Сиротство как проблема российского общества

Размер выборочной совокупности составил 90 чел., это 37,7 % генеральной совокупности (239 чел.). Воспитанники интернатных учреждений (32 человека) по отношению ко всей выборочной совокупности составили 35,6 %. По социальному положению все респонденты данной группы - учащиеся школы. Из них 28 чел. - учащиеся 7-9 классов, 2 чел. имеют неполное среднее (9 классов) образование, 2 чел. - полное среднее образование.

Выпускники интернатных учреждений (40 чел.) составили 44,4 % по отношению ко всей выборочной совокупности. По социальному положению данная группа респондентов распределилась следующим образом: 13 учащихся профессиональных училищ, 2 студента вуза, 5 безработных, 11 рабочих, 7 служащих, 2 частных предпринимателя. Из них 16 чел. имеют неполное среднее образование, 4 чел. - среднее, 16 чел. - среднее специальное, 2 чел. - неполное высшее, 2 чел. - высшее образование.

Сотрудники интернатных учреждений округа Муром (18 чел.) составили 20 % по отношению ко всей выборочной совокупности. По социальному положению все респонденты этой группы - служащие. Из них 11 чел. имеют среднее специальной образование, 7 чел. - высшее.

Результаты опроса показывают, что хотя большинство воспитанников интернатных учреждений (44 %) округа Муром обучаются в классах общего типа средней общеобразовательной школы, велика доля воспитанников (31 %), посещающих специальную коррекционную школу-интернат. Кроме того, 12,5 % респондентов данной группы учатся в коррекционно-развивающих классах. Это характеризует психоэмоциональные и интеллектуальные особенности воспитанников интернатных учреждений. Что касается начального образовательного «капитала» выпускников данных учреждений, в общей сложности 80 % из них обучались коррекционно-развивающих классах средних школ и специальных коррекционных школах-интернатах. Вместе с тем, как большинство воспитанников (68,75 %) интернатных учреждений, так и их выпускников (60 %) имеют или имели возможность развивать свои способности в кружках, секциях и на факультативах по разным направлениям. Причем, многие занимаются более чем в 2-х кружках и секциях.

Большая часть опрошенных утверждает, что имеет или имела возможность узнать условия поступления в различные учебные заведения (31,3 % воспитанников и 45 % выпускников). Вместе с тем, 28,1 % воспитанников и 27,5 % выпускников говорят о том, что могли получить подобную информацию только относительно тех учебных заведений, в которые прежде поступали выпускники их учреждения, еще часть респондентов (12,5 % и 20 %) заявляют об отсутствии доступа к такой информации.

Находясь в стенах государственного воспитательного учреждения, 37,5 % их воспитанников имеют желание поступить в среднее специальное учебное заведение (колледж, техникум, училище), 34,4 % - в высшее учебное заведение. Но, как показывают результаты данного исследования, этим планам не всегда суждено сбыться. Так из 30 % выпускников интернатных учреждений, планировавших продолжить образование в средних специальных учебных заведениях, оправдались надежды только 2,5 % из них, из 20 % респондентов из числа выпускников данных учреждений, высказывавших желание поступить в высшие учебные заведения, реально в них поступили лишь 5 % опрошенных. Основными причинами, помешавшими или могущими помещать исполниться этим мечтам и воспитанники интернатных учреждений (56,25 %) , и их выпускники (50 %) называют неуверенность в своих силах, а также низкий уровень подготовки в школе (37,5 % и 22,5 %, соответственно). Кроме того, выпускники отмечают в качестве препятствия к получению желаемого образования предвзятое отношение к выпускникам интернатных учреждений в различных учебных заведениях (7,5 %).

Полученные данные нашли подтверждение и в ходе бесед с воспитанниками, выпускниками и работниками интернатных учреждений (см. приложение 15). Выдержки из некоторых бесед приведем в данной работе.

Анастасия, 18 лет: «Нам директор еще классе в восьмом стал говорить, чтобы мы настраивались в институт поступать, помогал нам, учителей просил, чтобы они с нами больше занимались, на подготовительные курсы записал. Мы поступили, но, наверное, не всем детдомовцам так везет…»

По мнению более половины респондентов как из числа воспитанников интернатных учреждений (53,1 %), так и их выпускников (60 %) они не всегда имеют возможность выбрать учебное заведение, где хотели бы продолжить образование. Некоторые участники исследования обеих групп (12,5 % и 10 %, соответственно) утверждают, что чаще всего с мнением воспитанника не считаются и устраивают в учебное заведение по «разнарядке».

Николай, 35 лет: «Я вообще-то пчеловодом мечтал быть, хотел в такое училище поступить. Но оно находилось в другой области, а то время выпускников детских домов распределяли только по учебным заведениям Владимирской области. В результате пошел в ПТУ на электрика… Вот другому детдомовцу, Женьке, который позднее уходил, повезло - он хотел выучиться на тренера-наездника, и его направили в Воронеж…»

В итоге полученная профессия порой оказывается невостребованной на современном рынке труда. Хотя большинство выпускников интернатных учреждений (57,7 %) подтверждают востребованность полученной профессии, 22,5 % из них имеют диаметрально противоположный опыт.

Что касается проблемы трудоустройства, итоги исследования свидетельствуют, что только 30 % выпускников интернатных учреждений нашли работу сразу после окончанию учебного заведения. Кому-то в этом помогли знакомые (10 %), кому-то специалисты Центра социальной адаптации выпускников учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (10 %). О содействии в трудоустройстве специалистов Центра занятости населения не упомянул никто.

Большинство воспитанников и выпускников интернатных учреждений убеждены, что в поиске работы нужно надеяться только на себя (53,12 % и 55 %, соответственно). Некоторые рассчитывают на помощь в этом отношении государства в лице местных органов опеки и попечительства, комитетов по проблемам семьи и молодежи (25 % и 12,5 %, соответственно), а также специалистов Центра социальной адаптации выпускников учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (15,63 % и 20 %, соответственно). По мнению большинства респондентов из числа работников интернатных учреждений (72,2 %), наиболее действенную помощь в трудоустройстве может оказать именно этот Центр.

Самыми насущными проблемами для выпускников интернатных учреждений и их нынешние воспитанники, и выпускники называют получение желаемого образования (34,4 % и 37,5 %, соответственно), а также обеспечение жильем (21,8 % и 40 %, соответственно). Последнюю проблему считают самой острой для выпускников интернатных учреждений те, кто в них работает (50 %). Кроме того, 27,7 % из них в числе наиболее актуальных называют также проблему трудоустройства, хотя сами воспитанники и выпускники ставят эту проблемы на одно из последних мест.

Не секрет, что жизнь многих выпускников интернатных учреждений не всегда складывается благополучно. Несколько примеров их удачно сложившихся судеб могут привести 53,1 % воспитанников, 57,3 % выпускников и 33,33 % работников данных учреждений. Не более двух таких примеров могут назвать 30 % выпускников и 61,1 % работников учреждений интернатного типа. Уверены, что таких примеров нет, 18,8 % воспитанников и 5,6 % сотрудников и не могут их вспомнить 15,6 % воспитанников и 12,5 % выпускников интернатных учреждений.

В отличие от выпускников, для которых главной удачей в жизни является образование крепкой семьи (90 %), для воспитанников учреждений интернатного типа жизненная удача ассоциируется с возможностью получить хорошее образование (50 %), но и наличие здоровой семьи имеет большое значение (37,5 %).

Причину неудачно сложившихся судеб выпускников учреждений интернатного типа 40 % респондентов данной группы видят в недостаточной подготовке воспитанников указанных учреждений к самостоятельной жизни. С ними согласны и 50 % работников этих учреждений. Большинство же самих воспитанников (31,25 %) ссылаются на то, что у них просто такая судьба, хотя достаточно большое их число (28,1 %) также говорят о своей недостаточной подготовленности к самостоятельной жизни.

Андрей, 27 лет: «Конечно, очень много от самого человека зависит, от того, какую цель он себе ставит. У нас многие закон нарушали или спились, но были и такие, кто сумел не потеряться. Василий, например, «отбил» две комнаты в общежитии, сам их обустроил, семью завел, живут хорошо. Не спился же, человек!.. А Денис вообще был бандитом, но вовремя остановился, ушел в армию и теперь служит по контракту… Молодец!»

Результаты исследования свидетельствуют, что после выхода из стен интернатного учреждения многие его выпускники вступают в конфликт с законом. Так, 47,5 % самих выпускников говорят о том, что многие их знакомые из числа бывших воспитанников интернатных учреждений привлекались к административной ответственности за противоправные действия, 40 % считают, что проблемы с законом имеют единицы, а, судя по опыту 55,6 % работников интернатных учреждений, многие бывшие детдомовцы отбывают или отбывали наказание в местах лишения свободы.

Довольно большое число воспитанников (37,5 %), выпускников (40 %) и работников (33,3 %) интернатных учреждений считают, что основным фактором, который мешает успешной социальной адаптации детей, проходящих или прошедшим через учреждения государственного попечения, является несоответствующая современным условиям развития общества система воспитания в них. Кроме того, воспитанники особо выделяют такие факторы как недостаточные контакты с окружающим миром вследствие определенной закрытости интернатного учреждения (21,8 %) и социальные стереотипы восприятия выпускников интернатных учреждений в обществе (21,8 %). Кроме того, выпускники и работники данных учреждений заостряют внимание на генетически-наследственных особенностях воспитанников, которые могут помешать их последующей успешной интеграции в обществе.

Татьяна Михайловна, работник муниципального общежития для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, округа Муром: «У одной нашей подопечной еще мать стояла на учете в детской комнате милиции за бродяжничество в «советское» время. Потом спилась и умерла. Когда трое ее детей попали в детские дома, они не знали, что существуют простыни - дома они на соломе спали, занимались попрошайничеством. Тогда наша подопечная решила, что никогда не повторит судьбу матери, но увы…Сейчас сама любит выпить и личную жизнь ведет, мягко говоря, беспорядочную…»

Как показывают результаты опроса, о существовании на территории округа Муром Центра социальной адаптации выпускников учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, знает недостаточное количество респондентов. Тем не менее, часть участников всех респондентских групп высказала твердую уверенность в том, что такие центры, безусловно, могут помочь выпускникам интернатных учреждений в решении их социальных проблем (воспитанники - 34,4 %, выпускники - 22,5 %, работники - 44,4 %). О том, что такие центры в силах оказать помочь в отдельных ситуациях, заявили 28,1 % воспитанников, 67,5 % выпускников и 50 % сотрудников учреждений интернатного типа. Тем не менее, 5,6 % работников интернатных учреждений подчеркнули бесперспективность существования подобных центров.

Как упоминалось выше, одной из самых насущных проблем респонденты называют обеспечение выпускников интернатных учреждений жильем. Федеральный закон «О дополнительных гарантиях по социальной защите детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» на местах реализуется крайне неудовлетворительно, принятая к реализации в 2004 г. областная программа «Жилье - молодым» охватывает лишь узкий круг людей, нуждающихся в выделении квартир. Выпускники учреждений интернатного типа, проживающие в округе Муром, решили для себя жилищную проблему следующим образом: у 10 % из них имелось забронированное жилье; 12,5 % после выхода из интернатного учреждения вернулись к родственникам, у которых были изъяты в детстве по решению суда (по причине асоциального поведения родителей); 57,5 % получили койко-место или отдельную комнату в муниципальном молодежном общежитии для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей; 20 % все-таки получили отдельное благоустроенное жилье по вышеупомянутым федеральному закону и областной программе.

Как показывает анкетирование, 32,5 % респондентов данной группы не удовлетворены имеющимся жильем, а ровно половина из них хотела бы улучшить свои жилищные условия. Главной причиной этой неудовлетворенности 77,5 % опрошенных называет плохие жилищные условия (отсутствие сантехнических удобств, централизованного отопления и водоснабжение, проживание в общежитии). Но как показывают интервью, проводившееся с несколькими респондентами, даже имея собственное благоустроенное жилье, они не всегда могут удержать его в своих руках.

Светлана, 30 лет: «Я была во Владимирском детском доме. У меня была своя квартира, в которую я после детского дома вернулась. А потом получилось так, что влюбилась в муромского парня. Решила продать квартиру во Владимире, чтобы купить здесь. Продала, но меня ограбили, и я осталась без жилья. Хорошо, что в Муроме дали место в общежитии, где мы в двумя детьми живем. Правда, недавно нам по программе «Жилье - молодым» выделили благоустроенную квартиру…»

Примечательно, что 27,5 % выпускников интернатных учреждений могут лишь частично оплачивать услуги за пользование жилой площадью и коммунальные услуги, еще 10 % имеют большую задолженность по оплате жилья. Однако подавляющее большинство (62,5 %) данной группы опрошенных имеют возможность осуществлять все необходимые платежи.

Между тем, годами накапливаемые задолженности по оплате жилья иногда приводят к тому, что выпускники интернатных учреждений лишаются жилья по решению суда. Такие примеры могут привести 25 % воспитанников, 30 % выпускников и 16,7 % работников учреждений интернатного типа. Тем не менее, главной причиной, которая может привести к такому последствию участники всех групп респондентов называют действия квартирных аферистов (31,25 %, 55 % и 66,6 % опрошенных, соответственно).

Часть проблем, с которыми сталкиваются выпускники интернатных учреждений, порождает незнание ими касающихся их государственных законов. Так, лишь 20 % из них знакомы со всеми этими законами, 62,5 % знает их частично, 17,5 % знают, что они есть, но не знакомы с ними. Чуть лучше обстоят дела с просвещенностью о существующих для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, льготах - о них знают 68,75 % воспитанников и 57,5 % выпускников интернатных учреждений.

В силу определенной закрытости учреждений интернатного типа, нередко у их воспитанников возникают проблемы с доступом к разноплановой информации. Судя по результатам опроса, в округе Муром в этом отношении складывается достаточно благополучная картина. Так, например, 78,1 % воспитанников и 55 % выпускников учреждений государственного попечения имели возможность узнать данные о своих родственниках. Одни общаются или общались с ними, другие не имели для этого возможности (6,3 % и 40 %, соответственно), например, из-за проживания родных в другой территории, третьи сами не высказывали желание видеться с родственниками (15,6 % и 5 %, соответственно).

Галина, 23 года: «У меня еще два брата есть. Они были в дошкольном детском доме во Владимире, а я в Собинке - для школьников. Нас потом должны были всех в один детский дом перевести. Но мы с Пашой оказались в Муроме, а нашего младшего как раз в этот момент усыновили. Он сейчас во Франции живет. Я знаю адрес, только номера дома не помню…Вот написала в «Жди меня», может, помогут нам встретится…»

По убеждению большинства респондентов всех групп (68,75 % воспитанников, 90 % выпускников, 100 % работников интернатных учреждений) воспитанникам детских домов необходима подготовка по всем вопросам самостоятельной жизнедеятельности. При этом особое внимание, по мнению воспитанников (43,75 %) нужно уделять подготовке к будущей семейной жизни, по мнению выпускников (67,5 %) - развитию навыков самообслуживания. Работники данных учреждений в равной степени заостряют внимание на трех направлениях: умение строить взаимоотношение с окружающими (33,3 %), подготовка к будущей семейной жизни (33,3 %), работа по профилактике асоциального и деликвентного поведения (33,3 %).

Алексей, 38 лет: «Система воспитания в наших детских детских домах, конечно, оставляет желать лучшего. Я могу судить - и воспитывался там, и сейчас работаю… Дети не умеют элементарного. Девчонкам лет по 14, а в шкафах у них такой бардак! Ну, есть же воспитатели-женщины, которые могут научить, рассказать… При выходе из детского дома все деньги огромные получают, а тратить разумно не умеют, мгновенно «спускают»…Им тяжело сразу войти в жизнь. Конечно, и социальный педагог, и психолог, и директор разговаривает с ними, но что толку? Детей все равно стараются поскорее выпихнуть, а дальше они никому не нужны…»

О необходимости профориентационной работы и трудовой подготовки заявили лишь 12,5 % выпускников интернатных учреждений, их воспитанники вообще игнорировали данное направление. Возможно, это объясняется тем, что, как свидетельствуют результаты исследования в большинстве учреждений интернатного типа уже проводится большая работа по профессиональной ориентации. По утверждениям 25 % воспитанников, для них постоянно проводятся беседы, встречи с представителями разных профессий, экскурсии на предприятия, специальные тренинги, занятия в различных кружках и мастерских. В крайнем случае (37,5 %), периодически читаются лекции и проводятся беседы. Это подтверждает и большинство работников (66,7 %) учреждений интернатного типа.

Что касается подготовки к будущей семейной жизни в учреждениях интернатного типа, большинство респондентов (50 % воспитанников и 57,5 %) выпускников свидетельствуют о том, что занятия по этому направлению проводятся (или проводились) регулярно. Однако, часть опрошенных (12,5 % и 30 %, соответственно) заявляют о том, что таких занятий не проводилось (или не проводится).

Возможно, именно отсутствие элементарных навыков о налаживании семейной жизни в сочетании с отсутствием опыта положительных семейных взаимоотношений в детстве, приводит к проблемам, возникающим в семьях бывших воспитанников интернатных учреждений. По данным опроса, 20 % из них замужем или женаты (причем, это чаще всего, так называемые, гражданские браки), 10 % имеют вторую семью (т.е. женились или вышли замуж повторно), 20 % не были замужем, но воспитывают детей (матери-одиночки). Основными причинами распада семьи респонденты называют неумение налаживать отношения (22,5 %), низкий достаток в семье (17,5 %), вредные привычки или асоциальное поведение супруга (20 %). Именно материальные трудности (30 %) и межличностные конфликты (30%) являются основными проблемами в семьях опрошенных.

Именно взаимопонимание между супругами 72,5 % выпускников учреждений государственного попечения называют самым важным условием для установления крепких семейных отношений. По сравнению с ним даже материальная обеспеченность занимает позицию гораздо низкую (12,5 % опрошенных). О взаимопонимании между супругами, как основном факторе благополучия семьи, говорят и 43,6 % воспитанников интернатных учреждений.

Татьяна Михайловна, работник муниципального общежития для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, округа Муром: «У нас живет одна пара - оба бывшие детдомовцы. И брак зарегистрированный,и ребенок есть, и порядок в доме, и Руслан все старается в дом нести… Но вот как выпьет и, не дай Бог, Ира что не так скажет, сразу идет на нее с кулаками…»

Результаты ранее проведенных российскими исследователями опросов свидетельствуют о том, что успешной социальной адаптации выпускников интернатных учреждений препятствует также неумение организовать свой досуг, поскольку в стенах учреждения государственного попечения этим занимались специалисты - педагоги, воспитатели, организаторы внеурочной деятельности. Результаты нашего исследования показывают, что 47,5 % из них предпочитают в свободное время заниматься домашними делами, 15 % слушают музыку, 12,5 % ходят в кино или смотрят телевизор, 10 % - просто спят. Как видим, респонденты чаще выбирают довольно пассивные формы времяпрепровождения.

Владимир, 16 лет: «Как отдыхаю? Ну, телевизор смотрю, сплю. А чё делать-то?»

Большинство респондентов считают, что то, как сложится их будущее, зависит только от них самих (40,6 % воспитанников и 40 % выпускников интернатных учреждений). Часть респондентов видит его благополучным (28,1 % и 10 %, соответственно), некоторые не смогли дать ответа на этот вопрос (12,5 % и 22,5 %, соответственно) или полагаются на волю судьбы (18,8 и 27,5 %, соответственно). Вместе ни у кого из данных групп опрощенных будущее не ассоциируется чем-то негативным и безрадостным.

Итак, какие выводы позволяют сделать результаты проведенного социологического исследования?

Во-первых, подтвердилась гипотеза о том, что более успешной социальной адаптации воспитанников и выпускников интернатных учреждений могут содействовать совершенствование и приведение в соответствие с требованиями современного развития общества воспитательной системы в учреждениях интернатного типа. Для этого, необходимо учитывать такие выявленные в ходе исследования приоритетные направления как развитие навыков самообслуживания, умение строить взаимоотношения с окружающими и подготовка к будущей семейной жизни.

Кроме того, требуется более основательная работа по профилактике асоциального и девиантного воспитанников интернатных учреждений, поскольку, как показывают результаты анкетирования, многие из них впоследствии склонны к совершению противоправных действий. Успешной социальной адаптации воспитанников интернатных учреждений в последующей самостоятельной жизни в немалой степени могут способствовать реализация индивидуальных программ работы с учетом особенностей детей.

В ходе исследования оправдалось также предположение о том, что причинами проблем, касающихся социальной адаптации воспитанников и выпускников интернатных учреждений, является недостаточный уровень подготовки данной категории детей к самостоятельной жизни, неэффективная реализация на местах законодательно закрепленных социальных гарантий по поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, влияние наследственно-генетического фактора на жизнедеятельность выпускников интернатных учреждений, а также стереотипы их восприятия в обществе. Решению последней проблемы, по мнению автора исследования, в немалой степени может способствовать целенаправленная работа по разрушению этого стереотипа, в том числе с привлечением средств массовой информации.

Итоги исследования подтверждают также предположение о том, что специализированные Центры социальной адаптации для выпускников учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, могут стать важным звеном, способствующим более успешной социальной адаптации выпускников интернатных учреждений в обществе. В необходимости подобных центров убеждена большая часть респондентов. Именно центры социальной адаптации, осуществляя поддержку бывших воспитанников учреждений интернатного типа на одном из самых кризисных этапов их жизни - при переходе к самостоятельной жизнедеятельности - способны оградить их от многих опрометчивых действий и рисков.

Далее мы рассмотрим практический опыт работы учреждений округа Муром по социальной адаптации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, - Муромского детского дома № 1 и Центра социальной адаптации для выпускников учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

3.2 Опыт работы муромского детского дома № 1 по решению проблем социальной адаптациии воспитанников учреждения

Муромский детский дом № 1(ул. Мечникова, д. 9) был основан в 1933 г. В 1987 г. он был реорганизован в смешанный детский дом семейного типа, рассчитанный на 60 воспитанников. Его статус - муниципальное образовательное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Чаще всего сюда попадают дети, родители которых лишены родительских прав. Как правило, кроме пьянства, голода, болезней, побегов дети ничего в своей жизни не видели, и задача сотрудников детского дома - помочь ребенку поверить в то, что еще не все потеряно, что есть люди, которые искренне заботятся о них.

При поступлении в детский дом внимательно изучаются имеющиеся сведения о ребенке, проводится его социально-психологическое обследование, изучается прежнее социальное окружение ребенка, особенности семейных отношений, намечаются мероприятия, направленные на коррекцию имеющихся у ребенка нарушений в поведении. Обычно при поступлении таких детей выявляется ряд проблем, а именно: сложность адаптации при поступлении в детский дом из социально неблагополучной семьи, слабое развитие интеллектуальной сферы, завышенная или заниженная самооценка, правовая защищенность воспитанников. Перед коллективом стоит цель не только защитить правовые, нравственные, жилищные интересы (что очень необходимо) воспитанников детского дома, но работать над развитием личности каждого ребенка, систематически и кропотливо готовить его к выходу в самостоятельную жизнь.

Для того, чтобы защитить права воспитанников, в детском доме № 1 осуществляется тесная связь с общественными организациями, Управлениями образования, здравоохранения, социальной защиты и внутренних дел округа, а также с прокуратурой и судом.

На 1 июня 2009 г. в детском доме № 1 проживали 53 человека, из них 3 дошкольника. Причины их попадания в детский дом следующие:

- по лишению родителей прав на воспитание детей - 43 чел.,

- по болезни родителей - 3 чел.,

- в связи с нахождением родителей в местах лишения свободы - 3 чел.,

- по факту потери одного кормильца - 11 чел.,

- в связи со смертью обоих родителей - 6 чел. (таким образом, из 53 воспитанников «настоящими» сиротами являются только шесть человек, остальные дети - сироты социальные).

На каждого воспитанника заведена сберегательная книжка, ведется ежемесячный учет-контроль поступления алиментов и пенсий по потере кормильца. Их размер устанавливается в соответствии с Семейным, Гражданским и Уголовным кодексами и законом о пенсионном обеспечении. На родителей восьми воспитанников поданы заявления в подразделения судебных приставов округа Муром и Владимирской области о привлечении их к уголовной ответственности за неуплату алиментов. Большинство детей, а именно 42 человека, проживая в детском доме, имеют забронированное жилье.

В детском доме № 1 имеется столовая на 60 посадочных мест, небольшой спортивный зал оборудованный тренажерами, летняя спортивная площадка, хоккейная коробка для зимних игр, актовый зал, оснащенный всеми необходимыми музыкальными инструментами и аппаратурой. Есть своя библиотека, ее фонд составляет 8 тыс. экземпляров книг и журналов. Для проведения коррекционной работы функционирует кабинет психолога, где собраны диагностические программы и коррекционный материал. В детском доме работают медицинский, массажный и стоматологический кабинеты. По программе «Дети-сироты» Министерства образования РФ получены компьютеры, что позволило оборудовать компьютерный класс.

Дети в детском доме живут не просто «комнатами», а семьями, которые комплектуются с учетом родственных связей воспитанников, возможности общения и фактора лидерства. В настоящее время в детском доме 5 семей, одна из которых дошкольная.

Основными направлениями работы коллектива Муромского детского дома № 1 являются: нравственно-правовое, патриотическое, краеведческое, эстетическое, спортивно-оздоровительное и трудовое. Разработаны программы по соответствующим направлениям, в которых определены их цели и задачи. Среди этих задач:

1) развитие личности и творческого потенциала воспитанников;

2) подготовка детей к жизни в современных социально-экономических условиях.

3) ориентация воспитанников на целенаправленный выбор профессии;

4) воспитание потребности в здоровом образе жизни;

5) формирование трудовых навыков;

6) целенаправленная работа по нравственно-правовому воспитанию;

7) привлечение воспитанников к работе в Совете детского дома, формирование у них навыков самоуправления.

Кроме того, педагоги детского дома № 1 считают, что работа по воспитанию будущего семьянина не может быть ориентирована в основном на старших воспитанников. Целенаправленная деятельность организуется уже среди детей младшего и среднего возраста с учетом дифференцированного подхода в воспитании мальчиков и девочек.

Жизнедеятельность воспитанников организована так, что они постигают функции членов семьи: мальчики выполняют посильный ремонт мебели, оборудования, обуви, следят за порядком на территории детского дома; девочки - помогают на кухне, занимаются сервировкой и мелким ремонтом одежды, занимаются в швейной мастерской, учатся рукоделиям, участвуют в создании уютного интерьера. Для организации занятий по развитию трудовых навыков работают столярная, сапожная и швейная мастерские. Ежегодно в осенний период воспитанники детского дома трудятся на уборке урожая в одном из сельскохозяйственных предприятий округа, получая в качестве «зарплаты» богатый запас овощей на зиму.

Педагогический коллектив детского дома № 1 придерживается мнения, что его для успешной социальной адаптации воспитанников сопутствует их ориентация на труд как на общечеловеческую ценность. Это предопределяет формирование у детей устойчивой ориентации на трудовой образ жизни, представления о реальных перспективах труда в условиях рыночной экономики, воспитание экономической культуры, нравственно-психологическую готовность к труду, развитие творческих способностей.

В детском доме имеется садовый участок площадью 3,3 гектара, на котором растут около 100 плодовых деревьев и кустарников. Практически все работы в саду проводятся детьми совместно с сотрудниками. Воспитанники детского дома также участвуют в переработке собранного урожая. Заготовки из фруктов и ягод используются в питании детей. В 2004 г. было заготовлено более 100 банок варенья, около 140 банок компота, 60 банок джема.

В детском доме ведется работа по профессиональной подготовке воспитанников. Проводится цикл занятий «Я выбираю профессию», проходят встречи с представителями разных профессий, проводятся диагностические опросники «Моя будущая работа», экскурсии на предприятия, которые позволяют воспитанника детского дома наметить программу дальнейшей самоподготовки. Дети побывали в пассажирском автотранспортном предприятии, в типографии АО «Хлебозавод», ОАО «Ликероводочный завод», в Объединенном военизированном пожарном отряде, на ОАО «Муромский стрелочный завод», встречались с частными предпринимателями.

Воспитанники детского дома № 1 на базе Межшкольного учебного комбината № 1 округа Муром обучаются таким профессиям как: секретарь-машинистка, оператор ЭВМ, швея, продавец, воспитатель, токарь, фрезеровщик. За последние 3 года 95 % воспитанников из числа выпускников 11-го класса получили квалификационное удостоверение, что позволило 35 % детей из этого числа продолжить обучение по данным профессиям.

Между детским домом № 1 и Центром занятости населения заключен договор, в соответствии с которым осуществляется тесная взаимосвязь по вопросам профессиональной подготовки воспитанников. Специалисты Центра занятости населения проводят тренинги и занятия по темам: «Выбор жизненного пути», «Секреты выбора профессии», «Азбука профориентации», «Час пик» (встречи с людьми разных профессий).

Целенаправленная профориентация дает положительные результаты: 5 выпускников детского дома учатся в Муромском институте (филиале) Владимирского государственного университета (МИ ВлГУ) и Владимирского государственном педагогическом университете, 3 - в Муромском педагогическом колледже, 1 - в профессиональном лицее № 37 о. Муром. Заранее были профессионально определены выпускники детского дома 2008-2009 гг. Из 10 выпускников текущего года двое досрочно сдали экзамены в МИ ВлГУ и были зачислены на факультет социальной работы. Остальные дети остановили свой выбор на профессиональных и средних специальных учебных заведениях Мурома и Владимирской области в соответствии со своими интересами. К примеру, один из выпускников планирует поступление в Московское цирковое училище.

Огромное значение в детском доме № 1 уделяется организации учебного процесса. Дети школьного возраста обучаются школах №№ 5 и 7, а также в коррекционной школе-интернате VIII вида. Дошкольники посещают муниципальный детский сад № 29. С этими учреждениями осуществляется тесная взаимосвязь с целью постоянного контроля успеваемости детей и оказания помощи воспитанникам детского дома со стороны образовательных учреждений в вопросах воспитания и обучения детей.

За последние 5 лет среди воспитанников детского дома нет неуспевающих, значительно повысилось качество их знаний, увеличилось количество выпускников, поступающих в средне-специальные и высшие учебные заведения. За последние 3 года 43 % выпускников одиннадцатых классов продолжили обучение в вузах. Некоторые выпускники, получив педагогическое образование, работают воспитателями в детском доме.

Воспитанники, которые проявляют склонность к изучению тех или иных предметов, имеют возможность посещать факультативы, профильные кружки и школьные научные общества. Дети, нацеленные на поступление в высшее учебное заведение, посещают подготовительные курсы при вузах и заниматься с репетиторами за счет средств, выделяемых Управлением образования. В нынешнем, 2004-2005 учебном году, впервые за его многолетнюю историю интернатных учреждений области одна из воспитанниц детского дома № 1 А. Мельникова окончила школу с «золотой» медалью. Она же удостоена губернаторской стипендии «Надежда земли Владимирской» за активное участие в жизни детских общественных организаций.

Приоритетным направлением в деятельности детского дома является охрана жизни и укрепление здоровья детей. Разработана и реализуется программа «Здоровье». Ежегодно воспитанники проходят лечение в санаториях центра России, в летнее время отдыхают на Черном море в санатории «Черноморец» и на базе отдыха «Аше». В период летних каникул все воспитанники детского дома выезжают в муниципальные загородные оздоровительные лагеря, где общаются со своими «домашними» сверстниками. Это расширяет пространственные границы их социальных связей, способствуя процессу социальной адаптации.

Для творческого развития детей в Муромском детском доме № 1 функционируют 18 кружков по интересам, что позволяет удовлетворить потребности большинства воспитанников. В детском доме работают 2 педагога дополнительного образования, действуют студия изобразительного творчества, танцевальный коллектив «Детство», оркестр духовых инструментов, компьютерный класс, кружки лозоплетения, вязания, кройки и шитья и т.д. Дети также имеют возможность посещать и творческие коллективы за пределами детского дома. Так, трое воспитанников занимают в народном цирковом коллективе «Веселая рампа», несколько девочек выступают в составе хореографического коллектива «Нежность» школы № 6. С 2000 года Муромский детский дом - постоянный призер и победитель областного конкурса воспитанников детских домов и школ-интернатов «Музы и дети».

Внимание к развитию творческого потенциала воспитанников детского дома № 1 не случайно. Так, Н.В. Санникова убеждена, что привлечение к творческой деятельности способствует наиболее успешному освоению воспитанниками учреждений государственного попечения своих социальных ролей. С ней согласна И.И. Шевченко, которая считает, что занимаясь в секциях, в кружках по интересам, в специализированных школах, интернированные дети освобождаются от негативного опыта прошлого, от проблем, которые возникают в повседневности.

Это убеждение, основное на опыте, разделяет и автор работы. Им была разработана программа развития творческой активности воспитанников интернатных учреждений 11-13 лет (см. приложение 5). Этот возраст выбран не случайно, поскольку именно в это время дети испытывают серьезные трудности в связи с переживаемым «переходным периодом». Новая социально-психологическая ситуация обостряет некоторые черты их характера. На первый план выходит не авторитет взрослых, а положение в среде сверстников. Оно определяется, в том числе и успешностью в ведущей деятельности, например, творческой.

Целью программы является развитие потенциальных возможностей каждого ребенка, воспитание активного человека, способного реализовать себя в жизни, посредством цикла занятий по оптимизации творческой деятельности воспитанников, выявления творчески одаренных детей с целью дальнейшего развития их способностей. Работа по данной программе определяет новые подходы к социальной адаптации подростков, выдвигая в качестве альтернативы девиантным проявлениям в поведении активный досуг, творческое самовыражение, получение позитивных установок в выборе жизненных ценностей и ориентаций.

Программа, рассчитанная на 13 занятий встреч, включает в себя 4 блока:

1) вводный - по определению базовых психодимнамических свойств и ценностных ориентаций воспитанников (используются: вариант «Шкалы самооценки личности» Дембо-Рубинштейна, детский личностный опросник Кеттелла, методика незаконченных предложений);

2) исследовательский - выявление творческого потенциала личности на момент начала работы (опросник «Самооценка творческого потенциала личности», проективная методика по определению уровня невербальной креативности);

3) образовательный - цикл занятий по развитию творческой активности с использованием драмотерапии, музыкотерапии, игротерапии, сказкотерапии);

4) диагностический - проведение диагностических процедур и оценка результатов программы (повторное использование методики Дембо-Рубинштейна, диагностика личностной креативности Е.Е. Туник, оценка творческого потенциала личности).

Данная программа была опробирована в работе с воспитанниками Муромской школы-интерната VIII вида. Ее результаты подтвердили, что развитие творческого потенциала личности способствуют самоутверждению, осознанию самозначимости и развитию адаптивных навыков воспитанников интернатных учреждений. Для примера приведем «Шкалу самооценки личности» Светы Б. (13 лет) в начале работы по программе и после ее завершения:

Кроме того, положительным итогом осуществления программы стало то, что после ее завершения из 10 участников трое детей стели посещать кружки по интересам, которые определились в ходе программы, все без исключения дети говорили о том, что получили новые навыки и стали более значимо ощущать себя в среде неинтернированных сверстников. Таким образом, мы видим, что через развитие творческих способностей возможно формирование личности, способной к познавательной деятельности.

До

Размещено на http://www.allbest.ru/

Здоровье Ум Характер Авторитет Умения Внешность Уверенность

После

Что касается воспитанников детского дома № 1, важными показателями успешности работы по их социальной адаптации являются снижение уровня правонарушений, потребность у детей в здоровом образе жизни. Результаты анкеты «Ваши ценностные ориентиры» показывают, что у них произошла переориентация с общественно-значимых на личностно-значимые ориентиры. Первые места на вопрос «Что для вас имеет ценность в жизни?» занимают ответы «Семья с хорошими отношениями» (90 %), «Здоровье» (70 %), «Свобода» (50 %).

Большая роль в развитии адаптивных навыков у детей в детском доме № 1 отводится детскому самоуправлению. Здесь на протяжении многих лет работает Детский совет, который решает вопросы, связанные с благополучным проживанием детей, питанием, охраной жизни и здоровья, успеваемости, организации досуга, самообслуживания, поощрения. С целью формирования общей культуры воспитанников, их адаптации к жизни и формирования потребностей к саморазвитию и самоопределению в детском доме создана детская общественная организация «Затейники».

Учитывая приоритет семейного воспитания, администрация детского дома № 1 постоянно работает над проблемой сохранения детям их кровных семей или устройством их на воспитание в семьи граждан. В результате с 1998 по 2003 г. 9 детей были возвращены в биологическую семью, 14 усыновлены, 12 переданы под опеку.

Достигнутые успехи во многом зависят от профессионализма людей, которые работают в детском доме № 1. Здесь 19 педагогов: 4 мужчины и 15 женщин. Все они имеют высшее педагогическое образование. В структуре детского дома работает психолог, социальный педагог, два педагога дополнительного образования. Высшую квалификационную категорию имеет 1 человек, первую категорию - 6 человек (21 %), вторую категорию - 12 человек (42 %). Создана система повышения профессиональной компетентности педагогов. Кроме того, в детском доме есть врач, медицинские сестры, диетсестра, младшие воспитатели и младший обслуживающий персонал.

Для решения стратегических проблем и перевода учреждения в режим развития в Муромском детском доме № 1 разработаны «Программа развития на 5 лет», «Программа постинтернатной адаптации», концепция развития и другие программы.

Как видим, опыт работы Муромского детского дома № 1 по развитию адаптивных навыков у детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, заслуживает внимания и изучения. Немаловажно и то, что с этой целью он осуществляет преемственность с Центром социальной адаптации выпускников учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, который курирует эту категорию детей до достижения ими 23 лет. На его опыте деятельности Центра остановимся подробнее.

3.3 Центр социальной адаптации выпускников учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, как важное структурное звено в содействии их успешной социальной адаптации

На первых этапах социальной самостоятельности дети нуждаются в социальной поддержке, которую обычно оказывает семья. Выпускникам детских домов адаптироваться к новой жизни сложнее. Поэтому в сентябре 1998 г. при содействии Управления образования Мурома и при поддержке Санкт-Петербургского Международного университета семьи и ребенка им. Р. Валленберга на базе детского дома № 1 был создан Центр социальной адаптации выпускников учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (ул. Мечникова, д. 9).

Необходимость его создания была вызвана тем, что не все выпускники интернатных учреждений в одинаковой мере готовы к интеграции в современном обществе, к самостоятельной жизни в нем. На основании договора с Министерством образования РФ, Управлением образования округа Муром совместно с представителями науки было разработано Положение о Центре социальной адаптации выпускников учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Им, а также Федеральным Законом «О дополнительных гарантиях по социальной защите детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» специалисты центра руководствуется в своей деятельности. Их в штате данного учреждения пока только три - психолог, социальный педагог, врач-педиатр. В дальнейшем предполагается ввести в организационную структуру Центра юриста, педагога-дефектолога и программиста.

Задачи Центра - оказание медико-педагогической и социально-психологической помощи выпускникам на первых порах становления самостоятельной жизни до 23-х лет. В настоящее время на учете в Центре социальной адаптации находятся 41 выпускник. Их образовательный уровень не однороден: некоторые закончили вспомогательные (коррекционные) школы, часть обучалась в коррекционно-развивающих классах и классах общего типа общеобразовательные школ. В настоящее из всех выпускников интернатных учреждений, стоящих на учете в Центре социальной адаптации, 13 учатся: 5 чел. - высших учебных заведениях, 5 чел. - в профессиональных училищах, 2 чел. - в профессиональном лицее, 1 чел. - в педагогическом колледже.

Основной целью педагогической, социальной, психологической работы Центра с выпускниками интернатных учреждений является социальная адаптация, как основное условие социальной стабильности: становление самостоятельной позиции, понимание своих прав и обязанностей, личная ответственность, планирование будущей жизни. На достижение этой цели направлен комплекс мероприятий, осуществляемых специалистами Центра:

1) решение социально-бытовых проблем, оказание гуманитарной помощи;

2) осуществление медико-социальной поддержки;

3) содействие в решении жилищных проблем;

4) повышение правовой грамотности и социальной ориентации выпускников как условие профилактики правонарушений;

5) решение проблем занятости и трудоустройства, трудовая адаптация;

6) профилактика правонарушений с привлечением представителей УВД, специалистов комитетов общественного самоуправления;

7) оказание социально-педагогической и психологической помощи в решении личностных проблем;

8) организация совместного развивающего досуга;

9) тесное сотрудничество с общественными и государственными учреждениями.

Ежегодно специалисты центра определяют степень готовности выпускников к будущей самостоятельной жизни по следующим направлениям:

1) физическое;

2) социально-психологическое;

3) профессионально-трудовое;

4) личностное.

В соответствии с выявленными показателями выпускникам детского дома оказывается целенаправленная помощь в выборе профессий и в трудоустройстве. В процессе индивидуальных бесед, консультаций было установлено, что многие из этой категории людей обладают особенностями, которые значительно осложняют их самостоятельную жизнь. Это отсутствие социальных контактов, трудности в общении, несформированность потребности и способности трудиться, непонимание материальной стороны жизни в семье.

Учитывая это, специалисты Центра социальной адаптации поставили перед собой задачи понять внутренний мир выпускников учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, скорректировать среду, в которой они живут, защитить их интересы. С этой целью изучены личные дела и обследованы жилищно-бытовые условия выпускников. Для оказания эффективной помощи в решении жилищных проблем выпускников налажена связь с жилищным отделом администрации округа Муром и жилищно-коммунальными службами.

В 2008 г. глава г. Мурома подписал постановление «Об обеспечении реализации прав детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, на получение жилой площади». В результате, если в 1998 г. отдельное жилье получил 1 чел., в 2001 г. - 5 чел., в 2003 г. - 3 чел. В 2008 г. при поддержке специалистов Центра социальной адаптации трое выпускников детского дома получили благоустроенные квартиры по областной программе «Жилье - молодым».

Комнаты в муниципальном молодежном общежитии в 1998 г. получили 3 чел., в 1999 г. - 5 чел., в 2000 г. - 5 чел., в 2001 г. - 5 чел., в 2002 г. - 3 чел., в 2003 г. - 3 чел., в 2008 г. - 8 чел. (см. приложение 5). В льготную очередь на получение жилья поставлены: в 1998 г. - 2 чел., в 1999 г. - 2 чел., в 2000 г. - 12 чел., в 2001 г. - 3 чел., в 2006 г. - 3 чел., в 2008 г. - 3 чел. Кроме того, в 2000 г. поставлены на очередь 4 чел., которые имеют закрепленное жилье, но непригодное для проживания, без удобств. Благодаря ходатайству специалистов Центра социальной адаптации, им были выделены отдельные комнаты в общежитии. Всего в очереди на получение жилья стоит 22 чел. Первые в этой очереди - 3 чел. матери-одиночки из числа воспитанниц интернатных учреждений.

Вторым направлением деятельности Центра социальной адаптации является трудоустройство и трудовая адаптация выпускников. Для решения данной проблемы сотрудники Центра наладили тесную связь с Центром занятости населения округа Муром, которые помогли обеспечить диагностику профессиональной пригодности выпускников интернатных учреждений с учетом состояния их здоровья, разработали цикл комплексных мероприятий, направленных на подготовку выпускников к социально-профессиональному определению.

С целью формирования у выпускников потребности трудиться, специалистами Центра социальной адаптации и Центра занятости населения был организован «Клуб ищущих работу», занятия в котором помогают расширить знания о своих правах, гарантиях, научиться защищать себя от потери работы, организовывать свои действия в условиях рыночной экономики. Для выпускников интернатных учреждений, был прочитан курс лекций об основных положениях Закона о занятости населения РФ, трудового законодательства, льготах для выпускников детских домов. Проводятся практические занятия и индивидуальные консультации с использованием видеотренингов и ролевые игр.

В 1998 г. в Центре занятости населения были зарегистрированы 19 чел., в 1999 г. - 10 чел., в 2000 г. - 5 чел., в 2001 г. - 3 чел., в 2005 г. - 5 чел., в 2008 г. - 3 чел. Из них 3 чел. прошли переобучение в Центре занятости населения с целью получения второй специальности. Об эффективности совместной деятельности центров занятости и адаптации свидетельствует тот факт, что в 1998 г. трудоустроены 2 чел., в 1999 г. - 6 чел. (кроме того, 4-м были предоставлены временные работы), в 2000 г. - 6 чел., в 2005 г. - 3 чел., в 2006 г. - 2 чел., в 2008 г. - 3 чел., еще двум были предоставлены временные работы (см. приложение 5).

Выпускники, зарегистрированные в ЦЗН, ежемесячно получают денежное пособие. В этот период работники Центра социальной адаптации совместно со специалистами Центра занятости проводят системную работу их по трудоустройству, переобучению, подготовке к самостоятельной предпринимательской деятельности выпускников. Так, в 1998 г. был 1 выпускник, получивший вторую специальность, в 1999 г. - 2 чел., в 2000 г. - 3 чел., в 2005 г. - 4 чел., в 2006 г. - 5 чел., в 2008 г. - 4 чел. Поиск подходящей работы ведется выпускником совместно с социальным педагогом, трудоустройство - с предварительной беседой с работодателем и последующим курированием.

Одним из главных направлений в деятельности Центра социальной адаптации - медико-социальное. Оно включает обеспечение выпускникам своевременного медицинского обследования и госпитализации. Все выпускники датского дома прошли бесплатное медицинское обследование, по его результатам 4 человека были госпитализированы, 3 - направлены на операцию.

Сотрудниками Центра заключены договоры «О взаимных обязательствах по обеспечению реализации права на медицинское обслуживание выпускников образовательных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» с Управлением здравоохранения, муниципальными лечебно-профилактическими учреждениями (центральной городской больницей, наркологическим и противотуберкулезным диспансерами). В результате была решена проблема полного бесплатного медицинского обслуживания выпускников, проведения диспансеризации, регулярных медицинских осмотров, как выпускников, так и их детей.