Изучение состояния ответственности и патриотизма младшего школьника и форм его развития в психолого-педагогических условиях
Понятие ответственности; основные стадии ее развития. Особенности формирования чувства патриотизма у ребенка младшего школьного возраста. Содержание авторской программы "Детское движение"; ее цель: формирование гражданско-патриотического сознания у детей.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | дипломная работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 29.08.2014 |
| Размер файла | 427,3 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
38. Потемкин А.В. Национально-психологические особенности проявления патриотизма личности: Дис. … канд. психол. наук. Новосибирск, 2009. - 103 с.
39. Право в школе: Научно - методический журнал. 2006, № 3. - с. 61.
40. Практическая психология: Учебно-методическое пособие /Под. Ред. С. В. Кондратьевой. - М.,2007.
41. Придня О.А. Особенности становления начальных форм ответственности в условиях образовательной среды. Научная статья. - Славянск - на - Кубани: СГПИ, 2010. - 7с.
42. Прядеин В.П. Комплексное исследование ответственности как системного качества личности: Автореф. дис. канд. психол. наук. Новосибирск, 1999. с. 45 - 52.
43. Прядеин В.П. Ответственность как системное качество личности: Учеб. Пособие. Екатеринбург, 2001. 122 с.
44. Радзиховский Л.А. Деятельность: структура, генез, единицы анализа // Вопросы психологии. 2003. № 6. с.20 - 25.
45. Романова Е.С., Потемкина О.Ф. Графические методы в психологической диагностике. М., 2002.
46. Рудковский Э.И. Свобода и ответственность личности. Минск, 1999
47. Саккулин А.А., Макаров Ю.А. Василий Васильевич Розанов и фрейдизм. - Пенза, 2004. с. 45 - 52.
48. Семенюк Л.М. Психология гражданской активности: особенности, условия развития. - М., 2006. с.121- 129
49. Семенюк Л.М. Человек на сломе цивилизации. - М., - 2003.
50. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Основы психологической антропологии. Психология развития человека: Развитие субъективной реальности в онтогенезе: Учеб. пособие. М., 2000. с. 65- 69.
51. Словарь практического психолога / Сост. С. Ю. Головин. - М., 2001.- 119 с.
52. Сперанский В.И. Социальная ответственность личности: сущность и особенности формирования. М., 1997. - 229 с.
53. Управление образовательными системами: Учебное пособие / Под ред. В.С. Кукушкина. - М., 2003. - 139 с.
54. Философский словарь / Под ред. И.Г. Фролова. - 7- е изд., перераб. и доп. - М., 2001. с. 21- 29.
55. Фрейд З. Психоаналитические этюды. Минск, 1998. с. 48- 53.
56. Холл Ст. Социальные инстинкты у детей и учреждения для из развития: Пер. с англ. - СПб., 2003. - 88с.
57. Хьел Л., Зиглер Д. Теории личности (Основные положения, исследования и применение) // Интернет http//www.amazon.com
58. Юсупов И.М. Психология эмпатии: Автореф. док. психол. наук. - Спб., 1995. с.51- 58.
59. Ялом И. Экзистенциальная психотерапия / Пер. с англ. Т.С. Драбкиной. М., 1999. с.22- 29.
60. Яновская М.Г. Эмоциональные аспекты нравственного воспитания. - М.: Просвещение, 1996. - 160 с.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Рис. 1. Распределение выраженности средних суммарных значений ответственности у респондентов сопоставляемых групп после естественного эксперимента.
Рис. 2-4. Частотное распределение выраженности целеустремленности, ответственного выполнения заданий, общественной позиции у респондентов.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Методика "Самооценка патриотизма"
Осуществить процедуру анализа нам позволил процесс операционализации понятия патриотизм. Итак, понятие патриотизм по данным К.Д. Ушинского включает в себя:
чувство привязанности к тем местам, где человек родился и вырос;
уважительное отношение к языку своего народа;
заботу об интересах Родины;
осознание долга перед Родиной, отстаивание ее чести и достоинства, свободы и независимости (защита Отечества);
проявление гражданских чувств и сохранение верности Родине;
гордость за социальные и культурные достижения своей страны;
гордость за свое Отечество, за символы государства, за свой народ;
уважительное отношение к историческому прошлому Родины, своего народа, его обычаям и традициям;
ответственность за судьбу Родины и своего народа, их будущее, выраженное в стремлении посвящать свой труд, способности укреплению могущества и расцвету Родины;
гуманизм, милосердие, общечеловеческие ценности.
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Таблица 1
Уровень патриотизма респондентов экспериментальной и контрольной групп
|
Ф.И.О. |
Группа |
Уровень патриотизма (логиты) |
Стандартная ошибка (логиты) |
|
|
Полина Г. |
2 |
0,492 |
0,350 |
|
|
Сергей Р. |
2 |
1,212 |
0,370 |
|
|
Сергей К. |
2 |
1,485 |
0,380 |
|
|
Ксения У. |
1 |
1,485 |
0,380 |
|
|
Кристина А. |
2 |
1,485 |
0,380 |
|
|
Надежда В. |
2 |
1,632 |
0,390 |
|
|
Артем К. |
2 |
1,788 |
0,410 |
|
|
Артем Ш. |
1 |
1,955 |
0,420 |
|
|
Александра К. |
2 |
1,955 |
0,420 |
|
|
Александра З. |
1 |
2,137 |
0,440 |
|
|
Илья С. |
2 |
2,137 |
0,440 |
|
|
Яна О. |
2 |
2,137 |
0,440 |
|
|
Арина М. |
2 |
2,137 |
0,440 |
|
|
Нелли Ш. |
2 |
2,137 |
0,440 |
|
|
Эвелина В. |
2 |
2,338 |
0,470 |
|
|
Алиса Д. |
2 |
2,338 |
0,470 |
|
|
Таисия Ц. |
2 |
2,338 |
0,470 |
|
|
Наталья Ч. |
2 |
2,338 |
0,470 |
|
|
Настя Е. |
1 |
2,568 |
0,510 |
|
|
Вера К. |
1 |
2,568 |
0,510 |
|
|
Настя К. |
1 |
2,568 |
0,510 |
|
|
Яна Ш. |
1 |
2, 834 |
0,570 |
|
|
Слава Б. |
1 |
3,197 |
0,660 |
|
|
Анна А. |
1 |
3,717 |
0,830 |
|
|
Екатерина Е. |
1 |
3,717 |
0,830 |
|
|
Евгения Б. |
2 |
4,482 |
0,180 |
Таблица 2
Статистические характеристики индикаторных переменных
|
№ индикаторной переменной |
Уровень трудности (логиты) |
Стандартная ошибка (логиты) |
Хи-квадрат |
Уровень значимости статистики Хи-квадрат |
|
|
17 |
-2,636 |
0,961 |
7,162 |
0,028 |
|
|
16 |
-2,322 |
0,531 |
1,902 |
0,386 |
|
|
2 |
-2,147 |
0,481 |
1,605 |
0,448 |
|
|
11 |
-2,124 |
0,461 |
1,962 |
0,375 |
|
|
6 |
-1,914 |
0,432 |
0,987 |
0,611 |
|
|
7 |
0,136 |
0,488 |
0,399 |
0,819 |
|
|
14 |
0,269 |
0,480 |
0,788 |
0,674 |
|
|
9 |
0,362 |
0,479 |
4,397 |
0,111 |
|
|
18 |
0,409 |
0,414 |
0,602 |
0,740 |
|
|
4 |
0,469 |
0,407 |
0,770 |
0,681 |
|
|
3 |
0,476 |
0,383 |
3,924 |
0,141 |
|
|
13 |
0,577 |
0,376 |
2,484 |
0,289 |
|
|
15 |
0,580 |
0,383 |
0,564 |
0,754 |
|
|
12 |
1,192 |
0,318 |
4,392 |
0,111 |
|
|
19 |
1,389 |
0,306 |
4,963 |
0,084 |
|
|
10 |
1,589 |
0,299 |
3,624 |
0,163 |
|
|
1 |
1,608 |
0,277 |
8,705 |
0,013 |
|
|
8 |
2,088 |
0,266 |
0,744 |
0,689 |
Характеристическая кривая для наиболее "легкой" индикаторной переменной
Наиболее "легкой" индикаторной переменной является i17 "Ты переживаешь за будущее своей страны?". Характеристическая кривая этой индикаторной переменной представлена на рисунок 5.
Рис. 5. Характеристическая кривая для индикаторной переменной i17.
Этот и другие рисунки с характеристическими кривыми имеют следующую структуру. По оси абсцисс отложены значения уровня патриотизма (в логитах). По оси ординат откладывается вероятность ожидаемого значения индикаторной переменной (Expected Value).
В верхней части рисунка расположена следующая информация:
- код индикаторной переменной (I0017);
- название индикаторной переменной (здесь названия заданий выбраны по умолчанию, в данных случаях это Descriptor for Item 17);
- характеристическое значение индикаторной переменной (Locn = -2,636);
- суммарное отклонение данных индикаторной переменной от ожидаемых в анкете (FitRes = 0,445);
- степень соответствия индикаторной переменной модели анкеты (ChiSq[Pr] = 0,028);
- объем выборки объектов (Sample N = 25).
- наклон характеристической кривой в середине диапазона ожидаемых значений (Slope = 0,29).
Здесь наибольший интерес представляет степень соответствия индикаторной переменной анкеты (ChiSq[Pr]), поскольку именно этот показатель позволяет определить пригодность рассматриваемой индикаторной переменной для измерения уровня патриотизма.
Адекватность индикаторной переменной модели измерения определялась следующим образом. Испытуемые, по полученным оценкам уровня патриотизма делятся на несколько групп (учитывая объем выборки, число групп выбрано равным трем). Далее для каждой группы вычисляется среднее значение уровня патриотизма и на основе критерия Хи-квадрат определяется степень близости этих трех экспериментальных точек характеристической кривой, построенной на основе анкеты.
Поскольку эта индикаторная переменная i17 является наиболее легкой (ее характеристическое значение равно Locn = -2,636), то характеристическая кривая для индикаторной переменной расположена выше остальных, т.е. все испытуемые получили высокие значения по этому индикатору. Эта индикаторная переменная лучше всего дифференцирует испытуемых с наименьшим уровнем патриотизма.
Характеристическая кривая для наиболее "трудной" индикаторной переменной
Наиболее "трудной" является индикаторная переменная i8 "Знаешь ли ты традиции своего народа". Характеристическая кривая этой индикаторной переменной представлена на рисунок 6.
Рис. 6. Характеристическая кривая для индикаторной переменной i35.
Как видно из рисунка 6 характеристическая кривая для индикаторной переменной i8 расположена ниже остальных, уровень трудности данной индикаторной переменной составляет 2,088 логита. Эта индикаторная переменная лучше других дифференцирует испытуемых с высоким уровнем патриотизма.
Характеристическая кривая индикаторной переменной наиболее адекватной модели измерения
Такой индикаторной переменной является переменная i7 "Тебе нравится мастерство отечественных художников, писателей, поэтов, народных умельцев". Характеристическая кривая этой индикаторной переменной представлена на рисунке 7.
Рис. 7. Характеристическая кривая для индикаторной переменной i7.
Из представленного выше рисунка видно, что экспериментальные точки для испытуемых с низким, средним и высоким уровнем патриотизма расположены очень близко к модельной кривой (практически лежат на ней). Эмпирический уровень значимости статистики Хи-квадрат для данной индикаторной переменной очень высок и составляет 0,819 логита.
Характеристическая кривая индикаторной переменной неадекватной модели измерения
Такой индикаторной переменной является переменная i1 "Знаком ли ты с культурными традициями своего народа". Характеристическая кривая этой индикаторной переменной представлена на рисунке 8.
Рис. 8. Характеристическая кривая для индикаторной переменной i25.
Из рисунка 8 можно увидеть, что точки соответствующие экспериментальным группам испытуемых для среднего и высокого уровня патриотизма значительно удалены от модельной кривой. Согласно рисунку, испытуемые со средним уровнем патриотизма, справляются с этим вопросом лучше, чем испытуемые с высоким уровнем патриотизма. Уровень значимости этой индикаторной переменной крайне низок - всего 0,013 логита, такие индикаторы рекомендуется исключать из набора при повторном анкетировании.
Рис. 9. Соотношение между уровнем патриотизма испытуемых и индикаторными переменными
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Проблемы патриотического и гражданского воспитания. Психологические и педагогические предпосылки, основные методы и технологии формирования патриотизма у детей младшего школьного возраста. Роль семьи в воспитании патриотических качеств личности.
курсовая работа [409,1 K], добавлен 04.01.2012Особенности формирования временного детского коллектива. Понятие и источники патриотизма. Воспитательные возможности детских объединений. Направления гражданско-патриотического воспитания детей младшего школьного возраста в условиях детского лагеря.
дипломная работа [64,3 K], добавлен 04.05.2015Определение понятия патриотизма в педагогической литературе. Особенности патриотического воспитания детей младшего школьного возраста. Цели и задачи тематического классного часа. Организация праздников патриотической направленности в младшей школе.
курсовая работа [62,2 K], добавлен 30.05.2014Возрастные особенности развития детей младшего школьного возраста. Проблема формирования понятия о множестве у детей младшего школьного возраста в научной литературе. Разработка уроков и дидактических игр по обучению детей младшего школьного возраста.
дипломная работа [2,1 M], добавлен 08.09.2017Семья и моральное развитие как психолого-педагогическая проблема. Особенности нравственного развития детей младшего школьного возраста. Взаимосвязь между детско-родительскими отношениями и уровнем нравственности ребенка младшего школьного возраста.
дипломная работа [7,9 M], добавлен 02.04.2014Особенности психолого-педагогических методик преподавания изобразительного искусства. Способы развития живописного восприятия у детей младшего школьного возраста. Разработка плана-конспекта занятия, в ходе которого производится работа над автопортретом.
дипломная работа [2,6 M], добавлен 02.10.2013Анализ понятия "детского патриотизма" в психолого-педагогических исследованиях. Методы и средства формирования у детей старшего дошкольного возраста представлений об истории и культуре родного города. Основные уровни патриотизма у старших дошкольников.
дипломная работа [406,3 K], добавлен 11.01.2022Разработка проблемы патриотического воспитания детей дошкольного и младшего школьного возраста. Педагогические методы и приёмы, используемые в воспитательной работе по формированию патриотического сознания младших школьников во внеурочной деятельности.
курсовая работа [48,4 K], добавлен 10.03.2015Подходы к пониманию патриотизма. Особенности современного патриотизма. Особенности патриотического воспитания современной молодёжи. Диагностика развития патриотизма у учащихся средней школы. Проблемы формирования патриотизма у современной молодёжи.
курсовая работа [47,9 K], добавлен 22.02.2015Понятие о творчестве и творческих способностях в психолого-педагогической литературе. Характеристика младшего школьного возраста в контексте формирования творческого потенциала детей, методики его изучения и педагогические средства развития одаренности.
курсовая работа [48,4 K], добавлен 11.11.2014
