Разработка дидактического пособия для младших школьников "Дизайн-град"
Дидактическое пособие как средство развития творческого потенциала младших школьников. Иллюстративный и текстовый материал, его влияние на развитие творческих способностей ребенка. Разработка дидактического пособия, исследование существующих аналогов.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | дипломная работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 29.08.2017 |
| Размер файла | 4,5 M |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Выводы по главе II
Наглядный материал - это информационная модель определенного педагогического опыта, которая должна соответствовать требованиям эстетики, эргономики, дизайна и т.д. Вместе с тем, поскольку это учебный материал, он должен воплощать и некоторый педагогический опыт, быть на уровне методических достижений своего времени в плане структуры, содержания, формы подачи материала.
Использование современного инструментария создания наглядности ограничивается уровнем подготовки самого педагога во многих областях деятельности.
Наглядные пособия являются одним из самых важных методов учебного процесса, поскольку в качестве основополагающего принципа методики создания и применения электронных учебных пособий - принцип наглядности.
Глава III. Разработка дидактического пособия для младших школьников "ДИЗАЙН-ГРАД"
3.1 Исследование аналогов дидактических пособий
Как правило, разработка любой продукции начинается с исследование рынка. Был проведён мониторинг существующей литературы на темы, близкие разрабатываемому дидактическому пособию. Ближе всего по стилистике и концепции оказались книги Сары Ричардсон "Просто бери и рисуй!"; МарионДешар "Давайте создадим шедевр" (рис. 21) и Стива Макдональда "Удивительные города. Раскраска-путешествие по местам, реальным и выдуманным" (рис. 20).
Рис. 20 Стив Макдональд "Удивительные города"
Рис. 21 МарионДешар "Давайте создадим шедевр"
Рис. 22. Сара Ричардсон "Просто бери и рисуй"
Стив Макдональд спроектировал необычную раскраску для взрослых, он интересно стилизовал городские пейзажи мест, по которым путешествовал. В книге представлены пейзажи, панорамы, виды сверху и знаменитые улицы. Его раскраска является раскраской-антистресс для взрослых. Такие проекты сейчас очень популярны, а темой являются не только города, но и цветочные мотивы, животные, природа, мода и просто узоры и орнаменты. Например, очень популярны книги-раскраски для взрослых от автора Джоанны Бэсфорд "Таинственный сад" (рис. 22,23),
"Зачарованный лес" и "Затерянный океан". Раскраска "Таинственный сад" была продана тиражом более 1 000 000 экз. Что является причиной такой популярности? Причиной называют стресс и тревогу, которые испытывает современный человек. Рисование помогает успокоиться и отвлечься от забот.
Рис. 22 Джоанна Бэсфорд "Таинственный сад"
Рис. 23 Джоанна Бэсфорд "Таинственный сад"
Книга Марион Дешар разработана для творческого развития детей, но не является раскраской, и в ней нет какой-то конкретной и опредёленной заданной темы. В книге есть задания направление на знакомство с творчеством разных художников, выполнение коллажей, предложение попрактиковаться в разных художественных техниках. В книге нестандартная вёрстка, она очень вдохновляет и побуждает на творчество. Захотелось спроектировать пособие, которое вызывает похожие радостные эмоции от работы с ним.
Книга Сары Ричардсон "Просто бери и рисуй" спроектирована для детей дошкольного возраста и предлагает задания, которые помогают развивать свою индивидуальную манеру рисования. Книга выполнена в чёрно-белой графике, но раскраской не является. Также сейчас выходит журнал под названием "Арт-терапия". Авторы предлагают с помощью раскрашивания снять напряжение и пробудить творческое начало. В журнале можно найти оригинальные схемы для раскрашивания, полезные приёмы для поднятия настроения и улучшения самочувствия (рис. 24,25).
Рис. 24 Обложка Арт-терапия
Рис. 24 Разворот Арт-терапия
Пособие "Дизайнград" сочетает в себе некоторые элементы всех этих полиграфических продуктов, и конечно авторские иллюстрации, идеи заданий и педагогические наработки.
3.2 Выбор формата и количества страниц
При выборе формата издания необходимо всегда учитывать его специфику. Данное пособие спроектировано для младших школьников.
Формат пособия В4 - это средний формат между А4 и А3. Желательно, чтобы ребёнок мог над каждой мелкой деталью раскраски вдумчиво поработать, поэтому хотелось взять максимально большой лист, больше чем А4. Так как А3 не помещается в стандартный, рюкзак, пакет или сумку, поэтому был выбран формат В4 вполне соответствующий необходимым условиям (рис. 25).
Рис. 25 Форматы B
Разработка модульной сетки
Главное назначение модульных сеток - придание целостности всего проекта. Модульная сетка в данном пособии необходима в первую очередь на страничках с текстовой составляющей. С её помощью можно структурировать и систематизировать основную информацию, а также значительно облегчить процесс её восприятия. Главное назначение модульных сеток: придание целостности всему изданию, а также облегчение работы по его созданию. В нашем случае на страницах с иллюстрациями картинка закрывает лист полностью - то есть визуально крайне насыщена, и страницы с текстовой и информативной составляющей захотелось сделать максимально свободными, лёгкими и минималистичными. Было решено сделать модульную сетку максимально простой. Также учтены необходимые поля для брошюровки и под обрез (5 мм) (рис. 26).
Рис. 26. Разработка модульной сетки пособия
3.3 Работа с текстом и иллюстративным рядом пособия
В первую очередь работа над изданием начинается с обработки всей иллюстративный и текстовой части, происходит их отрисовка и поиск информации.
Обложка - "лицо" книги, и именно по ней мы сразу можем многое сказать о её содержании. Вот почему стоит уделить особое внимание оформлению обложки. Обложка любого печатного издания является важным, если не основным фактором побуждающим к его покупке. Благодаря обложке читатель может сформировать общее впечатление о продукции, её сути.
Требовалось что-то яркое, что привлечёт в первую очередь внимание детей. А так как основная тема книги - городское пространство и архитектура, за основную иллюстрацию предполагалось изначально взять коллаж из акварельных набросков. На коллаже изображена бесконечная городская композиция, больше похожая на узор (рис. 22).
Рис. 22 Вариант обложки
Но поскольку задание с темой "коллаж" было решено в книгу не вставлять и ограничиться чёрно-белой графикой, то от этой идеи пришлось отказаться, несмотря на удачное композиционное и цветовое решение коллажа.
Так как пособие является "раскраской" - было решено поместить картинку с городской композицией раскрашенную, не до конца, как бы "в процессе", то есть часть рисунка раскрасить цветными карандашами, а часть оставить в контурах. Верхняя часть листа останется не законченной, и на это место можно будет поместить название пособия.
Было выполнено несколько эскизов на тему городская композиция. Дома на рисунках имеют объём, но нарисованы без построения перспективы, что создаёт интересный декоративный эффект (рис. 25).
Рис. 25 Эскиз обложки
На эскизе, выполненном в холодных цветах, после раскрашивания дома стали вызывать негативные эмоции. Из 2-х эскизов был выбран решённый в тёплой цветовой гамме, он получился более позитивным и удачным по композиционному решению (рис. 26, 27).
Рис. 26 Вариант обложки
Рис. 27 Вариант обложки
Все иллюстрации отрисовывались от руки на бумаге формата А3, потом сканировалась, а полученные изображения корректировались в AdobePhotoshop. В основном с помощью таких функций как, лассо, редактирования изображения с помощью контрастности и кривых.
После этого рисунки из растрового изображения переводились в векторное в программе AdobeIllustrator с помощью функции трассировка изображения. Далее векторные изображения при необходимости корректировались в данной программе.
Для оформления пособия было выбрано 2 шрифта для того, чтобы не перегружать визуальный ряд и не отвлекать ребёнка от картинки.
Для заголовков взят шрифт "KarminaBold", regular. Это уместный шрифт, который имитирует рукописный почерк. Буквы прописные, а не строчные. Рисунок шрифта простой, ясный и понятный. Шрифт вызывает положительные, дружелюбные эмоции.
Для остального текстового содержания выбран шрифт "MiriadPro" в двух разных начертаниях. "Regular" для информативной части, и
"CondensedItalic" для текста с непосредственным обращением к ребёнку - с заданиями, советами и вопросами. Информативную часть решено выделить дополнительной графикой.
Этот шрифт универсален, хорошо читабелен и уместен во многих случаях.
Основные цветовые составляющие книги - это чёрный и белый цвет. Чёрный (0/0/0/100) CMYK, белый (0/0/0/0) CMYK. Эти цвета были выбраны потому, что черный цвет выступает контуром раскраски, а белый является фоном (рис. 28).
Рис. 28. Разворот издания
Также в книге есть полихромные цветовые составляющие. Они используются для того, чтобы продемонстрировать ребёнку способы смешивания и качественного наложения цветов (рис. 29).
Рис. 29. Разворот издания
Завершающим этапом является вёрстка и дополнение различными графическими элементами.
Одним из последних этапов работы над печатным изданием является подготовка материала к печати. Текст был проверен на наличие ошибок и свёрстан по правилам типографики и вёрстки.
Для внутреннего блока брошюры выбрана бумага плотностью 200 гр. /м. кв. Такая плотная бумага необходима для того, чтобы фломастеры не просвечивали сквозь бумагу. Для обложки более плотная бумага с защитной плёнкой - 300 гр. /м. кв.
Печать пособия проводиться либо через программу InDesign, либо макет сохраняется в формате pdf с необходимыми настройками. Выбран цифровой способ печати. Выпуск пособия предполагается в количестве не менее 10 штук.
Выводы по главе III
Процесс разработки дидактического пособия начался с процесса тщательного предпроектного исследования, в ходе которого были изучены аналоги различных дидактических материалов с ярким дизайном. На основании полученных данных была разработана четкая концепция, позволяющая выстроить грамотную идею для создания макета. Был отобран и структурирован материал как текстового, так и визуального характера. Затем на основании идеи и составленного технического задания были разработаны визуальный образ, модульная сетка, необходимые дополнительные графические элементы и сверстан макет.
Заключение
В процессе нашего исследования мы выявили, что учебные дидактические материалы можно рассматривать как современное печатное средство обучения благодаря четкому, стильному, яркому дизайну и особым техническим параметрам, соблюдаемым при создании учебного дидактического пособия, а именно:
- удобочитаемость
- простота использования
- четкость расположения текстовых блоков, соотносящихся с требованием изложения материала, необходимого и достаточного подбора иллюстративного материала.
Нами рассмотрены современные образовательные дидактические комплексы, используемые в учебно-воспитательном процессе. Нами доказано, что правильно расставленные изобразительные акценты в пособии, текстовые материалы и т.д. позволяют увеличить коммуникативность, доступность, усваиваемость различных учебных материалов, в том числе выполненных обычным способом печати.
На основе изученного материала был создан продукт отвечающий нормам эргономики и обладающий высоким эстетическим уровнем, так как наш проект позволял нам добиться четкости и минималистичности в использовании изображений. При проектировании дизайна данного учебного дидактического пособия хотелось достичь более четкой дифференциации материала, что очень удобно с практической точки зрения непосредственному заказчику проекта кафедры начертательной геометрии, компьютерной графики и дизайна.
Поэтому в данной дипломной работе предложен макет дизайна дидактического пособия "Дизайн-Град" с учетом программы утвержденной на кафедре начертательной геометрии, компьютерной графики и дизайна.
Данный проект обладает современным дизайном, четко организованной структурой, удобной системой управления. Учтены все основные требования, предъявляемые к дизайну учебно-дидактических материалов.
Таким образом, разработка дизайна учебно-дидактического пособия является интересной задачей для современного графического дизайнера и помогает освоить самые передовые методы дизайна и верстки печатных учебных изданий. Изучить весь технологический процесс от начала создания и до конца.
Все поставленные задачи решены, и цель дипломного проекта достигнута.
Список литературы
1. Стон Л.А. Основы внеклассной работы: Эксклюзивное руководство - М.: Эксмо, 2012. - с.224
2. Катханова Ю.Ф. Прикладная направленность заданий по черчению // Школа и производство. 1985. № 2. С.93.
3. Катханова Ю.Ф. Анализ цифровых образовательных ресурсов с точки зрения педагогического дизайна // Преподаватель XXI век. 2010. Т.1. № 4. С.76-85.
4. Григорян Е.А. Основы обучения дизайну (учебно-методическое пособие для студентов и учащихся, высших и средних специальных учебных заведений). / - Ереван, 1986. - с. 201
5. Близнецова Л.С., Салтыкова Г.М. Особенности использования ЭОР в образовательном процессе // В сборнике: Педагогика и психология: актуальные вопросы теории и практики IV Международная научно - практическая конференция. 2015. С.123-125.
6. Смирнов С.И. Современный дизайн - М.: Плакат, 2000. - с.144
7. Столяренко Л.Д. Основы психологии для студентов вузов, Феникс, 1997
8. Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум С.И. Психология и педагогика. С - Пб.: Питер, 2000
9. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии - СПб.: Питер, 199 10. Гурович Л.М., Л.Б. Береговая, В.И. Логинова. Ребенок и книга: книга
10. для воспитателя детского сада/Под ред.В.И. Логиновой. - М., 1992 11. Полевина Е.В. Эстетическая функция иллюстрации в детской книге,
11. Карельский государственный педагогический университет, 2001 12. Голубева О.Л. Основы композиции - М.: Изд. Дом "Искусство",
12. 2004. - 120 с.
13. http://www.arbaletpro.ru/polza
14. Крис Фост Дизайн газет и журналов. - М.: "Школа издательского и медиа биснеса", 2012. - 231 с.
15. Громов Н. Дизайн // Организация графической деятельности: сборник. Л., 1976. - с.162
16. Катханова Ю.Ф., Аветисян Д.Д. Информационные и коммуникационные технологии в обучении детей изобразительному искусству // В сборнике: Научные открытия в эпоху глобализации. Сборник статей Международной научно-практической конференции. Ответственный редактор: Сукиасян Асатур Альбертович. 2016. С.137-141.
17. Караваева О.В., Катханова Ю.Ф. Интегративный подход в обучении учащихся изобразительному искусству // Символ науки. 2016. № 1- 2 (13) . С.15-161.
18. Катханова Ю.Ф., Подгорнева Э.В. Методы и технологии обучения изобразительной и проектной деятельности. Сборник статей. Выпуск 5. // Москва, 2011.
19. . Катханова Ю.Ф. Анализ цифровых образовательных ресурсов с точки зрения педагогического дизайна // Преподаватель XXI век. 2010. Т.1. № 4. С.76-85.
20. . Катханова Ю.Ф. Развитие творческих способностей школьников и студентов художественно-графического факультета в графической деятельности. Диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Москва, 1994
21. . Катханова Ю.Ф. Теория и методика преподавания начертательной геометрии и черчения в средней и высшей школе // межвузовский сборник научных трудов / Москва, 1989.
22. . Кудин П.А., Ломов Б.Ф., Митькин А.А. Создание дизайн-продукции: методы и технология. - М.: ПАРУС, 2007. - с. 208
23. . Лещинский А.А. Основы графики. Учебное пособие - Гродно: ГрГУ, 2003. - с. 194
24. . Смирнов С.И. Современный дизайн - М.: Плакат, 2000. - с.144
Приложения
Слайд 1 Слайд 2
Слайд 3 Слайд 4
Слайд 5 Слайд 6
Слайд 7 Слайд 8
Слайд 9
Слайд 10 Слайд 11
Слайд 12
Планшет 1 Планшет 2
Планшет 3 Планшет 4
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Способы формирования творческих способностей. Дидактическое обеспечение внеклассных занятий по технологии. Разработка и практическое применение дидактического обеспечения формирования творческих способностей школьников на внеклассных уроках по технологии.
дипломная работа [6,0 M], добавлен 17.04.2015Музыкальная любительская деятельность младших школьников, как средство развития творческих способностей, определение уровня музыкальной культуры подрастающего поколения. Экспериментальная проверка методов формирования творческих способностей школьников.
курсовая работа [55,4 K], добавлен 27.12.2011Современные психодинамические аспекты логического мышления младших школьников. Виды и формы дидактического материала по математике в 4 классе средней школы. Эмпирическое исследование развития логического мышления младших школьников на уроках математики.
дипломная работа [940,1 K], добавлен 09.03.2015Психолого-педагогические аспекты развития творческих способностей младших школьников. Изображение пейзажа как средство развития творческих способностей младших школьников. Методика разработки урока по теме "Пейзаж". Наполненность сюжетной композиции.
курсовая работа [273,0 K], добавлен 27.03.2016Понятие "творческой деятельности", практические примеры ее организации для развития творческих способностей младших школьников. Критерии и средства диагностики их уровня. Литературное творчество школьников как условие развития творческих способностей.
дипломная работа [919,8 K], добавлен 29.06.2010Понятие "творческие способности" в психолого-педагогической литературе. Возрастные особенности, эффективность и диагностика уровня развития творческих способностей младших школьников. Роль уроков технологии в развитии творческих способностей школьников.
курсовая работа [89,6 K], добавлен 01.07.2014Сущность и особенности развития творческих способностей в младшем школьном возрасте. Используемые в данном процессе педагогические принципы и методики. Разработка, апробация специальной программы, направленной на развитие способностей младших школьников.
дипломная работа [446,6 K], добавлен 03.12.2017Психолого-педагогические основы развития творческих способностей младших школьников. Использование заданий творческого характера на уроках математики. Развитие креативности школьников путем использования в процессе обучения системы математических заданий.
дипломная работа [87,8 K], добавлен 25.06.2013Особенности творческого воспитания. Эффективные приёмы развития творческих способностей младших школьников на уроках чтения. Повышение мотивации обучения посредством развития творческого начала. Разработка и апробация комплекса творческих заданий.
дипломная работа [132,0 K], добавлен 29.01.2011Структура и компоненты творческого потенциала человека. Особенности развития личности младшего школьника. Модель развития креативности личности ребенка. Способы стимулирования его творческих способностей. Организация уроков творчества в начальной школе.
курсовая работа [33,3 K], добавлен 08.04.2014