Экологическая компетентность
Теоретические основы понятия "экологическая компетентность", ее роль в нравственном развитии учащихся старших классов. Анализ анкетирования школьников. Психолого-педагогические рекомендации педагогам и родителям для повышения уровня компетентности детей.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | дипломная работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 15.02.2017 |
| Размер файла | 387,9 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
32. Коджаспирова Г.М. Педагогика / Г.М. Коджаспирова. - М.: Владос, - 2003. - 156с.
33. Кокшарова Н.М. Дисциплины естественнонаучного цикла в контексте компетентностного подхода /Вестник Новгородского государственного университета. - 2009. - №53. - С. 34-36.
34. Колесников М. М. Вестник международной академии наук. Русская секция, 2013, №1. «О соотношении понятий экологическая культура и экологическая компетентность».
35. Компетентностный подход в образовании. Реферативный бюллетень РГГУ. - М.: Управление двухуровневой системы подготовки и качества образования, - 2005. - 38 с.
36. Компетентностный подход в педагогическом образовании / под ред. В.А. Козыревой, Н.Ф. Радионовой. СПб.: Издво РГПУ им. А.И. Герцена, - 2004. -392 с.
37. Комплексный подход в экологическом образовании студентов при изучении методики преподавания биологии Пономарева И.Н., Антипова Н.М..Журнал научной ведомости Белгородского государственного университета. Серия: Естественные науки №7/2008.
38. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. - М., - 2002.
39. Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2006-2010 (утв. распоряжение Правительства РФ от 3 сентября 2005г. № 1340-р//бюллетень высшего образования. 2006. - №1.
40. Коробейникова Л.А. Практическая подготовка студентов по экологии на естественно-географическом факультете // Экологическое просвещение и воспитание детей и молодежи. - Вологда, 1993. - С. 60-69.
41. Кострова Ю. С. Генезис понятий «компетенция» и «компетентность» / Ю. С. Кострова // Молодой ученый. -- 2011. -- №12. Т.2. -- С. 102-104.
42. Кудрявцева Е. Современные подходы к проблеме формирования и использования моделей компетенций/ Е. Кудрявцева // Управленческое консультирование. Актуальные проблемы государственного и муниципального управления. - 2012. -№1. - С. 166-177.
43. Курьянов, М.А. Активные методы обучения : метод. пособие / М.А. Курьянов, В.С. Половцев. - Тамбов: Изд-во ФГБОУ ВПО «ТГТУ», - 2011. - 80 с.
44. Ларионова О. Компетентность - основа контекстного обучения / О. Ларионова // Высшее образование в России. - 2005. - № 10. - С. 118-128.
45. Лебедев О.Е. Компетентностный подход в образовании / О.Е. Лебедев // Школьные технологии. - 2004. - № 5. - С. 3-12.
46. Макарова Е.А. Методика формирования экологической компетентности будущих учителей: технология сотрудничества: автореф. дис. на соиск. учен. степ. доктора педагогических наук:25.11.11:защищена 26.12.11 / Макарова Екатерина Александровна. - Самара, 2011. - 23 с.
47. Макоедова А. А. Экологическая компетентность студентов через сотрудничество: Дис. канд. пед. наук. - Самара, -2007. - 238 с.
48. Налиткина О.В Компетентностный подход как основа новой парадигмы образования / О.В. Налиткина // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. - 2009. - № 94. - С. 170-174.
49. Нефедова З. Ю. Формирование экологической компетентности школьников в дополнительном образовании, - Ориенбург, 2012 г.
50. Новокшанова А.Л., Бутакова М.В., Паршова Л.А. Условия формирования профессиональных компетенций студентов-бакалавров на примере биохимии. Перспективы развития науки и образования: сб. научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции 28 сентября 2012 г.: в 14 частях. Часть 10; М-во обр. и науки РФ. Тамбов: Изд-во ТРОО «Бизнес-Наука-Общество», - 2012. - С. 115-117.
51. Пирожкова О.Б., Генардукаев Р.С. К проблеме соотношения понятий «компетенция» и «компетентность». Восточно-Казахстанский государственный университет. (Дата обращения 30.03.2014)
52. Пистунова Л. Е. Формирование экологической компетентности студентов вуза: Дис. канд. пед. наук (13.00.08). - Кемерово, - 2006. - 233 с.
53. Равен Джон. Компетентность в современном обществе. Выявление, развитие и реализация: М., - 2002 - 140с.
54. Сазонов Б.А. Болонский процесс: актуальные вопросы модернизации российского высшего образования: Учебное пособие. - М.: ФИРО, - 2006. - 184 с.
55. Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий. - Т.1.:М., -2006. - С. 21.
56. Сикорская Г. П., Полякова М. В. К вопросу о формировании экологической компетентности студентов // Актуальные проблемы регионального географического, экологического и биологического образования: Материалы региональной научно-практической конференции. - Екатеринбург: УрГПУ, - 2000. - С. 15.
57. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Мищенко А.И., Шиянов Е.Н. Педагогика: учебное пособия для студентов педагогических учебных заведений. - М.: Школа-Пресс, - 1997. - 512 с.
58. Словарь-справочник современного российского профессионального образования / авторы-составители: Блинов В.И., Волошина И.А., Есенина Е.Ю., Лейбович А.Н., Новиков П.Н. - Выпуск 1. - М.: ФИРО, - 2010. [Электронный ресурс].
59. Суравегина И. Т. Методическая система экологического образования.// Советская педагогика. - 1988, №9, с.31-35.
60. Сенкевич В.М.. Кучер Т.В.. Экологическое образование в школе.// Советская педагогика. - 1990, №12, с.47-51.
61. Управление экономическими системами: электронный научный журнал, 2012. - №9.
62. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 020400 «Биология» (квалификация (степень) «бакалавр»). Утвержден Приказом Минобрнауки РФ от 04 февраля 2010 г. № 101.
63. Хуторской А.В. Современная дидактика. Учебное пособие. 2-е издание, переработанное. - М.: Высшая школа. - 2007. - 640 с.
64. Цыплакова С.А. Профессиональная подготовка студентов в рамках ФГОС ВПО третьего нового поколения // Современные научные исследования и инновации. - Май 2012. - № 5 [Электронный ресурс]. URL: http://web.snauka.ru/issues/2012/05/12407 (дата обращения: 25.03.2014).
65. Чанышева Г. О коммуникативной компетентности / Г. Чанышева // Высшее образование в России. - 2005. - № 2. - С. 148-151.
66. Чопенко Л.С. Экологическая компетентность личности как педагогическое явление/ Л.С. Чопенко//Вестник Российского университета кооперации. - 2013. - №4. - С.125.
67. Шаронова С. А. Компетентностный подход и стандарты в образовании: (сравнительный анализ стран ЕС и России) / С. А. Шаронова // Социологические исследования. - 2007. - № 1. - С. 138-145.
68. Шлюндт С.А. Компетентностный подход в экологическом образовании/С.А. Шлюндт //Педагогическое образование в России. -2012. -№4. -С145-150.
69. Якимова З.В., Николаева В.И. Классификации и инструменты оценки компетенций: сравнительный анализ профессиональной среды и вуза/ З.В. Якимова, В.И.Николаева // Высшее образование в России.2012. -№1(59). -С.196
Приложение 1
ОПРОСНИК «ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ ЛИЧНОСТИ»
УВАЖАЕМЫЙ ШКОЛЬНИК!
Обращаемся к Вам с просьбой принять участие в психолого-педагогическом опросе и высказать свое мнение о современных экологических проблемах, путях и способах их возможного решения, а также заполнить вопросы анкеты для получения исследователями информации по состоянию экологической компетентности ситуации в Вашем регионе.
По каждому вопросу анкеты предложены разные варианты ответов. Выберите, пожалуйста, те ответы, которые совпадают с Вашим мнением, и обведите их порядковые номера или напишите свой ответ. Для нас очень важна объективность Ваших оценок по всем вопросам анкеты. Анкета является анонимной, но при желании Вы можете подписать ее.
Расчетное время заполнения анкеты в пределах одного часа. Заранее благодарны Вам за сотрудничество и искренние ответы.
АНКЕТА
1. Интересуетесь ли Вы событиями, происходящими в сфере экологии?
1. Активно интересуюсь
2. Когда как
3. Не интересуюсь
2. Из каких источников Вы получаете обычно информацию по экологическим проблемам?
1. Из СМИ (печатные издания, телевидение, радио)
2. Из специальной литературы
3. Из бесед с друзьями и знакомыми
5. Интернет
3. Достаточное ли внимание уделяют средства массовой информации экологическим проблемам?
1. Да, достаточное
2. Да, но это внимание носит формальный характер
3. Да, но это внимание носит эпизодический характер
4. Нет
5. Затрудняюсь ответить
4. Какие экологические проблемы Вашего региона, России в целом вызывают у Вас наибольшую обеспокоенность?
1. Загрязнение водных ресурсов
2. Загрязнение воздуха
3. Загрязнение почвы
4. Снижение биологического разнообразия
5. Лесные пожары
6. Вырубка лесов
7. Другое (напишите) _________________________________________
5. Как Вы думаете, от кого сейчас зависит, в первую очередь, улучшение экологической ситуации в стране и ее регионах?
1. От населения
2. От муниципальных властей (администрации города, района, поселка,
села)
3. От местных властей (Губернатор, Правительство области)
4. От федеральных органов власти (Правительства, Президента)
5. От Природоохранных структур
6. От общественных экологических организаций, объединений
7. От политических партий, движений
8. От бизнес структур
9. От содействия зарубежных стран
10. Другое (напишите)__________________________________________
6. Каким Вы видите свое личное участие в улучшении экологической ситуации в местности, где Вы живете?
1. Сменить место жительства
2. По возможности активно включаться в общественную экологическую деятельность
3. Предоставить решение проблемы компетентным органам
4. Затрудняюсь ответить
7. Как бы Вы оценили уровень Вашей экологической компетентности
1. Высокий
2. Средний
3. Низкий
4. Затрудняюсь ответить
8. Хотели бы Вы расширить свои знания в области экологии?
1. Да
2. Нет
9. Занимаетесь ли Вы самообразованием по вопросам экологии и охраны природы?
1. Да, постоянно
2. Да, иногда
3. Да, редко
4. Нет, не занимаюсь
СПАСИБО за сотрудничество!
Дата заполнения «___»____________20__ г.
Приложение 2
Анкета
Уважаемые учащиеся!
С целью определения уровня экологической компетентности просим Вас ответить на несколько вопросов.
Отметьте выбранный вариант ответа по 6-балльной шкале, где:
0-1 - обозначают отсутствие выраженности качества (0 - полное отсутствие, 1 - слабая степень выраженности),
2-3 - обозначают среднюю степень выраженности (2 - ниже среднего, 3 - среднее значение),
4-5 - обозначают высокую степень выраженности (4 - высокая, 5 - устойчиво высокая).
Экологическая компетентность
Как Вы оцениваете собственные знания по экологии?
Насколько необходимо для Вас углубление и расширение своих экологических знаний?
В какой мере развитие личности зависит от взаимодействия между обществом и природой?
В какой степени при выполнении учебных заданий Вы раскрываете экологическую значимость решаемой проблемы?
Считаете ли Вы, что ухудшение состояния окружающей среды отрицательно влияет на Ваше здоровье?
Как часто Вы используете экологические знания и умения в повседневной жизни (не собираете грибы и лекарственные травы вдоль дорог, не сжигаете пластиковую посуду, т.д.)?
Как часто Вы читаете статьи в периодической печати или научных изданиях, посвященные обсуждению экологических проблем?
Экологическая сознательность
Насколько Вам присуще чувство ответственности за сохранение окружающей природы?
Допустимо ли для вас участвовать в пикниках на природе?
Значимы ли экологические знания?
Важно ли бережное отношение человека к природе?
Как часто Вы обсуждаете проблемы, связанные с ухудшением экологической ситуации?
Насколько важным, по Вашему мнению, является развитие экологического движения у вас в школе?
Насколько значимо для Вас получать положительный эмоциональный настрой от общения с природой?
Экологическая деятельность
Как часто Вы участвуете в экологических субботниках?
Возросло ли у вас желание участвовать в экологической деятельности?
В какой мере Ваше участие в экологической деятельности определено тем, что каждый человек должен проявлять заботу о состоянии окружающей среды?
Если Вы станете свидетелем нарушения норм экологической деятельности, экологической катастрофы, будете ли вы как-то препятствовать?
Как часто Вы препятствуете неэкологичному поведению окружающих, а также Ваших друзей (сбору редких растений, первоцветов весной, организации несанкционированных свалок и т.д.)?
Как часто лично Вы являетесь инициатором экологических мероприятий?
Обработка результатов теста
На основе общей суммы набранных баллов можно определить уровень развития экологической культуры и образованности личности. В соответствии с ключом для обработки результатов тестирования кроме определения уровня общей экологической культуры как интегральной величины было предусмотрено выделение трех основных уровней экологической компетентности, экологической сознательности и экологической деятельности - низкого, среднего и высокого.
Экологическая компетентность
Низкий уровень (А) - 0-13 баллов, характеризуется недостаточной развитостью экологических интересов, наличием фрагментарных экологических представлений и знаний, которые не реализуются в повседневной жизни и творческой работе.
Средний уровень (Б) - 14-24 балла, означает наличие интересов, представлений в области экологии, понимание важности сотрудничества между обществом и природой.
Высокий уровень (В) - 25-35 баллов, предполагает единство системы экологических интересов, представлений и их реализации в научно- исследовательской работе и повседневной жизни, практикоориентированность знаний.
Экологическая сознательность
Низкий уровень (А) - 0-13 баллов, означает несформированность экологически значимых ценностных ориентаций, недостаточную убежденность в необходимости бережного отношения к природе, отсутствие установки на взаимовыгодное сотрудничество природы и общества, базирующейся на принципах гуманизма.
Средний уровень (Б) - 14-24 балла, предполагает наличие убеждений, адекватных экологическим знаниям, взаимообусловленность экологических ценностных ориентаций и установок, которые, однако, не всегда реализуются в поступках.
Высокий уровень (В) - 25-35 баллов, характеризуется сформированностью системы убеждений, ценностных ориентаций и установок, побуждающих овладевать новыми экологическими знаниями и реализовывать их в деятельности, основанной на гуманном отношении человека к природе.
3. Экологическая деятельность
Низкий уровень (А) - 0-11 баллов, означает пассивность личности и неучастие в мероприятиях, посвященных экологическим проблемам, а возможность участия связана с административным привлечением.
Средний уровень (Б) - 12-20 баллов, характеризуется достаточно активным участием в экологических мероприятиях, основанном на принципиальной и активной позиции личности в соответствии с экологическими убеждениями, ценностями, установками.
Высокий уровень (В) - 21-30 баллов, предполагает высокую активность личности не только в участии, но и в разработке и проведении экологических мероприятий при сформированности мотивационно-целевого компонента в структуре личности.
Комбинации уровней экологической компетентности, экологической сознательности и экологической деятельности дают, соответственно, низкий, средний или высокий уровни экологической культуры учащихся.
Приложение 3
Таблица 1 - Результаты анкетирования старшеклассников в Судромской средней школе № 13 (по анкете «Экологическая компетентность личности»)
|
Вопросы |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
|
|
1 |
2 |
1,2,3,5 |
1 |
1,2,4,6 |
2,4,5,8 |
3 |
2 |
1 |
2 |
|
|
2 |
2 |
5 |
1 |
1,2,3,5,6 |
1,2 |
2 |
2 |
2 |
4 |
|
|
3 |
2 |
1 |
1 |
1,2,3,4,5,6,7, мусор |
1,2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
|
|
4 |
2 |
3,5 |
1 |
6 |
1,3 |
1 |
2 |
1 |
3 |
|
|
5 |
2 |
3 |
2 |
1,2,4,6 |
1 |
4 |
3 |
1 |
3 |
|
|
6 |
2 |
1 |
1 |
3,6 |
1,3 |
4 |
2 |
2 |
3 |
|
|
7 |
2 |
3 |
5 |
1,2,5,6. |
1 |
4 |
2,3 |
1 |
4 |
|
|
8 |
2 |
1 |
1 |
6 |
1 |
4 |
2 |
1 |
3 |
Таблица 2 - Результаты анкетирования старшеклассников в Судромской средней школе № 13 (по анкете Асафовой Е. В.)
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
|||
|
1 |
3 |
3 |
5 |
0 |
5 |
5 |
3 |
4 |
5 |
4 |
5 |
4 |
3 |
4 |
3 |
3 |
4 |
2 |
0 |
3 |
67 |
|
|
2 |
3 |
3 |
4 |
3 |
4 |
4 |
2 |
4 |
5 |
3 |
4 |
2 |
2 |
3 |
1 |
3 |
3 |
2 |
3 |
3 |
61 |
|
|
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
5 |
4 |
2 |
4 |
5 |
5 |
5 |
3 |
5 |
5 |
4 |
4 |
5 |
5 |
4 |
2 |
79 |
|
|
4 |
5 |
3 |
4 |
3 |
4 |
3 |
2 |
4 |
4 |
5 |
5 |
2 |
3 |
4 |
2 |
3 |
3 |
5 |
2 |
3 |
69 |
|
|
5 |
4 |
3 |
3 |
0 |
5 |
4 |
2 |
3 |
4 |
4 |
5 |
3 |
2 |
3 |
0 |
1 |
2 |
1 |
1 |
0 |
50 |
|
|
6 |
4 |
3 |
4 |
0 |
5 |
4 |
1 |
3 |
5 |
4 |
5 |
4 |
3 |
3 |
0 |
0 |
2 |
0 |
1 |
0 |
51 |
|
|
7 |
2 |
3 |
4 |
2 |
5 |
4 |
0 |
5 |
5 |
3 |
5 |
2 |
3 |
4 |
2 |
3 |
4 |
4 |
5 |
1 |
68 |
|
|
8 |
3 |
2 |
4 |
3 |
5 |
5 |
3 |
4 |
3 |
5 |
5 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
3 |
3 |
74 |
Таблица 3 - Результаты анкетирования старшеклассников в Благовещенской средней общеобразовательной школе № 5 (по анкете «Экологическая компетентность личности»)
|
Вопросы |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
|
|
1 |
1 |
1,5 |
4 |
1,2,3,6 |
1,2,4,5,6 |
2 |
1 |
1 |
1 |
|
|
2 |
3 |
5 |
5 |
1,2 |
1 |
4 |
2 |
2 |
4 |
|
|
3 |
2 |
5 |
2 |
1 |
6 |
2 |
2 |
2 |
3 |
|
|
4 |
2 |
5 |
5 |
2 |
6 |
4 |
2 |
1 |
3 |
|
|
5 |
2 |
1 |
2 |
2 |
3 |
2 |
2 |
2 |
3 |
|
|
6 |
2 |
5 |
4 |
1,5,6 |
1,2,3 |
2 |
2 |
2 |
4 |
|
|
7 |
2 |
1 |
4 |
3 |
1 |
2 |
3 |
2 |
4 |
|
|
8 |
2 |
5 |
2 |
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
3 |
|
|
9 |
3 |
1 |
4 |
1,4,5 |
1,4,5 |
4 |
2 |
2 |
4 |
Таблица 4 - Результаты анкетирования старшеклассников в Благовещенской средней общеобразовательной школе № 5 (по анкете Асафовой Е. В.)
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
|||
|
1 |
3 |
3 |
4 |
3 |
4 |
1 |
3 |
0 |
4 |
4 |
4 |
2 |
4 |
3 |
1 |
3 |
4 |
3 |
1 |
3 |
57 |
|
|
2 |
5 |
5 |
4 |
5 |
5 |
5 |
4 |
6 |
3 |
6 |
6 |
5 |
4 |
5 |
6 |
6 |
6 |
6 |
6 |
4 |
102 |
|
|
3 |
3 |
3 |
4 |
1 |
4 |
5 |
0 |
3 |
5 |
4 |
4 |
2 |
3 |
2 |
0 |
2 |
3 |
3 |
3 |
0 |
54 |
|
|
4 |
3 |
3 |
4 |
3 |
4 |
2 |
1 |
3 |
5 |
3 |
3 |
2 |
3 |
3 |
2 |
2 |
3 |
3 |
2 |
2 |
56 |
|
|
5 |
2 |
1 |
1 |
3 |
4 |
2 |
2 |
4 |
2 |
5 |
4 |
3 |
3 |
3 |
2 |
2 |
3 |
3 |
2 |
1 |
52 |
|
|
6 |
3 |
3 |
3 |
2 |
0 |
3 |
2 |
4 |
0 |
3 |
2 |
3 |
3 |
1 |
2 |
0 |
4 |
3 |
0 |
3 |
42 |
|
|
7 |
3 |
2 |
1 |
3 |
3 |
4 |
3 |
4 |
6 |
5 |
6 |
1 |
3 |
1 |
3 |
4 |
1 |
4 |
3 |
1 |
62 |
|
|
8 |
3 |
3 |
4 |
3 |
5 |
4 |
3 |
4 |
4 |
3 |
5 |
3 |
3 |
4 |
3 |
3 |
4 |
4 |
2 |
2 |
69 |
|
|
9 |
3 |
3 |
4 |
4 |
5 |
4 |
3 |
4 |
4 |
4 |
5 |
3 |
3 |
4 |
3 |
3 |
4 |
5 |
2 |
2 |
72 |
Таблица 5 - Результаты анкетирования учащихся 9 «А» класса в МОУ средней общеобразовательной школе № 15 (по анкете «Экологическая компетентность личности»)
|
Вопросы |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
|
|
1 |
1 |
5 |
2 |
1,6 |
4 |
2 |
2 |
1 |
2 |
|
|
2 |
2 |
2 |
1 |
2,6 |
2,3,4,5,6 |
3 |
2 |
2 |
3 |
|
|
3 |
2 |
1 |
1 |
1,2 |
1 |
4 |
4 |
2 |
4 |
|
|
4 |
2 |
1,5 |
5 |
1,6 |
1 |
4 |
4 |
2 |
1 |
|
|
5 |
2 |
1 |
1 |
6 |
3 |
4 |
3 |
1 |
4 |
|
|
6 |
2 |
1 |
2 |
2 |
3,4 |
2 |
2 |
1 |
3 |
|
|
7 |
2 |
1 |
1 |
1,2,3,4,5.6 |
1 |
2 |
4 |
1 |
2 |
|
|
8 |
2 |
1 |
5 |
1,2 |
1 |
2 |
4 |
1 |
2 |
|
|
9 |
2 |
1 |
2 |
1,2 |
1,2 |
4 |
2 |
1 |
4 |
|
|
10 |
2 |
1,3,5 |
5 |
1,2,6 |
6,7 |
3 |
2 |
2 |
3 |
|
|
11 |
2 |
1 |
2 |
1,2,6 |
1 |
2 |
2 |
1 |
2 |
|
|
12 |
1 |
1,5 |
2 |
1 мусор |
1,2,3,4 |
2 |
2 |
1 |
2 |
|
|
13 |
2 |
1,3,5 |
3 |
1,2,3,4,5,6 |
1 |
2 |
2 |
1 |
3 |
|
|
14 |
2 |
1 |
1 |
6 |
1 |
2 |
2 |
1 |
2 |
|
|
15 |
2 |
1 |
5 |
6 |
1 |
2 |
4 |
2 |
4 |
|
|
16 |
2 |
5 |
3 |
1,2,3 |
1,5 |
2 |
3 |
1 |
3 |
|
|
17 |
1 |
3 |
1 |
1,2,3,4,5,6 |
1,3,4,5 |
2 |
4 |
1 |
3 |
|
|
18 |
2 |
5 |
5 |
2 |
1 |
2 |
2 |
1 |
4 |
|
|
19 |
2 |
1 |
2 |
6 |
5 |
4 |
2 |
2 |
3 |
|
|
20 |
1 |
1,5 |
1 |
1,2,5,6 |
1,5 |
4 |
2 |
1 |
2 |
Таблица 6 - Результаты анкетирования 9 «А» класс в МОУ в средней общеобразовательной школе № 15 (по анкете Асафовой Е. В.)
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
|||
|
1 |
3 |
4 |
5 |
3 |
5 |
5 |
3 |
5 |
5 |
5 |
5 |
3 |
5 |
5 |
4 |
4 |
5 |
4 |
5 |
3 |
86 |
|
|
2 |
4 |
4 |
3 |
2 |
5 |
3 |
2 |
3 |
4 |
3 |
4 |
4 |
3 |
3 |
1 |
1 |
3 |
5 |
5 |
1 |
63 |
|
|
3 |
4 |
3 |
4 |
3 |
4 |
3 |
2 |
4 |
3 |
3 |
4 |
3 |
3 |
3 |
3 |
2 |
2 |
3 |
4 |
2 |
62 |
|
|
4 |
4 |
3 |
4 |
3 |
4 |
2 |
1 |
4 |
5 |
4 |
5 |
3 |
3 |
4 |
0 |
3 |
4 |
4 |
3 |
0 |
66 |
|
|
5 |
1 |
2 |
4 |
1 |
4 |
4 |
1 |
2 |
5 |
3 |
4 |
1 |
2 |
4 |
2 |
2 |
3 |
4 |
3 |
2 |
54 |
|
|
6 |
3 |
4 |
3 |
4 |
3 |
3 |
1 |
5 |
4 |
4 |
5 |
3 |
4 |
5 |
4 |
5 |
4 |
5 |
3 |
4 |
76 |
|
|
7 |
3 |
4 |
6 |
4 |
6 |
0 |
3 |
6 |
3 |
4 |
6 |
3 |
2 |
4 |
3 |
4 |
5 |
6 |
2 |
0 |
74 |
|
|
8 |
3 |
4 |
3 |
3 |
4 |
4 |
1 |
4 |
4 |
4 |
4 |
5 |
5 |
2 |
4 |
4 |
3 |
4 |
4 |
3 |
72 |
|
|
9 |
3 |
3 |
3 |
2 |
4 |
4 |
3 |
4 |
3 |
4 |
5 |
3 |
3 |
4 |
4 |
3 |
4 |
5 |
4 |
2 |
70 |
|
|
10 |
3 |
3 |
3 |
1 |
4 |
3 |
2 |
3 |
4 |
4 |
5 |
3 |
3 |
4 |
5 |
3 |
3 |
2 |
4 |
1 |
58 |
|
|
11 |
2 |
1 |
3 |
2 |
1 |
1 |
0 |
4 |
0 |
2 |
4 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
3 |
3 |
1 |
32 |
|
|
12 |
3 |
4 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
3 |
3 |
4 |
4 |
2 |
3 |
5 |
1 |
2 |
3 |
4 |
3 |
0 |
43 |
|
|
13 |
3 |
3 |
1 |
4 |
4 |
3 |
2 |
2 |
5 |
3 |
3 |
3 |
2 |
1 |
0 |
0 |
2 |
1 |
1 |
0 |
43 |
|
|
14 |
3 |
3 |
5 |
1 |
5 |
3 |
4 |
4 |
3 |
4 |
5 |
3 |
4 |
5 |
0 |
4 |
2 |
3 |
4 |
1 |
70 |
|
|
15 |
3 |
3 |
4 |
4 |
5 |
4 |
4 |
5 |
5 |
5 |
5 |
4 |
3 |
3 |
4 |
4 |
2 |
4 |
2 |
3 |
76 |
|
|
16 |
3 |
4 |
4 |
3 |
5 |
3 |
5 |
5 |
2 |
4 |
5 |
4 |
4 |
4 |
2 |
5 |
5 |
5 |
3 |
0 |
75 |
|
|
17 |
2 |
2 |
4 |
2 |
5 |
4 |
2 |
4 |
3 |
4 |
5 |
4 |
3 |
3 |
1 |
2 |
4 |
5 |
4 |
1 |
64 |
|
|
18 |
2 |
3 |
5 |
3 |
5 |
3 |
2 |
4 |
3 |
3 |
5 |
3 |
4 |
3 |
3 |
3 |
5 |
3 |
3 |
2 |
67 |
|
|
19 |
2 |
2 |
3 |
3 |
5 |
4 |
0 |
2 |
4 |
4 |
4 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
4 |
3 |
3 |
0 |
45 |
|
|
20 |
3 |
3 |
3 |
4 |
5 |
3 |
5 |
4 |
4 |
5 |
3 |
4 |
2 |
4 |
4 |
4 |
5 |
3 |
2 |
2 |
72 |
Таблица 7 - Результаты анкетирования учащихся 9 «К» класса в МОУ средней общеобразовательной школе № 15 (по анкете «Экологическая компетентность личности»)
|
Вопросы |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
|
|
1 |
1 |
5 |
2 |
1,6 |
4 |
2 |
2 |
1 |
2 |
|
|
2 |
2 |
2 |
1 |
2,6 |
2,3,4,5,6 |
3 |
2 |
2 |
3 |
|
|
3 |
2 |
1 |
1 |
1,2 |
1 |
4 |
4 |
2 |
4 |
|
|
4 |
2 |
1,5 |
5 |
1,6 |
1 |
4 |
4 |
2 |
1 |
|
|
5 |
2 |
1 |
1 |
6 |
3 |
4 |
3 |
1 |
4 |
|
|
6 |
2 |
1 |
2 |
2 |
3,4 |
2 |
2 |
1 |
3 |
|
|
7 |
2 |
1 |
1 |
1,2,3,4,5.6 |
1 |
2 |
4 |
1 |
2 |
|
|
8 |
2 |
1 |
5 |
1,2 |
1 |
2 |
4 |
1 |
2 |
|
|
9 |
2 |
1 |
2 |
1,2 |
1,2 |
4 |
2 |
1 |
4 |
|
|
10 |
2 |
1,3,5 |
5 |
1,2,6 |
6,7 |
3 |
2 |
2 |
3 |
|
|
11 |
2 |
1 |
2 |
1,2,6 |
1 |
2 |
2 |
1 |
2 |
|
|
12 |
1 |
1,5 |
2 |
1 мусор |
1,2,3,4 |
2 |
2 |
1 |
2 |
|
|
13 |
2 |
1,3,5 |
3 |
1,2,3,4,5,6 |
1 |
2 |
2 |
1 |
3 |
|
|
14 |
2 |
1 |
1 |
6 |
1 |
2 |
2 |
1 |
2 |
|
|
15 |
2 |
1 |
5 |
6 |
1 |
2 |
4 |
2 |
4 |
|
|
16 |
2 |
5 |
3 |
1,2,3 |
1,5 |
2 |
3 |
1 |
3 |
|
|
17 |
1 |
3 |
1 |
1,2,3,4,5,6 |
1,3,4,5 |
2 |
4 |
1 |
3 |
|
|
18 |
2 |
5 |
5 |
2 |
1 |
2 |
2 |
1 |
4 |
|
|
19 |
2 |
1 |
2 |
6 |
5 |
4 |
2 |
2 |
3 |
|
|
20 |
1 |
1,5 |
1 |
1,2,5,6 |
1,5 |
4 |
2 |
1 |
2 |
|
|
21 |
2 |
1 |
3 |
1,2 |
1,2,3,5 |
4 |
4 |
1 |
2 |
|
|
22 |
3 |
1 |
3 |
1,2 |
4 |
1 |
2 |
2 |
4 |
|
|
23 |
2 |
1,5 |
2 |
1,2,3,5,6 |
1,2,3 |
2 |
2 |
1 |
3 |
Таблица 8 - Результаты анкетирования 9 «К» класс в МОУ в средней общеобразовательной школе № 15 (по анкете Асафовой Е. В.)
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
|||
|
1 |
1 |
1 |
2 |
2 |
4 |
3 |
2 |
4 |
5 |
3 |
5 |
1 |
4 |
4 |
0 |
3 |
3 |
3 |
2 |
1 |
53 |
|
|
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
5 |
5 |
2 |
3 |
3 |
4 |
4 |
2 |
1 |
1 |
1 |
2 |
3 |
2 |
0 |
0 |
50 |
|
|
3 |
3 |
5 |
1 |
3 |
1 |
4 |
1 |
1 |
2 |
4 |
5 |
2 |
0 |
4 |
0 |
0 |
1 |
2 |
1 |
0 |
40 |
|
|
4 |
4 |
4 |
3 |
3 |
2 |
1 |
3 |
3 |
4 |
3 |
2 |
1 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
3 |
1 |
0 |
41 |
|
|
5 |
3 |
2 |
3 |
3 |
3 |
4 |
2 |
3 |
5 |
4 |
4 |
3 |
3 |
4 |
1 |
2 |
4 |
4 |
2 |
0 |
59 |
|
|
6 |
3 |
2 |
4 |
3 |
3 |
4 |
2 |
4 |
4 |
5 |
5 |
3 |
4 |
4 |
2 |
3 |
4 |
3 |
3 |
1 |
66 |
|
|
7 |
3 |
4 |
3 |
3 |
5 |
2 |
3 |
4 |
3 |
4 |
5 |
2 |
4 |
3 |
1 |
1 |
3 |
3 |
4 |
3 |
56 |
|
|
8 |
2 |
1 |
1 |
1 |
5 |
2 |
1 |
1 |
3 |
1 |
5 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
5 |
1 |
1 |
37 |
|
|
9 |
3 |
3 |
2 |
2 |
5 |
2 |
3 |
3 |
4 |
5 |
5 |
4 |
4 |
4 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
67 |
|
|
10 |
3 |
4 |
4 |
3 |
4 |
3 |
2 |
4 |
3 |
4 |
5 |
3 |
4 |
3 |
2 |
3 |
4 |
4 |
3 |
2 |
68 |
|
|
11 |
3 |
2 |
3 |
3 |
4 |
4 |
2 |
3 |
3 |
4 |
5 |
3 |
4 |
3 |
0 |
1 |
3 |
2 |
2 |
0 |
53 |
|
|
12 |
4 |
4 |
5 |
4 |
5 |
4 |
3 |
5 |
3 |
5 |
5 |
3 |
5 |
4 |
5 |
4 |
4 |
4 |
5 |
2 |
83 |
|
|
13 |
4 |
4 |
5 |
4 |
5 |
5 |
3 |
4 |
5 |
5 |
5 |
3 |
4 |
4 |
4 |
3 |
5 |
5 |
3 |
1 |
81 |
|
|
14 |
3 |
4 |
5 |
4 |
5 |
5 |
3 |
4 |
5 |
5 |
5 |
4 |
4 |
5 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
85 |
|
|
15 |
3 |
3 |
4 |
3 |
2 |
4 |
2 |
3 |
4 |
4 |
5 |
3 |
3 |
2 |
2 |
2 |
3 |
4 |
2 |
0 |
58 |
|
|
16 |
3 |
4 |
2 |
3 |
4 |
4 |
0 |
4 |
5 |
4 |
5 |
2 |
4 |
5 |
2 |
5 |
4 |
4 |
4 |
0 |
68 |
|
|
17 |
3 |
1 |
5 |
3 |
4 |
2 |
3 |
4 |
5 |
5 |
5 |
3 |
5 |
4 |
1 |
1 |
1 |
2 |
4 |
3 |
64 |
|
|
18 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
60 |
|
|
19 |
1 |
2 |
3 |
5 |
4 |
3 |
5 |
5 |
3 |
4 |
3 |
1 |
2 |
3 |
1 |
2 |
3 |
5 |
4 |
3 |
61 |
|
|
20 |
3 |
3 |
3 |
4 |
5 |
4 |
2 |
4 |
4 |
5 |
4 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
1 |
2 |
2 |
64 |
|
|
21 |
2 |
4 |
3 |
3 |
5 |
3 |
3 |
3 |
5 |
5 |
5 |
2 |
5 |
4 |
5 |
4 |
4 |
5 |
4 |
2 |
76 |
|
|
22 |
4 |
3 |
0 |
2 |
5 |
1 |
2 |
2 |
5 |
2 |
5 |
1 |
3 |
5 |
2 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
42 |
|
|
23 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
5 |
5 |
4 |
4 |
5 |
4 |
4 |
4 |
3 |
3 |
3 |
3 |
1 |
76 |
Таблица 9 - Результаты анкетирования учащихся 9 «А» и 9 «Б» классов в МОУ средней общеобразовательной школе № 18 (по анкете «Экологическая компетентность личности»)
|
Вопросы |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
|
|
1 |
2 |
1 |
4 |
6 |
1 |
2 |
2 |
2 |
4 |
|
|
2 |
2 |
5 |
2 |
1 |
От всего |
4 |
3 |
2 |
4 |
|
|
3 |
3 |
5 |
5 |
2 |
1 |
4 |
4 |
1 |
4 |
|
|
4 |
1 |
5 |
4 |
1 |
1 |
2 |
2 |
1 |
2 |
|
|
5 |
2 |
1 |
3 |
2 |
3 |
2 |
2 |
1 |
3 |
|
|
6 |
3 |
5 |
5 |
1 |
1 |
4 |
2 |
1 |
4 |
|
|
7 |
2 |
1 |
4 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
3 |
|
|
8 |
2 |
2 |
3 |
5 |
1 |
3 |
2 |
2 |
2 |
|
|
9 |
2 |
5 |
1 |
2 |
1 |
2 |
2 |
1 |
3 |
|
|
10 |
2 |
3 |
1 |
2 |
1 |
4 |
1 |
1 |
2 |
|
|
11 |
2 |
5 |
2 |
2 |
2 |
3 |
2 |
1 |
2 |
|
|
12 |
2 |
5 |
2 |
2 |
6 |
2 |
2 |
1 |
2 |
|
|
13 |
2 |
3 |
2 |
1,2,6 |
1 |
2 |
2 |
2 |
3 |
|
|
14 |
2 |
1 |
3 |
2 |
1 |
3 |
2 |
1 |
3 |
|
|
15 |
2 |
1 |
5 |
1 |
1 |
4 |
2 |
1 |
3 |
|
|
16 |
2 |
1 |
3 |
1,2,5,6 |
1,5 |
2 |
2 |
1 |
3 |
|
|
17 |
2 |
5 |
3 |
1,2,3,4,5,6 |
1,4 |
2 |
2 |
1 |
2 |
|
|
18 |
2 |
2,5 |
3 |
1,4,6 |
1 промышленность |
3 |
2 |
2 |
3 |
|
|
19 |
2 |
1,3,5 |
2 |
3,4,5,6 |
1,2,8 |
4 |
2 |
1 |
3 |
|
|
20 |
2 |
1,2,5 |
2 |
1,2 |
2,3,4,5,6 |
3 |
2 |
1 |
2 |
|
|
21 |
2 |
1,5 |
3 |
1,2,4,5,6 |
1,2,3,4,5,6 |
3 |
2 |
1 |
1 |
|
|
22 |
2 |
1,3,5 |
2 |
1,2,3,6 |
1,2,3,4 |
2 |
1 |
1 |
3 |
|
|
23 |
2 |
1 |
2 |
2 |
1,2,3,4 |
2 |
2 |
1 |
3 |
|
|
24 |
2 |
1,5 |
2 |
1,2,6 |
1,2,3,4,6,8 |
3 |
2 |
1 |
3 |
|
|
25 |
2 |
1,3,5 |
5 |
1,2 |
1,2,3,5,6 |
2 |
2 |
1 |
3 |
|
|
26 |
2 |
5 |
5 |
2,3.5 |
1,2,3,5,6 |
2,3 |
3 |
1 |
3 |
|
|
27 |
2 |
1 |
4 |
2 |
1,4 |
2 |
3 |
2 |
4 |
|
|
28 |
2 |
1,5 |
3 |
1,2,6 |
1,4,5,6 |
2 |
2 |
1 |
3 |
|
|
29 |
2 |
1,3,5 |
1 |
2 |
1,2,3,4,6 |
2 |
3 |
1 |
4 |
|
|
30 |
2 |
1,3,5 |
5 |
1,2,4,5,6 |
1,5,6 |
4 |
2 |
1 |
2 |
|
|
31 |
2 |
2,5 |
4 |
1,2,3,4,5,6 |
1 |
2 |
1 |
1 |
3 |
|
|
32 |
2 |
1 |
1 |
1,2,3,4,5,6 |
1,2,3,4,5,6,7,8 |
1 |
4 |
2 |
4 |
|
|
33 |
2 |
1 |
1 |
1,2,3,4,5,6 |
1,2,3,4,5,6 |
3 |
4 |
2 |
4 |
|
|
34 |
2 |
1 |
4 |
1,2,6 |
1,3,8 |
4 |
3 |
1 |
3 |
|
|
35 |
2 |
5 |
1 |
1,2,3,5,6 |
1,2,3 |
2 |
2 |
1 |
4 |
|
|
36 |
2 |
1,5 |
2 |
1,2,3 |
1,2 |
2 |
2 |
1 |
3 |
|
|
37 |
3 |
5 |
3 |
6 |
1 |
4 |
4 |
1 |
3 |
|
|
38 |
2 |
5 |
4 |
1,6 |
1 |
4 |
4 |
3 |
4 |
|
|
39 |
2 |
1,5 |
1 |
1,2,3,6 |
1,2,3,4,5,6 |
2 |
2 |
1 |
3 |
|
|
40 |
2 |
1,3,5 |
3 |
1,2,6 |
1,2,3,4 |
3 |
1 |
3 |
3 |
|
|
41 |
2 |
1,5 |
2 |
1,2,5,6 |
1,6 |
2 |
2 |
1 |
2 |
|
|
42 |
2 |
1,5 |
5 |
1,6 |
1,2,3,4 |
4 |
2 |
1 |
3 |
|
|
43 |
3 |
1,5 |
2 |
1 |
1 |
1 |
2 |
2 |
4 |
Таблица 10 - Результаты анкетирования 9 «А» 9 «Б» классов в МОУ в средней общеобразовательной школе № 18 (по анкете Асафовой Е. В.)
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
|||
|
1 |
2 |
3 |
2 |
3 |
4 |
2 |
0 |
3 |
0 |
1 |
3 |
2 |
4 |
2 |
3 |
5 |
1 |
0 |
2 |
4 |
46 |
|
|
2 |
4 |
3 |
5 |
4 |
4 |
3 |
2 |
3 |
3 |
4 |
4 |
2 |
4 |
3 |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
2 |
64 |
|
|
3 |
3 |
2 |
3 |
3 |
5 |
4 |
1 |
4 |
3 |
3 |
5 |
1 |
2 |
4 |
0 |
2 |
4 |
4 |
4 |
0 |
57 |
|
|
4 |
2 |
2 |
4 |
3 |
4 |
2 |
2 |
4 |
3 |
3 |
4 |
2 |
3 |
3 |
2 |
3 |
4 |
3 |
2 |
1 |
56 |
|
|
5 |
3 |
3 |
5 |
5 |
5 |
4 |
3 |
5 |
5 |
5 |
5 |
3 |
4 |
5 |
4 |
4 |
4 |
5 |
4 |
2 |
83 |
|
|
6 |
2 |
1 |
1 |
2 |
5 |
4 |
1 |
2 |
4 |
4 |
5 |
2 |
1 |
5 |
3 |
0 |
1 |
2 |
1 |
0 |
46 |
|
|
7 |
3 |
3 |
4 |
3 |
2 |
3 |
4 |
4 |
3 |
3 |
5 |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
2 |
0 |
61 |
|
|
8 |
3 |
3 |
2 |
3 |
3 |
2 |
2 |
3 |
4 |
5 |
2 |
3 |
3 |
4 |
5 |
2 |
4 |
5 |
3 |
2 |
60 |
|
|
9 |
2 |
3 |
4 |
3 |
1 |
4 |
3 |
2 |
4 |
3 |
4 |
3 |
2 |
3 |
4 |
3 |
3 |
3 |
3 |
1 |
58 |
|
|
10 |
4 |
1 |
3 |
1 |
3 |
1 |
2 |
3 |
5 |
3 |
4 |
3 |
2 |
3 |
0 |
0 |
2 |
1 |
2 |
0 |
43 |
|
|
11 |
4 |
1 |
4 |
2 |
5 |
1 |
0 |
3 |
4 |
2 |
2 |
3 |
3 |
4 |
0 |
1 |
2 |
3 |
3 |
2 |
51 |
|
|
12 |
5 |
2 |
3 |
4 |
5 |
5 |
3 |
5 |
3 |
5 |
5 |
3 |
3 |
5 |
2 |
4 |
5 |
3 |
4 |
2 |
75 |
|
|
13 |
2 |
3 |
3 |
4 |
5 |
3 |
0 |
5 |
4 |
3 |
5 |
3 |
2 |
5 |
3 |
3 |
5 |
4 |
3 |
3 |
70 |
|
|
14 |
2 |
2 |
3 |
2 |
2 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
3 |
2 |
2 |
3 |
1 |
1 |
3 |
3 |
2 |
2 |
39 |
|
|
15 |
2 |
5 |
5 |
3 |
5 |
2 |
2 |
5 |
1 |
5 |
5 |
3 |
3 |
5 |
2 |
4 |
3 |
5 |
3 |
0 |
48 |
|
|
16 |
3 |
3 |
4 |
5 |
5 |
5 |
4 |
5 |
5 |
5 |
5 |
4 |
4 |
5 |
3 |
3 |
4 |
3 |
3 |
2 |
80 |
|
|
17 |
3 |
2 |
3 |
0 |
4 |
1 |
0 |
4 |
3 |
2 |
4 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
2 |
3 |
1 |
0 |
35 |
|
|
18 |
3 |
3 |
4 |
3 |
4 |
3 |
2 |
4 |
3 |
4 |
5 |
3 |
3 |
4 |
3 |
3 |
3 |
3 |
4 |
2 |
66 |
|
|
19 |
3 |
0 |
1 |
3 |
4 |
0 |
0 |
0 |
5 |
4 |
4 |
0 |
3 |
0 |
0 |
0 |
0 |
3 |
0 |
0 |
30 |
|
|
20 |
3 |
3 |
4 |
4 |
4 |
5 |
2 |
3 |
4 |
3 |
4 |
3 |
3 |
3 |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
2 |
64 |
|
|
21 |
2 |
4 |
3 |
2 |
5 |
3 |
2 |
1 |
4 |
3 |
3 |
5 |
3 |
2 |
1 |
4 |
3 |
5 |
2 |
3 |
60 |
|
|
22 |
3 |
4 |
3 |
3 |
4 |
2 |
2 |
4 |
5 |
4 |
6 |
5 |
3 |
3 |
5 |
6 |
5 |
6 |
5 |
2 |
80 |
|
|
23 |
3 |
3 |
4 |
3 |
4 |
3 |
2 |
4 |
2 |
4 |
5 |
2 |
3 |
4 |
2 |
3 |
4 |
5 |
5 |
3 |
68 |
|
|
24 |
3 |
2 |
4 |
1 |
3 |
4 |
2 |
4 |
5 |
4 |
5 |
1 |
2 |
4 |
2 |
2 |
5 |
3 |
3 |
1 |
61 |
|
|
25 |
3 |
4 |
3 |
3 |
4 |
5 |
3 |
4 |
5 |
4 |
5 |
0 |
3 |
3 |
5 |
0 |
4 |
0 |
0 |
2 |
56 |
|
|
26 |
3 |
3 |
4 |
2 |
3 |
5 |
1 |
4 |
4 |
4 |
5 |
4 |
3 |
1 |
5 |
4 |
3 |
0 |
4 |
0 |
62 |
|
|
27 |
3 |
3 |
4 |
4 |
5 |
4 |
3 |
4 |
4 |
5 |
5 |
3 |
4 |
4 |
3 |
2 |
4 |
4 |
3 |
3 |
74 |
|
|
28 |
3 |
1 |
5 |
0 |
4 |
1 |
2 |
3 |
5 |
5 |
4 |
2 |
0 |
5 |
1 |
3 |
4 |
0 |
5 |
0 |
53 |
|
|
29 |
3 |
4 |
4 |
4 |
5 |
4 |
3 |
4 |
3 |
4 |
5 |
3 |
4 |
4 |
3 |
4 |
4 |
3 |
1 |
0 |
68 |
|
|
30 |
4 |
5 |
5 |
4 |
5 |
5 |
4 |
5 |
5 |
5 |
5 |
4 |
4 |
5 |
4 |
4 |
5 |
4 |
4 |
0 |
86 |
|
|
31 |
4 |
5 |
5 |
4 |
5 |
3 |
2 |
4 |
3 |
5 |
5 |
3 |
3 |
5 |
2 |
3 |
4 |
4 |
3 |
2 |
71 |
|
|
32 |
3 |
4 |
4 |
3 |
4 |
4 |
1 |
4 |
4 |
4 |
5 |
2 |
3 |
4 |
2 |
3 |
3 |
4 |
2 |
1 |
63 |
|
|
33 |
4 |
4 |
5 |
4 |
5 |
4 |
3 |
4 |
3 |
5 |
5 |
3 |
4 |
4 |
2 |
3 |
4 |
4 |
3 |
2 |
75 |
|
|
34 |
2 |
3 |
4 |
3 |
5 |
4 |
1 |
4 |
5 |
5 |
5 |
1 |
2 |
4 |
1 |
1 |
2 |
3 |
4 |
0 |
60 |
|
|
35 |
2 |
3 |
4 |
3 |
3 |
3 |
2 |
4 |
4 |
3 |
5 |
4 |
3 |
4 |
3 |
3 |
4 |
2 |
2 |
0 |
58 |
|
|
36 |
4 |
3 |
5 |
3 |
5 |
3 |
3 |
4 |
4 |
5 |
3 |
3 |
5 |
3 |
3 |
4 |
1 |
3 |
3 |
0 |
67 |
|
|
37 |
4 |
3 |
4 |
4 |
5 |
4 |
3 |
5 |
4 |
5 |
5 |
3 |
4 |
4 |
5 |
4 |
5 |
5 |
4 |
3 |
79 |
|
|
38 |
2 |
0 |
3 |
0 |
3 |
0 |
2 |
4 |
2 |
3 |
5 |
2 |
0 |
0 |
0 |
0 |
4 |
3 |
2 |
0 |
35 |
|
|
39 |
0 |
0 |
4 |
0 |
5 |
4 |
0 |
3 |
4 |
1 |
3 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
3 |
0 |
0 |
0 |
27 |
|
|
40 |
3 |
3 |
4 |
3 |
2 |
3 |
1 |
4 |
5 |
4 |
5 |
1 |
2 |
5 |
1 |
3 |
3 |
3 |
2 |
0 |
57 |
|
|
41 |
3 |
3 |
4 |
4 |
4 |
4 |
0 |
3 |
4 |
3 |
5 |
2 |
3 |
4 |
1 |
1 |
4 |
4 |
3 |
1 |
60 |
|
|
42 |
4 |
3 |
4 |
4 |
5 |
5 |
3 |
5 |
3 |
4 |
5 |
3 |
3 |
5 |
5 |
4 |
5 |
3 |
3 |
2 |
78 |
|
|
43 |
3 |
0 |
4 |
2 |
4 |
4 |
2 |
4 |
3 |
3 |
4 |
3 |
3 |
3 |
0 |
1 |
2 |
3 |
3 |
0 |
51 |
Таблица 11 - Результаты анкетирования учащихся 9 «А» класса в МБОУ средней общеобразовательной школе № 93 г. Архангельска (по анкете «Экологическая компетентность личности»)
|
Вопросы |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
|
|
1 |
2 |
5 |
2 |
1,6 |
4 |
2 |
2 |
1 |
2 |
|
|
2 |
2 |
2 |
1 |
2,6 |
2,6 |
3 |
2 |
2 |
3 |
|
|
3 |
2 |
1 |
1 |
1,2 |
1 |
4 |
4 |
2 |
4 |
|
|
4 |
2 |
1,5 |
5 |
1,6 |
1 |
4 |
4 |
2 |
1 |
|
|
5 |
3 |
2 |
1 |
6 |
3 |
4 |
3 |
1 |
4 |
|
|
6 |
2 |
1 |
2 |
2 |
3,4 |
2 |
2 |
1 |
3 |
|
|
7 |
2 |
3 |
3 |
13,4,5.6 |
1 |
4 |
4 |
1 |
2 |
|
|
8 |
2 |
1 |
5 |
1,2 |
1 |
2 |
4 |
1 |
2 |
|
|
9 |
2 |
1 |
2 |
1,2 |
1,2 |
4 |
2 |
1 |
4 |
|
|
10 |
2 |
1,4,5 |
5 |
1,2,6 |
6,7 |
3 |
2 |
2 |
3 |
|
|
11 |
2 |
1 |
2 |
1,2,6 |
1 |
2 |
2 |
1 |
2 |
|
|
12 |
1 |
1,5 |
2 |
1 |
1,2,3,4 |
2 |
2 |
1 |
2 |
|
|
13 |
2 |
1,3,5 |
3 |
1,2,3,5 |
1 |
2 |
2 |
1 |
3 |
|
|
14 |
2 |
1 |
1 |
6 |
1 |
2 |
2 |
1 |
2 |
|
|
15 |
2 |
1 |
5 |
6 |
1 |
2 |
4 |
2 |
4 |
|
|
16 |
2 |
5 |
3 |
1,2,3 |
1,5 |
2 |
3 |
1 |
3 |
|
|
17 |
1 |
3 |
1 |
1,2,3,4,5,6 |
1,3,4,5 |
2 |
4 |
1 |
3 |
|
|
18 |
2 |
5 |
5 |
2 |
1 |
2 |
2 |
1 |
4 |
|
|
19 |
2 |
1 |
2 |
6 |
5 |
4 |
2 |
2 |
3 |
|
|
20 |
1 |
1,5 |
1 |
1,2,5,6 |
1,5 |
4 |
2 |
1 |
2 |
|
|
21 |
2 |
1 |
3 |
1,2 |
1,2,3,5 |
4 |
4 |
1 |
2 |
|
|
22 |
3 |
1 |
3 |
1,2 |
4 |
1 |
2 |
2 |
4 |
|
|
23 |
2 |
1,5 |
2 |
1,2,3,5,6 |
1,2,3 |
2 |
2 |
1 |
3 |
Таблица 12 - Результаты анкетирования 9 «А» класс в МБОУ в средней общеобразовательной школе № 93 (по анкете Асафовой Е. В.)
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
|||
|
1 |
2 |
1 |
3 |
2 |
3 |
3 |
2 |
4 |
5 |
3 |
5 |
1 |
4 |
4 |
0 |
3 |
3 |
3 |
2 |
2 |
55 |
|
|
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
5 |
5 |
2 |
3 |
3 |
4 |
4 |
2 |
1 |
1 |
1 |
2 |
3 |
2 |
0 |
0 |
50 |
|
|
3 |
2 |
4 |
1 |
3 |
1 |
4 |
1 |
1 |
2 |
4 |
5 |
2 |
1 |
4 |
0 |
0 |
1 |
2 |
1 |
2 |
41 |
|
|
4 |
3 |
4 |
3 |
3 |
2 |
1 |
3 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
3 |
1 |
2 |
47 |
|
|
5 |
4 |
2 |
3 |
3 |
3 |
4 |
2 |
3 |
5 |
3 |
4 |
3 |
3 |
4 |
1 |
2 |
4 |
4 |
2 |
0 |
59 |
|
|
6 |
2 |
2 |
4 |
3 |
3 |
4 |
2 |
4 |
4 |
5 |
5 |
3 |
4 |
4 |
2 |
3 |
4 |
3 |
4 |
1 |
65 |
|
|
7 |
3 |
4 |
3 |
3 |
5 |
2 |
5 |
4 |
3 |
4 |
5 |
2 |
4 |
3 |
1 |
2 |
3 |
3 |
4 |
3 |
65 |
|
|
8 |
2 |
1 |
1 |
1 |
5 |
2 |
1 |
1 |
3 |
1 |
5 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
2 |
5 |
1 |
1 |
38 |
|
|
9 |
3 |
3 |
2 |
2 |
5 |
2 |
3 |
3 |
4 |
5 |
5 |
4 |
4 |
4 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
67 |
|
|
10 |
2 |
4 |
4 |
3 |
4 |
3 |
2 |
4 |
3 |
4 |
5 |
3 |
4 |
3 |
2 |
3 |
4 |
4 |
3 |
2 |
66 |
|
|
11 |
3 |
4 |
3 |
3 |
4 |
4 |
2 |
3 |
3 |
4 |
5 |
3 |
4 |
3 |
0 |
2 |
3 |
2 |
2 |
0 |
57 |
|
|
12 |
5 |
4 |
5 |
4 |
5 |
4 |
3 |
5 |
3 |
5 |
5 |
3 |
5 |
4 |
5 |
4 |
4 |
4 |
5 |
2 |
84 |
|
|
13 |
4 |
4 |
5 |
4 |
5 |
5 |
3 |
4 |
5 |
5 |
5 |
4 |
4 |
4 |
4 |
3 |
5 |
5 |
3 |
1 |
82 |
|
|
14 |
3 |
4 |
5 |
4 |
5 |
5 |
2 |
4 |
5 |
5 |
5 |
4 |
4 |
5 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
84 |
|
|
15 |
3 |
3 |
4 |
3 |
2 |
4 |
2 |
4 |
4 |
4 |
5 |
3 |
3 |
2 |
2 |
2 |
3 |
4 |
2 |
0 |
63 |
|
|
16 |
3 |
4 |
2 |
3 |
4 |
4 |
0 |
4 |
5 |
4 |
5 |
3 |
4 |
5 |
2 |
5 |
4 |
4 |
4 |
2 |
71 |
|
|
17 |
3 |
1 |
5 |
2 |
4 |
2 |
3 |
4 |
5 |
5 |
5 |
3 |
5 |
4 |
1 |
2 |
1 |
2 |
4 |
3 |
64 |
|
|
18 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
4 |
3 |
3 |
5 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
0 |
57 |
|
|
19 |
1 |
2 |
3 |
5 |
4 |
3 |
5 |
5 |
3 |
4 |
4 |
1 |
2 |
3 |
1 |
2 |
3 |
5 |
4 |
3 |
66 |
|
|
20 |
3 |
2 |
3 |
4 |
5 |
4 |
2 |
4 |
4 |
5 |
4 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
1 |
2 |
2 |
63 |
|
|
21 |
2 |
4 |
3 |
3 |
5 |
3 |
3 |
3 |
4 |
5 |
5 |
2 |
5 |
4 |
5 |
4 |
4 |
5 |
4 |
2 |
75 |
|
|
22 |
4 |
3 |
0 |
2 |
5 |
1 |
2 |
2 |
5 |
2 |
5 |
1 |
3 |
5 |
2 |
0 |
0 |
3 |
0 |
2 |
47 |
|
|
23 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
5 |
5 |
4 |
3 |
5 |
4 |
4 |
4 |
3 |
3 |
3 |
3 |
1 |
71 |
Таблица 13 - Результаты анкетирования учащихся 9 «А» класса в МБОУ Гимназии № 25 г. Архангельска (по анкете «Экологическая компетентность личности»)
|
Вопросы |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
|
|
1 |
2 |
5 |
2 |
1,6 |
4 |
2 |
2 |
1 |
2 |
|
|
2 |
2 |
2 |
1 |
2,6 |
2,3,4,5,6 |
3 |
2 |
2 |
3 |
|
|
3 |
2 |
1 |
1 |
1,2 |
1 |
4 |
4 |
2 |
4 |
|
|
4 |
2 |
1,5 |
5 |
1,6 |
1 |
4 |
4 |
2 |
1 |
|
|
5 |
2 |
1 |
1 |
6 |
3 |
4 |
3 |
1 |
4 |
|
|
6 |
2 |
1 |
2 |
2 |
3,4 |
2 |
2 |
1 |
3 |
|
|
7 |
2 |
1 |
1 |
1,2,5.6 |
1 |
2 |
4 |
1 |
2 |
|
|
8 |
2 |
1 |
5 |
1,2 |
1 |
2 |
4 |
1 |
2 |
|
|
9 |
2 |
1 |
2 |
1,2,4 |
1,2 |
4 |
2 |
1 |
4 |
|
|
10 |
2 |
1,3,5 |
5 |
1,2,5 |
4,6,7 |
3 |
2 |
2 |
3 |
|
|
11 |
2 |
1 |
2 |
1,2,6 |
1 |
2 |
2 |
1 |
2 |
|
|
12 |
1 |
1,5 |
2 |
1 |
1,2,3,4 |
2 |
2 |
1 |
2 |
|
|
13 |
2 |
1,3,5 |
3 |
1,2,3,4,6 |
1 |
2 |
2 |
1 |
3 |
|
|
14 |
2 |
1 |
1 |
6 |
1 |
2 |
2 |
1 |
2 |
|
|
15 |
2 |
1 |
5 |
6 |
1 |
2 |
4 |
2 |
4 |
|
|
16 |
2 |
5 |
3 |
1,2,3 |
1,5 |
2 |
3 |
2 |
3 |
|
|
17 |
1 |
3 |
1 |
1,2,3,4,5,6 |
1,3,4,5 |
2 |
4 |
1 |
3 |
|
|
18 |
2 |
5 |
5 |
2 |
1 |
2 |
2 |
1 |
4 |
|
|
19 |
2 |
1 |
2 |
6 |
5 |
4 |
2 |
2 |
3 |
|
|
20 |
1 |
1,5 |
1 |
1,2,5,6 |
1,5 |
4 |
2 |
1 |
2 |
|
|
21 |
2 |
1 |
3 |
1,2 |
1,2,3,5 |
4 |
4 |
1 |
2 |
|
|
22 |
1 |
1 |
3 |
1,2 |
4 |
1 |
2 |
2 |
4 |
Таблица 14 - Результаты анкетирования 9 «Б» класс в МБОУ в Гимназии № 25 (по анкете Асафовой Е. В.)
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
|||
|
1 |
3 |
1 |
2 |
2 |
4 |
3 |
2 |
4 |
5 |
3 |
5 |
1 |
4 |
4 |
0 |
3 |
3 |
3 |
2 |
2 |
56 |
|
|
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
5 |
5 |
2 |
3 |
3 |
4 |
4 |
2 |
2 |
1 |
1 |
2 |
3 |
2 |
0 |
0 |
51 |
|
|
3 |
3 |
5 |
1 |
3 |
1 |
4 |
1 |
3 |
2 |
4 |
5 |
2 |
0 |
4 |
0 |
0 |
1 |
2 |
1 |
0 |
42 |
|
|
4 |
4 |
4 |
3 |
3 |
2 |
1 |
3 |
3 |
4 |
3 |
2 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
3 |
1 |
0 |
45 |
|
|
5 |
3 |
2 |
3 |
3 |
3 |
4 |
2 |
3 |
5 |
4 |
4 |
3 |
3 |
4 |
1 |
3 |
4 |
4 |
2 |
0 |
60 |
|
|
6 |
3 |
2 |
4 |
4 |
3 |
4 |
2 |
4 |
4 |
5 |
5 |
3 |
4 |
4 |
2 |
3 |
4 |
3 |
3 |
1 |
67 |
|
|
7 |
3 |
4 |
3 |
3 |
5 |
2 |
3 |
4 |
3 |
4 |
5 |
3 |
4 |
3 |
1 |
1 |
3 |
3 |
4 |
3 |
68 |
|
|
8 |
2 |
4 |
1 |
1 |
5 |
2 |
1 |
1 |
3 |
1 |
5 |
3 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
5 |
1 |
1 |
40 |
|
|
9 |
5 |
3 |
2 |
2 |
5 |
2 |
4 |
3 |
4 |
5 |
5 |
4 |
4 |
4 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
74 |
|
|
10 |
3 |
4 |
4 |
3 |
4 |
3 |
2 |
4 |
3 |
4 |
5 |
3 |
4 |
3 |
2 |
3 |
4 |
4 |
3 |
2 |
67 |
|
|
11 |
4 |
2 |
3 |
3 |
4 |
4 |
2 |
3 |
3 |
4 |
5 |
3 |
4 |
3 |
0 |
1 |
3 |
2 |
2 |
0 |
55 |
|
|
12 |
4 |
4 |
5 |
4 |
5 |
4 |
3 |
5 |
3 |
5 |
5 |
3 |
5 |
4 |
5 |
4 |
4 |
4 |
5 |
2 |
94 |
|
|
13 |
4 |
4 |
5 |
4 |
5 |
5 |
3 |
4 |
5 |
4 |
5 |
3 |
4 |
4 |
4 |
3 |
5 |
5 |
3 |
1 |
60 |
|
|
14 |
1 |
4 |
5 |
4 |
5 |
5 |
3 |
4 |
5 |
5 |
5 |
4 |
4 |
5 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
83 |
|
|
15 |
2 |
4 |
4 |
3 |
2 |
4 |
2 |
3 |
4 |
4 |
5 |
3 |
3 |
2 |
2 |
2 |
3 |
4 |
2 |
0 |
58 |
|
|
16 |
2 |
5 |
2 |
3 |
4 |
4 |
0 |
4 |
5 |
4 |
5 |
2 |
4 |
5 |
2 |
5 |
4 |
4 |
4 |
0 |
68 |
|
|
17 |
4 |
5 |
5 |
3 |
4 |
2 |
3 |
4 |
5 |
5 |
5 |
3 |
5 |
4 |
1 |
1 |
1 |
2 |
4 |
3 |
69 |
|
|
18 |
2 |
4 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
60 |
|
|
19 |
1 |
4 |
3 |
5 |
4 |
3 |
5 |
5 |
3 |
4 |
3 |
1 |
2 |
3 |
1 |
2 |
3 |
5 |
4 |
3 |
64 |
|
|
20 |
3 |
5 |
3 |
4 |
5 |
4 |
2 |
4 |
4 |
5 |
4 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
1 |
2 |
2 |
66 |
|
|
21 |
5 |
4 |
3 |
3 |
5 |
3 |
3 |
3 |
5 |
5 |
5 |
2 |
5 |
4 |
5 |
4 |
4 |
5 |
4 |
2 |
79 |
|
|
22 |
3 |
3 |
0 |
2 |
5 |
1 |
2 |
2 |
5 |
2 |
5 |
1 |
3 |
5 |
2 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
41 |
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Психологические особенности детей с нарушениями в интеллектуальном развитии. Создание условий для формирования и развития коммуникативной компетентности у учащихся старших классов специальной (коррекционной) школы 8-го вида с помощью деловой игры.
дипломная работа [132,2 K], добавлен 25.08.2011Психолого–педагогические аспекты формирования ИКТ-компетентности учащихся начальных классов. Инновационные средства обучения. Формирование ИКТ-компетентности младших школьников на уроках окружающего мира посредством использования инновационных средств.
курсовая работа [1,3 M], добавлен 05.06.2015Сущность и структура компетентности. Соотношение понятий "компетенция" и "компетентность" в психолого-педагогической литературе. Анализ различных подходов к определению понятия компетентности. Несколько дефиниций, раскрывающих содержание данного понятия.
статья [22,2 K], добавлен 24.11.2010Определение понятия "Информационная компетентность" и способов ее проявления. Составление заданий для оценки проявления информационной компетентности учащихся школы. Разработка методических рекомендаций по использованию системы оценочных заданий.
дипломная работа [123,8 K], добавлен 17.11.2014Понятие и структура профессиональной компетентности педагога. Психолого-педагогические знания и педагогические умения в структуре профессиональной компетентности педагога. Основные группы педагогических умений. Профессиональное самоопределение и развитие.
презентация [251,4 K], добавлен 16.11.2014Социальная компетентность как основной фактор социализации. Принципы и особенности обучения детей с отклонениями в развитии. Формирование социальной компетентности учащихся в школе-интернате II вида для слабослышащих детей на уроках "Технологии".
курсовая работа [54,1 K], добавлен 22.06.2011Работа с родителями в системе функциональных обязанностей и задач учителя начальных классов. Понятие о педагогической компетентности родителей младших школьников. Изучение уровней проявления ее компонентов в воспитании детей и технология ее повышения.
дипломная работа [1,0 M], добавлен 24.05.2015Принципы компетентностного подхода в образовании, влияющего на раскрытие личностного потенциала учащихся. Психологические особенности детей с дефектами в развитии. Разработка программы для формирования социальной компетентности у слабослышащих детей.
дипломная работа [82,1 K], добавлен 25.07.2011Психолого-педагогическое обоснование использования информационных технологий в процессе обучения физике. Компьютерная компетентность как педагогическая категория. Личностно-деятельностный и ситуационно-проблемный подход к развитию компетентности учащихся.
дипломная работа [233,5 K], добавлен 12.02.2015Содержание, формы и методы формирования социальной компетентности у старших дошкольников. Состояние работы воспитателей детского образовательного учреждения по формированию социальной компетентности у старших дошкольников: проблемы и перспективы развития.
курсовая работа [37,8 K], добавлен 13.11.2015
