Формирование речевого этикета у детей старшего дошкольного возраста

Дядя Коля! Все ваши желания

Выполнит щука с большим старанием.

Мы вам желаем удач и добра,

Будьте здоровы. Салют и ура!

Мы обещаем всегда вас слушать -

Ваши племянники Федя и Нюша.

Мама и папа похвалили детей. Когда в комнату вошел дядя Коля, стол был накрыт. Все стали поздравлять именинника.

Бабушка: Поздравляю тебя, дорогой сыночек, с днем рождения! Дарю тебе свитер. Я сама его связала.

Дедушка (протягивает альбом с видами старинного Екатеринбурга): Разреши и мне от души поздравить тебя. Вот мой скромный подарок.

Папа (пожимает руку брату и дарит ему набор инструментов и удочку): Имениннику сердечные поздравления. А это тебе от меня на память.

Мама: От всего сердца поздравляю с днем рождения! Позволь преподнести тебе этот пирог.

Нюша: И нам хочется поздравить дядю Колю.

Нюша и Федя протягивают подарки и хором читают свое поздравление в стихах.

Дядя Коля обнимает племянников: Что за молодцы! Удивительные дети!

В это время раздается звонок. Это принесли поздравительную телеграмму: «Уважаемый Николай Ильич! Примите самые теплые пожелания в день Вашего рождения! Желаем здоровья, радостей, успехов. Ваши коллеги“.

Дядя Коля сказал:

- Сегодня у меня радостный день. Я никогда его не забуду. Благодарю всех за теплые поздравления и подарки. Спасибо вам большое!

Беседа (опорные материалы)

- Вам понравилось поздравление Феди и Нюши? Чем оно вам понравилось? Очень важно подарить имениннику то, что доставит ему удовольствие. Подарки можно сделать своими руками. Николай Ильич любит рыбалку, поэтому Федя и Нюша дарят ему лодку и щуку. Ничего, что лодку нарисовали, а щуку слепили из пластилина. Дядя Коля рад. Он чувствует, что дети старались сделать ему приятное. “Говорящая“ щука пришла из сказки. Наверное, племянники хотят, чтобы она выполнила три желания именинника. День рождения - веселый праздник. Чтобы всем было весело, нужно постараться: придумать стихи, нарисовать плакаты, разучить песенку или танец.

Однако одного подарка для поздравления мало: важно еще знать слова, с которыми принято обращаться к имениннику. (Вручение подарка обычно сопровождается поздравлением и пожеланиями здоровья, радостей, успехов.)

- Вспомните, какими словами поздравляли дядю Колю его племянники, дедушка, бабушка. Какие слова еще можно было бы произнести? Как вы поздравляете маму, папу, бабушку?

- А как поздравили Николая Ильича его сослуживцы? (Поздравления бывают официальные.) Вспомните, что было написано в телеграмме.

8. Дидактическая игра “Как Буратино стал вежливым“

Цель. Игра учит детей культуре общения, вырабатывает у них чуткое, доброжелательное отношение к сверстникам.

Дидактический материал - игрушка Буратино, другие игрушки.

Подготовка. Перед игрой педагог дает детям задание понаблюдать за поведением окружающих, запомнить вежливые слова, которые они используют при общении.

Ход игры. Педагог разговаривает с детьми и с игрушечным Буратино.

Педагог. Дети, посмотрите, кто у нас сегодня в гостях!

Дети. Буратино.

Педагог. А почему Буратино молчит? Пришел, не поздоровался с нами, ничего не говорит. Что же с ним случилось? Знаете, что мне рассказал Буратино? Сегодня он играл с ребятами из другой группы и поссорился с ними. (Обращается к игрушке.) Буратино, а почему ты поссорился с детьми?

Педагог (детям). Знаете, сначала Буратино захотел красивую машину и отобрал ее у мальчика. Потом Буратино надоело играть с машинкой, и он сломал ее. Увидел Буратино у девочки красивую куклу и отобрал ее. Надоело Буратино играть, и стал он потихоньку дергать девочек за бантики, а мальчиков за уши. Рассердились ребята на Буратино и прогнали его из группы. Ребята, как вы думаете, почему Буратино прогнали и не захотели с ним играть?

Дети отвечают.

Педагог. Да, Буратино, оказывается, не умеет быть вежливым, добрым, отзывчивым. (Обращается к игрушке.) Когда ты хочешь поиграть игрушкой товарища, что ты будешь делать, Буратино?

Буратино. Я отберу эту игрушку.

Педагог. А что вы будете делать, ребята?

Дети. Мы скажем: “Дай, пожалуйста, поиграть“.

Педагог. Буратино, когда тебя угощают, что ты говоришь?

Буратино. Ничего.

Педагог. А вы что говорите, ребята?

Дети. Мы говорим: “Спасибо“.

Педагог. Буратино, а ты защищаешь слабых? (Обращается к детям.) А вы кого защищаете от обид, дети?

Дети. Девочек, они слабые, нежные, хрупкие.

Педагог. А какие волшебные слова вы еще знаете?

Дети. Доброе утро, здравствуйте, извините, благодарим, будьте добры, всего хорошего.

Педагог. Давайте научим Буратино, как надо входить в группу, как надо просить игрушки, как надо относиться к девочкам.

Дети начинают учить Буратино правилам хорошего тона.

- Ты все понял, Буратино?

Буратино. Я все понял! Теперь я везде и всегда буду говорить волшебные слова. Ведь они такие красивые, и когда их слышат, то все становятся добрыми и приветливыми.

Педагог. А теперь мы все будем играть и говорить друг другу “волшебные“ слова. И вы увидите, какие вы все добрые и вежливые.

Буратино. Алеша, у тебя такая красивая машинка. Пожалуйста, дай мне с ней немного поиграть. Большое спасибо.

Педагог. Ай да Буратино! Научился-таки у наших детей вежливости.

Буратино. Таким я теперь буду всегда!

В конце игры педагог читает стихотворения И. Токмаковой и А. Шибаева. Дети хором произносят определенные слова (ниже в тексте - заключенные в скобки).

И. Токмакова

Маша знала слов немало,

Но одно из них пропало.

А оно-то, как на грех,

Говорится чаще всех.

Это слово ходит следом

За подарком, за обедом,

Это слово говорят,

Если вас…(благодарят).

Но молчит она, как рыба,

Вместо каждого…(спасибо).

А. Шибаев

Дядя Саша огорчен,

Рассказал он вот о чем.

Настя - славная девчонка,

Настя ходит в детский сад.

Но давно уже от Насти

Я не слышу слова…(здрасьте).

А слово-то какое -

Очень дорогое.

Встретил Витю я - соседа,

Встреча грустна была:

На меня он, как торпеда,

Налетел из-за угла!

Но представьте! Зря от Вити

Ждал я слова…(извините).

А слово-то какое -

Очень дорогое.

Он про внучку говорил:

- Экая досада!

Я ей мишку подарил,

Вижу - очень рада.

Но нельзя ж молчать, как рыба,

Ну, сказала бы…(спасибо).

А слово-то какое -

Очень дорогое.

Педагог читает стихотворение, а дети угадывают слова. В конце он спрашивает, какие еще простые, но дорогие слова дети знают.

9. Игра - драматизация “Добрый день!“

(стихи А. Кондратьева)

Цель. Игра раскрывает детям значение вежливых слов; учит их правильно употреблять слова в речи.

Ход игры. Педагог предлагает детям выбрать и выполнить роль любого доброго слова. Дети, выбрав себе вежливые слова, рассказывают о них в стихотворной форме:

1-й ребенок - Добрый День.

- Добрый день! - тебе сказали.

- Добрый день! - ответил ты.

Как две ниточки связали -

Теплоты и доброты.



2-й ребенок - Доброго Пути

Нам желают:

- Доброго пути!

Будет легче ехать и идти.

Приведет, конечно, добрый путь

Тоже к доброму чему-нибудь.

3-й ребенок - Здравствуйте! 4-й ребенок - Пожалуйста

- Здравствуйте! - Отменить, что ли,

Ты скажешь человеку. Слово пожалуйста?

- Здравствуй, - улыбнется он в ответ. Повторяем его поминутно.

И, наверно, не пойдет в аптеку Нет, пожалуй, что

И здоровым будет много лет. Без “пожалуйста“

5-й ребенок - Спасибо

За что мы говорим “Спасибо“?

За все, что делают для нас.

И мы припомнить не смогли бы -

Кому сказали? Сколько раз?

Нам становится неуютно.

6-й ребенок - Простите

Простите, я больше не буду

Нечаянно бить посуду

И взрослых перебивать,

И, что обещал, забывать.

Но если я все же забуду,

Простите, я больше не буду.

7-й ребенок - Будьте добры

Будьте добры -

Это я говорю по секрету.

Будьте добры -

И не ждите за это конфету.

Будьте добры -

Без игры и во время игры.

8-й ребенок - Добрые слова

Эти слова всем известны давно,

Видишь, они и просты, и новы.

Но я еще повторю все равно:

- Добрые люди, будьте здоровы.

Если сумеете,

Будьте скорее добры.

10. Игра - драматизация “Телефон“

(по стихотворению К. Чуковского)

Цель. Игра прививает навык правильного ведения диалога по телефону.

Дидактический материал - два телефона: один у воспитателя, второй - сказочный - в лесу у зверят; красочное изображение персонажей (на больших медальонах либо на фартучках, либо на ободках для волос); огромная “плитка шоколада”, перчатки, книжки, калоши, качели - карусели.

Подготовка к игре. Предварительно педагог демонстрирует детям диафильм “Телефон“ (автор К. Чуковский, художник Б. Калаушин) и обсуждает с детьми характеры персонажей, которые не могут не вызвать улыбку.

Ход игры. Для исполнения ролей зверят педагог выбирает тех детей, которые хорошо знают стихи и умеют выразительно их читать. Роль ведущего исполняет педагог.

Раздается телефонный звонок. Педагог предлагает послушать детям. Дети снимают трубку, но ничего не слышно. “Наверно, кто-то не может к нам дозвониться, - говорит педагог. - Мне кажется, это звонят из леса, по сказочному телефону. Подождем еще, наверно, случилось что-то серьезное, и нам перезвонят“.

Ведущий (удивленно и радостно).

У меня зазвонил телефон.

(Снимает трубку.)

Кто говорит?

(Не услышав ответа, предлагает всем детям послушать).

Все. Кто говорит?

Ведущий. Слон.

Слон. Слон.

Ведущий. Откуда?

Слон. От верблюда.

Все. Что вам надо?

Ведущий (догадавшись). Шоколада?

Слон (умоляюще). Шоколада.

Все. Для кого? (Прислушиваясь) Для сына? Моего? А, для вашего сына?

Слон (утвердительно кивая головой). Для сына моего.

Ведущий. А много ли прислать? (Повторяет вопрос. Услышав в трубке ответ, смотрит на ребят растерянно. Передает просьбу слона.) Да пудов этак пять или шесть (покачивает головой, выражая удивление): больше ему не съесть, он у него (показывает на слона) еще маленький! (Изображает руками большие контуры “малыша“, вызывая смех у детей.)

Ведущий кладет трубку. Дети весело смеются. К сказочному телефону подбегают зайчата. Они волнуются, выхватывают друг у друга трубку. Одному из них удается набрать номер. У ведущего раздается телефонный звонок.

Ведущий. А потом позвонили зайчатки.

Все. Что вам надо?

Зайчата. Нельзя ли прислать перчатки?

Ведущий (к детям). Пришлем?

Все. Пришлем!

Ведущий. А потом позвонили мартышки. (Вопросительно смотрит на детей, как бы спрашивая: что же еще может понадобиться?)

Мартышки. Пришлите, пожалуйста, книжки!

Ведущий (к детям). Пришлем?

Все. Пришлем!

К сказочному телефону подходит медведь и набирает номер. Вновь у ведущего раздается звонок.

Ведущий. А потом позвонил медведь.

Да как начал, как начал реветь!

(Жестами побуждает медведя реветь. Когда же тот зарычит, продолжает.) Погодите, медведь, не ревите (Беспомощно разводит руками, вызывая сочувствие у детей.), объясните, чего вы хотите?

(Медведь продолжает реветь.)

Ведущий. Но он только “Му“ да “Му“,

А к чуму, почему - Не пойму!

Все (очень строго). Повесьте, пожалуйста, трубку!

Ведущий. А потом позвонил крокодил и со слезами просил…(Ведущий показывает изображение калош, а крокодил, как умеет, просит прислать ему калоши.)

Ведущий. Послушайте, дети. (Передает кому-либо трубку.)

Крокодил (с помощью ведущего).

Мой милый, хороший,

Пришли мне калоши.

И мне, и жене, и Тотоше.

Ведущий (удивляясь).

Постой, не тебе ли

На прошлой неделе

Я выслал две пары

Отличных калош?

Крокодил (с помощью детей и ведущего).

Ах, те, что ты выслал

На прошлой неделе,

Мы давно уже съели

И ждем не дождемся,

Когда же ты снова пришлешь

К нашему ужину

Дюжину

Новых и сладких калош!

(Ведущий вместе с детьми удивляется прожорливости крокодила, но все же дает ему связку калош. Опять раздается телефонный звонок.)

Ведущий. Снова медведь…

Что? Спасите моржа?!

(К детям доверительно.) Вчера проглотил он морского ежа!

(Звонит телефон.)

Ведущий. А вчера поутру

Кенгуру…

Послушайте, дети! (Протягивает трубку ребятам.)

Кенгуру. Не это ли квартира Мойдодыра?

Ведущий. Я рассердился да как заору:

Нет! Это чужая квартира!!!

Кенгуру. А где Мойдодыр?

Ведущий

Не могу вам сказать…

Позвоните по номеру сто двадцать пять.

И такая дребедень

Целый день…

Все. Динь-ди-лень,

Динь-ди-лень,

Динь-ди-лень,

То тюлень позвонит, то олень.

(Ведущий передает телефон детям для самостоятельной игры.)

Ведущий. А недавно две газели

Позвонили и запели…

Ведущий и газели. Неужели в самом деле

Все сгорели карусели?

Все -

Ах, в уме ли вы, газели?

Не сгорели карусели,

И качели уцелели!

Вы б, газели, не галдели,

А на будущей неделе

Прискакали бы и сели

На качели-карусели!

Ведущий. Но не слушали газели

И по-прежнему галдели…

Газели. Неужели

В самом деле

Все качели

Погорели?

Все. Что за глупые газели!

(Ведущий показывает детям, как раскачиваются куклы на качелях, кружатся зверушки на каруселях.)

Ведущий. Я три ночи не спал.

Я устал.

Мне бы заснуть,

Отдохнуть…

Но только я лег -

Звонок!

(Звучит телефонный звонок.)

- Кто говорит?

Носорог?

Что такое?

Носорог. Беда! Беда!

Бегите скорее сюда!

Ведущий. В чем дело?

Все. Спасите!

Ведущий. Кого?

Все. Бегемота!

Наш бегемот провалился в болото…

Ведущий. Провалился в болото?

Все. Да!

И ни туда, ни сюда!

Ведущий и носорог (к детям).

О, если вы не придете,

Он утонет, утонет в болоте.

Умрет, пропадет

Бегемот!!!

Ведущий и дети. Ладно! Бегу! Бегу!

Если смогу, помогу!

Все (вытащив бегемота).

Ох, нелегкая это работа -

Из болота тащить бегемота!

10. Игра - драматизация “Маша обедает“

Цель. Игра учит детей быть гостеприимными хозяевами, вежливо общаться друг с другом.

Дидактический материал - кукольный столовый сервиз, скатерть, бумажные салфетки.

Ход игры. Педагог читает стихотворение, исполняя все роли. Дети помогают ему в этом.

Педагог. Час обеда подошел,

Села Машенька за стол.

Машенька. Все успела сделать я,

Вот идут мои друзья.

Собачка. Ав, ав, ав, вот и я,

Твой Арапка, верный пес,

День и ночь я дом стерег,

Наработался, продрог.

Машенька. Добро пожаловать, Арапка,

Иди к столу, но вымой лапки.

(Арапка имитирует умывание, Машенька хлопочет около стола).

Кошка. Мяу, мяу, мяу,

Впустите меня.

Машенька. Кто теперь к нам царапается в дверь?

Кошка.

Это я, Мурка -

Серенькая шкурка,

Я ваш погреб стерегла,

Всех мышей перевела,

Крыс прогнала из подвала,

Наработалась, устала.

Не пора ли обедать?

Машенька. Заходи-ка, кошка Мурка,

Причеши-ка свою шкурку.

Курица. Куд-куда, куд-куда.

Машенька. Кто еще спешит сюда?

Курица. Ваша курочка рябая,

Я к вам прямо из сарая,

Я не ела, не пила,

Вам яичко принесла.

Машенька. Заходи к нам, не стесняйся

Да почище умывайся.

Индюк. Бу, бу, бу, бу, бу, бу,

И я обедать к вам иду.

Машенька. Никому отказа нет,

Подам я каждому обед;

Собачке в миске;

В блюдечке киске,

Курочке-несушке в черепушке,

Машеньке в тарелке,

В глубокой, не мелкой.

(Рассаживает гостей за стол, угощает их, затем гости благодарят и уходят.)

Творческая игра “Страна вежливости“

Цель. Игра учит детей уместно, в зависимости от ситуации и адресата, употреблять вежливые слова приветствия; обучает общей культуре поведения, доброму, уважительному отношению друг другу.

Ход игры. Педагог предлагает отправиться в страну Вежливости. Сначала нужно вспомнить вежливые слова. Какие слова говорят люди друг другу, когда встречаются? (Ответы детей).

Педагог. Слово “здравствуйте“ - очень интересное слово. Послушайте: “Здравствуйте“ - мы желаем вам здоровья (здравия). Поэтому людям приятно это слово - приветствие.

Педагог читает стихотворение В. Солоухина:

- Здравствуйте! - Поклонившись, мы друг другу сказали,

Хоть были совсем незнакомы.

- Здравствуйте! - Что особого тем мы друг другу сказали?

Просто “Здравствуйте“,

Больше ведь мы ничего не сказали.

Отчего же на капельку солнца прибавилось в мире?

Отчего же на капельку счастья прибавилось в мире?

Отчего же на капельку роднее сделалась жизнь?

Дети отвечают на вопросы, поставленные в стихотворении. Педагог говорит, что для того, чтобы людям было радостнее, приятнее, мы добавляем к словам - приветствиям улыбку и слова, которые делают наше обращение к собеседнику более теплым и доброжелательным. Мы говорим: “Здравствуй, мамочка!“, “Здорово, Петя!“, “Привет, Зайчишка!“

Педагог спрашивает, какие еще вежливые слова знают дети и говорят их при встрече с друзьями и родными.

А. Яшин

Я люблю, когда при встрече

Мы знакомым и родным

“С добрым утром“, “Добрый вечер“,

“Доброй ночи“ говорим.

Дети хором повторяют стихотворение.

Чтение педагогом стихотворения В. Кривошеева “Доброе утро“:

Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться:

- Доброе утро!

Доброе утро

Солнцу и птицам.

Доброе утро

Улыбчивым лицам.

И каждый становится

Добрым, доверчивым.

Доброе утро длится до вечера.

Чтение стихотворения Т. Собакина “Здравствуй, Гусь“:

Ко мне бежит огромный Гусь.

Я говорю себе: “Не струсь!

Быть может, этот Гусь ручной,

Бежит знакомиться со мной”.

Но у Гуся свирепый вид -

Он угрожающе шипит.

Щипаться будет?

Ну и пусть!

Я улыбнулся:

“Здравствуй, Гусь!“

Он головой кивнул в ответ,

И мне послышалось: “При-ве-е-ет!“

Педагог спрашивает детей, почему свирепый Гусь поздоровался с мальчиком. И заключает, что если ты идешь навстречу с улыбкой, с добрым словом приветствия - это значит, что ты не хочешь причинить вред, обидеть, и, наверное, даже самый сердитый гусь смягчится.

9. Творческая игра “Алло! Алло!“

Цель. Игра знакомит детей с правилами речевого поведения во время телефонного разговора.

Дидактический материал - два игрушечных телефона.

Ход игры. Педагог спрашивает у детей, знакома ли им такая ситуация, как в стихотворении. Читает стихотворение Е. Руженцева “Телефон“.

Телефон у нас висит.

Телефон весь день звонит.

На носочки я встаю,

Телефон не достаю.

Я залез на табурет,

Говорю, что папы нет.

- Умеете ли вы вежливо разговаривать по телефону? - спрашивает педагог. Дети отвечают.

Занятие с использованием стихотворения

“Что значит быть вежливым?“

Цель. Беседа объясняет детям, что такое истинно вежливый человек, почему он не только знает волшебные слова, но и всегда старается сделать приятное другим людям.

Ход беседы. Педагог. Все мамы хотят, чтобы их дети были вежливыми. А кто из вас может объяснить, что значит быть вежливым? (Слушает ответы детей). Как вы думаете, можно ли считать вежливым мальчика, о котором это стихотворение? (Читает стихотворение).

С. Погореловский

Вот кто вежливость у нас

Проявил на деле -

Он в полночный тихий час

Поднял мать с постели.

- Что с тобой?! - вскочила мать. -

Заболел, сыночек?..

- Я забыл тебе сказать:

Мама, доброй ночи!

Педагог. Почему вежливость мальчика оказалась не уместной? (Ответы детей.) Сейчас я вас познакомлю с другим мальчиком. Хотели бы вы с ним дружить? (Читает новое стихотворение.)

С. Маршак

Знал одного ребенка я.

Гулял он с важной нянею.

Она давала тонкое

Ребенку воспитание.

Был вежлив этот мальчик

И, право, очень мил:

Отняв у младших мячик,

Он их благодарил,

“Спасибо!“ - говорил.

Педагог. Хотите вы, ребята, дружить с этим малышом? (Ответы детей). Но почему же никто не хочет дружить с этим мальчиком? Ведь он такой вежливый, всегда говорит “спасибо“.

Нет, ежели вы вежливы,

То вы благодарите,

Но мячика у мальчика

Без спросу не берите!

Педагог. Говорить вежливые слова, конечно же, нужно всегда, но для воспитанного человека этого мало. Я знаю одного ослика, который знал много вежливых слов. Вот послушайте:

И. Пивоварова

Был ослик очень вежливый,

Воспитанный он был.

Всем улыбался, кланялся

И “здравствуй“ говорил.

Потом он отходил на шаг

И говорил:

- Тюлень - тюфяк,

А заяц - трус,

А лев - дурак,

А слон - обжора и толстяк…

Педагог. Как вы думаете, ребята, можно ли назвать ослика вежливым? (Ответы детей). Правильно, дети. Ослик поступал плохо.

Ни разу доброго словца

Он не сказал ни про кого, -

И я прошу тебя, дружок,

Не будь похожим на него!

Педагог. Вежливый, воспитанный ребенок всегда старается сделать приятное другим людям, помочь им, умеет вести себя культурно в присутствии взрослых.

С. Маршак

Ежели вы вежливы

И к совести не глухи,

Вы место без протеста

Уступите старухе.

Ежели вы вежливы

В душе, а не для виду,

В троллейбусе вы поможете

Взобраться инвалиду.

А ежели вы вежливы,

Поможете вы маме

И помощь ей предложите

Без просьбы - то есть сами.

И ежели вы вежливы,

То в разговоре с тетей

И с дедушкой, и с бабушкой

Вы их не перебьете.

И ежели вы вежливы, тому,

Кто послабее,

Вы будете защитником,

Пред сильным не робея.

Подводя итоги, педагог предлагает послушать стихотворение А. Барто и дать оценку мальчику, о котором в нем говорится:

Друзья, вот вам на всякий случай

Стихи о мальчике одном:

Его зовут… а впрочем, лучше

Мы здесь его не назовем.

“Спасибо“, “здравствуйте“,

Произносить он не привык.

Простого слова “извините“

Не одолел его язык.

Ему бывает часто лень

Сказать при встрече:

“Добрый день!“

Казалось бы, простое слово,

А он стесняется, молчит.

И в лучшем случае “здорово!“

Он вместо “здравствуй!“ говорит.

А вместо слова “до свидания!“

Не говорит он ничего.

Иль заявляет на прощание:

“Ну, я пошел… Пока! Всего!“

Таблица 2

Сводная таблица результатов исследования констатирующего этапа по определению сформированности речевого этикета у детей старшего дошкольного возраста

№	Имя ребенка	1-е задание	2-е задание	3-е задание	4-е задание	Общий балл	Уровень развития
1.	Алеша А.	5	5	5	5	20	высокий
2.	Артем М.	1	0	1	1	3	низкий
3.	Рамин Г.	1	1	1	1	4	низкий
4.	ВикаЕ.	1	1	1	1	4	низкий
5.	Мария К.	3	3	3	3	12	средний
6.	Вера К.	1	1	1	1	4	низкий
7.	Саша М.	0	1	1	1	3	низкий
8.	Саша Н.	3	3	3	3	12	средний
9.	Юлия К.	3	3	3	3	12	средний
10.	Варя Н.	3	3	3	3	12	средний

Размещено на Allbest.ru