых моральных правил и норм, настойчивость в достижении цели, деловая направленность. Этот фактор напоминает фактор С, особенно в том, что касается роли саморегуляции поведения и отношения к другим людям. Данный фактор характеризует особенности эмоционально-волевой сферы (настойчивость, организованность - безответственность, неорганизованность) и особенности регуляции социального поведения (принятие или игнорирование общепринятых моральных правил и норм). Психоаналитики интерпретируют этот фактор как высокое супер-эго и как низкое супер-эго. Исследователю следует быть особо внимательным в анализе низких оценок по данному фактору (G-), так как нет прямолинейной зависимости низких оценок от выраженного асоциального поведения (например, с преступниками). Напротив, известно, что многие люди, не воспринимающие "мораль среднего класса", "интеллектуалы", "эмансипированные личности", лица, выражающие гуманистические идеалы и гибко относящиеся к социальным и культурным традициям, могут иметь низкие оценки по этому фактору. Высокие оценки часто могут характеризовать не только выраженные волевые черты личности, но и склонность к сотрудничеству и конформизму.

7. Фактор H: "робость - смелость"

H+ (у него 8 из 12 баллов): Смелость, предприимчивость, активность; человек имеет эмоциональные интересы, готовность к риску и сотрудничеству с незнакомыми людьми в незнакомых обстоятельствах, способность принимать самостоятельные, неординарные решения, склонность к авантюризму и проявлению лидерских качеств. Фактор H - четко определенный фактор, который характеризует степень активности в социальных контактах. При этом надо учитывать, что этот фактор имеет генетическое происхождение и отражает активность организма и особенности темперамента. Люди с высокими оценками этого фактора имеют склонность к профессиям риска (летчики-испытатели), упорны, социабельны, умеют выдерживать эмоциональные нагрузки, что часто делает их лидерами. Низкие оценки этого фактора характеризуют людей застенчивых, робких, не социабельных, трудно принимающих самостоятельные решения.

8. Фактор I: "жесткость - чувствительность"

I - (у него 5 из 12 баллов): Несентиментальность, самоуверенность, суровость, рассудочность, гибкость в суждениях, практичность, иногда некоторая жесткость и черствость по отношению к окружающим, рациональность, логичность. Согласно ряду исследований, люди с высокими показателями по этому фактору обычно настроены романтически, любят путешествия и новые переживания. Они обладают развитым воображением, для них важна эстетика. Этот фактор отражает различия в культурном уровне и эстетической восприимчивости личности. Интересен тот факт, что люди с низкими показателями по этому фактору меньше болеют, более агрессивны, чаще занимаются спортом, атлетичны. Характеристики этого фактора ближе к фактору второго порядка "низкая эмоциональность - высокая эмоциональность"; данный фактор является там главенствующим. Личность с высокими показателями по этому фактору характеризуется как физически и умственно утонченная, склонная к рефлексии, задумывающаяся над своими ошибками и путями избежания таковых. Отметим, что оценки по данному фактору у женщин выше, чем у мужчин, при этом они зависят от окружающих условий и культурного уровня. Кеттелл определяет данную черту личности как "запрограммированную эмоциональную чувствительность", подчеркивая тем самым прерогативу генетического происхождения этого свойства личности. Следует отметить, что мужчины, имеющие высокие оценки, чаще всего относятся к художественному типу личности. По роду занятий высокие оценки по этому фактору объединяют художников, артистов, музыкантов, писателей, врачей-диагностов и психиатров, адвокатов. Лица с полюсом I - больше склонны к невротическим рассогласованиям (при исследовании по тесту Айзенка эти люди имеют высокие показатели по такой характеристике, как нейротизм). В целом этот фактор определяет степень эмоциональной утонченности личности.

9. Фактор L: "доверчивость - подозрительность"

L - (у Вас 4 из 12 баллов): Открытость, уживчивость, терпимость, покладистость; свобода от зависти, уступчивость. Может быть чувство собственной незначительности.

Кеттелл назвал этот фактор alaxia (L-) - protensia (L+). Термин protensia означает "защита" и "внутренняя напряженность"; высокие показатели по этому фактору могут коррелировать с невротическими характеристиками. В целом фактор L отражает эмоциональное отношение к людям. Очень высокие оценки по этому фактору говорят об излишней защите и эмоциональной напряженности, фрустрированности личности. Низкий полюс (L-) характеризует личность добродушную, но склонную к конформизму.

10. Фактор M: "практичность - мечтательность"

M - (у Вас 5 из 12 баллов): Высокая скорость решения практических задач, прозаичность, ориентация на внешнюю реальность, развитое конкретное воображение, практичность, реалистичность.

Картина этого фактора достаточно сложна. В основном личности с полюсом M+ имеют яркую внутреннюю интеллектуальную жизнь, с интенсивным проживанием идей и чувств. В поведении могут быть "богемны", нонконформны. Высокие оценки по этому фактору имеют художники, поэты, исследователи, экспериментаторы, руководители высокого ранга, редакторы и т.д. Низкие оценки имеют лица, занятые механическими расчетами, где необходимо внимание, сосредоточенность. Замечено также, что лица с низкими оценками по этому фактору реже попадают в автомобильные катастрофы. Их характеризует уравновешенность и здравомыслие. Однако, в неожиданных ситуациях им часто не хватает воображения и находчивости. В целом фактор ориентирован на измерение особенностей воображения, отражающихся в реальном поведении личности, таких, как практичность, приземленность или, наоборот, некоторое "витание в облаках", романтическое отношение к жизни.

11. Фактор N: "прямолинейность - дипломатичность"

N+ (у Вас 8 из 12 баллов): Изысканность, умение вести себя в обществе, в общении дипломатичность, эмоциональная выдержанность, проницательность, осторожность, хитрость, эстетическая изощренность, иногда ненадежность, умение находить выход из сложных ситуаций, расчетливость. Фактор ориентирован на измерение отношений личности к людям и окружающей действительности. Пока этот фактор недостаточно исследован. Однако можно говорить о том, что фактор характеризует некоторую форму тактического мастерства личности (фактор положительно коррелирует с умственными способностями и доминантностью и с определенной неуверенностью личности в себе). Высокие оценки по этому фактору характеризуют дипломатов в противоположность "естественному и прямолинейному" человеку с наивной эмоциональной искренностью, прямотой и непринужденностью. Кеттелл охарактеризовал людей с высокими оценками по фактору N так: "Они могут быть либо Сократом, либо ловким мальчишкой, а люди с низким полюсом отличаются экспрессивностью, теплотой и добротой". Существуют данные о том, что люди с низкими оценками по этому фактору вызывают больше доверия и симпатии, особенно у детей. Людей с высокими оценками можно охарактеризовать как интеллектуальных, независимых, со сложной натурой. В субкультурных исследованиях была выявлена связь высоких показателей по этому фактору со способностью к выживанию и определенной изощренностью. По динамическим характеристикам люди с высокими показателями являются лидерами в аналитической, целенаправленной дискуссии и в формировании функциональных групповых решений (у театральных режиссеров, кинорежиссеров, дипломатов как правило высокие оценки по этому фактору). Люди с низкой оценкой по фактору N медлительны, консервативны, препятствуют принятию решения группой. Положительный полюс Кеттелл образно назвал полюсом Маккиавелли, а отрицательный - полюсом Руссо.

12. Фактор O: "спокойствие - тревожность"

O - (у Вас 5 из 12 баллов): Беспечность, самонадеянность, жизнерадостность, уверенность в себе и в своих силах, безмятежность, небоязливость, хладнокровие, спокойствие, отсутствие раскаяния и чувства вины. Ранее при интерпретации этого фактора употреблялись такие термины как "депрессивная тенденция", "плохое настроение", "самоуничижение" и даже "невротическое состояние". Низкие оценки характерны для людей, которые "управляют своими неудачами". Личность с высокими оценками по этому фактору чувствует свою неустойчивость, напряженность в трудных жизненных ситуациях, легко теряет присутствие духа, полна сожалений и сострадания; для нее характерна комбинация симптомов ипохондрии и неврастении с преобладанием страхов. Этот фактор шире, чем чувство вины в общепринятом смысле. В этом факторе важен и компонент устойчивости; люди с высокими показателями часто застенчивы, им трудно вступить в контакт с другими людьми. Низкие оценки по этому фактору характеризуют тех людей, которые могут справляться со своими неудачами, в отличие от тех, кто переживает неудачи как внутренний конфликт. Существуют данные, свидетельствующие о том, что антиобщественные личности не страдают от чувства вины. По роду занятий высокую оценку по этому фактору имеют религиозные лица, художники, артисты, литераторы.

13. Фактор Q1: "консерватизм - радикализм"

Q1+ (у Вас 9 из 12 баллов): Свободомыслие, экспериментаторство, наличие интеллектуальных интересов, развитое аналитическое мышление, восприимчивость к переменам, к новым идеям, недоверие к авторитетам, отказ принимать что-либо на веру, направленность на аналитическую, теоретическую деятельность. В исследованиях было получено доказательство того, что личности с высокими показателями по этому фактору лучше информированы, меньше склонны к морализаторству, выражают больший интерес к науке, нежели к догмам. Более того, они готовы к нарушению привычек и устоявшихся традиций, им свойственна независимость суждений, взглядов и поведения. Фактор определяет радикальное, интеллектуальное, политическое и религиозное отношения. Высокие оценки по этому фактору наблюдаются у руководителей, администраторов, ученых, преподавателей университетов и особенно - у исследователей и теоретиков. Низкие - у малоквалифицированных специалистов и обслуживающего персонала (няни, санитарки и т. д). Есть предположение, что данный фактор имеет генетическое происхождение и в бытовом сознании соотносится с такими характеристиками человека как "умный" (Q1+) и "глупый" (Q1-). Обращает на себя внимание то, что деловые лидеры имеют высокие оценки по этому фактору. В поведенческом рисунке человек с низкими оценками по этому фактору характеризуется как "консерватор", с высокими оценками - как "радикал".14. Фактор Q2: "конформизм - нонконформизм"

Q2 - (у Вас 4 из 12 баллов): Зависимость от мнения и требований группы, социабельность, следование за общественным мнением, стремление работать и принимать решения вместе с другими людьми, низкая самостоятельность, ориентация на социальное одобрение. Низкие оценки по этому фактору имеют личности общительные, для которых много значит одобрение общества, это светские люди. Высокие оценки имеют люди, которые часто разобщены с группой и по роду занятий являются индивидуалистами - писатели, ученые и преступники! Этот фактор является центральным в факторе второго порядка "зависимость - независимость". Следует особо учитывать, что показатели по этому фактору могут характеризовать определенную социабельность личности и имеют постоянную связь с критериями реальной жизни. По существу, Кеттелл считает, что этот фактор является "мыслящей интроверсией" и в формировании такой модели поведения существенную роль играют как семейные, так и общественные традиции. Таких людей характеризует довольно высокая степень осознанности в выборе линии поведения.

15. Фактор Q3: "низкий самоконтроль - высокий самоконтроль"

Q3+ (у Вас 6 из 12 баллов): Целенаправленность, сильная воля, умение контролировать свои эмоции и поведение. Люди с высокими оценками по этому фактору склонны к организаторской деятельности и добиваются успеха в тех профессиях, где требуются объективность, решительность, уравновешенность. Фактор характеризует осознанность человека в регулировании силы "Я" (фактор С) и силы "сверх-Я" (фактор G) и определяет выраженность волевых характеристик личности. Этот фактор является одним из наиболее важных для прогноза успешности деятельности. Он положительно связан с частотой выбора в лидеры и степенью активности при решении групповых проблем.

16. Фактор Q4: "расслабленность - напряженность"

Q4 - (у Вас 4 из 12 баллов): Расслабленность, вялость, апатичность, спокойствие, низкая мотивация, излишняя удовлетворенность, невозмутимость. Исследования показали, что низкая оценка (0-5 баллов) характерна для людей с невысоким уровнем мотивации достижения, довольствующихся имеющимся. Лица со значениями этого фактора от 5 до 8 баллов характеризуются оптимальным эмоциональным тонусом и стрессоустойчивостью.

17. Фактор MD: "адекватная самооценка - неадекватная самооценка"

MD+ (у Вас 10 из 14 баллов): Переоценка своих возможностей, самоуверенность и довольство собой. Фактор MD является дополнительным к основным 16-ти и выделен в личностной методике Кеттелла для форм С и D. Для исследователя данные по этому фактору имеют большое значение, поскольку помогают оценить зрелость личности, а также могут использоваться при индивидуальной работе с испытуемым.

Особенности характера моего учителя физической культуры и его особенности как профессионала

Когда я учился в 10 классе пришел Михаил Спартакович, он сразу показ свои положительные стороны. Как говориться учитель должен быть режиссерам, актером, постановщиком и импровизатором. Он на своих уроках строго соблюдает правила техники безопасности учащимися. Как он говорил главная цель его урока "укрепление здоровье учащимися". На его урок учащиеся приходят 100%. Он лидер в Хатасской школе, старшеклассники время от времени приходят и берут советы от него. Он сам веселый, добрый, ответственный и харизматичный учитель. Еще я заметил он не когда не перевышает свой голос на учащимися. Михаил Спартакович очень храбрый человек, когда он еще не работал учителем физкультуры, он работал с детьми инвалидами. Я не когда не слышал в него адрес плохие отзывы. Сейчас не многие бы доверяли другим, но это не про моего учителя, он очень доверчивый человек. Учитель одновременно должен следить за многими объектами и моментами в своей деятельности: за содержанием и формой изложения им материала, качеством показываемого упражнения и доходчивостью даваемых пояснений, своей позой, походкой, мимикой и одновременно постоянно держать под наблюдением всю группу.

Рекомендации для дальнейшего саморазвития моего учителя

Я бы порекомендовал своему учителю овладеть немножко диктаторством и напряженности, он расслабленный. Человек он чувствительный, а доверия к людям сто процентная, я боюсь что он потеряет доверия людям.

учитель физическая культура характер

Заключение

Таким образом, я хочу сказать, что изучения учителя физической культуры в некоторых случаях полезен, а в не которых нет. В пройденном тесте я узнал своего наставника лучше чем раньше. Практика в школе прошла мне на пользу, я сблизился учителями разных предметов и набрался опыта.

Использованная литература

1. http://onlinetestpad.com/ru-ru/TestView/16PF-test-Kettella-forma-C-105-voprosov-4/Default. aspx

2. http://moeobrazovanie.ru/prof_tests/metodika_tip_myshlenija.html

3. http://azps.ru/tests/tests3_sravnenie.html

Размещено на Allbest.ru