Этап урока и его цель.

Деятельность учителя.

Деятельность учащихся.

I. Организационный момент.

Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжим путешествие по стране Фольклория.

Эмоциональный настрой на проведение внеклассного урока.

Приветствуют учителя.

Проверяют готовность

к внеурочному

мероприятию.

II Актуализация знаний.

III. Сообщение цели урока..

IV.Открытие новых знаний.

.

V.Продолжение работы по теме урока.

VI. Cочинение загадок.

VII. Рефлексия.

III. Подведение итогов урока.

- Как вы думаете, можно ли назвать загадки жанром устного народного творчества? (предположения детей)

- Над какой же проблемой мы будем работать сегодня?

- Что же такое загадка? (предположения детей)

- Похожа загадка на задачу? Почему?

- Как вы считаете, как давно появились загадки? (предположения)

- Для чего сочинялись загадки? (предположения)

- Так как же можно сформулировать тему нашего внеурочного занятия?

Тема нашего занятия «Загадки их своеобразие»

Ит Историческая справка.

За Загадкой называют небольшое фольклорное

(н( (народное) произведение, которое содержит

За замысловатый вопрос, требующий ответа.

Народ издавна высоко ценил загадки, видя в них источник мудрости.

Много столетий назад, еще в 1016 году

(п (Почти 1000 лет назад)

За Загадки применялись и на

состязаниях

в мудрости и находчивости.

С давних пор люди обращались к загадке и в момент свадебного обряда.

С давних пор люди обращались к загадке и в момент свадебного обряда.

Загадки служили важным средством передачи сведений об окружающем мире от старшего поколения младшим.

Она ценится еще и за то, что она развлекает людей.

С давних времен загадки дошли до наших дней, благодаря известным собирателям народной мудрости В.И. Далю, И.А. Худякову, Д.Н. Садовникову.

Игра «Кто это? Что это?».

Это упражнение формирует быструю реакцию на слово, умение разгадывать загадки, развивает воссоздающее воображение. Упражнение надо выполнять четко и быстро.

- Отвечайте быстро, кто это или что это:

Звонкий, быстрый, веселый - (ручей) Вкусный, алый, сочный - (арбуз)

Желтые, красные, осенние -(листья)

Холодный, белый, пушистый -(снег)

Бурый, косолапый, неуклюжий -(мишка)

Желтые, красные, зеленые -(воздушные шары)

Старательный, послушный, вежливый -(ученик)

Зеленый, продолговатый, сочный -(огурец)

Ветвистая, зеленая, колючая -(ель)

Новая, интересная, библиотечная -(книга)

Старый, кирпичный, четырехэтажный -(дом)

Красное, спелое, сладкое -(яблоко)

Белоствольная, высокая, стройная -(береза)

Белое, пушистое, легкое -(перо)

Быстрый, резвый зверек. (Белка.)

Высокий, горбатый. (Верблюд.)

Сочинение загадок.

- Как устроена загадка?

-Повторим еще раз, что же такое загадка.

Загадка - замысловатое описание предмета, составленное для того, чтобы испытать сообразительность человека.
В загадке подчеркнуты главные признаки предмета. Чтобы сочинить загадку, надо определить эти признаки, подумать над вопросами: кто? какой? на что похож? что делает?

Демонстрирую изображение зайца и сороки.

- Попробуем вместе сочинить загадки о сороке и зайце.

- Рассмотрите изображение сороки. Каковы особенности ее окраски? (Белые бока, длинный хвост.)

- Какие особенности ее поведения можете назвать? (Много «говорит», стрекочет.)

- Значит, можно сказать, что она разносит новости по лесу

Запись загадки о сороке на доске:

По лесу летает,

Всегда все знает,

Длиннохвоста, белобока,

А зовут ее … (сорока).

Аналогично учащиеся отмечают отличительные признаки зайца и составляют загадку про зайца.

-Зачем люди придумывают загадки?

-Как придумывают загадки?

- Зачем люди придумывают загадки?

- Как придумывают загадки?

- Для чего придумывают песенки?

- Отгадайте загадки и прочтите ключевое слово.

Учащиеся читают на карточках загадки и заполняют кроссворд.

Загадки:

1. Я над речкой лежу

Оба берега держу. (Мост.)

2. Шагаешь - впереди лежит,

Оглянешься - домой бежит. (Дорога.)

3. Кто в году четыре раза переодевается? (Земля.)

4. Это что за потолок?

То он низок, то высок,

То он сер, то беловат,

То чуть-чуть голубоват,

А порой такой красивый

Кружевной и синий- синий. (Небо.)

5. Его весной и летом

Мы видели одетым.

А осенью с бедняжки

Сорвали все рубашки.

Но зимние метель.

В меха его одели. (Дерево.)

6.Рогатый, а не бодается. (Месяц.)

7.Деревянные кони

По снегу скачут,

А в снег не проваливаются. (Лыжи.)

Ключевое слово: молодцы.

=О чем мы сегодня говорили на нашем внеурочном занятии?

- Вам понравилось занятие?

- Какое задание было наиболее интересным?

- Оцените свою работу на занятии.

Домашнее задание:

Придумать по две загадки.

Отвечают на вопросы

учителя по теме

внеурочного

занятия

Слушают исторического

происхождение о

загадках.

Их примени.

Делают выводы

Выполняют задание.

Отвечают устно называют только ответ.

Разбирают, как составить

загадку.

Составляют загадку про

зайца.

Отвечают на вопросы

по теме урока.

Разгадывают кроссворд

Загадку

Отвечают на вопросы

учителя.

Подводят итоги

мероприятия.

Награждение команд

за активное участие во

внеурочном мероприятии

«Путешествие в город

пословиц и поговорок»

Подведение итогов урока.

Отвечают на вопросы

по теме

занятия

Оценивают работу.

Записывают домашнее

задание.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

IОрганизационный момент

Приветствие учащихся, эмоциональный настрой на проведение урока и изучения новой темы, проверка готовности к уроку.

Приветствие учителя, проверяют готовность к уроку, настраиваются на усвоение новой темы, проверяют наличие учебных предметов, отвечают на вопросы учителя.

II. Актуализация знаний

II.Самоопределение к деятельности

- Давайте вспомним, какую тему мы с вами изучали на прошлом уроке?

( Путешествие в город пословиц и поговорок)

- Что мы узнали на этом уроке?

- Кто является создателем самого большого словаря пословиц и поговорок?

( В.И.Даль)

- Выполните задание.

- Определите, какие из них относятся к пословицам, какие - поговоркам?

Что посеешь, то и пожнешь.

Семь пятниц на неделе.

Цени по заслугам, а не по услугам.

Семеро по лавкам.

Слово не воробей, вылетит - не поймаешь.

Седьмая вода на киселе.

- Давайте попробуем определить, какая же тема нашего сегодняшнего урока?

( Тема урока «Обобщения знаний, по теме пословицы и поговорки.)

Беседуют по теме пословицы и поговорки.

Вспоминают, что изучили на прошлом уроке. Называют сведения и факты.

Определяют, какие высказывания относятся к пословицам, а какие к поговоркам.

Проверяют.

Стараются сформулировать тему урока.

IV. Работа по тема урока

V.Закрепление изученного материала

Задание 1

- Давайте поработаем с текстами пословиц.

-Представьте, что вы купили книгу, которую выпустил нерадивый наборщик, не знающий русских пословиц, он все перепутал. Ваша задача - вернуть пословицы на свои места.(слайд презентация)

1. Едешь на день, а сам не плошай.

На Бога надейся, хлеба бери на неделю.

2. Баба с возу, а хомут найдется.

Беды мучат, а руки делают.

Глаза страшатся, да уму учат.

Была бы шея - кобыле легче.

3. Где любовь и совет, там и рвется.

За двумя зайцами погонишься, бей молотом.

Где тонко, там и горя нет.

Не умеешь шить золотом, ни одного не поймаешь.

Задание 2

Ребята, у вас на столах лежат карточки, на которых записана вторая часть пословицы. Я буду читать первую часть пословицы, а у кого вторая часть, тот её закончит. Будьте внимательны!

(Например,«Поспешишь - людей насмешишь»).

Всякому мила….

(своя сторона)

Охранять природу - значит… (охранять Родину)

Вся семья вместе…

(душа на месте)

Кто вчера солгал….

(тому и завтра не поверят)

Дерево ценят по плодам…

(а человека по делам)

Не узнав горя…

(не узнаешь и радости.

От радости кудри вьются …

( в печали секутся.)

Поменьше говори …

( побольше услышишь.)

Кто хочет много знать…

( тому надо мало спать.)

Не сиди сложа руки…

(так не будет и скуки.)

Задание 3

- Теперь мы с вами закрепим ваши знания на конкретных примерах, попробуем определить, к какому виду малых жанров фольклора относятся приведённые тексты.

1.На златом крыльце сидели:
Царь, царевич, король, королевич,
Сапожник, портной -
Кто ты будешь такой?
Говори поскорей,
Не задерживай
Добрых и честных людей! (Считалка)

2.Семь пятниц на неделе. (Поговорка)

3.Ласковое слово слаще мёда. (Пословица)

4 .Над бабушкиной избушкой
Висит хлеба краюшкой,
Собаки лают,
А достать не могут. (Месяц, загадка)

5.Попугай говорит попугаю, попугай, я тебя попугаю.
Отвечает ему попугай: попугай, попугай, попугай! (Скороговорка).

Тест

1. Продолжите пословицу
«С одного волка двух шкур (не дерут)»
«Нет друга - ищи, а нашел…(береги)»
«При солнышке тепло, при матери…(добро)»

2. Из какой сказки А.С.Пушкина пословица «Не садись не в свои сани»?
а «Сказка о рыбаке и рыбке» +
б«Сказка о золотом петушке»
в«Сказка о попе и о работнике его Балде»

3. Определите, где пословица, а где поговорка?

а«Когда рак на горе свистнет» (поговорка)

б«Закончил дело - гуляй смело» (пословица)

в«Не поклоняясь до земли, и грибка не поднимешь» (пословица)

4. Укажите верное выражение

Пословица - это жанр фольклора +

Пословица связана с героическим эпосом

Пословица - это фантастический вымысел

6. Какая пословица есть в басне И.А.Крылова «Щука и Кот»

а. «У сильного всегда бессильный виноват»

б. «Ты виноват уж тем, что хочется мне кушать»

в. «Беда, коль пироги начнёт печи сапожник, а сапоги тачать пирожник» +

6. Это определение пословицы или поговорки? «Она лишена обобщенного поучительного смысла и ограничивается образным, нередко иносказательным определением какого-либо явления»

а. Речь идёт о пословице

б.Речь идёт о поговорке +

Выполняют задание на закрепление данной темы

Выполняют задание на карточках.

Анализируют, рассуждают. Внимательно подбирают необходимую часть к пословицы.

Стараются определить к какому жанру малого фольклора относятся приведенные тексты, учителем.

Анализируют ответы, делают выводы.

Выполняют тест на листочках, самостоятельно.

Проверяют.

VIII. Подведение итогов урока.

- Чему был посвящен наш сегодняшний урок?

- Чему научились на уроке?

- Какое задание вам понравилось больше?

- Будете ли вы применять полученные знания и умения в своей учебе?

Оценивание.

Подводят краткий итог урока.

Оценивают свою работу на уроке.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I .Организационный момент.

--Эмоциональный настрой на урок.

"Добрый день" - повторяем каждый день

- "Добрый день" - скажем мы друг другу

"- Добрый день" - солнцу и птицам

- "Добрый день" - улыбчивым лицам.

Вместе произносят приветственные слова.

II. Вступительная беседа.

- Я принесла игрушку. - Хотите узнать какую?

- Чтобы отгадать, вам необходимо задать мне 5 вопросов, на которые я могу ответить только "да" или "нет".

- Вы любите играть в игры с мячом?

- Назовите ваши любимые игры?

- Этот мяч не новый, да еще в нем есть дырочка. Если я его легонько

сожму, какой звук он будет издавать?

- Давайте произнесем с - с - с

- А сейчас сильнее с - с - с

- Повторим легонько с - с - с, сильнее с - с - с

- Молодцы.

- Прочитайте скороговорку

Шла Саша по шоссе.

Несла сумку на шесте.

И сосала сушку.

- Объясните значение слова "шест" - какой звук чаще всего повторяется?

а) медленное чтение скороговорки хором.

б) чтение первой строки скороговорки девочкам, второй - мальчикам, третьей - хором с убыстрением.

в) чтение скороговорки в парах с грустью

г) чтение скороговорки в четверках друг другу весело, радостно.

- Постарайтесь сформулировать тему нашего мероприятия.

Дети задают вопросы.

Произносят звук с.

Читают скороговорку.

Стараются объяснить значение слова «шест».

Медленно читают скороговорки хором.

Читают первую строку скороговорки только девочки.

Вторую строку мальчики.

Читают скороговорки парами. Передавая состояние.

Чтение скороговорки в четверках друг другу.

Стараются сформулировать тему урока.

III.Сообщение темы.

- Что такое скороговорка?

- К какому жанру она относится?

- Кто знает скороговорки и умеет их произносить?

- Давайте поучимся говорить скороговорки

«Дождик, дождик, лей поскорей, наберу я сухарей».

«У Сени и Сани в сетях сом с усами».

Рассказывают имеющиеся знания по данной теме.

Отвечают на вопросы учителя.

Учатся правильно говорить скороговорки..

Запоминают их.

III. Рассказ учителя.

IV. Практическая работа по заучиванию скороговорок.

V. Творческая игра на закрепление.

Сообщение о происхождении скороговорок.

Слушают сообщение о скороговорках.

Делаю выводы, анализируют.

Задают вопросы.

Стараются произнести грамотно скороговорку.

Совместно с учителем читают в слух скороговорку.

Пробуют рассказать скороговорку.

Совместный рассказ.

Учат вторую скороговорку.

Рассказывают у кого получилось выучить.

Анализируют.

Слушают задание данной игры.

Выходят 6 желающих.

Остальные

слушают, оценивают.

Каждый пробует по одной скороговорки произнести. Кто вышел поучаствовать в данной игре.

Игра в два этапа.

(12 участников.)

Скороговорки представляют собой небольшое произведение, состоящее из одной или двух фраз.

В них специально подбирают слова с трудным произношением.

Первое собрание русских скороговорок опубликовал В.Т. Даль. в составе «Пословиц русского народа».

В скороговорках часто используется форма ритмизованной прозы, иногда рифмованной.

Дети вместе со мной учатся произносить скороговорки и запомнить их.

Совместное чтение скороговорок.

1.)В сарае у Нюры разные куры:
Три черных - Чернушки,
Две пестрых -- Пеструшки.

Пробуют запомнить скороговорку.

- Расскажите скороговорку, кто уже запомнил?

- Давайте попробуем вместе рассказать скороговорку.

2.) Испугался грома Рома.
Заревел он громче грома.
От такого рева гром
Притаился за бугром.

( также и вторую скороговорку.)

- Проанализируйте, что получилось, а, где допустили ошибки?

Игра «Самый артистичный»!.

- скороговорки нужно уметь не только произносить чётко и быстро, но ещё и выразительно.

Поэтому конкурс для самых артистичных!

Приглашаю 6 желающих.

Каждому по одной скороговорки.

1.) Был у бабушки баран, бойко бил он в барабан.

Следующие 6 человек пробуют справиться с заданием.

2.) Катя копала лопаткой канавку.

VI. Подведение итогов

- Ребята, на какую тему проводилось наше мероприятие?

- Какое задание Вам понравилось больше?

- Что нового узнали про скороговорки?

- Оцените свою работу на внеклассном занятии.

Отвечают на вопросы учителя.

Оценивают свои результаты на данном занятии.

Делятся впечатлениями.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Организационный момент

Приветствие.

Проверка готовности к уроку.

Эмоциональный настрой на урок.

Приветствуют учителя.

Настраиваются на изучение новой темы на уроке.

Взаимопомощи на уроке.

II. Актуализация знаний

Детям предлагаю творческое задание.

- Найдите виды устного народного творчества. Лишнее вычеркните (раздаточный материал на карточках).

Скороговорки, повести, считалки, прибаутки, басни, заклички, литературные сказки, пословицы, потешки, пестушки, стихи, рассказы, загадки, дразнилки, песни, небылицы.

Совместная проверка

Выполняют творческое задание на карточках.

Работают в парах.

Вычеркивают лишний вид жанра литературы, который не относится к устному народному творчеству.

Анализируют, рассуждают

Проверяют.

III.Самоопределение к деятельности.

-- Как вы -- Ка -- Как вы понимаете что

такое устное народное творчество?

Фольклор- устное народное творчества.

- Как вы думаете, что такое фольклор?

Фольклор появился давно, когда люди еще не умели

писать, а передавали из уст в уста песни, сказки, пословицы и поговорки.

- Попробуйте сформулировать тему нашего урока?

-- Ка

Отвечают на вопросы учителя.

Формулируют тему урока.

IV. Работа по теме урока.

V. Практическая работа.

Задание 1.

Стадия осмысления

Как красивые вещи украшают наш быт, так мудрые пословицы украшают, обогащают наш ум. Услышав пословицу, мы стараемся ее запомнить. Оттого и говорится: «Старая пословица ввек не сломится». Многое вам известно из курса предыдущих классов. Я буду зачитывать утверждения о пословице и поговорке, а вы должны ответить - правильно оно или нет. Если утверждение неверно, попробуйте дать нужный ответ.

Верно ли что:

Пословица является народной мудростью. (+)

Пословицы и поговорки относятся к малым жанрам фольклора. (+)

Пословица имеет лишь прямой смысл. (-)

Пословица велика по объему, состоит из 2-3 предложений. (-)

В пословице есть ритм и рифма. (+)

Пословицы и поговорки создавал только русский народ. (-)

Задание 2.

Отгадайте предложенные загадки.

Есть три брата родные:

Один ест-

Не наестся,

Другой пьет-

Не напьется,

Третий гуляет -

Не нагуляется.

(Огонь, земля, вода.)

- О каких явлениях говорится в загадке?

Шла баба к вечерне,

Рассыпала горох,

Не могла собрать

Ни пиром, ни миром,

Ни добрыми людьми.

Месяц видел,

Солнце взяло.

(Звезды, месяц и солнце.)

Рассыпался горох

На семьдесят дорог,

Никто его не подберет:

Ни царь, ни царица,

Ни красная девица.

(град)

Записывают название малого жанра фольклора на индивидуальных карточках.

Задание 3.

Отгадай жанр.

- К какому жанру относятся эти слова:

Медвежата,
Медвежата и ребята.

Все,
Все уснули до рассвета,

Лишь зеленая карета,

Лишь зеленая карета

Мчится, мчится в вышине,

В серебристой тишине.

Шесть коней разгоряченных

В шляпах алых и зеленых

Над землей несутся вскачь

На запятках черный грач

Не угнаться за каретой,

Ведь весна в карете этой,

(колыбельная песня.)

Шли по дороге:

Топ, топ, топ,

Топ, топ, топ.

Маленькие ножки бежали по дорожке.:

Топ, топ, топ.

(Пестушка)

Солнышко-ведрышко,

Прогляни, просвети!

На яблоньку высокую,

На веточку зеленую,

На грушицу кудрявую,

Березку кучерявую!

(Закличка)

Раз, два, тир, четыре,

Пять, шесть, семь,

Восемь, девять, десять.

Выплывает

Белый месяц!

Кто до месяца дойдет,

Тот и прятаться пойдет!

(считалка)

Где виден путь прямой, не езди по кривой.

(поговорка)

Выполняют творческое задание устно отвечая верно или не верно утверждение о пословице.

Анализируют, проверяют.

Отгадывают загадки.

Отгадывают как называется представленный жанр устного народного творчества.

VI. Подведение итогов

- С какой темой мы познакомились сегодня на уроке?

- Что такое устное народное творчество?

- Для чего необходим фольклор в жизни человека?

- Какое задание Вам наиболее понравилось?

- Какое задание вызвало затруднение?

- Что нового Вы узнали на уроке?

Оценивание работы на уроке.

Домашнее задание.

Подготовить вопросы к викторине на тему»Малые жанры фольклора»

Отвечают на вопросы учителя.

Анализируют.

Самооценивают.

Делятся выводами.

Записывают домашнее задание.