Обучение истории во Франции

Касаясь истории возникновения холодной войны, как указывает Smirnov Y. Smirnov Y., Zubok V. Nuclear Weapons after Stalin's Death: Moscow Enters the H-bomb Age // «Gold War International History Project Bulletin», Issue 4, Fall 1994, Washington, USA, p. 1,14-18., французские авторы считают ее результатом глубоких идеологических противоречий между бывшими союзниками по антигитлеровской коалиции и, прежде всего, между США и СССР. В учебниках приводятся выступления Г. Трумэна и А. Жданова в 1947 г., в которых четко обозначены приоритеты американской и советской внешней политики. Второй период в послевоенной истории России, выделяемый во французских учебниках, связан с десятилетием правления Н.С. Хрущева. Французские авторы обозначают его как посттоталитаризм или время десталинизации и перехода от тоталитарной системы управления к авторитарной. Отмечая несомненные достижения в деятельности Хрущева в качестве главы государства, французские авторы в то же время подчеркивают противоречивость и непоследовательность его политики. В этой связи упоминаются восстание в Венгрии в 1956 г., возведение Берлинской стены, Карибский кризис в 1962 г., борьба с советскими диссидентами.

По данным И.И. Шарифжанова И.И. Шарифжанов «История России в современных школьных учебниках Франции» // Журнал «Преподавание истории в школе» № 5 2010 с. 46, последний период в современной истории России французские учебники связывают с правлениями М.С. Горбачева, Б.Н. Ельцина и В. В. Путина. Рассматриваются, в частности, такие темы: «Поражение коммунизма», «Гласность и перестройка», «Россия Бориса Ельцина», «От Ельцина к Путину». К реальным достижениям горбачевской перестройки французские авторы относят гласность, политическую открытость, расширение гражданских свобод, уменьшение цензуры, плюрализм, «дебюрократизацию промышленного аппарата», сокращение военных расходов, вывод войск из Афганистана и нормализацию отношений с Китаем и Западом. Особо отмечаются ликвидация Берлинской стены и объединение Германии. Приход к власти Б.Н. Ельцина знаменует собой окончательный распад СССР в 1991 г. Во французских учебниках приводится неоднозначная характеристика деятельности первого президента России.

Таким образом, освещение истории России во французских школьных учебниках заметно уступает аналогичным учебникам США и Великобритании, рассмотренным нами ранее. Обращает на себя внимание отсутствие изложения более ранних периодов российской истории и, прежде всего, Древнерусского государства. Весьма ограниченно и фрагментарно представлены XVIII и XIX вв. Хотя истории России в XX веке отводится во французских учебниках значительно больше места, но далеко не везде ей посвящаются отдельные главы или параграфы - в основном исторические материалы рассматриваются в контексте более широких тем и материалов.

Заключение

Исследование развития французской системы образования показывает, что место и роль исторического образования и во французском обществе, и во французских школах изменялись под влиянием различных социальных, экономических и политических факторов. Эволюция основ исторического курса в средних школах Франции показывает, что основные изменения в системе школьного преподавания истории сводится к разработке единого систематизированного курса национальной истории, как базиса для формирования системы знаний истории школьниками.

Во французской педагогической литературе, посвященной проблемам преподавания истории, в последние годы обсуждается вопрос о необходимости введения в школьные программы по истории в качестве обязательного компонента методики выработки у учащихся навыков исторического мышления. Разработаны методики преподавания материалов, при использовании которых учащиеся полностью включаются в учебную деятельность, развивающие способность к самостоятельному осмыслению материалов и подведению обучающихся к осмысленным выводам, в то время, как учитель выступает в роли организатора и помощника. Анализ учебно-методического комплекса по истории также позволяет утверждать, что в современных французских учебниках истории для средней школы приоритет отдается методам развивающего обучения.

В своем развитии Французская система обязательного школьного образования прошла длинный и сложный путь и на сегодняшний день является одной из лучших в мире. Основываясь на национальных традициях и устоях, она является гибкой и легко адаптируемой к решениям актуальных задач, стоящих перед современным обществом в условиях изменяя мировых тенденций, тем самым представляя значительный исследовательский интерес для решения проблем модернизации отечественной системы образования в современных условиях, когда идет сложный, противоречивый процесс развития школьного исторического образования и стоят задачи дальнейшего совершенствования его структуры и содержания.

Список литературы

1. Вульфсон Б.Л. Стратегия развития образования на Западе на пороге ЧЧЙ века.- М.: Изд-во УРАО, 1999

2. Вульфсон Б. Л. Школа современной Франции. - М., 1970.

3. Вознесенская Е.Д. Реформы образования и жизненные старты: французский опыт//Педагогика. 1994. №4.

4. Гессен С.И. URL: http://www.psychologos.ru/Гессен_Сергей_Иосифович

5. Гурье Л.И. URL: http://chem.kstu.ru/butlerov_comm/vol1/cd- a1/data/kstu/russian/personal/gur'eli/gur'eli.htm

6. Джуринский А.Н. Школа Франции. Традиции и реформы. М.: Знание. Сер. Педагогика и психология, 1981.

7. Малькова З.А. «Современная школа и педагогика в капиталистических странах» http://lib.mgppu.ru/opacunicode/index.php?url=/notices/index/IdNotice:71981/Source:default

8. Полторак Д.И. «Содержание исторического образования в зарубежной школе» Журнал «Преподавание истории и обществознания в школе» № 9, 2008 г.

9. Соколов А.Б. «Современный зарубежный опыт преподавания истории в школе» // Журнал «Преподавание истории и обществознания в школе» № 6, 2010 г.

10. Л.Н. Седова Французская система образования // Журнал «Обучение за рубежом». - 2002, № 10.

11. Ферро М. Как рассказывают историю детям в разных странах мира. М.,1992.

12. Филиппов В. М. Кодекс образования Франции. Законодательная часть. М., Статут, 2003 г.

13. Фрумов С.А.. Французская школа и борьба за её демократию. 1850-1870. М., 1960 г.

14. Французская система образования // Журнал «Обучение за рубежом». № 10, 2002 г.

15. Френе С. URL: http://ru.wikipedia.org/wiki/Френе Селестен

16. Шарифжанов И.И. «История России в современных школьных учебниках Франции» // Журнал «Преподавание истории в школе» № 5, 2010 г.

17. Шаронин Ю.В. URL: http://www.famous-scientists.ru/12583/

18. Smirnov Y., Zubok V. Nuclear Weapons after Stalin's Death: Moscow Enters the H-bomb Age // «Gold War International History Project Bulletin», Issue 4, Fall 1994, Washington, USA, p. 1,14-18.

19. Sweerts E. Vive la France! A Comparison of French and British Histore Teaching? With Practical Suggestions from across La Manche // Teaching Histore/ 2007/ September/ Vol. 128

Размещено на Allbest.ru