Социокультурный подход в формировании грамматических навыков в 8 классе

- оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;

- с государственной символикой (флагом и его цветовой символи¬кой, гимном, столицами страны/ стран изучаемого языка);

- с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;

- словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка. Предусматривается овладение умениями:

- писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;

- правильно оформлять адрес на английском языке;

- описывать наиболее известные культурные достопримечательности городов/сел/ деревень, в которых живут школьники.

Требования к уровню подготовки школьников по окончании 8 класса

В результате изучения иностранного (английского) языка учащиеся должны:

знать/ понимать

· основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

· особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка;

· признаки изученных грамматических явлений (временных форм глаголов, модальных глаголов, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов, действительный и страдательный залоги);

· основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

· роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающихся людей и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

уметь

говорение

· вести диалог этикетного характера в стандартных ситуациях общения (уметь поздороваться, представиться, обратиться, поблагодарить и т. д.), используя соответствующие формулы речевого этикета;

· вести диалог-расспрос (интервью), а также переходя с позиции спрашивающего на позицию сообщающего;

· вести диалог -- обмен мнениями (унисон, спор), используя также оценочные суждения;

· выражать просьбу, совет, приглашение к совместному действию;

· рассказывать о себе, своих проблемах, о своем друге, школе, интересах и планах на будущее, стране изучаемого языка;

· давать характеристику отдельных лиц (друзей, учителей, персонажей текста);

· описывать природу, город, село;

· делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

· использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

· выражать свое мнение / отношение к чему-либо;

аудирование

· воспринимать на слух и понимать в целом аутентичные высказывания в самых распространенных стандартных ситуациях общения, используя просьбу уточнить, переспрос и т. д.;

· понимать основное содержание несложных, кратких аутентичных текстов и выделять определенную значимую для себя информацию (прогноз погоды, объявления, программы радио- и телепередач), догадываясь о значении части незнакомых слов по контексту, сходству с родным языком и обходя слова, не мешающие извлечению значимой информации;

чтение

· понимать основное содержание легких аутентичных текстов разных жанров, выделяя основную мысль (идею) и существенные факты, опуская второстепенную информацию (значение части незнакомых слов, содержащихся в тексте, раскрывается на основе догадки по контексту, по сходству с родным языком, с опорой на словообразование, а часть слов, не мешающих пониманию основного содержания, игнорируется);

· понимать полностью содержание несложных аутентичных текстов (публицистических, научно-популярных, а также инструкций, проспектов), используя для этого все известные приемы смысловой переработки текста (догадку, анализ, выборочный перевод), обращаясь при необходимости к словарю;

· просматривать несложный аутентичный текст типа расписания (поездов, автобусов), меню и т. п., а также несколько других текстов (например, статьи из газет) и выбирать нужную или запрашиваемую информацию;

письмо

· написать простое письмо, поздравительную открытку зарубежному другу;

· заполнить анкету, формуляр (например, в гостинице);

личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

· социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных проделал межличностных и межкультурных контактов;

· создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;

· приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные), через участие в школьных обменах, туристических: поездках, молодежных форумах;

· ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

Тематическое планирование по дисциплине «Английский язык. 8 класс»

№ п/п	Наименование разделов и тем	Максимальная нагрузка учащегося	Из них
			Теоретическое обучение, ч	Контрольная работа, ч	Самостоятельная работа, ч	Проект, ч.	Экскурсии, ч.
1	Мир подростка	8	6	1	1	1
2	Найдем, где не дорого	8	6		1	1
3	Открой себя	8	6		1	1
		25
4	Выдающиеся люди	8	6	1	1	1
5	Творчество и инновации	8	6		1	1
		17
6	Как дома	8	6	1	1	1
7	Быть вместе	8	6		1	1
8	Следствие продолжается	8	6		1	1
		25
9	Голубая планета	8	6	1	1	1
10	Мечты, мечты	8	6		1	1
		17
	Аналитическое чтение	8	8
	Резерв	10
	ИТОГО	102	68	4	10	10	0

Содержание дисциплины

1. Мир подростка - 8 ч.

На каникулах. Подростки и технология. Современные технологии в образовании. Умные подростки. В школе. Учебные трудности. Легко ли быть подростком? Особенности жизни подростков в Великобритании и России.

Самостоятельная работа по теме «Мир подростка».

Защита проекта «Наш вебсайт».

В результате изучения данной главы ученик должен:

уметь

- обсуждать летний отдых

- обсуждать достоинства и недостатки видеоигр

- читать журнальные статьи и интервью с пониманием общего смысла и существенных деталей

- обсуждать учебные трудности, современные технологии в образовании

- написать электронное письмо на тематический сайт

- понимать на слух специфическую информацию

знать

грамматический материал: наречия на -ly, прилагательные с глаголами feel, seem, look, smell, taste, become, функции артиклей a, the и нулевого.

лексический материал:

do jigsaw puzzles, go camping, go on an activity holiday, sunbathe, go on roller coasters, go rollerskating, go scuba diving, graceful, lazy, ride a scooter, watch a show at a water park

be addicted to, to get a mark, truant from school, collocations

advise, behave, brain, brainy, behavior, control, connection, develop, emotional, judgement, reasoning

avoid, connect sth with sth, double-check, make sure, pretend, recognize, upset

2. Найдем, где не дорого - 8 ч.

За покупками. Ситуации при совершении покупок. Как они вам? «Незабываемый» подарок. Сила рекламы. Карманные деньги.

Самостоятельная работа по теме «Найдем, где не дорого».

Защита проекта «Трать деньги с умом».

В результате изучения данной главы ученик должен:

уметь

- вести обсуждение о карманных деньгах

- вести разговоры в магазине, о покупках

- обмениваться мнениями о рекламе

- читать с полным пониманием, пониманием основного содержания текста и поиском необходимой информации в тексте

- понимать на слух разговоры при покупке, рассказы подростков о подарках, высказывания о карманных деньгах

знать

грамматический материал: придаточные цели to V (infinitive), in order (not) to V, so as (not) to V.

лексический материал:

bargain, cash (in cash), cheque (by cheque), credit card (by credit card), currency, discount, note, save (money), sale (on sale)

cash desk, check, fit, match, size, suit, try on

criterion/ criteria, doubt, jewellery box, sewing needles, suggestion

ad, advert,advertise, advertisement, annoying, commercial, encourage, get entertained, go down, repetitive, selective, stick in your head

3. Открой себя - 8 ч.

О себе. Это стильно. Стиль одежды и характер. Как ты чувствуешь себя в неформальной обстановке? Научись управлять своим временем. Я изменился. Изменения в характере.

Самостоятельная работа по теме «Открой себя».

Защита проекта «Викторина “А вы меня знаете?”»

Контрольная работа по темам 1-3

В результате изучения данной главы ученик должен:

уметь

- рассказывать о себе

- описывать черты характера

- обсуждать культурное значение одежды

- описывать самочувствия

- читать с полным пониманием, пониманием основного содержания текста и поиском необходимой информации в тексте

- понимать на слух высказывания о стилях одежды, об изменениях в характере

знать

грамматический материал: Суффиксы прилагательных -ive, -y, -ful, -ous, -ing, -able; модальные глаголы must, could, might, can't для выражения предположения;present perfect continuous; модальный глагол have to для выражения внутреннего обязательства.

лексический материал:

ambitious, careful, cheerful, enthusiastic, generous, honest, jealous, moody, nervous, reasonable, reliable, shy

casual, formal, punk, romantic, sporty, style

a show-off, be on one's own, have the evening out, join in, keep sth secret, shy, stay away from sth

a bit earlier, be busy, be lazy, be short of time, on time, put off, waste time, spend on

lately, recently, still, yet

4. Выдающиеся люди - 8 ч.

Их знают все. Кого мы называем героем? Рекордсмены. Попробуй. Возраст значения не имеет.

Самостоятельная работа по теме «Выдающиеся люди».

Защита проекта «Комната славы».

В результате изучения данной главы ученик должен:

уметь

- рассказывать о выдающихся людях

- описывать достижения и рекорды

- читать с полным пониманием, пониманием основного содержания текста и поиском необходимой информации в тексте

- понимать на слух короткие высказывания о героях, интервью

знать

грамматический материал: Present perfect or past simple; past continuous or past simple; словообразование с помощью суффиксов -ic, -ism

лексический материал

best-known, brave, celebrity, courageous, genius, hero, prodigy, star, superstar, well-known, world-famous, make a name for yourself / make one's name as, win fame as

achieve, deed, goal, ordinary/ extraordinary, overcome, respect, set an example, standup for.

5. Творчество и инновации - 8 ч.

Творческая личность. Правда о правом полушарии. Особенности мышления. Отгадай. Чувство юмора. Хитрое приспособление. Вам это может пригодиться. Изобретения.

Самостоятельная работа по теме «Творчество и инновации».

Защита проекта «День творчества и инноваций».

Контрольная работа по разделам 4-5

В результате изучения данной главы ученик должен:

уметь

- описывать творческие способности

- обсуждать особенности поведения людей

- участвовать в групповой дискуссии

- описывать изобретения

- читать с полным пониманием, пониманием основного содержания текста и поиском необходимой информации в тексте

- понимать на слух устные инструкции, смешные истории

знать

грамматический материал: словообразование: суффиксы для образования абстрактных понятий; личные местоимения с both of us/ you/ them/; neither of us/ you/ them; past perfect и согласование видовременных форм в повествовании.

лексический материал:

choise, decision, description, exploration, imagination, invention, dominant

come up with, cope with, increase, overcome, reduce, result in.

6. Как дома - 8 ч.

Дом, милый дом. Место, где ты живешь. Твоя жизнь - твое пространство. Рабочее пространство. Фантазируй. Личное пространство.

Самостоятельная работа по теме «Как дома».

Защита проекта «Комната для тебя».

В результате изучения данной главы ученик должен:

уметь

- описать жилище

- описать рабочее пространство

- читать с полным пониманием, пониманием основного содержания текста и поиском необходимой информации в тексте

- понимать на слух песни, описание комнат

знать

грамматический материал: I wish +Ved (2); Структуры с too и enough.

лексический материал:

a bit different, be disturbed, close neighbours, easy to reach, looks the same, make sth cosy, modern, nice for somebody, quiet

above, among, below, beside, by, inside, in the middle of, on top of

to hand, cluttered-up concentrate (on), disturb, focus on, lighting, messy, shared space, tidy, untidy, well-lit, well-organised.

7. Быть вместе - 8 ч.

Sakubona! или с Днем Рождения! Я никому не мешаю. Телефонный этикет. Неловкие ситуации. Я не такая, как они. Они тоже люди. отношения между подростками и взрослыми.

Самостоятельная работа по теме «Быть вместе».

Защита проекта «Классный договор».

В результате изучения данной главы ученик должен:

уметь

- рассказывать о традициях празднования дня рождения

- обсуждать этикет пользования мобильным телефоном

- обсуждать поведение людей в трудных ситуациях и способы их решений

- читать с полным пониманием, пониманием основного содержания текста и поиском необходимой информации в тексте

- понимать на слух рассказы британских подростков о неловких ситуациях, короткие высказывания учителей

знать

грамматический материал: be/ get used to N/ Ving;

лексический материал:

be served, come true, congratulate (on), fly a flag, for good luck, receive a gift, show respect, wish sb sth

acceptable, at ease, concerned (about), emergency, run late, silly chats

be kind to sb, ignore, keep sth to oneself, laugh at, shout out a remark, repeat, smile at

be guilty of, be supposed to V, get away with sth, suffer, work out

8. Следствие продолжается - 8 ч.

Детективы. Коллекция монет. Что такое «Глидокам»? Поиск сокровища. Вступайте в клуб имени Агаты Кристи. Ремесло писателя.

Самостоятельная работа по теме «Следствие продолжается».

Защита проекта «Классный договор».

Контрольная работа по разделам 6-8

В результате изучения данной главы ученик должен:

уметь

- предполагать о развитии событий в прошлом

- вести телефонный разговор в формальном регистре

- обсуждать литературное произведение

- читать с полным пониманием, пониманием основного содержания текста и поиском необходимой информации в тексте

- понимать на слух телефонный разговор, отрывок детективно-приключенческого рассказа

знать

грамматический материал: модальные глаголы для выражения предположения о развитии событий в прошлом must have + Ved (3), can't have + Ved (3); модальные глаголы для выражения события в прошлом: might have + Ved (3), could have + Ved (3); pasr perfect в косвенной речи.

лексический материал:

suggest doing sth, bureau, neat, upset, valuable, crime, commit a crime, criminal, crime scene, examine, find out.

9. Голубая планета - 8 ч.

Что мы знаем о воде. роль воды в жизни людей. Кристально-прозрачное чудо. В глубинах. Жизнь моря. Укрощение стихии. Борьба с наводнениями. Морские приключения.

Самостоятельная работа по теме «Голубая планета».

Защита проекта «По морям и океанам».

В результате изучения данной главы ученик должен:

уметь

- рассказывать о роли воды в жизни людей

- описывать морскую фауну

- описывать природные катастрофы

- описывать морские приключения

- читать с полным пониманием, пониманием основного содержания текста и поиском необходимой информации в тексте

- понимать на слух научно-популярную радиопрограмму, интервью

знать

грамматический материал: функции артикля в тексте

лексический материал:

afterwards, at the same time, at this stage, cloud, evaporate, flow, hail, lake, melt contain, farming, fractions, further, gather, a piece of information, provide with, reservoir, resources, restriction, total global fresh water, transportation, search for, relevant, satisfy the needs of, without a health risk aquarium, bizarre, border, breathtaking, breeding programme, camouflage, empty, marine, coral reef, reveal, shark, seahorse, separate, underwater, unique carry away, cause, death, disaster, disastrous, drown, firm constructions, flood, level, light, protect, raft, severe, survive, tame, tear out, tie alarm, collide, record-breaking, single-handedly, unconscious, voyage be credited with, be fascinated by, be totally exhausted, block out sth, change the batteries, test sth to the limits, wear sb out

10. Мечты, мечты - 8 ч.

Почему люди мечтают? Сны наяву. Иди за своей мечтой. Мечтатели.

Самостоятельная работа по теме «Мечты, мечты».

Защита проекта «Представьте, что вы в пустыне».

Контрольная работа по разделам 9-10

В результате изучения данной главы ученик должен:

уметь

- описывать мечту

- рассказывать сны

- написать эссе публицистического характера

- читать с полным пониманием, пониманием основного содержания текста и поиском необходимой информации в тексте

- понимать на слух выступления подростков на международной конференции

знать

грамматический материал: особенности использования слов other/ another/ others

лексический материал:

dream, dream of / about, come true, face sth, get / have a chance of doing sth / to do sth, have dreams, overcome (an) obstacle(s), daydream

fail to do sth, gain sth, have/ hurt pride, regret sth, have selfconfidence

2.2 Грамматические упражнения на основе социокультурного подхода для формирования грамматических навыков

Задачей нашего исследования являлась разработка с упражнений на формировании социокультурной компетенции на уроках английского языка на среднем этапе (на материале УМК «Happy English - 3» В.П.Кузовлев, Н.М.Лапа 8 класс). Работа по реализации данной цели проходила по двум этапам:

1 этап - констатирующий

2 этап - контрольный

На констатирующем этапе нами был определен методологический аппарат исследования, изучены и проанализированы теоретическая, научно- методическая литература по проблеме исследования, выбрана база исследования, изучен учебный материал 8 класс, с точки зрения формирования социокультурных навыков на уроках английского языка на среднем этапе, разработаны упражнения для формирования социокультурной компетенции, отобрана методика проведения апробации экспериментального материала в рамках пробного обучения.

На основном этапе было организовано пробное обучение с использованием упражнений для формирования социокультурной компетенции на уроках английского языка в 8 классе. Сделан анализ и интерпретация результатов исследования.

Базой исследования была определена учащиеся 8 «а» класса Маарской среднеобразовательной школы, Нюрбинского улуса. В классе было всего 15 учеников. Группа в основном ровная, имеются несколько сильных и способных учащихся. В группе имелись три очень слабых учеников. У них не было никакой мотивации к обучению английского языка, также были сильные затруднения в произношении, поэтому им было трудно читать и понимать текст. Дети на уроке активные, всегда выполняют домашнее задание, но иногда на уроках сидят шумно, невнимательно, так как урок английского языка был последним, дети сильно уставали.

До пробного обучения нами был проведен лингвострановедческий тест (см. Приложение №6) для контроля социокультурных знаний. Результаты тестирования составили: оценка «5» -33%; оценка «4» - 26,4%; оценка «3» - 26,4%; оценка «2»-13,2%.

Нами были разработаны система грамматических упражнений по следующим темам(на материале УМК "New Millennium English-8" О.Л. Гроза, О.Б. Дворецкая в 8 классе):

Тема №1: «The land and the people of Great Britain»

Тема №2: « Queen Elizabeth II »

Тема №3: «Traditions and customs of Great Britain»

Тема №4: « Sports in Great Britain»

Тема №5: « National Dress in Britain »

Содержание грамматических упражнений:

УМК: "New Millennium English-8" О.Л. Гроза, О.Б. Дворецкая

Класс: 8

Раздел 1: Britain and its people at a Glance

Тема: «The land and the people of Great Britain» (см. Приложение№1)

Социокультурные знания и умения: выделять необходимые факты, сведения; использовать необходимые языковые средства для выражения мнения; оперировать знаниями, касающимися исторических, географических реалий в ходе работы с печатными источниками и построения собственных высказываний.

Упражнение №1

Характеристика: упражнение ориентировано на проблемность.

Упражнение используется на предтекстовом этапе (pre-reading task)

Вид упражнения:

Pre-reading task:

Describe your own imagine about Great Britain. What is your association with Britain? (на бумаге А4 ребята рисуют свое представление о Великобритании)

Упражнение №2

Характеристика: упражнение ориентировано на познавательную направленность.

Упражнение используется на текстовом этапе (reading task)

Вид упражнения:

Reading task:

Look at the following statements and give some facts from the illustrating them:

- The UK is Island state.

- Everyone who was born in Britain is British.

- Much of land in Britain is open country.

- Everyone in GB speaks English differently.

- The flag of the UK is known as “Union Jack”

Упражнение №3

Характеристика: упражнение ориентировано на проблемность.

Упражнение используется на послетекстовом этапе(after-reading task).

Вид упражнения:

After-reading task

Look through the text and the map and divide these geographical and proper names.

England London Birmingham, Leeds, Liverpool, Manchester, Cambridge, Oxford, etc. the Tyne, the Tees, the Avon, the Thames, the Severn, the Mersey, the Trent the Lake District, the Pennines, the Cotswolds	Scotland Edinburgh Glasgow, Aberdeen, Dundee, Inverness the Dee, the Tay, the Forth, the Clyde the Highlands, the Grampians, the Cheviots	Wales Cardiff Swansea, Carmarthen the Severn the Cambrian mountains	Northern Ireland Belfast Londonderry, Armagh the Lagan, the Foyle the Mourns	Russia Moscow St. Petersburg, Volgograd, N. Novgorod, Magnitogorsk, Vladivostok, Yaroslavl, Irkutsk, Novosibirsk the Don, the Volga, the Ob, , the Lena, the Amur, the Black Sea, the Sea of Azov, the Caspian Sea, the Baikal Lake, etc. the Ural, the Caucasian, the Altai



Fill the table

Country	Capital	People	Language	Cities	Rivers / Seas / Lakes	Mountains
England Scotland Wales Nothern Ireland Russia

Упражнение №4

Характеристика: задание ориентировано на коммуникативность.

Упражнение используется на послетекстовом этапе (after-reading task).

Вид упражнения:

Форма: работа в парах, ролевая игра.

Для организации работы учащихся по формированию социокультурной компетенции в данной упражнении учитель делит класс по парам.

After-reading task:

Teacher: Now you will work in pairs. One of you will be a tourist who came from Russia to visit London. Your partner will be a British. The tourist asks questions about the places to visit. Make a dialogue between the British and the tourist. Use the polite words (excuse me; please; I'm sorry; thanks a lot; not at all; etc.). You have 15 minutes to make the dialogue.

Каждая пара составляет диалог:

Tourist: Hello! My name is Vasya, I am a tourist.

British: Hello! My name is Garold. Where are you from?

Tourist: I am from Russia, it is very beautiful country.

British: Oh, I heard. Also I heard that is very large country, isn't it?

Tourist: Yes, it is.

УМК: "New Millennium English-8" О.Л. Гроза, О.Б. Дворецкая

Класс: 8

Раздел 2: Would you like to go to Britain?

Тема №2: « Queen Elizabeth II » (см. Приложение№2)

Вид упражнения:

Социокультурные знания и умения: выделять необходимые факты, сведения; использовать необходимые языковые средства для выражения мнения; оперировать знаниями, касающимися исторических реалий в ходе работы с печатными источниками.

Упражнение №5

Характеристика: упражнение ориентировано на проблемность

Упражнение используется на предтекстовом этапе (pre-reading task).

Вид упражнения:

Для организации работы учащихся по формированию социокультурной

компетенции в данном культуроведческом упражнении учитель делит класс по парам.

Teacher: What do you know about the Queen? Who was her husband? And when they were married? How many children and grandchildren does she have? When the Queen usually meets the prime minister? (На каждый вопрос ученики высказывают свои предложения) Let's find it out. We'll do it in pairs. But before this you should find your partner by finding the right answer to your questions and these are the answers. You'll find your partner by finding the right answers to your question or vice versa. (Учащиеся получают карточки и, передвигаясь по классу, находят себе в пару ученика, у которого будет либо ответ на вопрос, либо вопрос к ответу. На каждой карточке записан только один вопрос или ответ.)

Карточки с вопросами и с ответами:

Вопрос: Where does the Queen live?

Ответ: The Queen lives at Buckingham Palace in London.

Вопрос: Who was her husband?

Ответ: Queens's husband was Prince Philip.

Вопрос: And when they were married?

Ответ: In 1947, Elizabeth married Prince Philip, Duke of Edinburgh.

Вопрос: How many children and grandchildren does she have?

Ответ: She has four children and eight grandchildren

Вопрос: When the Queen usually meets the prime minister?

Ответ: Every Tuesday evening the Queen meets the prime minister.

Упражнение №6

Характеристика: упражнение ориентировано на проблемность.

Упражнение используется на текстовом этапе (reading task).

Вид упражнения:

Reading task:

Read the text, and then do the next exercise. Please continue the following sentences:

1. Queen Elizabeth II was born on…

2. Queen Elizabeth II ascended the throne on…

3. The Queen does not normally use a…

4. The British royal family changed their last name from…

5. The Queen lives at…

6. She is officially the head of the…

Упражнение №7

Характеристика: упражнение ориентировано на познавательную направленность.

Упражнение используется на послетекстовом этапе (after-reading task).

Вид упражнения:

Teacher: Have you ever been in London? Would you like to go to London and see the Queen? But do you know much about her? Let's see what you know. Listen to my statements and say if they are true or false. If they are false, correct them.

After-reading task:

Queen Elizabeth II is a 'constitutional monarch' (true)

She is queen of 17 former British colonies. (false)

The Queen does not normally use a surname. (true)

The Queen is not very rich. (false)

Queen Elizabeth II is not the United Kingdom's Head of State (false)

The Queen of Great Britain lives in Buckingham palace. (true)

УМК: "New Millennium English-8" О.Л. Гроза, О.Б. Дворецкая

Класс:8

Раздел 3 Traditions, Manners

Тема №3: «Traditions and customs of Great Britain » (см. Приложение№3)

Вид упражнения:

Социокультурные знания и умения: выделять необходимые факты, сведения; использовать необходимые языковые средства для выражения мнения; оперировать знаниями, касающимися национально-исторических реалий в ходе работы с печатными источниками и построения собственных высказываний.

Упражнение №8

Характеристика: упражнение ориентировано на коммуникативность.

Упражнение используется на предтекстовом этапе (pre-reading task).

Вид упражнения:

Pre-reading task:

Для организации работы учащихся по формированию социокультурной компетенции в данном культуроведческом задании учитель делит класс на подгруппы. 1 группа - те, которые любят праздник, 2 группа - те которые не любят праздник.

Teacher: What do you think, do English people like or dislike Christmas? Work together to build the sinkwain to explain your view point. Pick the words and phrases from the following list:

1) Celebrating, tradition, holiday, custom, a day off, a fancy-ball, fuss;

2) Funny, boring, stupid, joyful, exciting, useless, interesting, kind;

3) To bore, to have fun, to fuss, to have a rest, to irritate, to visit, to sale;

4) It takes time, effort and money; we gather at the table; I like when we are together; it is commercialized;

Expressions:

- In my opinion, British people…

- Because…

- What's more…

- More than that…

- I think that…

- My own attitude to…

Упражнение № 9

Характеристика: упражнение ориентировано на проблемность.

Упражнение используется на текстовом этапе. (reading task)

Вид упражнения:

Reading task:

Read the text to answer the question: “Are British people for or against celebrating holidays?” Find arguments for and against. Use the following phrases:

- In our opinion, British people…

- Because…

- What's more…

- More than that…

- Finally…

Упражнение №10

Характеристика: упражнение ориентировано на проблемность.

Упражнение используется послетекстовом этапе. (after-reading task)

Вид упражнения:

After-reading task:

Finish the following sentences.

-Every year there is a very big Christmas tree...

- They send it to Londoners every year and ...

- The shops are...

- People open their presents...

- This is a present from the people of...

- For Christmas lunch people eat...

- The day after Christmas is...

- At five o'clock it's time for...

Упражнение №11

Характеристика: упражнение ориентировано на познавательную направленность.

Упражнение используется на послетекстовом этапе. (after-reading task)

Вид упражнения:

After-reading task:

Say if my sentences are true or false.

-Every month there is a big Christmas tree in Trafalgar Square (true).

- People from Norway decorate the Christmas tree for Londoners (false).

- There are many people in the shops on Christmas Eve (true).

-The shops are busy at Christmas (true).

-People don't buy presents for their family and friends (false).

-The English open their presents on Christmas Eve (false).

-For Christmas lunch people eat pizza and hamburgers (false).

-The 26th of December is Boxing Day (true).

УМК: "New Millennium English-8" О.Л. Гроза, О.Б. Дворецкая

Класс:8

Раздел 4 Be a good sport.

Тема №4: « Sports in Great Britain» (см. Приложение№4)

Характеристика: упражнение ориентировано на проблемность.

Упражнение используется на предтекстовом этапе (pre-reading task).

Вид упражнения:

Социокультурные знания и умения: выделять необходимые факты, сведения; использовать необходимые языковые средства для выражения мнения; оперировать знаниями, касающимися исторических реалий в ходе работы с печатными источниками и построения собственных высказываний, познакомиться с культурным наследием изучаемой страны: с фактами из жизни знаменитых спортсменов.

Упражнение №12

Sport is very popular in Great Britain and in other countries. There are a lot of

different sports that are very popular in Great Britain.

Вид упражнения:

Pre-reading task:

Look through at the blackboard. There are some words, you see. Your task is:

Match these words and countries.

Manchester United David Becham Maria Sharapova Zenit Real Madrid Spartak Liverpool Althea Gibson Andrew Arshavin Martin Johnson	Russia Great Britain

Упражнение №13

Характеристика: упражнение ориентировано на проблемность.

Упражнение используется на текстовом этапе (reading task).

Look at the pictures, read the text and say what sport it is. (reading for detail)



1. 2.

3. 4.

5. 6.

7. 8.

Упражнение №14

Характеристика: упражнение ориентировано на познавательную направленность.

Упражнение используется на текстовом этапе (reading task).

Вид упражнения:

Look at the following statements and give some facts from the illustrating them:

1. Sports became popular long ago.

2. Soccer is very popular in Great Britain.

3. Tennis is also very popular in Britain.

4. Englishmen like all kinds of racing.

5. Another traditional British game is cricket.

Упражнение №15

Характеристика: упражнение ориентировано на коммуникативность.

Упражнение используется на послетекстовом этапе (after-reading task).

Вид упражнения:

After-reading task:

Teacher: Now you will work in pairs. You are British student who very fond of football. Your task is to talk about English football team. Take the information from the text. You have 15 minutes to make the dialogue.

Каждая пара составляет диалог.

Misha: Hello Dima!

Dima: Oh, hi Misha! I have came back from the stadium.

Misha: What have you done there?

Dima: I have played football with my friends. Do you like football?

Misha: Yes, I like football very much. And my favorite football team is “Arsenal”. And your?

Dima: My favorite team is Liverpool. It is an England team.

Misha: I like David Beckham and Bobby Charlton

Dima: And I like George Best.

Упражнение №16

Характеристика: упражнение ориентировано на коммуникативность.

Упражнение используется на послетекстовом этапе (after-reading task).

Вид упражнения:

After-reading task:

Supply answers to the following questions:

1. Why is cricket one of the most British games?

2. What, in your opinion, makes Association football the most popular game in the world?

3. What proves that football is popular in Great Britain?

4. What spectator sports attract large number of fans in Great Britain

УМК: "New Millennium English-8" О.Л. Гроза, О.Б. Дворецкая

Класс:8

Раздел 5 Changing times, changing styles.

Тема №5: « National Dress in Britain » (см. Приложение№5)

Характеристика: упражнение ориентировано на проблемность.

Упражнение используется на предтекстовом этапе (pre-reading task).

Социокультурные знания и умения: выделять необходимые факты, сведения; использовать необходимые языковые средства для выражения мнения; оперировать знаниями, касающимися исторических, географических реалий в ходе работы с печатными источниками и построения собственных высказываний.

Упражнение №17

The different countries within the United Kingdom each have national costumes. Before the reading the text please matches the pictures and the national costume:

1. 2. 3. 4.



5. 6.

a) Irish national costume

b) Scottish national costume

c) Russian national costume

d) Yakut national costume

e) Welsh national costume

f) Indian national costume

Упражнение №18

Характеристика: упражнение ориентировано на познавательную направленность.

Упражнение используется на текстовом этапе (reading task)

Define next words:

Kilt -

Trews -

Tartan -

Waistcoat -

Tweed jacket -

Leine -

Упражнение №19

Характеристика: упражнение ориентировано на коммуникативность

Упражнение используется на послетекстовом этапе (after-reading task)

Make sentences to following phrases:

If I were a Scottish I wear…

If I were Welsh I wear …

If I were Irish I wear…

Таким образом, с учетом позновательной направленности разработано 5 упражнений, с учетом проблемности - 9 упражнений, с учетом коммуникативности - 5 упражнений.

После пробного обучения также было проведено лингвострановедческое тестирование (см. Приложение № 6). Результаты тестирования составили: оценка «4» - 33%; оценка «3» - 39.6%; оценка «2» - 26.4%

Таблица1

Ф.И учащихся	Оценка до пробного обучения	Оценка после пробного обучения
1. Алексеев Коля	4	5
2. Аммосова Мария	4	4
3. Барашков Боря	2	2
4. Булкин Миша	3	3
5. Гаврильева Маргарита	5	5
6. Гаврильева Анастасия	3	3
7. Данилова Диана	5	5
8. Дмитриев Дима	3	3
9. Иванов Гай	3	3
10. Иванова Аксинья	3	4
11. Иванова Карина	3	5
12. Михайлова Николина	3	4
13. Николаев Коля	2	4
14. Семенова Анастасия	4	5
15. Яковлев Дьулус	2	2

Таким образом, итоги констатирующего этапа составили: «5»- 13,2%; «4» - 19,8%; «3» - 46,2%; «2» - 19,8%; итоги контрольного этапа составили: «5» -33%; «4» - 26,4%; «3» - 26,4%; «2»-13,2%. По результатам исследования прослеживается положительная динамика (см. Диаграмма№1).



Уровень сформированности грамматических навыков на констатирующем этапе в 8 классе.

Таблица №1

Уровень	Высокий	Средний	Низкий
	Количество Учащихся	%	Количество Учащихся	%	Количество учащихся	%
Экспериментальная группа	2	13,4%	10	66,4%	3	20%



Исходя из вышеизложенной таблицы №1 видно что из экспериментальной группы с заданием №1 справились 12 учащихся. Из них на высокий уровень справились 2 учащихся это - Аммосова Мария и Гаврильева Анастасия, что составило 13,4%. Остальные десять справились на средний уровень, Барашков Боря, Гаврильева Маргарита, Иванов Гай, Иванова Аксинья, Иванова Карина, Михайлова Николина, Семенова Анастасия и Яковлев Дьулус, что в общей сложности составляет 66,4 %. На низкий уровень написали три учащихся это - Алексеев Коля, Булкин Миша, Дмитриев Дима что составляет 20% из общего числа учащихся.

Таблица №2

Уровень	Высокий	Средний	Низкий
	Количество учащихся	%	Количество Учащихся	%	Количество учащихся	%
Экспериментальная группа	1	6,7 %	11	73,3%	3	20%

В таблице №2 видно что из экспериментальной группы с заданием №2 справились 12 учащихся. Из них на высокий уровень справилась 1 ученица это - Гаврильева Анастасия, что составило 6,7 %. Остальные одиннадцать справились на средний уровень, Аммосова Мария, Барашков Боря, Гаврильева Маргарита, Иванов Гай, Иванова Аксинья, Иванова Карина, Михайлова Николина, Семенова Анастасия и Яковлев Дьулус, что в общей сложности составляет 66,4 %. На низкий уровень написали три учащихся это - Алексеев Коля, Булкин Миша, Дмитриев Дима что составляет 20% из общего числа учащихся.



Таблица №5

Общая таблица уровня сформированности грамматических навыков на констатирующем этапе

Уровень	Экспериментальная группа
	Количество учащихся	%
Высокий	1	6,6%
Средний	11	73,3%
Низкий	3	20%

Из общей таблицы уровня сформированности грамматических навыков на констатирующем этапе видно что, у Аммосовой Марии наблюдается спад с высокого на средний уровень. Все остальные показали тот же уровень выполнения задания.



Таблица

Ф.И.О	1 тест	Уровень	2 тест	Уровень	Общий балл	Уровень
1. Алексеев Коля	2	Низкий	2	низкий	4	Низкий
2. Аммосова Мария	9	Высокий	7	средний	16	Средний
3. Барашков Боря	5	Средний	5	средний	10	Средний
4. Булкин Миша	2	Низкий	2	Низкий	4	Низкий
5. Гаврильева Маргарита	7	Средний	6	Средний	13	Высокий
6. Гаврильева Анастасия	10	Высокий	9	Высокий	19	Высокий
7. Данилова Диана	5	Средний	5	Средний	9	Средний
8. Дмитриев Дима	1	Низкий	1	Низкий	2	Низкий
9. Иванов Гай	7	Средний	7	Средний	14	Средний
10. Иванова Аксинья	6	Средний	6	Средний	12	Средний
11. Иванова Карина	5	Средний	4	Средний	9	Средний
12. Михайлова Николина	5	Средний	5	Средний	10	Средний
13. Николаев Ньургун	7	Средний	7	Средний	14	Средний
14. Семенова Анастасия	5	Средний	5	Средний	10	Средний
15. Яковлев Дьулус	4	Средний	4	Средний	8	Средний

«8-10» - высокий уровень

«4-7» - средний уровень

«1-3» - низкий уровень

Таблица №3

Уровень сформированности грамматических навыков на контрольном этапе в 8 классе.

Задание №1

Уровень	Высокий	Средний	Низкий
	Количество учащихся	%	Количество Учащихся	%	Количество учащихся	%
Экспериментальная группа	1	6,6 %	12	80%	2	13,4%

Исходя из вышеизложенной таблицы №3 видно что из экспериментальной группы с заданием №1 справились 13 учащихся. Из них на высокий уровень справились 1 учащаяся Гаврильева Анастасия, что составило 6,6%. Остальные двенадцать справились на средний уровень, Аммосова Мария, Булкин Миша, Барашков Боря, Гаврильева Маргарита, Иванов Гай, Иванова Аксинья, Иванова Карина, Михайлова Николина, Семенова Анастасия и Яковлев Дьулус, что в общей сложности составляет 80 %. На низкий уровень написали два учащихся это - Алексеев Коля, Дмитриев Дима что составляет 13,4% из общего числа учащихся

Таблица №4

Задание №2

Уровень	Высокий	Средний	Низкий
	Количество учащихся	%	Количество учащихся	%	Количество учащихся	%
Экспериментальная группа	2	13,4 %	11	73,3%	1	6,6%

Исходя из вышеизложенной таблицы №4 видно что из экспериментальной группы с заданием №1 справились 12 учащихся. Из них на высокий уровень справились 2 учащихся это - Аммосова Мария и Гаврильева Анастасия, что составило 6,6%. Остальные одиннадцать справились на средний уровень, Барашков Боря, Гаврильева Маргарита, Иванов Гай, Иванова Аксинья, Иванова Карина, Михайлова Николина, Семенова Анастасия и Яковлев Дьулус, Алексеев Коля, Булкин Миша что в общей сложности составляет 73,3 %. На низкий уровень написали один учащийся это - Дмитриев Дима что составляет 13,4% из общего числа учащихся

Таблица №6

Общая таблица уровня сформированности грамматических навыков на контрольном этапе

Уровень	Экспериментальная группа
	Количество учащихся	%
Высокий	2	13,4%
Средний	12	80%
Низкий	1	6,6 %

Из общей таблицы уровня сформированности грамматических навыков на контрольном этапе видно что, учащаяся Аммосова Мария на первом задании была на среднем уровне, а на втором задании виден ее высокий уровень. Алексеев Коля с низкого уровня показал средний уровень.



Таблица

Ф.И.О	1 этап	Уровень	2 этап	Уровень	Общий балл	Уровень
1. Алексеев Коля	3	Низкий	4	Средний	7	Низкий
2. Аммосова Мария	7	Средний	9	Высокий	16	Средний
3. Барашков Боря	5	Средний	5	Средний	10	Средний
4. Булкин Миша	4	Средний	4	Средний	8	Средний
5. Гаврильева Маргарита	7	Средний	6	Средний	12	Средний
6. Гаврильева Анастасия	10	Высокий	9	Высокий	19	Высокий
7. Данилова Диана	4	Средний	5	Средний	9	Средний
8. Дмитриев Дима	1	Низкий	1	Низкий	2	Низкий
9. Иванов Гай	7	Средний	7	Средний	14	Средний
10. Иванова Аксинья	6	Средний	6	Средний	12	Средний
11. Иванова Карина	5	Средний	4	Средний	9	Средний
12. Михайлова Николина	5	Средний	5	Средний	10	Средний
13. Николаев Ньургун	7	Средний	7	Средний	14	Средний
14. Семенова Анастасия	5	Средний	5	Средний	10	Средний
15. Яковлев Дьулус	4	Средний	4	Средний	8	Средний

«8-10» - высокий уровень

«4-7» - средний уровень

«1-3» - низкий уровень



Литература

1. Ариян М.А. Пути совершенствования профессиональной компетенции учителя иностранного языка / А.М. Ариян // ИЯШ. 2003.- №1.-86 c.

2. Афанасьева О.В. Общеобразовательная школа и УМК по английскому языку для школ с углубленным изучением иностранного языка/ О.В. Афанасьева // ИЯШ. 2002.- №2.- 26-28 с.

3. Богатырева М.А. Социокультурный компонент содержания профессионально-ориентированного учебника: Автореферат.дис. канд.наук. М.А. Богатырева. М., 1998.-54-58 с.

4. Верещагин Е.М. Лингвострановедение в преподавании русского языка как иностранного. Е.М. Верещагин, В.Г. Костомаров. - М, 1980. - 16 с.

5. Гальскова Н.Д. Межкультурное обучение: проблема целей и содержания, обучения иностранным языкам / Н.Д. Гальскова // ИЯШ. 2004.- №1.

6. Гальскова Н.Д. Практические и общеобразовательные аспекты обучения иностранным языкам / Н.Д. Гальскова // ИЯШ. 1998.-№3.

7. Дипломная работа: Конструирование содержания образования как фактор формирования социокультурной компетенции учащихся младших классов. 2007- 66 с

8. Жукова И.В. Работа с текстами на уроке английского языка / И.В. Жукова // ИЯШ. 1998.- №1.- 105 с.

9. Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш. Английский язык: Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 1996. - 253 с.

10. Леонтьев А.А. Психологические предпосылки раннего овладения иностранным языком / А.А. Леонтьев // ИЯШ. 1985.- №5. - 25 с.

11. Матюшкин А.М., Петросян А.Г., Психологические предпосылки групповых форм проблемного обучения. /А.М. Матюшкин, А.Г. Петросян //1981 -- М., 1981, с. 37--83.

12. Мильруд Р.П. Компетентность в изучении языка / Р.П. Мильруд // ИЯШ. 2003.-№7.-30-36 с.

13. Мильруд Р.П., Максимова И.Р. Современные концептуальные принципы коммуникативного обучения ИЯ / Р.П. Мильруд, И.Р. Максимова // ИЯШ. 2000 -№4- 9-16 с.

14. Митрофанова О.Д., Костомаров В.Г. Методика преподавания русского. /О.Д. Митрофанова, В.Г. Костомарова//

15. Никитенко З.Н., О.М. Осиянова. О содержании национально-культурного компонента в обучении английскому языку младших школьников / З.Н. Никитенко, О.М. Осиянова // ИЯШ. 1994.- №5- 4-7 с.

16. Новые государственные стандарты школьного образования и примерные программы по иностранному языку. - М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2004.- 380с

17. О преподавании иностранного языка в условиях введения Федерального компонента государственного стандарта общего образования: методическое письмо // ИЯШ. 2004 -№5- 3-12 с.

18. Оберемко О.Г. Лингвострановедческий аспект обучения французскому языку в 5 - 7 классах средней школы: канд.пед. наук. О.Г. Оберемко. М. 1989.

19. Орехова И.А. Формирование лингвокультурологической компетенции в процессе обучения иностранным языкам / И.А. орехова // ИЯШ. 2004 - №5- 28-30 с.

20. Пассов Е. И., Кузовлев В. П., Коростелев В. С. Цель обучения иностранному языку на современном этапе развития общества // ИЯШ. - 1987. - 6

21. Пассов, Е.И. Урок иностранного языка в средней школе /Е.И.Пассов. - М.: Просвещение, 1988. - 189 с.

22. Проблемные задания на уроке английского языка в школе. М: Еврошкола, 2001.

23. Рум А.Р. Великобритания: Лингвострановедческий словарь - 2-е изд., стереотип / А.Р. Рум // М: Рус. Яз., 2000.-560 с.

24. Саланович Н.А. Лингвострановедческие тексты при обучении французскому языку / Н.А. Саланович // ИЯШ. 1997.-№3.-17-24 с.

25. Сафонова В.В. КК: Современные подходы к многоуровневому описанию в метод.целях. / В.В. Сафонова // М: Изд-во НИЦ «Еврошкола», 2004.-236 с.

26. Сафонова В.В. Культуроведение в системе современного языкового образования / Сафонова В.В. // ИЯШ. 2001.-№3.- 17-24 с.

27. Сафонова В.В. Уч.пособие для 10-11 классов школ с углубл.изуч. англ.яз.

28. Скалкин В. Л. "Коммуникативные упражнения на английском языке" М., 1983

29. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: Базовый курс лекций. /П.В. Сысоев // М: Просвещение, 2002.- 239 с.

30. Сысоев П.В. Культурное самоопределение обучающихся в условиях языкового поликультурного образования /П.В. Сысоев // ИЯШ. 2004.-№4.- 14-20 с.

31. Томахин Г.Д. Лингвострановедение: что это такое? /Г.Д. Томахин// ИЯШ. 1996.-№6.- 22-24 с.

32. Томахин Г.Д. По странам изучаемого языка: англ.яз.: Справ.материалы. / Г.Д. Томахин // М: Просвещение, 1998.-25 с.

33. Фридман Л.М., Маху В.И. Проблемная организация учебного процесса / Л.М. Фридман, В.И. Маху//1990.

34. Хуторский А.В. Определение общепредметного содержания и ключевых компетенций как характера нового подхода к конструированию образовательных стандартов: тезисы доклада. / А.В. Хуторской // 2002

языка как иностранного 1982

35. Sheils. Communication in the Modern Language Classroom. Strasbourg: Council of Europe Press, 1993.- 1-2 с.

36. Threshold Level 1990 by J.A. Van Ek and J.L. Trim. Council of Europe Press, 1993.

Приложение 1

Текст №1. The land and the people of Great Britain

The UK of Great Britain and Northern Ireland (the UK) is the official name of the state which is situated in British Isles. Thus “Great Britain” is often te same as “Britain” or “the United Kingdom” or just “UK”. It consist of 4 countries which are England, Scotland, Wales and Northern Ireland. You can see them on the map. Their capitals are London, Edinburgh, Cardiff, and Belfast. The UK is in island state. The two main islands are Great Britain (where England, Scotland and Wales are situated) and Ireland. Northern Ireland and the independent Irish Republic are there. The two islands are separated by the Irish Sea.

The UK is separated from the continent by the English Channel and the Strait of Dover. Once the British Isles used to be a part of the continent. The nearest point to Europe is the Strait of Dover.

The UK is also washed by the Atlantic Ocean in the North Sea in the east.

Everyone who was born in Britain is British. People from England are English. People from Scotland, Wales and Irish are not English. They are Scottish or the Scotts; Welsh and Irish. People from Scotland and Wales don't like it when they are called English.

More than 56 million people live in Britain. Many of them live in big industrial cities like London. Manchester and Liverpool, for example, are big industrial cities in the centre of England. But foreigners are often surprised by the fact that much of land in Britain is open country.

Everyone in Britain speaks English. But in some parts of Scotland and Wales people speak different languages as well. The Welsh are especially proud of their language. They like to speak Welsh, to sing songs in Welsh and when you travel you can see road signs in Welsh all over Wales.

Everyone in the UK speaks English but they all speak it differently. A Scottish person has to listen carefully if he wants to understand a Londoner or a Welsh person.

As you know, the flag of the UK is known as the Union Jack. It is made up of three crosses: the cross of St.George (the person saint of England), the cross of St.Andrew (the peatron saint of Scotland) and the cross of St.Patrick (the patron of Ireland).



Приложение 2

Текст №2. Queen Elizabeth II

Queen Elizabeth II (Elizabeth Alexandra Mary) was born on 21 April, 1926 at 17 Burton Street, London. Her birthday is officially celebrated in Britain on the second Saturday of June each year. The day is referred to as “the Trooping of the Color”, the official name is “the Queen's Birthday Parade”.

Queen Elizabeth II is a 'constitutional monarch'. This means that although she is officially the head of the state, the country is actually run by the government, led by the Prime Minister.

The English Bill of Rights Act of 1689 curtailed the power of the sovereign and confirmed Parliaments place at the heart of the English constitution. From this date English Monarchs would rule in partnership with Parliament. The Queen lives at Buckingham Palace in London.

There has not been a Queen of England since 1707. Queen Ann was the last ever King or Queen of England. From 1707, the monarch, although living in England, has been known as either the Monarch of the Kingdom of Great Britain (as Queen Anne was) or of the United Kingdom (as Queen Victoria was).

The Official Title of the Queen: Her Majesty The Queen's title in the United Kingdom is: 'Elizabeth the Second, by the Grace of God of the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland'.

Queen Elizabeth II ascended the throne on February 6, 1952 upon the death of her father, King George VI. Her Coronation, at Westminster Abbey, followed on June 2, 1953.

A new king or Queen begins to rule as soon as their succession to the throne has been announced. But the coronation - when the crown is placed on the monarch's head - may not happen until months later.) The queen celebrated her Golden jubilee (50 years since her accession) in 2002.

Head of State

Queen Elizabeth II is the United Kingdom's Head of State. She is queen of 16 former British colonies, including Australia, Canada and New Zealand; and head of the Commonwealth, a multinational body created after the dissolution of the British Empire. Follow this link to find out what jobs the Queen does The Queen was married to the HRH Prince Philip, Duke of Edinburgh, the son of Prince and Princess Andrew of Greece and Denmark. They married on 20 November 1947.

The Duke is Queen Elizabeth's third cousin; they share Queen Victoria as a great-great-grandmother.

In the British monarchy, the husband of a female monarch does not have any recognized special status, rank, or privileges.

Prince Philip was a prince from birth. He is the son of Prince Andrew of Greece and was born Prince of Greece and Denmark. Upon his marriage to then-Princess Elizabeth in 1947, Philip was given the title "Duke of Edinburgh, Earl of Merion, and Baron Greenwich," and was made a Knight of the Garter. (He became a British citizen around this time and renounced his Greek and Danish titles). Elizabeth II was coroneted in 1953, and in 1957, she granted Philip the title "Prince of the United Kingdom."

The Queen does not normally use a surname (she doesn't need a passport or a driving license for example), but on the few occasions where it has been necessary, i.e. when serving with the ATS during World War II, she has used the surname 'Windsor'.

The British royal family changed their last name from Saxe-Coburg-Gotha to Windsor in 1917. Why? World War One broke out in 1914 and anti-German sentiment was its height in 1917. In protest, King George V renounced all the German titles belonging to him and his family and adopted the name of his castle, Windsor.