Формирование интереса к иностранному языку у учащихся пятого класса
Возрастные особенности учащихся пятого класса. Роль и функции формирования интереса к иностранному языку у пятиклассников. Методы исследования факторов, влияющие на формирование интереса, взаимосвязь социальных и познавательных мотивов в его формировании.
Рубрика | Педагогика |
Вид | дипломная работа |
Язык | русский |
Дата добавления | 26.05.2010 |
Размер файла | 79,5 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
67. Эльконин Д.Б. Психология обучения. - М.: Знание. - 1974. - С.45-47.
68. Якобсон П.М. Психологические проблемы мотивации поведения человека. - М. - 2000. - С.10-91.
69. Л.З. Якушина. Связь урока и внеурочной работы по иностранному языку. - М: Высшая школа. - 2002. - С.12-21.
Приложение 1. Опросник “Мой класс"
1. Ребятам нравится учиться в нашем классе.
2. Дети в нашем классе всегда дерутся друг с другом.
3. В нашем классе каждый ученик мой друг.
4. Некоторые ученики в нашем классе несчастливы.
5. Некоторые дети в нашем классе являются середнячками.
6. С некоторыми детьми в нашем классе я дружу.
7. Ребята нашего класса с удовольствием ходят в школу.
8. Многие дети в нашем классе любят драться.
9. Все ученики в нашем классе - друзья.
10. Некоторые ученики не любят свой класс.
11. Отдельные ученики всегда стремятся настоять на своем.
12. Все ученики в нашем классе хорошо относятся друг к другу.
13. Наш класс веселый.
14. Дети в нашем классе много ссорятся.
15. Дети в нашем классе любят друг друга как друзья.
Приложение 2. Методика изучения отношения к учебным предметам (Казанцева Г.Н.)
Подчеркни причины, характеризующие твое отношение к предмету.
Допиши недостающие.
Люблю предмет потому, что:
Не люблю предмет потому что:
1. Данный предмет интересен
2. Нравится, как преподает учитель
3. Предмет нужно знать всем
4. Предмет нужен для будущей работы
5. Предмет легко усваивается
6. Предмет заставляет думать
7. Предмет считается выгодным
8. Требует наблюдательности, сообразительности
9. Предмет требует терпения
10. Предмет занимательный
11. Товарищи интересуются этим предметом
12. Интересны отдельные факты
13. Родители считают этот предмет важным
14: Хорошие отношения с учителем
15. Учитель часто хвалит
16. Учитель интересно объясняет
17. Получаю удовольствие при его изучении
18. Знания по предмету необходимы для поступления в институт
19. Предмет помогает развивать общую культуру
20. Предмет влияет на изменение знаний об окружающем мире
21. Просто интересно
1. Данный предмет не интересен
2. Не нравится, как преподает учитель
3. Предмет не нужно знать всем
4. Предмет не нужен для будущей работы
5. Предмет трудно усваивается
6. Предмет не заставляет думать
7. Предмет не считается выгодным
8. Не требует наблюдательности, сообразительности
9. Предмет не требует терпения
10. Предмет не занимательный
11. Товарищи не интересуются этим предметом
12. Интересны только отдельные факты
13. Родители не считают этот предмет важным
14. Плохие отношения с учителем
15. Учитель редко хвалит
16. Учитель неинтересно объясняет
17. Не получаю удовольствия при его изучении
18. Знания по предмету не играют существенной роли при поступлении в институт
19. Предмет не способствует развитию общей культуры
20. Предмет не влияет на изменение знаний об окружающем мире
21. Просто неинтересно
Раздел III
Почему ты вообще учишься? Подчеркни наиболее соответствующий этому вопросу ответ или допиши недостающий.
1. Это мой долг.
2. Хочу стать грамотным.
3. Хочу быть полезным гражданином.
4. Не хочу подводить свой класс.
5. Хочу быть умным и эрудированным.
6. Хочу добиться полных и глубоких знаний.
7. Хочу научиться самостоятельно работать.
8. Все учатся и я тоже.
9. Родители заставляют.
10. Нравится получать хорошие оценки.
11. Чтоб похвалил учитель.
12. Чтобы товарищи со мной дружили.
13. Для расширения умственного кругозора.
14. Классный руководитель заставляет.
15. Хочу учиться
Приложение 3
Методика диагностики мотивации учения и эмоционального отношения к учению в средних и старших классах школы (в модификации А.Д. Андреевой)
Ниже приведены утверждения, которые люди используют для того, чтобы рассказать о себе. Прочтите внимательно каждое предложение и обведите кружком одну из цифр, расположенных справа, в зависимости от того, каково ваше обычное состояние на уроках в школе, как вы обычно чувствуете себя там. Нет правильных или неправильных ответов. Не тратьте много времени на одно предложение, но старайтесь как можно точнее ответить, как вы себя обычно чувствуете.
Утверждение |
Почти никогда |
Иногда |
Часто |
Почти всегда |
|
1. Я спокоен |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
2. Мне хочется узнать, понять, докопаться до сути |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
3. Я разъярен |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
4. Я падаю духом, сталкиваясь с трудностями в учебе |
4 |
3 |
2 |
1 |
|
5. Я напряжен |
4 |
3 |
2 |
1 |
|
6. Я испытываю любопытство |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
7. Мне хочется стукнуть кулаком по столу |
4 |
3 |
2 |
1 |
|
8. Я стараюсь получать только хорошие и отличные оценки |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
9. Я раскован |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
10. Мне интересно |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
11. Я рассержен |
4 |
3 |
2 |
1 |
|
12. Я прилагаю все силы, чтобы добиться успеха в учебе |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
13. Меня волнуют возможные неудачи |
4 |
3 |
2 |
1 |
|
14. Мне кажется, что урок никогда не кончится |
4 |
3 |
2 |
1 |
|
15. Мне хочется на кого-нибудь накричать |
4 |
3 |
2 |
1 |
|
16. Я стараюсь все делать правильно |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
17. Я чувствую себя неудачником |
4 |
3 |
2 |
1 |
|
18. Я чувствую себя исследователем |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
19. Мне хочется что-нибудь сломать |
4 |
3 |
2 |
1 |
|
20. Я чувствую, что не справлюсь с заданиями |
4 |
3 |
2 |
1 |
|
21. Я взвинчен |
4 |
3 |
2 |
1 |
|
22. Я энергичен |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
23. Я взбешен |
4 |
3 |
2 |
1 |
|
24. Я горжусь своими школьными успехами |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
25. Я чувствую себя совершенно свободно |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
26. Я чувствую, что у меня хорошо работает голова |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
27. Я раздражен |
4 |
3 |
2 |
1 |
|
28. Я решаю самые трудные задачи |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
29. Мне не хватает уверенности в себе |
4 |
3 |
2 |
1 |
|
30. Мне скучно |
4 |
3 |
2 |
1 |
|
31. Мне хочется что-нибудь сломать |
4 |
3 |
2 |
1 |
|
32. Я стараюсь не получить двойку |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
33. Я уравновешен |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
34. Мне нравится думать, решать |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
35. Я чувствую себя обманутым |
4 |
3 |
2 |
1 |
|
36. Я стремлюсь показать свои способности и ум |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
37. Я боюсь |
4 |
3 |
2 |
1 |
|
38. Я чувствую уныние и тоску |
4 |
3 |
2 |
1 |
|
39. Меня многое приводит в ярость |
4 |
3 |
2 |
1 |
|
40. Я хочу быть среди лучших |
1 |
2 |
3 |
4 |
Подобные документы
Формирование интереса к иностранному языку, его влияние на эффективность процесса обучения. Классификация, характеристика и коммуникативные функции нетрадиционных уроков. Опыт применения нестандартных уроков в Ключевой средней школе Костанайской области.
дипломная работа [681,2 K], добавлен 03.05.2015Психолого-педагогические исследования развития познавательного интереса учащихся. Учебник как основное средство наглядности при обучении русскому языку. Система работы по формированию познавательного интереса учащихся с помощью наглядных пособий.
дипломная работа [1,2 M], добавлен 18.10.2011Технологический подход, как основа для формирования профессионального интереса у будущих специалистов среднего медицинского звена. Проектирование технологии обучения латинскому языку, направленной на формирование профессионального интереса у студентов.
дипломная работа [328,4 K], добавлен 04.03.2011Особенности теоретического обоснования формирования познавательного интереса младших школьников. Наглядность: понятие, суть, виды, требования. Диагностика мотивов учебы и познавательного интереса учащихся. Методика формирования познавательного интереса.
дипломная работа [241,2 K], добавлен 07.12.2008Анализ психолого-педагогической литературы по вопросам познавательных процессов. Основные концепции проблемного обучения, психологические условия его организации. Виды и методы преподавания иностранных языков с целью развития познавательного интереса.
курсовая работа [41,8 K], добавлен 16.10.2010Самостоятельная работа учащихся при обучении иностранному языку, как методическая проблема. Психологические особенности организации самостоятельной работы и ее классификация. Развитие самостоятельности учащихся в процессе обучения иностранному языку.
курсовая работа [55,6 K], добавлен 17.06.2010Значение изучения иностранного языка. Дифференцированный подход в обучении английскому языку. Формирование личностного отношения учащихся к знаниям при обучении иностранному языку. Обучение иностранному языку и воспитание личности.
курсовая работа [37,4 K], добавлен 02.05.2005Интерес как мотив учения. Источники познавательного интереса, методы и методические приемы его формирования. Основные признаки наличия у учащихся познавательного интереса. Зависимость успешности обучения от отношения учащихся к учебной деятельности.
реферат [32,3 K], добавлен 18.08.2009Профессиональный интерес как один из глубоких внутренних мотивов трудовой деятельности. Процесс профессионального самоопределения в ранней юности. Формирование профессионального интереса у учащихся, воспитание интереса к профессии во внеурочное время.
реферат [18,6 K], добавлен 31.08.2009Пути использования элементов занимательности с целью развития интереса учащихся к урокам русского языка. Понятие "познавательный интерес" в педагогической литературе. Описание методики обучения пятиклассников русскому языку с опорой на занимательность.
дипломная работа [550,8 K], добавлен 18.06.2017