Роль активных форм профориентационной работы в профессиональном самоопределении учащихся старших классов

51. Я знаю, чего я добьюсь в жизни.

52. Я могу назвать профессии, которые интересовали меня в детстве.

53. Я мало задумываюсь о своей жизни.

54. Я не могу определить своего отношения к тому, что мне необходимо принимать решения.

55. В оценке профессий эмоции у меня играют большую роль.

56. Если я чего-то очень захочу, я преодолею любые препятствия.

57. У меня нет определенных требований к будущему.

58. При принятии решений я полагаюсь на интуицию.

59. Мне не нравится, когда от меня требуют активности и инициативы.

60. Я знаю, что у меня есть такие черты характера, которые совершенно необходимы для моей профессии.

61. Я - соломинка, влекомая течением жизни.

62. Когда я думаю о том, что мне необходимо выбирать профессию и место работы (учебы), у меня портится настроение.

63. При выборе из двух или нескольких возможностей я полагаюсь на ту, которая внешне более привлекательна.

64. Своим поведением в настоящем я строю фундамент для будущего.

65. Если что-то помешает мне получить выбранную профессию, я легко поменяю ее на другую.

66. Я никогда не задумывался, по каким законам устроен мир профессий.

67. Я считаю, что люди, которые многого достигли в жизни, знали, почему они поступают именно так, а не иначе.

68. Практическая работа (в кружках, на УПК, практике) очень помогла мне в понимании мира профессий.

69. Я с трудом уживаюсь с другими людьми.

70. Я сознательно стремлюсь к достижению намеченных целей.

71. Любой совет, данный мне со стороны, может поколебать мой выбор профессии.

72. Я знаю, что для меня в жизни важно.

73. Я не доверяю тому, что написано в книгах о профессиях.

74. Я планирую свою жизнь хотя бы на неделю вперед.

75. Я не знаю, почему я выбрал именно эту профессию.

76. Лучший способ познакомиться с профессией - поговорить с тем, кто по ней работает.

77. Мне не нравится, когда много думают о будущем.

78. В учебном заведении я получу все необходимые знания и больше никогда учиться не буду.

79. Я знаю область, в которой я добьюсь больших успехов, чем в других.

80. Заранее известных способов изучения мира профессий не существует.

81. Мне не нравится, когда много рассуждают о том, кем быть.

82. Мне трудно спланировать свою жизнь даже на неделю вперед.

83. Я считаю, что в обществе все равны по своему положению.

84. Большинство сведений о профессиях я воспринимаю как ненужные.

85. Фактически я выбрал (выбираю) учебное заведение, не думая, где я буду работать после его окончания.

86. Мне все равно, будут ли меня уважать на работе как профессионала.

87. В своих поступках я всегда опираюсь на проверенные сведения.

88. Все, что со мной происходит, - дело случая.

89. Мне не хочется брать ответственность за выбор профессии.

90. В важных решениях я не иду на компромиссы.

91. Я не доверяю рекламе профессий.

92. Я не понимаю причин многих моих поступков.

93. Мои самооценки совпадают с тем, как оценивают меня друзья.

94. Я не понимаю самого себя.

95. Я начинаю нервничать, когда задумываюсь о том, что меня ожидает.

96. Мой опыт показывает, что от анализа своих мыслей и переживаний пользы мало.

97. Я не знаю, как осуществить свой профессиональный выбор.

98. Я могу отказаться от многого, сейчас ценного для меня, ради перспективных профессиональных целей.

99. Я представляю, каким я буду через 10 лет.

Приложение 2

Сценарии занятий

Занятие 1. Классификация профессий

Цель:

· формирование теоретических представлений и понятий, связанных с миром профессий;

· активизация умственной активности.

Ведущий. Меня зовут… Цель наших занятий состоит в том, чтобы каждый из вас определился в том, куда он пойдет учиться после окончания 9-ого или 11-ого класса. Если кто-то из вас уже сделал выбор, то эти занятия помогут ему утвердиться в правильности выбора.

На занятиях вам будут предложены различные тесты, которые помогут в профессиональном самоопределении, а также мы будем выполнять различные интересные игровые упражнения.

Для начала нам нужно познакомиться друг с другом. Я предлагаю провести необычное знакомство. Участники образуют круг. В круге каждый по очереди называет свое имя и профессию, которую он бы хотел получить. Игра проводится по принципу «снежного кома». Каждый последующий должен сначала повторить имена и профессии предыдущих участников, а затем сказать свое.

А теперь займите свои места, приготовьтесь слушать и записывать. Записывать необходимо, так как эта информация поможет каждому в профессиональном самоопределении.

Ни один человек в современном мире не производит всего того, что ему необходимо для жизни. На сегодняшний день существуют десятки тысяч видов труда. Каждый из них, со своей системой требований к человеку, можно назвать профессией. Специальность же - это вид занятий в рамках одной профессии. Например, профессия - учитель, а специальность - учитель музыки, профессия водитель, а специальность?... правильно - водитель троллейбуса. Данной теме мы посвятим отдельное занятие. А сейчас классификация профессий:

1. По предмету труда (типы) - на что направлен труд.

2. По целям труда (классы) - какова конечная цель труда.

3. По орудиям труда (отделы) - что использует, какой инструмент.

4. По условиям труда (группы) - где работает.

Начнем с характеристики типов профессий.

Типы профессий:

А) Предмет труда - техника, а система «человек - техника» (Ч - Т).

Это профессии, связанные с производством и техническим обслуживанием. Это, как правило, рабочие специальности: водитель, слесарь, токарь, столяр, строитель, наладчик автоматизированного оборудования и т. д.

Б) Предмет труда - животный и растительный мир, а система «человек - природа» (Ч - П).

Это профессии, связанные с сельским хозяйством, лесной отраслью, природоохранной деятельностью, биотехнологиями, метеорологией, геодезией и т. д.

Пример: эколог, геолог, биолог, зоотехник, егерь.

В) Предмет труда - схемы, знаки, устная и письменная речь, цифры, ноты, химические и физические символы, а система «человек - знак» (Ч - З).

Этот вид деятельности относится к умственному труду.

Пример: бухгалтер, оператор ПК, физик, кассир, верстальщик и др.

Г) Предмет труда - изобразительная, музыкальная, литературно-художественная, актерская деяте6льность, а система «человек - художественный образ» (Ч - Х).

Пример, дизайнер, декоратор, визажист, вокалист и т. д.

Скажите, пожалуйста, а профессию инженера, к какому типу профессий можно отнести? Правильно. К системе Ч - Т и Ч - З. Я не случайно для примера взяла такую профессию. На этом примере мы с вами познакомимся с классами профессий, но вначале теоретическая информация.

Классы профессий

Внутри типа профессии делятся на классы в соответствии с целями труда (конечная цель).

А) Гностические («гнозис» - знание) (гн.). Цель - узнать, распознать, проконтролировать, классифицировать, проверить по заранее известному признаку.

Б) Преобразующие (пр). Цель - изготовить по образцу.

В) Изыскательские (из). Цель - придумать, изобрести, вывести новую схему или формулу.

Вывод: чтобы отнести профессию к определенному классу необходимо разобраться в конечной цели трудового процесса.

Вернемся к профессии «инженер». К какому классу она относится? Правильно, можно отнести ко всем трем. Надо учитывать специализацию.

Инженер - конструктор придумывает схему новой машины, выполняя рабочие чертежи. Цель - изобрести. Правильно, это изыскательская профессия.

Инженер - технолог контролирует процесс по созданным схемам, выдает рекомендации по улучшению работы. Цель - преобразовать. Это преобразующая профессия.

Инженер испытатель проводит проверку опытного образца с тем, чтобы в серийное производство попала машина с наименьшим числом дефектов. Цель - проверить. Это гностическая профессия.

Теперь перейдем к характеристике отделов профессий.

Отделы профессий

Классы профессий подразделяются на отделы, в зависимости от орудий труда:

А) с использованием ручных орудий труда (р); это, в основном рабочие специальности, например, каменщик - мастерок, маляр - кисть и т. д.;

Б) с использованием машин с ручным и ножным управлением (м); пример: машинист, водитель;

В) с использованием автоматизированного оборудования (а); пример: оператор ПК;

Г) с использованием функциональных возможностей (средств) организма (ф); пример: профессиональные спортсмены, актеры, дикторы и т. д.

Попробуйте привести свои примеры.

Группы профессий

Профессии также делятся на группы в зависимости от условий труда:

А) труд в обычных бытовых условиях (об); пример: бухгалтер, учитель и т. д.;

Б) труд на открытом воздухе (о); пример: строители, работники сельского хозяйства и т. д.;

В) труд в необычных условиях (н); пример: водолазы, шахтеры и т. д.;

Г) труд, сопряженный с повышенной моральной ответственностью за здоровье, жизнь человека или за большие материальные ценности (мо); пример: инкассаторы, врачи.

Подведем итог. Каждый из вас теперь имеет представление о том, как классифицируются профессии. Это нужно для того, чтобы сделать осознанный выбор будущей профессиональной сферы. Ведь выбор зависит и от вашего желания, и от ваших возможностей, и от требований, которые предъявляет профессия к личности претендента. А теперь, для того чтобы каждый усвоил суть теоретической информации, я предлагаю провести работу по карточкам в малых группах. Попытайтесь составить формулы профессий.

Игра «Молекулы»

Ведущий. Сначала вам нужно разделиться на подгруппы. Для того чтобы объе6диниться, давайте проведем игру «Молекулы». Условие: по моей команде «начали» все встают и начинают хаотично передвигаться по аудитории; по команде «молекулы три» вы объединяетесь в тройки. Объединяться нужно с теми, кто находится ближе всех к вам, иначе можно не успеть, а здесь главное - реакция и быстрота.

После объединения участникам даются карточки с профессиями: одна карточка на группу, по 3-4 профессии в каждой. Участникам необходимо составить формулу профессий.

Пример.

1 карточка: бухгалтер, токарь, актер, учитель.

2 карточка: водитель, адвокат, спасатель МЧС, теннисист (профессионал).

3 карточка: пожарный, строитель, машинист, пианист.

4 карточка: военнослужащий (контрактник), крановщик, столяр, геолог.

Ведущий. Для примера составим формулу профессии «профессиональный боксер».

Ч - Ч, пр, ф, мо.

Теперь работайте сами. Время работы - 10 минут.

Обсуждение ответов. Прощание.

Занятие 2. Схема анализа профессий

Цель:

· познакомить учеников со схемой анализа профессий (по расширенной и модифицированной «формуле профессий», разработанная Е. А. Климовым);

· закрепление полученных знаний, приобретенных на предыдущем занятии.

Сейчас давайте вспомним материал прошлого занятия и выполним упражнение «Угадай профессию».

Ребята, назовите профессию, которую все хорошо знают. (например, таксист). Итак, задание: «Представьте, что я свалилась с луны и ничего не знаю о земных профессиях, хотя по-русски все понимаю.., попробуйте объяснить мне, что это за профессия такая (например - таксист, т. е. то, что ранее назвали учащиеся)». Обычно участники игры называют 8 - 12 характеристик профессии, которые являются далеко не исчерпывающими и сами признаются, что вроде бы и знают, о чем рассказывать, но забыли. Иногда учащиеся просят, чтобы им задавали наводящие вопросы. Смысл данного этапа - сформировать желание у учащихся познакомиться со схемой, которая позволила бы им, не путаясь, рассказать о любой профессии.

Ведущий предлагает учащимся записать в свои тетради схему анализа профессии. Сразу же, по ходу записи таблицы ведущий показывает, как можно было бы анализировать только что обсуждавшуюся профессию, которая вызвала определенные затруднения у участников игры. Задача данного этапа - не столько проанализировать профессию, сколько показать учащимся, что схема на самом деле несложная и с ее помощью вполне можно анализировать различные виды трудовой деятельности. Поэтому не следует на данном этапе много спорить и лучше закончить его как можно побыстрее, чтобы у участников было ощущение легкости использования данной схемы.

После первого знакомства со схемой анализа профессий все участники разбиваются на пары и игрокам предлагается следующее: 1 - сначала каждый загадывает конкретную профессию и так, чтобы не видел напарник, выписывает ее где-нибудь; 2 - каждый игрок «кодирует» загаданную профессию с помощью характеристик схемы анализа профессии в свободной колонке на своей таблице; 3 - игроки обмениваются тетрадями с закодированными профессиями; 4 - каждый игрок по тетради своего напарника пытается отгадать загаданную (закодированную) профессию примерно в течение 5-10 минут и предлагает 3 варианта отгадки (если хотя бы один вариант будет правильным или близким к правильному ответу, то считается, что профессия отгадана).

Если профессия не отгадана и в ходе обсуждения игроки в паре выяснят, что значительная часть характеристик профессии названа была неверно, то виноватым оказывается тот, кто не смог правильно закодировать профессию.

Данное упражнение можно использовать и с микрогруппой (3-5 человек), когда каждый загадывает свою профессию, после чего по очереди эти профессии отгадываются всеми участниками. Например, игрок, загадавший профессию сам зачитывает ее характеристики, а каждый из остальных участников называет по очереди свои варианты отгадки.

Схема анализа профессий (перечень основных характеристик профессий)

Характеристика профессий	Место для первого Примера профессии «таксист»	Место для кодирования
Предмет труда: 1-животные, растения, природа 2-материалы 3-люди 4-техника, транспорт 5-знаковые системы (тексты, информация в компьютерах) 6-художественнй образ	Люди, техника, транспорт
Цели труда: 1-контроль, оценка, диагноз 2-преобразовательная 3-изобретательная 4-транспортирование 5-обслуживание 6-собственное развитие	Транспортирование, обслуживание
Средства труда: 1-ручные и простые приспособления 2-механические 3-автоматические 4-функциональные (речь, мимика, зрение, слух) 5-теоретические (знания, способы мышления) 6-переносные или стационарные средства	Механические, функциональные
Условия труда: 1-бытовой микроклимат 2-большие помещения с людьми 3-обычный производственный цех 4-необычные производственные условия (особый режим влажности, температуры, стерильность) 5-экстремальные условия (риск для здоровья и жизни) 6-работа на открытом воздухе 7-работа сидя, стоя, в движении 8-домашний кабинет	Экстремальные, сидя
Характер общения в труде: 1-минимальное общение (индивидуальный труд) 2-клиенты, посетители 3-обычный коллектив (одни и те же лица) 4-работа с аудиториями 5-выраженная дисциплина, субординация в труде	Клиенты
Ответственность в труде: 1-материальная 2-моральная 3-за жизнь и здоровье людей 4-невыраженная ответственность	Жизнь и здоровье
Особенности труда: 1-большая зарплата 2-льготы 3- «соблазны» (возможность брать взятки, воровать) 4-изысканные отношения, встречи со знаменитостями 5-частые командировки 6-законченный результат труда (можно полюбоваться)	«Соблазны», встречи со знаменитостями
Типичные трудности: 1-нервное напряжение 2-профзаболевания 3-распространены мат и сквернословие 4-возможность оказаться в тюрьме 5-невысокий престиж работы	Нервное напряжение, профзаболевания, мат и сквернословие
Минимальный уровень образования для работы: 1-без специального образования (после школы) 2-начальное профессиональное образование 3-среднее профессиональное образование (техникум) 4-высшее профессиональное образование(вуз) 5-ученая степень (аспирантура)	Начальное профессиональное образование

Обсуждение занятия, прощание.

Занятие 3. Выбор и моделирование

Цель:

· развитие навыков рефлексии;

· формирование установки на необходимость профессионального самоопределения.

Ведущий. Я приветствую вас на занятиях по профессиональной ориентации и сегодня я предлагаю выполнить творческое задание. Это задание выполняется индивидуально.

Труд это не только способ самореализации, но и возможность получения материального вознаграждения. Деньги - это еще не 100% успеха, но без них в нашей жизни обойтись сложно. Сейчас вы об этом не сильно задумываетесь, так как материальным обеспечением семьи занимаются ваши родители. Задумывались ли вы над тем, сможете ли вы обеспечить себя материально?

Упражнение «Выбор»

Ведущий. Представьте себе, что вы находитесь в незнакомом городе, без друзей, родителей, родственников. У вас нет жилья, работы, но есть деньги, совсем немного, на первое время… Вам необходимо выработать алгоритм действий, сделать выбор, для того чтобы выжить. Я дам подсказку. Вам нужны деньги, и вы их можете получить за работу, но у вас нет образования…

Необходимо письменно ответить на вопросы:

В каком городе или даже стране вы находитесь?

Какое у вас время года?

Что вы будете делать? Каковы ваши действия?

Что вы умеете делать? (Составьте список видов работ.)

Что будет потом?

В общем, устройте свою жизнь.

Время работы 30 минут.

Ведущий. Время истекло. Пожалуйста, давайте обсудим ваши действия. Происходит обсуждение. Делается вывод о том, что подсобные работы - это временный заработок, а в целом необходимо учиться. Для того, чтобы учиться какому-либо делу, необходимо для начала все-таки определиться в выборе, а для этого узнать свои возможности, способности, выявить профессиональные интересы.

На следующем занятии я вас познакомлю с тестами, которые в общих чертах помогут каждому определить свои склонности, профессиональный тип и темперамент.

Комментарий и рекомендации

Это занятие проходит на творческой волне. Учащиеся, моделируя ситуации, учатся и приобретают навыки рефлексии. Это упражнение ориентирует на осознание необходимости получения участниками профессионального образования. Занятие настраивает на самопознание. Ведь следующее занятие - это работа с тестами.

Занятие 4. Склонности и профессиональный путь

Цель:

· изучение участниками собственных склонностей;

· совершенствование навыков работы со стандартным инструментарием;

· поддержание атмосферы творческого поиска.

Игра «Лучшее качество соседа слева».

Ведущий. Станьте в круг. Вам необходимо по очереди называть лучшее качество человека, стоящего слева от вас. Первый называет качество; затем второй, повторяет это качество, а также называет качество третьего; третий за первым и вторым повторяет и называет качество четвертого и т. д.: по принципу «снежного кома».

Опросник Е. А. Климова

Ведущий. А теперь займите свои места. Для работы над тестом вам необходимо вспомнить классификации профессий по типам. Пожалуйста, называйте типы.

Сегодня речь пойдет о ваших склонностях - ярко выраженных интересах. Это стремление заниматься определенным видом де6ятельности. Данный тест поможет выявить склонности, предпочтения сообразно типам: Ч - П, Ч - Т, Ч - Ч, Ч - З, Ч - Х.

Итак, вы должны из каждой пары выбрать один вид, записывайте номер пары и проставляйте букву.

1а	Ухаживать за животными	1б	Обслуживать машины, приборы (следить, регулировать)
2а	Помогать больным	2б	Составлять таблицы, схемы, программы для вычислительных машин
3а	Следить за качеством книжных иллюстраций, плакатов, художественных открыток	3б	Следить за состоянием, развитием растений
4а	Обрабатывать материалы (дерево, ткань, металл, пластмассу и т.п.)	4б	Доводить товары для потребителя, рекламировать, продавать
5а	Обсуждать научно-популярные книги, статьи	5б	Обсуждать художественные книги, пьесы, концерты
6а	Выращивать молодняк (животных какой-либо породы)	6б	Тренировать товарищей (или младших) в выполнении каких-либо действий (трудовых, учебных, спортивных)
7а	Копировать рисунки, изображения (или настраивать музыкальные инструменты)	7б	Управлять каким-либо грузовым (подъемным или транспортным) средством - подъемным краном, трактором, тепловозом
8а	Сообщать, разъяснять людям нужные им сведения (в справочном бюро, на экскурсии и т.д.)	8б	Оформлять выставки, витрины (или участвовать в подготовке пьес, концертов)
9а	Ремонтировать одежду, вещи, технику, жилище	9б	Искать и исправлять ошибки в текстах, таблицах, рисунках
10а	Лечить животных	10б	Выполнять вычисления, расчеты
11а	Выводить новые сорта растений	11б	Конструировать, проектировать новые виды промышленных изделий (машины, одежду, дома, продукты питания и т.д.)
12а	Разбирать ссоры, споры между людьми, убеждать, разъяснять, наказывать, поощрять	12б	Разбираться в чертежах, схемах, таблицах (проверять, уточнять, приводить в порядок)
13а	Наблюдать, изучать работу кружков художественной самодеятельности	13б	Наблюдать, изучать жизнь микробов
14а	Обслуживать, налаживать медицинские приборы, аппараты	14б	Оказывать людям медицинскую помощь при ранениях, ушибах, ожогах и т.д.
15а	Составлять точные описания-отчеты о наблюдениях, явлениях, событиях, измеряемых объектах и др.	15б	Художественно описывать, изображать события (наблюдаемые или воображаемые)
16а	Делать лабораторные анализы в больнице	16б	Принимать, осматривать больных, беседовать с ними
17а	Красить и расписывать стены помещения, изделия	17б	Осуществлять монтаж или сборку машин, приборов
18а	Организовывать походы в театр, экскурсии в музей	18б	Играть на сцене, принимать участие в концертах
19а	Изготавливать по чертежам детали, изделия (машины, одежды и т.п.)	19б	Делать чертежи, карты
20а	Вести борьбу с болезнями растений, с вредителями леса, сада	20б	Работать на компьютере, пишущей машинке и т.п.

Ведущий. Ваша задача - сравнить свои ответы с «ключом». Совпадения отмечайте (ведущий зачитывает ответы по таблице).

Природа	Техника	Человек	Знаковая система	Художественный образ
1а	1б	2а	2б	3а
3б	4а	4б	5а	5б
6а	7б	6б	9б	7а
10а	9а	8а	10б	8б
11а	11б	12а	12б	13а
13б	14а	14б	15а	15б
16а	17б	16б	19б	17а
20а	19а	18а	20б	18б

Подсчитайте суммы совпадений по каждому типу профессий, максимальное количество баллов - 8.

Каждый из пяти столбцов соответствует определенному типу профессий. Выбирайте тот тип профессий, который получил максимальное количество знаков «+». Название типов профессий по столбцам:

1. «ЧЕЛОВЕК-ПРИРОДА» - все профессии, связанные с растениеводством, животноводством и лесным хозяйством.

2. «ЧЕЛОВЕК-ТЕХНИКА»- все технические профессии.

3. «ЧЕЛОВЕК-ЧЕЛОВЕК» - все профессии, связанные с обслуживанием людей, с общением.

4. «ЧЕЛОВЕК-ЗНАК» - все профессии, связанные с расчетами, цифрами и буквенными знаками, в том числе и музыкальные специальности.

5. «ЧЕЛОВЕК-ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ОБРАЗ» - все творческие специальности.

Групповое обсуждение результатов работы.

На этом занятие закончено.

Занятие 5. Профессиональный тип личности

Цель:

· определение своего профессионального типа личности;

· развитие рефлексии;

· совершенствование навыков по работе со стандартным инструментарием;

· формирование навыков целеполагания и планирования.

На сегодняшнем занятии вашему вниманию будет предложен тест «Профессиональный тип личности». Такое самоизучение для вас важно: вы должны разобраться в себе и сделать правильный выбор, свой выбор.

Все люди разные, и их возможности достигнуть успеха в разных профессиях тоже отличаются. Что-то одному дается легко, а другому - только через силу. От чего это зависит? Не только от затрачиваемых человеком усилий, но еще и от «сродства» с тем, чем он занимается. Представления о том, что люди не равны по своим возможностям в освоении различных видов деятельности, а к чему-то «приспособлены» больше, к чему-то меньше, возникли очень давно. Еще древнегреческий философ Платон говорил, что природа человека не позволяет ему одинаково хорошо осваивать два искусства или две науки: «Одни рождены для управления, другие - для вспомоществования, а иные - для земледелия или ремесленничества». Да и сейчас о людях, выполняющих свое дело легко и успешно, говорят, что они «рождены для него». Этот парень - «прирожденный спортсмен», та девушка - «кажется, будто родилась на сцене». Это люди, нашедшие себя в том деле, к которому они способны и которое им нравится.

Итак, для того чтобы лучше узнать себя, выполним тест.

Тест Д. Голланда состоит из 42 пар различных профессий. Вам предлагается выбрать из каждой пары ту, которой отдается предпочтение. Для этого нужно поставить в бланке ответов напротив номера вопроса соответствующую букву.

Методика Д. Голланда по определению типа личности

1	2	3	4
а) инженер-технолог б) контролер	а) вязальщик б) санитарный врач	а) повар а) наборщик	а) фотограф а) заведующий магазином
5	6	7	8
а) чертежник б) дизайнер	а) философ б) психиатр	а) ученый-химик б) бухгалтер	а) б) адвокат
9	10	11	12
а) лингвист б) переводчик художественной литературы	а) педиатр б) статистик	а) организатор воспитательной работы б) председатель ассоциации	а) спортивный врач б) фельетонист
13	14	15	16
а) нотариус б) снабженец	а) программист б) карикатурист	а) политический деятель б) писатель	а) садовник б) метеоролог
17	18	19	20
а) водитель троллейбуса б) медсестра	а) инженер-электрик б) секретарь-машинистка	а) маляр б) художник по металлу	а) биолог б) главный врач
21	22	23	24
а) телеоператор б) режиссер	а) гидролог б) ревизор	а) зоолог б) зоотехник	а) математик б) архитектор
25	26	27	28
а) финансист б) счетовод	а) учитель б) командир патрульной службы	а) воспитатель б) художник по керамике	а) экономист б) заведующий отделом
29	30	31	32
а) корректор б) критик	а) завхоз б) директор-администратор	а) радиоинженер б) специалист по ядерной физике	а) наладчик оборудования б) механик
33	34	35	36
а) агроном б) председатель кооператива	а) закройщик-модельер б) декоратор	а) археолог б) эксперт	а) работник музея б) консультант
37	38	39	40
а) ученый б) актер	а) логопед б) стенографист	а) врач б) дипломат	а) главный бухгалтер б) директор предприятия
41	42
а) поэт б) психолог	а) архивариус б) скульптор

Ответы подсчитываются по следующему ключу:

Реалистический тип	Интеллектуальный тип	Социальный тип	Конвенциональный тип	Предприимчивый тип
1а	1б	2б	3б	4б
2а	6а	6б	7б	8б
3а	7а	10а	10б	11б
4а	8а	11а	13а	13б
5а	9а	12а	14а	15а
16а	16б	17б	18б	23б
17а	20а	20б	22б	26б
18а	22а	25а	25б	28б
19а	23а	26а	29а	30а
21а	24а	27а	32б	33б
31а	31б	36б	38б	35б
32а	35а	38а	40а	37б
33а	36а	39а	28а	39б
34а	37а	41б	42а	40б

Интерпретация типов

1.Реалистический тип - несоциальный, ориентированный на настоящее, эмоционально стабильный, занимающийся конкретными объектами (вещами, инструментами, машинами), отдает предпочтение занятиям, требующим моторной ловкости, конкретности. Развиты математические, невербальные способности. Рекомендуются профессии: механик, электрик, инженер, агроном и т.д.

2.Интеллектуальный тип - не социален, аналитичен, рационален, независим, оригинален. Преобладают теоретические ценности, любит задачи, требующие абстрактные решения, интеллектуален. Гармонично развиты вербальные и невербальные способности. Предпочитает научные профессии: ботаник, астроном, математик, физик.

3.Социальный тип - обладает социальными умениями, нуждается в контактах. Черты его характера: стремление поучать и воспитывать, психологический настрой на человека, гуманность, женственность. Представитель данного типа старается держаться в стороне от интеллектуальных проблем; активен, но часто зависим от мнения группы людей. Проблемы решает, опираясь на эмоции, чувства, умение общаться. Обладает хорошими вербальными способностями. Рекомендуемые занятия: обучение и лечение (учитель, врач, психолог).

4.Конвенциональный тип - предпочитает четко структурированную деятельность. Характерны стереотипный, конкретный, практический. Не проявляет критичность, оригинальность, консервативен, зависим, ригиден (не любит смену деятельности). Слабо развиты организаторские способности, преобладают математические способности. Предпочтительны профессии, связанные с канцелярией и расчетами.

5.Предприимчивый тип - избирает цели, которые позволяют проявить энергию, энтузиазм, импульсивность, любит приключения. Представитель данного типа доминантен, любит признание, любит руководить. Ему не нравится практический труд, а также занятия, требующие интеллектуальных усилий, усидчивости. Хорошо решает задачи, связанные с руководством, статусом и властью, агрессивен и предприимчив, обладает хорошими вербальными способностями. Предпочтительна следующая деятельность: артист, журналист.

6. Артистический тип - опирается на эмоции, воображение, интуицию; имеет сложный взгляд на жизнь. Не зависим в решениях, оригинален. Высоко развиты моторные и вербальные способности. Для представителей этого типа характерен высокий жизненный идеал с утверждением своего «Я». Он не социален в том смысле, что не придерживается условностей общества. Предпочитает творческие занятия: музыку, рисование, литературное творчество и т.п.

Занятие 6. Темперамент и выбор профессии

Цель:

· формирование понятийного аппарата;

· развитие рефлексии;

· диагностика темперамента;

· развитие системности мышления.

Ведущий. Вы, наверное, замечали, что одни люди «легки на подъем», а других надо как следует раскачать. Одни оптимисты, а другие - пессимисты, одни - уравновешенные, а другие - неуемные. Все это свидетельство свойств (особенностей) психики людей, а именно темперамента. Впервые описал темпераменты древнегреческий ученый врач Гиппократ. Он считал, что различия между людьми - это результат количественного соотношения жидкостей в организме. У любого человека, по его мнению, четыре типа жидкостей: два сорта желчи - черная и желтая; кровь и лимфа. Названия темпераментам дал Гиппократ:

1. Желтая желчь («холе», древнегреч.) - холерики - энергичные, неуемные.

2. Черная желчь («меланхоле», древнегреч.) - меланхолики - унылые, пассивные.

3. Кровь («сангвис», древнегреч.) - сангвиники - благоразумные, собранные, активные.

4. Лимфа («флегма», древнегреч.) - флегматики - вялые, неторопливые.

Таким образом, преобладание одной из четырех жидкостей в организме человека обуславливает его поведение.

И. П. Павлов, взяв за основу классификацию Гиппократа, путем экспериментальных исследований доказал, что различия между людьми обусловлены различиями в типах нервной системы, а именно ее силой (сменой процессов возбуждения и торможения и, наконец, подвижностью).

Темперамент влияет на успешность в какой-либо профессии. Сейчас предлагаю выполнить тест на изучение темперамента. После того, как мы с вами определим тип темперамента, поговорим о том, какие психологические особенности характерны для каждого из темпераментов и в каких профессиях человек с определенным типом темперамента будет наиболее успешным. Итак, я буду зачитывать утверждение, а вы записывайте его номер и рядом свой ответ. Из четырех предложенных под каждым номером утверждений выберите одно - наиболее вам свойственное:

1. а) неусидчивы, суетливы;

б) веселы и жизнерадостны;

в) спокойны и хладнокровны;

г) стеснительны и застенчивы.

2. а) невыдержанны и вспыльчивы;

б) энергичны и деловиты;

в) последовательны и обстоятельны;

г) теряетесь в новой обстановке.

3. а) нетерпеливы;

б) не доводите начатое дело до конца;

в) осторожны и рассудительны;

г) затрудняетесь установить контакт с новыми людьми.

4. а) резки и прямолинейны в отношениях с людьми;

б) склонны переоценивать себя;

в) умеете ждать;

г) не верите в свои силы.

5. а) решительны и инициативны;

б) способны быстро схватывать новое;

в) молчаливы и не любите попусту болтать;

г) легко переносите одиночество.

6. а) упрямы;

б) неустойчивы в интересах и склонностях;

в) обладаете спокойной ровной речью, с остановками;

г) чувствуете подавленность и растерянность при неудачах.

7. а) находчивы в споре;

б) легко переживаете неудачи и неприятности;

в) сдержанны и терпеливы;

г) склонны уходить в себя.

8. а) склонны к риску;

б) легко приспосабливаетесь к разным обстоятельствам;

в) доводите начатое дело до конца;

г) быстро утомляетесь.

9. а) работаете рывками;

б) с увлечением беретесь за любое новое дело;

в) не растрачиваете попусту сил;

г) обладаете слабой тихой речью, иногда снижающейся.

10. а) незлопамятны и боязливы;

б) быстро остываете, если что-то перестает вас интересовать;

в) строго придерживаетесь выработанного распорядка дня, системы в работе;

г) невольно приспосабливаетесь к характеру собеседника.

11. а) обладаете быстрой, страстной, со сбивчивыми интонациями речью;

б) быстро включаетесь в новую работу и быстро переключаетесь на другую;

в) легко сдерживаете порыв;

г) впечатлительны до слезливости.

12. а) неуравновешенны и склонны к горячности;

б) тяготитесь однообразием будничной кропотливой работы;

в) мало восприимчивы к одобрению или порицанию;

г) предъявляете высокие требования к себе и окружающим.

13. а) бываете агрессивным забиякой;

б) общительны и отзывчивы, не чувствуете скованности;

в) незлобливы, проявляете снисходительное отношение к колкостям в свой адрес;

г) склонны к подозрительности, мнительны.

14. а) нетерпимы к недостаткам;

б) выносливы и работоспособны;

в) постоянны в своих интересах;

г) болезненно чувствительны и легко ранимы.

15. а) обладаете выразительной мимикой;

б) обладаете громкой, быстрой отчетливой речью, сопровождающейся живыми жестами и выразительной мимикой;

в) медленно включаетесь в работу и переключаетесь с одного дела на другое;

г) чрезмерно обидчивы.

16. а) способны быстро действовать и решать;

б) сохраняете самообладание в неожиданной и сложной обстановке;

в) ровны в отношениях со всеми;

г) скрытны и необщительны.

17. а) неустанно стремитесь к новому;

б) обладаете всегда бодрым настроением;

в) любите аккуратность во всем;

г) малоактивны и робки.

18. а) обладаете резкими порывистыми движениями;

б) быстро засыпаете и пробуждаетесь;

в) с трудом приспосабливаетесь к новой обстановке;

г) безропотны и покорны.

19. а) несобранны, проявляете поспешность в решениях;

б) настойчивы в достижении поставленной цели;

в) инертны, малоподвижны, вялы;

г) стремитесь вызвать сочувствие и помощь других.

20. а) склонны к резким сменам настроения;

б) склонны иногда скользить по поверхности, отвлекаться;

в) обладаете выдержкой;

г) чрезвычайно восприимчивы к одобрению и порицанию.

Обработка результатов

Ведущий. Подсчитайте, пожалуйста, сколько раз вы набрали вариант «а», сколько «б», сколько «в» и «г». Умножьте сумму на 5.

Например, вы выбрали:

Вариант «а» 6 раз Ч 5 = 30;

Вариант «б» 3 раза Ч 5 =15;

Вариант «в» 10 раз Ч 5 =50;

Вариант «г» 1 раз Ч 5 =5.

Таким образом, вы получили процентное содержание ответов. Чтобы проверить себя, подсчитайте сумму: должно получиться 100%. Четыре варианта ответов соответствуют четырем типам темперамента:

«а» - холерический;

«б» - сангвинический;

«в» - флегматический;

«г» - меланхолический.

Если процентное содержание какого-либо темперамента составляет:

40% - этот тип доминирует;

30 - 35% - этот тип темперамента ярко выражен;

20 - 29% - качество достаточно выражено и его надо учитывать;

20% - слабо выражено;

10% - не учитывается.

Ведущий. Кто же такой холерик? Сангвиник? Меланхолик? Флегматик? И какие профессии им лучше подходят?

Холерик - безудержный, неуравновешенный тип. Эмоции бурные, вспышками. Резкая смена настроений. Речь сбивчивая, неровная. С людьми прямолинеен, неуживчив. Нетерпелив, не умеет ждать. Неустойчив в интересах и склонностях. Работает рывками. Постоянно стремится к новому. Холерик отличается вспыльчивостью и порывистостью, работу выполняет с большим внутренним напряжением, очень энергично, полностью отдаваясь своей деятельности, однако свою огромную энергию распределяет неравномерно, поэтому ему подходит цикличная деятельность, требующая большой, но периодической затраты энергии, связанная с напряжением и опасностью, чередующаяся с более спокойной работой. (Телохранитель, пожарник, милиционер, летчик).

Сангвиник - живой, уравновешенный. Выдержан, сохраняет самообладание в сложной обстановке. Речь громкая, быстрая, отчетливая. Общителен, легко входит в новый коллектив, не чувствует скованности. Инициативен, но в действиях часто несобран. Сангвинический тип темперамента характеризуется энергией и большой работоспособностью - ему подходит работа, в которой много разнообразия, которая постоянно ставит перед ним новые задачи, он готов все время действовать и организовывать, поэтому ему подходят руководящие должности. Работая, он может легко сосредоточиться и так же легко переключиться с одной работы на другую, но не способен вникать в детали и не переносит однообразия. (Журналист, учитель, редактор, стюардесса).

Флегматик - уравновешенный, малоподвижный тип. Эмоции слабо выражены, устойчивы. Осторожен, рассудителен. Общителен в меру. Внимание устойчивое. Придерживается строго заведенного порядка на своем рабочем месте. Устойчив в интересах и склонностях. Медленно включается в новую работу, медленно переключается с одного дела на другое. Флегматик спокоен и уравновешен, он упорный и старательный работник, однако только в той области, к которой он привык. Ему не подходит работа, отличающаяся разнообразием, зато монотонная деятельность (например, работа на конвейере) трудности для него не представляет. Он работает неторопливо, но может достичь хороших результатов благодаря своей твердости, настойчивости и продуманной организации своего труда. (Кассир, диктор, маляр, пекарь, программист).

Меланхолик - неуравновешенный, малоподвижный тип. Все эмоции внутри, как правило, это - его переживания. Очень чувствителен, нерешителен, не верит в свои силы. Движения рук стеснительные. Склонен к одиночеству, замкнутости, тяжело идет на контакты. Устойчив в интересах и склонностях, в новой обстановке и деятельности теряется. У него низкая работоспособность, он не хочет брать на себя обязательства, боится, что не сумеет их выполнить. Предпочитает работу в одиночку. Благодаря своей высокой чувствительности, он легко улавливает и понимает тонкости в поведении людей, окружающем его мире, а также в искусстве, литературе, музыке. Меланхолику подходит работа, требующая внимания, умения вникнуть и проработать мельчайшие детали. Ему противопоказана деятельность, требующая значительного напряжения, связанная с неожиданностями и осложнениями. (Дизайнер, писатель, переводчик, актер, художник, парикмахер, скульптор, психолог).

Таким образом, необходимо обязательно читывать свой темперамент при выборе профессии. Однако не всегда требуется коренная перестройка планов на будущее. Так, например, в профессии врача человеку с меланхолическим типом темперамента противопоказаны такие специализации, как реаниматолог, хирург. Но им могут быть рекомендованы специальности терапевта, фармацевта, стоматолога.

Занятие 7. Профессия и здоровье

Цель:

· повысить уровень осознания учащимися медицинских аспектов в выборе профессии;

· научиться прогнозировать улучшение или ухудшение состояния здоровья при работе по определенным профессиям.

Ведущий. Любая профессия предполагает нахождение человека в определенных условиях. Например, бухгалтер работает в кабинете в офисе, строительный рабочий - на улице, автослесарь - в гараже, машинист - в метро, моряк - в море и т.д. и т.п. При выборе профессии нужно учесть, насколько совместима с твоими желаниями и возможностями та среда, где работают представители данной профессии. Нужно оценить не только свои предпочтения, но и состояние здоровья, ведь будущая работа должна быть тебе во благо, а не во вред. Хорошо ли это, если человек с хроническим заболеванием печени выберет для себя профессию химика-фармацевта и станет работать с препаратами, которые могут усилить его заболевание? Или если тот, кому из-за проблем с сердцем противопоказано перегревание, пойдет работать банщиком?

При выборе профессии нужно учитывать связанные с ней характеристики среды. Наибольшее значение имеют такие параметры, как температура воздуха и его чистота, освещение, уровень шума. Именно с характеристиками среды связано наибольшее количество профессиональных противопоказаний.

Также при выборе профессии нужно обращать внимание на физическую нагрузку в той или иной сфере. Нагрузка может быть и на руки (водители грузовых машин), и на ноги (повар, продавец), а бойцу в роте почетного караула требуется длительное время сохранять полную неподвижность.

На состояние здоровья влияет и график рабочего времени. Нужно тщательно проверить свое здоровье, прежде чем идти на работу, которая вызывает нервно-психическое напряжение. Ведь такое напряжение наиболее значительное тогда, когда работа требует высокой концентрации внимания, насыщена эмоционально окрашенным межличностным общением (учитель, врач, психолог), протекает в условиях повышенной ответственности, «без права на ошибку» (авиадиспетчер, оператор на атомной электростанции), повышенного риска. Особняком стоит группа профессий, в которых работа осуществляется в условиях повышенного риска, о которых можно сказать, что «Подвиг - это трудовая обязанность». Например, это пожарный, спасатель, оперативный работник в милиции, военный, каскадер, водолаз, летчик-испытатель, космонавт. Для подобных профессий предусмотрен строгий медицинский отбор.

Таким образом, необходимо выбирать профессию, работа в которой протекает в таких условиях, где ты чувствуешь себя как рыба в воде. Если тебе какие-то внешние условия не нравятся, то и не выбирай профессии, предполагающие работу в них.

Ребята, сейчас мы с вами в игровой форме попробуем спрогнозировать улучшение или ухудшение состояния здоровья при работе по определенным профессиям.

Упражнение «Медоворот». Игра проводится в группе из 6-10 человек, по времени занимает около 30-40 минут. Возможен вариант одновременной игры с двумя-тремя группами. Для игры необходимы стол, тетрадные листы в клетку, ручки. Игровая процедура включает следующие этапы:

1. Ведущий показывает на доске как лучше подготовить игровой бланк, а учащиеся рисуют такой бланк на своих листочках, положенных горизонтально.

2. Вместе с участниками игры определяются ровно восемь наиболее интересных для данной группы профессий. Названные восемь профессий ведущий выписывает на доске.

3. Каждый игрок готовит восемь карточек для игры (разрывает чистый лист на восемь равных частей).

4. Ведущий показывает на доске, как оформляются карточки. На лицевой стороне карточки выписывается название первой профессии (из восьми профессий, ранее выделенных учащимися), например, «менеджер». Обратная сторона карточки делится пополам, в верхней части проставляются плюсы, а в нижней - минусы. Далее каждый игрок самостоятельно должен выписать напротив двух плюсов («+ +») ту систему организма, которая совершенно не пострадает или даже станет здоровее при работе «менеджером», напротив одного плюса («+») - систему организма, которая также не пострадает, но чуть в меньшей степени, а вот напротив минусов (« - » и « - - »)соответственно выписываются системы организма, для которых работа «менеджером» может оказаться вредной. Всего на обратной стороне карточки выписываются ровно четыре системы организма.

Аналогично готовятся карточки по всем восьми профессиям.

5. Непосредственно перед игрой каждый участник должен выписать в свой бланк только три наиболее интересных для себя профессии - в соответствующие колонки. Дальнейшая работа будет заключаться в том, чтобы определить, каким образом именно эти профессии повлияют на здоровье в целом и на различные системы организма.

6. Во время игры все сидят за столом. По команде ведущего все одновременно выбирают из своих наборов карточек те три профессии (самые привлекательные для себя), которые они выписали в своих бланках и переписывают с обратной стороны этих карточек все «плюсы» и «минусы» напротив соответствующих систем организма.

7. Далее, по команде ведущего все передают свои восемь карточек соседу справа и берут восемь карточек от соседа слева, после чего также выбирают из них три карточки с привлекательными для себя профессиями и переписывают все «плюсы» и «минусы» в свои бланки и т.д. Таким образом, за игру через каждого участника должны пройти все карточки всех игроков (поэтому игра и называется «Медоворот», т.е. карточки с медицинскими противопоказаниями как бы «вертятся» по кругу…).

8. После этого в каждой ячейке бланка-таблицы (на пересечении профессий и конкретных систем организма) необходимо подсчитать алгебраическую сумму всех «плюсов» и «минусов», выписав в этих же ячейках полученные результаты и обведя их для наглядности в кружочек. Также можно сосчитать по каждой из трех выписанных профессий общие показатели здоровья, сложив результаты по всем системам организма сначала по первой профессии, а затем по второй и по третьей.

9. При подведении общих итогов игры можно предложить участникам самостоятельно оценить, насколько выбранные ими профессии будут способствовать (или, наоборот, будут препятствовать) сохранению здоровья и насколько все это похоже на правду. А можно устроить небольшой конкурс и определить, сравнив итоговые баллы, кто (по своим конкретным профессиям) оказался самый «здоровый», а кто, наоборот, сильно «расшатал» свое здоровье.



А б

Пример заполненной карточки для игры «Медоворот»:

а - лицевая сторона, б - обратная сторона карточки

Пример бланка для игры «Медоворот»

Системы организма	1-я профессия	2-я профессия	3-я профессия
Органы дыхания
Сердечно-сосудистая система
Органы зрения
Нервная система
Опорно-двигательная система
Органы пищеварения
Почки и мочевыводящие пути
Кожный и волосяной покров
ИТОГ (общее состояние здоровья по каждой профессии):

Поскольку данная игра является полушуткой, ни в коем случае нельзя на основании полученных результатов однозначно отговаривать подростков от тех или иных профессий или «агитировать» за так называемые «безобидные» работы, тем более что психологи не обладают для этого достаточной компетенцией. Но психологи-профконсультанты вполне могут заставить учащихся дополнительно задуматься о последствиях работы по тем или иным профессиям для своего здоровья.

Занятие 8. Человек в профессии. Какой он?

Цель:

· смоделировать некоторые типичные черты и особенности поведения тех или иных профессионалов, позволяющие лучше понять обобщенные образы представителей данных профессий и соотнести их с представлениями о собственном Я - образе.

Ведущий. На сегодняшнем занятии мы с вами будем учиться по внешнему поведению, по походке человека определять его сферу труда. Я думаю, что вы справитесь с этим интересным заданием (упражнение «Походка»). Но для начала, давайте проведем небольшую разминку, выполним упражнение «Самая - самая».

Профориентационная игра «Самая - самая». Сейчас вам будут предложены некоторые необычные характеристики профессий, а вы должны назвать те профессии, которые, по-вашему, в наибольшей степени соответствуют данной характеристике. Например, характеристика - самая денежная профессия. Какие профессии являются самыми денежными? Ответ: банкир. Итак, слушайте следующие характеристики:

· самая зеленая профессия (садовник, лесник)

· самая сладкая (пчеловод, кондитер, дегустатор, повар)

· самая волосатая (парикмахер)

· самая детская (воспитатель, помощник воспитателя, педиатр)

· самая смешная (клоун)

· самая общительная (учитель, журналист)

· самая серьёзная (атомщик, летчик-испытатель)

· самая умная (учёный, профессор)

· самая белая (врач, повар)

· самая зубастая (стоматолог)

· самая мужская (строитель);

· самая женская (манекенщица);

· самая высокая (космонавт).

Игровое упражнение «Походка»

Количество участников игры - от 6-8 до 15-20 человек. Время - от 20 до 30-40 минут. Процедура включает следующие этапы:

1. Ведущий предлагает всем рассчитаться по порядку номеров.

2. Каждый достает листочек бумаги и проставляет на нем в столбик столько номеров, сколько оказалось участников игры.

3. Общая инструкция: «Данное игровое упражнение одновременно очень необычное и очень простое. Мы попробуем изобразить те или иные профессии с помощью походки, ведь можно же изображать разные вещи и явления с помощью жестов, мимики, различных поз и т.п. Сначала каждый должен выбрать для себя профессию, которую он захочет представить с помощью своей походки. Сейчас каждый из Вас по очереди встанет со своего места, спокойно подойдет ко мне и шепотом скажет мне на ухо, какого профессионала он хотел бы изобразить с помощью своей походки. После этого он так же тихо пройдет на свое место. Остальные должны будут внимательно наблюдать за походкой очередного игрока, а в своих листочках напротив номера этого игрока написать ту профессию, с которой у Вас проассоциировалась его походка. Известно ведь, что по походке иногда можно узнать, работает человек грузчиком или артистом балета, военным или бухгалтером и т. д.».

4. Будет лучше, если первым пример покажет сам ведущий, поскольку упражнение действительно очень необычное и у кого-то из игроков оно может вызвать некоторое недоумение. Ведущий должен продемонстрировать, что нет ничего особенного в том, что он просто встанет со своего места, подойдет к одному из игроков и шепотом скажет ему на ушко, какую профессию он изображает с помощью своей походки…

5. Далее игроки по очереди проделывают то же самое, но каждый раз называя предварительно свой порядковый номер.

6. Ведущий записывает в своем листочке, какой номер какую именно профессию хотел представить своей походкой.

7. Далее ведущий быстро собирает у игроков их листочки с записями и перемешивает их.

8. При подведении итогов ведущий берет первый листочек и зачитывает профессию напротив первого номера, затем берет второй листочек и также зачитывает профессию напротив первого номера и т. д. После этого он говорит, какую же профессию хотел представить своей походкой сам игрок. Делается это для того, чтобы сравнить задуманную игроком профессию и то, что из этого получилось. Далее он переходит ко второму номеру и т. д. При этом совершенно не обязательно выяснять, кто именно под каким номером выступал (обычно, когда много участников, чужие номера остальными игроками забываются).

Если окажется, что кто-то из озорства напишет какую-то явно неприличную (обидную) профессию, то ведущий ее просто не зачитывает.

Опыт показывает, что обычно игра проходит оживленно и весело, хотя столь простое на первый взгляд задание - пройтись по классу под взглядами своих одноклассников - для кого-то может оказаться непростым испытанием. Поэтому, если кто-то откажется участвовать в упражнении, то нужно отнестись к нему с пониманием и предложить просто понаблюдать за своими товарищами.

Занятие 9. Осознание особенностей профессиональной деятельности

Цель:

· осознание особенностей труда в различных сферах деятельности;

· развитие навыков рефлексии.

Ведущий. Здравствуйте, уважаемые старшеклассники! Сегодня мы с вами в процессе игры постараемся смоделировать различные профессиональные сферы деятельности и понять некоторые их особенности. Итак, начнем игру «Спящий город».

Описание игры. Игра может быть проведена как с группой в 12 - 15 человек, так и с целым классом и рассчитана на учащихся 9 - 11 классов. Опыт показал, что данная игровая процедура может оказаться эффективной и при работе со взрослыми людьми и даже в работе с профессиональными психологами и профконсультантами. По времени методика занимает обычно около часа, хотя нередко участники готовы играть и полтора часа.

Игровая процедура построена по принципу традиционных деловых игр и включает следующие основные этапы: