Организация контроля знаний учащихся в современной школе
Проблема контроля знаний учащихся в теории и практике школы. Подходы к образовательному процессу на современном этапе. Требования к организации контроля за учебной деятельностью. Системы и технологии контроля знаний учащихся, используемые в школе.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | дипломная работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 30.03.2015 |
| Размер файла | 122,0 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
· знать правила построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;
· знать правила построения диаграмм и уметь выбирать тип диаграммы в зависимости от цели ее создания;
· осуществлять выбор того или иного вида информационной модели в зависимости от заданной цели моделирования;
· приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;
· давать характеристику формальному исполнителю, указывая: круг решаемых задач, среду, систему команд, систему отказов, режимы работы;
· осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;
· выполнять операции с основными объектами операционной системы;
· выполнять основные операции с объектами файловой системы;
· уметь применять текстовый процессор для создания словесных описаний, списков, табличных моделей, схем и графов;
· уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования образных информационных моделей;
· выполнять вычисления по стандартным и собственных формулам в среде электронных таблиц;
· создавать с помощью Мастера диаграмм круговые, столбчатые, ярусные, областные и другие диаграммы, строить: графики функций;
· для поддержки своих выступлений создавать мультимедийные презентации, содержащие образные, знаковые и смешанные информационные модели рассматриваемого объекта.
· Знать единицы измерения информации;
· Измерять информационный объем текстовой и графической информации;
· Пересчитывать количество информации в различных единицах;
· Иметь представления о позиционных и непозиционных системах счисления;
· Иметь представления о переводах из одной системы счисления в другую;
· Различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;
· Знать состав основных устройств компьютера в целом и его узлов(различных накопителей, устройств ввода/вывода информации):
· Знать структуру внутренней памяти компьютера, понятие адреса памяти;
· Знать типы и свойства устройств внешней памяти:
· Знать типы и назначение устройств ввода/вывода;
· Иметь представления о носителях информации, принципы организации информации на внешних носителях: что такое файл, каталог (папка), файловая структура:
· Назначение программного обеспечения и ее состав;
· Выполнять основные операции с файлами и каталогами (папками);
· Использовать антивирусные программы;
· Знать, что такое информационная модель, форма представления информационных моделей (графические, табличные, вербальные, математические);
· Знать, что такое электронная таблица и табличный процессор;
· Знать основные информационные единицы электронной таблицы: ячейки, строки, столбцы, блоки и способы их идентификации;
· Уметь работать с формулами:
· Знать основные функции (математические, статистические), используемые при записи формул в ЭТ;
· Знать графические возможности табличного процессора;
· Знать, что такое база данных, СУБД, информационная система;
· Знать, что такое реляционные базы данных, ее элементы (записи, поля, ключи, типы, форматы полей;
· Знать структуру команд поиска и сортировки информации в базах данных:
· Знать, ч то такое логическая величина, логическое выражение;
· Знать, что такое логические операции, как они выполняются;
· Иметь представления об алгоритмах, приводить их примеры;
· Иметь представления об исполнителях и системах команд исполнителя;
· Знать основные свойства алгоритма;
· Знать способы записей алгоритмов: блок-схемы, учебные алгоритмические языки:
· Знать основные алгоритмические конструкции: линейные, ветвление, циклические, структуры алгоритмов:
· Уметь составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические программы;
· Уметь отлаживать и исполнять программы в системе программирования;
· Иметь представление об этических нормах работы с информационными объектами; Знать, что такое компьютерная сеть, в чем различия между локальными и глобальными сетями;
· Знать назначение основных видов услуг глобальных сетей: электронной почты, телеконференций, файловых архивов и др;
ПРИЛОЖЕНИE 2
КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИИ И УМЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПРИМЕНИТЕЛЬНО К РАЗЛИЧНЫМ ФОРМАМ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ
Устным ответ:
Оценка “5” ставится, если ученик:
Чётко знает традиционное аппаратное и программное обеспечение и умеет применять основные его виды для) решения типовых учебных задач, овладел умением создавать простейшие программы на языке высокого уровня, знает основные алгоритмические конструкции, используемые при построении алгоритмов, понимает роль информатизации и компьютеризации современного общества;
Даёт чёткий и правильный ответ, выявляющий понимание учебного материала и характеризующий прочные знания. излагает материал в логической последовательности с использованием принятой в курсе информатики терминологии;
Ошибок не делает, но допускает оговорки по невнимательности при работе с программными продуктами, которые легко исправляет но требованию учителя;
Ответ логичен, последователен, технически грамотен.
Оценка “4” ставится, если ученик:
Овладел, программным материалом, ориентируется в программных продуктах с небольшим затруднением, но знает основные принципы работы с ними;
Даёт правильный ответ в определённой логической последовательности;
При составлении программ, алгоритмов и блок-схем допускает неполноту ответа, которые исправляет только с помощью учителя.
Оценка “3” ставится, если ученик:
Основной программный материал знает нетвёрдо, но большинство изученных понятий и обозначений усвоил:
Ответ даёт неполный, построенный несвязно, но выявивший общее понимание вопросов;
Алгоритмы и блок-схемы читает неуверенно, требует постоянной помощи учителя.
Оценка ”2” ставится, если ученик:
Обнаруживает незнание' или непонимание большей или наиболее важной части учебного материала:
Ответы строит несвязно, допускает существенные ошибки, которые не может исправить .даже с помощью учителя.
При обработке текстовой информации:
Оценки “5” ставится, если учащийся:
Умеет грамотно набрать, отформатировать текст ( в том числе умеет форматировать табличный текст);
Вставлять и форматировать рисунок;
Проверять и настраивать проверку орфографии;
Осуществлять замену слов;
Применять рациональный алгоритм копирования фрагментов текста;
Подготовить текст к печати;
Сохранить файл в нужном формате;
Общий объем выполненного задания не менее 90%. Задание составлено с учетом скорости набора. 1-ый год - не менее 60 сим/мин, 2-ой год не менее 80сим, мин.
Оценка “4” ставится, если учащийся испытывает небольшие затруднения:
При форматировании таблицы;
При форматировании рисунка;
Настройке и проверке орфографии;
Оценка “3" ставится, если учащийся испытывает существенные затруднения:
При форматировании текста;
При форматировании таблицы;
При форматировании рисунка;
Применяет не рациональный алгоритм копирования текста;
Допускает ошибки при сохранении файла.
Общий объём выполненного задания не, менее >60. Задание составлено с учетом скорости набора 1-ый год не менее 35 сим мин, 2-ой год не менее 50 сим/мин
Оценка “2” ставится, если учащийся:
Не умеет работать с текстовым редактором.
При обработке графических изображений:
При работе с графическим редактором задание включает в себя знания и умения использовать инструменты, умение сохранять в нужную папку, умение работать с выделенным фрагментом, знание расширения графического файла, умение по окончании работы открыть свой рисунок.
Опенка “5” ставится, если учащийся :
Умеет правильно строить алгоритм получения изображения;
Налицо навыки редактирования (отмена, очистка фрагмента);
Владение копирования части рисунка (протяжкой с CTRL,, с помощью меню «Правка»),
Оценка “4” ставится, если:
. Работа выполнена на 90%;
Во время работы часто использовался «ластик»:
Не использовалась кнопка «масштаб» для «стыковки» линий и редактирования деталей.
Оценка “3” ставится, если:
Работа выполнена на 60-70%;
Ученик умеет сохранить свой файл на диске в нужную папку;
Умеет открывать свой файл.
Оценка “2” ставится, если:
Ученик потратил все представленное время н;а попытку нарисовать, а затем очищал полученное изображение;
Не умеет копировать фрагменты рисунка;
Не умеет сохранять полученное изображение.:
При написании рефератов по информатике
Оценка “5” ставится, если:
Содержание реферата соответствует теме:
Тема раскрыта полностью;
Оформление реферата соответствует принятым стандартам;
При работе над рефератом автор использовал современную литературу;
В реферате отражена практическая работ автора по данной теме;
В сообщении автор не допускает ошибок.: но допускает оговорки по невнимательности . которые легко устраняет по требованию учителя;
Сообщение Логично, последовательно, технически грамотно;
На дополнительные вопросы даются правильные ответы.
Оценка “4" ставится, если:
Содержание реферата соответствует теме;
Тема раскрыта полностью;
Оформление реферата соответствует принятым стандартам:
При работе над рефератом автор использовал современную литературу;
В реферате отражена практическая работа автора по данной теме;
В сообщении автор допускает одну ошибку, или два-три недочета, допускает неполноту ответа, которые устраняете помощью учителя:
Оценка “3” ставится, если:
. Содержание реферата не полностью соответствует теме;
. Тема раскрыта недостаточно полно;
В оформление реферата допущены ошибки;
При работе над рефератом автор использовал устаревшую литературу;
В реферате не отражена практическая работа автора по данной теме:
В сообщении автор допускает 2-3 ошибки;
Сообщение неполно, построено несвязно, но выявляет общее понимание работы;
При ответе на дополнительные вопросы допускаются ошибки, ответ неуверенный, требует постоянной помощи учителя;
Оценка “2” ставится, если:
Ученик не представил рефератную работу, соответствующую выбранной теме.
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Тест 1. Информация в природе, обществе и технике
Вариант 1
А1. В неживой природе понятие «информация» связывают:
o 1) со сведениями об окружающем мире и протекающих в нем процессах, воспринимаемых человеком или специальными устройствами.
o 2) с сообщениями, передаваемыми в форме знаков или сигналов.
o 3) с понятием отражения, отображения мира.
o 4) с сообщениями, снимающими или уменьшающими существующую до их получения неопределенность.
А2. К какой форме представления информации относится счет хоккейного матча?
o 1)текстовой
o 2) числовой
o 3) графической
o 4) мультимедийной
АЗ. Выберите верную пару «рецептор -- вид информации».
o нос -- зрительная
o 2) глаза -- тактильная
o 3) уши -- звуковая
o 4) язык - запах
А4. Информацию, верную в изменившихся условиях, называют: --.
o полезной
o достоверной
o актуальной
o 4)полной
В1. Как называется двусторонний процесс, в котором участвуют источник, приемник?
Ответ:______________________________________________
В2. При помощи каких органов человек получает второй по величине объем информации?
Ответ:______________________________________________
Тест 4. Обобщение темы «Информация и информационные процессы»
Вариант 1
А1. Под определением «информация» в быту понимают:
o сведения об окружающем мире и протекающих в нем процессах, воспринимаемые человеком или специальными устройствами.
o сообщения, передаваемые в форме знаков или сигналов.
o понятие отражения, отображения мира.
o сообщения, которые снимают полностью или уменьшают существующую до их получения неопределенность.
А2. Как называется физический носитель аудиальных сообщений?
o звуковые волны (от 16 до 16 ООО Гц).
o электромагнитные волны.
o концентрация в воздухе молекул газа.
o атмосферное давление.
АЗ. При передаче информации в обязательном порядке предполагается наличие:
o осмысленности передаваемой информации.
o избыточности передаваемой информации.
o источника и приемника информации, а также канала связи между ними.
o двух людей.
А4. Скорость передачи данных через ADSL-соединение равна 256 ООО бит/с. Передача файла через данное соединение заняла 3 мин. Определите размер файла в килобайтах.
o 125
o 2)56250
o 3)45000
o 4)5625
А5. Анаграммы- это головоломки, в которых представляются буквы в словах. Расшифруйте анаграммы. Выберите лишнее слово.
o авираклату.
o 2)вилезорте.
o 3)тернпри.
o 4)шьмы.
А6. Какое из перечисленных слов можно зашифровать в виде кода $%$#?
o 1)марс
o 2)озон
o 3) такт
o 4) реле
В1. Информация каких видов содержится в учебнике по математике?
Ответ:______________________________________
В2. Чему равно количество различных символов, закодированных байтами в сообщении?
1110010100111100011111011110010101111101
Ответ:________________________________________
ВЗ. Чему равно максимальное количество книг (каждая объемом 200 страниц, на каждой странице 60 строк, 80 символов в строке), полностью размещенных на лазерном диске емкостью 600 Мбайт?
Ответ:__________________________________________
В4. «Черный ящик» -- это научный метод, при котором по известным сигналам на входе и выходе надо определить, по какому правилу происходит преобразование. Вам известны входные (х) и выходные (у) сигналы (5--16; 4--13; 8--25). По какому алгоритму происходят изменения (У =...)?
Ответ:__________________________________________
Размещено на http://www.allbest.ru/
Контрольная работа 1. по теме
«Информация и информационные процессы»
Вариант 1.
1. Перечислите пять способов восприятия информации.
2. Что такое неопределенность знаний?
3. Как посчитать количество информации в сообщении (Ic)?
4. Группа школьников пришла в бассейн, в котором 4 дорожки для плавания. Тренер сообщил, что группа будет плавать на дорожке №3. Сколько информации получили школьники из этого сообщения?
5. Сообщение о том, что ваш друг живет на 10 этаже, несет 4 бита информации. Сколько этажей в доме?
6. Переведите в биты: 57 Кбайт, 57 Мбайт, 57 Гигабайт.
7. Алфавит некоторой знаковой системы состоит из 128 символов (N). Какое количество информации будет содержать предложение из 56 символов (Ic)? Ответ записать в байтах.
Контрольная работа 1. по теме
«Информация и информационные процессы»
Вариант 2.
1. Какие существуют формы знаков (5 форм знаков)?
2. Какие события называются равновероятными?
3. Как определить количество информационных сообщений (неопределенность знаний - N)?
4. Была получена телеграмма: «Встречайте, вагон №7». Известно, что в составе поезда 16 вагонов. Какое количество информации было получено?
5. Сообщение о том, что Петя живет во втором подъезде, несет 3 бита информации. Сколько подъездов в доме?
6. Переведите в биты: 51 Кбайт, 51 Мбайт, 51 Гигабайт.
7. Алфавит некоторой знаковой системы состоит из 256 символов (N). Какое количество информации будет содержать предложение из 40 символов (Ic)? Ответ записать в байтах.
Ответы
|
I |
II |
|
|
1. Способы восприятия информации с помощью органов чувств: 1) зрения; 2) слуха; 3) обоняния; 4) осязания; 5) вкуса. 2. Неопределённость знаний - количество возможных результатов (вариантов). 3. Ic=K*Iз или Ic=K*i 4. 2 бита 5. 16 этажей 6. 57*213 бит 57*223 бит 57*233 бит 7. i=7 бит Ic=392 бит=49 байт |
1. Формы знаков: 1) зрительные; 2) слуховые; 3) осязательные; 4) обонятельные; 5) вкусовые. 2. Равновероятные события - события, если ни один из вариантов не имеет преимуществ перед другим. 3. N=2i 4. 4 бита 5. 8 подъездов 6. 51*213 бит 51*223 бит 51*233 бит 7. i=8 бит Ic=320 бит=40 байт |
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
НОРМАТИВНАЯ БАЗА ВВЕДЕНИЯ ФГОС
· Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».
· План действий по модернизации общего образования на 2011-2015 годы (Распоряжение от 7 сентября 2010 г. № 1507-р (в ред. Распоряжения правительства РФ от 05.12.2011 № 2180-р)).
· Федеральная целевая программа развития образования на 2011-2015 годы.
· Постановление Правительства РФ от 31 мая 2011 года № 436 «О порядке предоставления в 2011-2013 годах субсидий из федерального бюджета бюджетам субъектов Российской Федерации на модернизацию региональных систем общего образования».
· Приказ Минобрнауки России от 27 декабря 2011 года № 2885 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/13 учебный год».
· Приказ Минобрнауки России от 24 марта 2010 года № 209 «О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений».
· Приказ Mинздравсоцразвития России от 26 августа 2010 года № 761н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих».
· Приказ Минобрнауки России от 4 октября 2010 года № 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащённости учебного процесса и оборудования учебных помещений».
· Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 года № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.282110 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».
· Приказ Минобрнауки России от 28 декабря 2010 года № 2106 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников».
ДОКУМЕНТЫ ФЕДЕРАЛЬНОГО УРОВНЯ.
Ш Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897).
Ш Примерные основные образовательные программы начального и основного общего образования.
Ш Приказ Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в ред. Приказов Миобрнауки РФ от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357).
Ш Приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».
Ш Приказ Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования.
ИНСТРУКТИВНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ПИСЬМА ДЕПАРТАМЕНТА ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ МИНОБРНАУКИ РОССИИ
ь О введении федеральных государственных образовательных стандартов общего образования (от 19.04.2011 № 03255).
ь Об организации внеурочной деятельности при введении Федерального государственного образовательного стандарта общего образования (от 12.05.2011 № 03296).
ь Разъяснения по применению Порядка аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений (от 18.08.2010 № 0352/46 и от 15.08.2011 № 03515/59).
ь О методике оценки уровня квалификации педагогических работников (от 29.11.2010№ 03339).
ь Рекомендации по оснащению общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием, необходимым для реализации Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, организации проектной деятельности, моделирования и технического творчества обучающихся (приложение к письму Минобрнауки России от 24.11.2011 № МД1552/03).
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Проблема организации контроля знаний учащихся и правильной оценки уровня их знаний. Виды контроля. Роль и значение тематического контроля, обеспечивающие эффективность учебного процесса, пути и методы проведения тематического контроля знаний учащихся.
дипломная работа [86,3 K], добавлен 01.05.2008Психофизиологические особенности учащихся среднего школьного возраста. Система качеств знаний учащихся и методические основы проверки знаний. Особенности и организация контроля знаний учащихся 5 класса при изучении действий с десятичными дробями.
дипломная работа [139,0 K], добавлен 18.08.2011Функции, виды, типы и формы контроля знаний учащихся. Характеристика особенностей устного, письменного контроля знаний и некоторых его нетрадиционных форм. Разработка заданий на проверку знаний учащихся по теме "Внутренние воды и водные ресурсы России".
курсовая работа [1,8 M], добавлен 10.12.2011Принципы диагностирования и контролирования обученности (успеваемости) учащихся, последовательность контроля и оценки знаний и умений. Осуществление контроля знаний методом тестирования с использованием технических средств. Рейтинговая система контроля.
курсовая работа [62,4 K], добавлен 30.01.2013Качество знаний, его главные параметры. Функции и виды контроля знаний в педагогическом процессе. Экспериментальная проверка знаний и умений учащихся. Контроль знаний учащихся как элемент оценки качества знаний. Уровни контроля и проверки знаний по химии.
курсовая работа [33,0 K], добавлен 04.01.2010Понятие и разновидности контроля знаний учащихся, оценка их практической эффективности. Способы организации тематического контроля, обеспечивающие эффективность учебного процесса, методика их проведения и специфика реализации на уроках химии в школе.
дипломная работа [3,2 M], добавлен 15.06.2010Контроль знаний - существенный элемент современного урока. Виды контроля результатов обучения. Методы контроля. Специфика контроля по русскому языку. Формы контроля знаний. Виды контроля знаний на уроках русского языка в национальной школе.
курсовая работа [50,4 K], добавлен 22.02.2007Контроль знаний как существенный элемент современного урока. Место контроля знаний и умений учащихся на уроках литературы. Технология контрольно-оценочной деятельности учителя. Традиционные и нетрадиционные формы контроля знаний и умений учащихся.
курсовая работа [107,4 K], добавлен 01.12.2011Тест, как форма измерения знаний учащихся. Психолого-педагогические особенности тестовой формы контроля результатов обучения. Опытно-экспериментальная работа по проведению тестов на уроках английского языка с целью контроля и оценки знаний учащихся.
курсовая работа [81,5 K], добавлен 25.01.2016Проблема мотивации учащихся в современной системе образования. Теоретические основы исследования рейтинговой системы контроля и оценки знаний. Расчет учебной успешности студентов КузГПА факультета иностранных языков по дисциплине "Английский язык".
курсовая работа [54,9 K], добавлен 22.03.2008
