Роль семейного права в образовательном процессе и методика его преподавания в школе

Данную проблему позволяют решить инновационные методы в преподавании: урок-суд, урок-игра, урок-конференция, проектная деятельность, экскурсия и др. инновации в образовании вызывают интерес у учащихся, вследствие чего повышается эффективность обучения. Грамотное сочетание инноваций позволяет смоделировать такой урок семейного права, который соответствует современным требованиям к системе образования и, главным образом, достичь гармоничного развития личности.



Список источников и литературы

1. Адилова, Л.Ф. Образ семьи и семейные ценности в российских СМИ [Текст] / Л.Ф. Адилова, В.А. Мищенко // Социология коммуникаций. - 2014. - № 5. - С.108-115.

2. Баев, В.Г. Воспитательная функция права в структуре правового образования [Текст] / В.Г. Баев, С.В. Левина // Юридическая наука. - 2014. - №4. - С.8-12.

3. Богорубова, Т.А. Современные проблемы модернизации правового регулирования семейных отношений на постсоветстком пространстве [Текст] / Т.А. Богорубова, Л.В. Саенко // Вестник ПАГС. - 2014. - № 9. - С. 26-32.

4. Бордовская, Н.В. Педагогика [Текст]: учебное пособие / Н.В. Бордовская, А.А. Реан. - Санкт-Петербург.: Питер, 2009. - 304 с.

5. Бутаева, М.А. Формирование новой концепции государственной семейной политики в свете трансформации взаимоотношений семьи и государства [Текст] / М.А. Бутаева // Ученые записки. - 2014. - № 5. - С.114-116.

6. Бутаева, М.А. Государственная семейная политика в свете взаимоотношений семьи и государства [Текст] / М.А. Бутаева // Власть. - 2014. - № 4.- С. 18-22.

7. Василенко, И.А. Роль рекламы в процессе формирования и трансляции ценности семьи в современном обществе [Текст] / И.А. Василенко // Вестник ОГУ . - 2015. - № 81. - С. 15-20.

8. Власюк, И.В. К вопросу о социально-педагогическом проектировании региональной семейной политики [Текст] / И.В. Власюк // Вестник ОГУ. - 2015. - № 5.- С. 32-37.

9. Власюк, И.В. Укрепление ценности родительства - направление государственной семейной политики [Текст] / И.В. Власюк // Социология образования. - 2015. - № 3. - С. 141-145.

10. Гейжан, Н.Ф. Тенденции развития семьи и семейного просвещения [Текст] / Н.Ф. Гейжан // Академический вестник Института образования взрослых Российской академии образования. - 2013. - № 9. - С. 96-100.

11. Голованова, Н.Ф. Педагогика [Текст]: учебник / Н. Ф. Голованова. - 2-е изд., стереотип. - Москва: Академия, 2013. - 240 с.: рис., табл.

12. Гурьев, М.Е. Характеристика инновационной модели методов обучения в целостном педагогическом процессе образовательной организации Российской Федерации [Текст] / М.Е. Гурьев // Вестник Санкт-Петербургского университета Министерства внутренних дел РФ. - 2015. - № 4. - С. 67-76.

13. Джуринский, А.Н. Инновации и перспективы классно-урочной системы в России и за рубежом [Текст] / А.Н. Джуринский // Сибирский педагогический журнал. - 2014. - № 5.- С. 76-81.

14. Дюльдина, Ж.Н. Семейные ценности и традиции как основа основ российского общества и государства [Текст] / Ж.Н. Дюльдина // Власть. - 2013. - № 11. - С. 97-100.

15. Елисеева, А.А. О совершенствовании семейного законодательства в области правового регулирования личных неимущественных отношений [Текст] / А.А. Елисеева // Актуальные вопросы правоприменения. - 2015. - № 11. - С. 82-94.

16. Задоя, Л.А. Дидактическая игра как средство социализации личности [Текст] / Л.А. Задоя // Наука - педагогика. - 2015. - № 6. - С. 184-187.

17. Казакова, О.С. Современные проблемы семейного права [Текст] / О.С. Казакова, Д.Б. Казанцева // Вестник пензенского государственного университета. - 2016. - № 2. - С. 121-125.

18. Карзанова, Т.Ю. Традиционный и интенсивный типы обучения в современной методике преподавания РКИ [Текст] / Т.Ю. Карзанова // Ученые записки Орловского государственного университета. - 2014. - № 1(57).- С. 351-353.

19. Ковалева, Ю.В. Правовое регулирование семейных отношений в РФ [Текст] / Ю.В. Ковалева // Бизнес в законе. Экономико-юридический журнал. - 2014. - № 1. - С. 375-376.

20. Колотов, А.Ф. Методика преподавания права: учебное пособие / А.Ф. Колотов, И.В. Скуратов. - Оренбург: Университет, 2014. - 288 с.

21. Кропанева, Е.М. Теория и методика обучения праву [Текст]: учебное пособие / Е.М. Кропанева. - Екатеринбург: издательство Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2010. - 166 с.

22. Кузнецов, А.А. Развитие методической системы обучения в условиях информатизации образования [Текст] / А.А. Кузнецов, Т.Н. Суворова // Вестник Вятского государственного гуманитарного университета. - 2014. - № 7. - С. 182-187.

23. Куксин, И.Н. Воспитательная функция семейного права и воспитательная функция семьи: сравнительная характеристика [Текст] / И.Н. Куксин, П.А. Матвеев // Юридическая наука. - 2014. - № 3. - С. 29-36.

24. Кучмаева, О.В. Трансформация института семьи и семейные ценности [Текст] / О.В. Кучмаев, М.Г. Кучмаев, О.Л. Петрякова // Вопросы культурологии и философии. - 2013. - № 3. - С. 20-29.

25. Лабикова, Раиса Николаевна. Методика обучения и воспитания праву [Текст]: учебно-методические рекомендации / Р. Н. Лабикова. - Тара: Изд-во ОмГАУ, 2012. - 36 с. : рис., табл.

26. Мустафаева, Д.Ш. Семья как источник общечеловеческих и национально-этических ценностей в воспитании и развитии личности [Текст] / Д.Ш. Мустафаева // Мир науки, культуры, образования. - 2015. - № 2.- С. 96-98.

27. Певцова Е.А. Актуальные вопросы методики преподавания юриспруденции: учебное пособие / Е.А. Певцова. -- Москва: издательство Международного юридического института, 2010. - 272 с.

28. Певцова, Е.А. Теория и методика обучения праву [Текст]: учебник / Е.А. Певцова. - Москва, 2003. - 400 с.

29. Педагогика [Текст]: учебник / под ред. Л.П. Крившенко. - Москва: Проспект, 2012. - 430 с.

30. Педагогика [Текст]: учебное пособие / под ред. П.И. Пидкасистого. - 2-е изд., испр. и доп. - Москва: Юрайт, 2011. - 512 с. : табл.

31. Педагогика [Текст]: учебное пособие для бакалавров / под ред. П.И. Пидкасистого. - 3-е изд., испр. и доп. - Москва: Юрайт, 2012. - 512 с.: рис., табл.

32. Петронюк, И.С. Взаимодействие систем ценностей семьи и школы [Текст] / И.С. Петронюк // Педагогические науки. - 2014. - № 5. - С. 199-201.

33. Подласый, И.П. Педагогика [Текст]: учебник для бакалавров / И.П. Подласый. - 2-е изд., перераб. и доп. - Москва: Юрайт, 2012. - 576 с. : рис., табл.

34. Прохорова, О.Г. Семьеведение: теория и практика [Текст]: учебник для академического бакалавриата / О.Г. Прохорова. - Москва: Юрайт, 2014. - 379 с.

35. Пчелинцева, Л.М. Семейное право России [Текст]: учебник для вузов / Л.М. Пчелинцева. - 6-е издание. - Москва: Норма Цифра-М, 2014. - 720 с.

36. Семенова, И.Ю. Усиление роли стимулов как закономерность совершенствования современного российского брачно-семейного права [Текст] / И.Ю. Семенова // Социально-политические науки. - 2013. - № 8. - С. 38-40.

37. Семенова, А.А. Внеучебная работа по формированию семейных нравственных ценностей во взаимодействии семьи и школы [Текст] / А.А. Семенова, А.С. Койчуева // Современные проблемы науки и образования. - 2015. - № 3. - С. 32-41.

38. Слинькова, И.П. Семья и образование: новые аспекты взаимодействия и защиты [Текст] / И.П. Слинькова // Мир науки, культуры, образования. - 2015. - № 1.- С. 49-51.

39. Соколова, Л.Н. Нестандартный урок в старших классах: сущность, признаки, типология, функции [Текст] / Л.Н. Соколова // Вестник РГУ им. И. Канта. - 2014. - № 11.- С. 109-112.

40. Хачатрян, Л.А. Современный брак - результат эволюции семейно-брачных отношений [Текст] / Л.А. Хачатрян // Вестник пермского университета. - № 5. - 2014. - С. 89-99.

41. Щербинин, А.А. Актуальные проблемы школьного правового образования [Текст] / А.А. Щербинин // Научные проблемы гуманитарных исследований. - 2015. - № 3.- С. 217-222.



Приложение

План-конспект урока

Тема: §14 Право, семья, ребенок (стр. 110-117).

Класс: 9 «А»

Цели урока:

Образовательные:

ознакомиться с содержанием статей Семейного кодекса РФ, сформировать понимание всеобщего характера тех прав, о которых говорится в Семейном кодексе; понять способы их реализации и защиты в жизни.

Развивающие:

сформировать представление о семейном законодательстве; развить творческое мышление; развить умение излагать собственную позицию, выслушивать и принимать во внимание позицию других; развитие навыков работы в группе.

Воспитательные:

воспитать уважение к закону, к семье и ее членам; сформировать верное отношение к семейным ценностям; воспитать качества, необходимые для полноценной семейной жизни; сформировать ценность родительства, ответственность перед членами семьи.

Задачи урока:

- воспитать у обучающихся уважение к семье, понимание важности семейных отношений в развитии общества.

- анализировать собственные права; выделять главное, использовать статьи из нормативно-правовых актов для решения задач практикума.

- способствовать формированию правовой культуры.

Тип урока: обучающая игра.

Методы:

- Метод наблюдения;

- Опорный метод: беседа;

- Метод организации.

План урока:

1. Организационный момент (2 мин.)

2. Определение новой темы (2 мин.)

3. Самостоятельная работа (приложение 1) (20 мин).

4. Итоги урока (14 мин.)

5. Домашнее задание (2 мин.)

Оборудование: Учебник «Обществознание» А.И.Кравченко, Е.А.Певцова; компьютер; мультимедийный проектор, раздаточный материал.

№	Ход урока	Примечание
1	Организационный момент. Здравствуйте, ребята. Садитесь. Сегодня мы с вами проведем игру, для которой вам нужно распределиться на группы.	Деление учащихся на 6 групп.
2	Постановка цели урока: Цель: изучить основы семейного законодательства и его роль в жизни человека.	Определяется учащимися на основании задачи, представленной на слайде.
3	Актуализация опорных знаний Учащиеся отвечают на вопросы учителя: -что вы знаете о семейном праве? -что бы вы хотели изучить на сегодняшнем уроке?	Учащиеся отвечают на вопросы учителя.
4	Изучение новой темы. Учащимся представляется план урока. Тема нашего сегодняшнего урока «Право, семья, ребенок». План: 1)Понятие семейного права и нормативно-правовая база семейного законодательства. 2) Права и обязанности участников семейных отношений, брачный договор. 3) Семейные ценности.	План и тема урока представлены на доске.
	Понятие семейного права и нормативно-правовая база семейного законодательства. Что такое семья и семейное право? С помощью чего регулируется семейное законодательство? Семья- это группа людей, основанная на кровном родстве или заключении брака. Семейное право - совокупность правовых норм, регулирующих личные и производные от них имущественные отношения, возникающие между людьми на основе брака, кровного родства, усыновления, принятия детей в семью на воспитание. Семейное законодательство регулируется следующими нормативно-правовыми актами: - Конституция РФ; - Семейный Кодекс РФ; - Гражданский Кодекс РФ; - Иные Федеральные законы субъектов РФ, не противоречащие СК РФ.	На доску выведена презентация с основной информацией.
	Права и обязанности участников семейных отношений, брачный договор. Права и обязанности родителей включают в себя как имущественные, так и личные неимущественные права и обязанности. Неимущественные права и обязанности супругов сводятся к следующим: 1. Личные права супругов: - свободный выбор рода занятий, профессии, места пребывания и места жительства; - свободный выбор фамилии - добрачной мужа или жены, либо двойной; - перемена фамилии без расторжения брака. 2. Личные обязанности супругов: - строить свои отношения в семье на основе взаимоуважения и взаимопомощи; - содействовать благополучию и укреплению семьи; - заботиться о благосостоянии и развитии своих детей. Имущественные права и обязанности между супругами включают отношения супружеской собственности, и регулируются либо санкционируются Семейным кодексом Российской федерации, который устанавливает два режима супружеской собственности: 1. Легальный (предусмотренный СК РФ); 2. Договорный. Каждый ребенок имеет право: - жить и воспитываться в семье; - общаться с обоими родителями и другими родственниками; - защищать свои права и законные интересы; - быть защищенным от злоупотребления родителей; - выражать свое мнение; - получать содержание от родителей и других членов семьи; - владеть имуществом, приобретенным на полученные им доходы, полученным в дар или в порядке наследования. Ребенок не имеет права собственности на имущество родителей. Брачный договор - соглашение лиц, вступающих в брак, или соглашение супругов, определяющее имущественные права и обязанности супругов в браке и (или) в случае его расторжения.	На доску выведена презентация с основной информацией.
	Семейные ценности: -это культивируемая в обществе совокупность представлений о семье, влияющая на выбор семейных целей, способов организации жизнедеятельности и взаимодействия. Основными семейными ценностями являются: -Общение; -Уважение; -Чувство значимости для своей семьи; -Умение прощать; -Традиции; -Ответственность.	Информация выводится на доску после ответов учащихся.
5	Итоги урока Разбор самостоятельной работы. Сегодня мы изучили тему «Право, семья, ребенок». Что нового вы узнали?	Учитель отвечает на возможные вопросы.
6	Домашнее задание §15 стр. 110-116, Стр. 116, Вопросы и здания: №4, 5, практикум - оценка «5»; №1,2,3 - оценка «4».	Домашнее задание выводится на доску, озвучивается и объясняется учителем.

Рабочий лист по теме «Право, семья, ребенок»:

Блок 1:

Задание №1

Соотнести понятия и определения. Пронумеруйте цифрами и запишите ниже.

Брачный договор	установленная законом способность лица или организации быть носителем субъективных прав и юридических обязанностей.
Правоспособность	отказ от различного рода зависимостей, прекращение действия ограничений, приобретение адекватных прав, равных возможностей, равного отношения к женщине и мужчине, а также обязанностей.
Алименты	социальный институт, базовая ячейка общества
Семья	соглашение лиц, вступающих в брак, или соглашение супругов, определяющее имущественные права и обязанности супругов в браке и (или) в случае его расторжения.
Эмансипация	средства (деньгами или натурой) для питания (содержания), которые закон обязывает выплачивать одного из супругов другому, родителя - несовершеннолетнему ребенку , взрослого ребёнка - пожилому родителю, и т. Д. Могут выплачиваться/перечисляться добровольно или принудительно, в судебном порядке.

Задание №2

Какими правами обладает ребенок? Пояснить, указать статью.

Задание № 3

Перечислите права и обязанности родителей, укажите статью.

Задание №4

Решите задачу с указанием опорной статьи.

Попов в возрасте 10 лет остался сиротой и был взят на воспитание дядей, у которого была родная дочь Лариса. Дети росли и воспитывались вместе, а когда им исполнилось по 18 лет, решили пожениться, но органы ЗАГСа отказали им в регистрации брака по мотивам близкого родства и принимая во внимание возражения родителей Ларисы.

Задание № 5

Заполните пропуски:

_____________ как социальная группа с опредёленными _________________, санкциями, ______________ поведения, правами и _______________: аспекты, цикл, структура и социальные _______________. Характеристика __________________ психологии. Содержание взаимных ______________ и __________________ родителей и детей.

Обязанностей, функций, семейной, прав, семья, образцами, семья, обязанностями.

Задание № 6.

Определите, какое имущество членов семьи является личным, а какое - совместным:

Ш Квартира, полученная женой в дар от отца-________________________

Ш Зубная щетка-_________________________________________________

Ш Обручальные кольца-__________________________________________

Ш Автомобиль, купленный в браке-________________________________

Ш Подаренные мужу женой дорогие часы-__________________________

Ш Загородный дом родителей мужа-________________________________

Ш Компьютер-__________________________________________________

Ш Антикварное ожерелье жены, передающееся по наследству-__________

Ш Мебель, купленная за 2 недели до подачи заявления и расторжении брака-Блок 2:

Задание №1.

Вспомните главные правила построения добрых взаимоотношений. Сформулируйте правила здоровых супружеских отношений и запишите их, поясняя выбор каждого (указать не менее 10 правил).

Задание №2.

Прочитайте текст и ответьте на вопросы:

Аристотель об основах семейной жизни

Аристотель (384--322 до н. э.) -- древнегреческий философ и ученый, ученик Платона, воспитатель А. Македонского, основатель Ликея

Наука о домохозяйстве предполагает три элемента власти: во-первых, власть господина по отношению к рабам; во-вторых, отношение отца к детям; в-третьих, отношение мужа к жене. Действительно, властвуют и над женой и над детьми как существами свободными, но осуществляется эта власть неодинаковым образом. Власть мужа над женой можно сравнить с властью политического деятеля, власть отца над детьми -- с властью царя. Ведь мужчина по своей природе, исключая лишь те или иные ненормальные отклонения, более призван к руководительству, чем женщина, а человек старший и зрелый может лучше руководить, чем человек молодой и незрелый.

Вопросы и задания: 1. Какие основания Аристотель считает принципиально важными для построения семейных отношений? С какими его мыслями вы согласны? Свой ответ аргументируйте. 2. С какими аргументами Аристотеля может не согласиться современный человек и почему? 3. В чем Аристотель вас убедил и почему?

Задание №3.

Прочитайте текст и ответьте на вопросы:

Мораль двух полов

Жан-Жак Руссо (1712--1778) -- французский писатель и философ

При существующем различии морали двух полов в отношении женщины возникает новое требование, вытекающее из всех изложенных нами принципов, а именно -- неуклонно соблюдать приличия, следить за своим поведением, за своими манерами и тоном. Утверждать, что оба пола равны и что обязанности их одинаковы, значит предаваться пустым словоизвержениям, значит говорить вздор, пользуясь тем, что никто не опровергнет эту болтовню. <...>

Оба пола обладают одинаковыми способностями, но не в равной мере. Однако в каждом поле недостаток тех или иных качеств возмещается противоположными. Когда женщина бывает до конца женщиной, она представляет больше ценности, нежели когда она играет роль мужчины; всякий раз как женщина заявляет о своих правах, она берет над нами верх; всякий раз как она хочет завладеть нашими правами, она оказывается ниже нас. Это очевидная истина, и возразить против нее можно, лишь ссылаясь на исключения, - обычная аргументация галантных поклонников прекрасного пола.

Вопросы и задания: 1. Определите основную идею приведенных фрагментов сочинения Ж-Ж. Руссо. 2. Какие требования к моральным качествам жены, по вашему мнению, укрепляют семью? Ответ аргументируйте. 4. Какие моральные требования можно сформулировать применительно к мужчине? 5. Какие основания, по мысли Руссо, позволяют считать возможным различение ролей мужчины и женщины в семье? Согласны ли вы с данными основаниями?

Задание №4.

Прочитайте текст и ответьте на вопросы:

Брак и его нравственные основы

Г. Гегель (1770--1831) -- немецкий философ, представитель классической философии

Связь двух лиц различного пола, называемая браком,-- это не простоестественный, животный союз и не просто гражданский договор, а прежде всего моральный союз, возникающий на основе взаимной любви и доверия и превращающий супругов в одно лицо. <...>

Долг родителей перед детьми -- заботиться об их прокормлении ивоспитании: долг детей -- повиноваться, пока они не стали самостоятельными, и чтить родителей всю свою жизнь: долг братьев исестер вообще -- обходиться друг с другом с любовью и в высшей степени справедливо.

Брак мы должны поэтому ближе определить следующим образом: он есть правовая нравственная любовь; при таком определении из последней исключается все, что в ней преходяще, капризно и лишь субъективно.

Вопросы и задания: 1. Как автор приведенного текста определяет сущность брака? 2. Какие основания существуют для подобного взгляда на брак? Как вы относитесь к такой точке зрения? Ответ аргументируйте. 3. Какое значение для понимания роли нравственности в браке имеет осознание неразрывной связи членов семьи? 4. Возможен ли, по мнению Гегеля, брак вне моральных отношений? В чем вы согласны с великим философом? Какие дополнительные аргументы можете привести? 5. Что такое, по вашему мнению, «брак как правовая нравственная любовь»? Что в браке связано с нравственными основами, а что -- с правовыми?

Задание №5.

Письменно проанализируйте высказывания о семье, запишите собственное понимание каждого из них:

Пусть каждый подумает о собственном понимании морали и попробует найти ключевые термины, характеризующие это чувство.

Ш « Любить - это значит смотреть не друг на друга, а смотреть вместе в одном направлении»

А. де Сент-Экзюпери

Ш «Положи меня, как печать, на сердце твое, как перстень, на руку твою: ибо крепка как смерть, любовь; люта как преисподняя, ревность; стрелы её - стрелы огненные»

Библия. Книга Песни Песней, гл.8;6

Ш «Все счастливые семьи счастливы одинаково, каждая несчастная семья несчастна по-своему» Л.Н.Толстой

Задание №6.

Напишите групповое эссе на тему «Идеальная семья», учитывая мнение каждого участника команды.

О девическом смирении. Из книги «Юности честное зерцало». Сборник XVIII в., включавший тексты разных авторов, предназначенные для изучения в школах с целью приучить юношество «к приличным манерам в обществе» Между другими добродетелями, которые честную даму или девицу украшают и от них требуются, есть смирение, начальнейшая и главнейшая добродетель, которая весьма много в себе содержит. И того не довольно, что токмо в простом одеянии ходить, и главу наклонять, и наружными поступками смиренна себя являть, сладкие слова испущать, сего еще гораздо не довольно, но имеет сердце человеческое Бога знать, любить и бояться. Потом должно свои собственные слабости, немощи и несовершенство признавать. И для того перед Богом себя смирять и ближнего своего больше себя почитать. Никого не унижать, себя ни для какого дарования не возвышать, но каждому в том служить, охотну и готову быть... Писание свидетельствует во многих местах, что воля Божия есть, дабы каждый себя пред ним смирил, и сие есть праведно. Ибо Он есть наш сотворитель, мы же тварь его. Но есть Отец наш, мы же чада его...Юности честное зерцало.

Вопросы и задания: I. Какие добродетели женщин автор считает необходимым условием счастливой семейной жизни? 2. Можно ли считать эти добродетели достаточным условием счастливого брака? Ответ аргументируйте. 3. Возможен ли, по вашему мнению, счастливый брак без смирения? Ответ аргументируйте. 4. Не является ли приведенное толкование смирения как добродетели устаревшим? Докажите или опровергните такую точку зрения.

Дополнительные (бонусные) задания:

Решите задачу:

Матвей и Арина решили заключить брачный договор. Матвей настаивал на включение в договор пункта, запрещающего жене поступать на работу без разрешения мужа. Нотариус отказался удостоверять брачный договор именно из-за этого пункта. Правомерны ли действия нотариуса? Ответ поясните. Назовите любые два аспекта отношений между супругами, которые могут быть определены в брачном договоре.

Конспект внеклассного мероприятия

Тема: «Семья и семейные ценности».

Класс: 9 «А».

Цели:

Образовательные:

способствовать усвоению информации о семье, семейных отношениях, о связях между членами семьи, их взаимных правах и обязанностях.

Развивающие:

сформировать представление о семейном законодательстве; развить творческое мышление; развить умение излагать собственную позицию, выслушивать и принимать во внимание позицию других; развитие навыков работы в группе.

Воспитательные:

воспитать уважение к закону, к семье и ее членам; сформировать верное отношение к семейным ценностям; воспитать качества, необходимые для полноценной семейной жизни; сформировать ценность родительства, ответственность перед членами семьи.

Задачи:

- воспитание у обучающихся уважения к семье, понимания важности семейных отношений в развитии общества;

- усиление желания жить в дружной, благополучной семье, основанной на взаимопонимании детей и взрослых;

- укрепление у детей чувства благодарности к родителям за их заботу и внимание;

- развитие самоидентификации в семейных отношениях.

Тип урока: игра.

Методы:

- Метод наблюдения;

- Опорный метод: беседа;

- Метод организации.

План:

1. Организационный момент (10 мин.)

2. Сценарный план ( 60 мин.)

3. Рефлексия (10мин.)

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, доска, раздаточный материал.

№	Ход мероприятия	Примечание
1	Организационный момент. Здравствуйте ребята! Сегодня мы с вами проведем игру «Семья и семейные ценности», которая позволит вам узнать семью с новой стороны, более глубоко понять семейные связи.
	Постановка цели: Цель мероприятия - ориентировать учащихся на создание крепкой, дружной семьи.	Представлена на слайде.
	Определение групп: Для проведения игры необходимо разделиться на команды при помощи карточек с рисунками. Каждый берет одну карточку и составляет одну группу с теми, с кем совпала картинка. Всего получилось 4 группы.	Учащиеся разбирают карточки. Учитель направляет разделение на группы.
2	Сценарный план мероприятия. 1 этап: Перед вами лежит конверт №1, в нем находятся карточки с индивидуальным заданием, в которой каждому из вас нужно заполнить первую часть (тест - приложение 1). Сейчас я озвучу вам результаты пройденного теста.	Учащиеся заполняют таблицу. Учитель озвучивает результаты.
	2 этап Вы видите перед собой конверт №2, в нем находятся рабочие листы с заданиями (приложение 2), на решение которых отводится определенное время, после его истечения каждая группа будет выступать со своим вариантом ответа и получать за ответ баллы. Обратите внимание на критерии оценивания заданий (приложение 3).	Учащиеся знакомятся с правилами игры. На доске представлены критерии оценивания заданий.
	Задание 1 На основе имеющихся у вас знаний, заполните «Словарь родства»: свекровь (мать мужа). свекор (отец мужа). теща (мать жены). тесть (отец жены). зять (муж дочери). сноха (жена сына). золовка (сестра мужа, жена брата). деверь (брат мужа). шурин (брат жены). свояченица (сестра жены). свояки (женатые на родных сестрах). мачеха (неродная мать). отчим (неродной отец). падчерица (неродной ребенок одному из супругов). Вы заполнили словарь родства и теперь знаете, кем приходятся друг другу члены одной семьи. Теперь мы переходим к следующему заданию.	Учащиеся выполняют задание, отвечают. Учитель оценивает ответы и выставляет баллы.
	Задание 2 Сейчас мы проведем опрос: я зачитываю вопрос, а ваша задача - ответить как можно быстрее. За правильный ответ команда получает жетон, и в конце опроса мы подсчитаем, кто же набрал больше баллов. 1) Как говорят о тех, кто разглашает внутренние семейные неприятности и ссоры? (Выносить сор из избы.) 2) Вот русская пословица: «Жить для себя - тлеть, для семьи - … (пропущен глагол), а для народа - светить». Назовите пропущенный глагол. (Гореть.) 3) Это дорогое всем слово есть практически во всех славянских языках. В сербском и словенском языках оно имеет значение «хороший урожай». В чешском, словацком и польском оно означает «семья». Что это за слово? (Родина.) 4) Содержание одной из статей Всеобщей декларации прав человека таково: «Брак может быть заключён только при обоюдном и свободном согласии обеих сторон». Назовите сказку, в которой её героями эта статья нарушается. («Дюймовочка».) 5) В какой сказке нарушено право ребёнка: «Дети имеют право жить со своими родителями, и никому не позволено их разлучать»? («Снежная Королева». Из дома бабушки Снежная Королева увезла маленького Кая в свой ледяной дворец.) 6) В какой сказке К.И. Чуковского именины заканчиваются свадьбой? («Муха-Цокотуха».) 7) Геометрический символ брака - это… (Два кольца.) 8) Назовите самую семейную геометрическую фигуру. (Круг. Тесный семейный круг, в семейном кругу.) Опрос окончен, давайте подсчитаем жетоны и баллы и перейдем к следующему заданию.	Учащиеся участвуют в опросе, подсчитывают жетоны. Учитель проставляет баллы в соответствии с количеством жетонов.
	Задание 3 Теперь давайте вспомним пословицы о семье. Перед вами карточки с половинками пословиц. Ваша задача совместить их так, чтобы обе половинки составляли целую пословицу. · Яблочко от яблони …(недалеко падает). · Яйца курицу …(не учат). · Где любовь и совет …(там горя нет). · В гостях хорошо… (а дома лучше). · Чтоб узнать человека, надо с ним …(пуд соли съесть). · Не красна изба углами…(а красна пирогами). · Три друга: отец, да мать, да… (верная жена). · Нет лучше дружка, чем родная... (матушка). · При солнышке тепло, а при матери... (добро). · Не нужен и клад, когда... (в семье лад). · Не красна изба углами, а... (красна пирогами). · Как родители жили, так и нас... (благословили). · Родители берегут дочь до венца, а муж жену... (до конца). · Маленькие дети спать не дают, а с большими … (сам не уснешь). Составленные вами пословицы олицетворяют признаки счастливой, дружной и крепкой семьи. Это своеобразные правила поведения, следуя которым можно создать уютный микроклимат в собственной семье. Поэтому сейчас мы попробуем создать картину идеальной семьи, выполнив следующее задание.	Учащиеся составляют пословицы, озвучивают свои ответы. Учитель комментирует ответы учеников, проставляет баллы.
	Задание 4 Перед вами лежат материалы и инструменты, с помощью которых вы будете создавать свою модель. На больших листах нужно поместить те предметы, качества и фигуры, которые вы считаете неотъемлемой частью идеальной семьи, а потом закрепить их клеем. Время пошло. Итак, вы представили свои модели, пришло время подвести итоги нашей сегодняшней игры.	Ученики составляют картину идеальной семьи, представляют ее учителю и другим группам, объясняют, чем обусловлен их выбор. Учитель подводит итоги игры.
3	Рефлексия Наша игра окончена, вы все очень хорошо выполняли задание! Сейчас будут озвучены результаты нашей игры: Первая группа набрала __________ баллов; Вторая группа набрала __________ баллов; Третья группа набрала __________ баллов; Четвертая группа набрала _______ баллов. Пришло время вернуться к первому заданию, которое вы выполняли в самом начале. Теперь вы можете выполнить вторую его часть и проверить, чему вы научились сегодня (приложение 1).	Учитель озвучивает баллы, набранные каждой командой. Учащиеся заполняют вторую часть таблицы, чтобы проверить, чему они научились.

1) Часть I.

Тест «Какими родителями вы можете стать?»

1. Двух-четырёхмесячный малыш в кроватке. Он плачет, хотя и здоров, сыт, сухой. Что сделаете вы?

а) дадите пустышку;

б) возьмёте на руки и успокоите;

в) оставите в кроватке: «Поплачет, поплачет и перестанет».

2. Ребёнок-дошкольник капризничает, не ест, хотя хорошо ел:

а) вы дадите ему другое блюдо;

б) разрешите ему выйти из-за стола;

в) не выпустите его из-за стола до тех пор, пока не съест всё.

3. Ваш ребёнок во дворе поссорился со сверстниками:

а) вы идёте во двор и разбираетесь со сверстниками;

б) советуете ребёнку самому уладить конфликт;

в) предлагаете остаться дома и заняться чем-нибудь.

4. Вы увидели, что ребёнок-школьник читает художественную литературу, а уроки ещё не сделал:

а) начнёте его ругать и кричать;

б) сядете рядом и разберётесь вместе домашнее задание;

в) без слов заберёте книгу и унесёте в другую комнату.

5. Ваш сын (дочь) скрыл от вас полученную двойку:

а) вы в гневе и за двойки, и за их сокрытие, запрещаете всё, кроме уроков;

б) попытаетесь помочь исправить положение;

в) физически или как-нибудь иначе наказываете ребёнка.

6. Ваш сын (дочь) - десятиклассник гораздо позже назначенного времени вернулся домой:

а) запретите гулять вообще;

б) обсудите случившее, выясните, почему задержался, и договоритесь, что впредь опозданий не будет;

в) накажите.

Из трёх ответов выберите один, затем подсчитайте, каких ответов больше всего - а, б, в.

Если а) - вы будете авторитарным родителем, который мало своему ребёнку, мало понимает его потребности.

Если б) - вы будете родителем понимающим, признающим право ребёнка на личный опыт, даже ошибки и пытающийся научить его отвечать за себя и свои поступки.

Если в) - вы будете родителем, не пытающимся понять ребёнка, лучшим вашим методом воспитания станет порицание и наказание.

Часть II.

1)Зачем нужна человеку семья? Можно ли прожить без семьи? Скажите, какая, по-вашему, идеальная семья?

· Где относятся с уважением, не ругаются.

· Где все друг друга понимают.

· Проводят вместе много времени и всем хорошо и комфортно.

· Где каждый старается помочь другому.

· Где родители участвуют в делах своих детей.

2) Какие проблемы сохранения семьи можно назвать?

· сокращение рождаемости и падение прироста населения;

· увеличение численности женщин по сравнению с численностью мужчин;

· уменьшение среднего размера семей и увеличение смертности;

· падение производительности труда в домашнем хозяйстве;

· возрастающие потребности семьи и ограничение возможностей их удовлетворения;

· легкомысленное отношение к браку и семье.

3) Назвать однокоренные слова к слову «род».

(родители, рождение, Родина, народ), а также синонимы к ним (Отчизна, отечество, Родина-мать).

4) Как вы понимаете значения слов «жениться», «выйти замуж»? Почему, как правило, жена берёт фамилию мужа? По каким мотивам люди чаще всего женятся и выходят замуж? (по любви и по расчету).

5) Есть ли различия в понятиях «влюблённость» и «любовь»?

влюбленность любовь

пылкость спокойствие

за что-то ни за что

для себя ради другого

Задание №1.

Заполните «Словарь родства», соединив стрелками нужное:

Свекровь		неродной ребенок одному из супругов
Падчерица		неродной отец
Золовка		мать жены
Мачеха		сестра жены
Отчим		брат жены
Зять		отец мужа
Сноха		сестра мужа, жена брата
Деверь		брат мужа
Тесть		муж дочери
Свекор		женатые на родных сестрах
Теща		мать мужа
Свояки		отец жены
Шурин		жена сына
Свояченица		неродная мать

Задание №2.

Ответить на вопросы:

1) Как говорят о тех, кто разглашает внутренние семейные неприятности и ссоры? (Выносить сор из избы.)

2) Вот русская пословица: «Жить для себя - тлеть, для семьи - … (пропущен глагол), а для народа - светить». Назовите пропущенный глагол. (Гореть.)

3) Это дорогое всем слово есть практически во всех славянских языках. В сербском и словенском языках оно имеет значение «хороший урожай». В чешском, словацком и польском оно означает «семья». Что это за слово? (Родина.)

4) Содержание одной из статей Всеобщей декларации прав человека таково: «Брак может быть заключён только при обоюдном и свободном согласии обеих сторон». Назовите сказку, в которой её героями эта статья нарушается. («Дюймовочка».)

5) В какой сказке нарушено право ребёнка: «Дети имеют право жить со своими родителями, и никому не позволено их разлучать»? («Снежная Королева». Из дома бабушки Снежная Королева увезла маленького Кая в свой ледяной дворец.)

6) В какой сказке К.И. Чуковского именины заканчиваются свадьбой? («Муха-Цокотуха».)

7) Геометрический символ брака - это… (Два кольца.)

Задание №3.

Выберите верное продолжение пословиц:

Яблочко от яблони	а дома лучше
Яйца курицу	там горя нет
Где любовь и совет	пуд соли съесть
В гостях хорошо	недалеко падает
Чтоб узнать человека, надо с ним	а красна пирогами
Не красна изба углами	верная жена
Три друга: отец, да мать, да	в семье лад
Нет лучше дружка, чем родная	не учат
При солнышке тепло, а при матери	красна пирогами
Не нужен и клад, когда	Благословили
Не красна изба углами, а.	до конца
Как родители жили, так и нас	сам не уснешь
Родители берегут дочь до венца, а муж жену	Матушка
Маленькие дети спать не дают, а с большими	Добро

Задание 4.

Выберите карточки с компонентами идеальной семьи:



Размещено на Allbest.ru