Развитие творческих способностей подростков в условиях внеклассной работы

Второй этап

2010-11 годы

1. Ежегодное определение с труппой школьного театра репертуара, содержания театрализованных программ.

2. Показ спектаклей, театрализованных программ перед обучающихся, учителями, родителями.

3. Сотрудничество с детским объединением «Конструирование и моделирование одежды», ежегодный пошив театральных костюмов, аксессуаров к ним.

4. Сотрудничество с детским объединением «Рисунок и живопись», оформление декораций, афиш, программок, деталей костюмов.

5. Продолжение работы над накоплением детского, юношеского репертуарного материала.

6. Ежегодное участие труппы школьного театра «Играем себя» в Театральной гостиной, организованной ЦВР Коломенского РУО в завершение театрального сезона.

Третий этап

2011-12 года

1. Установление творческих связей с театральными коллективами Песковской, Акатьевской, Маливской средними школами (взаимопоказы, неформальное общение, анализ выступлений).

2. Сотрудничество со школьным клубом «Дом своими руками». Изготовление реквизита, декораций, простейшей мебели для спектаклей, представлений.

3. Установление творческих связей с камерным театром

КЦ Лига «Пилигрим», выступление театра на школьной сцене со спектаклями «Жили-были», «Преступление наказание» с последующим обсуждением со зрителями и актерами школьного театра.

4. Создание фото-видео архива выступлений школьного театра. Перевод архива на цифровое видео.

5. Установление творческих связей с народным театром ДК тепловозостроителей. Коллективный просмотр спектаклей с последующим обсуждением. Показ театральных костюмов.

6. Ежегодное участие в районном конкурсе чтецов в рамках областного фестиваля искусств «Юные таланты Москвы»

7. Подготовка (составление сценариев, репетиций и т.д.) ежегодных театрализованных программ ко Дню Учителя, вечеру встречи выпускников, празднику Последнего звонка

Критерии оценки.

1. Умение школьных актёров перевоплощаться в героя и проживать множество непростых духовных коллизий, драматических испытаний характера, умение быть собой и «другим».

2. Навыки самостоятельного проведения репетиций, тренингов, распределения ролей.

3. Умение владеть телом и сценической речью.

4. Осознание необходимости и значимости здорового образа жизни.

Способы оценки:

1. Дискуссии, обсуждения спектаклей, постановок, репертуара. Логическое и доскональное изложение своей точки зрения (анализ увиденного, показанного).

2. «На театральных подмостках» - КТД - подведение итогов театрального сезона в школе, поиск новых «талантов» и включение их в КТД.

3. Анализ участия актёров школьного театра в играх, конкурсах, фестивалях, театральных программах.

Ожидаемые результаты:

1. Активное проявление своих индивидуальных способностей в работе над общим делом: оформлением декораций, подбор и запись фонограмм, изготовление костюмов и т.д.

2. Повышение интереса к изучению материала, связанного с искусством театра, литературы, истории костюма. Умение оценивать и использовать полученные знания в области театрального искусства.

3. Использование необходимых актерских навыков: свободно взаимодействовать с партнером, действовать в предлагаемых обстоятельствах, импровизировать, сосредотачивать внимание, эмоциональную память, общаться со зрителями.

4. Создание творческой обстановки, «сорежиссерства» на репетиции. Самореализация и самоутверждение обучающихся через постижение творческого потенциала. Развитие самостоятельности детей в поисках образа.

5. Систематическое творческое взаимодействие между всеми творческими детскими объединениями, их руководителями внутри школы (клубы «Дом своими руками», «Весёлые нотки», детскими объединениями «Рисунок и живопись», «Конструирование и моделирование одежды», «Декоративно-прикладное искусство», «Детский пресс-центр».

6. Создание спектаклей и театрализованных программ различной творческой направленности, участие в них учащихся в самом различном качестве.

7. Показ спектаклей и театральных программ перед сверстниками, педагогами, родителями, общественностью.

Обеспечение ресурсами:

Материально-техническая база:

1. Пошив театральных костюмов разных эпох (XIX в., нач. XX в., сказочных персонажей и т.д.).

2. Приобретение театрального грима, париков, различных театральных аксессуаров.

3. Приобретение репертуарных сборников для детских драматических театров. Подписка на журнал «Театральные сезоны в школе».

4. Создание фонотеки, приобретение СD с классической музыкой, театральными шумами и т.д.

5. Выделение специальной комнаты под костюмерную, реквизит.

Кадровое обеспечение:

· педагог-организатор театральной деятельности;

· педагог дополнительного образования, осуществляющий пошив театральных костюмов;

· лаборант, исполняющий обязанности звукооператора, звукорежиссера, осветителя.

Правовые ресурсы: разработка положения о школьном театре.

Срок реализации проекта - 4 года.

Анкета школьника.

Уважаемый юный коллега! Администрация школы совместно со специалистами МУ МЦ «Надежда» проводит социологическое исследование, с целью получения отражения реального состояния внеклассной работы, выявить имеющиеся противоречия и тенденции. Мы предлагаем тебе ответить на вопросы нашей анкеты. Для ответа необходимо обвести кружком цифровой код выбранного тобой варианта ответа (например 1.1) или написать ответ самостоятельно (вариант другое, что именно.) Принципиально важно, чтобы все ответы ты давал только самостоятельно, без советов с кем-либо. Фамилию указывать не нужно: данные исследования будут использованы в обобщенном виде.

1.Есть ли у тебя хобби?

1. - да, серьёзное.

2. - да, но не очень серьёзное.

3. - можно сказать, что нет.

2. Какое именно?

1. - литература

2. - музыка

3. - компьютер

4. - спорт

5. - общение

6. - другое (что именно)

3. Имеешь ли ты возможность заниматься своим творчеством в пределах школы?

1. - да, всегда

2. - иногда, редко

3. - нет

4. - затрудняюсь ответить

4. Считаешь ли ты, что ты упустил в школе много возможностей для самосовершенствования, культурного роста?

1. - да

2. - скорее да, чем нет

3. - скорее нет, чем да

4. - нет

5. Насколько на твой взгляд ты смог развить свой творческий потенциал при обучении в школе (по 10-ти бальной шкале)?

6. Верно ли, что твоя школа не нарушает твоих основных прав и свобод?

1. - да

2. - скорее да, чем нет

3. - скорее нет, чем да

4. - нет

5. - затрудняюсь ответить

7. Можешь ли ты сказать, что непосредственно участвуешь в обсуждении и принятии жизненно важных для школы и класса решений?

1. - да

2. - скорее да, чем нет

3. - скорее нет, чем да

4. - нет

5. - затрудняюсь ответить

8. Удаётся ли тебе жить гармонично: сочетать учёбу, спорт, искусство, хобби и т.п.?

1. - да

2. - скорее да, чем нет

3. - скорее нет, чем да

4. - нет

5. - затрудняюсь ответить

9. Верно ли, что школа постоянно расширяет круг твоего общения: приглашает интересных людей, организует поездки, конференции и т.п.?

1. - да

2. - скорее да, чем нет

3. - скорее нет, чем да

4. - нет

5. - затрудняюсь ответить

10. Удовлетворён ли ты внеклассной работой, проводимой твоим учителем-куратором?

1 - да

2. - да, но хотелось бы большего

3. - нет, мне это совершенно не интересно

4. - затрудняюсь ответить

11. Считаешь ли ты, что внеклассной работой с вами должен заниматься отдельный человек, а не непосредственно классный руководитель?

1. - да

2. - нет

3. - затрудняюсь ответить

12. Сумел ли ты найти общий язык со своим классным руководителем?

1. - да

2. - скорее да, чем нет

3. - скорее нет, чем да

4. - нет

5. - затрудняюсь ответить

13. Оцени, насколько важна внеклассная работа для развития твоих творческих способностей (по 10-ти бальной шкале).

14. Как чаще всего ты проводите своё внеурочное время с классом?

1. - ходите в кино

2. - посещаете музеи

3. - ездите в поездки в другие города

4. - собираетесь на классный час

5. - вместе отдыхаете на природе

6. - проводите игры, соревнования, спектакли

7. - ничего вместе не делаем

8. - другое, что именно

15. Чем ты занимаетесь на классных часах?

16. Считаете ли ты их необходимыми?

1. - да

2. - скорее да, чем нет

3. - скорее нет, чем да

4. - нет

5. - затрудняюсь ответить

17. Пол?

1. женский

2. мужской

18. Класс?

1. 9 «А»

2. 9 «Б»

Спасибо за сотрудничество!

Размещено на Allbest.ru