Е.И. Тихеева активно занималась разработкой дидактических материалов, настольно-печатных игр, которые и в настоящее время используются в дошкольных учреждениях. К таким актуальным и сегодня материалам относится дидактическая кукла с комплектом сезонной одежды и предметами быта (посуда, мебель и др.), и настольно-печатные игры, устроенные по принципу парных картинок, геометрическая мозаика и т.п.

Е.И. Тихеевой была разработана и предложена схема создания окружающего дошкольников образовательного пространства, специфика которого состоит во включении дидактических материалов, игрушек и игр (в форме трудовых уголков), которые обеспечивают целенаправленную организацию интегративных видов игровой и трудовой деятельности, как в форме обучения, так и в форме самостоятельной работы дошкольников. Значимым дополнением к целостной системе Е.И. Тихеевой стал комплекс применяемых психолого-педагогических средств воспитания и обучения ребенка-дошкольника, который состоит из методов и приемов актуализации главных видов детской деятельности (игровая и трудовая) за счет создания и организации воспитателем педагогических ситуаций, организацию игр-занятий и создания условий для самообучения детей и закрепления полученных знаний, умений и навыков в самостоятельной индивидуальной и коллективной работе.

В современной теории и практике дошкольного воспитания существует следующая классификация дидактических игр: с игрушками и предметами; настольно-печатные; словесные [35]. Считаем, что в основу данной классификации положены идеи Е.И. Тихеевой.

Педагогам и в детском саду, и в начальной школе обязательно нужно постоянно обновлять свой дидактический материал. Во время педагогической практики в феврале-марте 2016 года в ГБОУ ШКОЛА №880 ДО №5 ЮАО города Москвы мы подготовили и провели с коллегами мастер-класс по изготовлению дидактического пособия для детей дошкольного возраста.

Дидактические игры и материалы -- одно из средств воспитания и обучения детей дошкольного и младшего школьного возраста. Игра для детей -- способ познания окружающего. Играя, он изучает цвета, форму, свойства материала, пространственные отношения, числовые отношения, изучает растения, животных. Изучив дидактический материал, разработанный Е.И. Тихеевой и современные дидактические пособия отметим их сходство. В качестве примера мы можем порекомендовать кинетический песок - это инновационный материал для творчества и игр, учебного и познавательного процесса. Сюда же можно отнести и картинки из песка, бисера, пайеток, которые развивают моторику, воображение и мышление детей. В детских садах до сих пор активно используется деревянный дидактический материал: конструктор, пазлы и другие виды. В начальном образовании инновационной составляющей в проведении урока, является использовании ИКТ. В настоящее время существуют различные компьютерные диски с дидактическими играми и заданиями для каждого урока и учебной программы. («Природа и человек. Естествознание для начальной школы». Издательство «Новый диск», 2014); («Математика. Мультимедийное сопровождение уроков в начальной школе». Издательство «Учитель», 2015).

Заключение

Конец XIX - начало ХХ веков в России характеризуется появлением качественно нового уровня развития промышленных, общественных и экономических отношений. В это время можно заметить рост интереса в обществе к образованию детей, появление новых педагогических теорий и систем, в основе которых новые и традиционные подходы к пониманию проблем дошкольного и начального обучения.

Наиболее видными деятелями народного образования конца XIX - начала XX веков был П.Ф. Каптерев, Н.В. Чехов, B.И. Чарнолуский. Особый интерес представляет известный отечественный педагог Е.И. Тихеева, которая занималась вопросами дошкольного воспитания, опираясь на главные положения отечественной классической педагогики. Идея единства и преемственности воспитания детей в семье, детском саду и школе проходит через всю теоретическую и практическую деятельность Е.И. Тихеевой. Она считала, что в условиях детского сада под руководством квалифицированных воспитателей дети могут получить полноценное физическое, умственное, нравственное, эстетическое воспитание с учетом особенностей их возраста и в условиях существования системы и последовательности, что представляется довольно проблематичным в условиях семейного воспитания. Е.И. Тихеева разработала несколько положений об организации и содержании работы детского сада, обосновала важность создания и внедрения специальных программ и планов занятий с детьми дошкольного и школьного возраста.

Е.И. Тихеева внесла значительный вклад в создание и разработку содержания и методов знакомства детей с природой. Она рассматривала природу в качестве ведущего инструмента эстетического и умственного воспитания детей. Е.И. Тихеева использовала в собственной педагогической деятельности по ознакомлению детей с природой такие формы работы, как экскурсии, трудовая деятельность, наблюдения в «уголке природы», беседы, уход за животными и растениями.

Серьезное внимание Е.И. Тихеева уделяла дидактическому материалу, который рассматривался как в наибольшей степени значимая и эффективная составляющая интеллектуального развития детей, облегчающая естественное развитие их личности.

В настоящее время идеи Е.И. Тихеевой развивают и активно используют в собственных разработках такие исследователи, как Е.С. Евдокимова, Р.П. Дешеулина, А.В. Дронь, О.Л. Данилюк, занимающиеся изучением взаимодействия детского сада и семьи. Также в дошкольных образовательных учреждениях используются для ознакомления детей с природой и окружающим миром пособия таких современных авторов, как С.Н. Николаева («Методика экологического воспитания в детском саду» (2004)), Н.А. Рыжова («Программа

«Наш дом-природа»: блок занятий «Я и природа» (2005)), Т.А. Серебрякова (Экологическое воспитание в дошкольном возрасте (2008) и др., основой которых можно назвать идеи Е.И. Тихеевой. В работе с детьми активно используются дидактический материал, предложенный Е.И. Тихеевой, в частности, дидактическая кукла с комплектом сезонной одежды и предметами быта (посуда, мебель и др.), и настольно-печатные игры, устроенные по принципу парных картинок, геометрическая мозаика и т.п.

Во время педагогической практики в ГБОУ школа №880 ДО №5 в феврале-марте 2016 г нами было подготовлено и проведено родительское собрание на тему: "Единство семьи и детского сада", так же был проведен мастер-класс для воспитателей по изготовлению дидактического пособия для детей дошкольного возраста.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что педагогическое наследие Е.И. Тихеевой актуально в настоящее время и требует дальнейшего изучения.

Список литературы

1. Белинский В.Г. Избранные педагогические сочинения - М., 2010.

2. Вентцель К.Н. Свободное воспитание: сборник избранных трудов /Сост. Филоненко Л.Д. - М., 2012.

3. Возрастная и педагогическая психология. / Под ред. Гамезо М.В. - М., 2007.

4. Воспитание и обучение в детском саду. / Под ред. Запорожца А.В., Марковой Т.А. - М., 2008.

5. Гребенщикова, Е.А. Взгляды Е.И. Тихеевой в области развития речи детей / Е.А. Гребенщикова // Развитие речи детей; под ред. Е.И. Тихеевой. - М., 2009.

6. Гончарова Е.В. Природа как фактор воспитания в педагогических системах прошлого. Нижневартовск, 2010.

7. Горячева И.А. Использование духовно-нравственного потенциала учебных книг К.Д. Ушинского в современной системе начального образования // Наука и школа. 2007. № 1. С. 32.

8. Дошкольная педагогика / Г.А.Айдашева, Н.О.Пичугина, С.В.Ассаулова. - М., 2004.

9. Дронь А.В., Данилюк О.Л. Взаимодействие ДОУ с родителями дошкольников. - М., 2011.

10. Евдокимова Е.С. Педагогическая поддержка семьи в воспитании дошкольников. - М., 2008.

11. Запорожец А.В. Психология. - М., 2007.

12. История образования и педагогической мысли за рубежом и в России / Под ред. З.И. Васильевой. - М., 2009.

13. Каптерев П. Ф. Детская и возрастная психология. - М., 2010.

14. Киселева Т.Г. Народное образование в России во второй половине XIX - начале ХХ века // Мир образования - образование в мире. 2010. № 3. С. 51.

15. Ковальчук Я.И. Индивидуальный подход в воспитании ребёнка. - М., 2009.

16. Козлова А.В., Дешеулина Р.П. Работа ДОУ с семьей: Диагностика, планирование, конспекты лекций, консультации, мониторинг. - М., 2012.

17. Кудинова М.И. Формирование начального образования в России конца XIX- начала XX века. - Оренбург , 2010.

18. Латышина Д.И. История педагогики (История образования и педагогической мысли). - М., 2015.

19. Лесгафт П.Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение - Спб., 2012.

20. Лусто И.И. Управление дошкольным образованием: в 2 ч. - Могилев: УО«МГУ им. А.А. Кулешова», 2012. - Ч. 1.

21. Матухно И. Влияние предметно-развивающей среды на речевое развитие детей / Матухно И. // Дошкольное воспитание. 2012. № 8. С. 95-97.

22. Мишакова Е.Н. Становление и развитие дошкольных образовательных учреждений в России второй половины XIX - начала XX века : - Волгоград, 2012.

23. Морозова О., Е.И. Тихеева. Дошкольный возраст: сенсорное развитие и воспитание // Дошкольное воспитание. 2004. №5. С. 54-55.

24. Николаева, С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников / С.Н. Николаева. - М., 2010.

25. Николаева А.И. Русская национальная школа ХIХ - ХХ вв.: История. Современность. Опыт. - М., 2010.

26. Нисканен Л.М. Природа в развитии и воспитании ребенка // Дошкольное воспитание. 2008. № 7.

27. Педагогическая деятельность и теория Фридриха Фребеля, в кн.: История дошкольной педагогики, под ред. Л. H. Литвина, - M., 2009 .

28. Петрова А.В. Жизнь ребенка в условиях учреждений интернатного типа в России во второй половине ХIХ - начале ХХ в. // Право и образование. - 2007.№ 1. C. 170 - 174 .

29. Пилюгина Э.Г. Занятия по сенсорному воспитанию с детьми раннего возраста: Пособие для воспитателей детского сада. - М., 2009.

30. Пирогов Н.И. Избранные педагогические сочинения / Н.И. Пирогов. - М., 2009.

31. Плеханов А., Морозова О.: сенсорное развитие и воспитание детей дошкольного возраста // Дошкольное воспитание. 2010. №7. С. 31-35

32. Романюк, Л.В. Практикум по истории общей и дошкольной педагогики / Л.В. Романюк, Э.В. Онищенко. - М., 2010.

33. Рычагова Е. С. Развитие речи и начал грамоты как основа успешного обучения в школе / Рычагова Е. С. // Детский сад от А до Я. 2009. № 5. С. 112- 118.

34. Серебрякова Т.А. Экологическое образование в дошкольном возрасте: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/ Т.А. Серебрякова. - М., 2006.

35. Симонович А.С. Кто может быть воспитателем. Хрестоматия / А.С. Симонович. - М., 2006. С.5-14.

36. Смирнова Е. Развиваем речь в игре / Смирнова Е. // Дошкольное образование (Прил. к газ. "Первое сентября"). 2012. № 2. С. 17.

37. Смоленская область. Энциклопедия. В 2 т. Т.2 / Е.В.Чмелёва [и др.]; гл. ред. Д.И. Будаев; отв. ред. Г.С. Меркин. - Смоленск, 2009.

38. Современное образование: теория и практика. Сборник материалов межвузовской научно-практической конференции преподавателей, аспирантов, студентов педагогических специальностей 27 марта 2011 года/ под. ред. Козиловой Л.В. - М., 2014.

39. Стародубова, Н.А. Теория и методика развития речи дошкольников: учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н.А. Стародубова. - М., 2007.

40. Тихеева, Е.И. Детский сад по методу Е.И. Тихеевой / Е.И. Тихеева. - М. : Л., 2000. - 182 с.

41. Тихеева, Е.И. Игры и занятия малых детей [Текст] / Е.И. Тихеева. - М., 2001

42. Тихеева Е. И. Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста) . - М., 2002

43. Устюжанина Л. В. Ничего никому не скажу : [развитие речи ребенка] / Устюжанина Л. В. // Ребенок в детском саду. 2011. № 3. С. 85-89.

44. Ушакова О. С. Методика развития речи детей дошкольного возраста : учеб.- метод. пособие для воспитателей дошк. образоват. учреждений / Ушакова О. С., Струнина Е. М. - М., 2008.

45. Ушакова, О.С. Развитие речи и творчества дошкольников [Текст]: игры, упражнения, конспекты занятий /О.С. Ушакова, Е.М. Струнина, Л.Г. Шадрина, Л.А. Колунова, Н.В. Соловьева, Е.В. Савушкина //Под ред. О.С. Ушаковой. - М., 2009.

46. Фаусек Ю. Детский сад Монтессори / Составители С.И. Сумнительная, К.Е. Сумнительный - М., 2007.

47. Филиппов М.Н. К.Д. Ушинский о памяти школьников // Мир образования - образование в мире. 2008. № 1. C. 126 - 131

48. Ф. Фребель. Воспитание человека - М., 2010

49. Чмелёва Е.В. Педагогика дошкольного детства в России конца XIX - начала XX веков: историко-педагогический очерк: монография / Е.В. Чмелёва. - Смоленск, 2008.

50. Чмелёва Е.В. Проблемы нравственного воспитания в России (конец XIX - начало XX в.) / Е.В. Чмелёва // Педагогика. 2009. № 2. С. 61- 69.

51. Шульгина Е.В. Общественно-педагогическая деятельность Е.И. Тихеевой как составная часть авторской педагогической системы // Научные труды Московского гуманитарного университета. Вып.58. М., 2005.

52. Шульгина Е.В. Наследие Е.И. Тихеевой как педагогическая система // Alma mater. Вестник высшей школы. 2006. № 11. С. 24.

Интернет ресурсы

53. http://rg.ru/2012/12/30/obrazovanie-dok.html

54. http://base.garant.ru/58049415/#ixzz479Pr2D7E

55. http://knowledge.allbest.ru

56. http://nauka-pedagogika.com

57. http://www.maam.ru

58. http://www.setbook.ru

Размещено на Allbest.ru