Індивідуальний підхід до учнів у процесі навчання проектуванню та виготовленню виробів з текстильних матеріалів

27. Лобко-Лобановская, Н. А. Дифференциация обучения как способ формирования познавательной активности школьников: автореферат дис. ... канд. пед. наук / Н. А. Лобко-Лобановская. - Харьков, 1991. - 24 с.

28. Менчинская, Н. А. Психология и психофизиология индивидуальных различий / Н. А. Менчинская. - М.: Просвещение, 1977. - С. 47.

29. Мольер, Вольтер, Руссо, Дидро, Ренан. - Спб.: ЛИО Редактор, 1998. - 512 с.

30. Москаленко, П. П. Навчання як педагогічна система: навч. посібник для студентів пед. вузів, вчителів і керівників шкіл / П. П. Москаленко. - Тернопіль: ТДПІ, - 1995. - 144 с.

31. Педагогическая энциклопедия: в 2 т. / Гл. ред.: В. В. Давыдов. - М.: Большая Рос. энциклопедия, 1993. - Т. 2. - 608 с.

32. Педагогическая энциклопедия: в 4-х т. / Гл. ред.: И. А. Каиров. - М: Сов. энциклопедия, 1964. - Т. 1. - С. 709.

33. Песталоцци, И. Г. Письма г-на Песталоцци к г-ну Н.Э.Ч. о воспитании бедной сельской молодежи. - В кн.: Коменский Я.А., Локк Д., Руссо Ж.-Ж., Песталоцци И. Г. Педагогическое наследие / Сост. Кларин В. М., Джуринский А. Н. - М.: Педагогика, 1987. - 416 с.

34. Платонов, К. К. Структура и развитие личности / К. К. Платонов. - М.: Наука, 1986. - С. 225.

35. Програма для 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів. Трудове навчання // Трудова підготовка в закладах освіти. - 2005. - № 2. - С. 2-5.

36. Рабунский, Е. С. Теория и практика индивидуального подхода к школьникам в обучении: автореферат дис. ... д-ра пед. наук / Е. С. Рабунский. - Горький, 1988. - 46 с.

37. Рабунский, Е. С. Индивидуальный подход в процессе обучения школьников / Е. С. Рабунский. - М.: Педагогика, 1975. - 172 с.

38. Рабунский, Е. С. К проблеме индивидуализации обучения иностранному языку в школе / В кн. Вопросы совершенствования процесса обучения в средней школе / Е. С. Рабунский. - Вып. 2. - Горький: ГГГТИ, 1977. - С. 63-72.

39. Рабунский, Е. С. Донаучный этап истории дидактической проблемы индивидуального подхода / Е. С. Рабунский. - Горький: ГГПИИЯ, 1974. - 218 с.

40. Резвицкий, И. И. Индивидуальный подход в процессе воспитания И. И. Резвицкий // Политическое самообразование. - 1981. - № 1. - С. 75.

41. Резвицкий, И. И. Философские основы теории индивидуальности / И. И. Резвицкий. - Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1973. - 175 с.

42. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии: в 2-х т. - Т. 1. - АН СССР / С. Л. Рубинштейн. - М.: Педагогика, 1989. - 486 с.

43. Сидоренко, В. К. Інтеграція трудового навчання і креслення /дидактичний аспект / За ред. Д. О. Тхоржевського / В. К Сидоренко. - К.: УДПУ, 1995. - 142 с.

44. Сікорський, П. І. Теоретико-методологічні основи диференційованого навчання / П. І. Сікорський. - Львів: Каменяр, 1998. - 196 с

45. Скакун, В. А. Преподавание общетехнических и специальных предметов в средних ПТУ: методическое пособие / В. А. Скакун. - М.: Высш. шк., 1987. - 272 с.

46. Словарь иностранных слов. - М.: Русский язык, 1979. - 606 с.

47. Теоретические проблемы психологии личности. - М.: Наука, 1974. - 317 с.

48. Теплов, Б. М. Проблемы индивидуальных различий / Б. М. Теплов. - М.: АПН РСФСР,1961. - 535 с.

49. Теплов, Б. М. Избранные труды: в 2-х т. / Б. М. Теплов. - М.: Педагогика, 1985. - Т. 2. - 359 с.

50. Терещук, Г. В. Дифференцированные задания как средство индивидуального подхода к учащимся / Г. В. Терещук // Школа и производство. - 1992. - № 11-12. - С. 8-11.

51. Тхоржевський, Д. О. Проблемне навчання на уроці праці / Д. О. Тхоржевський, Гетта В. Г. - К. Рад. школа, 1980. - 160 с.

52. Унт, И. Э. Индивидуализация и дифференциация обучения / И. Э. Унт. - М.: Педагогика, 1990. - 192 с.

53. Унт, И. Э. К проблеме индивидуализации учебного процесса / И. Э. Унт. // Советская педагогика. - 1971. - № 11. - С. 41-48.

54. Ушинский, К. Д. Собрание сочинений. - Т. 8: Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии / К. Д. Ушинский. - М. - Л.: АПН, 1950. - 776 с.

55. Философская энциклопедия / Гл. ред. Ф. В. Константинов. - М: Сов. энциклопедия, 1967. - 591 с.

56. Хмельницкая, Н. И. Пути и средства дифференциации обучения школьников / Н. И. Хмельницкая. - Челябинск, 1997. - 250 с.

57. Чередов, И. М. О дифференциации обучения на уроке / И. М. Чередов. - Омск, 1973. - 155 с.

58. Чередов, И. М. Формы учебной работы в школе / И. М. Чередов. - М.: Просвещение, 1988. - 157 с.

59. Шацкий, С. Уклоны / Пед. соч.: В 4 т. / С. Шацкий. - М.: Просвещение, 1965. - Т. 2. - 338 с.

60. Шмелькова, Л. В. Педагогические условия реализации механизма индивидуализации обучения: автореферат дис. ... канд. пед. наук / Л. В Шмелькова. - КГПИ, Курган, 1991. - 209 с.

61. Щукина, Г. И. Роль деятельности в учебном процессе / Г. И. Щукина. - М.: Просвещение, 1986. - 144 с.

62. Якиманская, И. С. Особенности познавательных интересов старше-классников в условиях дифференцированного обучения / И. С. Якиманская // Вопросы психологии. - 1989. - № 3. - С. 27-32.

63. Ящук, С. М. Виконання основних етапів проектування на уроках трудового навчання / Сергій Ящук // Трудова підготовка в закладах освіти. - 2003. - № 1. - С. 13-16.

ДОДАТКИ

Додаток А

Размещено на http://www.allbest.ru/

Додаток Б

АНКЕТА для вчителів

Чи можете вказати, які саме індивідуальні особливості учнів проявляються у процесі трудового навчання?

За якими критеріями визначають індивідуальні особливості особистості?

Обґрунтуйте домінуючі індивідуальні особливості школярів, які необхідно враховувати у процесі проектування та виготовлення виробів з текстильних матеріалів.

Чи є, на Вашу думку, розвиток інтелектуальної сфери складовою індивідуальних особливостей людини?

Які індивідуальні особливості учнів необхідно першочергово враховувати при формуванні наукових понять, термінів?

Вкажіть найхарактерніші компоненти спрямованості особистості(світогляд, потреби, мотиви, інтереси, прагнення, ідеали).

Які типи вищої нервової системи людини характеризують її індивідуальні особливості?

Як потрібно враховувати індивідуальні особливості мислительної діяльності учнів у процесі навчання?

Чи достатньо враховувати лише вікові особливості школярів для реалізації індивідуального підходу у навчальному процесі?

На які типологічні групи можна поділити учнів за їх індивідуальними особливостями?

Размещено на Allbest.ru