Говорить умеют почти все. Но говорить правильно - единицы. Разговаривая с другим человеком, мы пользуемся речью, как средством для передачи своих мыслей, соображений, настроений. Мы делаем это потому, что речевое общение - одна из главных потребностей и функций человека. Она дана ему природой и отличает его от всех других представителей живого мира. Общаясь с близкими знакомыми, даже не задумываясь над тем, о чем и как мы говорим, или попросту говоря, «болтая о жизни», человек реализует себя как личность. Конечно, о человеке как личности составляют мнение не только по словам. Главное, это то, что и как он делает, что оставляет после себя. Но в начале всех дел и событий человеческой жизни всегда было и есть слово, маленькая часть речи.

Судить о начале развития личности ребенка дошкольного возраста без оценки его речевого развития невозможно. В первую очередь, развитая личность обладает достаточно высоким уровнем речевой культуры. Владеет умениями правильно выражать свои мысли, пользоваться достаточно обширным и постоянно расширяющимся словарным запасом, умеет правильно строить предложения, взаимодействовать в разговоре с другим человеком, слушать и понимать собеседника, размышлять вслух, убеждать в своей правоте, высказывать свою точку зрения, управлять своими эмоциями в разговоре, пересказывать и обсуждать услышанное и увиденное, умеет вступать в контакт со взрослыми и сверстниками, спрашивать, отвечать на вопросы, возражать, объяснять, спорить.

Проблема формирования грамматически правильной речи является очень актуальной. Дидактическая игра, как основной вид познавательной деятельности ребенка, способствует решению важных задач по усвоению грамматических категорий.

Если педагогически грамотно и систематически использовать метод дидактической игры в работе по формированию грамматического строя речи, то эффективнее исправляются отклонения в речевом развитии, обогащается жизненный опыт детей, расширяется словарный запас.

Дидактические игры помогают решить широкий спектр образовательно-воспитательных задач, способствуют разнообразию учебной деятельности, повышению результативности в усвоении грамматических категорий. В дошкольный период формируется ядро лексики ребенка, вот почему так важно проведение с детьми этого возраста систематической, разнообразной по содержанию, форме и методам работы по формированию грамматического строя речи. Необходимо осуществлять комплексно-тематический метод работы в сочетании с наглядными и игровыми приемами, что способствует повышению интереса к учебной деятельности, помогает решить задачу повышения результативности работы, поддержания положительного эмоционального состояния детей.

В ходе проведённого исследования была достигнута цель, решены поставленные задачи, доказана гипотеза о том, что педагогические условия формирования грамматического строя речи детей старшего дошкольного возраста включают в себя:

-грамотную речевую среду и целенаправленную организацию учебно-познавательной, игровой и коммуникативной деятельности дошкольников в рамках НОД:

-обогащение речи дошкольника грамматическими средствами (морфологическими, словообразовательными, синтаксическими) на основе активной ориентировочной деятельности в окружающем мире и звучащей речи;

-расширение сферы использования грамматических средств языка в различных формах речи (диалог, монолог) и речевого общения (эмоциональное, деловое, познавательное, личностное).

Список литературы

1. Алексеева, М.М., Яшина, В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб.пособие для студ. Высш. И сред.пед. учеб. заведений. - 3е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 2000.-400 с.

2. Бондаренко, А.К. Дидактические игры в детском саду: Пособие для воспитателя детского сада. - М.: «Просвещение», 1991. - 160с.

3. Борисова, Е.А. Играя, звуки исправляем - играя, звуки закрепляем. - Биробиджан: ОблИУУ, 2005. - 36 с.

4. Бородич, А.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста. - М.: «Просвещение», 1990. - 255 с.

5. Волкова, Г.А. Методика психолого-логопедического обследования детей с нарушением речи. Вопросы дифференциальной диагностики. - СП: Детство. 2004. - 130 с.

6. Выготский, Л.С. Развитие устной речи [Текст] / Л.С. Выготский / Собр. соч.: в 6-ти т. - М.: «Просвещение». 1982. -Т. 3. - 234 с.

7. Гвоздев, А.Н. Вопросы изучения детской речи [Текст] / А.Н. Гвоздев. - М.: «Просвещение», 1991. - 123 с.

8. Гербова, В.В. Учусь говорить [Текст] / В.В. Гербова. - М.: «Просвещение», 2001. - 159 с.

9. Жуйков, С.Ф. Психология усвоения грамматики [Текст] / С.Ф. Жуйков. - М.: «Просвещение», 1984. - 98 с.

10. Жукова, Н.С. Формирование устной речи. Учеб-метод, пособие. - М.: Соц.-полит. журн., 1994. - 96 с.

11. Журова, Л.Е. Обучение грамоте в детском саду [Текст] / Л.Е. Журова. - М.: Педагогика. 1984. - 152с.

12. Зарубина, Н.Д. Текст: лингвистический и методический аспекты [Текст] / Н.Д. Зарубина. - М.: Русский язык, 1991. - 112с.

13. Лалаева, Р.М., Серебрякова, П.М. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников (формирование лексики и грамматического строя). - СП6,: СОЮЗ. 1999. - 160с.

14. Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов / Под ред.. Волковой, Л.С. Шаховской, С.Н. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. - 680 с.

15. Лурия, А.Р. Письмо и речь: Нейролингвистические исследования. - М.: «Академия», 2002. - 352 с.

16. Нищева, Н.В. Играйка: Восемь игр для развития речи дошкольников: Формирование лексического состава языка, грамматического строя речи; Совершенствование звукопроизношения: Учебно-методическое пособие [Текст] / Н.В. Нищева. С-Пб. Союз, 2003. - 87 с.

17. Протасова, Е.Ю. Роль порядка слов в организации детского высказывания [Текст] / Е.Ю. Протасова //Становление речи и усвоение языка ребенком: Сб. статей. М.: Изд-во МГУ, 1985. - 76 с.

18. Синицина, Е. Игры и упражнения со словами. [Текст] /Синицина Е. - М., 2000. - 127 с.

19. Смоленцева, А.А. Сюжетно-дидактические игры. [Текст] / А.А. Смоленцева М.: «Просвещение», 1987. - 96 с.

20. Соловьева, О. И. Методика развития речи и обучения родному языку в детском саду [Текст] / О.И. Соловьева. - М.: «Просвещение», 1990. - 123 с.

21. Сорокина, А. Дидактические игры в детском саду [Текст] / А. Сорокина. М.: «Просвещение», 1982. - 123 с.

22. Сохин, Ф.А. Осознание речи старшими дошкольниками. Подготовка детей к школе в детском саду [Текст] /Ф.А. Сохин . - М.: «Просвещение», 1988 - 156 с.

23. Сохин, Ф.А. Развитие речи детей дошкольного возраста [Текст] / Ф.А. Сохин. - М.: «Просвещение», 1984. - 204 с.

24. Талызина, Н.Ф. Практикум по педагогической психологии: учеб. пособие для студентов [Текст] / Н.Ф. Талызина. - М.: Изд.центр «Академия». 2002. - 123 с.

25. Ткаченко, Т.А. Логические упражнения для развития речи. [Текст] /Ткаченко Т.А. - М.: НОРМА-М, 2001. - 234 с.

26. Тюрикова, И. Роль дидактических игр и упражнений в формировании грамматического строя речи [Текст] / И. Тюрикова // Дошкольное воспитание, 1988. №2. - С.16-17.

27. Уварова, Т. Формирование навыков образования прилагательных от существительных с использованием наглядно-игровых средств [Текст] / Уварова Т. // Дошкольное воспитание. - 2009. - № 2. - С. 50.

28. Урунтаева, Г.А. Практикум по дошкольной психологии [Текст]: пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Г.А. Урунтаева, Ю.А. Афонькина. - М.: Изд. центр «Академия», 1998. - 304с.

29. Усова, А.П. Обучение в детском саду [Текст] / А.В. Запорожец, А.П. Усова. - М.: «Просвещение», 1991. - 56 с.

30. Ушакова, О.С. Методика развития речи детей дошкольного возраста [Текст] / О.С. Ушакова, Е.М. Струнина. - М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2003. - 36 с.

31. Ушакова, О.С. Проблема изучения речи дошкольника [Текст] / О.С. Ушакова. - М.: РАО, 1994. - 129 с.

32. Ушакова, О.С. Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду [Текст] / О.С. Ушакова. - М.: Сфера, 2001. - 187 с.

33. Ушакова, О.С. Развитие речи дошкольников [Текст] / О.С. Ушакова. -М.: изд. института психотерапии, 2001. - 134 с.

34. Филичева, Т.Б. и др. Основы логопедии: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. «Педагогика и психология (дошк.)» / Т.Б. Филичева, Н.А. Чевелева, Г.В. Чиркина М.: «Просвещение», 1989. -223 с.

35. Фомичева, М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. М., 1990. - 239 с.

36. Эльконин, Д.Б, детская психология: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Д.Б. Эльконин ; ред. -сост. Б.Д. Эльконин. - 4-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2007. - 384 с.

37. Эльконин, Д.Б. Психология игры. [Текст] / Д.Б. Эльконин - М.: ВЛАДОС, 2003. - 360 с.

Размещено на Allbest.ru