Взаємозв'язок усного та писемного мовлення в навчанні іноземної мови

Невпинні процеси глобалізації сприяють тому, що навчання іноземної мови набуває все більшого значення. Деякі педагоги навіть вважають за доцільне навіть вивчення кількох іноземних мов у середній школі. Це сприятиме вихованню більш кваліфікованого спеціаліста, який буде користуватися великим попитом на сучасному ринку праці.

Дане дослідження підтвердило, що навчання усного іншомовного мовлення розвиває у школярів більше самостійності, впевненості в собі, здатність виражати свої думки, аргументувати власні погляди.

В ході написання курсової роботи я прийшла до висновку, що методи навчання писемного мовлення на іноземній мові спрямовані на оволодіння учнями графікою/ орфографією із залученням матеріалу, опрацьованого усно; засвоєння структурних моделей речень, властивих усній та письмовій формам спілкування, комбінування їх у мовленні, а також оволодіння писемним мовленням як засобом спілкування.

В ході написання курсової роботи я з'ясувала, що на різних ступенях навчання іноземних мов роль письма змінюється. Так, на початковому ступені реалізується мета оволодіння технікою письма, нормування навичок, пов'язаних із засвоєнням звуко-буквених відповідностей. Вказані уміння необхідні для розвитку вмінь читання та усного мовлення.

На середньому ступені основним є навчання орфографії у зв'язку з накопиченням нового мовного матеріалу. Одночасно розвивається писемне мовлення к засіб, що сприяє формуванню вмінь та навичок мовлення усного. На старшому ступені набуті раніше навички письма удосконалюються поряд з удосконаленням усного мовлення. Певне місце займає також робота, спрямована на засвоєння орфографії нових мовних одиниць. Крім того, писемне мовлення, виконує ще одну важливу роль -- воно стає допоміжним засобом у самостійній роботі учнів над мовою, зокрема у вигляді складання анотацій та планів до і прочитаних текстів.

Дана курсова робота підтвердила, що навички усного та писемного мовлення тісно пов'язані між собою. Лише у комплексному підході до навчання іноземного мовлення можна досягти високих результатів навчання іноземної мови.

Отже, я можу сказати, що в ході написання своєї курсової роботи я довела наявність тісного взаємозв'язку усного та писемного мовлення в процесі навчання іноземної мови і виконала всі завдання, поставлені на початку даного дослідження.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Артемов В.А. Психология наглядности при обучении. - М.: Просвещение, 1998.

2. Артемов В.А. Психология обучения иностранным языкам. - М.: Просвещение, 1969. - 279 с.

3. Аудиовизуальные и технические средства в обучении: Сб. статей / Под ред. Г.Г. Городиловой и Л.П. Мухина. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1975. - 127 с.

4. Бакони И., Словинский С., Щукин А.Н. Современное состояние и пути совершенствования аудиовизуальных и технических средств для обучения русскому языку как иностранному // Научные традиции и новые направления в преподавании русского языка и литературы. - М.: Русский язык, 1986. - С.42-56.

5. Баранов С.П. Чувственный опыт ребенка в начальном обучении. - М., 1963, С. 12.

6. Бех П. О., Биркун Л. В. Концепція викладання іноземних мов в Україні //Іноземні мови. -- 1996. --№ 2. -- С. 3-8.

7. Близнюк О. Картинна наочність і навчання усного іноземного мовлення: - В кн.: Методика викладання іноземних мов. Респуб. науково-метод. збірник. - Вип. 7. - К.: Рад. школа, 1972. - С. 85 - 92.

8. Бондар В. І. Дидактика: Ефективні технології навчання. - К., 1996.

9. Васьков Ю. В. Педагогічні теорії, технології, освіта. - Харків, 2000.

10. Волкова Н.П. Педагогіка: Навч. посіб. - К.: Академвидав, 2007. - 616 с.

11. Державний освітній стандарт з іноземної мови (загальна середня освіта) V-IX класи /керівн. автор. колективу С. Ю. Ніколаєва.-- К.: Ленвіт, 1998. -- 32 с.

12. История педагогической технологии: сб. науч. трудов/ общ. ред. М. Плохова, Ф. Фодкин. - М., 1992.

13. Кузьмінський А.І., Омеляненко В.Л. Педагогіка: Підручник. - К.: Знання-Прес, 2008. - 447 с.

14. Методика интенсивного обучения иностранным языкам /под ред. Бухбиндера и Китайгородской. -- К.: Вища школа, 1988.

15. Методика навчання іноземних мов у середніх навчальних закладах: Підручник. -- К.: Ленвіт, 1999.

16. Методика навчання іноземних мов у середніх навчальних закладах: Підручник/кол. авторів під керівн. С.Ю. Ніколаєвої. - К.: Ленвіт, 1999. - 320 с.

17. Настольная книга преподавателя иностранного языка: Справочное пособие/ Е. А. Маслыко, П. К. Бабинская, А. Ф. Будько и др. -- Минск: Вышейш. школа, 1992.

18. Общая методика обучения иностранным языкам: Хрестоматия /Сост. А. А. Леонтьев. -- М.: Рус. яз., 1991.

19. Психолингвистика: Учебник / Под ред. Т.Н. Ушаковой. - М.: ПЕР СЭ, 2006. - 415 с.

20. Психолингвистические основы и методические закономерности обучения иноязычной речи: Межвуз. сб. науч. тр. - Воронеж: Изд-во Воронеж. ун-та, 1984. - 115 с.

21. Психолингвистический аспект овладения иноязычной речью: Сб. статей. - Воронеж: Изд-во Воронеж. ун-та, 1982. - 167 с.

22. Словарь педагогических терминов. - [Електронний ресурс]. - Режим доступу: http://voc.metromir.ru/voc/pedagogichvoc.php/alphabetlinks/litterr29/modeby_litter

23. Средства обучения и методика их использования в начальной школе: Кн. для учителя / Г.Ф. Суворова, Н.В. Владимирова, А.В. Поляков и др., Под ред. Г.Ф. Суворовой. - М.: Просвещение, 1990, С. 120 - 128.

Размещено на Allbest.ru