Социально-педагогическая деятельность с семьей, находящейся в социально опасном положении, в условиях общеобразовательного учреждения

5 вопрос: кто назовет дату совершения первого полета?

(12 апреля 1961г. Ю.А. Гагарин совершил на корабле «Восток» полет в космос.)

Ведущий 2: Космический корабль состоял из двух отсеков. Спускаемый аппарат, являющийся одновременно кабиной космонавта, представлял собой сферу диаметром 2,3 м, "Восток 1” имел массу 4730 кг.

Ведущий 1: 6 вопрос: как звали космонавта, который 5 мая 1961г корабле «Меркурий 3» совершил второй полет в космос? (Алан Шепард)

7 вопрос: представителем какой страны является, летчик-космонавт Джон Гленн совершил 20 февраля 1962г третий полет в космос (США)

Ведущий 2: Мы убедились, что вы готовы к космическим приключениям и отправляемся в полет.

Ведущий 1: Совершим мы с вами полет вот на этом корабле.

Ведущий 2: Наш курс на Луну.

-Ой, у нас авария на корабле произошла. За бортом корабля метеоритный дождь. Необходимо совершить выход в космос для осмотра корабля.

Ведущий: А пока идет осмотр, я хочу задать вам.

Вопрос зрителям: как образуется метеоритный дождь? (множественное падение метеоритов вследствие разрушения крупного метеорита в процессе падения на Землю).

Ведущий 1: 8 вопрос: кто и, в каком году, совершил первый выход в космос? (18 марта1965г Алексей Леонов совершил первый выход в космос.)

Ведущий 2: Вопрос зрителям : сколько женщин побывало в космосе? (55 ч.)

9 вопрос: кто назовет имя женщины первого космонавта мира? (16 июня 1963 на корабле «Восток» Терешкова Валентина Владимировна)

Ведущий 1: Я Вам прочитаю отрывок из стихотворения Роман Сеф Краб, а вы угадайте, о чем идет речь?

Над синими Морями,

Над жёлтыми Полями

Блестящий Краб ползёт.

В хорошую погоду Во тьме

По небосводу Он движется

Вперёд.

Он очень-очень странный,

Такой непостоянный:

То меньше он,

То больше,

То снова - на ущерб.

Тогда мерцает слабо

Лишь половинка Краба

Или тончайший серп.

Ведущий 2: вопрос зрителям: О чем идет речь? (месяц, луна).

Наш корабль в порядке и мы продолжаем полет на Луну.

10 вопрос: кто и, в каком году, совершил первый? 21июля 1969г. Американские астронавты Армстронг и Олдрин высадились на Луну.)

Ведущий 1: 11 вопрос: как называется наша галактика? (Млечный путь)

Ведущий 2: Наша галактика представляет собой плоский диск. Звезды на диске расположены по спирали (лишь в середине нынешнего века стало ясно, что Млечный Путь - гигантский рукав, скрученный в спираль огромной звездной системы)

Ведущий 1: Следующая остановка у нас произойдет с одним астрономом. Он уже давно ни кого не видел много лет. Поэтому он будет вам очень рад.

Ведущий 2: - Ой, я вижу «черную дыру» Попав в нее выбраться почти невозможно. Чья команда нас спасет ответив на вопрос.

Ведущий 1: 12 вопрос: что такое черная дыра?

Черные дыры - это невидимые космические объекты очень большой плотности, образующиеся после взрыва больших звезд. Они имеют такую большую гравитацию, которую не может преодолеть даже луч света.

Ведущий 2: Спасибо команде, которая нас спасла. А теперь вопросы астронома.

Ведущий 1: Я вам прочитаю отрывок из стихотворения, а вы должны угадать, что это? Ю.Синицын

Звёзды, звёзды, с давних пор

Приковали вы навеки

Человека жадный взор.

И в звериной шкуре сидя

Возле красного костра,

Неотрывно в купол синий

Мог глядеть он до утра.

И глядел в молчанье долгом

Человек в простор ночной -

То со страхом,

То с восторгом,

То с неясною мечтой. (созвездие)

Ведущий 2: Какие вы знаете созвездия?

Ведущий 1:

Вот Медведица Большая

Кашу звёздную мешает

Большим ковшом

В котле большом.

А рядом тускло светится

Малая Медведица.

Маленьким ковшичком

Собирает крошечки.

Ведущий 2:Большая Медведица

Ведущий 1: Следующая станция «космический город»

Конкурс « игра со зрителями»

Каждая команда должна провести игру со зрителями. Чья игра будет наиболее интересной, та команда получит высший бал.

Ведущий 2: А сейчас мы Вам загадаем загадки? Чей игрок из команды угадает, там присуждается бал

Чтобы глаз вооружить

И со звездами дружить,

Млечный путь увидеть чтоб

Нужен мощный … (телескоп)

Телескопом сотни лет

Изучают жизнь планет.

Нам расскажет обо всем

Умный дядя … (астроном)

Астроном -- он звездочет,

Знает все наперечет!

Только лучше звезд видна

В небе полная … (Луна)

До Луны не может птица

Долететь и прилуниться,

Но зато умеет это

Делать быстрая … (Ракета)

У ракеты есть водитель,

Невесомости любитель.

По-английски: «астронавт»,

А по-русски … (Космонавт)

Космонавт сидит в ракете,

Проклиная все на свете -- На орбите как назло

Появилось … (НЛО)

НЛО летит к соседу

Из созвездья Андромеды,

В нем от скуки волком воет

Злой зеленый … (Гуманоид)

Гуманоид с курса сбился,

В трех планетах заблудился,

Если звездной карты нету,

Не поможет скорость… (Света)

Свет быстрее всех летает,

Километры не считает.

Дарит Солнце жизнь планетам,

Нам -- тепло, хвосты -… (Кометам)

Всё комета облетела,

Всё на небе осмотрела.

Видит, в космосе нора -- Это черная … (Дыра)

В черных дырах темнота

Чем-то черным занята.

Там окончил свой полет

Межпланетный … (Звездолёт)

Звездолет -- стальная птица,

Он быстрее света мчится.

Познает на практике

Звездные … (Галактики)

Скороговорка (от каждой команды по- одному человеку)

Зажглась зеленая звезда...

Запустим звездолет

Туда?! пустят звездолет туда.

(Е. Благинина)

Ведущий 1: Эта была наша последняя станция. Возвращаемся на космодром.

На этом наша программа закончена, мы просим жюри объявить результаты игры.

Анкетирование для родителей

Уважаемые родители! Просим Вас принять участие в подготовке обшешкольного родительского собрания «Права и обязанности детей. Методы поощрения и наказания» и заполнить три анкеты:

I. По вашему мнению, дисциплина - это_______________________

II. Заполните в таблице второй и третий столбик, поставив Х напротив действия:

Перечень действий ребёнка	Ваш ребёнок делает
	Самостоятельно	По требованию, с помощью, с разрешения
- собирается в школу
- выбирает себе одежду для школы, для праздников
- делает уроки
- определяет с кем ему дружить
- готовит еду, если это необходимо
- убирает квартиру по собственной инициативе
- ходит в магазин за покупками
- помогает по дому и на даче
- приглашает друзей к себе домой
- определяет время прихода домой с прогулки
- принимает решение в различных ситуациях
- распоряжается данными ему деньгами
- оценивает объективно себя и свои поступки

ІІІ. Заполните в таблице 2-й, 3-й, 4-й столбики, поставив Х напротив используемых методов:

	Методы наказания	Как вас наказывали ваши родители	Как вы наказываете ваших детей	Отметьте из них действенные
1.	Ставили в угол
2.	Прекращали общаться на длит. время
3.	Применяли телесные наказания
4.	Лишали любимого занятия
5.	Читали нотации
6.	Стыдили при посторонних
7.	Оскорбляли и ругались
8.	Лишали любимых лакомств
9.	Ограничивали в покупках

Тренинг с родителями

Тренинг проходил с родителями 2 класса. На нем присутствовал гражданин Г. Особенностью работы являлось то, что это незнакомая форма работы для родителей. Тренинг проходил в течении 2 дней.

Цель тренинга: раскрытие внутренних ресурсов, их активизация и оптимизация.

День 1.

Цель: знакомство с новой формой работы, раскрепощение, сплочение, поиск и раскрытие внутренних ресурсов.

Приветствие. В парах - презентация друг друга. -Как зовут? -Любимое блюдо? -Любимое дело? -Что во мне нравиться? (1 минута).

Обсуждение и принятие правил «Здесь и сейчас», «Уважение друг к другу».

Упр. «Круг удовлетворенности». Инструкция: «Отметьте на каждом луче степень удовлетворенности по пятибалльной шкале, 1 - меньше всего, 5 - больше всего). Соедините точки.

Обсуждение: Это колесо вашей жизни. Посмотрите, далеко ли вы на этом колесе уедете? Можно ли вообще на нем куда-то уехать? Что мешает ехать на этом колесе? Какие сферы у вас западают? (Именно эти сферы мешают ехать ровно). От кого зависит, что бы колесо стало ровное? Что вы можете для этого сделать? Что вам нужно для этого? (чего не хватает?).

Упр. «Точка опоры». Инструкция: «у каждого из нас есть сильные стороны, то есть то, что мы ценим, принимаем, любим в себе, что дает нам чувство внутренней свободы и уверенности в своих силах. Назовем это «точкой опоры», ведь, действительно, эти качества помогают нам в трудную минуту. Давайте договоримся, не умаляя своих достоинств вы составите список своих сильных сторон. Вы не обязаны объяснять, почему считаете те или иные качества точкой опоры, сильной стороной. Достаточно того, что вы сами в этом уверены». Озвучивание в кругу своего списка. Группа дополняет список каждого участника.

Обсуждение: Что было легче: дополнять другого или определить свои черты? Не важно, трудно определять в себе или в другом сильные стороны, в любом случае, в каждом человеке есть ресурсы, которые помогают решать проблемы.

Упр. «Стул». Инструкция: Выберите круг, в центре поставьте стул. Возьмите лист бумаги, подпишите его красиво, сделайте красивый узор и т.д. Это - непростой круг, а волшебный. Когда вы будите сидеть на этом листе - вспомните ситуации, когда вы были успешными, когда вы решили какие-то проблемы, вам удавалось достичь чего-то. (5 минут). Сейчас сложите лист конвертом и положите к себе в карман. Носите этот лист всегда с собой и, когда вам будет трудно, достаньте лист и посидите на нем.

Упр. «Лев». Участники садятся спиной в круг. Инструкция: «Давайте поучимся у животных. Представьте себя сильной выносливой неуязвимой львицей или львом. Сядьте как это животное. Выпрямите спину. Сделайте осанку гордой и грациозной. Взгляд спокойный и уверенный. А теперь рыкните как львица. Громко. Еще раз. Как можно громче и увереннее заявите о себе».

Упр. «Я первый». Инструкция: «У вас были ситуации, когда в семье, в школе, среди соседей, друзей или во всей деревни (а может даже и на всей планете Земля) вы были первыми. Например: первыми купили магнитофон, научились доить корову, научились читать, закончили школу, водить автомобиль и т.д. Вспомните, что вы сделали первым» (5 минут).

Работа в парах: Поделиться друг с другом ситуациями. Были ли ситуации, которые были только у вас?

Работа в кругу: выявляются несколько индивидуальных ситуаций. «Вы были первыми! Молодцы! Здорово, что есть ситуации, когда вы можете крикнуть «Вау! У меня это получилось!» тогда, глядя на вас могут потянуться и другие, веря, что у них тоже получится.

Подведение итога: сегодня вы узнали, свои сильные стороны, вспомните ситуации, где вы были первыми, успешными. А зачем вам эти знания? Что дает вам уверенность? Зачем она вам нужна? Давайте вернемся к началу нашего занятия и посмотрим на то колесо, которое вы делали. Где вы поставили себе меньшую оценку? Что вы можете сделать, чтобы изменить ситуацию?

Согласна, что не все зависит только от вас, есть вопросы, на которые влияют другие факторы. Завтра мы поговорим с вами о том, как сделать так, чтобы эти факторы вам помогали.

День 2.

Цель: трансформация детских негативных переживаний в ресурсное состояние; постановка цели на ближайшее время; усиление и расширение внутренних ресурсов.

Приветствие. Здравствуйте, мы рады сегодня вас видеть. Мы начинаем 2-й день и хотели бы, что бы вы поделились своими впечатлениями о вчерашнем вечере и сегодняшнем утре. Что изменилось за это время? Как вы себя чувствуете?

Упр. «Машина стиральная». Инструкция: Представьте себя в каком-либо образе. Все мы - волшебная стиральная машина, которая может постирать абсолютно все.

Обсуждение: Вы всех стирали одинаково? От чего зависело то, как вы стирали? Вам понравилось, как вас стирали?

Рисование Инструкция: Сейчас молча, не разговаривая, садимся, берем кисточку, краски, бумагу и рисуем. Рисунок может быть любым, по вашему желанию.

Составление характеристики Инструкция: Посмотрите на рисунок, который перед вами. Каким представляется вам человек, который это нарисовал? Напишите, что думаете об этом человеке.

Далее участники зачитывают свои характеристики.

Сейчас, я хочу, чтобы вы прочитали то, что написали не вслух, для себя. И подумайте, что из написанного напоминает вас.

В каждом человеке мы видим те качества, которые есть в нас самих. Они нам могут нравиться или нет, но они есть. И когда мы обращаемся за помощью к другому, мы думаем, что он нам может помочь. Когда вы ищите помощи или поддержки у других, теперь вы знаете, что можете обратиться к себе, потому что вы - взрослый, сильный, мудрый, уверенный, надежный, смелый.

Упр. «Мои цели» Инструкция: подумайте и пропишите цель (цели), которую вы хотели бы достичь в течении года,.. пяти лет,… десяти лет … (7 минут).

Выберите какую-либо цель, которую вы поставили себе на год. Пропишите ее более подробно: при помощи каких шагов вы можете ее достичь, пропишите также временные рамки для каждого шага (8 минут).

«Мозговой штурм». Инструкция: Каждый участник в кругу проговаривает: а) при помощи каких ресурсов он может достичь своей цели, что поможет (ведущий параллельно прописывает все высказывания на доске),

б) что мешает достичь своей цели, как работать с тем, что мешает достижению (ведущий параллельно прописывает все высказывания на доске).

Общее обсуждение: как устранить помехи, при помощи каких ресурсов можно достичь поставленную цель. (ресурсы прописываются на доске)

Упр. «Прощание» Инструкция: у вас есть ровно одна минута для того, чтобы высказаться. Вы можете говорить о чем угодно, но у вас есть ровно одна минута.

Прощание. Пожать друг другу руки и сказать «До встречи!»

Размещено на Allbest.ru