Программа формирования экологической культуры младших школьников, ее эффективность

- Подведение итогов по окончании занятий.

Ведущий: Здравствуйте ребята! Сегодня у нас последнее занятие. За эти несколько месяцев мы с вами узнали много новой и интересной информации.

Упражнение 1. Игра «Настроение»

Инструкция: Сейчас каждый получит шаблоны, на которых нарисовано лицо человечка, я предлагаю вам дорисовать ему выражение лица в соответствии с вашим настроением на протяжении наших занятий и раскрасить в любой цвет, который вам нравится.

Ведущий: Все прекрасно справились с этим заданием, а сейчас я попрошу каждого ответить, что он нарисовал и почему.

Дети поочередно высказываются. Рефлексия

1. Что нового вы узнали на наших занятиях.

2. Что Вам больше всего понравилось и запомнилось? 3.Хто хотели бы еще узнать?

Дети высказываются.

Ведущий: Друзья, на этом наша сегодняшняя встреча подходит к концу! Мне было приятно познакомиться с вами и поработать! Я надеюсь, что всё то, что вы узнали было интересным и пригодится вам! Досвидания!

Список рекомендованных источников.

1. Агеева, И.Д. 500 загадок-складок для детей. 2 -е изд., перераб. / И.Д. Агеева, Н.М. Аксарина, Воспитание детей раннего возраста / Москва: ТЦ Сфера, 2009. - 96 с.

2. Алексеев, В.А. 300 вопросов по экологии / В.А. Алексеев. - Ярославль: Академия развития, 1998. - 239 с.

3. Бесова, М.А. Шутки, игры, песни соберут нас вместе. Сценарии праздников в начальной школе / М.А. Бесова. - Ярославль: Академия развития, 2000. - 118 с.

4. Бобылева, Л.Д. Звери и птицы / Л.Д. Бобылева, О.В. Бобылева // Начальная школа. -

2010. - №2. - С. 48-52.

5. Головкин Б.Н. Чудеса живой природы. Атлас: научно-популярное издание для детей / Б.Н. Головкин, А.А. Минин - Москва: ООО «Росмэн-Издат», 2001. - 71 с.

6. Красная книга Вологодской области. / Отв. ред. Г.Ю. Конечная, Т.А. Суслова. -

Вологда: ВГПУ, «Русь», 2010. - 360 с.

7. Потапова, Л.М. Детям о природе. Экология в играх для детей 7-10 лет. / Л.М. Потапова. - Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2002. - 110 с.

8. Цветкова, И.В. Экология для начальной школы. Игры и проекты. Популярное пособие для родителей и педагогов / И.В. Цветкова. - Ярославль: «Академия развития», 1997. - 92 с.

Приложение 4

(обязательное) Сводная таблица данных.

Приложение 5

(обязательное)

Обоснование эквивалентности контрольной и экспериментальной групп по критерию U Манна-Уитни в начале эксперимента (до реализации программы) по опроснику №1

Приложение 6

(обязательное)

Обоснование эквивалентности контрольной и экспериментальной групп по критерию U Манна-Уитни в начале эксперимента (до реализации программы) по опроснику №2

Приложение 7

(обязательное)

Проверка значимости изменений в экспериментальной группе с помощью T-критерия Вилкоксона (после реализации программы) на основе опросника №1

Приложение 8

(обязательное)

Проверка значимости изменений в экспериментальной группе с помощью Т-критерия Вилкоксона (после реализации программы) на основе опосника №2

Приложение 9

(обязательное)

Проверка значимости различий контрольной и экспериментальной групп по критерию U Манна-Уитни (после реализации программы) на основе опросника №1

Приложение 10

(обязательное)

Обоснование эквивалентности контрольной и экспериментальной групп по критерию U Манна-Уитни (после реализации программы) на основе опросника№2

Приложение 11

(обязательное)

Психолого-педагогические рекомендации педагогам при организации экологического воспитания младших школьников:

1. Работа по формированию экологической культуры младших школьников должна носить комплексный, системный и систематический характер. Это значит, что необходима регулярная работа не только педагогов, но и семьи.

2. Необходимо обязательно учитывать основные педагогические принципы: личностноориентированного подхода, гуманизма, принцип направленности процесса обучения на всестороннее развитие личности обучающегося, принцип связи обучения с жизнью.

3. Формирование у учащихся интереса к современным экологическим проблемам через общение с природой, просмотр фильмов, экскурсии, экологические вечера.

4. Развитие мотивов ценностного отношения к природе путем организации праздников, выставок и др.

5. Использование в работе различных форм работы с обучающимися:

- Индивидуальные (беседа, обмен мнениями, совместный поиск решения проблем, оказание индивидуальной помощи);

- Групповые (работа в микрогруппах);

- Коллективные (конкурсы, спектакли, походы, эстафеты, соревнования).

6. Формирование у воспитанников знаний, практических умений, навыков, моделей поведения и деятельности в природной среде (посадка растений, изготовление кормушек).

7. Включение учащихся в непосредственную работу по охране природы родного края (конкурсы, субботники).

8. Побуждение школьников к оцениванию фактов взаимодействия человека и общества с природой, привлечение их к контролю и оценке социальных результатов природоохранительной деятельности (исследовательская деятельность).

9. Поощрение детей за активность, познавательную инициативу, любые усилия направленные на решение задачи, любой ответ, даже неверный.

Размещено на Allbest.ru