Использование блог-технологий в обучении иностранному языку

Существует возможность получать рассылку новостей с сайта.

Listen to English

Блог расположен на сайте www.listen-to-english.com, который полностью посвящен образовательному блогу.

Сайт имеет следующие разделы: Welcome, Podcasts, News, Teaching, Archive, Help, Subscribe, Comments. Рубрика Podcasts содержит материалы по различным темам, которые дублированы в текстовой форме и в формате аудио сообщения. К сожалению, на сайте отсутствует удобная навигация по темам подкаста. Раздел News представляет собой текстовый блог, а в Teaching можно найти новости для преподавателей английского языка, а также разработки уроков. Кроме того, существует встроенный поиск в Cambridge Advanced Learners Dictionary.

Мультимедиа используется очень активно, так как сама работа сайта подразумевает опору на вложенные в сообщение аудио файлы. Кроме того, на сайте много фото сообщений.

Регистрация для просмотра материалов сайта необходимой не является, что позволяет свободно ознакомиться с содержанием сайта.

Правом создания новых записей и правом выкладывать новые подкасты обладают администраторы сайта, а также зарегистрированные пользователи ресурса. Существует возможность оставлять комментарии к предложенным материалам без регистрации на сайте, однако с обязательным указанием e-mail адреса.

К сожалению, возможность редактирования собственных сообщений отсутствует. Администраторы сайта не редактируют пользовательские сообщения, поэтому комментарии изобилуют ошибками или интернет-сленгом. Однако, зарегистрированный пользователь может корректировать собственные сообщения.

Обновления появляются на блоге каждую неделю, в различных разделах сайта.

Пользователи ресурса активны, практически к каждому материалу сайта имеется большое количество комментариев с отзывами.

Существует возможность получать рассылку новостей с сайта. Сайт имеет свой канал в Twitter.

EFL2.0

Блог расположен на сайте http://maberui.webs.upv.es/, который полностью посвящен образовательному блогу.

Сайт имеет следующие разделы: Home, Teaching, EFL Learning, Social Webs, Translation Apps. Таким образом, сайт содержит материалы двух типов: для учителя и для ученика. Они в основном касаются советов, рекомендаций и методик по изучению английского языка.

Мультимедиа используется очень аккуратно, основная масса сообщений блога - текстовая.

Регистрация для просмотра материалов сайта необходимой не является, что позволяет свободно ознакомиться с содержанием сайта.

Правом создания новых записей и правом выкладывать новые сообщения обладают только администраторы сайта. Существует возможность оставлять комментарии к предложенным материалам без регистрации на сайте, однако с обязательным указанием e-mail адреса.

К сожалению, возможность редактирования собственных сообщений отсутствует. Администраторы сайта не редактируют пользовательские сообщения, возможно лишь удаление сообщений модераторами. Однако, зарегистрированный пользователь может корректировать собственные сообщения.

Обновления появляются на блоге 1 раз в месяц или реже.

Пользователи ресурса активны, практически к каждому материалу сайта имеется большое количество комментариев.

Существует возможность получать рассылку новостей с сайта. Сайт имеет свой канал в Twitter.

The English Blog

Блог расположен на сайте http://jeffreyhill.typepad.com/english

Сайт имеет следующие разделы: Home, Archives, Profile, Subscribe, E-mail. Блог представляет собой огромное хранилище ссылок на наиболее интересные ресурсы сети для изучающих английский язык с комментариями. Ссылки рассортированы дважды: по дате добавления и по тематике. Список тем форума весьма обширен, это один из немногих блогов, который рассмотривает практически все сферы активности учащихся.

Мультимедиа используется очень активно, на сайте представлены все виды блог-сообщений, многие из них - мультимедийные.

Регистрация для просмотра материалов сайта необходимой не является, что позволяет свободно ознакомиться с содержанием сайта.

Правом создания новых записей и правом выкладывать новые сообщения обладают только администраторы сайта. Существует возможность оставлять комментарии к предложенным материалам без регистрации на сайте, однако с обязательным указанием e-mail адреса.

К сожалению, возможность редактирования собственных сообщений отсутствует. Администраторы сайта не редактируют пользовательские сообщения, возможно лишь удаление сообщений модераторами.

Обновления появляются на блоге ежедневно, что обусловливает огромный объем информации в блоге.

Пользователи ресурса не очень активны, вероятно, объем информации отвлекает от комментирования ресурсов.

Существует возможность получать рассылку новостей с сайта.

The Word Detective

Блог расположен на сайте http://www.word-detective.com/ и является самостоятельным блогом.

Сайт имеет следующие разделы: Home, About TWD, Ask a Question!, Subscribe, Index, Privacy Policy, Subscriber Content. Блог представляет собой постоянное лингвистическое исследование, суть которого сводится к вопросам читателей и подробным ответам на них от автора блога. В разделе Index можно осуществлять навигацию по публикациям блога. Они отсортированы в алфавитном порядке по названию.

Мультимедиа на сайте практически не используется. Имеется небольшое количество иллюстраций, но они, как правило, черно-белые. Тематика сайта не требует иллюстрации сообщений, хотя это могло бы стимулировать мотивацию читателей.

Регистрация для просмотра материалов сайта необходимой не является, что позволяет свободно ознакомиться с содержанием сайта.

Правом создания новых записей и правом выкладывать новые сообщения обладает только создатель сайта. Существует возможность оставлять комментарии к предложенным материалам без регистрации на сайте, однако с обязательным указанием e-mail адреса.

К сожалению, возможность редактирования собственных сообщений отсутствует. Администратором пользовательские сообщения также не редактируются, хотя существует система обратной связи с пользователями.

Обновления появляются на приблизительно раз в месяц.

Пользователи ресурса очень активны, почти каждая публикация вызывает огромное количество комментариев.

Существует возможность получать рассылку новостей с сайта.

Everything you know about English is wrong

Блог расположен на сайте http://everythingyouknow-aboutenglishiswrong.com/blog1/ и является самостоятельным блогом.

Сайт имеет следующие разделы: Your Cranky Host, Recent Nonsense, Archives, Categories. Блог представляет авторский проект Билла Брохау и содержит комментарии по современному использованию английского языка в разговорной речи. Таким образом, основное направление блога - сленг. В разделе Archives можно найти материалы, отсортированные по дате добавления, а в разделе Categories - по тематике.

Основное средство мультимедиа, активно применяемое на сайте - фото и рисованные изображения. Они обычно носят карикатурный или развлекательный характер.

Регистрация для просмотра материалов сайта необходимой не является, что позволяет свободно ознакомиться с содержанием сайта.

Правом создания новых записей и правом выкладывать новые сообщения обладает только создатель сайта. Существует возможность оставлять комментарии к предложенным материалам без регистрации на сайте, однако, с обязательным указанием e-mail адреса.

К сожалению, возможность редактирования собственных сообщений отсутствует. Администратором пользовательские сообщения также не редактируются, хотя существует система обратной связи с пользователями.

Обновления появляются на приблизительно раз в месяц или чаще.

Пользователи ресурса очень активны, публикации вызывают живой отклик читателей.

Существует возможность получать рассылку новостей с сайта.

Language Hat

Блог расположен на сайте http://www.languagehat.com/ и является самостоятельным блогом.

Сайт имеет следующие разделы: Archives, Recent Entries, Recently Commented On, Links. Блог является коллекцией страноведческих статей, рассматривающих вопросы культуры с точки зрения лингвистики. В разделе Archives можно найти все материалы сайта, отсортированные по дате публикации, а в разделе Recently commented on можно ознакомиться с материалами, вызвавшими наибольшее количество откликов читателей в последнее время.

Мультимедиа на сайте используется достаточно редко, в основном это фото изображения.

Регистрация для просмотра материалов сайта необходимой не является, что позволяет свободно ознакомиться с содержанием сайта.

Правом создания новых записей и правом выкладывать новые сообщения обладает только создатель сайта. Существует возможность оставлять комментарии к предложенным материалам без регистрации на сайте, однако, с обязательным указанием e-mail адреса. Удобной является функция автоматической отправки регистрационной формы по желанию при заполнении необязательных полей перед отправкой комментария.

К сожалению, возможность редактирования собственных сообщений отсутствует. Администратором пользовательские сообщения также не редактируются, хотя существует система обратной связи с пользователями.

Обновления появляются ежедневно.

Пользователи ресурса очень активны, публикации вызывают живой отклик читателей.

Существует возможность получать рассылку новостей с сайта.

Motivated Grammar

Блог расположен на сайте http://motivatedgrammar.wordpress.com/ и является самостоятельным блогом.

Сайт имеет следующие разделы: Home, About, Arguments, Links, Style. Блог является авторским проектом Гейба Дойла, рассматривает вопросы грамматики. Целью данного блога является создание мотивации к изучению грамматики английского языка. На сайте также существует раздел недавно добавленных комментариев, что позволяет отслеживать наиболее популярные на конкретный момент темы обсуждения в блоге. Сортировка публикаций осуществляется по дате добавления публикации на сайт.

Мультимедиа на сайте используется достаточно редко, в основном это фото изображения.

Регистрация для просмотра материалов сайта необходимой не является, что позволяет свободно ознакомиться с содержанием сайта.

Правом создания новых записей и правом выкладывать новые сообщения обладает только создатель сайта. Существует возможность оставлять комментарии к предложенным материалам без регистрации на сайте, однако, с обязательным указанием e-mail адреса.

К сожалению, возможность редактирования собственных сообщений отсутствует. Администратором пользовательские сообщения также не редактируются, хотя существует система обратной связи с пользователями.

Обновления появляются несколько раз в неделю.

Пользователи ресурса достаточно активны, многие сообщения в блоге вызывают живое обсуждение в комментариях.

Существует возможность получать рассылку новостей с сайта.

John Wells's phonetic blog

Блог расположен на сайте http://www.phonetic-blog.blogspot.com/ и является самостоятельным блогом.

Блог не отличается разветвленной структурой разделов. Существует раздел Blog Archive, представляющий собой сортировку материалов блога по дате добавления. Никакой другой навигации на блоге нет. Блог является авторским проектом Джона Велла, рассматривает вопросы фонетики английского языка. Целью данного блога является объяснения правильного произношения слов английского языка.

Мультимедиа на сайте используется достаточно редко, в основном это фото изображения.

Регистрация для просмотра материалов сайта формально необходимой не является, что позволяет свободно ознакомиться с содержанием сайта.

Правом создания новых записей и правом выкладывать новые сообщения обладает только создатель сайта. Существует возможность оставлять комментарии к предложенным материалам, используя имеющиеся аккаунты Google, Live Journal или AIM.

К сожалению, возможность редактирования собственных сообщений отсутствует. Администратором пользовательские сообщения также не редактируются, хотя существует система обратной связи с пользователями.

Обновления появляются несколько раз в неделю.

Пользователи ресурса достаточно активны, многие сообщения в блоге вызывают живое обсуждение в комментариях. Комментарии весьма содержательны, порой они предоставляют обоснованную критику материалов, предложенных на сайте, что позволяет получить более полную картину.

Возможность получать рассылку новостей с сайта отсутствует.

3.2 Анализ блога, созданного студентами 4 курса института иностранных языкав Рязанского государственного университета

Произведем анализ созданного нами блога по следующему плану:

Интернет-адрес, название сайта, на котором размещен блог.

Структура блога: количество ветвей и их тематическая направленность.

Использования средств мультимедиа.

Необходимость регистрации для просмотра материалов.

Права доступа к материалам сайта: возможно ли создание новых ветвей и записей в журнале, возможно ли сохранение материалов сайта на локальный компьютер.

Возможность коррекции сообщений как самим пользователем, так и педагогом.

Частота обновлений блога.

Уровень активности пользователей ресурса.

Существование возможности получения рассылки новостей.

1.Блог находится по адресу http://wwwsolo3.ucoz.ru/blog, таким образом, он является разделом сайта http://wwwsolo3.ucoz.ru, который создан для: «senior school children, students of foreign language departments and those who want to improve his or her language skills. One can communicate, share his or her ideas, discuss some urgent problems. So one can find there a language verbal environment». Таким образом, блог не является единственным образовательным ресурсом данного сайта, на котором также представлены такие разделы, как: форум, файлы, доступные для загрузки на локальный компьютер, полезные советы по написанию письменных работ, интересные факты о языке и подборки полезного вокабуляра. Данный сайт представляет собой бесплатный хостинг, что подразумевает некоторые ограничения функциональности (перечисленные в разделе техническая основа блога), в частности ограниченность доступного дискового пространства и необходимость ограничиваться заданным шаблоном сайта. В то же время, это крайне удобно, так как создание собственного веб-сайта становится посильной задачей даже для людей, не имеющих знаний в области веб-программирования. Таким образом, практически любой учитель может создать собственный сайт или сайт группы, не прилагая к этому чрезвычайных усилий и никаких денежных затрат.

2.Блог состоит из 3 ветвей, в каждой из которых находятся материалы, по определенной теме. Например, ветвь «Digging into human brains» включает материалы, основанные на изучении поведения людей и различных культурных казусов. Ветвь «traWELLing» предоставляет страноведческую информацию, которая также подобрана с точки зрения необычности и некоторой комичности материала. Ветвь «Fictious» представляет собой собрание креативных работ.

3.В блоге возможна реализация всех средств мультимедиа, использования изображений позволяет создать фото-блог (например, http://wwwsolo3.ucoz.ru/blog/world39s_funniest_place_names/2009-11-20-5), также существует возможность сопровождать сообщение аудио или видео файлом, хотя сама процедура прикрепления данного типа файлов не слишком удобна и ограничивается возможностями бесплатного хостинга.

Рисунок 8: Фото-сообщение на экспериментальном блоге

4.Просмотр материалов блога не ограничен даже для незарегистрированных пользователей сайта, однако гости не имеют возможности просматривать комментарии, а также оставлять свои комментарии к прочитанным материалам. Гости могут отправлять уведомления или запросы на e-mail администратора по любым вопросам.

5.Процедура регистрации проста и интуитивно понятна. Зарегистрировавшись, пользователь получает доступ к просмотру и комментированию всех разделов сайта, в которых предусмотрены комментарии, кроме того, начинается набор рейтинга, который впоследствии повлияет на расширение прав пользователя на сайте: наиболее активные пользователи смогут самостоятельно открывать новые ветви в форуме и блоге, писать статьи и предлагать темы для обсуждения.
Кроме того, пользователи имеют возможность сохранять материалы сайта на локальный компьютер.

6.В том случае, если педагог выступает администратором сайта, то есть имеет права редактирования всех разделов и создания новых, он может также проводить любую форму коррекции ошибок. Выбор метода зависит от самого педагога, так как существует несколько путей осуществления этой задачи: возможность отправки личных сообщений, выделение ошибок цветом или типом шрифта, полная коррекция текста педагогом.
На наш взгляд, первые две стратегии являются наиболее действенными с методической точки зрения, предпочтительность каждой из них должна определяться типом работы с блогом, а также особенностями общения, создающимися в блог-среде. Визуальная коррекция ошибок сделает их замеченными не только ошибившимся учащимся, но и всеми остальными в равной степени, что позволит избежать повторяющихся ошибок. Отправка же личного сообщения благотворно повлияет на открытость и мотивацию общения, так как учащийся будет у верен в том, что к его ошибкам отнесутся деликатно и индивидуально, но он будет иметь возможность отредактировать свое сообщение.

7.Частота обновлений блога зависит от того, в каком качестве данное средство общения используется для обучения иностранным языкам. Если блог выступает в качестве основного источника информации для обсуждения, обновление должно происходить в соответствии с частотностью занятий. Если же блог выступает в качестве средства организации внеклассной работы, обновление допустимо один раз в неделю или две. В нашем случае выбрана стратегия использования блога как источника дополнительной информации, поэтому обновление блога производится один раз в две недели.

8.Уровень активности пользователей различен для различных вествей. Следует отметить, что наибольшее количество комментариев получают сообщения, содержащие фотоматериалы, так как они служат средством привлечения внимания к публикации. Кроме того, можно проследить зависимость содержания публикации и количества откликов: наибольший резонанс вызывают сообщения, содержащие юмор или неожиданные факты об окружающем мире. На основе этого можно сделать вывод, что использование мультимедиа как средства усиления активности учащихся и их мотивации к учению просто необходимо.

Помимо того, изучая активность пользователей сайта в различных ветвях блога, можно сделать вывод об общей направленности интересов аудитории, можно обнаружить лакуны в знании, что может стать отличным средством мониторинга учебной группы.

9.Существует возможность подписаться на ленту блог-новостей, используя большое разнообразие интернет-средств получения информации, как то:

Opera Mail, Blog Lines, Google Reader, AOL, Windows Live, Yahoo!

Рассылка новостей поможет держать учащихся в курсе последних обновлений, а также даст возможность ознакомления с новыми материалами сайта без необходимости открывать веб-страницу.

Рисунок 9: Главная страница экспериментального блога

3.3 Дидактические особенности блога

На основе социального сервиса блогов можно развить следующие умения письменной речи:

написание письма личного характера;

написание официального письма (письмо - жалоба, письмо о приёме на работу);

составление развёрнутых планов прослушанных или прочитанных текстов;

написание проектной/курсовой работы;

составление письменной оценки доклада, проектной/курсовой работы;

написание рецензии на просмотренный фильм, доклад, проектную/курсовую работу;

написание изложения (развёрнутого, сжатого, свободного);

реферирование и аннотирование;

написание сочинения (сочинение описательного характера, сочинение-повествование, сочинение-рассуждение).

Умение проведения Интернет-дискуссии [18].

Таблица 3:Дидактические функции блога [17]:

Дидактические свойства блога	Дидактические функции блога
Существование в контексте автора	Мотивация познавательной деятельности; создание благоприятной среды для индивидуального обучения; развитие учебной автономии и креативности
Интерактивность по принципу «я»>«всем», «все»>«мне»	Формирование умения вести дискуссию (приводить аргументы и контраргументы, делать выводы, выносить собственное независимое суждение); развитие эмпатии; совершенствование навыков письменной речи разных стилей (формальный, разговорный, высокий).
Эффективность организации информационного пространства	Возможность оперативного поиска информации через систему рубрикации (тегов) и архивы; возможность оперативного информирования и обновления информации с применением RSS-потоков
Максимальная степень реализации мультимедийности	Мотивация учащихся и формирование творческого мышления; совершенствование рецептивных видов речевой деятельности (аудирование, чтение); учет индивидуальных стилей обучения.
Простота использования	Повышение мотивации; устранение тревожности и неуверенности в отношении навыков пользования компьютерно-информационными технологиями
Безопасность	Обеспечение свободы самовыражения

Интегрирование блог-технологий в учебный процесс помогает решить преподавателю ряд задач [3]:

найти реальную аудиторию для того, что пишут студенты;

предоставить студентам дополнительную практику письма и чтения;

направить студентов к Интернет-ресурсам, потенциально полезным для них и соответствующим их уровню. Студент находит эффективное решение предложенной преподавателем проблемы, посредством Интернет-ресурсов;

развивать сотрудничество в группе, способствовать более близким взаимоотношениям между студентами. Каждый делится информацией о себе, своих интересах, и комментируют то, что пишут другие студенты, что способствует чувству сплоченности между членами группы;

дать возможность застенчивым студентам высказаться в блоге.

организовывать внеклассные дискуссии. Можно продолжить обсуждение темы в блоге или наоборот, обсудить на занятии то, что студенты написали в блоге.

помогает выработать навык и письменной речи и улучшить стиль письма, потому что студенты обеспокоены тем, чтобы их высказывания были написаны грамотно.

блог можно использовать как портфолио письменных работ студентов.

Умения, формирующиеся посредством использования блогов в образовательном процессе:

навыки поиска информации,

навыки анализа информации,

навыки критической оценки информации,

умение работать с информационными потоками в Сети в той или иной предметной области,

умение работать в группе,

навыки самостоятельной и аналитической работы,

умение развивать свои коммуникативные навыки посредством активного участия членов учебного сообщества в обсуждении различных вопросов на изучаемом языке [4].

В целом же, интеграция информационных технологий в учебный процесс предоставляет широкие возможности для:

вступления учащихся в живую коммуникацию с носителем языка в реальном времени и с отсрочкой во времени;

активного вовлечения учащихся в языковую среду и преодоления языкового барьера;

творческой активности учащихся;

совершенствования коммуникативной и межкультурной компетентностей;

мотивации учащихся к изучению иностранного языка и культуры [3].

3.4 Технология использования блога

Для эффективного развития умений письменной речи средствами социального сервиса блогов предлагается следующая педагогическая технология, состоящая из 4 этапов и 11 шагов [18].

1 этап Подготовительный (технический)

На данном этапе осуществляется подготовительная работа по созданию преподавательского и личных блогов учащихся, снимаются технические трудности. Преподаватель знакомит студентов с особенностями использования блог-технологий в процессе обучения иностранному языку. Обучаемые узнают об особенностях компьютерной коммуникации средствами данного социального сервиса.

Преподаватель создает свой блог для размещения домашних заданий, вопросов к дискуссиям и семинарам, расписания, информации о курсе.

Учащиеся создают личные блоги по модели блога преподавателя, размещая информацию о себе, своих интересах и увлечениях, фото- и аудиофайлы, закладки, ссылки на другие Интернет-ресурсы и публикации

Преподаватель снимает технические трудности, возникающие при работе с блогами.

2 этап Установочный

На данном этапе преподаватель публикует план работы на четверть/семестр с перечнем дат занятий, календарными сроками выполнения заданий, критериями оценки каждого вида работы. Обучаемые обновляют и продолжают оформлять свои блоги.

Преподаватель дает установку на каждый вид работы.

Преподаватель определяет календарные сроки выполнения каждого задания.

Преподаватель определяет критерии оценки и доводит их сведения каждого учащегося.

3 этап Процессуальный

На данном этапе преподаватель определяет частоту и объем обязательных индивидуальных публикаций. Обучаемые размещают свои публикации в блогах и через функцию комментариев оценивают и обсуждают работы друг друга. Задача преподавателя на этом этапе - контролировать и направлять деятельность обучаемых через функцию комментариев.

Учащиеся размещают свои работы в строго установленные календарные сроки.

Учащиеся комментируют работы друг друга.

Преподаватель направляет деятельность учащихся, оставляя комментарии на своем блоге или на блогах учащихся.

4 этап Оценочный

На этом этапе осуществляется два вида контроля: самооценка обучаемых в конце курса в виде комментариев на личных блогах, в которой они выражают свое мнение о содержании курса, особенностях коммуникации средствами социального сервиса блогов, а также пожелания по оптимизации процесса обучения на основе данного социального сервиса. Контроль осуществляется преподавателем также посредством функции комментариев на основе критериев оценки каждого вида заданий.

Самооценка учащихся в виде комментариев на личных блогах или на классном блоге.

Оценка преподавателем в виде комментариев на личных блогах учащихся.

Развитие умений письменной речи у студентов языкового вуза средствами социального сервиса блогов будет успешным, если оно осуществляется на основе разработки и внедрения такой модели, при которой:

Учитывается содержание письменной речи;

Учитываются методические условия развития умений письменной речи средствами блогов;

Учитываются особенности блога как социального сервиса;

Обучение осуществляется по предложенному алгоритму, состоящему из 4 этапов и 11 шагов [21].

Вывод: Подробный анализ блогов позволяет сформулировать основные рекомендации педагогу, планирующему внедрение блог-технологии на уроках иностранного языка. Несмотря на легкость создания, блог-технологии таят в себе определенную коммуникативную сложность для студента, которую преподаватель должен учитывать в своей деятельности. В то же вермя, блог - гибкий инструмент, который можно подстраивать под нужды конкретного класса или конкретного ученика.

Заключение

Глобальная сеть интернет занимает все более важное место в нашей жизни, поэтому мы не можем игнорировать необходимость сочетания инновационных технологий с классическими принципами и методиками обучения. В наши дни школьники все больше времени проводят перед экраном компьютера, и это время может быть из бесполезного превращено в полезное: присвоение знаний, умений и навыков. Блог-технологии по своей сути являются уникальным средством создания языковой среды общения: особый вклад осуществляется использованием аутентичных блогов на изучаемом языке, а также использование аутентичных материалов, в оригинальной или обработанной форме.

Данное исследование показывает, что блог может сочетать в себе все возможности средств мультимедиа, с возможным выбором наиболее действенных с точки зрения характера и методики преподавания языка, а также наиболее приемлемых с точки зрения технических возможностей конкретного учебного заведения. Применения блог-технологий на уроках иностранного языка позволит охватить широкий ряд вопросов, не предусмотренных учебной программой, однако являющихся существенными с точки зрения эффективного овладения коммуникативной компетенцией, а также с точки зрения общеличностного развития.

Следует отметить также возможность удаленного контроля выполнения учениками поставленных задач, обеспечение необходимых возможностей для проявления креативности и возможности коррекции ошибок без грубого вмешательства в процесс обучающего общения. Общение может производиться и без очевидного вмешательства со стороны учителя, который может выступать в качестве строоннего наблюдателя, указывающего на ошибки. В то же время преподаватель может создать среду доверительного продуктивного общения с учениками в рамках личностно значимого общения посредством блога.

Наше исследование позволяет утверждать, что блог-технологии являются эффективным средством представления информации учащимся с целью ее последующего использования в качестве дополнительного или основного учебного материала. Кроме того, создания блога может проводится силами самих учащихся, что повысит уровень личной вовлеченности в процесс обучения и будет стимулировать творческий поиск. Таким образом, блог-технологии являются отличным средством самовыражения не только в рамках урока иностранного языка, но также и в плане самореализации личности.

Данная работа позволяет продолжить исследование блог-технологий в следующих направлениях:

применение блог-технологий как средства стимуляции мотивации к учению;

блог-технологии как средство организации внеклассной активности учащихся;

стимуляция творческого поиска посредством применения современных технологий;

блог-технологии как средство обучения на уроках различной предметной направленности.

Список литературы

Шейлз, Джо. Коммуникативность в обучении современным языкам. - М.: Совет по культурному Сотрудничеству; Совет Европы Пресс, 1995.

ПолатЕ.С. Интернет на уроках иностранного языка - ИЯШ № 2, 3 2001 г.

Попова М.В. Международная научно-практическая заочная конференция "Интернет в образовании" - www.conf.muh.ru

Титова С. Как оБЛОГородить учебный процесс: Сервисы Web 2.0 в преподавании иностранных языков. - www.ug.ru

Сысоев П.В., Евстигнеев М.Н. Современные учебные Интернет-ресурсы в обучении иностранному языку - Иностр. языки в школе. - 2008. - № 6.

Кручинина Г.А. Новые информационные технологии в учебном процессе. Мультимедийные обучающие программы. - Нижний Новгород, 2000.

Сысоев П.В., Евстигнеев М.Н. Методика обучения иностранному языку с использованием новых информационно-коммуникационных Интернет-технологий: Учебно-методическое пособие. - М.: Глосса-Пресс: Феникс, 2009.

www.soobshestva.ru/forum/viewtopic.php?p=3952

Храмцов П.Б., Брик С.А., Русак А.М., Сурин А.И..Основы web-технологий. Курс лекций. - Интернет-Университет Информационных Технологий, 2003

Gorny E. Russian LiveJournal: National specifics in the development of a virtual community - www.ruhr-uni-bochum.de

www.ru.wikipedia.org/wiki/Блог

www.wikiblogs.info

www.nachalka.com/blogs

Сысоев П.В., Евстигнеев М.Н. Учебные Интернет-ресурсы в системе языковой подготовки учащихся - Иностранные языки в школе. - 2008. - № 8.

www.allblog.ru

Сысоев П.В., Евстигнеев М.Н. Технологии Веб 2.0 в создании виртуальной образовательный среды для изучения иностранного языка - Иностранные языки в школе. - 2009. - № 3.

Филатова А.В. Оптимизация преподавания иностранных языков посредством блог-технологий (для студентов языковых специальностей вузов): автореф. дис. - М., 2009.

Павельева Т.Ю. Методика развития умений письменной речи средствами социального сервиса блогов: автореф. дис. - Красноярск, 2003

Коптюг Н.М. “Интернет-проект как дополнительный источник мотивации учащихся”. Иностранные языки в школе, 2003, № 3.

Мильруд Р.П. Сотрудничество на уроке иностранного языка, // ИЯШ.-1991. - №6.

Полилова Т.А., Пономарева В.В. Внедрение компьютерных технологий в преподавание иностранных языков. // ИЯШ. - 1997. - №6

Приложение 1

Экспериментальный блог, созданный студентами 4 курса института иностранных языков Рязанского государственного университета

Рисунок 10: Управление блогом и панели администратора сайта



Рисунок 11: Пример текстового сообщения на тестовом блоге

Рисунок 12: Пример текстового сообщения с фото материалом на экспериментальном блоге

Размещено на Allbest.ru