Специфические особенности подготовки руки ребенка среднего дошкольного возраста к письму

Задача использования цвета в декоративном рисовании усложняется в каждой группе, начиная с наиболее ярких, контрастных сочетаний и кончая оттенками теплых и холодных цветов в разных сочетаниях.

Осуществление этих задач можно начать тогда, когда дети овладеют рисованием простейших изобразительных форм, так как потом потребуется концентрация внимания ребят на новой задаче - расположении этих форм в определенном порядке для получения узора.

Первоначальные изобразительные навыки дети приобретают в первой и второй младших группах, причем некоторые задания во второй младшей группе носят декоративный характер (например, украсить края платочка полосками). Но основная цель такого занятия - не создание узора, а закрепление умений проводить прямые линии в разных направлениях.

Непосредственное обучение декоративному рисованию начинается с детьми четырех лет. Задачи обучения декоративному рисованию в средней группе следующие:

развивать композиционные умения в ритмичном расположении форм в узоре на полосе, квадрате, круге;

развивать чувство цвета - умение красиво сочетать контрастные цвета;

развивать умения в рисовании различных крупных и мелких форм - простых элементов узора;

развивать технические навыки в пользовании кистью (легко касаться бумаги, делая точки; действовать всей поверхностью кисти, проводя полосы, мазки).

Результаты контрольного эксперимента показали, что реализованный на практике комплекс занятий и упражнений с использованием нетрадиционных форм работы, учитывающий уровень сформированности мелкой моторики и основанный на игровом обучающем взаимодействии взрослого и ребенка в процессе индивидуальной и подгрупповой работе, оказалась эффективной в работе по подготовке руки детей старшего дошкольного возраста к письму.

В дошкольных учреждениях уделяется внимание подготовке детей к обучению. Под руководством воспитателей дети приобретают самые необходимые знания и начальные умения в различных видах учебного труда. Они усваивают простейшие действия почти всех дисциплин начальной школы - рисуют, лепят, поют, учат стихи, знакомятся со счетом и буквами, наблюдают природу, выполняют физические упражнения. И только письмо не включено в программу обучения, так как в этом возрасте для большинства детей оно не доступно.

Таким образом, ряд авторов, исследовавших проблему обучения письму, рекомендует на дошкольном этапе воспитания и обучения активно использовать доступные средства. Они выделяют рисование, лепку, аппликацию как наиболее эффективные занятия для подготовки детей к овладению графикой письма.

Однако движения, совершаемые в процессе письма, не могут быть воспроизведены в полной мере, ни в рисовании, ни в лепке - наиболее близких к письму видах деятельности. Процесс письма вовлекает в работу другие движения пальцев, зрительное восприятие тоже подчинено иным целям, чем в изобразительной деятельности.

В практике обучения письму подчас имеет место нежелательный перенос некоторых приемов, усвоенных детьми в дошкольном периоде рисования. Например, приемы держания карандаша переносятся на положение ручки в руке при письме. А они не совсем совпадают. Привычка рисования прямых линий приводит у некоторых детей к тому, что требование писать на себя при наклонном положении бумаги ведет к прямому письму. Палочка при любом положении бумаги пишется перпендикулярно линии строки. Конечно, не у всех одинаково влияние прошлого опыта. Однако требуются специальные приемы по преодолению этой привычки.

Следовательно, благодаря проведенной работе, поставленные задачи решены, цель работы достигнута, гипотеза подтверждена.



СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И ЭЛЕКТРОННЫХ РЕСУРСОВ

Бабаева Т.И. Совершенствование подготовки детей к школе в детском саду. - Л., 1990. - 81с

Багатеева З.А. Подготовка руки ребенка к письму на занятиях рисованием // Дошк. восп. - 1987. № 8 - с. 49-52.

Большакова С.Е. Формирование мелкой моторики рук: Игры и упражнения. - М.: ТЦ Сфера, 2006.

Венгер Л.А. Готов ли ваш ребенок к школе? / Венгер А.Л. М.; 1994.

Выготский Л.С. Предистория развития письменной речи. Сбор. соч. Т.3.- М.: Педагогика, 1983. - 366с.

Гризик Т.И. Подготовка ребенка к обучению письму: пособие для родителей/ Т.И. Гризик. - М. 2007

Косина Е. Гимнастика для пальчиков. Развиваем моторику - М.; 2004.

Л.Павлова. Значение развития действий рук.// Дошкольное воспитание. №1, 1984

И.Светлова. Развиваем мелкую моторику и координацию движений рук. М.: «Олма-Пресс»,2001

Филиппова С.О. Подготовка дошкольников к обучению письму. Влияние специальных физических упражнений на эффективность формирования графических навыков.



ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Тема: «Весенняя ярмарка».

Программное содержание.

Воспитывать у детей интерес к народному декоративно-прикладному искусству. Вызвать эмоциональный отклик, интерес к экспонатам народного декоративно-прикладного искусства и желание участвовать в общем действии на ярмарке. Продолжать учить детей знакомить с особенностями дымковской игрушкой, видеть её красоту, узнавать знакомые образы, выделять из узора некоторые элементы (солнышко, ягодка, клеточка, прямая линия, волнистая линия, кружочек). Продолжать знакомить с нетрадиционным способом рисования (тычок, рисование ватными палочками).

Закрепить приемы рисования полученные ранее. Учить детей рисовать полосы, волнистые линии, точки, и круги. Совершенствовать способы рисования кистью (плашмя). Учить составлять узор, расписывать силуэт барыни; подбирать яркие, сочные цвета для росписи, характерные для дымковских игрушек; составлять композицию через чередование повторяющихся элементов; подводить к умению заполнять орнаментом весь силуэт. Стимулировать детское воображение и цветовосприятие. Развивать творческую активность.

Продолжать развивать психические процессы: память, образное мышление, внимание, воображение.

Побуждать детей к активному общению. Учить ребят выразительно рассказывать небольшие стихотворения и развивать умение отвечать полным ответом на поставленный вопрос. Обогащение словаря: ярмарка, мастерская, кокошник, узор, орнамент, силуэт. Активизация словаря: барыня, барышня, выставка, умельцы, мастерица, мастера, тычок, печатка.

Воспитывать самостоятельность, любознательность, аккуратность при работе с красками, воспитывать чувство взаимопомощи - учить оказывать друг другу помощь.

Предварительная работа.

Знакомство с дымковской игрушкой: петушок, уточка, птичница, водоноска, индюк, козел, баран, конь, барыня.

Рассматривание дымковских игрушек.

Лепка дымковской барыни.

Экскурсия в изостудию.

Чтение и заучивание стихотворений о народных умельцах и о дымковских игрушках.

Чтение русских потешек, песенок.

МРД под русские народные мелодии.

Слушание записей русских народных ансамблей «Игранчики», «Журавушка».

Рисование красками традиционным и нетрадиционным способами.

Рисование дымковских орнаментов: серия занятий по народному декоративно-прикладному искусству (изо, лепка, познавательное).

Домашние задания: заучивание стихотворений, рисование традиционным и нетрадиционным способами.

Дидактические игры: «Найди такую же игрушку», «Собери целое из частей».

Упражнения «Дорисуй орнамент», «Укрась силуэт-игрушку», «Нарисуй орнамент».

Рассматривание альбомов: «Дымковская игрушка», «Народное творчество», «Русские узоры».

Материал к занятию.

Экспонаты для ярмарки: предметы народного декоративно-прикладного искусства.

Костюм в русском стиле для педагога.

Силуэты дымковской барыни белого цвета.

Гуашевые краски, кисточки, печатки-тычки двух размеров.

Вода, салфетки: бумажная и фланелевая.

Подставки для кисточек и тычков, клеенка для рабочего места.

Черновой лист для опробования краски.

Образец дымковской барыни на подставке.

Магнитная доска и магниты для крепления.

Музыкальный ряд: русские народные частушки, плясовая «Барыня» в исполнении ансамбля «Игранчики» (аудиозапись).

Фланелеграф со схемой для зрительной гимнастики, указка.

Этапы занятия	Ход занятия	Работа с детьми
1. Сюрпризный момент. Мастерица в русском народном костюме (педагог).	Мастерица загадывает детям загадку о дымковской игрушке. - Веселая белая глина Кружочки, полоски на ней, Козлы и барашки смешные, Табун разноцветных коней, Кормилицы и водоноски, И всадники и ребятня, Собачки, гусары и рыбы, А ну, назови-ка меня! Предполагаемые ответы детей: - (дымковская игрушка). Мастерица: - Ребята, я приглашаю вас на весеннюю ярмарку. Кто из вас знает, что такое ярмарка? Предполагаемые ответы детей: - Ярмарка - это веселая торговля. На ярмарку люди одевались красиво и шли как на праздник.	*Вызвать интерес к занятию, желание участвовать в общем действии. *Развивать мышление. *Учить детей отвечать на поставленный вопрос полным ответом.
2.Проблемная ситуация. Ярмарка весенняя. Музыкальное сопровождение русские народные частушки (ансамбль «Игранчики»).	Мастерица:(Предложить детям рассмотреть экспонаты народного декоративно-прикладного искусства). - Посмотрите, дети, на выставленные экспонаты, рассмотрите их. Что вам знакомо? Расскажите каждый о своей игрушке. (Дети рассказывают небольшие стихотворения о некоторых дымковских игрушках). Предполагаемые ответы детей: 1.Бока крутые, рога золотые Копыта с оборкой. На спине Егорка. 2.Утка - Марфутка бережком идет, Уточек -Марфуточек купаться ведет. 3.Вот индюк нарядный Весь такой он складный У большого индюка Все расписаны бока. 4.Мы игрушки знатные Мы повсюду славимся Складные да ладные Мы и вам понравимся	*Расширить представления детей о многообразии изделий народного декоративно-прикладного искусства. *Формировать положительную эмоциональную отзывчивость при восприятии произведений народных мастеров. *Показать взаимосвязь устного, изобразительного и музыкального народного искусства. *Продолжать учить детей знакомить с особенностями дымковской игрушкой. *Обогащать и активизировать словарь, учить выразительно рассказывать небольшие стихотворения.
3.Зрительная гимнастика.	- Поможем уточке найти озеро. Следите глазами за уточкой.	Снять зрительное напряжение.
4.Дидактическое задание: «Подбери картинку к игрушке»	Мастерица: ребята, вот вам картинки, посмотрите внимательно и найдите на нашей ярмарке такие же. Предполагаемые ответы детей: - Это дымковский индюк, он сделан из глины, расписан красивыми узорами. - Это водоноска, она похожа на барыню, только у нее есть ведра с коромыслом. - Это дымковский баран, у него рога золотые.	*Учить узнавать знакомые образы, выделять из узора некоторые элементы (солнышко, ягодка, клеточка, прямая линия, извилистая линия, кружочек). *Уточнить знания детей о народных промыслах. *Учить детей отвечать полным ответом на поставленный вопрос. *Развивать внимание, память, образное мышление, воображение.
5 Физкультминутка. «Дымковские игрушки».	Физкультминутка: «Дымковские игрушки». Мы игрушки расписные, (Стойка прямо, небольшие покачивания плечами) Хохотушки вятские, (Улыбка друг другу с поворотом) Щеголихи слободские, (Поворот вокруг себя) Кумушки посадские. (Небольшие приседания) У нас ручки крендельком (Показ рук вперед, на пояс) Щёчки будто яблочки. (Легкие прикасания к своим щекам) С нами издавна знаком (Стойка прямо) Весь народ на ярмарке. (Поклон)	*Снять эмоциональное напряжение у детей. *Стимулировать детское воображение и эмоциональное восприятие действа. *Продолжать учить сочетать движения с текстом стихотворения. *Развивать имитационные способности, навыки импровизации.
6 Практическая часть. Мастерская умельцев.	Мастерица: Ребята, все эти экспонаты сделаны руками народных умельцев, еще их называют мастерами. Дымковские игрушки мастера - умельцы вылепили из глины, расписали яркими красками и привезли продавать на ярмарку. А вы хотите стать умельцами? Предполагаемые ответы детей: - Да, хотим стать умельцами. Мастерица: Вот вам силуэты барынь, распишите их. Начинаем расписывать барыню сверху вниз. Что на голове у барыни? Какие узоры вам знакомы, как они называются? Чем ты будешь рисовать? Предполагаемые ответы детей: - На барыне кокошник. - На юбке у барыни кружочки, клеточки, линии. - Я сначала нарисую кисточкой линию, а потом тычком - кружочки, маленькие и большие.	*Закрепить приемы рисования полученные ранее. *Учить детей рисовать полосы, волнистые линии, и круги. *Совершенствовать способы рисования кистью (плашмя). *Учить составлять узор, расписывать силуэт барыни; подбирать яркие, сочные цвета для росписи, характерные для дымковских игрушек; составлять композицию через чередование повторяющихся элементов; подводить к умению заполнять орнаментом весь силуэт. *Стимулировать детское воображение и цветовосприятие. *Развивать творческую активность. *Продолжать знакомить с нетрадиционным способом рисования. *Воспитывать самостоятельность, любознательность, аккуратность при работе с красками, воспитывать чувство взаимопомощи - учить оказывать друг другу помощь.
7.Динамическая пауза. Пляска «Барыня» (под музыкальное сопровождение).	Мастерица: Дорогие умельцы, пока наши экспонаты подсыхают, я вас приглашаю «Барыню» сплясать. Мастерица: Эй, веселый народ, Вставай в хоровод! Будем «Барыню» плясать, И гостей забавлять! (Дети под музыку выполняют русские народные плясовые движения вместе с педагогом).	*Продолжать знакомить с русской пляской «Барыня», напомнить русские народные плясовые движения. *Вызвать эмоциональный отклик. *Снять психоэмоциональное напряжение.
8. Итог занятия.	Мастерица: Ребята, мы вашими барышнями пополним нашу ярмарку. Поставим их в хоровод. Какой получился хоровод? Предполагаемые ответы детей: - Хоровод яркий, красочный, разноцветный, красивый. Мастерица: Что вам понравилось на ярмарке? Предполагаемые ответы детей: - Мне понравилась уточка, мне понравилась барышня, мне понравился индюк. Мастерица: Понравилось ли вам быть мастерами - умельцами? Что мастера делают? Предполагаемые ответы детей: - Мастера лепят игрушки, расписывают их и продают на ярмарке. Мастерица: Мне кажется, что из васполучатся искусные мастера, очень мне понравились ваши красочные барыни. Но многому ещё предстоит научиться, я с вами не прощаюсь, а только говорю до свидания, ведь мы ещё не раз встретимся. Ой, вы гости дорогие! У нас игрушки расписные: Веселы и ярки, словно подарки. Отдохнули все по - праву? Мастерам воздали славу? Что ж теперь домой пойдем. Что узнали, не забудем, Долго - долго помнить будем! Приходите снова к нам, Рады мы всегда гостям. Пришло время расставаться, до свиданья! Предполагаемые ответы детей: - До свиданья!	*Повысить эмоциональную восприимчивость и доставить удовольствие от полученного результата. *Учить дошкольников анализировать работы, подводить итог занятия. *Продолжать развивать психические процессы: память, образное мышление, внимание, воображение. *Побуждать детей высказывать свое мнение от результата практической работы. *Развивать умение отвечать полным ответом на поставленный вопрос.



ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Конспект занятия по ИЗО в средней группе «Сказочная птица желаний»

ЦЕЛЬ: Овладение навыком нетрадиционной техники рисования (рисование ладошкой, овладение навыком рисования ватной палочкой с использованием метода тычка). [2, 49-52].

Задачи: Образовательные задачи:

1. Закреплять у детей изобразительные навыки и умения в рисовании, используя нетрадиционную технику рисование ладонью

- умение располагать изображение на определённом месте .

2. Развивать у детей мелкую моторику пальцев рук.

3. Метод тычка.

4. Формировать умение слушать и слышать музыкальное сопровождение.

Развивающие задачи:

1. Развитие творческих способностей.узор

2. Развивать фантазию, воображение.

3. Развивать эстетическое восприятие.

4.Развивать цветовое восприятие

Воспитательные задачи:

1. . Воспитывать позитивное отношение к результату своего творчества.

2. Воспитывать самостоятельность, уверенность.

3. аккуратность в работе прописать.

Материал к занятию:

Демонстрационный материал:

макет «волшебного дерева»

указка

демонстрационная доска

Раздаточный материал: (по количеству детей)

тонированная бумага в форме листочка,

гуашь в розетках (красного, синего, зеленого, желтого цветов)

кисти N5,

ватные палочки,

влажные салфетки

платочки

большая розетка для чистых ватных палочек

коробочка для использованных ватных палочек и салфеток (по 1 на стол)

подставки для кисточек и бумажные салфетки

Дополнительный материал:

заготовки птичек (оттиск синего цвета) по количеству детей

магнитофон

диск с записями пения птиц

Предварительная работа:

чтение русских народных сказок, потешек.

рассматривание иллюстраций со сказочными птицами.

Ход занятия:

Дети стоят в кругу около дерева

- Здравствуйте! я хочу подарить вам волшебное дерево, на котором живут сказочные птицы желаний. Они исполняют пожелания детей (подходят к дереву рассматривают, посмотрите на него.

- Как вы думаете, почему это дерево волшебное? (ответы детей) .

- Да, листья разноцветные, потому что птицы желаний разного цвета и каждая садится на свою ветку. Как вы думаете, куда улетели птицы? (ответы детей) .

- Они улетели за мечтой.

- Ребята, вы хотите нарисовать сказочную птицу, которые будут исполнять ваши желания.

- Помогут нам в этом наши любимые ладошки.

- Посмотрите на ладошку, она похожа на птицу? (ответы детей)

Воспитатель показывает на своей ладошке, дети на своей.

- Это голова, шея у птицы?

- Покажите туловище птицы.

- Это что может быть? (раздвигаю, сдвигаю пальчики). Да, вот какой замечательный, пышный хвост.

- Ребята, какая бывает сказочная птица?

- Яркая, разноцветная.

- У меня тоже есть заветное желание, она синего цвета, поэтому я возьму с волшебного дерева для своей птицы листок голубого цвета. Вы возьмите листок с той ветки, какого цвета ваша птица. (Листы затонированы светлыми оттенками, дети выбирают краску такого же тона. Вопросы к детям:

- Какого цвета ты взял листок? Почему? Какого цвета будет твоя сказочная птица желаний)

- Рисовать мы будем за столами, занимайте свои места.

Дети садятся за стол.

- Ребята, какого цвета у меня листок? Скажите, какого цвета будет моя птица?

Посмотрите, беру краску синего цвета, и начинаю раскрашивать левую (показ на правой руке - зеркальное отражение) ладошку с большого пальца

Вопрос к детям:

- Что это у птицы? (это голова и шея у птицы)

- Затем наношу краску на пальцы и ладонь, кисточка гладит ладошку из стороны в сторону, краска ложится ровно, гладит всю ладонь (показ воспитателя в зеркальном положении) .

- Сейчас я посажу свою птичку в середину листочка. Для этого раскрываю широко свои пальчики и прикладываю ладошку к листу бумаги.

Прижимаю крепко-крепко и резко поднимаю вверх, свободной рукой придерживаю листочек. Вот и получилась птичка.

Прием «Сухая кисть»

- Ребята, чтобы птицы у вас получились красивыми мы с вами сейчас поиграем, хотите? Возьмите кисточку в правую руку, найдите голову и шею у вашей птицы. Нашли? Давайте закрасим (погладим) их, ведём кисточку сверху вниз. Молодцы! Сейчас закрасим ладонь и пальцы. Как будем закрашивать? Закрашиваем всю ладонь.

- Посадим птичку на середину листочка.

- Сейчас обмакните кисточку в краску того цвета, какого цвета ваша птица желаний.

Самостоятельное рисование оттиска детьми.

- Птичка станет волшебной, когда мы ее украсим. Пусть наши птички отдохнут-посохнут, а мы с вами поиграем.

- Наша игра продолжается (где дети)

- Слушайте и повторяйте за мной.

Речь с движением.

Девочки и мальчики хлопают в ладошки.

Ладушки - ладушки, ладушки - ладошки.

Кашу наварили, помешали ложкой.

Ладушки - ладушки, ладушки - ладошки.

Курочке пеструшке покрошили крошки.

Ладушки - ладушки, ладушки - ладошки.

Поплясали сами, пригласили ножки.

Топают, топают ножки по дорожке. (играем 2 раза)

Слышится пение птиц на магнитофоне.

- Вы слышите, ваши птички нас уже зовут. Пойдёмте их дорисуем.

Возвращаемся за столы.

-У наших птичек не хватает глаз и клюва, давайте вместе их нарисуем. Рисовать мы будем не кистью, а волшебными палочками. Возьмите с тарелочки в правую руку волшебную палочку, обмакните полностью в краску любого цвета, потому что птичка сказочная, и нарисуем клюв, примакивая палочку к головке. Посмотрите, как это сделаю я, сейчас нарисуйте вы. У всех получилось? Сейчас мы нарисуем глаз. Если глаз будет другого цвета, то возьмите чистую палочку, а эту положите в пустую тарелочку. Обмакните кончик чистой палочки в краску, и тычком нарисуйте глаз на голове птички (показ воспитателя). Ребята, посмотрите, рисуя волшебной палочкой, глаз у птицы получился красивой и ровной точечкой.

- Хотите превратить своих птиц в сказочных?

- Украсьте их так, как сами захотите. Помогут в этом вам волшебные палочки.

Дети декорируют своих птичек. Звучит музыка “Звуки природы. Песни птиц». Воспитатель отвечает, на возникшие у детей вопросы, подсказывает, советует.

- Какие красивые сказочные птицы у вас получились. Вы просто все молодцы! А сейчас, давайте, посадим ваших птичек на волшебное дерево. У каждой птички веточка своего цвета. Я синею птичку посажу на веточку голубого цвета.

Вопросы детям:

- Саша, ты на какую веточку посадишь свою птичку? Почему?

- На светло-зеленую веточку кто посадит свою птичку? Почему?

(Дети ориентируются на цвет птички и веточки) .

- Мне очень понравились ваши сказочные птицы, я надеюсь, что они обязательно исполнят все желания.

- Чтобы мечта сбылась, закройте глазки и загадайте желание.

- По секрету я вам скажу, желание исполнится, если о нем никому не рассказывать.

- Мне очень понравилось рисовать с вами. А вам понравилось? Давайте поблагодарим друг друга и похлопаем в ладоши.



ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Выполняем подражательные движения в соответствии с текстом.

Головами покиваем,

Носиками помотаем,

А зубами постучим

И немножко помолчим.

Прижимаем указательные пальцы к губам.

Плечиками мы покрутим

И про ручки не забудем.

Пальчиками потрясем

И немножко отдохнем.

Наклонившись вниз, качаем расслабленными руками,

Мы ногами поболтаем

И чуть-чуть поприседаем.

Ножку ножкой подобьем

И сначала все начнем.

Подпрыгиваем на месте в ритме текста. Далее темп ускоряется.

Головами покиваем,

Плечиками мы покрутим.

2) ГРОЗА

Капли первые упали,

(слегка постучать двумя пальцами каждой руки по столу)

Пауков перепугали.

(внутренняя сторона ладони опущена вниз;

пальцы слегка согнуть и, перебирая ими,

показать, как разбегаются пауки)

Дождик застучал сильней,

(постучать по столу всеми пальцами обеих рук)

Птички скрылись средь ветвей.

(скрестив руки, ладони соединить тыльной стороной;

махать пальцами, сжатыми вместе).

Дождь полил как из ведра,

(сильнее постучать по столу всеми пальцами обеих рук)

Разбежалась детвора.

(указательный и средний пальцы обеих рук бегают по столу,

изображая человечков; остальные пальцы прижаты к ладони).

В небе молния сверкает,

(нарисуйте пальцем в воздухе молнию)

Гром все небо разрывает.

(барабанить кулаками, а затем похлопать в ладоши)

А потом из тучи солнце

(поднять обе руки вверх с разомкнутыми пальцами)

Вновь посмотрит нам в оконце!



ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Игры и упражнения с цветными счетными палочками:

Из цветных счетных палочек дети составляют различные изображения, геометрические фигуры, элементарно видоизменяют их. Даются задания с последующим усложнением, составляют из палочек сначала предметные изображения: дома, кораблики, несложные постройки, предметы мебели, после этого геометрические фигуры: квадраты, треугольники, прямоугольники и четырехугольники разных размеров и с различным соотношением сторон, а затем - снова различные предметные изображения.

Игра «Собери бусы»

Цель. Развивать соотносящие действия, координацию действий обеих рук, эмоциональное отношение к результату своей деятельности. Способствовать подведению детей к группировке предметов по цветовому признаку.

Оборудование. Цветные веревочки и колечки основных цветов.

Словарь. Бусы, веревка, кукла, синий, красный, зеленый, желтый.

Ход игры.

Воспитатель вносит кукол, которые собираются на праздник. Детям объясняют, что куклам нужны украшения - бусы. Педагог показывает бусы, надевает (примеряет) куклам по очереди, но всем их не хватает. Что делать? Куклы огорчены. Воспитатель приносит коробку с колечками и веревочками. Детям предлагается задание: на веревочку собрать колечки такого же цвета (красная веревочка - красные колечки, синяя веревочка - синие колечки и т.д.). Концы веревок соединяет педагог. Разноцветные бусы надевают на кукол. Они радуются и пляшут.

Выигрывает ребенок, первый справившийся с заданием педагога.

Примечания. Разноцветные веревочки можно сделать, подобрав цветные шнурки или окрасив белые шнурки. Косточки больших счетов станут отличными бусинами. Покрасьте их краской четырех основных цветов, дайте просохнуть и можно собирать разноцветные бусы.

Размещено на Allbest.ru