Формирование у младших школьников познавательного интереса на уроках математики средствами игры

Игра как условие развития познавательного интереса у младших школьников, особенности и пути его формирования. Разработка комплекса дидактических игр для 1 класса, опытно-экспериментальная работа по их использованию на уроках математики в начальной школе.

Рубрика Педагогика
Вид курсовая работа
Язык русский
Дата добавления 23.01.2014
Размер файла 2,5 M

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

И по четыре ножки

У мышки и у кошки.

Бегут четыре колеса,

Резиною обуты.

Что та пройдёшь за 2 часа -

Они за две минуты.

Ведущий: - А вот и следующая цифра.

Загадка:

Я неплохо потрудилась,

В кресле мягком развалилась.

Правильно, это цифра 5.

Раз, два, три, четыре, пять!

Дети в лес пошли гулять.

И увидели ребята

Возле пня грибы - опята.

Стали их они считать:

Раз, два, три, четыре, пять!

Ребятишкам повезло:

Пять - хорошее число!

(Стук в дверь)

Ведущий: - Ребята, кажется, к нам опять пришли гости. Кто же это?

Красная Шапочка: - Мне очень приятно, ребята, что вы меня узнали. А пришла я к вам не случайно. Беда у меня случилась. Мама напекла полную корзинку пирожков, чтобы я отнесла их бабушке, и разложила в две тарелки - в одну пирожки с яблоками, а в другую - с вишней. Но я по ошибке все пирожки перепутала и теперь не знаю, как их разложить по тарелкам. Помогите!

4 конкурс "Красная Шапочка"

Оборудование:

На пирожках написаны примеры, а на тарелочках - ответы. Положите пирожок на нужную тарелку.

Ведущий: - А вот и следующая цифра.

Загадка:

Змейкой ползу я на сучок,

Ловко цепляюсь я, словно крючок.

Правильно, это цифра 6.

Шесть подружек в парке были.

Шесть деревьев посадили.

Шесть берёзок на аллее.

Пусть растут они скорее.

Ведущий: - А вот и следующая цифра.

Загадка:

Летом траву я кошу на лугах,

Зимою я на гвозде в сенях.

Правильно, это цифра 7.

Посмотри, порадуйся:

Семь цветов у радуги.

У наседки семь цыплят.

Семь цветов в букетике,

Семь полосочек подряд

На моём беретике.

5 конкурс "Решайка"

Сколько маленьких утят

Плавать и нырять хотят?

3 утёнка далеко,

2 нырнули глубоко.

Сколько их всего в пруду,

Сосчитать я не могу. (3 + 2 = 5)

Как-то четверо ребят

С горки покатились.

Двое в саночках сидят.

Сколько в снег свалились? (4 - 2 = 2)

5 ворон на крышу сели.

2 ещё к ним прилетели.

Отвечайте быстро, смело.

Сколько всех их прилетело? (5 + 2 = 7)

8 оленей ели грибочки.

Двое их деток спали на кочке.

Скорее прошу я ребят посчитать,

Сколько оленей вышло гулять? (8 + 2 = 10)

Ведущий: - Ребята, отгадайте загадку про следующую цифру.

Загадка:

Я же будто Ванька-Встанька,

Как меня не наклоняй-ка.

Правильно, это цифра 8.

У осьминога восемь ног.

Он потому и осьминог.

Ему всего милей вода -

Он быстро плавает всегда.

Но без восьми прекрасных ног

Тихоней стал бы осьминог.

6 конкурс «Мой весёлый звонкий мяч!»

Каждой команде надо решить примеры, записанные на мячиках.

Побеждает команда, которая быстрее справилась с заданием.

Ведущий: - А вот и следующая цифра.

Загадка:

Шесть через голову перекатилась,

И перед вами я очутилась.

Правильно, это цифра 9.

У дома девять этажей.

Над ними - хоровод стрижей.

Их тоже девять - посмотри.

Они летают до зари.

А девять маленьких котят,

Прижавшись к маме-кошке, спят.

(Стук в дверь)

Ведущий: - Ребята, кажется к нам снова гости.

(В класс входит Царевна - Несмеяна)

Царевна-Несмеяна: - Здравствуйте, ребята. Я - Царевна - Несмеяна. Посмотрите на мою блестящую корону, на мой золотой наряд. А уж золота в моём замке просто завались. Только грустно, скучно и одиноко мне в моём царстве. И никто не может меня развеселить. И даже моё золото не приносит мне счастья. Вот бы вы, ребята, придумали что-нибудь интересненькое.

Ведущий: - Не волнуйся, Царевна. Мы сейчас с ребятами очень весёлый конкурс с твоим золотом устроим! Правда, ребята?

7 конкурс "Золотая эстафета"

Сколько пальчиков на ручках?

Ровно десять - сосчитай.

Не спеши, считай получше,

Цифры все запоминай!

Сколько кубиков у Лены?

Тоже 10 - посмотри!

Сосчитай, запомни цифры,

Отдохни и повтори!

4. Подведение итогов урока

Цель: дать качественную оценку всему классу и отдельным учащимся.

- Вы все сегодня замечательно работали, показали свою грамотность, умение дружно работать.

- Для чего мы совершали путешествие?

5. Рефлексия.

Цель: создать условия для самооценки учащимися эмоционального состояния.

- А теперь при помощи помощников - на картинке оцените свое настроение.

Спасибо за хорошую работу. Урок окончен.

Контрольный эксперимент

Для выяснения результатов проведенной нами работы мы провели контрольное исследование, которое проводилось по той же методике, что и констатирующее. Контрольный этап эксперимента проводился в марте 2013 года. В эксперименте принимали участие 10 человек младшего школьного возраста, учащихся 1 класса ГУО «Мажский УПК детский сад- начальная школа», Минской области, Копыльского района.

Для измерения времени активности мы использовали следующую методику, полагая, что в идеале активность класса составляет 100%, т.е. 100% времени все ученики участвуют в работе.

Для расчёта времени познавательной активности учащихся мы использовали формулу:

Процент времени активности = (A1 * (100%-X1%)/100% + A2 * (100%-

X2%)/100% + … + An * (100%-Xn%)/100%) * K / 100%

Где:

А1,А2, Аn - количество учеников в группе

X1,X2, Xn - процент времени, который группа учеников отвлекается от урока.

K - всего учеников в классе.

Во время педагогического эксперимента наблюдалось значительное увеличение времени активности. На уроках и занятиях формирующего этапа 1 ученик из класса около 5% времени тратит на различные разговоры, не относящиеся к теме урока, 1

- 90% времени урока, а ещё 1 - 30% наблюдают за работой своих одноклассников. При этом 7 человек из 10 активно участвуют в работе на уроках.

(1*(100-5)/100+1*(100-90)/100+1*(100-30)/100+7*(100-0)/100)*100/10=

(0,95+ 0,1+ 0,7+7)* 10=87,5

Если обратиться к констатирующему эксперимента, можно увидеть, что результаты улучшились на 8,5%, что является достаточно высоким результатом для учащихся данного возраста.

В ходе проведения педагогического эксперимента было установлено, что эффективное применение дидактических игр, которое вызывает положительные эмоции к данной дисциплине, повышает интерес и творческую активность, а также способствует повышению качества знаний, умений и навыков.

Активизация познавательной деятельности посредством дидактической игры осуществляется через избирательную направленность личности ребёнка на предметы и явления, окружающие действительность. Эта направленность характеризуется постоянным стремлением к познанию, к новым, более полным и глубоким знаниям, т.е. возникает познавательный интерес. Систематически укрепляясь и развиваясь познавательный интерес, становится основой положительного отношения к учению, повышения уровня успеваемости. Познавательный интерес носит поисковый характер. Под его влиянием у младшего школьника постоянно возникают вопросы, ответы на которые он сам постоянно и активно ищет. При этом поисковая деятельность школьника совершается с увлечением, он испытывает эмоциональный подъем, радость от удачи. Познавательный интерес положительно влияет не только на процесс и результат деятельности, но и на протекание психических процессов - мышления, воображения, памяти, внимания, которые под влиянием познавательного интереса приобретают особую активность и направленность.

Заключение

В результате проведенного исследования согласно поставленным задачам было подтверждено, что в педагогической работе большое внимание следует уделять дидактической игре на уроке. Дидактическая игра содействует лучшему пониманию математической сущности вопроса и формированию математических знаний учащихся. Игры можно использовать на разных этапах усвоения знаний: на этапах объяснения нового материала, его закрепления, повторения, контроля. Игра позволяет включить в активную познавательную деятельность большее число учащихся. Она должна в полной мере решать как образовательные задачи урока, так и задачи активизации познавательной деятельности, и быть основной ступенью в развитии познавательных интересов учащихся. Игра помогает учителю донести до учащихся трудный материал в доступной форме. Отсюда можно сделать вывод о том, что использование игры необходимо при обучении детей младшего школьного возраста.

Итак, мы рассмотрели в данной курсовой работе понятие «познавательный интерес» на основе анализа психологической, педагогической и специальной литературы; указали особенности познавательного интереса младших школьников; раскрыли методы развития познавательного интереса; провели опытно-экспериментальную работу в 1 классе. Рассмотрели примеры использования дидактических игр на уроках математики, проведенных в школе. В связи с этим можно сделать следующие выводы:

Познавательный интерес психологи и педагоги изучают с разных сторон, но любое исследование рассматривает интерес как часть общей проблемы воспитания и развития.

Познавательный интерес - это избирательная направленность личности на предметы и явления окружающей действительности.

Познавательный интерес можно рассматривать с разных сторон: как мотив учения, как устойчивую черту личности, как эффективное средство обучения. Для того чтобы активизировать учебную деятельность школьника, нужно систематически возбуждать, развивать и укреплять познавательный интерес.

Существует четыре уровня развития познавательного интереса. Это любознательность, любопытство, познавательный интерес и теоретический интерес. Учителю нужно уметь определять, на какой стадии развития познавательный интерес у отдельных учащихся, для того чтобы способствовать укреплению интереса к предмету и его дальнейшему росту.

Существует определенная взаимосвязь проблем воспитания познавательного интереса и развития мышления в процессе обучения математике.

Чтобы сформировать у младших школьников систему важнейших математических понятий, овладение умениями и навыками в области счёта, письма, речи, необходимо целенаправленная активизация их учебной деятельности. Способом такой активизации является дидактическая игра. Подбор игр должен осуществляться с учетом возрастных особенностей детей, уровнем их подготовленности и в соответствии с целями и задачами урока. Игры можно использовать на разных этапах урока, эффективны уроки-путешествия. Выделяют также условия формирования познавательного интереса, а именно: максимальная опора на активную мыслительную деятельность учащихся, ведение учебного процесса на оптимальном уровне развития учащихся, положительный эмоциональный тонус учебного процесса, благоприятное общение в учебном процессе.

Познавательный интерес к математике формируется и развивается в процессе учения. Главная цель учителя заключается в том, чтобы заинтересовать учащихся своим предметом. А успешно осуществлять данную цель можно не только на уроках, но и во внеклассной работе по математике.

Список использованной литературы

2. Жадан А.А. Жемчужные мысли.- М.: Беларусь, 1987.

3. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. - Киев, 1974.

4. Щукина Г.И. Роль деятельности в учебном процессе. / Активизация учебно-познавательной деятельности. - М., 1986.

5. Коменский Я.А. Великая дидактика.// Избр. Пед. Соч. - М.,1982.

6. Психология и педагогика: Учебное пособие для вузов, сост. А.А. Радугих.- М.: Центр, 2000. - с. 256.

7. Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания. ФАИР - ПРЕСС,2004.

8. Чилингирова Л.К., Спиридонова Б.С. Играя учимся математике. М.: Просвещение, -1990.

9. Жигалкина Т.К. Игровые и занимательные задания по математике для 2 класса четырёхлетней начальной школы. - М., Просвещение, 1986.

10. Чилингирова Л.К., Спиридонова Б.С. Играя учимся математике. М.: Просвещение, -1990.

11. Эльконин Д.Б. Психологическое развитие в детских возрастах. - М., 1996.

12. Макаренко А.С. О воспитании. М.: Политиздат., 1988.

13. Сорокин Н.А. Дидактика. - М., 1974.

14. Воронов В.В. Педагогика школы в 2 - х словах. - М., 1999.

15. Возрастная и педагогическая психология. /Под ред. А.В. Петровского/.- М., 1996.

16. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1975.

17. Бардин К.В. Как научить детей учиться. - М., 1969 .

18. Жук О.Л. Педагогика.- М.: БГУ, 2003.

19. Чеботаревская Т.М. Математика.- М.: Народная асвета, 2006.

Приложение 1

Игра «Паровозик» [11, с. 23]

Задание: Какие числа пропущены?

10 11 13 15 17 19 20

20 18 16 14 10

Приложение 2

«Загадайкино»

Задание: Необходимо отгадать загадки и найти цифру на картинке

На длинной ножке, застыв до поры,

Отдыхает палочка после игры.

Эта цифра приседает

И головку наклоняет.

Так красиво шею гнет,

Прямо лебедем плывет.

Делал Егорка с мамой уборку.

Опрокинул стул в квартире.

Стал похож он на…

Это - фокусник-отметка.

Вы за ней следите зорко.

Кувыркнется - раз и два -

Обернется цифрой 2.

Вот так чудо! Ну-ка, ну-ка,

Ты получше посмотри -

Это вроде бы и буква,

Но еще и цифра ...

А моей подруге Тоне

Довелось на пони сесть,

И у Тони вместе с пони

Стало ножек сразу ...

Есть пословица у нас

И она известна всем -

Отрезаешь только раз,

А отмерить надо ...

Сколько вместе будут весить

Две гантели с цифрой пять?

Да, не надо и гадать -

Не кило, а целых ...

- Сколько ты имеешь ножек? -

Осьминога тихо спросим.

Тот ответить нам не сможет,

Но и так мы знаем - ...

[12, с. 13]

Приложение 3

Физкультминутка

Давай присядем столько раз,

сколько цветочков тут у нас...

Наклонимся столько раз,

сколько мячиков у нас...

в ладоши хлопнем столько раз,

сколько кошек тут у нас...

теперь подпрыгнем столько раз,

сколько машинок тут у нас...

Реши задачи

У Васи было 7 воздушных шариков, 1 шарик лопнул. Сколько шариков осталось у мальчика?

В автобусе ехали 5 человек. На остановке в салон вошли еще 2. Сколько человек стало в автобусе?

На одной тарелке лежит 4 помидора, а на другой - 5 помидора. Сколько помидоров на двух тарелках?

Из мешка с мукой отсыпали 3 кг. Там осталось 7 кг. Сколько муки было в мешке сначала?

Девочка купила 5 тетрадей в линейку и несколько в клетку, а всего 8 тетрадей. Сколько тетрадей в клетку купила девочка?

У Тани 8 кукол, а у Наташи 6 кукол. На сколько кукол у Тани больше, чем у Наташи?

Митя вырезал 4 палочки, а всего ему нужно вырезать 10 палочек. Сколько палочек ему осталось вырезать?

Мама испекла 4 пирога с яблоками, а с капустой на 2 меньше. Сколько пирогов с капустой испекла мама?

Птицы склевали 5 вишен, и тогда на ветке осталось 3 вишни. Сколько вишен было на ветке сначала?

Приложение 5

«Решай-ка»

Задание: Решить примеры

№1

2 + 2= 3 + 2= 4 + 2= 5 + 2=

6 + 2= 7 + 2= 8 + 2= 1 + 2=

3 + 2= 4 + 2= 5 + 2= 6 + 2=

№2

7 + 2= 8 + 2= 2 + 2= 3 + 2=

1 + 2= 2 + 2= 3 + 2= 4 + 2=

5 + 2= 6 + 2= 7 + 2= 8 + 2=

№3

10 - 2= 9 - 2= 8 - 2= 7 - 2=

6 - 2= 5 - 2= 4 - 2= 3 - 2=

№4

3 - 2= 2 - 2= 10 - 2= 9 - 2=

8 - 2= 7 - 2= 6 - 2 = 5 - 2=

4 - 2= 3 - 2= 2 - 2 = 10 - 2=

№5

3 + 2 = 4 - 2 = 5 + 2 = 7 - 2 =

6 - 2 = 1 + 2 = 8 - 2 = 4 + 2 =

[15, с. 9]

Приложение 6

План-конспект урока математики в 1 классе

«Треугольники-нетреугольники»

Цели: учить распознавать треугольники и отличать их по цвету и размеру; учить устанавливать закономерности в расположении треугольников и кругов;

развивать навык устного счета, мобильность и творческую самостоятельность обучающихся, соединяя игровую и обучающую формы деятельности, развитие мыслительных действий, внимания, зрительной памяти, логического и образного мышления, активности учащихся на уроке;

привитие интереса к предмету, воспитание у обучающихся чувства товарищества, культуры общения, чувства взаимовыручки

План урока

Организационный момент. Психологический настрой

Приветствуем всех, кто время нашёл.

И сегодня на урок к нам пришёл!

- Посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь себе и гостям , передайте частичку своего хорошего настроения другому.

Мотивация учебной деятельности. Сообщение темы, целей урока

Устный счёт

Разучивание считалки

Раз, два, три, четыре, пять,

Шесть, семь, восемь, девять, десять,

Выплывает белый месяц,

Кто до месяца дойдёт,

Тот и прятаться пойдёт

2) Счёт от 1 до 10 в прямом и обратном порядке

3)Игровое упражнение «Что сначала, что потом?» (Дети отвечают на вопросы учителя, разбирают сюжетные картинки, отрабатывают навыки ориентации в пространстве)

Актуализация опорных знаний (развитие внимания, зрительной памяти)

Работа с доской

Размещено на http://www.allbest.ru/

- Посмотрите на доску. Как всё это можно назвать?

- Каким по счёту слева является ромб?

- А справа, какая фигура является шестой?

- Какая фигура находится между кривой и квадратом?

- Какая фигура следует за прямоугольником?

- Какая фигура стоит перед кругом?

- Сейчас я проверю, какие вы внимательные. Мы проведём игру на внимание «День-ночь». Запомните расположение фигур. Сфотографируйте глазками.

Ночь (переставляю). День.

- Что изменилось?

Ночь (переставляю). День. - Что изменилось?

Ночь (переставляю). День. - Что изменилось? (появилась новая фигура). Какая? (Треугольник)

Физкульминутка

Раз - подняться, потянуться,

Два - согнуться, разогнуться.

Три - в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре - руки шире,

Пять - руками помахать,

Шесть - за парту тихо сесть.

Работа над новым материалом

Работа с геометрическим материалом. Чтение учителем стихотворения В. Волина «Треугольники»

Ты на меня, ты на него, Все в нашем городе - друзья,

На всех нас посмотри, Дружнее не сыскать.

У нас всего, у нас всего, Мы треугольников семья.

У нас всего по три. Нас каждый должен знать!

Размещено на http://www.allbest.ru/

- Сколько треугольников? Сколько красных? Сколько зелёных? Сколько углов в треугольнике? Сколько сторон в треугольнике?

Коллективная работа с учебником (с.6, 7)

Отличие треугольников по размеру, цвету (№1, №2)

Игровое упражнение «Найди треугольники» (№3)

Игровое упражнение «Из каких фигур состоит рисунок?». Работа в парах

Составление задачи по рисунку (№6). Показ решения с помощью наглядного материала

Размещено на http://www.allbest.ru/

Физкульминутка

Руки за спинку, головки назад.

Глазки пускай в потолок поглядят.

Головки опустим - на пол погляди,

И снова наверх - где там муха летит?

Глазками повертим, поищем её,

И снова работаем, немного ещё.

- Обвели глазками доску, стену, глазки вправо, влево, «восьмёрочка».

Работа в тетради (с.4)

Я тетрадочку открою

Уголочком положу.

Я, друзья, от вас не скрою,

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.

Рисование большого и маленького треугольников (№1)

Игровое упражнение «Покажи путь зайке» (№2)

Письмо по образцу (№3) (2 строчки)

Закрепление материала. Работа по карточкам

- Какой из человечков лишний? Чем он отличается от остальных? Раскрась треугольники красным цветом

Размещено на http://www.allbest.ru/

Подведение итогов урока

Рефлексивный анализ обучающимися своей деятельности и её результатов.

[16, с. 24, 17, с. 8]

Размещено на Allbest.ru


Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.