Занятия спортом как средство социализации лиц с нарушениями слуха

Проведенное исследование было посвящено изучению особенностей социальной адаптации молодых людей с нарушениями слуха посредством включения в профессиональный спорт.

Анализ психолого-педагогической литературы по данной проблеме позволил прийти к заключению, что социальная адаптация является феноменом, раскрывающим закономерности отношений человека и общества, позицию личности по отношению к социальному окружению. Ее уровни определяются участвующими и взаимодействующими в них системами: природа - общество; общество - социальные группы; общество - человек; социальная группа - человек.

Исследования позволили выделить основные критерии, влияющие на успешную социальную адаптацию молодежи с нарушениями слуха: социальная активность, адекватная самооценка и уверенность в себе.

В работе определено место профессионального спорта и физической культуры в процессе социализации неслышащих и плохослышащих молодых людей, предложены методики экспериментального исследования, изучены особенности социальной адаптации молодых людей с проблемами слуха, занимающихся профессиональным спортом.

На основе анализа полученных результатов разработаны методические рекомендации по социальной адаптации лиц с нарушениями слуха в процессе занятий спортом.

Человек, на основе специфических биологических структур, присущих только ему, выработал социально-опосредованные механизмы адаптации, такие как трудовая деятельность, спорт, сознание, производство средств к жизни, фиксирование и передача итогов своей деятельности в словесной форме, позволяющие ему не только адаптироваться к окружающим условиям, но и изменять их, приспосабливая внешнюю среду к своим социальным потребностям.

Профессиональный спорт является одной из самых эффективных форм социальной адаптации молодых людей с нарушениями слуха.

В психолого-педагогических исследованиях вопрос социальной адаптации рассматривается с позиции взаимодействия личности с социальной средой, в основе которого лежит их взаимопроникновение и взаимоприспособление, а также адаптация к основным формам проявления жизнедеятельности личности. Социальная адаптация предполагает не подчинение обстоятельствам, а жизненную устойчивость в стремлении достичь цели, способность к изменению. Профессиональный спорт закаляет волю, воспитывает трудолюбие, целеустремлённость, самостоятельность в принятии решений и последовательность в их реализации.

Было проведено исследование, которое позволило выявить особенности сформированности социальной адаптации молодёжи с нарушениями слуха и разработать рекомендации тренерам и родителям для развития социальной активности.

Исследование показало, что на степень социальной адаптации влияет успешность в спортивной деятельности. Полученные данные свидетельствуют о неоднородности контингента учащихся. Анкетирование показало, что в условиях школы-интерната у лиц с нарушениями слуха социальная активность сформирована недостаточно. В то же время, полученные данные позволяют говорить о важности формирования социальной активности лиц с нарушением слуха не только для достижения спортивных результатов, но и для получения образования и успешному трудоустройству в перспективе. Реализация разработанных методических рекомендаций, учитывающих особенности лиц с нарушениями слуха, будет способствовать эффективному развитию их социальной активности и адаптации. Исследование не исчерпало всех аспектов проблемы развития социальной активности у глухих и слабослышащих учащихся через систематические занятия спортом. Перспективы исследовательской работы связаны с дальнейшим решением затронутых в исследовании проблем.

Литература

1. Адаптивная физическая культура: Ежеквартальный периодический журнал.- 2000:№№ 1-2, 3-4.- 2001 и последующие годы: № 1,2,3,4.

2. Байкина Н.Г., Серсеев Б.В. Физическое воспитание в школе глухих и слабослышащих: Учебное издание.- М.: Советский спорт, 1991.-64 с.

3. Бардин К.В. Азбука туризма.- М., 1981.

4 .Боскис P.M. Глухие и слабослышащие дети. - М.: Советский спорт, 2004. 5.Божович Л.И. Проблемы формирования личности. - М., 1995.

6.Богданова Т.Г. Сурдопсихология. Учеб.пособие для студентов высш. учеб. заведений.- М.: Изд. Центр "Академия", - 2002.

7.Вяткин Л.А., Сидорчук Е.В., Немытов Д.Н. Туризм и спортивное ориентирование: Учеб. Пособие для студ. высш. пед. Учеб. Заведений. - М.: Издательский центр "Академия", 2001. - 208 с.

8 .Выготский Л.С. Основы дефектологии// Собр. соч.: В 6 т. - М., Педагогика, 1983.

9 .Григорьева. И.В, Е.Г. Волкова., И.В., Ларина: Учебное пособие.: М-во образования и науки РФ, ГОУ ВПО "ВГЛТА". - Воронеж, 2010. - 88 с.

10 .Евсеев С.П., Шапкова Л.В. Адаптивная физическая культура: Учебн. Пособие. - 2-е изд., стереотип. - М.: Советский спорт, 2004. - 240 с.

11 .Журнал Дефектология, 2004г. №2 "Социальное развитие детей с нарушением слуха" Т.В. Плахова, Л.В. Дмитриева

12 .Зауш-Годрон Ш., "Социальное развитие ребенка" Издательский дом - Питер, 2004г.

13 .Зозули. Т.В - М.: Издательский центр "Академия", 2005. - 304 с. 14.Ильин Е.П. Психология спорта. - Спб.: Питер, 2012. - 352 с.

15.Караулова Л.К. Физиология физического воспитания и спорта: учебник для студ. учреждений высш. проф. Образования / Л.К. Караулова, Н.А.

16. Кирсанов В.Е. Спорт как институт социализации молодежи // Власть, 2008, № 10. 0,6 п.л.

17. Кирсанов В.Е. Специфика социализационных процессов в детском спорте // Вопросы гуманитарных наук, 2006, № 5 (26). 0,8 п.л.

18 .Козлова С.А. "Я - человек. Программа социального развития ребенка", Школьная пресса, 2005г.

19 .Комплексная реабилитация инвалидов: Учеб. Пособие для студ. высш. учеб. заведений / Т.В. Зозуля, Е.Г. Свистунова, В.В. Чешихина и др.; Под ред.

20 .Константинов Ю.С. Детско-юношейский туризм. Учебно- методическое пособие - М. ФЦДЮТиК, 2006 г. - 600 с.

21 .Костылев В.В. Размышления о процессе ориентирования.- М., 1994.-276с. 22.Красноперова, М.М. Расулов. - М.: Издательский центр "Академия", 2012. - 304 с.

23 .Лебедев В.Н. Личность в экстремальных ситуациях. А.А. Китаев- Смык.- М.: Просвещение, 1989.

24 .Линчевский. Э.Э Ю.Н. Федотов. Типология и психология туризма: учебное пособие. - М.: Советский спорт, 2008. - 272 с.

25 .Лосев А.С. Тренировка ориентировщиков-разрядников. Учебник.- М., 1984.- 158с.

26 .Лубышева Л.И. Социология культуры и спорта: Учеб. Пособие. - 2-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр "Академия", 2004. - 240 с.

27 .Мартенс Р. Социальная психология и спорт. М., 1979.

28 .Маслов А.Г. Способы автомного выживания человека в природе: Учеб. Пособие для студ. высш. учеб. заведений / А.Г. Маслов, Ю.С. Константинов, В.Н. Латчук. - 2-е изд., стер. - М.: Издательский центр "Академия", 2005. - 304с.

29 .Словарь- справочник. М.: Физкультура, образование и наука, 1996. 30.Солодянкина О.В. "Социальное развитие ребенка дошкольного возраста", М.: Аркти, 2006г.

31.Теория и организация адаптивной физической культуры: учебник. В 2т. Т.1: Введение в специальность. История, организация и общая характеристика адаптивной физической культуры / Под общей ред. Проф. С.П. Евсеева - 3-е изд., стереотип. - М.: Советский спорт, 2010. - 291 с.

32. Ханин Ю.Л. Психология общения в спорте. М.: ФиС, 1980.

33. Хватцев М.К., Шабалин С.Н. Особенности психологии глухого школьника. - М., 1961.

34. Хода Л.Д. Модели социальной интеграции неслышащих людей в адаптивной физической культуре / Л.Д. Хода // Адаптивная физическая культура. 2004. - № 3.- С. 18 -24.

35. Хода Л.Д. Адаптивная физическая культура в социальной интеграции неслышащих людей: моногр. / Л.Д. Хода.- Нерюнгри. : Изд-во ГОУВПО"ЯГУ", 2006. - 151 с.

36. Частные методики адаптивной физической культуры/Под ред. Л.В. Шапковой. - М., 2003.

Размещено на Allbest.ru