Формирование художественных представлений младших школьников на уроках технологии

Тест «Фантазия» показал, что учащиеся в новой обстановке не могут применить свои знания и применить творчество в решении проблемы.70% учащихся применяют для решения проблем простейший способ, не требующий анализа и синтеза задач и пути творческого поиска.

Для полного отражения эксперимента были опрошены родители. В результате было выяснено, что родители, не видят в художественно- прикладном искусстве пользы, считая это забавой, только 2 человека дома занимаются с детьми художественными поделками и считают, что искусство развивает творчество.

После проведения серии уроков с учащимися по аппликации нетрадиционными технологиями и применяя различные материалы, то есть, целенаправленно работая над развитием творчества и художественных представлений у учащихся, мы получили лучшие данные.

Так по общим подсчётам баллов 3 человека имели высший уровень развития, это на 20% выше констатирующего эксперимента.

На среднем уровне стали 7 человек, это на 40% выше констатирующего эксперимента. На низком уровне учащихся не выявлено.

Если рассматривать индивидуальные достижения учащихся, то можно сказать, что каждый ученик улучшил свои умения в творчестве. Работа с родителями показала, что для того, чтобы достичь положительных результатов в воспитании детей, необходимо объединить усилия родителей и учителей. Опросник родителей показал, что родители не придавали серьёзного отношение детей занятиям художественно-прикладным искусством, считая это забавой. Только при знакомстве родителей с различными современными технологиями аппликации, родители увидели значение этого вида художественного труда. Поэтому вместо 5 человек заниматься в кружках стали 7 человек. Родители вместе с детьми стали активными участниками творческих проектов. Итоги контрольного эксперимента показали, что развитие художественных представлений находится на среднем и высоком уровне у школьников экспериментальной группы.

Литература

1. Аплетаев М.Н. Этика и педагогика воспитания нравственной личности: Сборник авторских статей и материалов. Книга первая. - Омск, 2009. - 195с.

2. Бабанский Ю.К. Педагогика. - М.: Просвещение, 1983 - 257 стр.

3. Бабанский Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований: (Дидактический аспект). - М.: Педагогика, 1982 - 352с.

4. Бакушинский А.В. Художественное творчество и воспитание. Опыт исследования на материале пространственных искусств. - М.: Новая Москва, 1995 год.

5. Бехтерев В.М. Творчество с точки зрения рефлексологии. В кн.: С.О Грузенберг. Гений и творчество: основы теории и психологии творчества, М., «Красанд», 2010 г., 233с.

6. Василейский С.М. Психология технического изобретательства: автореф. дисс. д-ра пед. наук / С.М. Василейский; Горьк. пед. ин-т им. М. Горького. - Горький, 1962. -31 с.

7. Воспроизводящая и творческая познавательная деятельность школьников. Под ред. И.Т. Огородникова, М., 1987.

8. Выготский Л.С. История развития высших психических функций

//Собр. соч.: В 6т. - М., 2003.-Т.З.-328с.

9. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. Психологический очерк. Издание 3-е. М.: Просвещение, 1991 - 198с.

10. Давыдов В.В., Слободчиков В.И., Цукерман Г.А. Младший школьник как субъект учебной деятельности // Вопросы психологии.

- 2002. - № 3-4.-14-19с.

11. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка, тт 1-4. М., 1978 (репринт изд. 1880 - 1884) - 345с.

12. Данилов М.А. Умственное воспитание // Сов. Педагогика. - 2004. -

№ 12. - 70-86с. Диагностика учебной деятельности и интеллектуального развития детей: Сб. науч. тр. / Под ред. Д.Б. Эльконина, А.Л. Венгера. - М.: НИИОПП, 2006. - 27,48с.

13. Данилов М.А., Компов Б.П. Дидактика /Под общей ред. Б.П. Компова. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 2007. - 518с.

14. Лутцева Е.А. Технология: Ступеньки к мастерству: 1 класс: Методическое пособие. - М.: Вентана - Граф, 2004, - 80 стр.

15. Загвязинский В.И. Педагогическое творчество учителя. - М.: Педагогика, 1987.

16. Занков Л.В. Беседы с учителями. - М., 1970.

17. Занков Л.В. Развитие школьников в процессе обучения. - М., 2007. - 152с.

18. Зеньковский В.В. Психология детства. - М., 1996.

19. Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел. М., 1999.

20. Игнатьев Е.И. Воображение и его развитие в творческой деятельности человека. - М.: Знание, 1968. - 30с.

21. Изобразительное искусство и художественный труд. 3 класс. (1-3). / Под ред. Неменского Б.М. -М: Просвещение, 1997.

22. Кабанова-Меллер Е.Н. Формирование примеров умственной деятельности и умственного развития учащихся. - М.: Просвещение, 2008. - 288с.

23. Калмыкова З.И. Продуктивное мышление как основа обучаемости. - М.: Педагогика, 2001. - 200с. Кириллова Г.Д. Теория и практика урока в условиях развивающего обучения. - М., 2007. -151, 198

24. Комарова Т.С. Дети в мире творчества. - М.,1995.

25. Конышева Н.М. Чудесная мастерская: учебное пособие по художественному труду для учащихся 3-го класса 3-х летней начальной школы. - М.: LINKA-PRESS.

26. Коротяев Б.И. Учение - процесс творческий: Книга для учителя, Из опыта работы. 2-е издание. - М: Просвещение, 1989.

27. Кулютин Ю.Н., Сухобская Г.С. Развитие творческого мышления. - Л.: Знание. - 1987.

28. Куревина О.А., Селезнева Г.Е. Путешествие в прекрасное. Методические рекомендации для воспитателей, учителей. - М.: Баласс, 1999.

29. Левин В.А. Воспитание творчества. - М.:1997. - 64с.

30. Максимова Т.Н. Поурочные разработки по технологии. 3 класс.

- М.: ВАКО, 2013. - 256 с. - (В помощь школьному учителю).

31. Матвеева Л.А. Младший школьник. Помоги ему учиться. М.: 2000

32. Неменский Б.М. Культура - искусство - образование. М., 1993.

33. Неменский Б.М. Познание искусством. - М.: Издательство УРАО, 2000. - 192с.

34. Непомнящая Н.И. Творчество и нравственность. // Творчество и педагогика. Т.3. - М., 1989.

35. Ожегов С.И., Шведова Толковый словарь - 414с.

36. Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4) / сост. Л.А. Вохмянина. - М.: Просвещение.- 1998.

37. Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-3) по системе Занкова Л.В. - М.: Просвещение. -1996.

38. Программы для образовательных учреждений. Трудовое обучение (1-4) /под ред. Ю.Л. Хотунцева, В.Д. Симоненко - М.: Просвещение. - 1997.

39. Развитие самостоятельности и творческой активности учащихся в обучении. / Под ред. И.Т Огородникова. - М.,1971.

40. Разумный Л.А. Образование на рубеже третьего тысячелетия. - М., 1999.

41. Регуш Л.А. Практикум по наблюдению и наблюдательности. 2-е издание. -М., 2008.

42. Субботина Л.Ю. Развитие воображения у детей. - Ярославль, 1997.

43. Сухомлинский В.А Сердце отдаю детям. - Киев, 1969 -120с.

44. Торренс Э.П. Диагностика креативности, воображения и гибкости мышления. Методики.

45.Харламов И.Ф. Педагогика: Учебное пособие. Изд. 4-е, перераб., доп., 2007.

46. Чикишева О. В. Психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста [Текст] // Проблемы и перспективы развития образования: материалы II междунар. науч. конф. (г. Пермь, май 2012 г.). -- Пермь: Меркурий, 2012. -- С. 90-92.

47. Шмит Ф. И. Избранное. Искусство: Проблемы теории и истории / СПб.: Центр гуманитарных инициатив, 2012. -- 912 с. -- (Российские Пропилеи)

48. Эльконин Д. Б.Детская психология: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Д. Б. Эльконин; ред.-сост. Б. Д. Эльконин. -- 4-е изд., стер. -- М.: Издательский центр «Академия», 2007. -- 384

49. Bandura Albert Social foundations of thought and action.- Prentice Hall.- 1986.

50. Cooper Hewitt, Chester Jenkins THE TYPEFACE

Размещено на Allbest.ru