Формування соціокультурного досвіду молодших школярів на уроках образотворчого мистецтва

57. Краткая философская энциклопедия / Под ред. Е.Ф.Глубского. ? М.: Изд. группа „Прогресс”, 1994. - 574 с.

58. Кричевский Р.Л., Лубовская Е.М. Психология малой группы; теоретический и приеладной аспекті. М., 1991. - 54с.

59. Кудина Г. Н., Мелик-Пашаев А. А., Новлянская З. Н. Как развивать художественное восприятие у школьников? М., 1988. 79 с.

60. Кудрявцев В.Т. Психология развития человека. - Рига: Пед. центр «Эксперимент»,1999. - 150 с.

61. Кудрявцев В.Т. Развитое детство и развивающее образование: культурно-исторический подход. - В 2-х ч. - Дубна, 1997.- Ч. I. -.158с.

62. Культурология: ХХ век: Словарь / Под ред. Скворцова Л.В., Зверева Г.И., Ионина Л.Г. и др. - С.Пб.: Университетская книга, 1997. - 640 с.

63. Куруленко Э.А. Творчество в пространстве культуры детства. Дис. … доктора культурол. наук: 24.00.01. - Самара, 1999. - 480с

64. Ладивір С. Внутрішній світ дитині як проекція життєдіяльності // Дошк. виховання. - 2006. - № 5. - С. 4 - 7.

65. Лейтес Н.С. Возрастная одаренность и индивидуальные различия. Москава - Воронеж, 1997.- 112с.

66. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М.: Политиздат, 1975. - 304 с.

67. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: В 2-х т. Т.1. -М.: Педагогика, 1983.- 392 с.

68. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. - 4-е изд. - М.: Изд-во МГУ, 1981. - 584 с.

69. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. - М.: Педагогика, 1981. - 185 с.

70. Лийметс Х.Й. Групповая работа на уроке. - М.,1975.

71. Лукашевич. М.П. Соціалізація. Виховні механізми і технологіх: Навч.-метод. посібник. - К.: ІЗМН, 1998. - 112с.

72. Материалисты Древней Греции / Ред. М.О. Смолянко. ? М.: Просвещение, 1975. - 367 с.

73. Мелик-Пашаев А.А., Новлянская З.Н. К проблеме общего и специального в художественной одаренности человека // Искусствознание и психология художественного творчества / Отв. ред. А.Я. Зись, М.Г. Ярошевский. М.: Наука, 1988. С. 307--320.

74. Мелик-Пашаев А.А., Новлянская З. Н. Ступеньки к творчеству. М., 1987. 126 с.

75. Мелик-Пашаев А.А., Новлянская З.Н. Формирование эстетической позиции как условие развития творческих способностей детей // Нов. исслед. в психологии. 1981. № 2. С.49 - 53; 1982. № 1. С. 55 - 60.

76. Мид М. Культура и мир детства. -М.: Наука,1988. - 400.

77. Мудрик А.В. Социальная педагогика: Учеб. для студ. пед вузов /Под ред. В.А. Сластенина. - 2-е изд.,испр, и доп. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 192 с

78. Мухина В. С. Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения социального опыта. М.: Педагогика, 1981. - 239.

79. Образотворче мистецтво. Київ “Просвіта” 1992р.

80. Основи викладання мистецьких дисциплін/ за загальною редакцією доктора пед. наук, проф. О.П. Рудницької. - Київ: АТЗТ Експрес-об'ява, 1998.

81. Панов В.Г. Опыт // Большая советская энциклопедия: В 30 т. / Гл. ред. А.М. Прохоров. ? Изд. 3-е. ? Т. 18. ? М.: Сов. энцикл., 1974. ? С. 463 ? 464.

82. Панюшкин В. П. Групповые методы обучения как средство формирования сотрудничества учащихся // Психологические проблемы процесса обучения младших школьников/Под ред. Л.М.Фридмана. - М.,1978.

83. Парсонс Т. Система координат действия и общая теория систем действия: культура, личность и место социальных систем // Американская социологическая мысль. Тексты: переводы. ? М.: Изд-во МГУ, 1994. ? 495 с.

84. Пасічний А. М. Образотворче мистецтво. Словник-довідник. - Тернопіль: Навчальна книга-Богдан, 2003.

85. Педагогіка школи. Москва “Просвіта” 1977р.

86. Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. - М.: Полииздат, 1982. - 255 с.

87. Печенко І. П. Соціалізація дітей в умовах сільських навчально-виховних комплексів “Загальноосвітній навчальний заклад - дошкільний навчальний заклад”: Автореф.дис….канд.пед.наук: 13.00.08. -К., 2003. - 21с.

88. Платонов К. К. Краткий словарь системы психологических понятий: Учеб. пособ. для учеб. заведений. ? 2-е изд. перераб. и доп. ? М.: Высш. шк., 1984. ? 174 с

89. Платонов К. К. Структура и развитие личности. - М.: Наука, 1986. - 225 с.

90. Поніманська Т.І. Дошкільна педагогіка: Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів. - К.: "Академвидав", 2004. - 456 с.

91. Попова О.В. Становлення і розвиток інноваційних педагогічних ідей в Україні у ХХ столітті. - Харків, 2001

92. Пронякин В.И. Опыт как причинно-временной фактор культурогенеза: Автореф. дис. … канд. филос. наук: 19.00.07. - К., 1990. - 18 с.

93. Рагозина Л.Д., Щудина Е.И. Классное руководство. Формирование жизненного опыта у учащихся. ? М.: Педагогическое общество России, 2002. ? 160 с.

94. Раппопорт С.Х. Особенности художественного сознания // Духовная жизнь общества и структура общественного сознания. - М., 1988. - С. 98-109.

95. Растянников А.В., Степанов С.Ю., Ушаков Д. В. Рефлексивное развитие компетентности в современном творчестве. - М., 2002, 176с.

96. Роменець. В.А. Психологія творчості: навч.посібник. 2-го вид,доп. - К.: Либідь,2001. - 288с.

97. Рибалко Л.А. Графічні техніки та їх можливості. Методичні рекомендації для викладачів художньої школи, художнього відділення початкового художнього відділення початкового спеціалізованого мистецького навчального закладу (школи естетичного виховання) - Київ: «Фірма «ІНКОС», 2006. - 32.

98. Ростовцев Н.Н. “Методика преподавания изобразительного искусства в школе “, М, Просвещение, 1980. - 245.

99. Савенков А.И. Маленький исследователь: коллективное творчество младших школьников. - Ярославль: Академия развития, 2004. - 128с.

100. Совместная деятельность / Методология, теория, практика//Под ред. А.А.Журавлева. - М.,1988.

101. Соколов К.Б. Социальная эффективность художественной культуры. М.1990

102. Соціологія. / За ред. В.Г. Городяненка. - К., 2002. - 560 с.

103. Соціологія. / За ред. В.І. Воловича. - К., 1998. - 738 с.

104. Соціологія: короткий енциклопедичний словник. / Під заг. Ред. В.І.Воловича. - К., 1998. - 736 с.

105. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология: Учеб. для студ. сред. пед. учеб. завед. ? 2- е изд., стереотип. ? М.: Академия, 1998. ? 288 с.

106. Толстых А.В. Опыт конкретно-исторической личности.- СПб.: Алетея, 2000.-153 с.

107. Уваров А.И., Фигуровская В.И. Техническое знание: социальный опыт и новаторство // Опыт и его место в социальном познании: Сб. науч. тр. ? Калинин: Калин. ун-т, 1984. ? 155 с.

108. Фельдштейн Д.И. Социальное развитие в пространстве-времени детства. - М.: ИПП, 1995. - 160 с.

109. Философский словарь / Под ред. М.М.Розенталя, П.Ф.Юдина. ? М.: Полит. лит., 1963. ? 688 с.

110. Философский энциклопедический словарь / Ред. кол.: С.С. Аверинцев, Э.А. Араб-Оглы, Л.Ф. Ильичёв и др. ? 2-е изд. ? М.: Сов. энциклопедия, 1989. ? 815 с.

111. Філософський словник соціальних термінів. - К.: Толока, 2002. ? 260 с

112. Флиер А.Я. Культурогенез. М., 1995;

113. Флиер А.Я. Культурология для культурологов. - М.: Академический проект, 2000.- 459 с.

114. Фролов И. Т. "Введение в философию"Учеб. пособие для вузов / Авт. колл.: Фролов И. Т. и др. - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Республика, 2003.

115. Чорный И.П. Социальный опыт как результат и предпосылка развития сущностных сил человека. Автореф. дис. … канд. филос. наук: 19.00.07. ? Черновцы, 1989. ? 18 с.

116. Шевнюк О.Л. Формування художньо-естетичного досвіду майбутнього вчителя: Дис... канд. пед. наук: 13.00.01. - К., 1995. - 202 с.

117. Щукина Г.И. Роль деятельности в учебном процессе: Кн. для учителя. ? М.: Просвещение, 1986. ? 144 с.

118. Эстетика / Под редакцией Ю.Борева. - М., 1981. - 399 с.

Завдання 1. Додаток А

Опитування «Задоволеність взаєминами в сім'ї»

1. Чи вважаєте ви, що у вашій сім'ї є взаєморозуміння між вами й батьками?

2. Чи говорите ви з батьками щиро, чи радитеся з особистих питань?

3. Чи цікавитеся ви роботою ваших батьків?

4. Чи знають батьки ваших друзів?

5. Чи берете участь ви разом з батьками в господарських справах?

6. Чи перевіряють ваші батьки, як ви вчите уроки?

7. Чи є у вас з батьками спільні заняття й захоплення?

8. Чи берете ви участь в підготовці до родинних свят?

9. “Дитячі свята” - чи вважаєте ви за краще, аби батьки були разом з вами?

10. Чи обговорюєте ви разом прочитані книги?

11. Чи обговорюєте ви з батьками переглянуті телепередачі й фільми?

12. Чи буваєте разом з батьками в театрах, музеях, на виставках і концертах?

13. Чи берете участь ви разом з батьками в прогулянках і туристичних походах?

14. Чи вважають за краще ваші батьки проводити свою відпустку разом з вами?

Обробка результатів: дитині пропонується відповісти на чотирнадцять питань з

варіантами відповідей:

а) так; б) інколи; в) ніколи.

Підраховуються бали:

а) - 2 бали

б) - 1 бал

в) - 0 балів

Нижче приведена шкала підрахунку по даній методиці:

20 - 28 балів: високий рівень задоволеності в сім'ї, школяр задоволен своєю сім'єю

14 - 19 балів: середній рівень задоволеності

13 і нижче бали: низький рівень задоволеності в сім'ї, дитину не влаштовує її сім'я і родинні стосунки

Методика 2. Завдання 2.

Аналіз спостережень: комунікативні здібності, уміння та дії оцінюються за трьома рівнями, визначеними у карті спостережень. За результатами оцінювання визначаються рівні таким чином: підраховується загальна сума балів за всіма показниками, дається висновок про рівень розвитку комунікативних здібностей дитини:

116-145 балів - високий,

87-115 балів - достатній

58-86 балів - середній

29-57 балів - низький

Карта спостережень за проявами комунікативних здібностей (А.М. Щетініна, М.А. Никіфорова)

Методика 3. Вправа «Мій Всесвіт»

Аналіз: Після заповнення карти Всесвіту аналізується :

-сприймання дітьми образу «Я»;

-самооцінка (розмір сонечка, розташування його на аркуші, промінці тощо);

-емоційний стан (які кольори використовували);

-риси особистості (що намальовано в «сонечку», на «промінцях»);

-вплив референтних осіб (планети);

-вибір заняття, важливого в житті (зірочки).

Високий рівень: Адекватна самооцінка, співставлення свого «Я» з соціумом, гармонія з близьким оточенням (гармонійне композиційне розміщення сонечка, планет та зірок, збалансоване співвідношення розмірів елементів, охайність у виконанні, зазначення позитивних рис характеру; використання яскравих, чистих кольорів).

Середній рівень: врівноважене розміщення елементів малюнку; адекватне співвідношення розмірів сонця та планет; зазначення занять та подій, охайність виконання.

Достатній рівень: неохайність виконання, відсутність рис характеру, дисбаланс розміщення, відсутність близьких людей у назвах планет, темні кольори або використання 1-3 кольорів у зображенні, незначні художні помилки.

Низький рівень: розташування сонця в куті, малий розмір сонця, відсутність вказування рис характеру, мала кількість зірочок або вказування неважливих подій.

Методика 4. Вправа «5 малюнків»

Критерії оцінювання. Оцінювання відбувається за такими показниками:

1.Самостійність (оригінальність) - фіксує схильність до продуктивної або репродуктивної діяльності, стереотипне або вільне мислення, спостережливість, пам'ять.

2. Динамічність - відображає розвиток фантазії й уяви (статика говорить про відсутність плану роботи, про несформовану здатність знаходити і створювати задуми своїх малюнків).

3. Емоційність - показує наявність емоційної чуйності на життєві явища, відношення до змальовуваного.

4. Виразність - фіксується через наявність художнього образу.

5. Графічність - усвідомлене використання художніх засобів і прийомів роботи з різними графічними матеріалами

Методика 5. Завдання 1.

Вправа «Опис предмета»

Аналіз результатів. Головні відмінності описів, що створюються художньо обдарованими учнями, полягає в їх емоційно-оцінювальному, а не відчужено-об'єктивному характері. Тому, в залежності від опису, визначаються три рівні естетичної та художньої досвіченості: високий, середній та низький.

Методика 5. Завдання 2.

Тест «Ван Гог»

Аналіз результатів. Пари підібрані так, щоб «краща» картинка, вибір якої свідчить про розвинену культурно-естетичну орієнтацію дитини, а не вікову елементарність смаку, відрізнялася більшою образністю, виразністю й емоційною складністю. Це картинки під номерами 1, 2а, 3, 4а, 5а і 6. Правильність вибору оцінювалася в 1 бал. Таким чином, виявляється, скільки дітей володіють високим художньо-естетичним смаком.

Додаток Б

Завдання «Розповідь за малюнками»

Сюжетні малюнки

Додаток В

Малюнки дітей

Вправа «Мій Всесвіт»

Вправа «Я і Україна»