Для профессиональной подготовки сотрудников, посвящения их в современные тенденции и направления дошкольного образования, необходимо реформировать систему методической работы таким образом, чтобы методическая работа проходила в психологически и педагогически приемлемой атмосфере на основе стремления к улучшению качества дошкольного образования в конкретном заведении.

Самыми эффективными и действенными являются интерактивные организационные формы работы с педагогическим коллективом.

Интерактивные формы предполагают интенсивную обратную связь, ак- тивность со стороны всех участников.

В работе мы рассмотрели актуальный интерактивный метод активизации деятельности «Шесть шляп мышления». Данный метод является уникальным по своей сути, поскольку предусматривает возможность рассмотрения проблемы с разных сторон, выделения всех ее аспектов, дает пространство педагогам для творческой деятельности, выражения своего мнения, смене позиций, решения проблемных вопросов на общих собраниях и педагогических советах.

В основе метода «Шести шляп» лежит идея параллельного (нешаблонного) мышления, которую разработал Эдвард де Боно и описал в книге «Шесть шляп мышления». Латеральное мышление - это форма творческого мышления. Традиционное мышление основывается на полемике, дискуссии и столкновении мнений. Параллельное мышление - это мышление конструктивное, при котором различные точки зрения и подходы не сталкиваются, а мирно сосуществуют.

Чтобы методика лучше запоминалась, нужен был яркий образ. Эдвард де Боно решил связать типы мышления с цветными шляпами. Почему шляпа? Дело в том, что в английском языке шляпа обычно ассоциируется с видом деятельности - шляпа кондуктора, полисмена и т.д. Словосочетание «надеть шляпу» означает заниматься конкретной деятельностью, указывает на социальную роль, которую играет в данный момент человек. Важно то, что шляпу можно легко надеть, снять, сменить. Человек, мысленно надевая шляпу определенного цвета, выбирает в этот момент тип мышления, что с ним ассоциируется.

Задача заключается в быстрой смене различных способов мышления, которые представлены шестью шляпами различных цветов:

- белая шляпа (данные, информация): Какой информацией мы обладаем? Какой важной информации нам не хватает? * Как мы получим эту информацию?

- красная шляпа (чувства, интуиция, инстинкт): дает возможность выразить свои чувства и интуитивные догадки без обоснований,

- черная шляпа (осторожность, критическое мышление, поиск недостатков, предотвращение ошибок): * однако важно: не уничтожать идею в зародыше,

- желтая шляпа (оптимизм, поиск преимуществ и возможностей реализации) * важное уравновешивание черной шляпы,

- зеленая шляпа (креативное мышление, поиск новых идей/ альтернатив): * Можно ли выполнить эту задачу другим способом? * Можно ли дать также другое объяснение?

- синяя шляпа (перспективы с высоты птичьего полета, модерация):

Этапы внедрения метода «Шесть шляп мышления в методическую работу ДОО: 1 этап: определение темы - проблемы или недостатки, связанные с темой - формирование группы воспитателей - выбор подходящего модератора - совместное определение целей и задач в соответствии с темой - проведение круглого стола с соблюдением метода

«Шесть шляп мышления» - сбор идей - обработка идей, дальнейшее усовершенствование многообещающих идей и предложения для решения - оценка предложенных решений - планирование первого шага реализации.

На 2 этапе организации, среди наиболее активных форм, применяемых для проведения методических мероприятий, мы выделили - круглый стол. Круглый стол позволяет активно обсудить проблему, ориентироваться на мнение окружающих, формирует позитивный эмоциональный фон. Метод

«Шесть шляп» помог в систематизации полученных знаний по теме, выделении главного и второстепенного, поиска педагогами оптимальных вариантов раскрытия темы.

На 3 заключительном рефлексивном этапе завершения методического мероприятия, были собраны различные отзывы педагогов о новом для большинства из них методе «Шесть шляп мышления».

Таким образом, цели работы достигнуты, задачи решены. Проведенное исследование показало, что метод «Шесть шляп мышления» повышает сплоченный эмоциональный настрой педагогов на решение вопросов методического мероприятия, создает позитивный настрой на понимание проблемы, переводит методическую работу из режима индивидуального в совместное коллективное сотворчество.

ЛИТЕРАТУРА

1. Белая К. Ю. О нетрадиционных формах работы // Дошкольное воспитание. - 1990. - №2

2. Белая К. Ю. Деловые игры в системе методической службы. - М., 1994.

3. Белая К.Ю. Методическая работа в дошкольном образовательном учреждении. М., МИПКРО, 2000.- 81с.

4. Белая К. Ю. Педсовет в дошкольном образовательном учрежде- нии. - М.: Детство-Пресс, 2004. - 94 с.

5. Белая К.Ю. Инновационная деятельность в ДОУ. - М.: ТЦ Сфера, 2004.

6. Белая К.Ю. Дошкольное образовательное учреждение - управле- ние по результатам. М., Педагогический университет «Первое сентября», 2006.

7. Белая К.Ю. Методическая работа в ДОУ: Анализ, планирование, формы и методы. - М.: ТЦ «Сфера», 2007. - 96 с.

8. Белая К.Ю. Педсовет в дошкольном образовательном учрежде- нии: Подготовка и проведение.- М., Сфера, 2009.- 48с.

9. Белая К.Ю. Методическая деятельность в дошкольной организа- ции - М., ТЦ Сфера. - 2014.

10. Беляева И.В. Система работы старшего воспитателя с молодыми специалистами // Справочник старшего воспитателя дошкольного учрежде- ния, 2008, №12, с. 6-16.

11. Боно Э. Метод инструментов и уроки мышления [Электронный ресурс] / Боно Эдвард. - Режим доступа: http: //www.edwdebono.com/russian/overview/obzor3.htm

12. Боно Э. Серьезное творческое мышление / Боно Эдвард ; [пер. с англ. Д. Я. Онацкая]. - Мн. : ООО ЇПопурри?, 2005. - 416 с. : ил.

13. Борисова Н.В., Князев А.М. Дидактические условия использования игровых технологий в подготовке специалистов. - М.: Домодедово: ВПИК МВД России, 1999.

14. Букатова В. М. Ершова А. П. Я иду на урок. Хрестоматия игро- вых приемов обучения: Книга для учителя. -- М., 2000.

15. Бурков В.Н. и др. Деловая игра в принятии управленческого решения / В.Н. Бурков, А.Г. Ивановский, С.К. Мурзаев - М., 1980.

16. Васильева А.И., Бахтурина Л.А., Кобитина И.И. Старший воспитатель детского сада. - М., 1990.

17. Вербицкий А.А. Деловая игра как метод активного обучения. // Современная высшая школа. - 1982. - №3/39

18. Виноградова Г.А. Психологические основы управления педаго- гическими коллективами: учебное пособие/ Г.А.Виноградова, В.К.Елманова, И.А.Скопылатов.- Тамбов: Изд-во ТГУ им. Г.Р. Державина, 2000. - 142 с.

19. Виноградова Н.А., Микляева Н.В., Родионова Ю.Н. Методиче- ская работа в ДОУ. Эффективные формы и методы: методическое пособие. М., Айрис-пресс, 2008.-192с.

20. Волобуева Л.М. Работа старшего воспитателя ДОУ с педагога- ми. - М., 2003.

21. Волобуева Л.М., Мирко И.А. Активные методы обучения в мето- дической работе ДОУ // Управление дошкольным образовательным учреж- дением.- 2006.- №6

22. Волобуева Л.М. Старший воспитатель или заместитель руково- дителя ДОО: требования к должности //Справочник старшего воспитателя ДОО - 2007 -№ 10. - С 10-18.

23. Волобуева Л.М. Управление дошкольной образовательной орга- низацией: Учебное пособие / Л.М. Волобуева, Н.А. Морева, О.В. Никифоро- ва, И.В. Тимофеева. - Москва: МПГУ, 2015. - 108с.

24. Давыдов В.В. Учебная деятельность: состояние и проблемы ис- следования /В.В. Давыдов // Вопросы психологии. - 1991. - № 6. - С. 5-14.

25. Давыдова О.И., Майер А.А., Богословец Л.Г. Интерактивные ме- тоды в организации педагогических советов в ДОУ (методика организации, сценарии, притчи, аффирмации). - 2009. - 176с.

26. Данилина Т.А. Должностные инструкции работников дошколь- ного образовательного учреждения: Практическое пособие для руководите- лей ДОУ. - М.: АРКТИ, 2006. - 94 с.

27. Ильясов И.И. Структура процесса учения / И.И. Ильясов. - М. : Наука, 1986. -С. 19-134.

28. Кашлев С.С. Технология интерактивного обучения / Сергій Се- менович Кашлев. - Мн.: Белорусский верасень. - 2005. - 196 с.

29. Кирзиенок И.В. Организация работы творческой группы в обра- зовательном учреждении// Управление ДОУ. - 2007.- №6. - С. 24-25.

30. Кларин М. В. Инновации в обучении: Метафоры и модели: Ана- лиз зарубежного опыта. -- М., 1997.

31. Колесник М. Тренинг ЇШесть Шляп мышления? [Электронний ресурс] / Колесник М. - Режим доступа: http://www.amr.ru/events/calendar/detail.php?ID=4110.

32. Комарова Н. Ф. Как руководить творческими играми детей? Ме- тодические рекомендации / Н. Ф. Комарова. - Н. Новгород: НГПИ им. Горь- кого, 2002.

33. Кузнецова Е.Б. Инновации в управленческой деятельности руко- водителя ДОУ // Управление ДОУ. 2009. № 4. - С. 10-19.

34. Майер А.А. ДОУ как открытая развивающаяся система // Управ- ление ДОУ. - 2006. -№ 8. - С. 12--14.

35. Маханева М.Д. Управление развитием ДОУ. - М., 2006.

36. Мельникова С. И., Яворовская Л. Н. Игровые формы учебных за- нятий. - X., 1993.

37. Микляева Н.В. Диагностика и развитие профессионального мас- терства педагогов ДОУ: Методическое пособие. - М.: Айрис-Пресс, 2007. - 144 с.

38. Микляева Н.В. Инновации в детском саду: Пособие для воспита- телей. - М.: Айрис-Пресс, 2008. - 160 с.

39. Михайленко Н. Я., Короткова Н.А. Организация сюжетной игры в детском саду: Пособие для воспитателя. 2-е изд., испр -- М.: Издательство «ГНОМ и Д», 2000. - 96 с.

40. Назарова Т.С. Педагогические технологии: новый этап эволюции // Педагогика. - 1997. - №7. - С. 23-26.

41. Некрасова И. В., Кораблева Т. И. Основные подходы к организа- ции методической работы в ДОУ // Ментор. - 2006. - №1. - С. 18 - 19.

42. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. пос. / Под ред. Е. С. Полат. -- М., 1999.

43. Норпулатова Х. А. Активные методы обучения, направленные на развитие самостоятельного и творческого мышления студентов // Молодой ученый. -- 2012. -- №1. Т.2. -- С. 112-116.

44. Питюков В. Ю. Основы педагогической технологи: учеб.-метод. пособие / В. Ю. Питюков. - [3-е изд., испр. и доп.]. - М. : Издательство

«Гном и Д», 2001. - 192 с

45. Пришепа Т.А. Шесть шляп мышления: технология разработки и оценки инновационных идей при обучении школьников проектированию [Электронный ресурс] /Т.А. Пришепа // Эйдос.Ru : интернет-журнал. - 2007.

– 30 сентября. - Режим доступа:http://www.eidos.ru/journal/2007/0930-19.htm.

46. Проскокова Н.В. Современный подход к управлению в ДОУ. // Педагогический вестник ЕАО. - № 2. - 2005. - С.12-13.

47. Пчелкина Ю.В. Развитие творческих способностей педагогов.

//Справочник старшего воспитателя ДОУ. - 2007. - №5. - С.14 -16.

48. Сергиенко Л.С., Даценко В.И. О современных технологиях раз- вития латерального мышления // Современные наукоемкие технологии. -2010. - № 12. - С. 87-88

49. Смирнова Е. О. Состояние игровой деятельности современных дошкольников / Е. О. Смирнова, О. В. Гудар?ва // Психологическая наука и образование. - 2005. -№ 2. - С. 76-86

50. Смирнова М.В. Модель методической службы ДОУ // Справоч- ник старшего воспитателя дошкольного учреждения. - 2008. - № 2. - С.21 - 23.

51. Урмина И.А. Инновационная деятельность в ДОУ. - М.: Линка- Пресс, 2009.

52. Усова А. П. Роль игры в воспитании детей : сб. статей / под ред. А. В. Запорожца ; сост. Н. Я. Михайленко. - М. : Просвещение, 1976. - 94 с.

53. Ушинский К. Д. Человек как предмет воспитания: опыт пед. ан- тропологии / К. Д. Ушинский. - М. : Гранд : Файр пресс, 2004. - 574 с.

54. Шесть Шляп Мышления [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://www.kolesnik.ru/2005/de-bono-six-hats/.

55. Шмонина Л.В. Инновационные технологии в методической рабо- те ДОУ. Планирование, формы работы. - М.: Учитель, 2010. - 92 с.

56. Эльконин Д. Б. Психология игры / Д. Б. Эльконин. - М. : Педаго- гика, 1978. - 301 с.

57. Энциклопедия мышления / Ф. Милтнер, В. Сифер, Д. Шеппах, Д. Брейтенфелд. - М., 2003.

58. Яковлева Г.В. Управление инновациями в ДОУ// Управление ДОУ. - 2008. - №2. - С.21-23.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Анкета