Определение оптимальных путей и методов работы по развитию орфографической зоркости у детей с дисграфией
Лингвометодические, психолого-педагогические основы обучения орфографии. Диагностика уровня развития орфографической зоркости у учащихся начальных классов с дисграфией. Создание системы упражнений для коррекции письменной речи, проверка ее эффективности.
Рубрика | Педагогика |
Вид | дипломная работа |
Язык | русский |
Дата добавления | 11.01.2011 |
Размер файла | 129,7 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
16.Кузьминова С.А. Исправление речевой ритмики для профилактики дисграфии у младших школьников // Научно методический журнал «Логопед» - 2004, №3 - с 94 - 103.
17.Львов М.Р. , Рамзаева Т.Г., Светловская Н.Н. Методика обучения русскому языку в начальных классах.-2-е изд., перераб.-М.: Просвещение, 1987.-415с.
18. Ларионова Л.Г. Основные этапы работы с орфографическим правилом на уроках русского языка/ / Русская словестность.-2005-№3-с.58-64.
19.Левина Р.Е. Нарушение письма у детей с недоразвитием речи. - М.: изд-во Академия пед.наук РСФСР, 1961-311с.
20. Лукашенко М.Л. Дисграфия. Исправление ошибок при письме/ М.Л.Лукашенко, Н.Г.Свободина. -М.:ЭКСМО,2004.-126с.
21.Методика преподавания грамматики, правописания и развития речи: Учеб.пособ. для препод-й и студ-в пед.учеб. заведений/ сост. Т.П. Сальникова.-М., 2001.
22.Мельникова И.И. Развитие речи. Дети 7-10лет.- Ярославль: Академия Холдинг,2002.-144с.
23.Милостивенко Л.Г. Методические рекомендации по предупреждению ошибок чтения и письма у детей: из опыта работы: Учеб.пособ. - СПб, 1995. - 64с., 26 ил.
24.Методы обследования речи детей: Пособие по диагностики речевых нарушений/ Под ред. Проф. Г.В. Чиркиной. - 4-е изд.доп. -М.:АРКТИ, 2005. -240с.
25.Соловейчик М.С., Жедек П.С, Светловская Н.Н. Русский язык в начальных классах: Теория и практика обучения.-М.: Просвещение,-1993.-383с.:ил.
26.Садовникова И.Н.Нарушение письменной речи и их преодоление у младших школьников: Кн.для логопедов.-М.:ВЛАДОС.-1997.-255с.
27.Сиротюк М.В. Смешанная дисграфия - миф или реальность // Научно методический журнал «Дефектология» -2006, №2 - с.26.
28.Спирова Л.Ф., Шуйфер Р.И. Вопросы методики обучения русскому языку детей с нарушениями речи. -М.:изд-во Академия пед.наук РСФСР, 1962.
29.Парамонова Л.Г. Предупреждение и устранение дисграфии у детей. - М, 2005.
30. Парамонова Л.Г. Логопедия. - М., 2000.
31.Парамонова Л.Г. Как научить ребенка правописанию. - Спб., 1997.
32.Панов Б.Т. Внеклассная работа по русскому языку. -М., 1980.
33. Приступа Г.Н. О системе орфографических упражнений// РЯШ. - 1981.-№3.
34. Приступа Г.Н. О дидактическом материале по орфографии и пунктуации// РЯШ. - 1972.- №3.
35.Разумовская М.М. Понятие об орфограмме в школьном курсе орфографии //РЯШ-1986ю-№5.-с.3-13
36.Рождественский Н.С. О методах обучения //Методика грамматики и орфографии в начальных классах.-М.,1979.-с.28-42.
37.Рождественский Н.С. Обучение орфографии в начальной школе: Пособие для учит.-М.,1960-295с.
38.Тямина И.Ю. Об организации орфографической работы // Нач. школа.-2003.
39. Толковый словарь / Ожегова С.И.-М., 2000
40. Токарева О.А. Расстройства чтения и письма (дислексия и дисграфия)// Расстройства речи у детей и подростков/ Под.ред. С.С. Ляпидевского. - М., 1969.
41.Ушаков Н.Н. Внеклассные занятия по русскому языку в начальных классах. - М., 1988.
42 Храковская М.Г. Методика восстановления и формирования двигательного навыка письма при нарушении динамического праксиса // Научно методический журнал «Логопед» -2003, №3.
43.Фролова Л.А. Структура орфографической зоркости// Нач. школа.-2001.-№11.
44.Формирование навыка правописания безударной гласной в корне слова у школьников с нарушением письменной речи. Елецкая О.В. // Научно методический журнал «Логопед» - 2005, №1.
45.Шаховская С.Н. Логопедия: Учеб. Для студ. дефектол. фак. пед. высш. учеб. заведений. - М.:ВЛАДОС, 2003.-680с.
46.Шаповалова Н.С. Теоретические основы обучения орфографии (учебное пособие к спецкурсу). - Шуя:Изд-во «Полиграфия»,2005.-68с.
47. Хрестоматия по логопедии./ Под ред.Л.С. Волковой, В.И.Селиверстова. - М., 1997.- Ч.2
48.Щерба Л.В. Теория русского письма. - Л., 1983-134с.
Приложение№1
КОНСПЕКТ ФРОНТАЛЬНОГО ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ НА ТЕМУ: « ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ГЛАСНЫХ ПРОВЕРЯЕМЫХ УДАРЕНИЕМ»
Цель - развивать умение определять гласные в словах, предложениях, словосочетаниях.
Задачи: - учить подбирать проверочные слова к безударным гласным;
тренировать умение образовывать уменьшительно- ласкательные формы слова, форму множественного числа;
формирование фонематического восприятия;
работа над грамматическим оформлением предложения;
развитие памяти, внимания, мышления.
работа со словарным словом.
Оборудование: карточки с заданиями, классная доска, игровая рулетка, магнитная касса.
Ход занятия
Организационный момент.
Сообщение темы занятия: а)Ребята, сегодня мы с вами отправимся в страну Безударных гласных. А попадем в нее если поставим в словах ударение и выделим безударные гласные.
Слова: страна, лиса, коса, земля, стекло, река, трава, столы.
Б) В страну к безударным гласным попал Незнайка и все перепутал. Он написал слова с ошибками. Давайте их исправим.
Карточки: хадил, кречал, гара, масты, бальшой.
Изменение слов. Подбор проверочных слов
Игра «Знайка» К словам с безударной гласной нужно подобрать слово, чтобы безударная гласная превратилась в ударную.
Слова: косил - косит.
Ходил, катил, ловил, солил, кормил, хвалил, тащил.
Работа со словарным словом.
Незнайка рассыпал слово на буквы и не может его собрать.
Буквы: п, с, д, о, у, а( Посуда).
Кто мне скажет что такое посуда? Для чего она нужна?
Разделим слово посуда на слоги: по-су-да.
Найдем безударную гласную
Игра «Кто больше?» Образуем прилагательные к слову посуда. Она какая? (красивая, чистая, стеклянная, белая и т.д). Назовем ее ласково (Посудка).
Работа с предложениями.
Игра «Грамотейка». Найдите и исправьте ошибки в тексте.
Земой.
Свестит земой ветир. Ночю паднилась сильная митель. К утро всю стихло. Кругом пушистый снижный ковер. Все дароги замело. Дети радуюся зиме.
Работа с буквенной кассой. Из букв слова «Борода» придумайте как можно больше слов.
Подведение итогов.
Подобные документы
Теоретическое обоснование проблемы развития орфографической зоркости. Основные условия, способствующие формированию у младших школьников орфографической зоркости. Методика работы по формированию орфографической зоркости у учащихся.
дипломная работа [109,7 K], добавлен 26.12.2006Способы обучения орфографии учащихся начальных классов. Педагогические условия развития орфографической зоркости на уроках русского языка средствами словарной работы. Экспериментальное диагностирование учащихся 2 класса с целью выявления ее уровня.
курсовая работа [69,5 K], добавлен 10.08.2013Теоретическое обоснование проблемы развития орфографической зоркости. Лингвистические основы орфографии. Методические основы развития орфографической зоркости у младших школьников. Упражнения для выработки орфографической зоркости.
дипломная работа [100,2 K], добавлен 19.01.2007Психологические основы словарной работы на уроках русского языка в начальной школе. Системы упражнений на формирование орфографической зоркости младших школьников. Работа над лексическим значением новых слов. Занимательные формы работы с учащимися.
курсовая работа [43,1 K], добавлен 11.11.2014Основные принципы и проблемы в русской орфографии: классификация орфографических трудностей русского языка и его преподавание в школе. Развитие орфографической зоркости на основе понятия "опознавательный признак орфограммы" у младшего школьника.
курсовая работа [718,1 K], добавлен 22.04.2011Содержание коррекционно-логопедической работы с детьми с нарушением письменной речи. Теоретический подход к процессу развития речи у детей с дисграфией. Анализ процесса нарушения письменной речи в современной отечественной и зарубежной литературе.
курсовая работа [269,8 K], добавлен 29.04.2014Ступени формирования орфографического навыка. Психологические основы процесса письма у младших школьников. Орфографическая зоркость и орфографическое умение. Влияние условий орфографического навыка на развитие орфографической зоркости младшего школьника.
курсовая работа [85,2 K], добавлен 27.10.2010Орфографический навык и условия его формирования. Формирование орфографической грамотности учащихся средствами нейролингвистического программирования на уроках русского языка. Условия, способствующие формированию у школьников орфографической зоркости.
дипломная работа [2,3 M], добавлен 25.05.2015Лингвометодические основы развития связной речи в школе. Виды текстов для создания сочинений. Психолого-педагогические основы развития связной речи учащихся начальных классов в процессе обучения. Методика проведения сочинения на основе жизненного опыта.
курсовая работа [44,0 K], добавлен 29.04.2014Теоретические основы словарно-орфографической работы. Методика и приемы обучения. Анализ существующих программ и учебников по русскому языку. Исследование работы над "трудными" словами в начальных классах с применением экспериментальной системы.
дипломная работа [338,5 K], добавлен 07.09.2017